暑假新八年級第9講-《背影》+作文中線索的設(shè)置-課件-

播放筷子兄弟的歌曲《父親》，營造氛圍，讓學(xué)生進入情境，便于學(xué)生整體把握作者的感情。（運用情境教學(xué)法）面對這樣一位蒼老而可敬的父親，他的眼神、他的手勢無一不向我們展示他對生活的熱愛,我們不由升騰起一種尊重之情。今天，我們就一起來認識一位值得我們尊敬的父親，認識父親那高大感人的背影,感受濃濃的父子之情。知識點1：《背影》一、題目解讀“背影”可以看成是父親的一種特殊的“面貌”。以“背影”為題，一是表明作者對父親背影印象之深，而是為抒寫父愛找到一個巧妙的切入點。父親老境的頹唐、心情的憂慮，都通過“背影”真切地表現(xiàn)了出來。二、作者簡介朱自清，字佩弦，江蘇揚州人，中國著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有散文《春》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等，其散文樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆清麗，極富真情實感。三、課文圖解四、課文分析文中四次描寫“我”的眼淚，體會眼淚與父親的背影的關(guān)系。第一次，到徐州見著交卸了差使的父親，看見滿院狼藉的東西，想起去世的祖母，“我”“不禁簌簌地流行下了眼淚”。此時的眼淚營造了一種了悲涼的氣氛。第二次，看見父親吃力地翻過鐵道去買橘子時的背影，感受到父親在自身處境極為困頓的情況下對“我”的愛，“我的眼淚很快地流下來了”。此時的眼淚是被父愛感動而流的淚。第三次，看見父親的背影消失在人群里，“我的眼淚又來了”。此時的眼淚是傷別的淚。第四次，讀父親的信，“在晶瑩的淚光中，又看見肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。此時的眼淚是為父親身體不好而流的淚，表達了“我”對父親的深深的思念。重點內(nèi)容梳理，詳見講義。五、主題分析

本文以“背影”為線索，追憶了作者幾年前和父親在浦口車站分別的情景，生動的刻畫了一個感人至深的慈父的形象，表達了真摯的父子之情，抒發(fā)了作者對父親濃烈的思念之情。具體體現(xiàn)—三次流淚：A．望父買橘，艱難背影——感動之淚；B．父子離別，惜別背影——惆悵之淚；C．含淚讀信，再現(xiàn)背影——思念之淚。六、寫作技巧1、線索明晰，結(jié)構(gòu)嚴謹“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：開篇設(shè)疑，點出“背影”；望父買橘，刻畫“背影”；父子分別，惜別“背影”；結(jié)尾思念，照應(yīng)“背影”。這樣，就以“背影”為線索，把各部分巧妙地組織起來，成功地表達了作者的感情，同時照應(yīng)了標題，使文章渾然一體。2、在敘述和描寫中抒情本文有著很濃的抒情氣氛，但作者沒有濃墨重彩的刻意渲染。本文所記的都是日常生活中一連串細小的事情（奔喪、看行李、講價錢、揀座位、買橘子等），但作者在敘事和描寫中抓住了最能表現(xiàn)人物內(nèi)心的世界的語言、動作，用樸實的文字來表達父子之間的深情，如父親的愛子之心、兒子的無限感動，都融合在了父親爬月臺時“攀”“縮”“傾”的動作之中；父親的一句句叮囑，飽含著對兒子的關(guān)心和不舍。知識點2：作文中線索的設(shè)置定義線索可以是某一事物、某一人物、某種感情等等。運用線索是以某個事物等將文章的材料組織和串聯(lián)起來,并貫穿于全文始終的一種寫作技法。

線索的種類（1）以時間的推移為線（2）以地點的轉(zhuǎn)換為線（3）以人物為線（4）以一事為線（5）以一物為線（6）以作者的思想感情變化為線索。

線索的作用1、就文章結(jié)構(gòu)而言：線索可以使文章內(nèi)容更有序、更集中。例如：《藤野先生》——明線是以作者與藤野先生交往的過程來組織材料。暗線主要以作者思想的變化來貫穿始終。2、就文章表情達意的功能而言：線索是作者思路的體現(xiàn)，貫穿全文，因此它本身常常凝聚著文章的思想感情，甚至帶象征意義。例如：《散步》以“散步”為線索。其中凝聚著慈母孝子、賢妻佳兒間的天倫親情。

寫作：以“物”為線經(jīng)典回顧——那些難忘的“物”宗璞筆下的紫藤蘿瀑布————記錄了一段苦難的歲月，見證了作者的人生感悟。朱自清父親的背影——包含了父親對孩子深深的愛。魯迅時時凝望的一張照片——凝聚著對恩師的感謝與懷念。寫作：以“物”為線搜索生活——那些難忘的“物”“一花一凈土”“一沙一世界”物人事趣理線索情以物為線索寫人敘事安排線索應(yīng)注意的問題（1）注意線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)。必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達文章的中心思想．（2）線索一經(jīng)確定，就要用它組織所要表達的內(nèi)容。（3）線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴謹。

完成講義上的閱讀訓(xùn)練。1、《背影》文章的重難點知識的梳理；2、掌握記敘文線索的寫作方法