A量表與調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

四量表與調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)教育技術(shù)研究的基本程序研究設(shè)計(jì)資料收集資料整理分析形成結(jié)論獲取客觀事實(shí)資料的基本方法訪談方法觀察方法測量方法問卷方法實(shí)驗(yàn)方法1、測量量表“測量是按規(guī)則給對象或事件賦值”。（克林格Kerlinger，1986）測量的基本要素。賦值的對象——指我們所感興趣的，要研究的事件或物體。賦值的規(guī)則——指被測量對象的某種特征記號，如性別、年齡、反應(yīng)時間、學(xué)習(xí)成績等。

賦值的標(biāo)記——指代表對象具有某種特征的程度的符號，如考試分?jǐn)?shù)、品質(zhì)等級等。

賦值的符號——分派各種符號到各類事物上的標(biāo)準(zhǔn)和方法，如考試采用百分制，品質(zhì)的等級標(biāo)準(zhǔn)等。（1）里克特（Likert）量表這是現(xiàn)代調(diào)查研究中被普遍采用的一種測量量表它的基本形式是給出一組陳述，這些陳述都與某人對某個單獨(dú)事物的態(tài)度有關(guān)（例如，對某個教學(xué)軟件教學(xué)效果所持的態(tài)度），要求受試者對陳述作出回答。對每種回答都要賦一個數(shù)值。對肯定式陳述，選擇“完全同意”的賦值為5，“同意”的為4等等。遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源類型

對資源的評定

極多

較多

較少

極少

（1）直播錄像聽課使用頻率發(fā)揮作用（2）網(wǎng)上教學(xué)課件使用頻率發(fā)揮作用（3）多媒體教學(xué)光盤

使用頻率發(fā)揮作用（4）雙向視頻會議答疑使用頻率發(fā)揮作用（5）訪問互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)站點(diǎn)

使用頻率發(fā)揮作用（2）語意差別量表語意差別測量是針對某個概念設(shè)計(jì)出一系列雙向形容詞量表，請被測者根據(jù)對詞或概念的感受、理解，在量表上選定相應(yīng)的位置。你認(rèn)為通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)正向210-1-2反向自主的受控的愉快化的不愉快的創(chuàng)造性的傳統(tǒng)的有幫助的無幫助的刺激的無味的有益的無益的令人興奮的單調(diào)的有趣的枯燥的富于變化的老一套的…………2、問卷調(diào)查問卷——根據(jù)研究課題的需要而編制成的一套問題表格，由調(diào)查對象自填回答的一種收集資料的工具，同時又可以作為測量個人行為和態(tài)度傾向的測量手段。（1）問卷法的特點(diǎn)書面形式標(biāo)準(zhǔn)格式量化統(tǒng)計(jì)（2）問卷調(diào)查課題設(shè)計(jì)明確主題確定目標(biāo)，設(shè)定自變量和因變量確定調(diào)查對象制定問卷表格分發(fā)給受調(diào)查者回答并及時收回分析問卷從中獲得所需要的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)（3）問卷的組成前言部分——說明研究的目的，指導(dǎo)受試者如何回答，作某些必要的說明，解除受試者以的思想顧慮。個人特征資料——包括性別、年齡、學(xué)校類型、教育程度、職業(yè)等，屬于自變量。事實(shí)性問題——指要調(diào)查了解客觀存在或已經(jīng)發(fā)生的行為事實(shí)，它包括存在性事實(shí)和行為性事實(shí)兩個方面。

態(tài)度性問題——包括情感、評價、認(rèn)同、認(rèn)識等

（4）問卷表格的設(shè)計(jì)問題的選擇——環(huán)繞研究課題，以原來預(yù)定的假設(shè)為向?qū)В紤]填答者的能力問題的排列——便于順利回答，便于統(tǒng)計(jì)分析問題的表述——明確、通俗、規(guī)范回答的方式——自由記述式、填答式、二元選擇式（是否式）、多重選擇式、評等式、排序式、分配式（5）問卷結(jié)果的數(shù)據(jù)分析實(shí)事存在關(guān)系分析因素分析作業(yè)3

認(rèn)真閱讀教材中三篇調(diào)查研究案例，根據(jù)案例，思考要完成一個調(diào)查報(bào)告，需要進(jìn)行哪些工作，如何進(jìn)行設(shè)計(jì)？選出其中一個案例，寫出設(shè)計(jì)方案。(包括調(diào)查目標(biāo)、對象選取、自變量、因變量、測量工具、分析工具等等）（本問題不需要作出書面回答）在刊物中找出一份較高水平的調(diào)查報(bào)告，認(rèn)真閱讀后，寫出200－400字的評語，評語包括：調(diào)查目標(biāo)是否明確，使用手段工具是否合理，所得結(jié)論是否有價值。（把評語、調(diào)查報(bào)告復(fù)印件，寫明出處和時間一同交給導(dǎo)師）

作業(yè)4：設(shè)計(jì)一份具有實(shí)用價值的量表或調(diào)查問卷主題——中小學(xué)信息技術(shù)教育基本內(nèi)容(選擇其中一方面)開設(shè)信息技術(shù)教育課程（教材、教師、學(xué)生）校校通工程（校園網(wǎng)建設(shè)）信息技術(shù)與課程整合