課程建設(shè)總結(jié)15篇

課程建設(shè)總結(jié)15篇課程建設(shè)總結(jié)1我校的獨(dú)特課程是在農(nóng)村學(xué)校少年宮建設(shè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。我們以全面推進(jìn)少年兒童素質(zhì)教育為主線，充分發(fā)展農(nóng)村學(xué)校特色課程的特殊教育職能，加強(qiáng)特色課程設(shè)備配置、制度建設(shè)、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、活動(dòng)開展等工作，成功完成了農(nóng)村學(xué)校特色課程的建設(shè)任務(wù)。1、結(jié)合實(shí)際情況，確定活動(dòng)項(xiàng)目學(xué)校特色課程根據(jù)教師的專長(zhǎng)和學(xué)生的興趣需求，利用現(xiàn)有的`場(chǎng)地、師資和設(shè)施，開設(shè)了各類豐富多彩的活動(dòng)班。我們?yōu)閷W(xué)生提供舞蹈、樂器演奏、繪畫、手工制作、剪紙、書法、經(jīng)典誦讀、體育運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目，讓他們?cè)谛@里有充分的發(fā)展空間。同時(shí)，我們也積極滿足周邊鄉(xiāng)村學(xué)生的需求，致力于推廣這些特色課程。我們組織精心的活動(dòng)，讓每位學(xué)生都能參與其中，享受到豐富多樣的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。2、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善制度建設(shè)一是學(xué)校成立了鄉(xiāng)村學(xué)校特色課程管理辦公室，學(xué)校校長(zhǎng)擔(dān)任主任，副校長(zhǎng)任副主任，具體由分管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，全體輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村學(xué)校特色課程項(xiàng)目活動(dòng)的實(shí)施。二是建立健全各項(xiàng)鄉(xiāng)村特色課程管理制度，包括：活動(dòng)器材管理制度、活動(dòng)場(chǎng)所管理制度、財(cái)務(wù)管理制度、設(shè)備采購(gòu)制度、考勤制度、檔案管理制度以及各功能活動(dòng)室管理制度，同時(shí)制定主任、副主任、校內(nèi)輔導(dǎo)員、校外輔導(dǎo)員、辦公室工作人員工作職責(zé)?？茖W(xué)完善的制度體系，保證了特色課程的規(guī)范運(yùn)行。三是建立科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)體系，將教師在“鄉(xiāng)村學(xué)校特色課程”的兼職工作情況納入教師績(jī)效考核體系、教師外出學(xué)習(xí)、評(píng)先選優(yōu)以及優(yōu)秀教師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員評(píng)選的主要依據(jù)之一，激發(fā)教師參與特色課程工作的積極性。3、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮教師特長(zhǎng)一是充分發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有教師的作用，根據(jù)現(xiàn)有教師的興趣愛好和特長(zhǎng)，安排在校教師擔(dān)任“鄉(xiāng)村學(xué)校特色課程”兼職輔導(dǎo)員，現(xiàn)有24名教師擔(dān)任特色課程兼職輔導(dǎo)員，大多數(shù)有豐富的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。二是學(xué)校通過為現(xiàn)有輔導(dǎo)員教師提供崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)和專題講座等形式的培養(yǎng)，有效地提升了他們?cè)谥笇?dǎo)活動(dòng)中的能力水平。目前，學(xué)校已經(jīng)成功構(gòu)建了一支業(yè)務(wù)熟練、熱衷于少兒教育事業(yè)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。三是聘請(qǐng)熱心未成年人培養(yǎng)教育工作的專業(yè)人士擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，如本學(xué)期我校聘請(qǐng)管弦樂班、舞蹈班、葫蘆絲班、美術(shù)班共9位輔導(dǎo)教師，對(duì)少年兒童進(jìn)行藝術(shù)教育，指導(dǎo)學(xué)生開展器樂興趣小組活動(dòng)。4、加強(qiáng)項(xiàng)目資金管理，努力改善辦學(xué)條件我校嚴(yán)格遵循上級(jí)規(guī)定，根據(jù)相關(guān)文件要求對(duì)資金使用進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的計(jì)劃，將項(xiàng)目資金全部用于特色課程修繕以及活動(dòng)項(xiàng)目開展。我們堅(jiān)持一室多用、一地多用的原則，對(duì)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行了合理有效的改造和整合。目前，學(xué)校擁有1個(gè)籃球場(chǎng)、1個(gè)足球場(chǎng)、10個(gè)乒乓球臺(tái)和1條200米環(huán)形跑道等體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。此外，我們還添置了足球等相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)器材。圖書室內(nèi)藏書數(shù)量為11340冊(cè)，我們新增了20__冊(cè)圖書，并舉辦了“圖書漂流活動(dòng)”，進(jìn)一步擴(kuò)充了圖書資源，增加了超過3000冊(cè)的藏書量。音樂教室購(gòu)置了管弦樂和合唱凳，美術(shù)教室購(gòu)置了素描石膏像。目前，學(xué)校已經(jīng)擁有的場(chǎng)地設(shè)施基本能夠滿足少年兒童教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要。5、著力抓好管理，確保特色課程活動(dòng)質(zhì)量根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，我校開設(shè)了各類特色課程活動(dòng)班隊(duì)共計(jì)17個(gè)，學(xué)生們對(duì)此熱情高漲。全體學(xué)生百分之百參與特色課程活動(dòng)，為他們培養(yǎng)和發(fā)展興趣特長(zhǎng)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。每天下午，各興趣小組都會(huì)進(jìn)行一次集中活動(dòng)，以確保他們有足夠的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，我們還實(shí)施了月度展示評(píng)價(jià)制度，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課程建設(shè)總結(jié)2根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)的意見》，學(xué)校秉持著“目標(biāo)明確、改革創(chuàng)新、師資優(yōu)化、條件先進(jìn)、管理嚴(yán)格、教學(xué)優(yōu)秀、質(zhì)量一流、成果突出”的總體要求，堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃課程建設(shè)，突出重點(diǎn)原則，加強(qiáng)過程管理，注重學(xué)生應(yīng)用，采取多種措施，不斷推動(dòng)課程建設(shè)工作。目前，我們已經(jīng)開設(shè)了1門省級(jí)精品課程、3門校級(jí)精品課程以及21門校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程，這些課程展示了高水平的師資隊(duì)伍、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的`教學(xué)方法和手段以及先進(jìn)的教學(xué)管理，形成了一系列具有示范性的課程。一是為了提升學(xué)校的課程建設(shè)質(zhì)量，我們正在不斷完善和充實(shí)各級(jí)別的精品課程。目前，我們正在建設(shè)一門省級(jí)精品課程，并計(jì)劃開設(shè)三門校級(jí)精品課程和21門校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程。通過持續(xù)的努力，我們希望這些課程能夠發(fā)揮帶頭輻射作用，進(jìn)一步提高其質(zhì)量。二是明確課程建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估指標(biāo)。我校制定了《中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院課程建設(shè)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，就課程建設(shè)指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)指標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等五個(gè)方面做出了詳細(xì)的規(guī)定。對(duì)所有達(dá)到建設(shè)周期的重點(diǎn)建設(shè)課程。三是我們要加強(qiáng)對(duì)校級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)質(zhì)量的監(jiān)控與指導(dǎo)工作。今年，我校組織了專家評(píng)審團(tuán)對(duì)20__年立項(xiàng)的16門課程進(jìn)行了中期檢查，全面了解各個(gè)課程建設(shè)項(xiàng)目的進(jìn)展情況和基本狀況，并提出了項(xiàng)目存在的問題和需要改進(jìn)的方面。為此，學(xué)校定期召開課程建設(shè)研討會(huì)，旨在幫助重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目組的教師們梳理建設(shè)思路，明確建設(shè)目標(biāo)。請(qǐng)您針對(duì)這段內(nèi)容進(jìn)行修改。四是我們積極推動(dòng)課程資源與平臺(tái)建設(shè)工作。為了保證每門課程的質(zhì)量，學(xué)校要求制定明確的課程資源建設(shè)實(shí)施方案，包括教學(xué)錄像、演示文稿、試題庫(kù)、案例庫(kù)、專題講座庫(kù)、文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)。在20__年，學(xué)校根據(jù)實(shí)際需求開發(fā)了一套在線課程中心平臺(tái)。教師們可以利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行課程建設(shè)，從完全依賴線下教學(xué)逐漸過渡到線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式；學(xué)生們則可以通過課程平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，滿足了他們個(gè)性化和多樣化學(xué)習(xí)需求。課程建設(shè)總結(jié)3所謂精品課程就是指具有一流的教師隊(duì)伍，一流的教學(xué)內(nèi)容，一流的教學(xué)方法，一流的教材，一流的教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。自實(shí)施精品課程建設(shè)以來，精品課程成為我校教學(xué)改革的重要組成部分。精品課程建設(shè)的目的是要倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，鼓勵(lì)使用優(yōu)秀教材，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力。一、我校精品課程建設(shè)概況我校的精品課程的建設(shè)工作隨著教學(xué)改革的深入，經(jīng)過一年的建設(shè)，取得了一定的成績(jī)。截止到上學(xué)期，我校已有精品課程五門，分別是：李楠主任的.高一《化學(xué)》，肖偉老師的高一《數(shù)學(xué)》，劉磊老師的《哲學(xué)與人生》，孫傳洪老師的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，李興桂老師的《畜禽解剖生理》等。隨著精品課程建設(shè)的推進(jìn)和發(fā)展，我校的精品課程數(shù)量會(huì)逐年增加，質(zhì)量會(huì)逐年提高。為了規(guī)范精品課程建設(shè)，我校根據(jù)上級(jí)文件精神結(jié)合我校的實(shí)際，制定了《利辛縣王人職高精品課程實(shí)施方案》，明確了精品課程建設(shè)的目標(biāo)，完善了精品課程建設(shè)的管理，促進(jìn)了精品課程的有序發(fā)展。二、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)我校精品課程建設(shè)取得這樣好的成績(jī)，和我校的總體規(guī)劃，學(xué)科傳統(tǒng)和重點(diǎn)投入是分不開的。簡(jiǎn)言之，我校的精品課程建設(shè)有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：1、領(lǐng)導(dǎo)重視我校成立了精品課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由校長(zhǎng)張獻(xiàn)毅擔(dān)任，副組長(zhǎng)由王孝民副校長(zhǎng)和李楠主任擔(dān)任，其余領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組長(zhǎng)人成員。精品課程建設(shè)由計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用、農(nóng)學(xué)、養(yǎng)殖三個(gè)專業(yè)組及教務(wù)處落實(shí)和組織實(shí)施，在精品課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下工作，設(shè)精品課建設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)處，教務(wù)處主任擔(dān)任辦公室主任。其職責(zé)是負(fù)責(zé)學(xué)校精品課程建設(shè)的總體方案、全校精品課程的規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)使用、過程管理、評(píng)估驗(yàn)收等工作。各專業(yè)成立精品課程建設(shè)小組，由專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目組成員及有關(guān)教師組成，負(fù)責(zé)制定并2、經(jīng)費(fèi)投入到位根據(jù)課程建設(shè)需求，凡經(jīng)審定立項(xiàng)的精品課程給予一定的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，納入學(xué)校年度預(yù)算，實(shí)行專款專用。精品課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)主要用于課程基本建設(shè)，可用于購(gòu)置圖書資料、多媒體教學(xué)、課件開發(fā)、教學(xué)大綱編寫、教材和教學(xué)參考資料建設(shè)、題庫(kù)建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、網(wǎng)站建設(shè)等，以及參加國(guó)內(nèi)有關(guān)課程建設(shè)的研討會(huì)議和有關(guān)精品課程建設(shè)的檢查評(píng)估等活動(dòng)開支。校級(jí)精品課程建設(shè)的經(jīng)費(fèi)分三批劃撥，第一批為啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)20%，在項(xiàng)目立項(xiàng)后劃撥；第二批為建設(shè)經(jīng)費(fèi)50%，在中期檢查后根據(jù)評(píng)估結(jié)果劃撥；第三批經(jīng)費(fèi)在驗(yàn)收后30%，根據(jù)驗(yàn)收結(jié)果劃撥。實(shí)施本專業(yè)精品課程的建設(shè)方案與精品課程的評(píng)估與檢查工作等。3、加強(qiáng)精品課程建設(shè)的管理精品課程的建設(shè)采取精品課項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制，課程建設(shè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制定和實(shí)施精品課程建設(shè)的規(guī)劃、運(yùn)作、自評(píng)等工作。精品課程的責(zé)任人應(yīng)根據(jù)《安徽省中職學(xué)校精品課程建設(shè)評(píng)審指標(biāo)和內(nèi)涵》中各項(xiàng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系的要求制定實(shí)施計(jì)劃認(rèn)真組織實(shí)施。每學(xué)期末進(jìn)行自查，向?qū)W校精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)并寫出書面材料，學(xué)校對(duì)全校精品課程進(jìn)行檢查，并召開精品課程建設(shè)會(huì)議，總結(jié)交流精品課程建設(shè)情況。三、精品課程示范作用沒有充分發(fā)揮出來，是我校精品課程建設(shè)的不足之處。精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)質(zhì)課程，精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范和輻射作用。但是校級(jí)精品課程評(píng)審后所達(dá)到的效果和最初的設(shè)想存在差距，特別是示范和輻射作用不足。以后要加強(qiáng)這方面的工作，讓精品課程示范作用充分發(fā)揮出來。以上就是我校在精品課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。課程建設(shè)總結(jié)4專業(yè)建設(shè)是高校教學(xué)工作的中心任務(wù)之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。論證專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)需求的符合程度，專業(yè)教學(xué)條件與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度，專業(yè)實(shí)際培養(yǎng)效果與原定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的符合程度，判斷專業(yè)人才培養(yǎng)工作水平，揭示學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和專業(yè)辦學(xué)特色，客觀反映學(xué)校辦學(xué)資源、條件與利用水平以及專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)水平。簡(jiǎn)而言之，專業(yè)剖析著重從“三個(gè)符合度”的角度，分析評(píng)價(jià)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)代，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，指出存在的不足，進(jìn)一步理清思路，優(yōu)化方案，進(jìn)而形成特色，建成精品專業(yè)。為此，高校應(yīng)該抓好以下幾個(gè)方面的專業(yè)建設(shè)檔案資料的收集工作。一、專業(yè)設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)方面的資料的收集專業(yè)設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）專業(yè)概況（含專業(yè)沿變、專業(yè)背景、人才培養(yǎng)情況等）；（2）專業(yè)目錄；（3）新增專業(yè)、精品專業(yè)申報(bào)材料；（4）相關(guān)行業(yè)、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀分析及未來需調(diào)研報(bào)告等原始材料；（5）專業(yè)設(shè)置論證報(bào)告與培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)研報(bào)告（6）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（含知識(shí)、能力、素質(zhì)要求）；（7）專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃；（8）專業(yè)建設(shè)年度計(jì)劃、中長(zhǎng)期建設(shè)規(guī)劃、年度總結(jié)；（9）用人單位對(duì)專業(yè)畢業(yè)生的反饋信息。二、課程體系與結(jié)構(gòu)方面資料的收集課程體系與結(jié)構(gòu)方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見；（2）教學(xué)計(jì)劃修訂的有關(guān)規(guī)定；（3）專業(yè)培養(yǎng)方案與實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃；（4）專業(yè)建設(shè)與各項(xiàng)教學(xué)改革的思路與措施；（5）專業(yè)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況（含各學(xué)期進(jìn)程表、教學(xué)任務(wù)書、課程表）；（6）課程體系與結(jié)構(gòu)改革情況。三、科目課程方面資料的收集科目課程方面資料的收集主要包括以下內(nèi)容：（1）學(xué)校關(guān)于教學(xué)大綱制定與實(shí)施的規(guī)定；（2）教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱和考試大綱；（3）專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教材；（4）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書；（5）cai課件；（6）專業(yè)課程建設(shè)情況（含規(guī)劃和總結(jié)）；（7）精品課件建設(shè)情況（含規(guī)劃、總結(jié)、教案、課件、課堂教學(xué)錄相等相關(guān)資料）；（8）專業(yè)課程成果及原始資料；（9）課程實(shí)踐教學(xué)情況。四、教學(xué)環(huán)節(jié)方面資料的收集教學(xué)環(huán)節(jié)方面的資料收集主要包括以下內(nèi)容：（1）學(xué)校關(guān)于教學(xué)大綱制定與實(shí)施的有關(guān)規(guī)定；（2）學(xué)校關(guān)于授課計(jì)劃制定與實(shí)施的有關(guān)規(guī)定；（3）每學(xué)期授課計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)程表教學(xué)日志；（4）每門課程教案及備課筆記；（5）每學(xué)期學(xué)生考勤表；（6）每學(xué)期每門課程教學(xué)總結(jié)；（7）每學(xué)期每門課程期末試卷及試卷分析報(bào)告；（8）實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)報(bào)告及總結(jié)；（9）教研室教學(xué)研究計(jì)劃、教研活動(dòng)記錄和工作總結(jié)；（10）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題目錄、選題要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、答辯工作安排及記錄、成績(jī)分析表；（11）教學(xué)檢查記錄、學(xué)生座談會(huì)記錄、聽課評(píng)課記錄、專業(yè)教師學(xué)生測(cè)評(píng)表等。五、專業(yè)素質(zhì)教育方面資料的收集專業(yè)素質(zhì)教育的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育工作的整體方案；（2）科技文化活動(dòng)的原始資料（含計(jì)劃、內(nèi)容、小結(jié)）；（3）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的原始資料（含計(jì)劃、過程、內(nèi)容、總結(jié)）；（4）學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的原始資料；（5）學(xué)生心理咨詢工作的原始資料；（6）向?qū)W生開設(shè)的`各類學(xué)術(shù)報(bào)告、講座講稿及圖片等原始資料；（7）學(xué)生參加各類知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，文化活動(dòng)的通知、獲獎(jiǎng)情況及證書復(fù)印件。六、教學(xué)環(huán)境方面資料的收集教學(xué)環(huán)境方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)章制度（2）專業(yè)可利用教學(xué)資料情況（含圖書資料、電子圖書資料、校園網(wǎng)建設(shè)及運(yùn)行情況、機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)儀器設(shè)備等）；（3）專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃；（4）專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地利用率、實(shí)驗(yàn)開出率情況（實(shí)驗(yàn)室使用情況登記表、實(shí)驗(yàn)情況登記表、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況記錄簿、教學(xué)儀器設(shè)備使用記錄、開放實(shí)驗(yàn)室情況記錄表）；（5）校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議書或校企合作協(xié)議；（6）教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算及教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。七、產(chǎn)學(xué)研合作方面資料的收集產(chǎn)學(xué)研合作方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）院系產(chǎn)學(xué)研合作領(lǐng)導(dǎo)小組及專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員名單；（2）專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)工作會(huì)議紀(jì)要；（3）校企合作協(xié)議書、合同書；（4）從企業(yè)或行業(yè)聘請(qǐng)的兼職教學(xué)人員名單及證書，聘書復(fù)印件；（5）專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉的相關(guān)資料；（6）院系教師為企業(yè)、行業(yè)開展技術(shù)培訓(xùn)的通知、計(jì)劃、講稿、圖片等資料；（7）教師承擔(dān)或參與企業(yè)科研課題研究及有關(guān)技術(shù)協(xié)作、項(xiàng)目推廣的協(xié)議書、合同書；（8）為解決技術(shù)難題、開發(fā)新產(chǎn)品方面新創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)效益的證明材料、技術(shù)報(bào)告、科研任務(wù)書（結(jié)題報(bào)告）、成果鑒定證書等；（9）校企人員互兼互聘協(xié)議書、聘書及工作情況；（10）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地共建協(xié)議書及資料共享方面的材料；（11）專業(yè)教師與企業(yè)（或行業(yè)）有關(guān)人員合作、論著等材料。八、教學(xué)改革與建設(shè)方面資料的收集教學(xué)改革與建設(shè)方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）專業(yè)教學(xué)模式與課程改革方案，實(shí)施過程、工作總結(jié)等方面的原始資料；（2）教學(xué)方法、教學(xué)手段改革等方面的原始資料；（3）院系教學(xué)工作，教學(xué)管理文獻(xiàn)；（4）學(xué)生學(xué)分制實(shí)施細(xì)則；（5）學(xué)生學(xué)籍異動(dòng)情況；（6）教學(xué)改革方案、實(shí)施過程、階段小結(jié)及原始資料。九、師資隊(duì)伍方面資料的收集師資隊(duì)伍方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）師資隊(duì)伍基本狀況（含學(xué)歷、職稱、年齡、學(xué)緣情況）；（2）教師科研、教研活動(dòng)情況（含參加各類科研、教研學(xué)術(shù)會(huì)議、科研教研課程立項(xiàng)項(xiàng)目及結(jié)題報(bào)告、出版專著、主編參編教材、獲獎(jiǎng)情況）；（3）教學(xué)效果測(cè)評(píng)情況；（4）師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃；（5）教師培訓(xùn)進(jìn)修情況；（6）教學(xué)管理隊(duì)伍和學(xué)生管理隊(duì)伍情況（含培訓(xùn)進(jìn)修內(nèi)容、效果和經(jīng)費(fèi)投入等）；（7）人才引進(jìn)情況；（8）教學(xué)管理隊(duì)伍和學(xué)生管理隊(duì)伍情況（含管理人員、業(yè)績(jī)）；（9）省級(jí)、校級(jí)專業(yè)帶頭人申報(bào)材料及批復(fù)；（10）優(yōu)秀教師申報(bào)、評(píng)審及批復(fù)；（11）教學(xué)、科研骨干基本情況。十、學(xué)生素質(zhì)方面資料的收集學(xué)生素質(zhì)方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；（2）學(xué)生參加計(jì)算機(jī)、英語等級(jí)考試情況及證書復(fù)印件；（3）學(xué)生課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃、過程和總結(jié)（含文字材料、圖片資料）；（4）學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)情況。十一、學(xué)生就業(yè)方面資料的收集學(xué)生就業(yè)方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）學(xué)生就業(yè)機(jī)構(gòu)及人員情況；（2）就業(yè)工作的政策文件；（3）開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)情況及原始資料；（4）畢業(yè)生初次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)表和學(xué)生就業(yè)單位一覽表；（5）畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告及原始資料。課程建設(shè)總結(jié)5經(jīng)過多年對(duì)廣告學(xué)概論的學(xué)習(xí)，我對(duì)廣告這個(gè)專業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)廣告主來說，廣告是一種促銷活動(dòng)。的確，廣告主首先要付出一筆費(fèi)用做廣告給予廣告公司，但廣告可以大大促進(jìn)產(chǎn)品的銷售，廣告主原先付給廣告經(jīng)營(yíng)者和媒體的錢就會(huì)得到補(bǔ)償。大多數(shù)情況下，絕不僅僅是補(bǔ)償，廣告主會(huì)得到巨大利潤(rùn)。對(duì)廣告經(jīng)營(yíng)者、制作者和媒體來說，他們通過為廣告主提供設(shè)計(jì)、制作和傳播服務(wù)，收取了一定的費(fèi)用，廣告就是他們獲得經(jīng)濟(jì)利益的一種手段。對(duì)我們消費(fèi)者來說，廣告的意義是什么呢？廣告既不是一種促銷活動(dòng)，也不是我們掙錢的手段。廣告的意義是：為我們提供產(chǎn)品的信息，諸如現(xiàn)在都有什么產(chǎn)品，它們的特點(diǎn)是什么，它們的好處是什么，到哪去購(gòu)買，它們便宜嗎等等。在這么多的商品中，購(gòu)買時(shí)我們通常需要作出一種選擇，而廣告就是我們選擇商品的向?qū)?。廣告對(duì)我們的另一個(gè)重要意義是：更新我們的消費(fèi)觀念。比如，以往我們認(rèn)為花錢鍛煉身體或購(gòu)買健身器材是不值得的，但今天，我們則認(rèn)為：花錢買健康是最有價(jià)值的事情。除了生活條件和社會(huì)觀念的變化，大量的健身器材廣告、公益體育廣告對(duì)改變我們的觀念起了重要作用。在學(xué)廣告之前，我對(duì)廣告是不重視的。無論是電視上，網(wǎng)上，大街上，報(bào)紙上看到的一系列廣告，我都是一掃而過，根本不注意，更別提分析它其中的奧妙與懸機(jī)了。自從學(xué)了廣告學(xué)，每每我走在川流不息的大街上，人來人往，我都會(huì)情不自禁的關(guān)注著周圍的廣告。在這個(gè)處處繁華的社會(huì)，廣告無處不在無時(shí)不有，它竟如此貼近我們的生活，與我們的生活息息相關(guān)著。我觀賞著，沉思著，臆想著，廣告真的是一個(gè)很奇妙的東西，它激發(fā)人的靈感，挑戰(zhàn)人的創(chuàng)意，不僅讓他人從中得到信息，還誘發(fā)了人的幻想，愉悅了心情，豐富了社會(huì)色彩。經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，掌握到了很多關(guān)于廣告方面的分析思考，此外我想給老師提幾個(gè)建議。現(xiàn)在學(xué)生中普遍都特別反感單純的理論知識(shí)，課堂上沒有幾個(gè)人聽得進(jìn)去，但是一旦老師放廣告的DV，同學(xué)們一下子就興致勃勃的。建議老師在課堂上能把理論知識(shí)融合在廣告作品當(dāng)中供同學(xué)們賞析，那樣在同學(xué)們專注于廣告作品的同時(shí)，也吸取了知識(shí)。廣告作品不限于電視廣告還是平面廣告，最好能給同學(xué)們多一點(diǎn)機(jī)會(huì)進(jìn)行賞析，然后將自己的對(duì)廣告的看法發(fā)表出來。老師可以糾正一下，應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行廣告賞析，從哪一方面先入手，能夠全面的理解和分析廣告。另外，廣告最重要的.就是創(chuàng)意，如何激發(fā)創(chuàng)意，擴(kuò)大傳播力，暫時(shí)是我認(rèn)為比較困難的。對(duì)于想象力不太豐富的同學(xué)，怎樣讓消費(fèi)者對(duì)自己的廣告產(chǎn)生興趣，實(shí)現(xiàn)自己廣告的最終目的，的確比較有難度。總的來說，廣告學(xué)是一門相當(dāng)有趣的藝術(shù)，無論是對(duì)我們這些正在學(xué)習(xí)此專業(yè)的同學(xué)來說，還是面向消費(fèi)者，都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。創(chuàng)作者將一定的情緒，感受滲入其中，經(jīng)過聯(lián)想，夸大，扭曲和變形，轉(zhuǎn)化為意象，展示給大眾，且其鮮明的魅力會(huì)觸發(fā)人們強(qiáng)烈的興趣，能夠在受眾腦海中留下深刻的印象。整個(gè)過程，既享受，又震撼，廣告，實(shí)在值得我們好好學(xué)習(xí)。課程建設(shè)總結(jié)6一、工作目標(biāo)以國(guó)家課程校本化實(shí)施為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)研究為抓手，以楓涇中學(xué)研究基地，充分發(fā)揮由區(qū)首席教師、學(xué)科導(dǎo)師、學(xué)科骨干教師組成的學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)、示范、輻射作用，開展不同層面、不同形式的研訓(xùn)活動(dòng)。促進(jìn)區(qū)域范圍內(nèi)的語文課程建設(shè)、語文課堂教學(xué)和語文教學(xué)研究的效益和效率，培養(yǎng)區(qū)域范圍內(nèi)一定數(shù)量的語文骨干教師，總結(jié)語文課程建設(shè)研究成果，提煉語文課程建設(shè)研究經(jīng)驗(yàn)。二、研究?jī)?nèi)容1、研究教學(xué)內(nèi)容。主要研究如何做到課堂教學(xué)內(nèi)容的適切性。2、研究教學(xué)方法。重點(diǎn)圍繞探究式課堂教學(xué)展開具體教學(xué)方法的研究，并期望為探究性學(xué)習(xí)在語文學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用提供可借鑒的案例。3、研究青年教師培養(yǎng)。最主要的內(nèi)容就是研究怎樣培養(yǎng)青年教師具備良好的工作態(tài)度和較高的教學(xué)能力，以及促使青年教師健康快速成長(zhǎng)的途徑和方法。4、研究教學(xué)管理。包括個(gè)性化的課堂管理研究、以促進(jìn)備課組和教研組建設(shè)為目標(biāo)的有效的校本研修活動(dòng)的研究和有效的學(xué)校教學(xué)管理研究。三、工作回顧我們的工作已經(jīng)進(jìn)行了三個(gè)階段第一階段：20__年12月20__年1月本階段主要工作為對(duì)楓涇中學(xué)語文課堂教學(xué)及語文教研組建設(shè)情況作初態(tài)評(píng)估，發(fā)現(xiàn)和診斷楓涇中學(xué)初、高中語文教學(xué)及語文教研組管理過程中的問題，提出改進(jìn)意見；提煉楓涇中學(xué)教學(xué)及管理中的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師和重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)反饋。在這個(gè)階段中，我們用了前后五周的時(shí)間每周一整天，聽了初中四個(gè)年級(jí)共16位語文老師的課，課后對(duì)每一位語文教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，我們參加教研組、備課組活動(dòng)，了解教研組、備課組活動(dòng)開展情況。還參閱備課筆記、學(xué)生作業(yè)本，了解備課和作業(yè)布置、批改情況。根據(jù)項(xiàng)目組成員的分析，在16節(jié)課中，較好的課有6節(jié)，占37.5%，一般的課有7節(jié)，占43.75%，較差的課有3節(jié)，占18.75%。當(dāng)然，一節(jié)課并不能反映全部情況。但起碼對(duì)我們制定下一步計(jì)劃提供了基本依據(jù)。每次聽完課后，針對(duì)任課教師的課堂教學(xué)情況及時(shí)地進(jìn)行了研討式的點(diǎn)評(píng)。因?yàn)榉餐荒昙?jí)的任課教師都相互聽了課，也都參加了評(píng)課研討活動(dòng)，因此實(shí)際上每次的聽課評(píng)課都是一次備課組活動(dòng)。開頭老師們聽說我們要聽課，非常緊張，準(zhǔn)備都很認(rèn)真，從來不用多媒體的老師也做了課件。雖然嘴上不說，但我看得出來，有些老師對(duì)我們有防范心理。由于我們采用研討式的評(píng)課，用的是商榷的語氣，老師們不但解除了緊張心理，而且都認(rèn)為這種聽課評(píng)課的方式對(duì)他們很有幫助。以后他們就非常愿意我們?nèi)ヂ犝n。通過聽課評(píng)課和其他活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了楓涇中學(xué)初中語文組存在的一些問題。1、學(xué)生的主體作用在課堂上得不到應(yīng)有的重視，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性較差，課堂氣氛大都不活躍。教師在課堂上教案意識(shí)太強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的生成的內(nèi)容或視而不見，或簡(jiǎn)單處理，因此課堂缺乏精彩。2、備課組、教研組活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)，形式單一，教研的深度不夠。3、備課組、教研組缺少領(lǐng)頭的骨干教師，未形成團(tuán)隊(duì)的力量。4、語文組教師的話語系統(tǒng)有問題。我們經(jīng)常聽到的是“這些學(xué)生第二階段：20__年2月20__年4月為幫助教師解決課堂教學(xué)中存在的問題，本階段采用項(xiàng)目組成員示范教學(xué)的形式，由4位導(dǎo)師和學(xué)科骨干教師輪流開課，項(xiàng)目組成員和楓涇中學(xué)所有初中語文老師聽課，課后再圍繞“教學(xué)內(nèi)容的確定”這一主題集中研討。一開始，就項(xiàng)目組的老師發(fā)言，楓涇中學(xué)只有個(gè)別老師參與討論，但幾次下來，楓涇中學(xué)語文組的其他老師也都積極參與進(jìn)來，研討的氣氛逐漸濃厚起來。與此同時(shí)，我們也注重了教研組、備課組的建設(shè)，本學(xué)期開學(xué)第二周，我們和四個(gè)語文備課組的組長(zhǎng)一起研究并修訂了本學(xué)期備課組工作計(jì)劃，并決定把初一語文備課組作為重點(diǎn)建設(shè)對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。我們還確定了初一備課組的三位青年教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，給他們配備了帶教教師，經(jīng)常性地進(jìn)行聽課和指導(dǎo)。受陸旭東校長(zhǎng)委托，其中一名工作未滿一年的新教師由我親自帶教。1、參與楓涇中學(xué)語文學(xué)科的命題、學(xué)科質(zhì)量分析和學(xué)科教研組活動(dòng)，幫助和指導(dǎo)楓涇中學(xué)和輻射片內(nèi)語文教師改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)管理能力。2、組織楓涇中學(xué)及片內(nèi)的語文學(xué)科骨干教師形成研訓(xùn)的`核心力量，以聽課、評(píng)課、說課、課堂教學(xué)展示活動(dòng)、專題講座和專題研究等多種形式，有計(jì)劃地組織以楓涇中學(xué)為中心的片內(nèi)課堂教學(xué)研修活動(dòng)。3、加強(qiáng)個(gè)案研究，注重優(yōu)秀課例的收集與整理，研究教學(xué)和教研活動(dòng)模式，及時(shí)推廣語文學(xué)科成功的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和宣傳、輻射成功的學(xué)科教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)。4、指導(dǎo)楓涇中學(xué)及輻射學(xué)校初高、中畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)工作。通過聽課和評(píng)課討論，我們對(duì)楓涇中學(xué)語文組的情況和每一位教師課堂教學(xué)的情況有了基本的了解。學(xué)期結(jié)束以前，我們還將與楓涇中學(xué)語文組一起對(duì)期末考試作質(zhì)量分析，并完成初態(tài)評(píng)估報(bào)告，提出改進(jìn)語文教學(xué)的措施，確定重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象。下學(xué)期上半學(xué)期，項(xiàng)目組所有成員開課，結(jié)合開課開展教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，重點(diǎn)研討教學(xué)內(nèi)容的把握問題。下半學(xué)期，項(xiàng)目組部分成員和楓涇中學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)的青年教師結(jié)對(duì)同課異構(gòu)，結(jié)合開展研討活動(dòng)，重點(diǎn)研討探究式課堂教學(xué)的教學(xué)方法問題。在這些活動(dòng)中，我們將請(qǐng)輻射學(xué)校和導(dǎo)師帶教的語文教師一起參加。在這過程中，還將積累優(yōu)秀案例和其他有用的資料。區(qū)本教材《金山人文讀本》編寫項(xiàng)目組也已經(jīng)開展了專題研討、資料查尋、實(shí)地走訪等活動(dòng)。20__年12月27日，編寫組人員走訪了“金山衛(wèi)南門日軍登陸點(diǎn)”、“萬壽寺”、“查山古文化遺址”、“李一諤烈士紀(jì)念碑”、“長(zhǎng)橋羊肉村”等，并收集有關(guān)文史資料。在研討、資料收集以及走訪的過程中，編寫組成員常常被金山豐厚而多彩的人文所感動(dòng)。我們?cè)O(shè)想，在20__年5月前，編寫組人員實(shí)地走訪金山的所有人文景觀，深刻體驗(yàn)金山的燦爛文化。并利用假期整理編寫、編輯《金山人文讀本》。設(shè)想將采用多種視覺反映的金山文化。語文課程建設(shè)基地的其他幾個(gè)項(xiàng)目也已開始活動(dòng)，這里就不再一一介紹。課程建設(shè)總結(jié)7學(xué)校按照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)的意見》有關(guān)精神，按照“目標(biāo)明確、改革創(chuàng)新、師資優(yōu)化、條件先進(jìn)、管理嚴(yán)格、教學(xué)優(yōu)秀、質(zhì)量一流、成果突出”的總體要求，堅(jiān)持課程建設(shè)科學(xué)規(guī)劃，重點(diǎn)突出的原則，加強(qiáng)過程管理，注重學(xué)生應(yīng)用，多措并舉，不斷推進(jìn)課程建設(shè)工作?，F(xiàn)建有省級(jí)精品課程1門，校級(jí)精品課程3門，校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程21門，形成了一批具有較高水平師資隊(duì)伍、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的`教學(xué)方法和手段、先進(jìn)的教學(xué)管理的示范性課程。一是對(duì)學(xué)校在建的1門省級(jí)精品課程、3門校級(jí)精品課程、21門校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程，不斷進(jìn)行完善、充實(shí)，使其充分發(fā)揮帶頭輻射作用，不斷提升課程建設(shè)質(zhì)量。二是明確課程建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估指標(biāo)。20__年，我校制定了《中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院課程建設(shè)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，就課程建設(shè)指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)指標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等五個(gè)方面做出了詳細(xì)的規(guī)定。對(duì)所有達(dá)到建設(shè)周期的重點(diǎn)建設(shè)課程，按照此評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)有步驟、分層次的開展課程建設(shè)質(zhì)量評(píng)估和課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作，穩(wěn)步提高課程建設(shè)水平。三是做好校級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控與指導(dǎo)工作。20___年，我校組織評(píng)審專家對(duì)20__年立項(xiàng)的16門課程進(jìn)行了中期檢查，充分掌握了各個(gè)課程建設(shè)項(xiàng)目的進(jìn)度和基本情況，并提出了項(xiàng)目存在的問題和需要改進(jìn)的內(nèi)容。學(xué)校定期召開課程建設(shè)研討會(huì)，幫助重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目組教師理清建設(shè)思路，明確建設(shè)目標(biāo)。四是積極開展課程資源與平臺(tái)建設(shè)工作。學(xué)校要求每一門建設(shè)課程都要制定明確的課程資源建設(shè)實(shí)施方案，做好教學(xué)錄像、演示文稿、試題庫(kù)、案例庫(kù)、專題講座庫(kù)、文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)。20__年學(xué)校結(jié)合實(shí)際需求，開發(fā)了在線課程中心平臺(tái)。教師依托平臺(tái)進(jìn)行課程建設(shè)，從完全依托線下教學(xué)，過渡為線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)；學(xué)生通過課程平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，基本滿足了學(xué)生個(gè)性化和多樣化學(xué)習(xí)需求。課程建設(shè)總結(jié)8一、課程調(diào)研目的通過調(diào)研，學(xué)習(xí)骨干示范院校對(duì)課程建設(shè)的最新要求，找到職業(yè)崗位對(duì)技能、知識(shí)的需求，確定課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革方向，按照“項(xiàng)目導(dǎo)向、三層遞進(jìn)、教學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建與崗位能力相適應(yīng)的課程體系，找到實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目導(dǎo)向、教學(xué)做一體化”的具體途徑，實(shí)現(xiàn)崗位與課程建設(shè)的深度融合，為課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。1、調(diào)研工程造價(jià)咨詢公司、了解本門課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段、結(jié)合企業(yè)的崗位生產(chǎn)特點(diǎn)，確定課程教學(xué)模式;2、調(diào)研工程造價(jià)咨詢和勘測(cè)設(shè)計(jì)院，了解本課程開課的學(xué)時(shí)數(shù)是否合理、內(nèi)容的選取與學(xué)時(shí)的分配情況是否符合實(shí)際的崗位需求;3、調(diào)研施工單位的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，確定本課程的考核標(biāo)準(zhǔn)與形式;4、通過企業(yè)對(duì)課程涵蓋崗位能力要求的調(diào)研，確定課程內(nèi)容模塊，明確典型工作任務(wù)，知識(shí)要求及技能要求;5、通過調(diào)研，獲取目前建筑企業(yè)對(duì)建筑工程造價(jià)軟件的應(yīng)用情況。6、收集企業(yè)專家在施工現(xiàn)場(chǎng)中進(jìn)行工程造價(jià)方面的經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)事故案例分析;7、觀摩施工企業(yè)和造價(jià)咨詢單位對(duì)工程預(yù)算軟件建模、鋼筋算量，圖形算量、計(jì)價(jià)等軟件的使用方法，以及定額和清單的`使用情況。8、認(rèn)真聽取專家對(duì)本課程建設(shè)的建議、總結(jié)企業(yè)專家豐富的現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)踐與同行的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最后對(duì)本課程的建設(shè)作出相應(yīng)的調(diào)整與改進(jìn)。二、調(diào)研時(shí)間、地點(diǎn)、目標(biāo)三、調(diào)研任務(wù)完成情況通過本次在學(xué)校和企業(yè)的調(diào)研找到實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目導(dǎo)向、教學(xué)做一體化”的具體途徑，實(shí)現(xiàn)崗位與課程建設(shè)的深度融合，為課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。四、專家座談級(jí)論證意見1、專家座談重慶宏達(dá)工程造價(jià)咨詢有限公司的劉經(jīng)理指出：《造價(jià)軟件應(yīng)用與實(shí)務(wù)》是建筑各專業(yè)中一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，為了培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際工程造價(jià)工作，提高學(xué)生的造價(jià)軟件的運(yùn)用能力，建議在本課程授課過程中用實(shí)際工程作為案例進(jìn)行教學(xué)，不要采用教材上的案例，因?yàn)榻滩陌咐潜容^理想化的和實(shí)際工程的差別比較大。學(xué)生在上課期間應(yīng)該以自己動(dòng)手為主，老師把基本的方法和命令講解完后，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際工程邊做邊練，來完成對(duì)軟件的熟練操作。同時(shí)劉總和方總還建議把《工程造價(jià)軟件》和《造價(jià)實(shí)訓(xùn)》兩門課合成一門課，這樣就不會(huì)出現(xiàn)軟件應(yīng)用和工程實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象。重慶正平工程造價(jià)咨詢對(duì)課程建設(shè)的內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)研，公司的造價(jià)負(fù)責(zé)人郭工程師指出：在造價(jià)學(xué)習(xí)中要是學(xué)生心中應(yīng)該有一個(gè)基本的框架，最普通的辦法就是讓學(xué)生熟練掌握費(fèi)用表，只有熟練掌握費(fèi)用表才能使學(xué)生在做造價(jià)的過程中知道哪些內(nèi)容應(yīng)該計(jì)算，哪些內(nèi)容不應(yīng)該計(jì)算，不至于使學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)漏項(xiàng)的現(xiàn)象。同時(shí)郭總還指出，學(xué)生應(yīng)該熟悉最新的造價(jià)規(guī)范，比如20__清單計(jì)價(jià)規(guī)范，以及最新的計(jì)量規(guī)則，建議在前序課程中增加對(duì)新規(guī)范的講解?！对靸r(jià)軟件應(yīng)用與實(shí)務(wù)》課程組來到永川文昌苑建筑工地現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)課程建設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研，并向該公司駐工地項(xiàng)目部人員咨詢現(xiàn)場(chǎng)的造價(jià)管理工作，現(xiàn)場(chǎng)造價(jià)工程師張工指出：現(xiàn)在學(xué)生實(shí)踐能力普遍較差，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，避免學(xué)生走向工作崗位連最基本的圖紙都看不懂。同時(shí)還指出，學(xué)生畢業(yè)后的思維都比較理想化，認(rèn)為所有的工程圖紙都應(yīng)該和教材上的一樣是標(biāo)準(zhǔn)圖紙，圖紙稍微有點(diǎn)不標(biāo)準(zhǔn)，就不知道怎么處理。同時(shí)還指出，現(xiàn)在學(xué)生的吃苦能力普遍不強(qiáng)，造價(jià)工作本身就比較枯燥，很多學(xué)生在工作工程中，任務(wù)催的緊，工程稍微有點(diǎn)復(fù)雜，就堅(jiān)持不住，建議在學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神。2、論證報(bào)告通過我項(xiàng)目組對(duì)直接與企業(yè)負(fù)責(zé)人及企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行接觸和調(diào)研，為課程的建設(shè)掌握第一手資料。經(jīng)過項(xiàng)目組成員對(duì)資料的整理總結(jié)，對(duì)課程建設(shè)與改革主要從以下幾個(gè)方面(1)關(guān)于本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)問題本課程目前我系安排48學(xué)時(shí)，通過調(diào)研了解到本課程學(xué)時(shí)明顯偏少，應(yīng)該增加到1個(gè)學(xué)分，16個(gè)學(xué)時(shí)，共64學(xué)時(shí)，《造價(jià)軟件應(yīng)用與實(shí)務(wù)》是建筑各專業(yè)中一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)核心課，建議在《建筑構(gòu)造》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《建筑施工技術(shù)》等課程之后才適宜開設(shè)該課。為了培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際工程造價(jià)工作，提高學(xué)生的造價(jià)軟件的運(yùn)用能力，建議學(xué)生在上課期間應(yīng)該以自己動(dòng)手為主，老師把基本的方法和命令講解完后，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際工程邊做邊練，來完成對(duì)軟件的熟練操作。同時(shí)劉總和方總還建議把《工程造價(jià)軟件》和《造價(jià)實(shí)訓(xùn)》兩門課合成一門課，這樣就不會(huì)出現(xiàn)軟件應(yīng)用和工程實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象。(2)關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法以及新規(guī)范的應(yīng)用問題工程造價(jià)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生有一個(gè)基本的框架，最普通的辦法就是讓學(xué)生把費(fèi)用表一定要熟記，然后借助工程實(shí)例，運(yùn)用軟件解決實(shí)際問題。以學(xué)生做為主，遇到問題，有老師來解決。(3)關(guān)于課程內(nèi)容的重點(diǎn)設(shè)置以及學(xué)生教育問題當(dāng)前我們學(xué)校建筑工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力比較欠缺，亟需設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，在教學(xué)內(nèi)容上增加實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以實(shí)際工程為為例，不要拿標(biāo)準(zhǔn)圖?，F(xiàn)在教材我院采用的是圖紙是標(biāo)準(zhǔn)圖紙，構(gòu)件是標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)件，結(jié)構(gòu)也是最簡(jiǎn)單的基本構(gòu)件，建議認(rèn)可教師編著一些符合工程實(shí)際的教材，給學(xué)生創(chuàng)造一些困難，找到解決辦法，盡可能接近工程實(shí)際。另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神。五、結(jié)束語通過此次調(diào)研項(xiàng)目組看到了本課程未來發(fā)展的空間，確定了課程發(fā)展的方向。后續(xù)工作實(shí)施計(jì)劃如下：1、重新制定課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱;2、對(duì)《造價(jià)軟件應(yīng)用與實(shí)務(wù)》內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì);3、結(jié)合企業(yè)實(shí)際調(diào)整的教學(xué)內(nèi)容，并按照新規(guī)范和模塊化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，重新編寫新的適合建筑工程造價(jià)專業(yè)的教材。課程建設(shè)總結(jié)9有幸參加了__年“幼兒園園長(zhǎng)課程建設(shè)培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)，在本次活動(dòng)中，聆聽了幾位幼教專家對(duì)課程游戲化建設(shè)的精彩講座，受益匪淺。在講座中，錢主任對(duì)現(xiàn)在的游戲課程提出了三個(gè)精神：1、讓孩子真游戲。她提出：去掉成品的游戲材料，投入低結(jié)構(gòu)的原材料，區(qū)域?qū)W習(xí)性材料封閉簡(jiǎn)單的取消；要放手讓孩子去游戲，給材料、給空間（室內(nèi)外）、給時(shí)間，給孩子分享游戲的時(shí)間。2、讓老師真放手。孩子不投入，遠(yuǎn)離孩子，觀察，分享看到的。教研活動(dòng)要更多的案例化、情景化，在觀察基礎(chǔ)上解讀孩子游戲行為，想到推進(jìn)游戲的發(fā)展。接下來采取什么樣的行動(dòng)，環(huán)境的調(diào)整、材料的增補(bǔ)、組織方式的改變。（看到、想到、做到）3、讓一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)充溢著游戲精神。（舉例：自主午餐）接著夏園長(zhǎng)圍繞《把游戲還給童年，讓教育回歸生活——安吉游戲給我們的啟示》，以圖文并茂的形式，讓我對(duì)安吉游戲的有了更多的思考，我們每一位幼兒教育工作者應(yīng)該開始認(rèn)真思考、深刻反?。汉⒆觽兊降仔枰氖鞘裁?，我們到底該給孩子怎么的童年？從視頻中，我們看到了幼兒園的孩子們沉浸在游戲的'快樂世界里——操場(chǎng)上隨意擺弄的油桶、掛在大樹上的秋千、庭院里的沙水池、各種木制的單、雙梯子、木塊、小拖車等，孩子們?cè)趹敉庾杂捎螒?、自主選擇和搬運(yùn)材料，樹林里的席子上，三五個(gè)孩子一邊交流一邊玩著娃娃家；沙水區(qū)，孩子們正做著各種點(diǎn)心；橡膠地上，孩子們用木塊、梯子、木板拼搭出各種房子、小路；“涂鴉區(qū)”里，大畫筆、顏料桶、廢舊汽車、大滾筒，都是孩子們天馬行空的想象畫……每個(gè)孩子都在忙碌著，每個(gè)孩子都盡情享受在自己的獨(dú)特創(chuàng)意中。一切都那么快樂開心，那一張張燦爛的笑臉告訴我們，他們?cè)谶@樣的自主游戲中是多么享受、多么快樂，看著孩子們的笑臉，我們深切地感受到，這里的老師是聰慧的，這里的孩子是幸福的。所有的一切，也向我們揭示著安吉游戲最大的價(jià)值：自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲，成就了孩子的可持續(xù)發(fā)展，為孩子幸福地活著奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過今天夏園長(zhǎng)的講座，讓我深深了解到“安吉游戲”的現(xiàn)狀，幼兒園的老師們，他們最重要的工作是觀察和記錄，用筆和紙，用相機(jī)，他們不需要教會(huì)孩子如何玩，或者介入孩子之間，只需要站在邊上靜靜地看著孩子，陪伴孩子。所以，讓我們共同銘記：尊重孩子——“閉上嘴巴管住手”，發(fā)現(xiàn)孩子——“瞪大眼睛豎起耳”。一定要深刻認(rèn)識(shí)游戲的獨(dú)特價(jià)值，領(lǐng)悟游戲精神：自由、自主、創(chuàng)造、愉悅，我們要學(xué)會(huì)不斷拷問自己：是否體現(xiàn)了自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神；有沒有讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的額主任；有沒有給幼兒創(chuàng)造豐富多彩的游戲環(huán)境；有沒有讓幼兒在生活和游戲中動(dòng)用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)；有沒有讓幼兒不斷獲得新經(jīng)驗(yàn)；有沒有形成鼓勵(lì)游戲、服務(wù)游戲、學(xué)會(huì)觀察游戲和合理指導(dǎo)游戲的課程文化？唯有這樣，才能在實(shí)踐中反思，在反思中提升。課程建設(shè)總結(jié)10我院的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)有法律素養(yǎng)、有職業(yè)道德、有職業(yè)技能的應(yīng)用型社會(huì)主義法治建設(shè)人才”，學(xué)院的教材建設(shè)與選用工作也圍繞此目標(biāo)展開。教材是體現(xiàn)創(chuàng)新教育教學(xué)理念，傳授知識(shí)和培養(yǎng)人才的主要媒介和載體，也是提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。為了確保高質(zhì)量的教材進(jìn)入課堂，我院確立了以“面向21世紀(jì)課程教材”和“21世紀(jì)法學(xué)系列教材”為教材選用的原則，使在學(xué)生獲得基本知識(shí)與技能的同時(shí)，也獲得本課程最前沿的信息，同時(shí)，在教材的建設(shè)、管理與規(guī)劃方面做了大量細(xì)致的工作，保證了教學(xué)工作的順利進(jìn)行，并取得了較好的成績(jī)。一、制定了一系列教材建設(shè)、管理和規(guī)劃實(shí)施的細(xì)則和辦法，確保高質(zhì)量的教材進(jìn)入課堂我院根據(jù)教育部教高[20__]4號(hào)文件和學(xué)校有關(guān)規(guī)定的精神，制定了《__師范大學(xué)法學(xué)院教材建設(shè)與管理實(shí)施辦法》等相關(guān)教材建設(shè)、管理和規(guī)劃的文件，以確保在教材選用、自編、征訂、發(fā)行等方面有章可循、有規(guī)可依，保證了教學(xué)秩序的穩(wěn)定，把住了教學(xué)質(zhì)量第一關(guān)。二、在教材選用、規(guī)劃方面實(shí)行學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下的教研室負(fù)責(zé)制教材的選用使一項(xiàng)非常嚴(yán)肅的工作，各教研室和任課教師必須本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)、對(duì)教學(xué)質(zhì)量高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)格精選教材。首先，由任課教師根據(jù)課程教學(xué)大綱的要求、學(xué)校教材選用及學(xué)院的實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，對(duì)教材的選用提出建議，經(jīng)教研室討論通過；然后由教研室報(bào)請(qǐng)分管教學(xué)的副院長(zhǎng)審核同意；再由教學(xué)秘書編制教材選用與征訂計(jì)劃，并報(bào)學(xué)校教務(wù)處復(fù)核與審批。如果征訂的教材觀點(diǎn)過時(shí)、內(nèi)容陳舊或者錯(cuò)過征訂時(shí)間，教研室主任及任課教師根據(jù)實(shí)際情況承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。其次，未經(jīng)學(xué)校教務(wù)處和學(xué)院同意，如果任課教師或者職工直接向?qū)W生出售、推銷教材、教輔材料、講義或另收教材費(fèi)，或者以成績(jī)考核不及格威脅學(xué)生，強(qiáng)制向?qū)W生發(fā)放教材、收取教材費(fèi)的，學(xué)院將根據(jù)學(xué)校規(guī)定報(bào)請(qǐng)學(xué)校追究其教學(xué)事故責(zé)任。再次，各教研室主任與任課教師負(fù)責(zé)科學(xué)規(guī)劃，結(jié)合課程建設(shè)和改革的實(shí)際建立起專業(yè)課的系列配套教材體系，每門課程配套教材優(yōu)先選用最新版本，以保證我院課程教學(xué)內(nèi)容始終處于、在學(xué)科發(fā)展的前沿。三、建立教材建設(shè)激勵(lì)機(jī)制為了提高我院課程配套教材建設(shè)的質(zhì)量，調(diào)動(dòng)教師著書立說的積極性，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，提高課程教學(xué)質(zhì)量，我院對(duì)列入校級(jí)以上規(guī)劃的高質(zhì)量的教材的編著者和發(fā)表教材研究論文的作者給予相應(yīng)的資助與獎(jiǎng)勵(lì)。四、重視教材評(píng)價(jià)工作各教研室每學(xué)期組織任課教師對(duì)各門課程使用的教材的思想性、科學(xué)性、適用性進(jìn)行分析和研究，并建立起教材樣書庫(kù)；同時(shí)要求資料室及時(shí)給各教研室提供圖書信息，加快更新教材步伐，確保高質(zhì)量的教材盡快地進(jìn)入了課堂，收到了較好的效果。我院近年來使用的教材有統(tǒng)編教材和自編教材兩大類，前者占90以上，從比例來講是科學(xué)的、合理的和適用的。1、權(quán)威性高。以“面向21世紀(jì)課程教材”系列和“21世紀(jì)法學(xué)系列教材”系列為例，這兩個(gè)系列的教材（特別是前者）均是由國(guó)內(nèi)本領(lǐng)域的權(quán)威學(xué)者擔(dān)任主編、知名學(xué)者參編而寫成的教材，使得該教材的理論觀點(diǎn)在很大程度上反映了我國(guó)相關(guān)法學(xué)研究領(lǐng)域中的主流觀點(diǎn)，因而使得學(xué)生通過使用該教材，基本上能夠了解本學(xué)科的理論知識(shí)和發(fā)展現(xiàn)狀。2、新穎性強(qiáng)這些教材基本上是近3年內(nèi)出版的'教材，其中很多教材還根據(jù)最新的理論研究成果、立法變革和司法實(shí)踐進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男抻?。這就在很大程度上保證了教材內(nèi)容的新穎性，能夠使教師和學(xué)生了解到法學(xué)理論界和法律實(shí)務(wù)界的最新動(dòng)態(tài)。3、理論和實(shí)務(wù)聯(lián)系緊密絕大多數(shù)教材具有的一個(gè)共同特點(diǎn)就是將理論和實(shí)務(wù)很好地聯(lián)系了起來，教材編撰者在系統(tǒng)介紹本學(xué)科基本理論、知識(shí)的同時(shí)，也非常注重對(duì)實(shí)務(wù)問題的分析，由于法學(xué)本質(zhì)上是一門實(shí)踐的學(xué)科，這有助于培養(yǎng)學(xué)生將法學(xué)理論運(yùn)用到法律實(shí)踐中去總地來講，我院最近三年選用的教材是比較理想的，從實(shí)際效果來看，教師和學(xué)生的反映也是不錯(cuò)的，這說明我院關(guān)于教材建設(shè)和管理的方針是明確的，選用教材的標(biāo)準(zhǔn)是正確的。同時(shí)也必須指出的是，有個(gè)別課程的教材也存在著諸如內(nèi)容陳舊，沒有及時(shí)修訂，不能反映法學(xué)理論研究、立法變革和司法實(shí)踐的最新成果；理論與實(shí)踐相分離，不能將理論與實(shí)踐很好地結(jié)合起來的問題。這些問題的解決，一方面要依靠老師在教學(xué)過程中不斷補(bǔ)充最新資料，另一方面也有賴于今后在預(yù)訂教材時(shí)注意選擇那些最新的教材。課程建設(shè)總結(jié)11第一天：暴雨兼程紅螺園，臨時(shí)會(huì)議明理念7月21日，這個(gè)平常的再不能平常的日子，卻因?yàn)楸本┦?0年不遇的大雨而不再尋常，就是在這一天，參加小學(xué)部暑期課程研討會(huì)的全體老師冒著60年不遇的大雨由海淀來到懷柔紅螺園。瞬間的暴雨使得積水沒過馬路，沿途看到了很多因積水而停滯的汽車，強(qiáng)烈的暴雨甚至把我們所乘車的雨刷器沖掉，司機(jī)只得冒著沒有雨刷器的危險(xiǎn)繼續(xù)趕路。由于暴雨的原因使得原本1個(gè)多小時(shí)的車程變成了3個(gè)小時(shí)。順利到達(dá)紅螺園后，我們沒有休息就召集了第一次會(huì)議，出乎我們意料的是于校長(zhǎng)也冒雨來到了紅螺園，而且更讓我們震驚的是他當(dāng)晚還要趕回去，明天參加稻香湖的研討。當(dāng)我們拿到于校長(zhǎng)寫的《關(guān)于我校啟動(dòng)全面課程改革的理念思考》和東北師大附小的案例材料時(shí)，我們深刻體會(huì)到了于校長(zhǎng)的良苦用心。一個(gè)多小時(shí)的會(huì)議，于校長(zhǎng)從生活品質(zhì)到課程品質(zhì)，從教師的獨(dú)立備課到打破學(xué)科界限的思考，從每個(gè)學(xué)科都有育人價(jià)值到聚合各科的育人效力的整體構(gòu)想，最終使我們明確了小學(xué)課程的定位就是“綜合性，打基礎(chǔ)，每一個(gè)學(xué)科都很重要”的理念，而且使我們明確了我校課程改革的理念就是“綜合改革、整體架構(gòu)、凝聚各科課程育人的效力”。第二、三天：分組交流議課程，忙里偷閑賞荷花7月22日上午我們進(jìn)行了第二次會(huì)議，會(huì)上我們首先分享了三位老師參加課程項(xiàng)目組后的感受。王曉英老師寫到“參加課程項(xiàng)目組后才體會(huì)到了‘無中生有’的本真含義，這是一種創(chuàng)造，需要擔(dān)當(dāng)、需要付出、需要智慧、需要分享”；劉燕老師寫到“課程項(xiàng)目是我、是很多老師再次蛻變的契機(jī)”；王璐老師通過參加項(xiàng)目組“堅(jiān)定了努力工作的信念”。同時(shí)在會(huì)上9位課程項(xiàng)目組的牽頭人根據(jù)之前在小學(xué)老師中廣泛收集上來的課程意見進(jìn)行了匯報(bào)。這次的交流非常有必要，使得之前沒有參加小學(xué)課程項(xiàng)目組的老師清晰地了解到課程項(xiàng)目組的進(jìn)展情況和收集到的建議，為這次的具體細(xì)化方案提供了有效的指導(dǎo)。在明確了各個(gè)課程的任務(wù)后，各位課程負(fù)責(zé)人按照先前制定的計(jì)劃帶領(lǐng)著各組成員開始了具體課程方案研討和撰寫工作。有的組是整體交流后明確分工，分頭撰寫，再整體匯總；有的組是整體交流討論，一人負(fù)責(zé)記錄撰寫；有的組在露臺(tái)上激勵(lì)的討論；有的組在荷塘邊竊竊私語；有的組在房間里高聲闊論；總之，每一位老師都在積極貢獻(xiàn)自己的智慧，分享自己的思考，凝練課程方案。一天的激烈討論，不知不覺已暮色西沉，大家不得不因?yàn)橥盹垥r(shí)間到了而打斷了各組的研討，大家也才有了心思細(xì)細(xì)品味山水間的紅螺園。為何是山水間呢？因?yàn)榧t螺園毗鄰紅螺湖，背靠紅螺山。盡管紅螺湖有圍欄相隔，但是七月的紅螺園最美乃荷花，紅螺園內(nèi)的一池荷花成為了老師納涼最愛，青青荷塘，碧葉連天；蜻蜓嬉荷，蛙聲一片。有了昨日滿滿一天的分組研討構(gòu)思，有的組理出了一些眉目，已開始進(jìn)入撰寫階段；有的組本來目標(biāo)很明確，可說著說著又把先前的構(gòu)思推翻，改弦更張重新開始……越是這個(gè)時(shí)候，越不能閉門造車，第三天一大早，楊校長(zhǎng)便召集了各組牽頭人的交流，原本定的是半個(gè)小時(shí)的交流，可是大家一說就收不住了，大家不僅介紹本組的進(jìn)展，還認(rèn)真聽取其他組的情況，熱心地為其他組提供建議；有的牽頭人從其他組的方案中獲得靈感，當(dāng)場(chǎng)構(gòu)思思路，虛心征求他人意見，不知不覺竟然過去了2個(gè)小時(shí)，大家又帶著思考和收獲回到各組繼續(xù)戰(zhàn)斗，真是“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”，及時(shí)的交流和分享使我們的腳步走得更穩(wěn)。第四天：所長(zhǎng)親臨聽匯報(bào)，建議中肯思路妙盡管于校長(zhǎng)在第一天的會(huì)議上就說過本次小學(xué)的課程改革不請(qǐng)專家指導(dǎo)，要讓老師們?cè)诒敬握n程改革的研討摸索中成為專家，但是畢竟本次的課程方案將直接指導(dǎo)下一學(xué)期的教育教學(xué)工作，于校長(zhǎng)還是請(qǐng)來了海淀教科所的吳穎惠所長(zhǎng)聽了我們的初步的方案匯報(bào)。吳所長(zhǎng)指導(dǎo)過多所中小學(xué)進(jìn)行課程改革，她有著豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)際學(xué)科的設(shè)置經(jīng)驗(yàn)。首先，她談到了海淀從20__年開始的課改十年遇到的問題：教材、課程之間沒有整合，重復(fù)知識(shí)過多；小學(xué)的課程設(shè)置中，不同學(xué)科都按自己學(xué)科角度認(rèn)識(shí)世界，分科過早；課程設(shè)置的綜合性不夠。所以，她認(rèn)為學(xué)校課程改革的思路為：整個(gè)學(xué)校以整合為思路；學(xué)科不僅要做加法還要做減法；學(xué)科內(nèi)部要整合、拓展，學(xué)科間要進(jìn)行整合。第二、在明確了整合思路后，吳所長(zhǎng)針對(duì)小學(xué)主要課程方案提出了中肯的建議；并針對(duì)老師們困惑的問題進(jìn)行了明確的解答。在這次會(huì)議上，于校長(zhǎng)對(duì)全體老師也提出了需要注意的幾點(diǎn)問題：第一、時(shí)刻謹(jǐn)記育英學(xué)校的育人目標(biāo)“熱愛學(xué)習(xí)，行為規(guī)范，陽(yáng)光大氣，關(guān)心社稷，勇于擔(dān)當(dāng)”，我們的一切改革都是為了實(shí)現(xiàn)我校育人目標(biāo)服務(wù)的；第二、小學(xué)階段的培養(yǎng)重點(diǎn)是“培養(yǎng)習(xí)慣，激發(fā)興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)”；第三、小學(xué)階段需要重視幾個(gè)關(guān)鍵年級(jí)“一年級(jí)、三年級(jí)和六年級(jí)”；第四、育英學(xué)校的綜合課程能否定為“思考課程”，即通過我們的課程設(shè)置，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，成為智慧的人。最后，于校長(zhǎng)也展望了未來兩年的課程改革，他說：“兩到三年后，我校的課程改革將進(jìn)行到高原期，那時(shí)候?qū)⑴e步維艱，我們要且行且思。”第五天：學(xué)科方案加減法，溝通共享無組別在聽了吳所長(zhǎng)及于校長(zhǎng)的中肯建議后，各個(gè)學(xué)科開始針對(duì)方案進(jìn)行加減法調(diào)整，因?yàn)橹案鱾€(gè)學(xué)科的方案都在努力突出自己學(xué)科的重要性，增加了不少能夠突顯本學(xué)科特色的內(nèi)容，但是學(xué)生還是那個(gè)學(xué)生，如果各科都做加法，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而無法實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)習(xí)慣，激發(fā)興趣”的目標(biāo)。雖然老師們各有歸屬的小組和任務(wù)，但是卻沒有阻礙相互之間的溝通：國(guó)學(xué)組制定方案后，就來到語文組駐地征求意見；棋類組的老師經(jīng)常會(huì)被拉到其他組出謀劃策；評(píng)價(jià)小組的老師分別深入到各組蹲點(diǎn)，征求對(duì)評(píng)價(jià)方案的意見；楊校長(zhǎng)和各位主任則忙里偷閑到各個(gè)學(xué)科進(jìn)行了解、溝通和指導(dǎo)；人力資源部的袁主任在學(xué)科課程小組困惑迷茫時(shí)，總是能夠提出建設(shè)性的意見，盡管面臨著方案的修改，但是老師們都是欣喜的接受。在各個(gè)學(xué)科組進(jìn)行減法的同時(shí)，而小學(xué)英語組面臨著一定要做加法的現(xiàn)實(shí)問題，因?yàn)橥ㄟ^和中學(xué)老師的溝通，中學(xué)老師們普遍認(rèn)為小學(xué)《新起點(diǎn)英語》教材不能很好的'培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)，而且《新起點(diǎn)英語》這套教材確實(shí)存在著知識(shí)偏難，和中學(xué)的《新目標(biāo)英語》不能很好銜接的現(xiàn)狀，于是中學(xué)老師建議以《典范英語》做為中小學(xué)銜接的英語教材，打造我校十二年一貫制課程。于是小學(xué)英語組結(jié)合《新起點(diǎn)英語》教材實(shí)際和各年級(jí)段的課時(shí)實(shí)際，首先確定了各年級(jí)段的級(jí)段目標(biāo)，在整合了新起點(diǎn)教材的基礎(chǔ)上同時(shí)加入《典范英語》，我們制定了兩套典范英語實(shí)施方案，但是在已有教材和課時(shí)的情況下，無法保證小學(xué)六年級(jí)完成5級(jí)，這就存在了與中學(xué)英語的銜接問題。于是小學(xué)英語組提前一天回學(xué)校，帶著自己的典范實(shí)施方案第二天前往稻香湖和八年級(jí)老師進(jìn)行《典范英語》銜接方案的討論，由于小學(xué)英語客觀存在的每個(gè)班級(jí)課時(shí)少，每個(gè)教師所教班級(jí)多的問題，最終達(dá)成共識(shí)新一年級(jí)可以以《典范英語》取代《新起點(diǎn)教材》，而其他年級(jí)先按方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一年。第六、七天：學(xué)科匯報(bào)真精彩，紅螺寺里山水情紅螺園六天的暑期課程研討，使得各個(gè)學(xué)科的老師們利用一切機(jī)會(huì)交流、溝通，使老師們了解了各個(gè)學(xué)科的任務(wù)、目標(biāo)，理解了各學(xué)科老師的不易，增進(jìn)了老師們之間的感情。同時(shí)，紅螺園的六天研討，也使得每一個(gè)老師都有了綜合的意識(shí)，聚合各個(gè)學(xué)科的育人效力的意識(shí)。在離開的前一天下午，各個(gè)課程組進(jìn)行了課程方案的匯報(bào)，每個(gè)學(xué)科圍繞課程設(shè)置的目標(biāo)、具體實(shí)施方案、學(xué)科活動(dòng)和學(xué)科評(píng)價(jià)進(jìn)行匯報(bào)。通過本次匯報(bào)，各個(gè)學(xué)科組在匯報(bào)自己方案和聆聽其他方案的同時(shí)，又激發(fā)了很多靈感，同時(shí)也面臨許多需要調(diào)整的地方。在這短短的封閉時(shí)間里，老師們收獲的不僅僅是任務(wù)的結(jié)果，還有感動(dòng)：英語組的老師們?yōu)榱朔桨傅耐晟乒ぷ鞯缴钜?；陳艷麗、仇玉春老師拖著受傷的身體堅(jiān)持戰(zhàn)斗在封閉第一線；為了完成科學(xué)課程方案，王娜的父母帶著她的小女兒隨我們一同封閉，以保證哺乳；魏姍的兒子在721大雨中摔傷，縫了7針，但她卻顧不得回家看看；楊睿老師兒子、蔡茜的女兒都是在初一分班和中考錄取的關(guān)鍵點(diǎn)，為了不影響工作硬是讓愛人調(diào)了班，用電話進(jìn)行指導(dǎo)調(diào)度；郝紅霞老師在放假前就給兒子報(bào)了班，學(xué)校的封閉安排定下來以后，二話沒說把兒子的班調(diào)在了八月份；劉雅麗手指受傷需要拆線，任永紅老師的女兒出國(guó)演出要送機(jī)場(chǎng)，可她們都是在完成當(dāng)天的任務(wù)之后，才匆匆趕回家，當(dāng)晚又匆忙趕了回來；賀愛兵老師的母親住院，作為女兒心中無比牽掛，一直等到封閉結(jié)束才回到床前盡孝；還有很多老師把孩子托付給父母、愛人照顧；還有我們會(huì)務(wù)組的王曉英老師，為了老師到達(dá)后能夠及時(shí)入住，提前自己開車到了駐地，把一切都安排得妥妥當(dāng)當(dāng)……這就是我們可愛的老師們，她們以學(xué)校工作為重的責(zé)任心，著實(shí)令人感動(dòng)。參加暑期研討的老師們有幸在最后一天上午親臨紅螺寺，領(lǐng)略佛教圣地的古韻。紅螺寺背倚紅螺山，南照紅樓湖，山環(huán)水繞，是我國(guó)北方最大的佛教園林，有著1600多年的佛教文化底蘊(yùn)。本次紅螺寺之行，對(duì)我校國(guó)學(xué)課程的老師們是一次難得的實(shí)際考察機(jī)會(huì)。結(jié)束語：7月27日預(yù)報(bào)的中到大雨沒能如期而至，我想這是北京市的幸運(yùn)，也是小學(xué)部全體老師的幸運(yùn)；一路歡歌，一路暢聊，小學(xué)部的暑期課程研討順利結(jié)束；盡管我們的方案還要經(jīng)歷反復(fù)的修改完善，但是我們邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步，我們會(huì)在這條路上勇敢的走下去。課程建設(shè)總結(jié)12告別一路風(fēng)景，灑下一路歡歌。一學(xué)期如同冬天的腳步匆匆，在期待與努力中悄然落幕。“書香課程建設(shè)實(shí)施策略的研究”課題研究活動(dòng)開展有一學(xué)期了，現(xiàn)將本學(xué)期課題組的老師們學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)作如下小結(jié)：一、本學(xué)期的研究目標(biāo)：1．繼續(xù)進(jìn)行語文課堂教學(xué)模式的改革，建立“自主、高效、合作”的語文課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，努力在課內(nèi)實(shí)施大量閱讀。2．開展語文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主閱讀、合作閱讀、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。3．進(jìn)行主題學(xué)習(xí)館建設(shè)、有效使用的研究。開發(fā)語文閱讀課程資源的內(nèi)容體系，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣。教給孩子學(xué)會(huì)閱讀的方法。4.進(jìn)行整本書漂流的閱讀研究。二、研究進(jìn)展情況本學(xué)期，課題組根據(jù)課題研究目標(biāo)，我們重點(diǎn)開展了這樣一些工作：1．繼續(xù)進(jìn)行語文課堂教學(xué)模式的改革，建立“自主、高效、合作”的語文課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，努力在課內(nèi)實(shí)施大量閱讀。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和研究，老師們?cè)趯?shí)踐中能積極地大膽地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，改變單一的語文課堂學(xué)習(xí)方式，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。老師們立足課本，拓寬學(xué)生的閱讀面。教學(xué)中要以課本為中心，立足于課內(nèi)文本閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中蘊(yùn)含著的美妙境界，學(xué)會(huì)閱讀方法，掌握閱讀技巧。課內(nèi)的學(xué)習(xí)已經(jīng)燃起了學(xué)生閱讀的熱情，這時(shí)應(yīng)及時(shí)將他們引領(lǐng)到文學(xué)的廣闊天地中，進(jìn)入奇葩爭(zhēng)艷的文藝花園。圍繞課本提供的主題，每篇課文給學(xué)生提供多篇相關(guān)的文章，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，加深對(duì)課文主題的理解。選用其他版本的教材，拓寬學(xué)生的閱讀面。四（7）班z老師嘗試將書教版教材、人教版教材和主題叢書結(jié)合起來使用，五（7）班的王燕老師在此基礎(chǔ)上，又征訂了北師大版教材。課堂容量變大，化同樣的時(shí)間，學(xué)了更多的文章。教師的分析講解少了，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)多了。學(xué)生改變了單一的語文課堂學(xué)習(xí)方式，在大量閱讀中開闊了視野，豐富了精神世界，提高了閱讀能力。在課堂上老師們注重閱讀方法的滲透。如：教給學(xué)生默讀的方法、精讀的方法，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐字逐句由表及里地理解文字，以提高閱讀能力；指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀法，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。有效的教學(xué)策略激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了課堂教學(xué)效率。2．利用主題學(xué)習(xí)館，鼓勵(lì)學(xué)生讀更多的名片佳作。老師們沖破教科書的局限，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書海，教給孩子挑選圖書的方法，商量確定閱讀主題，如“走進(jìn)名人”、“現(xiàn)代兵器”、“家鄉(xiāng)”、“古典名著”、“英雄人物故事”等專題，主題館大量的圖書使學(xué)生感到新奇、興奮，隨之產(chǎn)生閱讀的欲望，帶著主題閱讀又使學(xué)生在廣泛獵取課外豐富知識(shí)的同時(shí)更具有目的性、針對(duì)性。同時(shí)，在閱讀的全過程中，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、使用工具書、“不動(dòng)筆墨不讀書”等良好閱讀習(xí)慣。閱讀成果的展示方式多種多樣，讀書卡評(píng)比，讀后感交流，手抄報(bào)展評(píng)等等，學(xué)生的閱讀興趣自然提高。3．有的放矢地指導(dǎo)整本書的閱讀。在整本書的漂流活動(dòng)中，課題組的老師組織學(xué)生開展了各種類型的讀書交流活動(dòng)。如：讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、手抄報(bào)競(jìng)賽、讀書筆記展出等。豐富多彩的讀書交流活動(dòng)，讓同學(xué)們有了施展才能的機(jī)會(huì)，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣和課外閱讀的信心及熱情。本學(xué)期，陳昕老師的《愛的.教育》讀書交流會(huì)在面向全市的課題階段性成果展示活動(dòng)中受到了聽課老師的一致贊賞。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，課題組的老師在班級(jí)內(nèi)還設(shè)立獎(jiǎng)罰機(jī)制，閱讀之星、讀書大王、讀書卡評(píng)比、手抄報(bào)展評(píng)等等，都給予孩子獎(jiǎng)勵(lì)，通過獎(jiǎng)勵(lì)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。4.課題組的老師們結(jié)合班級(jí)實(shí)際，繼續(xù)完善班級(jí)圖書運(yùn)作模式，優(yōu)化讀書環(huán)境。為確保有健康豐富的書源，老師們鼓勵(lì)學(xué)生自己購(gòu)書，向班級(jí)書柜捐書，通過相互借閱，不僅能滿足不同層次學(xué)生多讀書，增長(zhǎng)知識(shí)的愿望，還能培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。5．結(jié)合班級(jí)實(shí)際，善于利用零散的時(shí)間組織學(xué)生誦讀經(jīng)典。學(xué)校給全校每個(gè)學(xué)生都贈(zèng)送了《小學(xué)教師》雜志社和“新經(jīng)典”課題組編寫的《日日誦》，課題組的老師有的利用寶貴的早到校的時(shí)間，組織學(xué)生在早晨進(jìn)行誦讀；有的利用課前五分鐘，讓小助手組織學(xué)生誦讀；有的利用午間時(shí)間，組織誦讀比賽等等。誦讀的內(nèi)容不僅這些，還有古詩(shī)文、名家名篇選段。師生讀山、讀水、讀人、讀經(jīng)典名篇，學(xué)生在這些經(jīng)典領(lǐng)略自然之美，感受社會(huì)責(zé)任，體味人生價(jià)值，欣賞藝術(shù)高雅……學(xué)生零散的誦讀浸染很快達(dá)到熟讀自然成背，一旦背誦，語言文字就內(nèi)化為個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備。三、研究成果一學(xué)期的研究也取得了一些階段性成果。課題組的老師邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，將自己的點(diǎn)滴思考寫成課題研究論文，本學(xué)期，共有十六篇論文在省、市級(jí)論文比賽中獲獎(jiǎng)，有二十二篇論文在省、市級(jí)刊物上發(fā)表。和孩子們?cè)诿利惖奈淖掷镆鞒?，用心去讀，動(dòng)情去品，一切美妙的畫面都會(huì)從墨香中流溢出來。孩子的閱讀渴望在教師的真誠(chéng)引導(dǎo)下，像涓涓流水，如淙淙小溪，流淌著，跳躍著。相信閱讀的種子一定能在孩子們的心靈里扎下了根，開出了讓人欣喜的花朵。課程建設(shè)總結(jié)13一堤都江堰，開啟成都平原文明起點(diǎn)；一條江安河，潤(rùn)澤天府之國(guó)沃野千里；一所“有溫度”的學(xué)校--四川大學(xué)附屬中學(xué)新城分校就坐落在智慧武侯江安河畔。川大附中新城分校20__年建校，是一所實(shí)施兩自一包創(chuàng)新管理體制機(jī)制的公辦學(xué)校。學(xué)校占地面積68.7畝，建筑面積50000m2。現(xiàn)有教師132名，初中學(xué)段三個(gè)年級(jí)25個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1044人，今年9月剛開辦的高中學(xué)段6個(gè)教學(xué)班，261名學(xué)生。建校四年來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校賡續(xù)四川大學(xué)“海納百川，有容乃大”精神血脈，傳承川大附中“人文滋養(yǎng)，百年樹人”教育情懷，確立了“順木之天，以致其性”的辦學(xué)理念，本著“辦一所有溫度的學(xué)?！钡霓k學(xué)愿景，構(gòu)建和實(shí)踐“全人課程”體系，推進(jìn)課程建設(shè)從五育并舉向五育融合轉(zhuǎn)變，著力培養(yǎng)“會(huì)做人，會(huì)做事，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)生活，長(zhǎng)于研究的人”。“全人課程”體系包括“文化基礎(chǔ)課程、德育主題課程、藝術(shù)修養(yǎng)課程、健康生涯課程、綜合實(shí)踐課程、國(guó)際理解課程”六大領(lǐng)域。隨著時(shí)代的變遷，新課標(biāo)的出臺(tái)，課程理念的演化推進(jìn)，學(xué)校全人課程項(xiàng)目推陳出新，總體架構(gòu)持續(xù)升級(jí)完善。經(jīng)過二次升級(jí)，全人課程體系從1.0版本“全人課程”上升到目前的2.0“1+N全人課程”體系。一、課程理念和目標(biāo)學(xué)校以“毓德立品格物致知”為校訓(xùn)，以“既對(duì)學(xué)生現(xiàn)在成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，又對(duì)學(xué)生未來發(fā)展負(fù)責(zé)”為基本理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，“讓學(xué)生站在課堂中央”，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生最佳的主體狀態(tài)，突出課程育人。利用社會(huì)、家庭、學(xué)校資源，構(gòu)建“1+N全人課程”校本體系，推進(jìn)德智體美勞五育融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)掘?qū)W生個(gè)性特長(zhǎng)，為每一位學(xué)生未來發(fā)展和終生幸福奠基,培養(yǎng)“四會(huì)一長(zhǎng)”時(shí)代新人。二、課程體系“五育融合”理念和學(xué)校培養(yǎng)“四會(huì)一長(zhǎng)”學(xué)生的育人目標(biāo)方向相同，愿景一致，所以學(xué)校在課程體系建設(shè)方面并不打算完全拋棄“文化基礎(chǔ)課程、德育主題課程、藝術(shù)修養(yǎng)課程、健康生涯課程、綜合實(shí)踐課程、國(guó)際理解課程”六大領(lǐng)域的1.0課程體系版本，只是進(jìn)一步強(qiáng)化和強(qiáng)調(diào)“文化基礎(chǔ)課程”中的五育融合，把它單獨(dú)作為“1課程”，即升級(jí)為“1+N全人課程”體系。整合并落實(shí)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、生物、科學(xué)、體育與健康、音樂、美術(shù)等國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行校本化整合，堅(jiān)持“有融則融”“有需則融”“主動(dòng)包融”的原則，實(shí)現(xiàn)“學(xué)科內(nèi)融合”“跨學(xué)科融合”“超學(xué)科融合”，培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人。三、課程實(shí)施（一）融合課程的“三個(gè)類別”1.學(xué)科內(nèi)融合，主要指知識(shí)與知識(shí)的融合，分為課時(shí)內(nèi)融合、單元內(nèi)融合、跨單元融合。對(duì)國(guó)家基礎(chǔ)性課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，以縱向或橫向的邏輯呈現(xiàn)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化，理解更深刻，掌握更扎實(shí)。如語文、音樂學(xué)科以大單元的方式組織學(xué)習(xí)，從目標(biāo)、內(nèi)容、策略和評(píng)價(jià)等四方面進(jìn)行整合重組，進(jìn)行學(xué)科內(nèi)融合，提高教學(xué)效率。還可以在具體章節(jié)的具體課時(shí)根據(jù)內(nèi)容所涉及的知識(shí)進(jìn)行跨學(xué)科融合，比如七年級(jí)下冊(cè)音樂課《沂蒙山小調(diào)》，就可以融合沂蒙山革命根據(jù)地的歷史知識(shí)和人文地理，還可以在音樂試聽過程中讓學(xué)生根據(jù)聽覺畫出音樂意境，從而融入美育的元素，在講解歌詞時(shí)可以借助語文“頂真”修辭手法來講解詠嘆的歌詞特色等；七年級(jí)上冊(cè)語文課《蟬》可以融入地理、生物、歷史等知識(shí)。通過學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間融合，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟。2.活動(dòng)融合，主要指主題式活動(dòng)課程中的跨學(xué)科融合。在主題式活動(dòng)課程中，把一個(gè)主題活動(dòng)置于一個(gè)復(fù)雜而有意義的問題情境中，老師和學(xué)生需要在多主體的協(xié)作中應(yīng)用多學(xué)科的知識(shí)和能力才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。比如“球類活動(dòng)月課程”，單單一場(chǎng)排球比賽，就需要體育老師、班主任、保健老師、學(xué)科老師等共同參與，課程實(shí)施過程中有體育專業(yè)的知識(shí)、有德育禮儀的知識(shí)，有計(jì)分、積分的數(shù)學(xué)知識(shí)、有新聞宣傳口號(hào)的語文知識(shí)、有海報(bào)宣傳服飾的美術(shù)知識(shí)，還有場(chǎng)地布置、場(chǎng)地清潔勞動(dòng)知識(shí)等，需要活動(dòng)與跨學(xué)科知識(shí)的融合；學(xué)?！靶鲁寝r(nóng)場(chǎng)”課程的實(shí)施是德智體美勞融合式教育的學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)。3.文化融合，主要指學(xué)校文化與學(xué)科融合、文化與領(lǐng)域的超學(xué)科融合。分為物質(zhì)文化的融合、制度文化的融合和精神文化的融合。班級(jí)的文化墻，有“班名”“班徽”“班花”“班旗”“班歌”的解讀，融合了傳統(tǒng)文化、國(guó)際文化和現(xiàn)代文化。融入學(xué)科知識(shí)、班級(jí)特色、班級(jí)公約，融入了對(duì)美的理解和呈現(xiàn)，融入班級(jí)精神的元素等，還有黑板報(bào)、年級(jí)文化、“敬善和真”廊道等，校園的一草一木一墻一磚都會(huì)“說話”；校園每一種教育教學(xué)行為，都可能對(duì)孩子的生命成長(zhǎng)具有綜合影響，產(chǎn)生綜合效應(yīng)。各育的成長(zhǎng)效應(yīng)往往是相互貫穿、相互融通和相互滋養(yǎng)的，校園“處處皆教育”。學(xué)校自開辦以來，著力把“三風(fēng)一訓(xùn)融入學(xué)校文化營(yíng)建”，通過“三堂四節(jié)”活動(dòng)習(xí)養(yǎng)德行，通過“十心三廊”環(huán)境潤(rùn)養(yǎng)德性。為了落實(shí)中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中“人文素養(yǎng)”的培養(yǎng)，學(xué)校將升旗儀式課程化，在每周星期一升旗儀式都有一環(huán)節(jié)《經(jīng)典傳誦》，按學(xué)期和板塊劃分，學(xué)生人手一冊(cè)，學(xué)生每天入校即讀、入室即學(xué);每到星期一升旗儀式，由推介人面對(duì)全校師生解讀詩(shī)詞，由傳誦人朗誦或詠唱，再由全校師生一起誦讀，從而傳承文化、領(lǐng)悟精神。在升旗儀式上，值周總結(jié)固定有五個(gè)環(huán)節(jié)。一是上一周的德育、教學(xué)總結(jié)，二是“歷史上的今天”，三是“國(guó)際風(fēng)云”，四是“國(guó)內(nèi)時(shí)事”，五是“新城快報(bào)”。學(xué)校致力于通過單課與群課的結(jié)合，文科與理科的融合，學(xué)校與社會(huì)的融合，讓學(xué)生既有埋頭讀書的能力，也有抬頭看路意識(shí)，還有胸懷祖國(guó)，放眼世界的情感與胸懷。（二）融合課堂的四種形態(tài)1.創(chuàng)生式，主要應(yīng)用于文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中。“分享-創(chuàng)生”課堂范式是指以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以“問題”為主線，以“分享學(xué)習(xí)單”為載體，以“對(duì)話”為核心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力。以學(xué)生參與多種視域融合的“對(duì)話性講解”代替教師獨(dú)霸話語權(quán)的單向度“獨(dú)白式講解”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。2.主題式，主要應(yīng)用于德育課程、國(guó)際理解和健康生涯課程等活動(dòng)課程中。把主題課程置于復(fù)雜而有意義的問題情境中，通過學(xué)習(xí)者之間的協(xié)作，在解決問題的過程中獲得隱含在主題背后的`知識(shí)和能力，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如禮儀儀式課程、繽紛新城藝術(shù)課程、活力新城體育課程、《以茶知禮，以勞育人》研學(xué)課程多安排為主題式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，圍繞一個(gè)德育主題，帶著任務(wù)開展實(shí)踐活動(dòng)。通過跨領(lǐng)域融合培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。3.探究式，主要應(yīng)用于“1+N全人課程”中的“N課程”。因?yàn)槲倚?8.2%的學(xué)生都是進(jìn)城務(wù)工人員子女，其家長(zhǎng)75%以上文化程度都在高中及其以下，所以希望學(xué)生在校外、在家庭進(jìn)行五育融合教育的補(bǔ)充比較困難。為了彌補(bǔ)這一不足，學(xué)校每周三下午安排一節(jié)90分鐘長(zhǎng)課，讓全校學(xué)生進(jìn)行“全面、全領(lǐng)域、全人”的混齡、自主、分層走班式拓展性學(xué)習(xí)，現(xiàn)目前學(xué)校開出的課程有40門。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，通過跨學(xué)科融合，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題。如“青少年體育英語”“舌尖上的四川”“巧手等你來”等。4.項(xiàng)目式，主要應(yīng)用于跨學(xué)科綜合實(shí)踐課程。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，在教師引導(dǎo)下，自主發(fā)現(xiàn)生活中的問題，自己設(shè)計(jì)解決問題的方案，合作尋找解決問題的策略，并能夠自主評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果。它可以很好地彌補(bǔ)教學(xué)中的短板，滿足學(xué)優(yōu)生的求知欲和創(chuàng)造力。例如創(chuàng)客課程，在STEAM課程，融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)等學(xué)科，教師通過展示真實(shí)情景，學(xué)生發(fā)現(xiàn)真實(shí)問題，學(xué)生探討解釋，推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐與探究、合作與分享，利用程序和模擬場(chǎng)景，解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（三）融合式課程實(shí)施的五個(gè)步驟1.文化基礎(chǔ)“1課程”的五個(gè)步驟。一是班科老師個(gè)備，二是備課組集備，三是先行課多學(xué)科組聽課、議課，四是學(xué)科內(nèi)、跨學(xué)科融合優(yōu)化，五是分科分班行課。通過“六課（新進(jìn)教師入格課、全員教師達(dá)標(biāo)課、創(chuàng)新教師先行課、師徒結(jié)對(duì)匯報(bào)課、青年教師展能課、名優(yōu)教師示范課）活動(dòng)”教學(xué)研討提升教師課程融合水平。2.全人“N課程”的五個(gè)步驟。一是教師項(xiàng)目申報(bào)；二是課程管理中心審核調(diào)整；三是學(xué)生根據(jù)興趣網(wǎng)上自主選課；四是班主任和學(xué)科老師根據(jù)學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)工作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；五是選課走班實(shí)施全人課程。經(jīng)過這五個(gè)步驟，完成分類分班，分班名單由年級(jí)組統(tǒng)籌教室和教師，定時(shí)定點(diǎn)定內(nèi)容行課，學(xué)生選課人數(shù)較多的課程開設(shè)平行班。行課期間，課程中心要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)、教師課程實(shí)施情況進(jìn)行跟蹤檢查，每學(xué)期進(jìn)行一次督導(dǎo)考核、展示和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。四、課程評(píng)價(jià)（一）文化基礎(chǔ)“1課程”評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)導(dǎo)向教學(xué)。對(duì)“1課程”的評(píng)價(jià)，除了評(píng)價(jià)教師的教，也評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)。學(xué)校為此制定了《四川大學(xué)附屬中學(xué)新城分校教學(xué)評(píng)價(jià)表（試行）》，努力在評(píng)價(jià)過程中做到評(píng)價(jià)主體多元性，評(píng)價(jià)方式多樣性。做到既關(guān)注知識(shí)的獲得，更關(guān)注情感發(fā)展和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。（二）全人“N課程”評(píng)價(jià)在“N全人課程”評(píng)價(jià)中，主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、同伴之間對(duì)彼此的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、進(jìn)行鑒賞。評(píng)價(jià)辦法主要有以下幾種。1.學(xué)生自評(píng)為充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的尊重，鼓勵(lì)學(xué)生把外在的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為自我內(nèi)在的一種反思、覺醒和改進(jìn)。如在入學(xué)教育課程中，學(xué)生通過匯報(bào)交流或填寫自評(píng)表格等，對(duì)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行自我反思、自我評(píng)價(jià)，以期提高自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控和自我教育的能力。2.小組互評(píng)小組同學(xué)的互評(píng)能在一定程度反映學(xué)生參與學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。“分享—?jiǎng)?chuàng)生”課堂，采用課堂討論交流、小組成員互相點(diǎn)評(píng)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過同伴監(jiān)督、評(píng)價(jià)、引領(lǐng)等促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)。3.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，是學(xué)生教育過程中的重要參與者，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)能讓評(píng)價(jià)內(nèi)容更加豐富，讓評(píng)價(jià)維度更加全面。通過家校記錄本、家校交流、映月講堂等形式引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到融合課程的評(píng)價(jià)中，提升課程實(shí)施效果。4.學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)校通過“作業(yè)展示”“小報(bào)評(píng)獎(jiǎng)”“星級(jí)學(xué)生評(píng)選”等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在課程實(shí)施過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。通過“光榮榜”“文化墻”等墻面文化，通過《為了生命的成長(zhǎng)》《青藤淺語》《三情十心》讀本等校刊銘記學(xué)生成長(zhǎng)足跡，定格學(xué)生奮斗榮譽(yù)。五、課程實(shí)施成效（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展通過五育融合課程實(shí)施讓學(xué)生得到全面發(fā)展。個(gè)體方面，20__級(jí)謝昊業(yè)被評(píng)為20__年度成都市“新時(shí)代好少年”。20__級(jí)徐李洋被推薦為20__年成都市“新時(shí)代好少年”。20__級(jí)7班五名學(xué)生獲得成都市第二屆中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展評(píng)特等獎(jiǎng)。20__年度獲得區(qū)級(jí)及以上科技類比賽累計(jì)58人次、藝體類獲獎(jiǎng)728人次。團(tuán)隊(duì)方面，20__年學(xué)校足球代表隊(duì)共計(jì)獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)3次，區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)4次，向成都市初中女子最佳陣容輸送2名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。排球隊(duì)在20__年獲得四川省青少年排球錦標(biāo)賽女子（丙組）冠軍。今年暑假組隊(duì)代表成都市參加20__年省運(yùn)會(huì)女子乙組、丙組比賽，分別均獲得全省“亞軍”。下半年還將組隊(duì)代表四川省參加“體總杯”全國(guó)城市排球聯(lián)賽。學(xué)業(yè)方面，20__年在武侯區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量增值性評(píng)價(jià)中，我校七年級(jí)、八年級(jí)位居全區(qū)第二名和第一名，首屆中考省級(jí)示范性高中上線率近50%，