人教版地理八下《四大地理區(qū)域的劃分》教案

第五章中國(guó)的地理差異第一節(jié)四大地理區(qū)域的劃分第一節(jié)四大地理區(qū)域的劃分一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1、初步理解區(qū)域劃分的不同原因及相應(yīng)的地理區(qū)域的類型；結(jié)合生活體驗(yàn)，以某一類型的區(qū)域?yàn)槔e例說(shuō)出不同尺度、不同級(jí)別的區(qū)域。2、初步學(xué)會(huì)在簡(jiǎn)單的地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分的方法。3、閱讀“我國(guó)四大地理區(qū)域圖”，能夠在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍；通過(guò)對(duì)四大地理區(qū)域劃分界線的分析，知道我國(guó)四大區(qū)域劃分的自然、人文綜合原因，初步了解它們的自然地理差異；在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺—淮河一線的地理意義。能力目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動(dòng)探究能力。2.使學(xué)生初步掌握地理事物的劃分方法。德育目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。二、教材分析：本章教材使中國(guó)地理總論部分和中國(guó)區(qū)域部分的銜接點(diǎn)，作為中國(guó)區(qū)域地理學(xué)習(xí)的開(kāi)篇部分，本章只是對(duì)區(qū)域地理的宏觀介紹，而本節(jié)內(nèi)容是從整體上把握區(qū)域差異，為后面認(rèn)識(shí)各分區(qū)地理特征作知識(shí)鋪墊。區(qū)域差異是自然環(huán)境的一大特點(diǎn),區(qū)域劃分是學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中經(jīng)常運(yùn)用到的,但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),區(qū)域劃分是怎么回事還沒(méi)有上升到理性認(rèn)識(shí)。在學(xué)生已有的感性知識(shí)基礎(chǔ)上教授本章,我認(rèn)為是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。而第一節(jié)課又是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),全書(shū)的關(guān)鍵,所以這節(jié)課的教學(xué)要體現(xiàn)這樣的特征。本節(jié)共有兩大部分組成，一是不同的地理區(qū)域，二是我國(guó)的四大地理區(qū)域。教材注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)、貼近生活，注重引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題。體現(xiàn)出了地理學(xué)科的新進(jìn)展，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能在實(shí)際生活中的應(yīng)用并注重對(duì)學(xué)生態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，滿足多樣化的學(xué)習(xí)要求。三、教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。四、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。五、教學(xué)方法：讀圖觀察、啟發(fā)式講述、學(xué)生活動(dòng)、探究。六、教具準(zhǔn)備：多媒體課件七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程：自主學(xué)習(xí)：舉例說(shuō)出我國(guó)都有哪些類型不同的地理區(qū)域？郵政編碼的六位數(shù)分別表示什么？我國(guó)四大地理區(qū)域劃分的依據(jù)是什么？北方地區(qū)與西北地區(qū)分界線與季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)有沒(méi)有相似性？5、北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致與1月份哪條等溫線最接近？6、北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致與哪條等降水量線最接近？7、北方地區(qū)與南方地區(qū)界線確定的主要因素是什么？8、青藏地區(qū)與哪個(gè)地勢(shì)階梯的界線基本吻合？9、青藏地區(qū)界線確定的主導(dǎo)因素是什么？導(dǎo)入新課：（課件展示）新疆山地牧場(chǎng)景觀圖、西雙版納景觀圖、東南沿海景觀圖和長(zhǎng)江三角洲景觀圖與四位扮演者口述臺(tái)詞（課文中的敘述）配套，打開(kāi)。講授新課：這項(xiàng)活動(dòng)完成后，再同學(xué)試著描述自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。（學(xué)生回答）我所在的行政區(qū)域是山東省淄博市淄川區(qū)，屬于溫帶季風(fēng)氣候。那么，我們看看這段描述里面，既有行政區(qū)域，也有自然區(qū)域。（教師總結(jié)）可見(jiàn)：同一地理區(qū)域，可能同時(shí)兼有多重身份。不僅如此，而且同一類型的區(qū)域，還可以劃分出不同尺度或者不同級(jí)別的區(qū)域。例如說(shuō)，我國(guó)的行政區(qū)域可以劃分成三個(gè)級(jí)別；而我國(guó)的溫度帶可以劃分成五個(gè)尺度的溫度帶，大家想一想，分別是哪些呢？（學(xué)生回答）承轉(zhuǎn)（課件展示）我們看看下面兩封信封，想想它們和我們所講的區(qū)域有什么關(guān)系。（學(xué)生思考、回答）（教師總結(jié)）從中我們可以看出：郵政編碼的前兩位表示省級(jí)行政單位，第三四位表示州縣級(jí)行政單位，第五六位表示鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)行政單位或者街道。這里的75表示寧夏的郵編，00表示銀川的郵編，01表示解放西街的郵編。同學(xué)們，在我們的日常生活中，還有哪些事例反映出區(qū)域的不同尺度或不同級(jí)別呢？如：長(zhǎng)途電話號(hào)碼：區(qū)號(hào)+電話號(hào)碼（承轉(zhuǎn)）（課件展示）下面大家看看下列幾幅圖各是哪個(gè)地區(qū)的景觀？（學(xué)生回答）（教師提問(wèn)）那么大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這四個(gè)地理區(qū)域是按照什么標(biāo)準(zhǔn)劃分的呢？（學(xué)生回答）根據(jù)各地的地理位置，自然和人文地理特點(diǎn)的不同來(lái)進(jìn)行劃分的。課后活動(dòng)題：（課件展示）我們首先觀察季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)和西北地區(qū)與北方地區(qū)的分界線，看看它們有沒(méi)有相似性。由此我們可以得出哪些結(jié)論呢？1、我國(guó)西北地區(qū)與其他地區(qū)的分界線與季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線大體一致。2、我國(guó)西北地區(qū)與其他地區(qū)的分界線，其形成的主導(dǎo)因素是看是否受夏季風(fēng)的影響，即季風(fēng)因素的影響。（課件展示）中國(guó)1月等溫線圖、年降水量線圖，來(lái)完成課本活動(dòng)題2（學(xué)生觀察，得出結(jié)論）我國(guó)北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線大致與1月0°等溫線，與我國(guó)800mm等降水量線，以及秦嶺—淮河一線相似。其主導(dǎo)因素與氣溫和降水相關(guān)，即氣候因素。（課件展示）中國(guó)地勢(shì)圖、青藏地區(qū)與其他地區(qū)分界線圖，觀察青藏地區(qū)與其他地區(qū)分界線與哪個(gè)地勢(shì)界線基本吻合？界線確定的主導(dǎo)因素是什么？（學(xué)生回答）1、青藏地區(qū)和其他地區(qū)的分界線大致與我國(guó)地勢(shì)第一二級(jí)階梯的分界線相一致；2、其主導(dǎo)因素是地勢(shì)因素。課堂小結(jié)：這節(jié)課我們主要了解了人們可根據(jù)不同的需要?jiǎng)澐值乩韰^(qū)域，一個(gè)地區(qū)可同時(shí)兼有多重“身份”。同一類型的區(qū)域，還可劃分出不同尺度或不同級(jí)別的區(qū)域。在此基礎(chǔ)上，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置和范圍。正是由于區(qū)域間存在的差異性較大，而同一區(qū)域內(nèi)相同或相似性較多，我們才有必要對(duì)它們進(jìn)行區(qū)域劃分，有利于人們因地制宜安排生產(chǎn)、生活。課堂達(dá)標(biāo)：一、填空：1、根據(jù)各地的、和特點(diǎn)的不同，可以將我國(guó)劃分為北方地區(qū)、、、西北地區(qū)。2、我國(guó)的溫度帶可劃分為溫帶、帶和帶，而溫帶又可進(jìn)一步劃分為暖溫帶、帶和帶。3、我國(guó)的行政區(qū)域基本劃分為、、三級(jí)。二、選擇：1、下列地理區(qū)域中，屬于自然區(qū)域的是（）A、滬寧杭地區(qū)B、濕潤(rùn)地區(qū)C、遼中南地區(qū)D、山西能源供應(yīng)基地2、不屬于秦嶺——淮河的意義的是（）A、濕潤(rùn)地區(qū)和干旱地區(qū)的分界線B、亞熱帶與暖溫帶地區(qū)的分界線C、800毫米等降水量線通過(guò)的地方D、我國(guó)北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線3、郵政編碼的數(shù)字中，表示省級(jí)行政區(qū)的是（）A、第一、二位B、第三、四位C、第五、六位D、第七、八位三、讀“中國(guó)四大地理區(qū)域圖”，完成下列要求：（1）在圖中恰當(dāng)?shù)牡胤教钭ⅲ核拇蟮乩韰^(qū)域的名稱（2）北方地區(qū)與西北地區(qū)的界線大致經(jīng)過(guò)__________毫米等降水量線；青藏地區(qū)與其他地區(qū)的界線大致與我國(guó)地勢(shì)第____、____級(jí)階梯界線相吻合。（3）我國(guó)南方地區(qū)與北方地區(qū)的界線與__________山脈、_________河的分布大體一致，它是一條重要的地理分界線，與________毫米等降水量線和一月______℃等溫線大體一致。課外作業(yè)：選擇：我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分主要是依據(jù)（）劃分的。A、自然區(qū)域B、經(jīng)濟(jì)區(qū)域C、行政區(qū)域D、地理位置、自然條件、人文地理2、西北地區(qū)與北方地區(qū)分界線上的山脈是（）A、大興安嶺B、秦嶺C、天山D、昆侖山3、兼跨我國(guó)四大地理區(qū)域的省區(qū)是（）A、藏B、川C、甘D、內(nèi)蒙古4、下列省級(jí)行政單位中，位于秦嶺——淮河一線北側(cè)的是（）A、河南B、山西C、湖北D、四川5、與秦嶺——淮河一線大致相吻合的是（）①暖溫帶與亞熱帶的分界線②濕潤(rùn)區(qū)與半濕潤(rùn)區(qū)的分界線③800毫米等降水量線④北方與南方地區(qū)的分界線A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④二、讀“中國(guó)四大地理區(qū)域圖”，完成下列要求：1．請(qǐng)?jiān)趫D中相應(yīng)位置填注：西北地區(qū)、北方地區(qū)、南方地區(qū)、青藏地區(qū)。2．北方地區(qū)與南方地區(qū)的界線是一條重要的地理分界線，該界線與我國(guó)的哪條山脈、河流走向大體相一致？3．請(qǐng)用直線將我國(guó)的四大地理區(qū)域間的界線（如圖中用字母表示）與其主導(dǎo)因素連接起來(lái)：A a．氣候因素B b．