一年級數(shù)學(xué)下冊五加與減二采松果說課稿北師大版

Page1《采松果》說課稿一．說教材：1.本課在教材中的地位和作用。《采松果》一課講的主要內(nèi)容是：兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）是在學(xué)生嫻熟駕馭10以內(nèi)加、減法以及整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上支配的，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減一位數(shù)（進(jìn)位、退位）打下基礎(chǔ)。本課內(nèi)容分為兩部分：一部分是教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)，另一部分是教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)。這兩部分內(nèi)容呈現(xiàn)在同一情境圖——“采松果”中，創(chuàng)設(shè)了一個充溢童趣的生活場景，引發(fā)學(xué)生在讀懂圖意的基礎(chǔ)上，發(fā)覺其中的數(shù)學(xué)信息，并能利用這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。然后激勵學(xué)生結(jié)合動手操作，主動主動地探究，通過閱歷類推、假設(shè)、“擺一擺、算一算”等多種方法，解決兩位數(shù)加、減一位數(shù)的計算。這樣設(shè)計有助于發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的實力，因為在實際生活中，人們往往須要同時用加、減法來解決問題，這也有助于加強(qiáng)加減法之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生體會加減法的意義和關(guān)系。在計算方法上，教材沒有把算法灌輸給學(xué)生，而是激勵學(xué)生應(yīng)用舊學(xué)問，自主解決新問題，發(fā)展學(xué)生的計算策略，提倡算法多樣化。2.說學(xué)情：在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，學(xué)生已相識了100以內(nèi)的數(shù)，駕馭了20以內(nèi)的加減法以及整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，對于加減法的意義有了一個基本的了解。假如將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生完全有可能通過自己的探究、探討，完成學(xué)問的綜合、遷移，自主駕馭這一新學(xué)問。另外經(jīng)過上半學(xué)期的目標(biāo)性訓(xùn)練，學(xué)生已具有了初步的合作溝通意識和提出問題、解決問題的實力，能夠有目的地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。但是，對于單純的口算學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好并不是很濃，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)便顯得尤為重要。3.說教學(xué)目標(biāo)：（1）、學(xué)問與技能在詳細(xì)的情境中，經(jīng)驗提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義。（2）、過程與方法

探究并駕馭兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計算方法，并能正確計算。（3）、情感看法與價值觀經(jīng)驗與他人溝通算法的過程，培育與人合作的意識和實力。4.說教學(xué)重、難點：重點：探究并駕馭兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計算．難點：敏捷運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題。二．說教法與學(xué)法：聞名數(shù)學(xué)家波利亞說過：學(xué)習(xí)任何學(xué)問的最佳途徑，都是自己去發(fā)覺。學(xué)習(xí)學(xué)問是接受的過程，更是發(fā)覺、探究的過程。最佳的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺、主動去探究。本節(jié)課讓學(xué)生在好玩的情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)學(xué)問探究解決問題的策略，讓學(xué)生體驗到算法的多樣化，發(fā)展其做出決策的實力。我打算采納的教學(xué)方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、探究學(xué)習(xí)法學(xué)問遷移法等教學(xué)方法的優(yōu)化組合進(jìn)行教學(xué)。由于學(xué)生是一年級的小學(xué)生，學(xué)問思維具有肯定的局限性，操作與思索還不能有機(jī)結(jié)合，依據(jù)這些特點，我選用如下的學(xué)習(xí)方法：動手操作法、溝通法、探討法等。六、說教學(xué)過程：本環(huán)節(jié)我設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好、

組織活動，探究新知、

實踐應(yīng)用，體驗樂趣、回顧新知、課堂總結(jié)四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。開課伊始老師創(chuàng)設(shè)了“春天來了，松鼠媽媽和小松鼠進(jìn)行一場采松果的競賽”的情境。（本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：力圖創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生感愛好的詳細(xì)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輕松和愉悅。）其次環(huán)節(jié)：組織活動、探究新知。這一環(huán)節(jié)是本課的重點環(huán)節(jié)，因此我圍繞“提出問題，做出揣測，找尋證據(jù)，得出結(jié)論”的科學(xué)探究步驟進(jìn)行。1.

從圖片上你能發(fā)覺哪些數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生視察圖畫，培育視察意識和視察實力。聰慧的你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？請同學(xué)們先在小組里說一說，再提問。2.

同學(xué)們可能提出的問題有這幾個（貼出問題）。同學(xué)們我們提出了這么多的問題那你會解答嗎？我們先來看第一個問題。（出示：一共采了多少個松果？）3．解決兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的加法。（1）師：我們要求松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？原委應(yīng)怎樣解決呢？請各學(xué)習(xí)小組用小棒和計數(shù)器代替松果擺一擺、撥一撥。（2）．組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣擺和怎樣撥的，要求：想一想在擺和撥的過程中自己知道了什么，并說說你是怎么想的，然后探討計算的方法。（3）.小組舉薦一名組員上臺演示擺和撥的過程，且邊演示邊敘述出相應(yīng)的算式及結(jié)果。（4）揭示算理：通過擺小棒和撥計數(shù)器，大家發(fā)覺了什么計算規(guī)律？（5）離開小棒和撥計數(shù)器，.大家會口算嗎？老師出示兩張加法卡片，學(xué)生回答，剛好檢測學(xué)生駕馭的狀況。（6）課堂小結(jié)：一邊演示擺小棒和撥計數(shù)器的過程、算法一邊說出相應(yīng)的算式及結(jié)果25+4=29（個）

，要求一共采了多少個松子要把“松鼠媽媽采來的25個”和“小松鼠采的4個”合起來，在擺小棒、撥計數(shù)器和口算的過程中，都要留意看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯位置，要個位加個位，不要加到十位上。8．解決兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的加法。講解完成后出示其次個問題：下面我們來解決松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？原委應(yīng)怎樣解決呢？（1）請各學(xué)習(xí)小組用小棒和計數(shù)器代替松果擺一擺、撥一撥。（2）組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣擺和怎樣撥的，想一想在擺和撥的過程中自己知道了什么，并說說你是怎么想的，然后探討計算的方法。（3）小組舉薦一名組員上臺演示擺和撥的過程，且邊演示邊敘述出相應(yīng)的算式及結(jié)果。（4）揭示算理：通過擺小棒和撥計數(shù)器，大家發(fā)覺了什么計算規(guī)律？（5）離開小棒和撥計數(shù)器，大家會口算嗎？老師出示口算卡片，學(xué)生回答，集體評議。（6）課堂小結(jié)：一邊演示擺小棒和撥計數(shù)器的過程、算式一邊說出相應(yīng)的算式及結(jié)果25-4=21（個），要求松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？要從“松鼠媽媽采來的25個”中拿掉“小松鼠采的4個”，剩下的就是松鼠媽媽比小松鼠多采個數(shù)，在擺小棒、撥計數(shù)器和口算的過程中，都要留意看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯位置，要個位減個位，不要減到十位上。（本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！焙椭C同等的溝通氣氛，打開了學(xué)生的思路，使每個孩子得以暢所欲言。并且學(xué)生發(fā)覺的問題由學(xué)生自己解決問題，老師是組織者、引導(dǎo)者、合作者，要與學(xué)生共同思索、共同探究、共同感悟、共同進(jìn)步。通過讓學(xué)生自主擺一擺、撥一撥等操作性活動，組織小組活動，展示和共享學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在經(jīng)驗與他人合作、溝通的學(xué)習(xí)過程中，尋求解決問題的方法，體驗勝利的喜悅。)第三環(huán)節(jié)：實踐應(yīng)用，體驗樂趣。1、

嬉戲1：打靶嬉戲。老師和學(xué)生做嬉戲。2.

嬉戲2：加油站。3.

嬉戲3：踢足球。4、課本第52頁第4題口答并集體訂正。（大屏幕展示）5.

課本第52頁第3題看圖列式計算。（大屏幕展示）6.

分組競賽嬉戲。7、課本第52頁第5題“想一想、填一填?！保?）請同學(xué)們想一想、猜一猜、填一填。（2）學(xué)生填好后，集體定正，然后讓學(xué)生細(xì)致視察，找一找這些算式之間有什么聯(lián)系？又發(fā)覺了什么？（3）生：我發(fā)覺相同的兩組加數(shù)，雖然調(diào)換了位置，可是它們相加后所得到的得數(shù)卻相同。（4）激勵同學(xué)們仿照發(fā)覺的規(guī)律自己再想出一組這樣的算式。（本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：練習(xí)中設(shè)計取材于課本，用說一說、想一想、猜一猜、填一填、找一找的方法進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的實力，鞏固兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計算方法，加強(qiáng)加減法之間的聯(lián)系，初步體驗加法交換律的規(guī)律，奇妙利用教材現(xiàn)有的習(xí)題，用活教材，進(jìn)行行之有效的訓(xùn)練，同時起到應(yīng)用新知，鞏固深化所學(xué)學(xué)問的作用，還為學(xué)生創(chuàng)建了自由學(xué)習(xí)的空間，有效地調(diào)動學(xué)生的參加意識。又使學(xué)生自己相識到“我真的會做了”，嘗到勝利的喜悅之情，，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好）第四環(huán)節(jié)：回顧新知，課堂總結(jié)1、組織學(xué)生說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己學(xué)到了哪些學(xué)問，最大的收獲是什么？還有什么缺憾？2、盡量學(xué)生用他們的語言說出今日所學(xué)內(nèi)容和收獲。3、老師進(jìn)一步歸納總結(jié)：對了，同學(xué)們今日的學(xué)習(xí)很勝利，收獲特別大，咱們在“采松果”這一故事中進(jìn)一步學(xué)會了應(yīng)用加減法解決簡潔的生活問題。計算“兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）”的幾種方法：擺小棒、撥計數(shù)器、口算，口算時要留意：不要弄錯位置，要個位加減個位，十位不變。（設(shè)計意圖：盡量讓學(xué)生用他們的語言說出今日所學(xué)內(nèi)容和收獲，回憶學(xué)習(xí)內(nèi)容以及探究、反思計算方法的過程，老師進(jìn)一步歸納總結(jié)，突出學(xué)習(xí)重點，加強(qiáng)理解，留意數(shù)學(xué)學(xué)問的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。）第五環(huán)節(jié)：布置課外作業(yè)。課本第52頁1題。（設(shè)計意圖：少量的數(shù)學(xué)作業(yè)能幫助學(xué)生鞏固新學(xué)學(xué)問，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師在作業(yè)批改中才能較全面地發(fā)覺教學(xué)雙方存在問題，進(jìn)行反思，改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)服務(wù)。）（七）板書設(shè)計

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重難點我設(shè)計了以下板書：采松