2024高考語文一輪復(fù)習(xí)第2板塊專題二古代詩歌鑒賞考點五古代詩歌的綜合選擇和比較鑒賞學(xué)案

PAGE6-考點五古代詩歌的綜合選擇和比較鑒賞選擇題(4選1)這一命題形式在留意考查考生對詩歌的全面理解、擴(kuò)大考點覆蓋面的同時，也降低了試題的難度，成為古代詩歌鑒賞命題的新寵。2024年引入比較鑒賞，拓寬了詩歌閱讀的命題形式，成為本年度又一大亮點。這兩類題型由于具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性，一輪復(fù)習(xí)中要高度重視。eq\a\vs4\al(\o(?設(shè)題角度一)———————————|綜合選擇|)讀懂詩歌是關(guān)鍵，主客改變不離宗。讀懂詩歌，疏通詩意，把握、理解詩歌中的“景”和“情”，是做詩歌鑒賞選擇題的前提。要想做對詩歌鑒賞選擇題，必需靜下心來，反復(fù)咀嚼，品析每句詩，做到真正理解詩歌的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步駕馭解題步驟。|方法思路|★選擇題解題“3步驟”第一步：細(xì)讀選項畫要點仔細(xì)審讀題干，弄清晰選正確的還是不正確的，題干上有沒有關(guān)涉詩歌詳細(xì)要素的關(guān)鍵詞；選項的信息切分，信息點與四要素(內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)和語言)及相關(guān)藝術(shù)手法的對應(yīng)。細(xì)讀四個選項，對每個選項做信息切分的勾畫圈點，把勾畫出的詞語與四要素進(jìn)行對應(yīng)分析。其次步：比照詩句細(xì)分析(1)逐一比對。將選項與對應(yīng)的詩句逐一比對，結(jié)合學(xué)過的詩歌鑒賞相關(guān)學(xué)問，找出選項中的準(zhǔn)確依據(jù)或準(zhǔn)確錯誤點。(2)綜合比對。把選項與選項進(jìn)行綜合比對，依據(jù)解除法，確定對的選項或錯的選項，然后依據(jù)題干要求確定答案。第三步：正選解除奇妙用對四個選項要有整體意識，比如在推斷D的時候，要聯(lián)系A(chǔ)、B、C理解、推斷。還要用好解除法。|解題示例|【例】(2024年全國卷Ⅰ)閱讀下面這首宋詩，完成后面題目。題許道寧畫【注】陳與義滿眼長江水，蒼然何郡山？一直萬里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關(guān)。【注】許道寧：北宋畫家。下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A．這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進(jìn)行雕琢，卻能夠于簡淡中見新穎 。B．山水是這幅畫的主要元素，特殊是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。C．詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離觀賞這幅畫作，領(lǐng)會其表現(xiàn)的寬闊萬里之勢。D．頸聯(lián)詳細(xì)寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊(yùn)含了觀賞者的主觀感受。［思維流程］第一步：細(xì)讀選項畫要點題目要求對這首宋詩進(jìn)行賞析，“不正確的一項”意味著四項中有三項是正確的，可在讀選項時由此加深對本詩的理解。抓住四個選項，鎖定敏感詞。(見上述選項中)其次步：比照詩句細(xì)分析選項分析解讀A“寫景兼抒情”是對詩歌表達(dá)方式的概括；“簡淡中見新穎 ”是整首詩的語言風(fēng)格B“主要元素”，是對畫作分析的專業(yè)術(shù)語C“透過一扇小窗遠(yuǎn)距離觀賞這幅畫作”，是作者觀賞畫作的做法D“主觀感受”，是作者觀畫的觀點看法第三步：正選解除奇妙用“眾木俱含晚，孤云遂不還”是寫景，“此中有佳句，吟斷不相關(guān)”是抒情，詩歌畫面簡潔，但寓有新穎 之意，故A項正確?！皾M眼長江水”，此句示意畫面是由江水組成，當(dāng)然江水“占據(jù)了畫面上大部分的篇幅”，由此可見，B項正確。“詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離觀賞這幅畫作”錯誤，作者表達(dá)的是萬里江山濃縮在尺牘之間的畫作里，C項解說有誤。頸聯(lián)選取了樹木與浮云的意象，借助擬人手法，給予孤云以人的情感與靈性，寓情于景，營造了一幅充溢活力的暖和畫面。其中，也包括著詩人的主觀感受，故D項正確。［組織答案］［答案］C|對點演練|閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。閑望①吳融三點五點映山雨，一枝兩枝臨水花。蛺蝶②狂飛掠芳草，鴛鴦穩(wěn)睡翹暖沙。闕下新居成別業(yè)，江南舊隱是誰家。東遷西去俱無計，卻羨暝歸林上鴉?！咀ⅰ竣賲侨谀贻p時曾離開家鄉(xiāng)越州入長安求仕，在長安建有新居。②蛺蝶：蝴蝶。1．下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．詩歌前四句寫景，通過對四周景物細(xì)致入微的描寫，著力突出一個“閑”字。B．青山疏雨、臨水野花、芳草蛺蝶、暖沙鴛鴦構(gòu)成一幅雄奇漂亮的山野風(fēng)景圖。C．詩歌以“狂飛”寫蛺蝶愛芳草，以“穩(wěn)睡”言鴛鴦的滿意，用詞形象而貼切。D．頸聯(lián)二句，由新居閑望想到舊山隱居之所，詞句之中充溢拋離故園的后悔傷感。解析：選BB項，“構(gòu)成一幅雄奇漂亮的山野風(fēng)景圖”錯，詩人著眼于細(xì)小景物的描寫，突出表現(xiàn)安靜、漂亮、和諧的畫面，沒有表現(xiàn)“雄奇”。eq\a\vs4\al(\o(?設(shè)題角度二)———————————|比較鑒賞|)2024年全國卷Ⅲ古詩文閱讀第15題要求考生將劉禹錫原詩與教材要求背誦篇目《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》進(jìn)行語言風(fēng)格對比，使學(xué)生置身于劉禹錫的作品群這一特定情境中進(jìn)行審美感知、理性思索的遷移和整合。由此，古代詩歌的比較鑒賞在一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)作為重點復(fù)習(xí)。一、熟知類題通法★比較鑒賞答題“4關(guān)注”(一)關(guān)留意象比較(1)留意意象本身所包含的傳統(tǒng)內(nèi)涵。如杜鵑代表著悲情，松柏象征著堅貞；(2)揣摩詩中意象自身的特點。要抓住描述意象的關(guān)鍵性詞語，把握其外在與內(nèi)在特點，歸納出其表層義和深層義。(二)關(guān)注語言比較(1)肯定要選好比較點。如聯(lián)系描寫的情景進(jìn)行比較，看誰更符合語境；(2)從表現(xiàn)作者情感上比較。看誰更能精確表達(dá)詩人當(dāng)時的情感；(3)從表達(dá)特點上進(jìn)行比較?？凑l更生動形象；(4)從結(jié)構(gòu)特點上進(jìn)行比較?？凑l更能使結(jié)構(gòu)渾然一體、更能起照應(yīng)等作用。(三)關(guān)注表達(dá)技巧比較(1)要熟識各種表達(dá)技巧的術(shù)語與內(nèi)涵；(2)審清題干要求比較的方向、角度，比較到哪一步，是只要答出術(shù)語還是兼有效果的分析；(3)鑒于表達(dá)技巧的困難性，要立足于對原詩精確的推斷，尤其留意甄別那些易混淆的表達(dá)技巧。(四)關(guān)注思想情感比較(1)同一詩人描寫相像內(nèi)容所表達(dá)的思想感情的比較。①要熟識課本詩句，并能精確鑒賞；②了解作者生平，熟識作者思想，結(jié)合全詩的感情基調(diào)分析；③分析思想感情時，用語要精確恰當(dāng)，不能胡亂套用；④分層或分句分析，先找同再找異，先整體再局部，精確把握思想感情。(2)不同詩人描寫同一景象所表達(dá)的思想感情的比較。①聯(lián)系時代背景和作者的境遇，分析作者的心情；②依據(jù)詩歌的類型，分析詩人所表達(dá)的感情；③結(jié)合全詩內(nèi)容，分析詩歌主旨，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)蔫b賞。二、突破“4類”題型(1)情感比較詩的情感與主旨應(yīng)為一大類。情感比較涉及不同詩之間表達(dá)情感的比較，同一首詩不同時代的評論者對其表達(dá)情感理解的比較。古詩最難把握的是詩中表達(dá)的情感，也就是詩歌的主旨?；y為易的方法有四：一是將古詩歌補(bǔ)足翻譯成白話散文；二是有注釋肯定要充分利用注釋，初步達(dá)到知人論世；三是抓住題目，找尋詩中直白的“情語”(詩眼)；四是假如沒有“情語”，全是“景語”等，要把握“景語”的傾向，即是哀景還是樂景，假如全是哀景，那必定抒發(fā)哀情，反之，亦然(有時用樂景襯哀情)。解答情感比較賞析題，要細(xì)心捕獲詩詞字里行間的情感信息，找出能傳達(dá)作者情感的物象加以揣摩，感受作者的情感基調(diào)，從而達(dá)到與作者的情感共振。分別把握不同詩歌所表達(dá)的不憐憫感，這是比較情感的前提。|對點演練|閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。江行寄遠(yuǎn)【注】李白刳木出吳楚，危槎百余尺。疾風(fēng)吹片帆，日暮千里隔。別時酒猶在，已為異鄉(xiāng)客。思君不行得，愁見江水碧?！咀ⅰ看嗽娛窃娙嗽缒瓿鍪裰坌型局屑慕o蜀中友人的作品。2．詩中“疾風(fēng)吹片帆，日暮千里隔”與李白《早發(fā)白帝城》中的“輕舟已過萬重山”表達(dá)的情感有何不同？試比較分析。答案：①“輕舟已過萬重山”是以舟行之“輕”之“快”，寫詩人內(nèi)心的興奮與快意。②“疾風(fēng)吹片帆，日暮千里隔”卻相反，行舟愈是“輕快”，內(nèi)心愈發(fā)“沉重”——日暮之間，故土已遠(yuǎn)在千里之外，故人已杳無蹤影，離愁鄉(xiāng)思油然而生。(2)意象意境比較這個角度往往考查不同詩歌對相同意象或同一描寫對象的比較。意象就是物象與情思的組合。象即詩中的形象，不僅包含人物形象，也包括景象、物象、事務(wù)和抒情主子公形象；意就是作者的情思。意境是詩人要表達(dá)的思想感情和詩中描寫的情景有機(jī)融合的一種境界。意境的核心內(nèi)容是情和景的關(guān)系。一方面，相像的環(huán)境可以表現(xiàn)有差別的情感；另一方面，相同的情感又可用不同的環(huán)境來表現(xiàn)。一般來看，意象與詞句相關(guān)，意境則與全篇對應(yīng)。離開意象，無以談意境。故在古典詩詞中，意象是起點，意境是終點。比較鑒賞時要留意：披“象”入“意”，由“象”至“境”。|對點演練|閱讀下面這首詩，完成后面題目。擬詠懷二十七首(其十八)庾信【注】尋思萬戶侯，中夜突然愁。琴聲遍屋里，書卷滿床頭。雖言夢蝴蝶，定自非莊周。殘月如初月，新秋似舊秋。露泣連珠下，螢飄碎火流。樂天乃知命，何時能不憂？【注】庾信：南北朝時期詩人，輔佐梁元帝，出訪西魏被扣留，西魏滅梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本詩為仕周時期所作。3．本詩和陶淵明的《歸去來兮辭》中的“悅親戚之情話，樂琴書以消憂”都運(yùn)用了“琴”“書”兩個意象，所抒情感有何不同？請結(jié)合相關(guān)詩句簡要分析。答案：本詩中的“琴聲遍屋里，書卷滿床頭”是說中夜生起愁思，于是彈琴讀書。幽幽琴聲響遍屋里，訴說著無窮無盡的愁，滿床書卷翻遍，愁思難解。通過“琴”“書”等意象抒發(fā)了無法解脫的深廣困難的愁苦、憂思之情。而陶淵明《歸去來兮辭》中的“樂琴書以消憂”是說彈琴讀書能獲得歡樂而消退憂愁，通過“琴”“書”等意象抒發(fā)了擺脫憂愁纏繞的官場生活、回來田園的歡樂之情。(3)語言比較語言比較鑒賞主要分微觀語言比較題和整體語言風(fēng)格比較題兩類。其中對“字詞句”型的微觀語言比較題主要通過“煉字題”在單首詩歌內(nèi)進(jìn)行比較。對于不同詩歌語言風(fēng)格的比較屢有考查，風(fēng)格類試題主要是就詩歌、詩人的整體風(fēng)貌而言。|對點演練|《紅樓夢》中寫道，經(jīng)過兩首不勝利的《詠月詩》后，香菱最終寫成了一首被眾人贊揚(yáng)為“新巧好玩”的詩。三首詩如下：其一月掛中天夜色寒，清光皎皎影團(tuán)團(tuán)。詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。翡翠樓邊懸玉鏡，珍寶簾外掛冰盤。良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。其二非銀非水映窗寒，試看晴空護(hù)玉盤。淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。夢醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。其三精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應(yīng)借問，緣何不使永團(tuán)聚。4．第三首詩被眾人贊為“新巧好玩”，其體現(xiàn)在何處？請從寫作特色方面作答。解析：第一首，從“常思玩”“不忍觀”這幾個詞可以看出學(xué)詩之初，香菱有些想象力貧乏、用詞直白沒有韻味。其次首，林黛玉指責(zé)說：“過于牽強(qiáng)。”因為“殘粉涂金砌”“輕霜抹玉欄”之類的句子顯得生硬。第三首詩，表達(dá)了自己對志向生活的憧憬，其中還隱隱透露出自己的影子。意境比前兩首深遠(yuǎn)得多，內(nèi)容也豐富了。而且各句之間不是簡潔地堆砌，有了內(nèi)在聯(lián)系，形成了完整的詩的意境。答案：第三首詩的新巧之處有三點：①除首聯(lián)干脆寫月外，其他句不著“月”字，但句句與月相關(guān)。②詩中化用古代詩句，卻不露痕跡，用詞高雅含蓄，設(shè)意新穎 新穎。③首聯(lián)一個“寒”字統(tǒng)攝全篇(“為全詩之骨”“為詩眼”“奠定感情基調(diào)”均可)，全詩圍繞這個“寒”字綻開，情感濃郁；借詠月而懷人，流露了真情實感，切合香菱自己的身世。(4)表達(dá)技巧比較表達(dá)技巧主要包括四個方面：表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法和篇章構(gòu)思(結(jié)構(gòu))。全部表達(dá)技巧都是為表情達(dá)意服務(wù)的，都是為了達(dá)成詩歌語言形象、凝練這一本質(zhì)的。識別不同詩歌所用的不同藝術(shù)技巧，且分別指出各自的表達(dá)效果，這就是比較技巧。解答此類題應(yīng)依據(jù)“指明技巧＋表達(dá)作用”的格式進(jìn)行表述。|對點演練|閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。發(fā)臨洮將赴北庭留別①岑參聞?wù)f輪臺路②，連年見雪飛。春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過武威。勤王敢道遠(yuǎn)，私向夢中歸?！咀ⅰ竣倥R洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護(hù)府之一，