九年級(jí)語文下冊(cè) 17 屈原（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-同步備課系列（統(tǒng)編版）

第17課《屈原（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解劇本特點(diǎn)和閱讀的方法。2.關(guān)注戲劇沖突及舞臺(tái)說明，把握戲劇的主題。3.通過鑒賞語言，感知人物形象。4.解讀獨(dú)白中的物象，理解郭沫若創(chuàng)作該主題的用意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.了解劇本的特性和閱讀方法，掌握劇本的基本要素，如角色、情節(jié)和舞臺(tái)說明等。2.深入理解屈原的戲劇沖突和舞臺(tái)說明，把握其主題和深層含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.通過鑒賞屈原的臺(tái)詞，感知其豐富的人物形象和內(nèi)心世界，理解他的情感和思想。2.解讀屈原獨(dú)白中的物象，理解郭沫若創(chuàng)作該劇的深層用意和主題?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！緦W(xué)習(xí)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.看視頻，了解屈原一生。2.郭沫若歷史劇《屈原》寫于1942年,它在重慶一上演就贏得了全城空巷的轟動(dòng)效應(yīng)。該劇所塑造的屈原的光輝形象成為當(dāng)時(shí)鼓舞全國(guó)人民堅(jiān)持抗戰(zhàn)的精神力量。今天我們就走進(jìn)《屈原》的第五幕第二場(chǎng)，近距離感受它的藝術(shù)魅力。二、檢查預(yù)習(xí)1.作者介紹【郭沫若】（1892～1978）:作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家，原名郭開貞。代表作有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高漸離》《南冠草》。2.了解背景這是一部歷史劇，創(chuàng)作于1942年。當(dāng)時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，也是國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治極為黑暗的時(shí)候。半壁河山淪于敵手，蔣介石集團(tuán)消極抗日，并發(fā)動(dòng)“皖南事變”，大肆屠殺愛國(guó)軍民，掀起反共高潮。郭沫若面對(duì)這樣的政治現(xiàn)實(shí)義憤填膺，創(chuàng)作了《屈原》，以抨擊國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治。3.了解作品《屈原》全劇分為“橘頌”“受誣”“招魂”“被囚”“雷電頌”五幕，雖然只寫了屈原一天的生活經(jīng)歷，卻具有高度的歷史概括性。這篇著名的長(zhǎng)篇抒情獨(dú)白用風(fēng)雷電與黑暗的撞擊，表達(dá)了屈原與舊世界決絕的心聲，充溢了對(duì)光明的謳歌和向往。人們可以在這個(gè)歷史形象中看到中華民族的時(shí)代精神。4.字詞積累①正音正字靳(jìn)尚俄頃(qǐng)商於(yú)腳鐐(liào)瘦削(xuē)污穢(huì)稽(qǐ)首咆哮(páoxiào)木梗(gěng)虐(nüè)待三閭(lǘ)鞺(tāng)鞺鞳(tà)鞳②理解詞義：國(guó)殤(shāng)：為國(guó)犧牲的人。殤，戰(zhàn)死者。詭譎(guǐjué)：狡詐，狡黠。這里指鬼鬼祟祟的樣子。嘩眾取寵：用言論行動(dòng)迎合眾人，以博得好感或擁護(hù)。佇(zhù)立：長(zhǎng)時(shí)間站著。睥睨(pìnì)：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。馳騁(chěng)：（騎馬）奔馳。播弄：擺布。雷霆(tíng)：雷暴；霹靂。比喻威力或怒氣。三、活動(dòng)一：掌握閱讀策略過渡：戲劇不同于散文、小說之類的文體，它有獨(dú)屬自己的文本特點(diǎn)。因此，在學(xué)習(xí)《屈原》之前，我們首先要知道閱讀劇本的幾個(gè)閱讀策略。1.請(qǐng)把這篇課文與《孔乙己》進(jìn)行比較，說說它們?cè)谛问缴嫌泻尾煌＃ㄕn件展示《孔乙己》片段與《屈原》片段）明確：劇本是戲劇演出的文學(xué)依據(jù)，是文學(xué)的一大類別，與詩(shī)歌、散文、小說并列。臺(tái)詞(對(duì)話、獨(dú)白、旁白)舞臺(tái)說明(人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具等)2.閱讀教材95頁(yè)知識(shí)短文，圈點(diǎn)勾畫出劇本閱讀的策略。明確：劇本閱讀策路:（1）梳理主要情節(jié)，把握戲劇沖突；（2）分析人物形象，理解人物內(nèi)心；（3）品味人物語言，揣摩臺(tái)詞含意；（4）關(guān)注舞臺(tái)說明，設(shè)想舞臺(tái)表現(xiàn)；（5）了解故事背景，深入理解關(guān)題。3.舞臺(tái)說明包括有什么作用？明確：交代劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，人物的服裝，所需的道具、布景，提示人物的表情、動(dòng)作等。四、活動(dòng)二：品析核心劇情過渡：屈原，一個(gè)時(shí)代的象征，一個(gè)理想的追求者，他的故事，將帶領(lǐng)我們走進(jìn)一個(gè)充滿激情與沖突的世界?，F(xiàn)在，讓我們一同深入探索《屈原》的核心劇情，感受他的情感與思考，理解他的痛苦與掙扎。1.依據(jù)課后題中的《屈原》劇情梗概去感知并說出本劇的戲劇沖突。明確：劇本是圍繞以國(guó)家公利為上的屈原和為自身私利不惜出賣祖國(guó)的南后鄭袖、上官大夫、靳尚等人之間的矛盾展開的，矛盾沖突的結(jié)果是反面勢(shì)力占據(jù)上風(fēng)，正面人物屈原遭受一次比一次更加嚴(yán)重的打擊擠壓。2.快速瀏覽文本，把握故事大意，梳理劇情。明確：第一部分（靳尚（命衛(wèi)士乙）你去叫太……鄭詹尹走入左側(cè)門）：寫靳尚和鄭詹尹秉承南后意旨，密謀欲毒死屈原。第二部分（屈原手足已戴刑具……黑暗燒毀了吧）：詩(shī)人呼喚與歌頌風(fēng)、雷、電這些偉大的自然力，表達(dá)了對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊與向往。第三部分：（把你這東皇太一燒毀了吧……毀滅，毀滅，毀滅呀！）：借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。五、活動(dòng)三感知人物形象1.閱讀下面的舞臺(tái)說明，說說如果你是話劇演員，你將如何表現(xiàn)出作者的設(shè)計(jì)意圖？請(qǐng)?zhí)顚懕砀?。屈原手足已戴刑具，頸上并系有長(zhǎng)鏈，仍著其白日所著之玄衣，披發(fā)，在殿中徘徊。因有腳鐐，行步甚有限制，時(shí)而佇立睥睨，目中含有怒火。手有舉動(dòng)時(shí)，必兩手同時(shí)舉出。如無舉動(dòng)時(shí)，則拳曲于胸前。表格如下：人物動(dòng)作人物表情動(dòng)作狀態(tài)內(nèi)心世界表情狀態(tài)內(nèi)心世界雙手同舉激動(dòng)憤怒睥睨藐視黑暗力量拳曲胸前痛苦憂傷怒目而視悲憤激動(dòng)徘徊佇立痛苦思索2.自主選擇屈原內(nèi)心獨(dú)白的段落，自由朗誦。3.誦讀體驗(yàn)之后，說說你是怎樣一個(gè)屈原？答案不唯一預(yù)設(shè)：（1）我的內(nèi)心又痛苦又堅(jiān)強(qiáng)，想到被一群賣國(guó)賊囚禁起來，我很憤怒，想到楚國(guó)即將被一群自私自利的賣國(guó)賊出賣，心中就有一股怒火，要把這些亂臣賊子統(tǒng)統(tǒng)毀滅。這是個(gè)內(nèi)心情感豐富、愛憎分明、勇于反抗黑暗而毫不畏懼的屈原。（2）我是擔(dān)憂國(guó)家命運(yùn)，希望所有的人都能醒悟過來，為家的命運(yùn)盡自己一切力量的屈原。（3）我是愛憎分明，充滿激情，恨不得燃燒一切換來楚國(guó)未來的愛國(guó)詩(shī)人屈原。屈原是正義的化身，他憎恨黑暗，向往光明，誓與丑惡的奸佞們戰(zhàn)斗到底。六、課堂總結(jié)這堂課，我們出席了一場(chǎng)激蕩著歷史波瀾的盛宴，也登上了一個(gè)展示人性復(fù)雜多維的舞臺(tái)。通過品析和朗誦，我們感受了屈原悲壯與掙扎，也看到了那個(gè)時(shí)代人性的光輝與黑暗。在此，我要為你們的專注與熱情點(diǎn)贊。你們的每一次發(fā)言、每一次討論都是對(duì)知識(shí)的追求和對(duì)智慧的探索。感謝你們的積極參與，讓這堂課充滿了思想的火花。讓我們一起期待下一堂課的精彩，期待在文學(xué)的海洋中共同成長(zhǎng)。七、布置作業(yè)1.抄寫讀讀寫寫，積累字詞。2.本劇的語言極具特色，請(qǐng)選擇五處賞析批注。3.聯(lián)系背景，想想作者為什么要塑屈原這樣一個(gè)形象？【板書設(shè)計(jì)】屈原郭沫若舞臺(tái)說明→時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景，人物的表情、動(dòng)作。人物形象→正義的化身，憎恨黑暗，向往光明，誓與丑惡的奸們戰(zhàn)斗到底。第二課時(shí)一、課前檢測(cè)1．下列加點(diǎn)的字注音無誤的一項(xiàng)是（

）A．躊躇（zhù）

祈禱（qí）

土偶（ǒu）

雷霆（tínɡ）B．虐待（nuè）

陰慘（chǎn）

波瀾（lán）

罪孽（niè）C．徘徊（pái）

嬋娟（chán）

睥睨（nì）

鞭撻（tà）D．咆哮（xiào）

污穢（huì）

播弄（bō）

稽首（jǐ）【答案】C【解析】A“躇”應(yīng)讀作“chú”；B“慘”應(yīng)讀作“cǎn”；D“稽”應(yīng)讀作“jī”。2．下列詞語書寫全部正確的一項(xiàng)是（

）A．木梗

犀利

指天劃地 B．馳騁

俄傾

憤憤不平C．虐待

嬋娟

拖泥戴水 D．雷霆

污穢

嘩眾取寵【答案】D【解析】A.“劃”應(yīng)為“畫”；B.“傾”應(yīng)為“頃”；C.“戴”應(yīng)為“帶”；故選D。3.下列句中加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．哦，那多么燦爛的、多么炫目的光明呀！[炫目：（光彩）耀眼。]B．因有腳鐐，行步甚有限制，時(shí)而佇立睥睨，目中含有怒火。（睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。C．光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。（景仰：臉向上憧憬地看著。）D．我們只有雷霆，只有閃電，只有風(fēng)暴，我們沒有拖泥帶水的雨！（拖泥帶水：形容說話、寫文章不簡(jiǎn)潔或做事不干脆。）【答案】C【解析】C.景仰：佩服尊敬；仰慕。解釋錯(cuò)誤。故選C。二、導(dǎo)入新課今天，我們將一起踏上一段更加深入的文學(xué)之旅。請(qǐng)你們輕輕翻開劇本，與我一同沉浸在那些激昂的文字之中。讓我們一起感受屈原那“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的執(zhí)著，品味那如詩(shī)如畫的戲劇語言，探尋那深藏在文字背后的主題意蘊(yùn)。三、活動(dòng)一：鑒賞劇本語言本劇的語言，如同江水般洶涌澎湃，又如烈火般熱情燃燒。每一句話，都充滿了力量與情感，讓人感受到主人公內(nèi)心的激情與掙扎。讓我們一起深入鑒賞《屈原》的語言藝術(shù)，感受郭沫若先生如何通過語言來塑造屈原這一偉大形象。更深入地理解屈原的內(nèi)心世界和情感。再次朗讀屈原內(nèi)心獨(dú)白的部分，勾畫具有表現(xiàn)力的語言并賞析。答案不唯一，預(yù)設(shè)：1.“風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！在這暗無天日的時(shí)候，一切都睡著了，都沉在夢(mèng)里，都死了的時(shí)候，正是應(yīng)該你咆哮的時(shí)候了，應(yīng)該你盡力咆哮的時(shí)候！”這段話運(yùn)用呼告、反復(fù)、擬人的修辭手法，寫出了屈原對(duì)風(fēng)的熱切呼喚，風(fēng)即是改變黑暗的變革力量。表達(dá)了屈原對(duì)黑暗世界的憤懣和對(duì)光明的熱烈追求。2.啊，我思念那洞庭洞，我思念那長(zhǎng)江，我思念那東海那浩浩蕩蕩的無邊無際的波瀾呀！運(yùn)用了排比、反復(fù)的修辭手法，生動(dòng)有力寫出了對(duì)人民群眾的思念，歌頌了人民群眾力量的偉大，增強(qiáng)句子氣勢(shì)，表現(xiàn)力強(qiáng)。3.那是自由，是跳舞，是音樂，是詩(shī)！比喻、排比，熱切地歌頌了人民群眾。4.我要看那滾滾的波濤，我要聽那樘螳韉韉的咆哮我要飄流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀！我要和著你，和著你的聲音，和著那茫茫的大海，一同跳進(jìn)那沒有邊際的沒有限制的自由里去！”如何理解這句話的含義？排比，這兩句話表達(dá)了屈原對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)極端憎惡而祈求寄托靈魂的一方凈土和對(duì)光明未來的熱烈追求。這不僅不是逃避現(xiàn)實(shí)，而且恰恰表現(xiàn)了屈原對(duì)自由的強(qiáng)烈渴望。5.電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開！呼告、比喻、反復(fù)，表達(dá)了詩(shī)人要打破黑暗、迎來光明的堅(jiān)定信念和迫切的心情。6.有形的長(zhǎng)劍”、“無形的長(zhǎng)劍”分別指什么？有形的長(zhǎng)劍，是屈原被囚禁前的佩劍;無形的長(zhǎng)劍指堅(jiān)定的信念。7.光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。反復(fù)，直接抒情，表達(dá)了屈原對(duì)光明的無限向往、熱愛。8.火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能進(jìn)射出光明了嗎？采用呼告、排比、比喻、反問的修辭手法，直抒胸臆,表達(dá)屈原對(duì)光明的狂熱的呼喊，對(duì)光明未來的熱烈向往與追求。氣勢(shì)磅礴、鏗鏘有力，既表達(dá)了思想感情，又使詩(shī)具有了形式美，回環(huán)往復(fù)，蕩氣回腸。9.“炸裂呀，我的身體！炸裂呀，宇宙！讓那赤條條的火滾動(dòng)起來，像這風(fēng)一樣，像那海一樣，滾動(dòng)起來，把一切的有形，一切的污穢，燒毀了吧！燒毀了吧！把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧！”比喻、反復(fù)，這句話充分表現(xiàn)了屈原渴望犧牲自己，摧毀黑暗、獻(xiàn)身光明的偉大精神。10.把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親。啊，你，你完全是一片假！呼告、擬人、反問、比喻，這幾句深刻地指出了產(chǎn)生社會(huì)黑暗的根源。表現(xiàn)了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn)了他與黑暗勢(shì)力決斗到底的浩然正氣。11.把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親。啊，你，你完全是一片假！呼告、擬人、反問、比喻，這幾句深刻地指出了產(chǎn)生社會(huì)黑暗的根源。表現(xiàn)了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn)了他與黑暗勢(shì)力決斗到底的浩然正氣。12.什么個(gè)湘君，什么個(gè)湘夫人，你們的天大的本領(lǐng)也就只曉得痛哭幾聲！哭，哭有什么用？眼淚，眼淚有什么用？頂多讓你們哭出幾籠湘妃竹吧！但那湘妃竹不是主人們用來打奴隸的刑具么？反問，湘君、湘夫人象征那些悲觀論者。表達(dá)了屈原對(duì)昏庸腐朽統(tǒng)治者的痛恨。13.但是我，我沒有眼淚。宇宙，宇宙也沒有眼淚呀！眼淚有什么用呵！我們只有雷霆，只有閃電，只有風(fēng)暴，我們沒有拖泥帶水的雨！這是我的意志，宇宙的意志。鼓動(dòng)吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！運(yùn)用了擬人、反問、排比、呼告、反復(fù)的修辭手法，呼喚著在黑暗中咆哮著、閃耀著偉大的自然力來毀滅這個(gè)黑暗的世界，創(chuàng)造光明的未來。表達(dá)了屈原徹底毀滅黑暗社會(huì)的決心，體現(xiàn)了他與黑暗勢(shì)力決斗到底的浩然正氣和無畏精神。四、活動(dòng)二：探究戲劇主題過渡：郭沫若先生的話劇《屈原》為我們展現(xiàn)了一個(gè)英勇無畏、憂國(guó)憂民的愛國(guó)者形象。它的主題，既是對(duì)屈原的贊頌，也是對(duì)時(shí)代與社會(huì)的反思?，F(xiàn)在，讓我們一起深入探究《屈原》的主題，感受其深邃的思想內(nèi)涵和時(shí)代意義。1.閱讀下面資料，感受一下文中的屈原和你原先印象中的屈原一樣嗎？材料：屈原是我國(guó)著名的愛國(guó)詩(shī)人,他生活在戰(zhàn)國(guó)末期那個(gè)“七國(guó)爭(zhēng)雄”、“橫成則秦帝,縱成則楚王”的嚴(yán)峻時(shí)期,天下統(tǒng)一,大勢(shì)所趨,刻不容緩。屈原身為楚國(guó)左徒,曾經(jīng)輔佐楚懷王外聯(lián)齊以抗秦,內(nèi)修法度以富國(guó)強(qiáng)兵?？墒菂s遭到國(guó)內(nèi)保守勢(shì)力的攻擊與排擠,外來勢(shì)力的離間與讒毀,被拋棄在政治統(tǒng)治中心之外。懷王時(shí)被疏遠(yuǎn)于漢北,頃襄王時(shí)又被放逐于沅湘之間。答案不唯一劇本里的屈原就是來自于歷史上的屈原。2.劇本中的屈原就是來源于歷史中的屈原，但他是不是就等同于歷史中的屈原呢？我們讀讀屈原的名句。長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱。然靈修之浩蕩兮,終不察夫民心。愿搖起而橫奔兮,覽民尤以自鎮(zhèn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索——屈原明確：愛憎分明是一致的，但情感的表達(dá)不會(huì)像戲劇里的那樣直白。歷史上的屈原與《雷電頌》里的屈原，在精神品格上、個(gè)性意志上是相同的，都有一心眷顧楚國(guó)的滿腔熱忱，崇尚光明正義的峻潔人格，抗拒強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)意志。但不可否認(rèn)，戲劇中的屈原更有反抗精神。這里就涉及到“歷史劇”這個(gè)概念。3.閱讀下面資料，說說歷史劇中的人物和歷史上的人物的關(guān)系是什么？材料：(歷史劇)寫這個(gè)人、演這個(gè)人，都要著眼于他或她的某個(gè)方面對(duì)于后一代的人們的啟發(fā)作用，也就是前人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。”歷史學(xué)家、劇作家吳晗《天于歷史劇的一些問題》戲劇中的屈原形象不等同歷史中的屈原，因?yàn)樽髡邉?chuàng)作這樣的人物是為了啟發(fā)人們的。歷史劇是為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)的，因此讀歷史劇時(shí)，我們不能忽略作家的創(chuàng)作意圖。4.閱讀下面資料，聯(lián)系劇本說說你讀到了哪些信息？資料：我寫這個(gè)劇本是在1942年1月，國(guó)民黨反動(dòng)派的統(tǒng)治黑暗的時(shí)候，而且是反動(dòng)統(tǒng)治的中心--黑暗的重慶！不僅中國(guó)社會(huì)又臨到階段不同的蛻變時(shí)期，而且在我的眼前看見了不少大大小小的時(shí)代悲??！無數(shù)的愛國(guó)青年、革命同志失蹤了，并進(jìn)了集中營(yíng)！代表人民力量的中國(guó)共產(chǎn)黨在陜北遭受著封鎖。而在江南抵抗日本帝國(guó)主義的侵略有功勞的中共所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍之外的另一支兄弟部隊(duì)-新四軍，遭到了反動(dòng)派的圍剿而受到很大的損失！全中國(guó)進(jìn)步的人們都感受著憤怒，因而我便把這時(shí)代的憤怒復(fù)活在屈原時(shí)代里去了！換句話說，我是借了屈原的時(shí)代來象征我們當(dāng)前的時(shí)代！郭沫若在《序俄文譯本史劇《屈原》劇作家筆下的歷史事件、歷史人物是指向現(xiàn)實(shí)的。郭沫若為表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)找到了歷史的貼合點(diǎn)。帶著這樣的理解，我們?cè)僮x屈原的那番獨(dú)白，就能理解里面風(fēng)雨雷電等物的象征意義。5.快速流星屈原內(nèi)心獨(dú)白部分，說說其中的物象的象征意義分別是什么？風(fēng)雷電——象征人世間追求正義、光明的變革力量。洞庭湖、東海、長(zhǎng)江——象征人民群眾。有形的長(zhǎng)劍、無形的長(zhǎng)劍——作者的愛國(guó)情感。小島——沒有剝削和壓迫的世外桃源?！皷|皇太一”等眾神——人世間昏庸腐朽的統(tǒng)治者。6.先朗讀第一個(gè)資料，感受屈原的主題意義。然后齊聲朗讀第二個(gè)文段，讀出郭沫若借屈原口喊出的最后的戰(zhàn)斗宣言。資料：這真是用生