蘇科版生物七上第二節(jié)《 生物生存的家園-生物圈》教案三

教學(xué)案例課程名稱：生物教學(xué)案例年級(jí)冊(cè)次：蘇科版七年級(jí)上冊(cè)第2章第2節(jié)課程內(nèi)容：生物生存的家園——生物圈1教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)目標(biāo)了解生物圈是生物生存的惟一家園。1.2能力目標(biāo)收集資料，運(yùn)用資料說明問題的能力、交流合作的能力、模擬實(shí)驗(yàn)的能力。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)增強(qiáng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護(hù)生物及生物圈的意識(shí)，拒絕破壞環(huán)境的行為。2教學(xué)重點(diǎn)通過資料分析、模擬實(shí)驗(yàn)等感受生物圈是生物生存的惟一家園。3教學(xué)難點(diǎn)理解生物圈的惟一性4課前準(zhǔn)備4.1教師準(zhǔn)備(I)用Powerpoint、Photoshop及音屏視屏合成法等制作的課件；(2)“生物圖II號(hào)”動(dòng)畫的配音合成。4.2學(xué)生準(zhǔn)備(1)火星、金星、水星客觀環(huán)境的資料準(zhǔn)備；(2)配音朗誦《新世紀(jì)·新家園》5教學(xué)流程一、播放“嫦娥奔月”→介紹火星、水星、金星的客觀環(huán)境引出↓推理出引出課題二、地球是人類賴以生存的惟一場(chǎng)所生物生存的家園——生物圈課題↓介紹三、“生物圈II號(hào)”的實(shí)驗(yàn)過程及失敗的啟示欣賞↓分析欣賞四、生物圈是生物的家園《天堂》的歌曲與配畫↓討論五、發(fā)生在我們身邊的事→環(huán)境污染、植被破壞等→植樹造林、保護(hù)環(huán)境等?！龖?yīng)用六、DIY活動(dòng)→配音朗誦《新世紀(jì)·新家園》6教學(xué)過程師：一周前的今天，也就是中秋佳節(jié)之日，舉國上下、闔家歡樂。人們圍坐桌前，在品償香甜的月餅、共享團(tuán)圓之樂的同時(shí)，難免要講述著那神奇的傳說——嫦娥奔月的故事，表達(dá)出人們對(duì)美好生活的向往。請(qǐng)欣賞——(播放)“嫦娥奔月”圖。(說句心理話)你也想到月球上去嗎?為什么?生：(回答：想/不想，講述原因。)師：月球上的客觀條件并不像人們想像的那么美好，到底是怎樣的呢?(播放)月球的衛(wèi)星掃描圖。月球的客觀環(huán)境：無水，基本無大氣，太陽連續(xù)曝曬兩個(gè)星期，最高氣溫達(dá)127℃，接著兩個(gè)星期長(zhǎng)夜，最低氣溫下降到一183℃。問題：月球的環(huán)境能否適于人類長(zhǎng)期居住?生：(回答)不能居住。師：既然月球不能居住，那其它星球是否可以呢?(播放)你知道嗎?火星、水星、金星的客觀環(huán)境又是怎樣的呢?(播放太陽系的各星球圖)師：請(qǐng)幾位同學(xué)將課前查閱的資料向同學(xué)們匯報(bào)一下。生1：火星的大氣稀薄，主要為CO2氣體，表面干燥、荒涼、寂寞。生2：水星無水，朝太陽一面溫度400℃，背太陽一面達(dá)一173℃，表面大氣非常稀薄。生3：金星表面溫度高達(dá)480℃，是太陽系中最熱的行星，大氣成份以CO2為主。整個(gè)金星表面都處于高溫、悶熱、干燥的狀態(tài)。師：這些星球能否適于人類長(zhǎng)期居住?生：不能。師：由此可知，地球是人類賴以生存的惟一場(chǎng)所。(播放)地球動(dòng)畫圖(觀察綠色的陸地和藍(lán)色的海洋)。師：地球上不僅有人類居住，在地球海平面上方的23千米和海平面以下的11千米內(nèi)都有生物存在。(播放)(課題)生物生存的家園——生物圈我們把地球上所有生物和它們所生存的環(huán)境共同構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)叫生物圈，生物圈也是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。師：由于其他星球上缺乏適合生命生存的條件，暫時(shí)無法使生物長(zhǎng)期生存下去，美國科學(xué)家們就大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，努力創(chuàng)造一個(gè)供人類居住的人工生物圈，這就是“生物圈2號(hào)”。“生物圈2號(hào)”的實(shí)驗(yàn)到底怎么樣呢?請(qǐng)觀察——(播放配音動(dòng)畫)生物圈2號(hào)的實(shí)驗(yàn)過程。師：通過觀看“生物圈2號(hào)”的實(shí)驗(yàn)過程，你有何感受?(播放)生物圈2號(hào)的啟示：l.為什么把這個(gè)實(shí)驗(yàn)基地命名為“生物圈2號(hào)”?2.科學(xué)家們?yōu)槭裁匆崆俺烦觥吧锶?號(hào)”?3.“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)的失敗給了你什么啟迪?生：(先看書、再討論、后回答：略)師(引出并播放)生物圈是生物的家園。師：生物圈既然是生物的家園，那么它為生物的生存提供了哪些條件呢?人們對(duì)生物圈有何感受呢?請(qǐng)欣賞著名歌唱家滕閣爾的《天堂》音樂及相應(yīng)的配畫，請(qǐng)仔細(xì)觀察，后回答問題。(播放)配畫歌曲《天堂》。(課堂氣氛和教學(xué)效果達(dá)到了高潮)。師：通過欣賞歌曲和畫面，談?wù)勀愕母惺堋?播放)暢所欲言：談?wù)勀阌^后的感受。生：(自由暢談，略)師：由于在生活中，人們對(duì)生物圈的功能認(rèn)識(shí)不足，對(duì)生物圈的成分不合理利用，甚至有極大的破壞，曾經(jīng)給人類帶來嚴(yán)重的災(zāi)害，請(qǐng)看——(播放)看一看：發(fā)生在我們身邊的事(圖片)大氣污染、濫砍濫伐、白色污染、垃圾成堆、排放污水、洪水泛濫、水土流失、杭州的水污染——漁塘魚死亡、淮河大氣污染——學(xué)生戴口罩和墨鏡上課、人口眾多等圖片。師：為什么會(huì)發(fā)生這些現(xiàn)象?你心理有何感受?生：(聯(lián)系社會(huì)實(shí)際先討論、后回答：略)師：人類已經(jīng)意識(shí)到了保護(hù)生物圈的重要性，并且采取了相應(yīng)的措施。(播放)討論：1.人類該如何保護(hù)生物圈?2.我們青少年從現(xiàn)在起、從自身起能為生物圈做些什么?生：(討論交流，踴躍發(fā)言，略)師：剛才同學(xué)們說出了自己為保護(hù)生物圈、為保護(hù)自己的家園和學(xué)校所采取的一些具體行動(dòng)，最后我們以一首詩《新世紀(jì)·新家園》來表達(dá)我們熱愛地球、熱愛生物圈的心聲吧!生：(一男一女領(lǐng)頌、六人合頌，詩詞略，配音《水調(diào)歌頭》)。生：(鼓掌，結(jié)束！)7課后反思本節(jié)課以新課改的精神，圍繞三個(gè)目標(biāo)，利用多媒體教學(xué)手段，將優(yōu)美的圖片、恰當(dāng)?shù)呐湟艉忘c(diǎn)拔的文字進(jìn)行有機(jī)整合，給學(xué)生以美的享受的同時(shí)，貫穿了關(guān)愛教育和對(duì)學(xué)生探究、合作能力的培養(yǎng)。本節(jié)緊緊圍繞三條主線而展開：從關(guān)愛地球→關(guān)愛家鄉(xiāng)→關(guān)愛校園的一草一木、一水一電；從環(huán)境污染→校園綠化美化→不亂扔垃圾、廢物回收等；從查閱天體資料→了解地球環(huán)境→體驗(yàn)身邊的事，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與了學(xué)習(xí)和環(huán)保的全過程，在欣賞音樂、圖片的同時(shí)使課堂教學(xué)的氣氛達(dá)到了高潮，在詩朗頌的結(jié)尾語中表達(dá)了學(xué)生熱愛地球、熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)愛生命和環(huán)境保護(hù)的心聲，使本節(jié)課的課堂教學(xué)精神繼續(xù)延伸。附：《新世紀(jì)·新家園》男：新世紀(jì)的陽光灑滿窗前。女：在歷盡20世紀(jì)的風(fēng)風(fēng)雨雨、曲曲折折之后，這溫暖的陽光令我們別有一番感動(dòng)，別有一份深情。男：久違了，這明亮的陽光。女：久違了，這清閑的空氣。合：久違了，這感動(dòng)的心情。男：20世紀(jì)，是人類大發(fā)展的世紀(jì)，也是環(huán)境大惡化的世紀(jì)。女：我們一方面品嘗科技進(jìn)步的成果，一方面咀嚼著環(huán)境污染的苦果，這一苦一甜的混合滋味，令我們無比心痛!合：愛惜地球，就是愛惜我們自己；保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類。男：地球如舟，人類如舟上乘員，如果小舟毀損，四面漏水，人類將何以安身?女：地球如母，人類則是地球之子，如果母體屢受重創(chuàng)，人類又何能獨(dú)自幸免?合：地球如家，人類寄身其間，倘若家園蒙垢，我們又怎能無動(dòng)于衷?男：人與地球是一體的，一損俱損——經(jīng)過多少迷茫，走過多少彎路，人們終于在這一點(diǎn)上達(dá)成共識(shí)。女：于是，我們有了這人人參與的環(huán)保時(shí)代。人類重新審視自身的位置，重新思考人與地球的關(guān)系，重新認(rèn)識(shí)萬物的價(jià)