人教版初中七年級(jí)政治(上)全冊(cè)教案

課前參觀學(xué)校；5.培養(yǎng)觀察、感悟生活的能力；6.了解新學(xué)校的發(fā)展史，知道制定校訓(xùn)的意義，了解新學(xué)校校訓(xùn)的含義“校園剪影”和“校史追蹤”“校訓(xùn)感悟”學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，他們對(duì)新的學(xué)校、新的同學(xué)、新的老師、新的集體，既好奇又陌生；他們既對(duì)新的學(xué)習(xí)生活充滿希望，又期待教師盡快給予自己適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)。一、導(dǎo)入教師利用投影或黑板寫(xiě)出幾個(gè)大字：親愛(ài)的同學(xué)們，歡迎你們！對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，9月是一個(gè)特別的日子，我們應(yīng)該給它起一個(gè)名字——開(kāi)學(xué)節(jié)。每個(gè)中學(xué)大致都在每年的這一時(shí)刻重復(fù)著辭舊迎新的程式，一批一批的初一、高一的新同學(xué)步入了更高一級(jí)的學(xué)第一課走進(jìn)中學(xué)（板書(shū)）提議：教師準(zhǔn)備若干張本校的校園風(fēng)景照片或明信片，在班內(nèi)傳閱展示給同學(xué)們看。漫步校園，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里的風(fēng)景獨(dú)好，并且比小學(xué)大得多，有很多場(chǎng)地和部門(mén)，有很多場(chǎng)館和社團(tuán)組織，下面我們來(lái)一一來(lái)辨識(shí)一下?；钴S課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。增加學(xué)生的校園剪影(1)教師在黑板上畫(huà)出學(xué)校平面圖（或掛出事先準(zhǔn)備好的學(xué)校畫(huà)圖），平面圖上要畫(huà)出校長(zhǎng)辦公室、團(tuán)委辦公室、班主任辦公室、任課教師辦公室、校醫(yī)室、圖書(shū)館、餐廳等與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的部門(mén)。(2)教師講解這些部門(mén)的責(zé)任和職能。(3)教師鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)，試著在圖上標(biāo)出部門(mén)的位置和負(fù)責(zé)人的名字，并要講臺(tái)下的學(xué)生指在這里，每一個(gè)同學(xué)都能培養(yǎng)自己的興趣和愛(ài)好，展示自己的特長(zhǎng)和才能。那么，你希望發(fā)(1)填寫(xiě)。A..你所知道的學(xué)校社團(tuán)組織；B.你想?yún)⒓拥纳鐖F(tuán)活動(dòng)；C.你還想讓學(xué)校組織的校園活動(dòng)。(2)學(xué)生課堂發(fā)言與交流。經(jīng)過(guò)老師的講解和同學(xué)間的交流，學(xué)校在你心中是什么樣子？(1)用大致5分鐘時(shí)間讓學(xué)生描述或描繪自己的學(xué)校，著重突出學(xué)校的特色。(2)通過(guò)上臺(tái)展示，或小組同學(xué)互換的方式，同學(xué)間相互交流自己的作品。(3)小組推薦、挑選出優(yōu)秀作品展示并張貼于班級(jí)的板報(bào)欄中。通過(guò)師生互動(dòng)，來(lái)更好地實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。豐富學(xué)生的生活，更增強(qiáng)通過(guò)“師生”活動(dòng)，讓學(xué)生更快地熟悉學(xué)校的環(huán)境，通過(guò)學(xué)生自己參與的形式，自發(fā)地對(duì)學(xué)校的一切產(chǎn)生濃厚的興趣。校史尋蹤每所學(xué)校都有自己的歷史。校史記錄著學(xué)校誕生和發(fā)展的歷程，見(jiàn)證了學(xué)校歷史發(fā)生的大事件，留下了師生們共同前進(jìn)的足跡。(1)教師講述學(xué)校的重要發(fā)展歷程，尤其是學(xué)校的成績(jī)。(2)學(xué)生一邊聽(tīng)講解一邊記錄，填寫(xiě)到教科書(shū)第5頁(yè)的橫線上。(3)學(xué)生獨(dú)立思考“校史”帶給自己的啟示，并把思考的火花記錄到教科書(shū)第5頁(yè)的方框內(nèi)。了解學(xué)校的過(guò)去，形成對(duì)學(xué)校的整體印象。校訓(xùn)感悟校訓(xùn)是學(xué)校為了樹(shù)立優(yōu)良校風(fēng)而定的，是要求全體師生共同遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。校訓(xùn)集中反映了一所學(xué)校的教育宗旨、歷史傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，體現(xiàn)了學(xué)校的文化品位和精神面貌。(1)教師把校訓(xùn)寫(xiě)到黑板上。(2)針對(duì)本校的校訓(xùn)引發(fā)討論：我們的校訓(xùn)代表什么含義？你有什么感悟？(3)如果我們學(xué)校還沒(méi)有校訓(xùn)，你的提議是什么？從不同側(cè)面了解學(xué)校。了解學(xué)校的歷史、今天，展望學(xué)校的未來(lái)。無(wú)論是自己感受到的學(xué)校，還是從老師和同學(xué)口中得知的學(xué)校，你喜歡學(xué)校的什么地方？問(wèn)句式結(jié)尾，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地思考問(wèn)題。1.教案欄目是否填寫(xiě)完整（是□,否□)課題2、學(xué)會(huì)作自我介紹，通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)認(rèn)識(shí)新同學(xué)、新老師；3、創(chuàng)建良好的班集體。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)和了解新同學(xué)、新老師難點(diǎn)創(chuàng)建良好的班集體。學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，他們對(duì)新的學(xué)校、新的同學(xué)、新的老師、新的集體，既好奇又陌生；他們既對(duì)新的學(xué)習(xí)生活充滿希望，又期待教師盡快給予自己適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)。教師提問(wèn)：“同學(xué)們，新學(xué)期初始，我們熟悉了校園，你們對(duì)新學(xué)校有什么感受和體驗(yàn)，喜歡新學(xué)校嗎？”教師：“那么，你思考一下，學(xué)校對(duì)你的學(xué)習(xí)起重要作用的是什么？”思考后若答不上來(lái)，再教師：“那么，在開(kāi)學(xué)后的這些日子里，你接觸了多少人呢？與周?chē)耐瑢W(xué)、授課老師之間還存有陌生感嗎？”學(xué)生回答。一問(wèn)一答?；钴S課堂，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。案例分析：楊亮的故事（見(jiàn)教科書(shū)第7頁(yè)）學(xué)生走上講臺(tái)作自我介紹，提醒每一位同學(xué)要突出自己的性格、愛(ài)好特長(zhǎng)及個(gè)性中的特別之處，比如常用動(dòng)作與語(yǔ)言。被人記住名字是被尊重和被接納的體現(xiàn)，記住他人的名字，是良好友誼的開(kāi)端。本活動(dòng)及下本活動(dòng)的目標(biāo)是相互認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)二：印象中的“第一”人請(qǐng)同學(xué)們記錄進(jìn)入校門(mén)之后，給“我”第一印象最深刻的各種人。記錄在教科書(shū)第8（２）在記錄的過(guò)程中，如果你還不知要記錄的他（她）叫什么名字，可以走到他（她）面活動(dòng)三：設(shè)計(jì)自己的名片(1)每位同學(xué)準(zhǔn)備一張稍硬、漂亮的紙張，用于設(shè)計(jì)自己的名片。(2)名片設(shè)計(jì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，富有自己的特色。(3)名片填寫(xiě)內(nèi)容可參照教科書(shū)第8頁(yè)，教師規(guī)定在有限的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)，可設(shè)計(jì)若干張。(4)名片設(shè)計(jì)完后，每位同學(xué)當(dāng)面雙手送給自己最想結(jié)識(shí)的那些同學(xué)。?活動(dòng)四：我們的老師(1)學(xué)生填寫(xiě)教科書(shū)第9頁(yè)的表格內(nèi)容。(2)請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講述自己印象最深刻的一位老師。(3)在講述中，重點(diǎn)介紹老師的姓名、所授課程、講課特點(diǎn)，你的個(gè)人點(diǎn)評(píng)。盡快地與老師熟悉，把自己制作的“名片”送給老師也許是認(rèn)識(shí)老師的一條捷徑！活動(dòng)五：我理想中的班集體(1)用5分鐘時(shí)間把自己理想中的班集體的特征列舉出來(lái)，填寫(xiě)在教科書(shū)第11頁(yè)的空白處。(2)填寫(xiě)完畢，請(qǐng)同學(xué)們走上講臺(tái)，進(jìn)行“我理想中的班集體”演講。(3)在學(xué)生演講的過(guò)程中，教師把學(xué)生所提到的理想班集體的主要特征羅列在黑板上。(4)教師和學(xué)生共同在眾多的特征中挑選出10條，課下整理出來(lái)，作為建立優(yōu)秀班集體的目標(biāo)。使學(xué)生逐步樹(shù)立班級(jí)的“主人翁”意識(shí)，形成對(duì)“家”的歸屬感?；顒?dòng)六：我為班級(jí)作創(chuàng)意如果要建立理想中的班集體，我們必須采取一定的措施來(lái)激勵(lì)自己，比如定班訓(xùn)、設(shè)班徽等。(1)學(xué)生分組活動(dòng)。(2)每組討論和創(chuàng)作一個(gè)作品，作品題目有：設(shè)計(jì)班訓(xùn)；設(shè)計(jì)班級(jí)座右銘；設(shè)計(jì)班徽；制定班級(jí)公約；制定班級(jí)工作計(jì)劃。（3）討論結(jié)束后，班級(jí)交流小組討論結(jié)果。（4）把小組作品張貼在教室的宣傳欄里，以時(shí)時(shí)播放歌曲《相親相愛(ài)的一家人》通過(guò)今天一系列的活動(dòng)，我們跨越了陌生，我希望大家能像兄弟姐妹般相親相愛(ài)，融入我們班集體這個(gè)大家庭，讓歡聲笑語(yǔ)、友愛(ài)互助蕩漾在我們中間。同學(xué)們有沒(méi)有信心？！師生間相互認(rèn)同，相互接納。2、背誦《要點(diǎn)突破》1.教案欄目是否填寫(xiě)完整（是□,否□)課題第二課昨天與今天（一）1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握搞好初中學(xué)習(xí)的有效方法析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，初步培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和優(yōu)秀的思維品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新信心，激發(fā)其次創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力重點(diǎn)做學(xué)習(xí)的管理者；了解自己的學(xué)習(xí)方式難點(diǎn)了解自己的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)特點(diǎn)中學(xué)和小學(xué)相比，不僅在同學(xué)、老師、校園環(huán)境上有了大的變化，還在課特點(diǎn)方面有了一個(gè)較大變化，面對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，學(xué)生難免會(huì)遇到一些困難，也有可能產(chǎn)生畏難情緒。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：從昨天的小學(xué)，到今天的中學(xué)，有許許多多的變化。老師、父母、學(xué)校、社會(huì)對(duì)我們的期望和要求變高了，我么對(duì)自己的要求也變高了。正是這種變化，使我們以前所未有的步伐，經(jīng)歷成長(zhǎng)、走向成熟。那么今天就讓我們一起來(lái)經(jīng)歷一下昨天與今昨天與今天）對(duì)我們來(lái)說(shuō)，一個(gè)最重要的身份是學(xué)生，所以，我們理所當(dāng)然的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。那我們就從中小學(xué)學(xué)習(xí)上的變化談起吧。第一層次：適應(yīng)新學(xué)習(xí)師：進(jìn)入初一，那種升入高一級(jí)學(xué)校的陌生感和新奇感似乎很快就被隨之而來(lái)的學(xué)習(xí)壓力沖淡了，不少同學(xué)困惑、苦惱，不信你們看：情景（二）：老師講得比小學(xué)快多了，我怎么也聽(tīng)不懂！提問(wèn)：不知道類似的困惑，你們有沒(méi)有？學(xué)生回答略。設(shè)計(jì)意圖：話題導(dǎo)入，讓學(xué)生感同身受，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考自己的感受和困惑?；顒?dòng)：小組討論：與小學(xué)相比，初中學(xué)習(xí)有哪些新特點(diǎn)？上課一周多了，你有什么感受，有什么困惑？（變化引導(dǎo)學(xué)生從課程門(mén)類、課程內(nèi)容、老師講課特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、作業(yè)等幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)），學(xué)生回答略。課程門(mén)類多，老師講課的速度加快了，課程難度也增加了，怎樣才能更好地解決我們學(xué)習(xí)中的困環(huán)節(jié)二：讓我們共同探尋新的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生A；我課下不要學(xué)習(xí)，我要玩，只要上課學(xué)就足夠了。學(xué)生B；我爸媽對(duì)我要求很?chē)?yán)，讓我考重點(diǎn)高中，在他們的壓力下我只好學(xué)。學(xué)生C：我喜歡哪位老師，我就學(xué)哪門(mén)功課。學(xué)生D；我準(zhǔn)備課間、活動(dòng)課、晚上等事件都用來(lái)學(xué)習(xí)。教師總結(jié)：進(jìn)入中學(xué)，課程的門(mén)類多了，課程的內(nèi)容加深和系統(tǒng)化了，學(xué)習(xí)任務(wù)重了，難度也加大了，這就需要我么在學(xué)習(xí)上更主動(dòng)、更認(rèn)真、更努力。同時(shí)初中老師會(huì)更多的指導(dǎo)和啟發(fā)我們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題。因此我們需要調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)自主設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的討論交流找到在新環(huán)境下，適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的方法。環(huán)節(jié)三：考考你：請(qǐng)你幫他出主意吧。教師出示課本14頁(yè)的材料題，出示問(wèn)題：作為林琳的的同齡人，請(qǐng)你給她出主意，幫她盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。教師總結(jié)：主動(dòng)和老師交流，說(shuō)出自己的困惑，請(qǐng)老師給自己出主意；及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法（如學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在小學(xué)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)自我檢查、自我分析、自我評(píng)定、自我管理，不但要做到自覺(jué)完成作業(yè)，而且要學(xué)會(huì)整理筆記，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，不僅善于記憶，還要善于思考。），以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)；不要灰心失望，要對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心，堅(jiān)信只要去努力，就一定會(huì)成功。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)材料題的分析再次強(qiáng)化學(xué)生盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的方法。第二層次：遵守新規(guī)則環(huán)節(jié)一、讀思結(jié)合：哈佛的校規(guī)情景激疑：在道路的十字路口，盡管車(chē)雜人多，可由于行人車(chē)輛各行其道，紅燈停，綠燈行，井然有序，道路才能暢通無(wú)阻。如果南來(lái)北往、東行西去的汽車(chē)、自行車(chē)及行人各不相讓、擠成一團(tuán)，結(jié)果誰(shuí)都難以通過(guò)。提問(wèn)：聽(tīng)完上述材料，你受到什么啟發(fā)？學(xué)生回答略。提問(wèn)：生活中我們還知道哪些規(guī)則？你認(rèn)為對(duì)我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在生活學(xué)習(xí)中要遵守哪些規(guī)則？引出《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的其他校規(guī)。教師總結(jié)：制定校規(guī)校紀(jì)的目的在于維護(hù)學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序，保證我們能在和諧、有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上述材料題自然導(dǎo)入第二層次教學(xué)，并且通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考自己學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)來(lái)認(rèn)識(shí)制定校規(guī)校紀(jì)的重要性。教師總結(jié)：俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。只有學(xué)會(huì)規(guī)范自己的行為，才能學(xué)會(huì)自我約束、自我管理，走好初中生獲第一步。設(shè)計(jì)意圖：知道應(yīng)該如何遵守校規(guī)校紀(jì)，，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念。1.教案欄目是否填寫(xiě)完整（是□,否□)課重難題點(diǎn)點(diǎn)1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握搞好初中學(xué)習(xí)的有效方法和策略，了解自己的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)特點(diǎn)。2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，初步培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和優(yōu)秀的思維品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新信心，激發(fā)其次創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力做學(xué)習(xí)的管理者；了解自己的學(xué)習(xí)方式了解自己的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)特點(diǎn)中學(xué)和小學(xué)相比，不僅在同學(xué)、老師、校園環(huán)境上有了大的變化，還在課程設(shè)置、校規(guī)校紀(jì)、承擔(dān)的責(zé)任上有了很大變化。初中生在學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)方面有了一個(gè)較大變化，面對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，學(xué)生難免會(huì)遇到一些困難，也有可能產(chǎn)生畏難情緒。激情導(dǎo)入：進(jìn)入中學(xué)之后，父母對(duì)你說(shuō)：你已經(jīng)學(xué)會(huì)獨(dú)立，要自己的事情自己做。老師對(duì)你說(shuō)：你們現(xiàn)的學(xué)習(xí)。那么我相信同學(xué)們心中也會(huì)問(wèn)自己：我是中學(xué)進(jìn)入初中之后，我們的角色發(fā)生了很大的變化，我們應(yīng)了?！蓖ㄟ^(guò)討論讓學(xué)生明白：在面對(duì)自己無(wú)法解決的問(wèn)守校規(guī)校紀(jì)，要加強(qiáng)自我管理，還要增強(qiáng)對(duì)社會(huì)1.教案欄目是否填寫(xiě)完整（是□,否□)課題第三課新的起點(diǎn)（一）讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定一般的計(jì)劃，并能根據(jù)自己的目標(biāo)大致規(guī)劃初中三年；明白目標(biāo)和計(jì)劃最終要落實(shí)到行動(dòng)中去。提高學(xué)生的觀察、感受、體驗(yàn)、參與集體生活的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)性、獨(dú)立性、自制力等良好品質(zhì)的形成教會(huì)學(xué)生根據(jù)目標(biāo)制訂適合自己的計(jì)劃，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到目標(biāo)和計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)[請(qǐng)你點(diǎn)評(píng)]明白了這個(gè)道理后小明制定了下面的學(xué)習(xí)計(jì)劃，請(qǐng)你1、早晨5點(diǎn)鐘起床，朗讀。2、上學(xué)路上，背10個(gè)英語(yǔ)單詞。3、遇到困難請(qǐng)教同學(xué)或老師。4、中午做一個(gè)小時(shí)的作業(yè)。(1)計(jì)劃要明確具體。大到一個(gè)學(xué)年或一個(gè)學(xué)期的計(jì)劃，小到一天的計(jì)劃，都(2)計(jì)劃要切實(shí)可行。目標(biāo)要針對(duì)自己的實(shí)際情況，既不能定得太高，也不能(3)計(jì)劃要體現(xiàn)自己的個(gè)性，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)或避免自己人的弱(4)計(jì)劃要留有一定的余地?？梢愿鶕?jù)變化及時(shí)調(diào)整或補(bǔ)充計(jì)劃。1.教案欄目是否填寫(xiě)完整（是□,否□)課重難題點(diǎn)點(diǎn)第三課新的起點(diǎn)（二）讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定一般的計(jì)劃，并能根據(jù)自己的目標(biāo)大致規(guī)劃初中三年；明白目標(biāo)和計(jì)劃最終要落實(shí)到行動(dòng)中去。提高學(xué)生的觀察、感受、體驗(yàn)、參與集體生活的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)性、獨(dú)立性、自制力等良好品質(zhì)的形成教會(huì)學(xué)生根據(jù)目標(biāo)制訂適合自己的計(jì)劃，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到目標(biāo)和計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)那么好，如果用她的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)？（？（風(fēng)帆不掛上桅桿，是一塊無(wú)用的布；理想不付諸行動(dòng)，是虛無(wú)縹緲的霧。現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在川上的橋梁寓言家克夢(mèng)里走了千百里，醒來(lái)還是在床上艾青事1.教案欄目是否填寫(xiě)完整（是□,否□)課題第四課、工欲善其事，必先利其器（一）1．對(duì)初中新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)有基本的認(rèn)識(shí)，掌握各種不同類型的學(xué)重點(diǎn)要珍惜時(shí)間，合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間難點(diǎn)獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，是一個(gè)主動(dòng)地和更新之中，今天掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，可能在不久之后就會(huì)過(guò)時(shí)。社會(huì)的發(fā)展對(duì)于個(gè)人的能力、技能等方面的要求越來(lái)越高。？（W=X+Y+ZX、Y、Z著呢！愛(ài)因斯坦提出的公式是他自己多年學(xué)習(xí)的學(xué)生分組討論后集體交流并總結(jié)一個(gè)“公共”的公式。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同1.教案欄目是否填寫(xiě)完整（是□,否□)課重難題點(diǎn)點(diǎn)第四課、工欲善其事，必先利其器（二）1．對(duì)初中新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)有基本的認(rèn)識(shí)，掌握各種不同類型的學(xué)習(xí)方法。2．科學(xué)地安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。要珍惜時(shí)間，合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，是一個(gè)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)和發(fā)展能力的過(guò)程。現(xiàn)代社會(huì)，人類的知識(shí)處于快速增長(zhǎng)和更新之中，今天掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，可能在不久之后就會(huì)過(guò)時(shí)。社會(huì)的發(fā)展對(duì)于個(gè)人的能力、技能等方面的要求越來(lái)越高。第二課時(shí)一、問(wèn)題導(dǎo)入新課寫(xiě)下來(lái)然后自由交流）教師總結(jié)：在同樣的時(shí)間里，同學(xué)的安排各有不同，收獲也有差異，有的同學(xué)收獲多，有的過(guò)活動(dòng)切身體會(huì)善于利用時(shí)間和不善于利用時(shí)間的差別。提出課題并強(qiáng)調(diào)科學(xué)利用時(shí)間的重要二、學(xué)生交流自己合理安排、利用時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)教師：同學(xué)們平時(shí)是怎樣利用時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)或做其他事情的？請(qǐng)大家談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)，互相學(xué)學(xué)生自由交流。可以說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)，也可以說(shuō)其他同學(xué)的做法。最后通過(guò)討論，將本活動(dòng)中總結(jié)出的珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好的做法整理出來(lái)并保存。從學(xué)生身邊的事實(shí)談起討論如何合理利用時(shí)間，有利于解決學(xué)生中存在的問(wèn)題，使活動(dòng)更有說(shuō)服力、針對(duì)性和有效性。三、他們的做法錯(cuò)在哪里讓學(xué)生看本備課系統(tǒng)“多媒體資源”中的動(dòng)畫(huà)故事《我這樣利用時(shí)間》，就故事的做法展開(kāi)交流：他們中間哪些人的做法是正確的、好的，哪些人的做法是錯(cuò)誤的、不好的；在班里有無(wú)類似的做法，怎樣糾正這些錯(cuò)誤的、不好的做法。學(xué)生以表格的形式將同學(xué)們中間存在的不珍惜時(shí)間、不會(huì)合理安排和利用時(shí)間的做法一一列舉出來(lái)，并加以糾正，將正確的做法列在后面。以案例引出問(wèn)題，討論糾正學(xué)生中間存在的典型的浪費(fèi)時(shí)間的問(wèn)題，引起學(xué)生的重視。第三課時(shí)一、故事導(dǎo)入活動(dòng)(1)就昆蟲(chóng)學(xué)家柳比歇夫的時(shí)間統(tǒng)籌法以及他取得的成就談感想。(2)文章中提到了“整塊時(shí)間”和“零星時(shí)間”，我們學(xué)習(xí)中哪些是“整塊時(shí)間”，哪些是“零學(xué)生列舉學(xué)習(xí)中的“整塊時(shí)間”和“零星時(shí)間”時(shí)要盡量細(xì)，將一天、一星期時(shí)間段內(nèi)所有可能的“整塊時(shí)間”和“零星時(shí)間”都列舉出來(lái)。用柳比歇夫的方法為學(xué)生計(jì)劃自己的時(shí)詳細(xì)列舉時(shí)間的目的在于使學(xué)生下一步的計(jì)劃更具體，使學(xué)生更能夠珍惜自己一分一秒的時(shí)二、計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí)間(1)在學(xué)生列舉自己“整塊時(shí)間”和“零星時(shí)間”的基礎(chǔ)上，利用表格的形式將這些時(shí)間加設(shè)計(jì)表格的樣式）(2)學(xué)生列出自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，其中包括義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求必學(xué)的任務(wù)和自己課外的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)越具體越好，如將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)分解為做家庭作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等。(3)對(duì)照兩種表格，將自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間填在時(shí)間表內(nèi)。讓學(xué)生整體把握一天內(nèi)和一星期內(nèi)的時(shí)間，更好地進(jìn)行時(shí)間管理。這樣時(shí)間與任務(wù)一一對(duì)應(yīng)，使得計(jì)劃具體，便于操作，而且有利于學(xué)生的自我監(jiān)督。三、交流、修改計(jì)劃(1)學(xué)生交流各自設(shè)計(jì)的時(shí)間計(jì)劃表，互相提出修改意見(jiàn)和建議，使每個(gè)人的計(jì)劃更合理，(2)學(xué)生修改完善自己的時(shí)間計(jì)劃表，將計(jì)劃表張貼在家里，作為監(jiān)督自己珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的依據(jù)。使得時(shí)間計(jì)劃表真正成為監(jiān)督學(xué)生珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的工具。本活動(dòng)要切忌形式主義，活動(dòng)要切實(shí)與學(xué)生的具體學(xué)習(xí)要求和條件結(jié)合起來(lái)，計(jì)劃要實(shí)際而可操四、共同的時(shí)間表在學(xué)生各自制定時(shí)間計(jì)劃表的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，組織學(xué)生討論制定班級(jí)共同遵鐘，全班集體回顧當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及需要記憶理解的重點(diǎn)內(nèi)容，等等。把時(shí)間管理的方法落到實(shí)處，形成珍惜時(shí)間的良好班風(fēng)。注意：該活動(dòng)要有具體的負(fù)責(zé)人監(jiān)督執(zhí)行。1.教案欄目是否填寫(xiě)完整（是□,否□)課題第五課文武之道，一張一弛（一）1．認(rèn)識(shí)過(guò)度用腦對(duì)學(xué)習(xí)的危害性，明白休閑對(duì)于學(xué)習(xí)的意義。2．學(xué)會(huì)科學(xué)用腦，做到張弛有度，積極娛樂(lè)休閑，合理安排學(xué)習(xí)生活。重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。勞逸結(jié)合有利于提高學(xué)習(xí)效率。難點(diǎn)文明娛樂(lè)，健康休閑緊張學(xué)習(xí)之后的適當(dāng)休閑和娛樂(lè)，可使大腦神經(jīng)得到調(diào)節(jié)，讓我們輕松愉快，精神煥發(fā)，思維更加靈活，從而使我們有更旺盛的精力投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去，學(xué)中有沒(méi)有類似的問(wèn)題；這樣的做法對(duì)我們的學(xué)的時(shí)間太少；哪些學(xué)生能夠勞逸結(jié)合，而且休息娛樂(lè)自己的經(jīng)驗(yàn)，更要談?wù)剟谝萁Y(jié)合對(duì)自己身體健方面做得不好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己做不到的原因以五、我的時(shí)間“風(fēng)火輪”1.教案欄目是否填寫(xiě)完整（是□,否□)課題第五課文武之道，一張一弛（二）1．認(rèn)識(shí)過(guò)度用腦對(duì)學(xué)習(xí)的危害性，明白休閑對(duì)于學(xué)習(xí)的意義。2．學(xué)會(huì)科學(xué)用腦，做到張弛有度，積極娛樂(lè)休閑，合理安排學(xué)習(xí)生活。重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。勞逸結(jié)合有利于提高學(xué)習(xí)效率。難點(diǎn)文明娛樂(lè)，健康休閑緊張學(xué)習(xí)之后的適當(dāng)休閑和娛樂(lè)，可使大腦神經(jīng)得到調(diào)節(jié)，讓我們輕松愉快，精神煥發(fā)，思維更加靈活，從而使我們有更旺盛的精力投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去，針對(duì)班內(nèi)存在的普遍問(wèn)題展開(kāi)討論，尋找糾可以采取辯論的方式，將學(xué)生分為正反兩方在討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生各自設(shè)計(jì)自己的業(yè)余生活1.教案欄目是否填寫(xiě)完整（是□,否□)通過(guò)有趣的故事讓學(xué)生深切感受到工作態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度、具體表現(xiàn)。其他學(xué)生給小品中的厭學(xué)通過(guò)小品的形式表現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的不同態(tài)度加以糾正，將正確的態(tài)度列出來(lái)，寫(xiě)在一張漂亮1.教案欄目是否填寫(xiě)完整（是□,否□)課重難題點(diǎn)點(diǎn)第六課聰明以外的智慧（二）1．加深對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的理解和體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)積極學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)的作用。2．認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義，自覺(jué)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并制定有針對(duì)性地改3．體驗(yàn)合作的快樂(lè)，培養(yǎng)合作互助的精神。學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)中，既要善于競(jìng)爭(zhēng)，又要善于合作。學(xué)習(xí)的態(tài)度往往決定學(xué)習(xí)的效果。學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目的密切相關(guān)。興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的過(guò)程將成為一個(gè)雖然艱苦但卻十分快樂(lè)的探索之旅。學(xué)習(xí)態(tài)度也決定于學(xué)習(xí)目的。正確的學(xué)習(xí)目的是促使我們勤奮學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。通過(guò)交流總結(jié)，學(xué)生能夠清楚地了解什么是果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，1.教案欄目是否填寫(xiě)完整（是□,否□)課重難題點(diǎn)點(diǎn)第七課成長(zhǎng)的煩惱（一）1．了解青春發(fā)育的基本規(guī)律，掌握青春期的生理衛(wèi)生知識(shí)。2．了解青春期可能出現(xiàn)的種種煩惱，學(xué)習(xí)如何面對(duì)自己的煩惱。青春期有三大生理變化，青春期的問(wèn)題和煩惱。坦然面對(duì)并運(yùn)用科學(xué)的方法消除青春期的問(wèn)題和煩惱。學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的生理和心理變化，消除由于無(wú)知帶來(lái)的煩惱；培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，轉(zhuǎn)移注意力；參加集體活動(dòng)，減少某些不必要的好奇心理；找好朋友、家長(zhǎng)、老師或者專門(mén)的心理咨詢老師傾訴自己的煩惱，學(xué)習(xí)正確處理問(wèn)題的方法，避免盲目的摸索，減少心理上的混亂和恐慌。底發(fā)生了什么變化：是否長(zhǎng)大了，與同學(xué)相比，我的通過(guò)此圖，讓學(xué)生明白青春期是人生的春天二、觀看“青春美少女”在閱讀資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生交流對(duì)青春期男性和針對(duì)青春期可能出現(xiàn)的身體變化和學(xué)生遇到青春期發(fā)育是人生的必經(jīng)階段，我們應(yīng)該好1.教案欄目是否填寫(xiě)完整（是□,否□)課題第七課成長(zhǎng)的煩惱（二）1．了解青春發(fā)育的基本規(guī)律，掌握青春期的生理衛(wèi)生知識(shí)。2．了解青春期可能出現(xiàn)的種種煩惱，學(xué)習(xí)如何面對(duì)自己的煩惱。青春期有三大生理變化，青春期的問(wèn)題和煩惱。坦然面對(duì)并運(yùn)用科學(xué)的方法消除青春期的問(wèn)題和煩惱。學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的生理和心理變化，消除由于無(wú)知帶來(lái)的煩惱；培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，轉(zhuǎn)移注意力；參加集體活動(dòng)，減少某些不必要的好奇心理；找好朋友、家長(zhǎng)、老師或者專門(mén)的心理咨詢老師傾訴自己的煩惱，學(xué)習(xí)正確處理問(wèn)題的方法，避免盲目的摸索，減少心理上的混亂和恐慌。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)煩惱展開(kāi)討論，請(qǐng)學(xué)生暢所這些“煩惱”記錄下來(lái)，或者讓學(xué)生將煩惱寫(xiě)在紙條上，上交后師生共同進(jìn)行整根據(jù)本課內(nèi)容，讓學(xué)生了解自己的矛盾心理可以讓學(xué)生列舉這些變化，整理后張貼在教（1）向他人傾訴，尋求幫助2）轉(zhuǎn)移注意力，如：聽(tīng)音樂(lè)、打打球等3適當(dāng)場(chǎng)合宣泄，如：放聲歌唱等4）寫(xiě)日記5）去郊外踏青。1.教案欄目是否填寫(xiě)完整（是□,否□)課重難題點(diǎn)點(diǎn)第八課正視自我，成就自我（一）1．掌握認(rèn)識(shí)自我的方法和原則，且能學(xué)以致用。2．接納自我，坦然面對(duì)自己的不足，在這一基礎(chǔ)上發(fā)展自我。學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，悅納自我，發(fā)展自我。不同的人有不同的性格。健全的性格可以通過(guò)平時(shí)的努力來(lái)培養(yǎng)。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，注意利用各種機(jī)會(huì)和方法，每個(gè)人都可以得到很好的發(fā)展；同時(shí)，每個(gè)人都有不足，要愉快地接受自己，并在此基礎(chǔ)上，通過(guò)努力，改進(jìn)和發(fā)展自己。是班里哪位或哪幾位同學(xué)?；蛘卟捎谩皩?duì)號(hào)朋友、老師、父母等對(duì)我們的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)自己。如果納，說(shuō)明我們一定有一些令人喜歡的優(yōu)點(diǎn)；如果的事情。我們青少年正處在自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期解自己，我們總是在問(wèn)：我是什么樣的？我將來(lái)能成日常生活中不斷地關(guān)注自己的言行，逐漸達(dá)到認(rèn)識(shí)自1.教案欄目是否填寫(xiě)完整（是□,否□)課重難題點(diǎn)點(diǎn)第八課正視自我，成就自我（二）1．掌握認(rèn)識(shí)自我的方法和原則，且能學(xué)以致用。2．接納自我，坦然面對(duì)自己的不足，在這一基礎(chǔ)上發(fā)展自我。學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，悅納自我，發(fā)展自我。不同的人有不同的性格。健全的性格可以通過(guò)平時(shí)的努力來(lái)培養(yǎng)。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，注意利用各種機(jī)會(huì)和方法，每個(gè)人都可以得到很好的發(fā)展；同時(shí)，每個(gè)人都有不足，要愉快地接受自己，并在此基礎(chǔ)上，通過(guò)努力，改進(jìn)和發(fā)展自己。每次說(shuō)一個(gè)，不得重復(fù)，相互不得雷同。重復(fù)、1.教案欄目是否填寫(xiě)完整（是□,否□)課重難題點(diǎn)點(diǎn)第九課“人”字的結(jié)構(gòu)（一）1．使學(xué)生感受交往是人類天性的需要，了解交往需要被剝奪造成的危害。2．懂得無(wú)論個(gè)人發(fā)展還是社會(huì)進(jìn)步都離不開(kāi)交往。交往是人類心靈和精神的內(nèi)在需要，交往是人類發(fā)展的需要。正常的交往活動(dòng)對(duì)于我們中學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。有利于我們情感、意志和人格的健康發(fā)展，有助于我們道德、審美等素質(zhì)的提高。我們的個(gè)人發(fā)展需要交往，離不開(kāi)交往，我們應(yīng)該重視交往、樂(lè)于交往、？（的小王國(guó)。我們?yōu)樗挠赂液蜋C(jī)智而感嘆?，F(xiàn)在，我們希望得到別人的關(guān)心、支持、友誼、合作與獎(jiǎng)賞支持，參加群體活動(dòng)，因而形成交往動(dòng)機(jī)。當(dāng)交二、體會(huì)“交往是心靈的呼喚”1.教案欄目是否填寫(xiě)完整（是□,否□)課重難題點(diǎn)點(diǎn)1．使學(xué)生感受交往是人類天性的需要，了解交往需要被剝奪造成的危害。2．懂得無(wú)論個(gè)人發(fā)展還是社會(huì)進(jìn)步都離不開(kāi)交往。交往是人類心靈和精神的內(nèi)在需要，交往是人類發(fā)展的需要。正常的交往活動(dòng)對(duì)于我們中學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。有利于我們情感、意志和人格的健康發(fā)展，有助于我們道德、審美等素質(zhì)的提高。我們的個(gè)人發(fā)展需要交往，離不開(kāi)交往，我們應(yīng)該重視交往、樂(lè)于交往、并非天賦的、生來(lái)就有的，而是人類社會(huì)實(shí)踐逐漸形成的。人不是孤立的個(gè)體，而是高度社離了人類的集體生活就形成不了人所固有的特？（孩可能有的缺陷有：智力落后、言語(yǔ)表達(dá)能力弱、缺有自尊心等。而造成這些缺陷的原因在于狼孩沒(méi)有與了好朋友，他經(jīng)常征求這些同學(xué)對(duì)自己的看法，人和社會(huì)的發(fā)展。人際交往不但對(duì)人的發(fā)展1.教案欄目是否填寫(xiě)完整（是□,否□)課題第十課假如我是你（一）1．知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。4．體會(huì)和諧的共同生活需要相互關(guān)心、尊重、寬容和相互幫助，養(yǎng)成樂(lè)于助人的品質(zhì)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)尊重、平等的重要性和真正含義。認(rèn)識(shí)到人格的尊嚴(yán)，體驗(yàn)到人權(quán)的平等，理解人們對(duì)平等與尊重的需要。在人的一生中，每個(gè)人都有可能遇到各種各樣的困難，都需要他人的幫助。幫助他人是善心和愛(ài)心的表現(xiàn)，美好生活離不開(kāi)人與人的相互幫助。1.教案欄目是否填寫(xiě)完整（是□,否□)課題第十課假如我是你（二）1．知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。4．體會(huì)和諧的共同生活需要相互關(guān)心、尊重、寬容和相互幫助，養(yǎng)成樂(lè)于助人的品質(zhì)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)尊重、平等的重要性和真正含義。認(rèn)識(shí)到人格的尊嚴(yán)，體驗(yàn)到人權(quán)的平等，理解人們對(duì)平等與尊重的需要。在人的一生中，每個(gè)人都有可能遇到各種各樣的困難，都需要他人的幫助。幫助他人是善心和愛(ài)心的表現(xiàn)，美好生活離不開(kāi)人與人的相互幫助。么，關(guān)心就是好的。我們關(guān)心他人、關(guān)心周?chē)吕何跷跤泻芏嗯笥??？吹嚼蠋煄е芏嘧骺戳丝?，將雨衣搭在了一朵在風(fēng)雨中飄搖的嬌弱的小花上面。激發(fā)學(xué)生助人的情1.教案欄目是否填寫(xiě)完整（是□,否□)課題第十一課交往有藝術(shù)（一）1．知道禮貌是文明交往的必要前提，懂得待人接物的基本禮儀，2．掌握基本的交往方法、技巧和藝術(shù)，能夠與他人和諧相處。講究文明禮貌，學(xué)會(huì)表達(dá)與傾聽(tīng)。掌握基本的交往方法、技巧和藝術(shù)，能夠與他人和諧相處。在語(yǔ)言文明、行為文明和與人為善的態(tài)度等方面。語(yǔ)言文明不僅反映了自己優(yōu)秀的內(nèi)在品質(zhì)，還可以熏陶他人，影響社會(huì)；它有助于我們開(kāi)展文明的建立融洽的人際關(guān)系。行為文明的要求包括謙虛、恭敬、彬彬有禮和微笑等。如果是張飛或者關(guān)羽，他們能夠請(qǐng)到諸葛亮嗎在長(zhǎng)期共同生活和相互交往中逐漸形成的，以風(fēng)俗、1.教案欄目是否填寫(xiě)完整（是□,否□)課題第十一課交往有藝術(shù)（二）1．知道禮貌是文明交往的必要前提，懂得待人接物的基本禮儀，2．掌握基本的交往方法、技巧和藝術(shù)，能夠與他人和諧相處。講究文明禮貌，學(xué)會(huì)表達(dá)與傾聽(tīng)。掌握基本的交往方法、技巧和藝術(shù)，能夠與他人和諧相處。在語(yǔ)言文明、行為文明和與人為善的態(tài)度等方面。語(yǔ)言文明不僅反映了自己優(yōu)秀的內(nèi)在品質(zhì)，還可以熏陶他人，影響社會(huì)；它有助于我們開(kāi)展文明的建立融洽的人際關(guān)系。行為文明的要求包括謙虛、恭敬、彬彬有禮和微笑等。做任何事情都有一定的竅門(mén)，交往也不例外1.教案欄目是否填寫(xiě)完整（是□,否□)。2.教學(xué)效果（好□,差□)課題第十二課考試的心情（一）1.了解復(fù)習(xí)考試的一般方法,選擇適合自已的方法并加以運(yùn)用。2.能夠正確看待學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度對(duì)等考試和分?jǐn)?shù)。正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮。分?jǐn)?shù)基本上反映了對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況、學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣和學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，表明了已經(jīng)取得的成績(jī)和存在的差距。分?jǐn)?shù)也一定程度上反映了一個(gè)人某些方面的心理素質(zhì)。但是，它只是反映了某一個(gè)時(shí)期或階段的學(xué)習(xí)情況，不A.面對(duì)考試大多數(shù)人都煩惱憂慮B.面對(duì)考試所有人都輕松自信C.面對(duì)考試大多數(shù)人普遍較為緊張2.要做到從容應(yīng)考，考出理想的成績(jī)，最主要的是A.考試前集中精力爭(zhēng)分奪秒地復(fù)習(xí)B.考試前做好充分的準(zhǔn)備C.考試前保持高度緊張的心理狀態(tài)A.認(rèn)知調(diào)節(jié)法B.積極暗示法4.為了取得好成績(jī)，你應(yīng):合理安排學(xué)習(xí)與休息時(shí)間善于學(xué)習(xí)，熟練掌握知識(shí)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)避免和克服過(guò)度緊張的心理④學(xué)會(huì)運(yùn)用一些必要的考試技巧A.B.④C.④D.④你是林亮你會(huì):A.理解父母，加班加點(diǎn)日夜學(xué)B.不理睬父母，每次都和他們吵一架分6.對(duì)分?jǐn)?shù)的看法正確的是:A.分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)B.分?jǐn)?shù)反映一個(gè)人全面的素質(zhì)C.分?jǐn)?shù)能反映對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度1.教案欄目是否填寫(xiě)完整（是□,否□)。2.教學(xué)效果（好□,差□)1.了解復(fù)習(xí)考試的一般方法,選擇適合自已的方法并加以運(yùn)用。2.能夠正確看待學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度對(duì)等