滬粵版九年級物理上冊全冊教案(新打印版)

(1)通過大量事例認識電與我們生活的密切聯(lián)系。(2)知道電荷有兩種及電荷間的相互作用規(guī)律。(3)通過實驗探究，領(lǐng)會物體帶電的概念。(4)認識驗電器的工作原理及如何檢驗物體是否帶電。(5)了解電現(xiàn)象的應(yīng)用與防護摩擦起電及摩擦起電的實質(zhì)，電荷間的相互作用規(guī)律，驗電器的原理摩擦起電的實質(zhì)，認識驗電器的工作原理及如何檢驗物體是否帶電。采用提問的形式：電是什么？看過閃電嗎？知道閃電是怎樣形成的嗎？小學課本里學過電荷有幾種？它們之間的規(guī)律是怎樣的呢？學生踴躍回答，老師做些補充：電是物質(zhì)中存在的一種能，人們利用它來使電燈發(fā)光機械轉(zhuǎn)動等，閃電是陰雨天氣中云層間的放電現(xiàn)象。電荷是構(gòu)成物質(zhì)的許多基本粒子所帶的電，習慣上把物體所帶的電叫電荷。一、摩擦起電1、使不帶電的物體獲得電的過程叫起電，起電的方法有三種：摩擦起電、接觸起電、感應(yīng)起電2、摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電的過程叫摩擦起電。這時物體帶靜電。相互摩擦的兩種不同的物體帶的是異種電荷，其中一種是正電荷，另一種是負電荷，自然界中只存在這兩種電荷。正電荷：用絲綢摩擦過的玻璃棒，玻璃棒所帶的電荷叫正電荷，凡是與玻璃棒所帶電性相同的物體所帶的電都是正電荷。負電荷：用毛皮摩擦過的橡膠棒，橡膠棒所帶的電荷叫負電荷，凡是與橡膠棒所帶電性相同的物體所帶的電都是負電荷。那么絲綢帶什么電？毛皮帶什么電？同學回答。4、摩擦起電的實質(zhì)：并不是創(chuàng)造了電荷，而是依靠摩擦使電子從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體上。物體失去電子帶上了正電，物體得到電子帶上了等量的負電。問學生：為什么用絲綢摩擦過的玻璃棒，玻璃棒帶正電荷，用毛皮摩擦過的橡膠棒，橡膠帶負電荷？學摩擦時玻璃棒上的一些電子就易轉(zhuǎn)移到絲綢上，這樣玻璃棒因失去電子而帶正點，絲綢因得到電子而帶上負電。但它們所帶的電荷是相等的。用同樣的方法可以解釋毛皮和橡膠棒摩擦手上有汗無法完成靜電實驗。三、驗電器1、驗電器的作用：實驗室里總是用驗電器來檢驗物體是否帶電。2、驗電器的構(gòu)造如圖11-1-2所示：由金屬球、絕緣塞、金屬桿、金屬箔片組成。一帶正電的物體接觸驗電器時，驗電器就帶上了正電荷，而使兩金屬箔片張開一定角度(電子從驗電器轉(zhuǎn)移到了物體)；當一帶負電的物體接觸驗電器時，驗電器就帶上了負電荷，而使兩金屬箔片張開一定角度(電子由帶電體轉(zhuǎn)移到驗電器上)如11-1-3所示4、驗電器的原理：同種電荷相互排斥。帶電體帶電多少不同，驗電器的兩金屬箔張開的角度就不同，因此可用驗電器來粗略比較物體帶電的多少.思維拓展：將帶電體與驗電器的金屬球接觸時，會使驗電器帶上與帶電體性質(zhì)相同的電荷，這種使物體帶電的方法叫接觸帶電．如果此時用一個與驗電器帶等量異種電荷的帶電體接觸該驗電器的金屬球時，原先張開的金屬箔就會閉合。這種現(xiàn)象叫做電的中和.四、電現(xiàn)象的應(yīng)用和防護與電有關(guān)的現(xiàn)象解釋應(yīng)用：靜電噴涂給物質(zhì)微粒帶上電以后，帶電微粒就能在異種電荷的吸引下定向運動，繪噴出的霧狀油漆帶上電，讓它飛向帶異種電荷的噴涂物件靜電植絨給絨毛帶上電，讓它飛向事先涂了膠的帶異種電荷的布面靜電除塵給煙囪或空氣中塵埃帶上電。讓它飛向一定的地方，就可以達到靜電除塵的目的靜電復(fù)印利用正、負電荷能相互吸引的原理，使帶靜電的光敏材料表面在曝光時，按影像使局部電荷隨光線強弱發(fā)生相應(yīng)的變化而存留靜電潛影，經(jīng)一定的干法顯影、影像轉(zhuǎn)印和定影而得到復(fù)防護：油罐車尾拖一條鐵鏈行駛中的油罐車里的油跟罐壁摩擦時會產(chǎn)生電荷，當電荷積累到一定程度會發(fā)生火花放電，釀成事故，因此，在油罐車尾部常拖一條鐵鏈，將摩擦產(chǎn)生的靜電隨時由鐵鏈引入大地，以保證安全避雷針高大建筑物上安裝避雷針，當帶電云層靠近建筑物時，建筑物會感應(yīng)上與云層相反的電荷，這些電荷會聚集到避雷針的尖端，達到一定的值后便開始放電，這樣不停的將建筑物上的電荷中和掉，永遠達不到會使建筑物遭到損壞的強烈放電所需要的電荷五、課堂小結(jié)：老師問學生，我們這一堂課講了哪些內(nèi)容，由學生總結(jié)，老師做補充。六、布置作業(yè)：課后自我評價與練習（1）知道電路各組成部分的基本作用；教學重點、難點熟記常見的電路元件符號；知道短路的危害1、引入新課同學們，我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會涉及到“電”這個名詞，請大家想想，如果沒有了電，那我們的生活將會變得怎么樣呢？（由學生討論……）最后教師總結(jié)。2、新課教學（打開教室日光燈的開關(guān)，日光燈亮）請同學們觀察及想想，老師閉合了教室的日光燈開關(guān)，燈就發(fā)光了，那究竟要哪些條件才能使（學生討論……）教師總結(jié)：需要電源、導(dǎo)線、用電器（日光燈）和開關(guān)才可以讓燈發(fā)光。那么，由電源、導(dǎo)線、用電器、開關(guān)就組成了一個電路——電路的組成，下面由哪位同學來舉個例子：我們生活中哪里有電路啊？（學生舉例……）（小組討論，連接好電路，同時教師巡回指導(dǎo)并提醒：不要將導(dǎo)線直接接在電源的兩端；連線時應(yīng)該先將開關(guān)斷開，電路連接完成檢查無誤后再合上開關(guān)；若發(fā)現(xiàn)有“接觸不良”的現(xiàn)象，教師幫忙找原因并排除故障）（小組代表宣讀實驗結(jié)果并發(fā)表見解和意見）（學生討論回答）電源-----------維持電路中有持續(xù)電流用電器-----------利用電流來工作的器件開關(guān)-----------用來控制用電器的工作導(dǎo)線-----------把用電器跟電源、開關(guān)等連接起來我們把電源、用電器、開關(guān)用導(dǎo)線連接起來就組成了一個電路，物理學中，電路的這些器件都會用統(tǒng)一的符號來表示（圖示課本P37的表格），由這些符號來表示電路連接的情況的圖，叫做電下面請同學把剛才實驗的電路圖畫出來。（選用幾位的學生電路圖，由全體學生討論應(yīng)該怎樣正確的畫電路圖，需注意哪些問題？）③線路要畫得簡潔、整齊、美觀。（課件演示直接用導(dǎo)線把電源兩端連接——短路。這種電路中沒有用電器，直接用導(dǎo)線將電源正負極相連的電路叫短路。短路是非常危險的，可能把電源導(dǎo)線燒壞，是不允許的。（讓學生設(shè)計不同的接線方式，并指導(dǎo)畫出電路圖，教師課件展示正確電路圖畫法）兩只小燈泡首尾相連——串聯(lián)，由用電器串聯(lián)組成的電路叫做串聯(lián)電路。兩只小燈泡并列連接——并聯(lián)，由用電器并聯(lián)組成的電路叫做并聯(lián)電路。教師提問：請同學們同時觀察兩個小燈泡的亮度一樣嗎？你有什么想法？物理作業(yè)本本節(jié)內(nèi)容(4)認識電流表，知道電流表的圖形符號。(5)會正確選擇量程使用電流表測量電流和正確讀數(shù)電流的方向的規(guī)定正確選擇量程使用電流表測量電流和正確讀數(shù)電流的概念正確選擇量程使用電流表測量電流我們知道閉合開關(guān)，電燈會亮，風扇會轉(zhuǎn)，各用電器會工作，說明電路中有電流通過了電燈、風扇和各用電器。通過用電器是否工作來判斷電路中是否有電流。那么電流是什么呢？物理學中常用電流與水流、人流、車流來類比，引入電流的概念。一、認識電流1、電流的形成：電荷的定向移動（或者說向一定方向移動）形成了電流。2、電流方向：物理學中規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流的方向。由于正負電荷定向移動的方向相反，也可以說電流的方向與負電荷定向移動的方向相反。用電器接入電路閉合開關(guān)時，電源外部電流沿著電源正極→開關(guān)→用電器→電源的負極的方向流動，電源的內(nèi)部電流從電源的負極→電源的正極的方向流動。如圖11-3-1所示串聯(lián)、并聯(lián)電路電流方向。3、電流的定義：用每秒電荷通過導(dǎo)體任意橫截面的電荷量表示電流的強弱叫電流。用字母I表示。表達式I=Q/t，其中Q表示電荷的多少，單位庫侖，簡稱庫，符號C。t表示時間單位秒符號s.4、電流的單位：國際單位安培，簡稱安，符號A.1A=1C/s常用單位：毫安（mA),微安(μA)換算式：μA=1000mA1mA=1000μAμA=106μA臺燈工作時的電流為0.2A的含義：表示每秒通過臺燈的電荷量為0.2C.二、怎樣測量電流①作用：測量電路中電流的大?、陔娐贩枅A圈內(nèi)的A表示所測的電流用安培作單位。③有三個接線柱，標了"-"或"+"表示公共的接線柱，另二個標數(shù)字的表示量程的接線柱。二個量程："0～0.6A""0～3A"對應(yīng)的分度值分別為0.02A,0.1A為了方便學生記憶，將書P16電流表使用說明書詳解后歸納為以下幾個字。①校零②串聯(lián)，"+"進"-"出③量程④試觸⑤禁止3、電流表的讀數(shù)方法①看量程②看分度值③看指針向右偏了多少小格，用分度值乘以小格數(shù)就是電流表的示數(shù)。但記住一定要把單位讀出來。練習讀出下圖11-3-2電流4、用電流表測電流在活動3中目的是使學生能正確接入電流表，用不同的量程正確讀出讀數(shù)；比較讀數(shù)的不同，知道用哪個量程測量會使結(jié)果更準確。注意：在電路電流不超過0.6A的情況下使用"0～0.6A"的量程，讀數(shù)會更準確。因為"0～0.6A"的分度值0.02A，"0～3A"分度值0.1A，測量工具的分度值越小，測得三、課堂小結(jié)物理作業(yè)本本節(jié)內(nèi)容（1）通過實驗探究掌握電路串聯(lián)各處電流的關(guān)系，能正確使用電流表測量電路中的電流（2）通過實驗探究掌握并聯(lián)電路干路電流和支路電流的關(guān)系，能正確使用電流表測量干路電流（3）通過探究培養(yǎng)學生實驗的能力，觀察能力和分析歸納能力，體會理論與實踐相結(jié)合的重要讓學生經(jīng)歷科學探究過程，體會定量研究物理問題的科學方法；掌握串、并聯(lián)電路的電流的特點按電路圖連接實物電路，通過實驗數(shù)據(jù)分析、歸納出串、并聯(lián)電路的電流的特點。先復(fù)習提問：①電流表的使用方法②電路的連接初中有哪兩種，學生回答，并畫出電路圖。接著追問學生串、并聯(lián)電路的電流會有什么的特點，激發(fā)興趣，引入新課。一、探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律2、猜想與假設(shè)：各處電流可能相等，電流從電源正極出來，經(jīng)過用電器可能逐漸減小。只要學生說出猜想的理由，無論正確與否都要給以鼓勵。3、設(shè)計實驗：畫出電路圖，如圖11-4-2所示。設(shè)計一個記錄實驗數(shù)據(jù)的表格，如下所示實驗次數(shù)A的電流IA/AB的電流IB/AC的電流IC/A123每一小組用同一規(guī)格的燈泡做2~3次實驗，要求進行多次測量是為了讓學生知道科學的實驗方法。要用不同的燈泡進行多次測量，通過對多組實驗數(shù)據(jù)的歸納得出結(jié)論。按照電路圖連接實物圖。提醒同學注意的事項：如電流表正進負出接入、選擇合適的量程、客觀地準確地讀出讀數(shù)等等。5、分析與論證讓學生展示測量的實驗數(shù)據(jù)，分析歸納得出串聯(lián)電路中電流的規(guī)律：串聯(lián)電路中各處的電流相等。最后老師和學生根據(jù)實際情況對探究過程進行評估，以便積累經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足。二、探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律2、猜想與假設(shè)：各支路的電流可能相等，干路電流等于各支路電流之和。只要學生說出猜想的理由，無論正確與否都要給以鼓勵。3、設(shè)計實驗：仿照探究串聯(lián)電路電流的規(guī)律，這個探究全部讓學生完成，畫出電路圖，如圖11-4-3所示。設(shè)計一個記錄實驗數(shù)據(jù)的表格，如下所示實驗次數(shù)A的電流IA/AB的電流IB/AC的電流IC/A12做2～3次實驗，要求進行多次測量是為了讓學生知道科學的實驗方法。要用不同的燈泡進行多次測量，通過對多組實驗數(shù)據(jù)的歸納得出結(jié)論。按照電路圖連接實物圖。提醒同學注意的事項：如電流表正進負出接入、選擇合適的量程、客觀地準確地讀出讀數(shù)等等。5、分析與論證讓學生展示測量的實驗數(shù)據(jù)，分析歸納得出并聯(lián)電路中電流的規(guī)律：并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和。最后老師和學生根據(jù)實際情況對探究過程進行評估，以便積累經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，三、課堂小結(jié)1、如圖11-4-5所示的電路中，三個電流表的示數(shù)分別I1、I2、I3，則它們的關(guān)系一定成立的A．I1=I2=I3B.I1I2>I32、在用電流表測"電流"的實驗中，某同學用圖中的接法來測燈泡的電流（1）該圖測得的是B燈的電流，其中電流表的連接有什么錯誤。（2）現(xiàn)要測通過A燈的電流，只允許變動原圖中一根導(dǎo)線的一個端點的接線柱位置，請在圖中（3）在第二問已改動的基礎(chǔ)上，若要測量通過A、B兩燈的電流之和，而且又只允許再變動一根導(dǎo)線上的一個端點的接線位置，請在圖11-4-6中再用虛線標出。答案1）電流表的正負接線柱接反了（2）將電源負極與電流表正接線柱之間的連線，改接在電源負極與電流表負接線柱之間即可如圖所示（3）將燈B與電流表負接線柱之間的連線，改接在電流表正3、某同學用兩只電流表A1、A2同時連入如圖11-4-7所示的電路中測電流，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩只電流表的指針位置是一樣的，如圖11-4-8所示，求：（1）電流表A1和A2的示數(shù)分別為多大答案：⑴2.5A0.5A⑵2A物理作業(yè)本本節(jié)內(nèi)容1、知道電路中有持續(xù)電流必須要有電壓。2、知道常見的一些電壓值。3、會把電壓表正確連入電路。4、會根據(jù)不同的量程讀出電壓表的讀數(shù)。重點是使用電壓表，難點是電壓的概念一課時電流是電路中的電荷朝一個方向運動產(chǎn)生的。那么，為什么電荷會運動起來呢?原來是電源上的電壓對電荷產(chǎn)生了推動力－－由此引入電壓（2）進行新課在電路中，電源在工作時不斷地使正極聚集正電荷，負極聚集負電荷，保持電路兩端有一定的電壓，使電路中有持續(xù)的電流。電源是提供電壓的裝置。1、電壓使電路中形成電流，電源是提供電壓的裝置。不同的電源可以在電路的兩端產(chǎn)生大小不同的電壓，為此，首先要確定電壓的單位。在國際單位制里，電壓的單位是伏特，簡稱伏(V)。此外，常用單位還有千伏(kV)、毫伏(mV)、微伏(μV)等。介紹它們的換算關(guān)系。在國際單位制里，電壓的單位是伏特(V)看課本幾種電壓值的表：要求記住的電壓值有：對人體安全的電壓：不高于36伏。（3）電壓的測量1、測量電壓的儀器：電壓表①符號：V②結(jié)構(gòu)：刻度盤、接線柱、指針、調(diào)零螺母；③讀數(shù)：先認識刻度特點，然后隨機讀數(shù)。④使用：A、并聯(lián)；B、接線柱；C、量程；2、電壓表也有三個接線柱，一個負接線柱，兩個正接線柱。學生用電壓表一般正接線柱有3V，15V兩個，測量時根據(jù)電壓大小選擇量程為“15V”時,刻度盤上的每個大格表示5Ⅴ,每個小格表示0.5V(即最小分度值是0.5Ⅴ)；量程為“3Ⅴ”時,刻度盤上的每個大格表示lV，每個小格表示0.lV(即最小分度值是0.lⅤ)。++V-①必須把電壓表并聯(lián)在被測電路的兩端。②把電壓表的+接線柱接在跟電源正極相連的那端。③被測電壓不能超過電壓表的量程，可用試觸法選擇合理的量程。④允許電壓表直接連入電源兩極上測電源電壓。1、看一看：請你看一看，下列圖中有沒有錯誤？錯在哪里？VLL1L2VVLL丁這節(jié)課講授的電壓是電學中又一個重要的物理量。要知道電壓的單位，會進行單位變換。要記住干電池和家庭電路電壓值。此外，還要學會電壓表的使用五、布置作業(yè)本節(jié)“自我評價與作業(yè)”（1）通過探究實驗，得出串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學習科學探究的方法；（2）在實驗過程中，訓(xùn)練學生連接電路、正確識記、使用電壓表的基本技能。通過實驗探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。組織指導(dǎo)學生在探究過程中認真觀察，仔細分析，歸納得出恰當?shù)慕Y(jié)論。電池組、小燈泡（帶燈座）、開關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表、投影儀。一、引入新課請同學們在紙上畫出你熟悉的串聯(lián)電路圖。學生畫圖，教師巡視，選出較好的圖，用投影儀放大。同學們觀察自己畫出的串聯(lián)電路圖，思考：你已經(jīng)了解了串聯(lián)電路的哪些知識，還想知道哪些我們知道，串聯(lián)電路中的電流處處相等，電流表工作的時候必須串聯(lián)在電路中。那你知道串聯(lián)二、新課學習串聯(lián)電路中電壓到底有什么樣的關(guān)系？同學們可以大膽猜想，你認為會是什么呢？1.猜想或假設(shè)（1）我認為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等。（2）我們認為電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來越小。因為電壓是使電路中形成（3）我們認為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小。（4）串聯(lián)電池組的電壓等于各個電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點的電壓之和也應(yīng)該等于兩點間讓學生們做出了各種猜想，各樣假設(shè)，真實的結(jié)果到底是什么？請同學們用實驗來求證。大家2.設(shè)計實驗各組可以簡單說明你們的設(shè)計方案。簡單評價各組的方案，老師覺得同學們的設(shè)計都很好。不過要提醒大家一點，你的設(shè)計一定要有書面的內(nèi)容，你要怎么做（同學們剛才已談到的你是怎么做更好的改進。各組同學補充設(shè)計實驗電路和實驗數(shù)據(jù)表格。電壓表應(yīng)該如何連接在電路中？電壓表應(yīng)并聯(lián)在被測電壓的兩端。我們知道，測電壓不能像測電流那樣將電流表接在某一點，測該點電流。應(yīng)將電壓表并聯(lián)在被測電路的“兩”點間，測出來的是“兩”點間的電壓。同學們進一步完善自己的設(shè)計方案后，可以進行實驗。建議大家在實驗中更換不同的小燈泡，進行重復(fù)測量，并在時間允許的情況下探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。3.進行實驗學生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。要求同學們注意儀器使用的規(guī)范性。特別是電壓表正、負接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時要弄清分度值，讀數(shù)準確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實事求是如實記錄，不許隨意改動。實驗中出現(xiàn)的問題要記錄下來，以便查找、分析原因。4.分析和論證同學們認真分析你們測量出的數(shù)據(jù)。測量結(jié)果說明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來讓學生用自己的語言描述得到的結(jié)論。評價：同學們這種勇于探索的精神非常好，歸納大家的同學們通過自己的努力和同伴的配合得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，祝賀同學們得到了一個正確的結(jié)論。不過，對同學們來講獲得結(jié)論的過程更重要。請大家對自己的探究活動過程進行回顧，認真分析、思考在實驗過程中真正明白了哪些問題，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？5.評估讓學生反思自己的探索過程，尋找問題。剛才提到的問題，請同學們互相討論，看能不能找出教師巡視并參加同學們的討論，同學們一定非常想知道這些問題的答案，那就在以后的學習中努力，相信你一定會有收獲的。在同學們的交流中我注意到許多同學都用了“幾乎相等”這個詞，現(xiàn)在需要同學們根據(jù)你們的探究過程寫一份科學探究的小報告。學生完成探究報告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學們交流、小結(jié)。三、小結(jié)通過我們這次的探究活動，同學們了解了研究問題的一般方法同學們一起總結(jié)）提出問題——猜想或假設(shè)——制訂計劃與設(shè)計實驗——進行實驗與收集證據(jù)——分析與論證——評估——交流與合作。五、布置作業(yè)本節(jié)“自我評價與作業(yè)”（2）知道電阻的各種單位及其換算關(guān)系；（3）理解決定電阻大小的四個因素；（4）了解滑動變阻器的基本結(jié)構(gòu)和原理；（5）會使用滑動變阻器改變電路中的電流。探究影響電阻大小的因素，認識滑動變阻器如何采用控制變量的方法進行科學探究。即如何采用變量控制的方法進行實驗設(shè)計和實驗操作，最終歸納得到影響電阻大小的因素。二個規(guī)格不同的燈泡、導(dǎo)線、電阻線路板、電源、開關(guān)、電流表、定值電阻、滑動變阻器二課時學生實驗：將二個規(guī)格的燈泡先后接入同一電路中，觀察小燈泡的亮度，并觀察電流表的示數(shù)，師：實驗中，用的都是一節(jié)干電池即電壓相同，那么兩導(dǎo)線中的電流大小為什么不同？讓學生猜想該現(xiàn)象可能由于什么不同造成的.學生總結(jié)：外部條件都相同，肯定是由于導(dǎo)體本身不同造成的。（1）提出電阻概念，師指出：原來導(dǎo)體雖能導(dǎo)電，但同時對電流也有阻礙作用，物理學中常用“電阻”這個物理量來表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用大小。（2）為了衡量導(dǎo)體對電流阻礙作用大小，就要比較電阻大小，要比較電阻大小就要規(guī)定電阻的單位，國際單位制中電阻單位是“歐姆”(Ω)還有千歐（kΩ)、兆歐（MΩ),多大的阻礙作用是1如果導(dǎo)體兩端的電壓是1V，通過的電流是1A，這段導(dǎo)體的電阻就是1Ω。（3）師：導(dǎo)體的電阻大小不同，那么導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)呢？由學生進行交流討論，鼓勵學生大膽的猜測電阻的大小可能跟什么因素有關(guān)系？并且說明你這生：可能跟長度、材料、粗細和溫度等有關(guān)；怎樣設(shè)計實驗來驗證你的猜想？學生進行交流討論，得出以下方案：設(shè)計方案1：小燈泡、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、電阻線路板。這種方案定性地進行探究，通過選擇不同的電阻線或者不同的長度觀察小燈泡的亮暗來判斷電阻大小的變化，從而探究出影響電阻大小的設(shè)計方案2：電流表、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、電阻線路板。這種方案也是定性的進行探究，通過選擇不同的電阻線或者不同的長度觀察電流表示數(shù)的變化來判斷電阻大小的變化，從而探究出影響電設(shè)計方案3：電流表、小燈泡、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、電阻線路板。種方案綜合了以上兩種方案的特點進行探究，即可以觀察電流表的示數(shù)，同時也可以觀察小燈泡亮暗的變化。小組根據(jù)自己的設(shè)計方案進行實驗，記錄現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論。師生討論各種設(shè)計方案的優(yōu)缺點；最后總結(jié)設(shè)計方案3較好。最后在探究電阻與溫度關(guān)系時，采用集中的原則，進行演示實驗：把一日光燈的燈絲接到電路中，接通過電路后，觀察用酒精燈對日光燈燈絲進行加熱前與加熱時，小電燈的亮暗的變化，并把現(xiàn)象記錄下來，最后分析現(xiàn)象得出結(jié)論。學生進行實驗與收集數(shù)據(jù)學生根據(jù)設(shè)計的方案進行實驗,認真觀察現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)，并把實驗現(xiàn)象和結(jié)果設(shè)計在一張表格上記錄下來，便于他們比較分析得出實驗結(jié)論。分析、論證與評估老師與學生一同分析各組記錄的數(shù)據(jù)，歸納出影響電阻大小的因素的結(jié)論：導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長度有關(guān)，導(dǎo)線越長，電阻越大；導(dǎo)體的電阻與橫截面積有關(guān)，導(dǎo)體的橫截面積越大，電阻越?。划愺w的電阻的大小與導(dǎo)體的材料有關(guān)；小，碳的電阻隨溫度的升高而減?。╅喿x課本中幾種導(dǎo)體材料的電阻。師：出示電阻，這個電阻它的材料，長度和橫截面積固定了，忽略溫度對它的影響，我們可以定值電阻：阻值固定不變的電阻。符號：有時的電阻是可以改變的學生分組討論活動2：認識滑動變阻器師生總結(jié)原理：通過改變接入電路中的電阻線的長度來改變電阻的。結(jié)構(gòu)：接線柱、金屬桿、滑片、電阻線、瓷筒、支架。怎樣利用滑動變阻器來改變電路中小燈泡的亮度，學生動手試一試。4、小結(jié)：知道電阻及其影響因素、知道了滑動變阻器有關(guān)知識。5、布置作業(yè)本節(jié)“自我評價與作業(yè)”探究——電流與電壓、電阻的關(guān)系㈠1.通過實驗探究，認識影響電流大小的因素有電壓和電阻。2.知道導(dǎo)體中的電流與電壓、電阻的關(guān)系。3.會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。4.會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓。能通過實驗使學生知道導(dǎo)體中電流跟電壓電阻的關(guān)系。如何用實驗的方法研究導(dǎo)體中電流跟電壓電阻的關(guān)系。教師使用：投影儀，自制投影片，2.5V、6.3V小燈泡各一個，演示電流表，干電池兩節(jié)，電鍵，學生分組實驗使用：學生用電源，電鍵，直流電流表，直流電壓表，滑動變阻器(50Ω、1.5A)，二課時教學過程:一、引入新課在前面幾章中分別學習了電流、電壓、電阻這三個物理量。你認為電流跟電壓、電阻有沒有關(guān)利用演示實驗(電路圖見圖1)，讓學生進一步了解電流跟電壓、電阻間的關(guān)系。步驟1．分別用一節(jié)干電池、兩節(jié)串聯(lián)的干電池組給2.5V小燈泡供電，觀察小燈泡的亮度和電步驟2：仍用兩節(jié)串聯(lián)的電池組供電，更換6.3V小燈泡，觀察燈的亮度和電流表的示數(shù)？在實驗基礎(chǔ)上，使學生對電流的大小跟電壓、電阻的大小之間的關(guān)系有初步的定性的認識。教師向?qū)W生介紹，本章知識教學的線索，點明本節(jié)研究的課題及研究方二、講述新課1.電流跟電壓、電阻的關(guān)系問：當導(dǎo)體兩端的電壓擴大兩倍時，通過導(dǎo)體的電流將如何變化？怎樣才能確切的知道電流跟學生思考后回答在電阻不變時，研究電流跟電壓的關(guān)系。出示實驗電路圖(圖2)講解各元件的作用，講解實驗中應(yīng)注意的問題：(1)要考慮器材在桌上碼放的位置(如是否便于操作等)。(2)為便于讀電表示數(shù)，電路連接完畢并檢查無誤后，應(yīng)將兩電表靠在一(3)定值電阻R用簡式電阻箱提供，取R(4)電流表、電壓表的量程分別選用0.6安和3伏。(5)其他注意事項同過去要求一樣。教師指導(dǎo)學生對電路進行檢查，如：電鍵是否斷開；滑動變阻器滑片是否放在了阻值最大處；簡式電阻箱提供的阻值是出示實驗數(shù)據(jù)記錄表(一)學生分組進行實驗，教師巡視檢查指導(dǎo)。實驗完畢，讓同學匯報實驗數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)學生分析實驗數(shù)據(jù)。換用其他導(dǎo)體做實驗，都能得到上述正比關(guān)系。教師按下面格式板書，然后讓學生在空白處填上適當?shù)脑~語。實驗結(jié)論：在不變時，的電流跟的電壓成。利用實驗數(shù)據(jù)記錄表(一)，應(yīng)用比的關(guān)系，進行口算練習。簡要小結(jié)，指明下面所研究的問題及方法。在電壓不變時，研究電流跟電阻的關(guān)系。(2)實驗中電阻的阻值依次為5歐、10歐和20歐。改變阻值前，一定要斷開電鍵。(3)閉合電鍵后，改變滑動變阻器滑片P的位置，使每次電壓表的示數(shù)均為2伏，讀出各次電流出示實驗數(shù)據(jù)記錄表(二)(自制投影片)學生分組進行實驗，教師巡視檢查、指導(dǎo)。實驗完畢，讓同學匯報實驗數(shù)據(jù)。(板書)實驗結(jié)論：在電壓不變時，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。應(yīng)用比的關(guān)系，讓學生回答下列問題：上面實驗中，若電阻為40歐，那么，通過電阻的電流該三、課堂小結(jié)學生應(yīng)明確，在本節(jié)課中我們研究的是什么問題，采用什么方法進行研究以及研究后得到了什么結(jié)論，這些結(jié)論對后面學習有何意義。1.指出下列說法是否正確(1)導(dǎo)體中的電流在電阻不變時，跟它兩端的電壓成正比。(3)導(dǎo)體中電流的大小，不僅與導(dǎo)體兩端的電壓有關(guān)，還與導(dǎo)體的電阻有關(guān)。2.利用電路圖二提問。(1)閉合電鍵后，發(fā)現(xiàn)兩個電表的指針均不偏轉(zhuǎn)，說明此電路(2)閉合電鍵后，發(fā)現(xiàn)電流表的指針向右偏轉(zhuǎn)，而電壓表的指針向左偏轉(zhuǎn)，這是怎么回事，該怎(3)閉合電鍵后，發(fā)現(xiàn)兩個電表的指針一會兒向右偏轉(zhuǎn)到某一位置，一會兒又都擺回零刻度處，五、布置作業(yè)本節(jié)“自我評價與作業(yè)”教學內(nèi)容：探究——電流與電壓、電阻的關(guān)系㈡①使學生會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。②通過實驗認識電流、電壓和電阻的關(guān)系。③會觀察、收集實驗中的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行分析。1.請你分析表1、表2中的數(shù)據(jù)，看看可以分別得出什么結(jié)論。2.將上一問中所得出的兩個結(jié)論概括在一起，如何用簡煉而又準確的語言表達？學生可以各抒己見，相互間糾正概括中出現(xiàn)的錯誤，補充概括中的漏洞，得到較完整的結(jié)論。教師復(fù)述結(jié)論，指出這一結(jié)論就是著名的歐姆定律。二、講授新課1.歐姆定律的內(nèi)容和公式內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。如果用U表示導(dǎo)體兩端的電壓，單位用伏；用I表示導(dǎo)體中的電流，單位用安。(l)此定律精辟地說出了電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。電流、電壓和電阻，它們是三個不同的電學量，但它們間卻有著內(nèi)在的聯(lián)系。定律中兩個“跟”需要在字母旁加腳標時，I、U、R的腳標應(yīng)一致，如(3)歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程，滲透著科學家的辛勤勞動。向?qū)W生介紹歐姆的優(yōu)秀品質(zhì)，并對學生進行思想教育，要抓住以下三個要點：其一：歐姆的研究工作遇到了很大的困難，如當時沒有電流計、又沒有電壓穩(wěn)定的電源。其二：歐姆不是知難而退，而是勇于正視困難并解決困難。他先后制成了相當精密的測量電流的扭秤，找到了電壓穩(wěn)定的電源，又經(jīng)過長期的細致研究，終于取得了成果，他的這項研究工作，其三：我們應(yīng)學習歐姆的哪種優(yōu)秀品質(zhì)。(4)歐姆定律為我們提供了解決電學問題的方法，如過去要培計測量的方法，而如今，除上述方法外，還可以在已知電壓、電阻的情況下，利用歐姆定律進行下面我們就利用歐姆定律來計算一些電路問題。2.應(yīng)用歐姆定律計算電路問題。(2)根據(jù)題意畫出完整的電路圖或某一段電路的示意圖。(3)在圖上標明已知量的符號、數(shù)值和未知量的符號。(4)選用物理公式進行計算(書寫格式要完整，規(guī)范)。例題：一盞電燈，燈絲電阻是48歐，與一個定值電阻串聯(lián)后接在電源上，如圖所示，已知定值電阻的阻值為24歐，電源兩端電壓為18伏，電壓表的示數(shù)為6伏。求通過燈絲電流。解：燈絲兩端的電壓根據(jù)歐姆定律可求出通過燈絲的電流為三、布置作業(yè)本節(jié)“自我評價與作業(yè)”課程目標1、會用電壓表和電流表測電壓.2、知道伏安法測電阻的原理.3、知道短路及其危害.一、導(dǎo)入新課情境：以美國為首的北約部隊轟炸南聯(lián)盟，曾用了一種“石墨炸彈”的武器，癱瘓了南聯(lián)盟的供電系統(tǒng)，這種武器為什么會有這么大的威力呢?二、備課要點1．通過測量小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應(yīng)用.2.在電路的設(shè)計、連接以及測量過程中培養(yǎng)學習物理的興趣.重點：用電流表和電壓表測電阻的方法.(2)短路的危害．三、知識點擊1．測量小燈泡工作時的電阻要測量小燈泡工作時的電阻，應(yīng)使電流通過燈泡，同時測出電流值和燈泡兩端的電壓值，應(yīng)用歐姆定律就能算出燈泡的電阻值了．這種方法叫做伏安法.電源、開關(guān)、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡和導(dǎo)線若干等.如圖7—6—1所示.①按電路圖連接電路.注意：連接實物時要將開關(guān)斷開，且在實驗前要將滑片P移到連人阻值最大的地方，電流表與被測電阻串聯(lián)，電壓表與被測電阻并聯(lián)，且應(yīng)使用試觸法選擇量程.②檢查電路無誤后，閉合開關(guān).用滑動變阻器調(diào)節(jié)電路中的電流，從盡可能小的電流逐步調(diào)至正常發(fā)光．觀察燈泡亮度并讀出電壓表和電流表示數(shù)，將實驗數(shù)據(jù)記錄在下表中.實驗次序?qū)嶒灤涡騏／VI／AR/Ω燈泡亮度2燈絲暗紅4正常發(fā)光⑧根據(jù)記錄的四組數(shù)據(jù)，分別求出四個對應(yīng)的電阻值，觀察分析不同發(fā)光情況下的燈泡電阻值.注意：怎樣選擇儀表量程.在本節(jié)實驗中因表的指針位置判斷不準而引起的讀數(shù)誤差會很大，為了減小因電表讀數(shù)不準而引起的誤差，在不超過量程的前提下，應(yīng)盡可能使電表指針偏轉(zhuǎn)的角度大些，即儀表量程的選擇應(yīng)大于并盡可能接近于待測值.例如，在待測電阻為40Ω的情況下，我們可把電源電壓選得高一些，如15V，電流表量程則應(yīng)大于并盡可能接近于I=U/R=15V/40Ω=0.375A，即量程最好是O.4A，但受儀器規(guī)格的限制，電流表只好選0.6A量程，電壓表選15V量程.為了減小測量誤差，要求每次測量時電表指針的偏轉(zhuǎn)在滿刻度的1/2以上.說明：燈泡由不亮逐漸變?yōu)檎０l(fā)光，燈泡燈絲的溫度逐漸升高，表明小燈泡燈絲的電阻跟燈絲的溫度高低有關(guān)，溫度越高，燈絲的電阻越大.2．研究短路有什么危害“一”極連接起來，短路由于電阻很小，電流會很大，很可能燒壞電源，這是絕對不允許的.①電源短路如圖7—6—2所示，如果連接燈泡的導(dǎo)線兩端直接粘連起來，就會造成電源短路．由于導(dǎo)線的電阻遠比燈泡的電阻小，所以通過它的電流會非常大，這樣大的電流，電池或者其他電源都不能承此，電源短路是十分危險的.②用電器短路如圖7—6—3所示的電路中，顯然電源未被短路．燈泡厶的兩端由一根導(dǎo)線直接連接．導(dǎo)線是選擇電阻率極小的材料制成的，在這個電路中，相對于用電器的電阻來說，導(dǎo)線上的電阻極小，可以忽略不計，通常在分析計算時，可以忽略導(dǎo)線的電阻．圖中與燈泡‘并聯(lián)的這段導(dǎo)線通過燈泡如接在電源上，那段導(dǎo)線中就有一定的電流我們對那段導(dǎo)線應(yīng)用歐姆定律，導(dǎo)線兩端的電壓U=IR,由于→0，說明加在它兩端的電壓U→0，那么與之并聯(lián)的燈泡L兩端的電壓U=U→0，在燈泡L1上應(yīng)用歐姆定律知，通過燈泡L1的電流，I1=U1/R1→0，可見，電流幾乎全部通過那段導(dǎo)線，而沒有電流通過燈泡L1，因此燈泡L1不會亮．這種情況我們稱為燈泡L1被短路.如果我們在與L1并聯(lián)的導(dǎo)線中串聯(lián)一只電流表，由于電流表的電阻也是很小的，情形與上述相同，那么電流表中雖然有電流，電流表有讀數(shù)，但不是L1中的電流，電路變成了電流表與L2串聯(lián)，讀數(shù)表示了通過L2的電流，L1被短路了.活動一：小燈泡有電阻嗎?當電壓變化時，小燈泡的電阻會不會變化?怎樣變?活動二：怎樣用一個電流表來測小燈泡的電阻?活動三：伏安法測電阻的內(nèi)接法與外接法本節(jié)“自我評價與作業(yè)”§13.1怎樣才叫“做功”1、道機械功的概念，理解做功的兩個必要因素。2、理解功的計算公式W=FS，知道功的單位。能用功的公式進行有關(guān)計算。能識別物體在什么情況下做功，在什么情況下未做功。一課時一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課小明同學用盡全身力氣想舉起杠鈴，可是杠鈴在地上卻紋絲不動。思考：在這一過程中小明同二、合作交流解讀探究讓學生閱讀“活動1”部分的內(nèi)容后進行討論：待學生回答以上兩個問題后演示以下內(nèi)容：【演示2】放在桌上的黑板擦在手推動下移動了一段距離。根據(jù)學生的回答情況教師再加以明確：托力對書本沒有做功，因為書本沒有在力的作用下移動一段距離。演示2中推力對黑板擦做了功?！狙菔?】手托書本平移了一段距離?！久鞔_】沒有做功，因為移動的距離不是在力的方向上。就說這個力對物體做了機械功，簡稱做功。做功包括兩個要素，一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過了一段距離。二者缺一不可。{舉例包括：用手推車沒有推動，雖然累的滿頭大汗，卻沒有做功，這就是“勞而無功”。踢出去的足球，離開腳后雖然又運動了一段距離，但在這段距離上沒有做功，這就是“不勞無功”。}【板書】不做功的三種情況：2、有距無力先讓學生舉出這三種情況的例子，根據(jù)學生舉例情況教師再加以補充。讓學生閱讀“活動二”部分的內(nèi)容，回答力對物體做功了嗎？a.小鳥將蟲子從地里叼起來。b.人將油桶推到倉庫中。c.舉重運動員舉著杠鈴不動?！久鞔_】研究力做功的問題，一定要明確誰施力，誰在做功；物體在力的作用下，是否沿力的方向移動一段距離。引導(dǎo)學生閱讀教材【明確】力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積等于力對物體做的功。運用公式計算時，物理量一律用國際單位，1J=1N﹒m。【例題教學】讓學生閱讀“活動3”部分的內(nèi)容后，講解例題。例題：某人用F=100N的力把木箱從斜面底端沿斜面推到2米高處。斜面長4米，這個人做了多求：W=?解：W=FS=100N﹒4m=400J。答：這個人做了400焦耳的功。3、機械功原理讓學生閱讀“機械功原理”部分的內(nèi)容。【明確】機械功原理是一切機械做功時滿足的普片原理適用于從簡單到復(fù)雜的一切機械。三、應(yīng)用遷移鞏固提高A.運動員將標槍投出去后，運動員對標槍不再做功。B.降落傘豎直下落，重力做了功。C.人提著重物在平路上走，人對重物做了功。C.小球在桌面上滾動一段距離，桌面對小球做了功。2、一個中學生從一樓走到四樓，他克服自身重力大約做了多少功？四、總結(jié)反思拓展升華作用在物體上的力，使物體在力的作用下沿著力的方向移動一段距離，就說這個力對物體做了機械功，簡稱做功。2、功的兩個必要因素一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過了一段距離。二者缺一不可。力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積等于力對物體做的功。4、計算公式：W=FS6、功的原理：使用任何機械都不能省功。五、布置作業(yè)本節(jié)“自我評價與作業(yè)”1、理解功率概念，能說明功率的物理意義，能區(qū)別功和功率。知道功率計算式及單位，會進行2、了解功率在實際中的應(yīng)用，知道常見機械和電器的功率。探究建立功率概念過程和功率在實際中的應(yīng)用是教學重點。引導(dǎo)學生比較做功的快慢，得出功率的概念是。秒表兩只，卷尺，家庭用體重計。一課時活動1：問題引入，比較做功快慢教學策略：先討論實際事例，讓學生分析對比，明白什么是做功快，做功慢，知道比較做功的快慢有幾種方法，有利于政確構(gòu)建功率概念。計算做功的訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學生運算能力。物理學用單位時間里通過的路程來比較運動的快慢。例1、重型載貨車與小轎車在公路上向前行駛相同的時間1分鐘，貨車牽引力F1=105N，行駛距離S1=1000m,轎車牽引力F2=104NS2=1500m,請比較誰做功快，說明理由。學生計算：t=1分鐘W1=F1×S1=105N×1000m=108JW2=F2×S2=104N×1500m=1.5×107J引導(dǎo)討論：相同時間，比做功多少，做功多的做功快。例2、李陽同學體重G=600N，從一樓走上三樓用時間30秒，第二次從一樓走上三樓用時間20秒，如樓高h=6m，請比較誰做功快，說明理由。學生計算：W1=W2=G×h=600N×6m=3600Jt1=30秒，t2=20秒引導(dǎo)討論：做功多少相同，比時間長短，時間短的做功快。例3、李陽同學體重G1=600N，從一樓走上三樓用時間30秒，胡新同學體重G2=500N從一樓走上三樓用時間20秒，如樓高h=6m，請比較誰做功快，說明理由。引導(dǎo)討論：用單位時間1秒鐘做功多少比較做功快慢。李陽W1=G1×h=600N×6m=3600J胡新W2=G2×h=500N×6m=3000J引導(dǎo)討論：1秒鐘內(nèi)胡新做功多，做功快。1、做功的快慢與做功時間、做功多少兩個因素有關(guān)。2、功率：單位時間里做的功叫做功率。3、物理意義：功率是表示做功快慢的物理量。4、功率計算：功率=功/時間P=W/t5、功率的單位：在國際單位制中，功的單位是焦耳，時間的單位是秒，功率的單位是焦耳/秒，它有一個專門名稱叫瓦特，簡稱瓦，符號是W，這個單位是為了紀念英國物理學家瓦特而用他的名工程上還常用到千瓦(KW)做功率的單位1KW=1000W活動3：了解功率在實際中的應(yīng)用教學策略：用閱讀、討論、教師釋疑等方法，讓學生了解功率概念的廣泛應(yīng)用，了解常見機械、1、教師引導(dǎo)：功率是機器的主要性能指標之一，所以要了解各種機械、電器的功率。功率標注在銘牌上，同學們閱讀課本可以了解一些常見機械和電器的功率值，今后應(yīng)多關(guān)注生產(chǎn)、生活實際中常見的功率，做到學以致用。a、人跑步時功率約為400Wb、轎車發(fā)動機功率約為100000Wc、家用電冰箱功率約為100Wd、電視機功率約為120We、家用空調(diào)功率約為1500Wf、洗衣機功率約為300W，3、請你說出你所知道的機器功率？學生討論發(fā)言，討論后產(chǎn)生疑問：電器的功率與機械的教師釋疑：電流通過電器做功也有快慢，叫電功率，在光學中有激光的功率，在熱學中有熱輻射功率，在能量和能量轉(zhuǎn)化等方面也有著廣泛的應(yīng)用。在各種場合功率的含義是相同的，都是單位二、鞏固練習1、閱讀《自主學案》引導(dǎo)學生填空鞏固練習。2、輔導(dǎo)學生完成《自我檢測》內(nèi)容練習?；顒?、課外活動：走出課堂實踐體驗——比一比誰的功率大？教學策略：將學習、鍛煉、娛樂比賽活動融為一體，讓學生在輕松快樂的活動中測量人的功率，學會合作，體驗快樂的學習情感，留下美好的學習記憶。1、實驗活動準備實驗器材：秒表兩只、卷尺、家庭用體重計（學生家?guī)恚┯懻搶嶒炘恚合扔嬎闳说闹亓縂=mg，再計算人上樓做功W=Gh=mgh，再用功率公2、測量過程：男女同學各20名“運動員”排成兩縱隊，由兩位同學記錄時間t，一位同學負責測量學生質(zhì)量m，兩位同學用卷尺測量四樓到地面的距離h，由教師指揮發(fā)出信號，學生開始以最快速度跑上四樓。記時員及時報時，將m、h、t三個數(shù)據(jù)填入表格中計算功率。最后比一比誰的登樓的時間t/s登樓的功率P/W登樓的時間t/s登樓的功率P/W3、整隊小結(jié)：表揚主動配合，積極參與，會測量、會記錄的同學，三、布置作業(yè)本節(jié)“自我評價與作業(yè)”⑴知道有用功、額外功和總功的含義，以及它們之間的關(guān)系。⑵理解機械效率，會用機械效率的公式進行簡單的計算，會測算滑輪組的機械效率。⑶知道機械效率總小于1，知道提高機械效率的方法和意義。2、測滑輪組的機械效率。2、根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納科學規(guī)律。教學器材：學生分組實驗器材：兩個定滑輪、兩個動滑輪組成的滑輪組、鐵架臺、彈簧測力計、若干個鉤碼、刻度尺。教學方法：討論、實驗探究為主。二課時一、直接引入現(xiàn)代社會是講求效率的節(jié)約型社會，時時處處都要講究提高效率。我們使用機械也要講效率。那么，什么是機械效率呢？下面我們就來研究這個問題。二、新課教學（一）什么是有用功與額外功1、提出問題：功的原理告訴我們：使用機械不能省功。那么使用機械時所做的功是否百分之百2、有用功、額外功、總功的概念。有用功：把完成某項任務(wù)時有實用價值的功，叫做有用功。額外功：把無實用價值而又不得不做的功，叫做額外功。總功：有用功和額外功之和是總功。教師提出一些問題，引導(dǎo)學生分析、討論與交流。①觀察課文圖12－12（a為了省力，人們用滑輪組將重為80N的重物提起1m。②問題：用滑輪組提起重物的目的是什么？拉力所提升是否只有重物？①觀察課文圖12－12（b為了省力，利用挖掘機挖掘、搬運泥土。②問題：挖掘機工作時除了挖掘、搬運泥土做功外，還做了哪些功？無實用價值而又不得不做的功總是存在的。（二）什么是機械效率1、教師：人們使用各種機械時，總希望額外功做得少些，即有用功在總功中所占的份額大些，有用功在總功中所占的份額比例，在物理學中用機械效率來表示，各種機械的機械效率越高，所做的有用功越接近總功，能量浪費就越少。其實在我們的學習、生活、工作等方方面面都要注意提高效率，這樣有利于提高學習成績、生2、機械效率用希臘字母表示。η=（W有用/W總）×100﹪由于使用機械時總會不得不做一些額外功，所以機械效率必然小于1。（三）測算滑輪組的機械效率1、根據(jù)課文第47頁圖12－14選取器材：兩個定滑輪、兩個動滑輪組成的滑輪組、鐵架臺、彈簧測力計、若干個鉤碼、刻度尺。2、根據(jù)“活動1”對“用滑輪組提起重物”的事例分析結(jié)果，思考測算滑輪組機械效率，需要3、引導(dǎo)學生設(shè)計記錄表格。在教師指導(dǎo)下學生分組進行實驗，各實驗小組同學分工協(xié)作，用不同質(zhì)量的鉤碼進行兩組實驗，每組實驗進行兩次。5、分析、處理實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：根據(jù)實驗得到的數(shù)據(jù)，計算各次實驗中的有用功、總功和機械效率。比較滑輪組提升不同的重結(jié)論：同一滑輪組，提起的物體越重，滑輪組的機械效率越高。6、問題：為什么同一滑輪組，提起的物體越重，滑輪組的機械效率就越高？討論：滑輪組提起不同重物時，隨重物上升的動滑輪的重不變，提升同樣的高度，克服動滑輪做的額外功不變，而有用功則隨提起的重物重量增加，所占的份額就相對增大，有用功所占的份額越大，滑輪組的機械效率就越高。2、做過“測算滑輪組機械效率”的實驗后，你認為提高滑輪組機械效率有哪些可行的措施？本節(jié)“自我評價與作業(yè)”2．知道什么是動能及影響動能大小的因素。3．知道什么是勢能及影響勢能大小的因素。4．知道什么是機械能及機械能的單位。5．知道動能和勢能、彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化。6．能解釋有關(guān)動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的例子教學重、難點決定動能、勢能大小的因素。判斷物體所具有的機械能。動能和勢能相互轉(zhuǎn)化能解釋有關(guān)動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象。斜槽，鋼球，木塊，橡皮筋，壓縮彈簧、沙，小木樁、鐵架臺等。二課時一、引入新課：從能源，體能方面引入能量復(fù)習知識；功和能的關(guān)系二、新課教學演示：A玩具小車拉木塊；B舉高的鉤碼拉木塊（通過鐵架臺和滑輪）C伸長的橡皮筋拉木塊。問：三個物體是否對木塊做功？（學生回答：做了功）樣判斷物體是否有能量？看它能否做功。（1）概念：物體由于運動而具有的能叫動能（2）決定動能大小因素演示實驗：圖1-1A、質(zhì)量相同，速度越大，做的功越多，動能越大；B、速度相同，質(zhì)量越大，做的功越多，動能越大。結(jié)論：動能的大小與物體的質(zhì)量和運動的速度有關(guān)。3、勢能（重力勢能和彈性勢能）（1）重力勢能①概念：物體由于被舉高而具有的能叫重力勢能②重力勢能大小的決定因素演示實驗：如右圖結(jié)論：重力勢能大小與物體被舉高的（2）彈性勢能①概念：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢能。②彈性勢能大小決定的因素：形變的大小4、機械能：動能和勢能統(tǒng)稱為機械能，它的單位是：焦耳5、動能和重力勢能、彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化。A、學生觀察并分析滾擺下落，上升過程中能的轉(zhuǎn)化.B、歸納：下降：高度↓,速度↑,質(zhì)量不變，是重力勢能轉(zhuǎn)化為動能。上降：高度↑,速度↓,質(zhì)量不變，是動能轉(zhuǎn)化為重力勢能。（3）舉例說明動能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化的例子。如自行車下坡、蕩秋千、高空擲物、蕩秋千、6、動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化。（1）演示實驗：小車的動能與彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化。A、學生觀察并分析小車運動過程中能的轉(zhuǎn)化.B、歸納：彈簧壓縮：小車速度↓,彈簧形變↑,是動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能。彈簧恢復(fù)：小車速度↑,彈簧形變↓,是彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能。（2）演示實驗：分析乒乓球從手中下落到地上，又向上彈的過程中能的轉(zhuǎn)化情況。分析：乒乓球從手中下落到剛接觸地面是重力勢能轉(zhuǎn)化成動能，從接觸地面到發(fā)生到最大形變是動能轉(zhuǎn)化成彈性勢能，從恢復(fù)形變到離開地面是彈性勢能轉(zhuǎn)化為動動，從離開地面上升的過程是動能轉(zhuǎn)化為重力勢能。（3）舉例動能與彈性勢能相互轉(zhuǎn)化的例子。7、布置作業(yè)本節(jié)“自我評價與作業(yè)”了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。知道內(nèi)能單位，知道改變物體內(nèi)能的兩種方式--做功和熱傳遞知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例。內(nèi)能的概念及探究改變物體內(nèi)能的兩種方法。運用類比法認識物體的內(nèi)能概念教材、燒杯、開水、冷水、紅色墨水、多媒體及幻燈片,一課時（一）溫故知新（2）分子動理論的初步知識是什么？（學生回答）既然物體做機械運動時具有機械能，而物體由大量分子組成的，又永不停息地運動著，分子間同時存在著相互作用力，那么分子是否也具有能呢?(學生類比猜想)（二）交流探究一、什么是內(nèi)能3、學生交流展示，師生小結(jié)內(nèi)能概念（注意關(guān)鍵詞的總結(jié)）4、指導(dǎo)學生閱讀“金鑰匙”了解物理上科學研究的重要方法---類比法二、認識內(nèi)能與溫度的關(guān)系1、（課件展示）四副圖片及對比實例或現(xiàn)象2、指導(dǎo)學生回顧課本圖14-2（a）(b)，描述并小結(jié)內(nèi)能與溫度的關(guān)系。一般來說：機械能與整個物體的機械運動情況有關(guān)。內(nèi)能是指物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和，與物體內(nèi)部分子的熱運動和分子間的相互作用情況有關(guān)，所以內(nèi)能是不同于機械能的另一種形式的能。那么物體的內(nèi)能跟(2)內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和，那么當分子運動加劇時，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們曾進過：物體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無規(guī)則運動加劇。今天我們以實驗的方法來證實上面的論斷。實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內(nèi)墨水擴散的快慢。實驗結(jié)果表明：溫度越高，擴散過程越快。擴散得快，說明分子無規(guī)則運動的速度大，即分子因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時，物體的內(nèi)能增加。溫度降低時，物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能，把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動叫(3)一切物體都有內(nèi)能。這是因為物體內(nèi)的分子永不停息地無規(guī)則運動著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動劇烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則運動，它也具(4)改變物體內(nèi)能的方法【提出問題】：怎樣才能使一根鐵絲溫度升高？看看誰的辦法多了。讓學生交流歸納小結(jié)。熱傳遞：使溫度不同的物體互相接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低，這個過程叫做熱量：在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量；總結(jié)：做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能，并且在作用效果上的等效的。外界對物體做功，物體的內(nèi)能增加，物體對外界做功的，物體的內(nèi)能減小。(1)內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和。一切物體都有內(nèi)能，同一物體溫度越高，內(nèi)能越大。(2)熱傳遞：溫度不同的物體相互接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低的過程。用熱傳遞的方法可以改變物體的內(nèi)能，高溫物體內(nèi)能減少，低溫物體內(nèi)能增加。本質(zhì)：是能量的轉(zhuǎn)移。(3)用做功的方法可以改變物體的內(nèi)能。物體對外做功，物體本身的內(nèi)能會減少，溫度降低；外界對物體做功，物體的內(nèi)能增加，溫度本質(zhì)：是內(nèi)能和其他形式的能量的相互轉(zhuǎn)化。（4）做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。4、課堂小結(jié)5、布置作業(yè)1、知道熱量及其單位2、理解物體吸熱或放出熱量與哪些因素有關(guān)3、知道燃燒的熱值及其單位熱量的概念知道熱量和溫度兩個概念的區(qū)別二課時一、復(fù)習引入初二第五章學過“熱”，初步介紹了一些冷熱現(xiàn)象的基本知識，本章進一步研究熱現(xiàn)象。㈠熱量概念分析熱傳遞的一個現(xiàn)象：熱水、冷水攪拌混合，熱水降溫，冷水升溫，最后人們想到熱水失去什么。在約150年前，研究發(fā)現(xiàn)被人們確認：熱水失去的和冷水得到的是一種能量；這種能量是和機械能不同的另一種形式的能（21．3節(jié)將講到的是“內(nèi)能”）①把物體放在熱傳遞過程中放出或吸收能量的多少，叫做熱量；②符號：熱量Q；⑴溫度表示物體冷熱程度；而熱量表示物體在熱傳遞過程中吸收或放出能量多少，是與熱傳遞過程有密切關(guān)系的量。⑵物體具有溫度，而不具有或含有熱量；熱量只有在物體間發(fā)生熱傳遞時才有意義，即物體間有溫度差時才發(fā)生熱量遷移，離開熱傳遞過程，就不可能討論熱量問題。⑶兩者在一定條件下有聯(lián)系，但并無一定聯(lián)系。物體不發(fā)生物態(tài)變化時，吸收熱量，溫度升高；但并不是物體只要吸收熱量溫度就（例如：晶體熔化、液體沸騰時吸熱，但溫度不變；液體蒸發(fā)時，溫度反而降低）反之放出熱量，溫度不一定降低。（例：晶體熔化后的熔液凝固時放熱，但溫度保持不變）鞏固例1：下列說法正確的是()A、溫度從高溫的傳向低溫的物體；B、熱量從熱量多的物體傳向溫度低的物體；C、熱量從溫度高的物體傳向溫度低的物體；D、物體放出熱量它的溫度一定降低。D中因為物體放出熱量時它的溫度不一定降低，故選正確答案C。2、熱量的國際單位1）從定義看，其單位與能量同單位。㈡物體溫度升降時吸收或放出熱量多少的影響因素：1、經(jīng)驗、生活體驗分析燒水時：水質(zhì)量大，升溫高，則吸熱多。故Q吸或Q放與物體質(zhì)量大?。慌c溫度的變化△t成正比。2、焦耳發(fā)現(xiàn)的結(jié)論；此結(jié)論可用于求水溫變化時吸放熱。1千克水溫度升高1℃所吸收的熱量是4.21千克水溫度降低1℃所吸收的熱量是4.2解：因1千克水溫度升高1℃,吸收的熱量為4.2×103焦；則10千克水溫度升高1℃,吸收的熱量為4.2×103×10焦（為4.2×104焦）則10千克水溫度升高90℃,吸收的熱量為4.2×103×10×90焦（為3.78×106焦）㈢燃料的熱值及燃料燃燒放熱計算1、燃料定義、特征、分類。①定義：可以燃燒并放出熱量的物質(zhì)；三種狀態(tài)的燃料都有；②特征：燃料可以燃燒且燃燒放熱；③分類：易燃、可燃等。介紹汽油、草木、液化氣易燃；堆草場、加油站、液化氣站要防火因相同質(zhì)量的不同燃燒、完全燃燒放熱不同，故需引入一個物理量來表示“燃料燃燒放熱的本1千克某種燃料在完全燃燒時放出的熱量叫做這種燃料的熱值。某種燃料的熱值含義要扣定義③熱值符號：q④熱值單位：焦/千克[題析]緊扣定義便可解答：表示1千克的無煙煤在完全燃燒時，放出的熱量為3.4×107焦。質(zhì)量m千克熱值為q焦/千克的某燃料完全燃燒時，放出的熱量為：Q放=mq⑥改善燃燒條件，充分提高燃料的利用效率。1、熱量概念；2、物體溫度變化時吸放熱量多少與m、△t有關(guān)；3、燃料的燃燒值及燃料燃燒放熱公式：Q=mq1、正確理解比熱容的概念，物理意義。3、會查物質(zhì)的比熱容表，知道比熱容的單位4、應(yīng)用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象和生活中的物理事實。5、理解計算熱量的公式。制定探究不同物質(zhì)的吸、放熱性能的實驗計劃，設(shè)計實驗方案，比熱容概念、熱量計算公式。制定探究不同物質(zhì)的吸、放熱性能的實驗計劃，設(shè)計實驗方案、分析、評估實驗結(jié)果，比熱容物理意義及比熱容知識應(yīng)用。演示法、觀察法、多媒體。二課時一、新課教學看課文第63頁圖13-7，思考：在地球上同一緯度，為什么海濱城市早晚的氣溫變化不明顯，師：要解釋上述現(xiàn)象就要了解不同物質(zhì)吸、放熱的性能等有關(guān)問題。二、新課教學師：物質(zhì)溫度變化時吸收、放出熱量多少與學生討論：可能與物體質(zhì)量、溫度的變化大小、物質(zhì)種類有關(guān)。同種物質(zhì)，例水燒開的時間與水的質(zhì)量成正比；一定質(zhì)量的水，加熱時升高的溫度多加熱時間師：同種物質(zhì)，質(zhì)量越大，溫度變化越大，吸收或放出的熱量就越多，那溫度變化和質(zhì)量都相閱讀課文第63頁右下角方框中的實驗指導(dǎo)意見以及課文提的實驗中著重要解決的三個問題。分組討論設(shè)計實驗方案。學生討論：閱讀課文64頁“信息鏈接”師：質(zhì)量相同的不同物體升高（或降低）相同溫度，吸收或放出的熱量是不同的。為了比較不同物質(zhì)在吸、放熱性能上的差別，引入了比熱容這個物理量。板書一）比熱容：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高（或降低）10C所吸收（或放出）的熱量。水像密度一樣，比熱容是物質(zhì)的特性，只與物質(zhì)種類有關(guān)，與物質(zhì)的質(zhì)量、溫度變化以及吸、放學生討論：比較比熱容表格，總結(jié)出規(guī)律。板書（二）比熱容表格規(guī)律①不同物質(zhì)比熱容一般是不同的（個別例外，如煤油和冰）。②大部分固體比熱容小于液體的比熱容。③比熱容同時還與物質(zhì)狀態(tài)有關(guān)，如水與冰比熱容不同。④水的比熱容最大。活動：比較砂石與水的溫度變化。明確解決的問題：計算質(zhì)量均為2kg的砂石和水，它們都吸收了7.36*103J的熱量，升高的溫學生：查砂石比熱容并說明物理意義。師：根據(jù)砂石比熱容的意義推理：2kg砂石溫度升高10C，吸收的熱量是0.92103*2△t=Q/cm=7.36*103/[0.92103*2]=40(0C)砂△t=Q/cm=7.36*103J/[0.9210砂學生：用類似求砂石升高的溫度的方法計算水升高的溫度：砂師：學生嘗試利用上式解釋課文13-7所發(fā)生的現(xiàn)象。學生討論：由于海水的比熱容大，沙石比熱容小，相同質(zhì)量的海水與沙石比較，吸收或放出同樣的熱量，升高或降低的溫度較小。師：Q=cm△t水儲存能量，吸熱多用作冷卻劑，放熱多用于取暖。【教學小結(jié)】一、歸納總結(jié)1、為了比較不同物質(zhì)在吸、放熱性能上的差異，引入了比熱容。物理學中把單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高（降低）10C所吸收（或放出）的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容。2、水的比熱容很大，因此水是一種很好的儲熱介質(zhì)，水對氣溫的調(diào)節(jié)有著重要的意義。二、自我評估與作業(yè)1.常識性了解汽油機的基本構(gòu)造和工作原理。2.常識性了解柴油機與汽油機在構(gòu)造和工作過程中的異同點。3.常識性了解四沖程內(nèi)燃機工作過程中的能量轉(zhuǎn)化。內(nèi)燃機示教模型(帶電燈指示)，教學掛圖一課時（二）進行新課內(nèi)燃機：燃料在氣缸內(nèi)燃燒的熱機〉最常見的內(nèi)燃機，以汽油或柴油為燃料，分別叫做汽油機和柴油機。1、汽油機用汽油作燃料的內(nèi)燃機（1）構(gòu)造(出示模型或掛圖。邊指示邊講解)。進氣門，排氣門，火花塞，氣缸，活塞，連桿，曲軸。(介紹名稱的同時，介紹各部分的功能)沖程：活塞從氣缸一端運動到另一端叫做一個沖程。(邊運轉(zhuǎn)模型邊講解，并提醒學生注意觀察活塞、氣門、連桿、曲軸的動作情況)內(nèi)燃機的工作過程以一個循環(huán)為一個單元，一個循環(huán)又分為四個沖程?！次鼩鉀_程〉開始工作前，活塞位于氣缸上端，進、排氣門軍關(guān)閉。工作時，活塞由上向下運動，進氣門打開，排氣門仍關(guān)閉。由于缸內(nèi)體積增大，壓強減小，空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是第一個沖程?！磯嚎s沖程〉活塞運動到最下端，就開始轉(zhuǎn)為向上運動。這時進氣門、排氣門都關(guān)閉，混合氣體被強行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強增大。這是第二個沖程?！醋龉_程〉壓縮結(jié)束時雖然溫度較高，但未能達到燃料的燃點。在壓縮沖程結(jié)束的瞬間，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，高溫高壓燃氣推動活塞向上向下運動，通過連桿帶動曲軸轉(zhuǎn)動。實現(xiàn)了內(nèi)能向機械能的轉(zhuǎn)化。這是第三個沖程?！磁艢鉀_程〉做功沖程結(jié)束，活塞繼續(xù)向下向上運動，進氣門關(guān)閉，排氣門打開，燃燒后的廢氣被活塞推出缸外。這是最后一個沖程。此后，活塞又由上向下運動，從此進入下一輪循環(huán)。在一個工作循環(huán)中有四個沖程，活塞往復(fù)兩次，曲軸轉(zhuǎn)兩周，對外做一次功。（3）能的轉(zhuǎn)化：在做功沖程燃氣對活塞做功，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能。其余三個沖程靠消耗飛輪的2．柴油機：用柴油作燃料的內(nèi)燃機。柴油機與汽油機的區(qū)別：①柴油機與汽油機的相同點：都是內(nèi)燃機；一個工作循環(huán)都要經(jīng)歷四個沖程。②柴油機與汽油機的不同點：構(gòu)造方面：些油機沒有火花塞，而在相應(yīng)位置上安裝的是噴油嘴。吸入的氣體不同，點火方式不同（三）教學小結(jié)（四）布置作業(yè)物理作業(yè)本本節(jié)內(nèi)容1、知道電能的來源及電能的應(yīng)用2、知道電能的單位及換算關(guān)系3、能夠讀懂電能表上的參數(shù)信息4、會用電功的公式進行簡單的計算從電能的各種來源和應(yīng)用來學習電能。家庭電能表的使用，對電能單位的理解.演示法、討論法.教師準備：紙風車小電扇、電動玩具車、投影儀、多媒體設(shè)備等.學生準備：課前收集有關(guān)電能的各種來源和應(yīng)用的資料，觀察家中電表。課時安排（一）引入新課利用小實驗引入本節(jié)新內(nèi)容.板書：第一節(jié)電能（二）進行新課［師］電力有如社會的動脈，電能在現(xiàn)代社會的生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，我們的社會一［生］發(fā)電廠或電池.［師］都有哪些發(fā)電廠呢?［生］風力發(fā)電.［師］風車發(fā)出的電是由什么能轉(zhuǎn)化來的？風力發(fā)電有什么好處？［生］風車發(fā)出的電是（由于風吹動風車轉(zhuǎn)動）由風能轉(zhuǎn)化來的.］（［師］除了我們剛才了解的風力發(fā)電外，同學們還知道什么可以發(fā)電？［生］還有火力發(fā)電，是用煤來發(fā)電的.］（［生］還有水力發(fā)電，例如三峽工程建成后就可以發(fā)電.一些小水電站也都是利用水力發(fā)電的.［生］核電站.我們國家有大亞灣核電站和秦山核電站.［生］太陽能發(fā)電.［生］潮汐也能發(fā)電.［生］電視上還講過地熱，有些廢料垃圾還能發(fā)電.［生］各種各樣的電池.播放圖片資料：水電站和各種各樣的電池，進一步激發(fā)同學們的學習興趣.引導(dǎo)總結(jié)出電能的來源是由其他形式的能轉(zhuǎn)化而來的.板書：1．電能的來源：電源——把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。［師］同學們的表現(xiàn)非常棒.可能還有許多尚未開發(fā)的新能源能變成電能，等待著同學們，利用你們的智慧，利用你們努力學習掌握的知識去開發(fā)、利用，為人類造福.今天的人們，已經(jīng)離不開電了.無論走到哪里，都可以看見電能在工作.［師］請同學們說一說你知道的用電的地方有哪些，電能是怎樣工作的？［生］電能讓電燈泡發(fā)光，電能通過燈泡轉(zhuǎn)化成了光能.［生］通電的小燈泡發(fā)熱了.［生］電能還能轉(zhuǎn)變成熱能.如電飯鍋、電爐、電熱水器…［演示2］電風扇通電轉(zhuǎn)動.［演示3］電動玩具車裝上電池，合上開關(guān)，電動玩具車會運動起來.［生］電能還能轉(zhuǎn)變成動能.如電風扇、電動車.［生］還有城市里的電車、電力機車，最近流行的電動自行車…［生］家里的電視、電冰箱、洗衣機、電腦，爸爸用的電動剃須刀，媽媽用的電熨斗、電吹風等都要用電才能工作.［生］工廠里機器運轉(zhuǎn)要用電，農(nóng)村的抽水機、磨面機也要用電才能工作.…［師］同學們了解到的用電的地方涉及了我們生活的各個用電的領(lǐng)域會越來越多，電對我們的作用也會越來越重要.所以，我們在大力開發(fā)無污染、低能耗的電力資源的同時，一定要養(yǎng)成節(jié)約用電的好習慣。引導(dǎo)學生總結(jié)出電能應(yīng)用的方式板書：2．電能的應(yīng)用：用電器——把電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。），板書：3．電能的單位［生］聽見家長說過這個月用了多少“度”電，電能的單位是“度”吧.將一個蘋果從地面舉到桌面所需要的能量大約為1J.微波爐工作1min消耗的電能大約為60000J.［師］同學們把焦耳換算成千瓦時，看看是多少。可以煉鋼1.6kg生產(chǎn)化肥0.7kg采掘原煤105kg可以使電車行駛0.85km機織棉布11m從以上的這組數(shù)據(jù)，增加學生的感性認識，同學們能切實感受到一度電在國民經(jīng)濟中的作用.也更應(yīng)該明白我們在生活中節(jié)約每一度電的必要.二、電能的計量［師］在生活中，我們稱質(zhì)量時要用秤，量長度時可以用尺.通過上面的學習，同學們已了解了［生］電工每月都去家里查電表，算每個月用多少度電交多少電費，所以用電多少是用電表測量的.用電器在一段時間內(nèi)消耗的電能，就是用電能表計量出來的.板書：4．電能的測量：電能表出示電能表，學生觀察.（可以用投影儀將實物投影放大，便于學生觀看）［師］哪位同學注意過家里的電能表，把你的了解向大家介紹一下.［生］家里電器開著的時候，中間的圓盤會轉(zhuǎn)動，圓盤上面的一排數(shù)字也會跟著變.［生］圓盤轉(zhuǎn)動時，變化最快的是最后一位數(shù).使用的電器越多，圓盤轉(zhuǎn)動得越快，上面數(shù)字變化得越快.［師］很好，希望同學們都能像他們一樣注意觀察、關(guān)注身邊的事情，做生活的有心人，養(yǎng)成良好的習慣對大家的學習、生活會很有用.［師］現(xiàn)在請同學們一起來了解一下從這塊電能表上我們還能得到什么信息.（教師有意識地引導(dǎo)學生觀察）大家可以大膽地發(fā)表你自己的見解.［生］數(shù)字盤上一共有五位數(shù)字，但最后一位是在紅色框里的，它應(yīng)該和前面四位數(shù)字不一樣，是不是類似小數(shù)的寫法，紅框表示小數(shù)點，紅框里面的數(shù)是小數(shù)點后面的數(shù)？［生］在紅框內(nèi)的數(shù)字右邊，緊挨著數(shù)字有一個小標尺，紅框右邊的邊上有一條白線指著小標尺.（用電器功率較小，電能表圓盤轉(zhuǎn)動很慢，最后一位數(shù)字也看不出變化時，從小標尺對應(yīng)的白線位置，能說明電表的轉(zhuǎn)動.可以讓學生在條件許可的情況下仔細觀察.課堂上不做要求）［生］圓盤的兩端有箭頭，指示圓盤的轉(zhuǎn)動方向.在圓盤上有一段涂著顏色，是為了電能表轉(zhuǎn)動時能看得清楚、醒目.［師］同學們觀察的非常仔細，并且能根據(jù)學過的知識分析、思考問題很可貴，希望大家繼續(xù)努力.確實如同學們分析的，電能表計數(shù)器示數(shù)盤上最后一位是小數(shù)點后面的數(shù)字.一般可以不讀.［投影例題］例1：兩個同學家電能表的示數(shù)如下，請你將它們的示數(shù)讀出來.如果一個月后，兩位同學家的電能表示數(shù)分別變?yōu)槿缦聢D所示，則這［生］用某同學家電表現(xiàn)在的示數(shù)，減去一個月前電能表的示數(shù)，就是該同學家這一個月的用［師］（充分肯定同學們的表現(xiàn)）現(xiàn)在請同學們繼續(xù)關(guān)注電能表，了解幾個重要參數(shù).［生］家庭電路的電壓是220V，電能表一般用在家庭中.“220V”是指這種電能表應(yīng)該在220V的電壓下使用.另外幾個參數(shù)，學生可能不容易明白，教師應(yīng)引導(dǎo)學生看書P39幫助了解這方面知識.“50Hz”指電能表應(yīng)在50Hz的交流電路中使用.它是一只交流電能表.短時間應(yīng)用電流允許大一些，但不能超過20安培，否則會損壞電能表.“600revs/kW·h”指電能表轉(zhuǎn)過600轉(zhuǎn)，說明接在電路里的用電器消耗的電能是1kW·h.［師］同學們了解到的參數(shù)是我們觀察的這塊表的參數(shù)，根據(jù)具體情況的不同，電能表的參數(shù)并不完全一致.（出示不同參數(shù)的電能表讓學生觀察或投影不同參數(shù)的電能表表盤圖）［生］其他的基本一樣，只有額定電流有的是5（10）A；轉(zhuǎn)數(shù)有的是1200revs/kW·h,有的［師］有沒有同學想過，為什么電流參數(shù)和轉(zhuǎn)數(shù)有的不一樣，而電壓和頻率的參數(shù)都是220V［生］是不是因為家庭電路的電壓就是220V，交流電的頻率都是50Hz，所以表上的參數(shù)基本［師］課后同學們可以去查資料或走訪有關(guān)人員了解不在家庭電路上使用的電能表和家庭電路中使用的電能表有沒有區(qū)別.動了54r，同時他還注意到電能表上標有1200r/kW·h字樣。請你算一算，在這段時間內(nèi)電飯鍋消耗的電能是多少J？電能表轉(zhuǎn)動了54r，電飯鍋消耗的電能是∴在這段時間內(nèi)電飯鍋消耗的電能是多少1.62×105J［師］通過大家的努力，同學們對現(xiàn)在普遍使用的電能表已經(jīng)有了一定的了解.現(xiàn)在請同學們打開書P39了解另外一種電能表.［生］IC卡電能表有許多優(yōu)點，比如說它不用工人師傅每月查電表，節(jié)省許多人力，還能避免出錯，省去了收電費時的許多麻煩.［生］IC卡中的金額用完后，電能表便能切斷電源，能完全杜絕少數(shù)人光用電不愿意交電費的現(xiàn)象.［師］同學們表現(xiàn)很好.相信在不久的將來，一定還會有更先進、更完美的電能表在同學們的手三、電功1、定義：電流所做的功叫做電功2、電流做功的實質(zhì)：電流做功的過程就是消耗電能的過程，也就是把電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能3、公式：w=UItW=u2/Rt例3：有一只節(jié)能燈接在220V的家庭電路中，通過它的電流為0.09A，計算這只燈使用5h用解：∵W=UItt=5h=18000s電能：來源、應(yīng)用、單位、測量（電能表）.1．電能的來源：電源——把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。2．電能的應(yīng)用：用電器——把電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。3．電能的單位1.電能表2.幾個重要的參數(shù)3.使用三：電功2.公式w=UIt推到公式：W=I2RtW=u2/Rt3.計算五：作業(yè)：物理作業(yè)本本節(jié)內(nèi)容（1）知道電功率是表示消耗電能的快慢，理解電功率的概念；（2）知道電功率的單位有W和KW；（3）會用電功率的公式進行簡單的計算；（4）了解電功率的大小是儀器的主要指標之一。電功率的概念、公式電功率的概念，用電功率的公式進行計算。三課時一、引入新課教師：你家裝修房子采購了兩種不同規(guī)格的燈泡，有60W和25W的；根據(jù)需要客廳、書房的燈要亮些，臥室、廁所里的燈要暗些，如果讓同學們從中選擇，你會怎么選？為什么？同學們根據(jù)