幼兒園秋學(xué)期幼教育教學(xué)工作總結(jié)

2024年秋學(xué)期幼兒園教育教學(xué)工作總結(jié)2024年秋學(xué)期，在“抗疫健康”社會大背景下，幼兒園教育教學(xué)工作圍繞“主動、精致、特色、發(fā)展”等核心內(nèi)容，以深入推進(jìn)“課程游戲化第二步支架”為抓手，貫徹“培訓(xùn)學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗---活動反思中獲得成長---問題教研中解決困惑---同步提升中升華認(rèn)識”的建設(shè)思路，著力師資隊伍建設(shè)與園所內(nèi)涵發(fā)展，加強園所教科研、特色建設(shè)的作用。為了進(jìn)一步提升幼兒園教育教學(xué)品質(zhì)，現(xiàn)對2024年秋學(xué)期幼兒園教育工作進(jìn)行梳理和總結(jié)，以期使我園真正成為孩子自主成長的樂園。一、圍繞創(chuàng)建目標(biāo)，多渠道促進(jìn)園所特色發(fā)展。為積極增強園所文化內(nèi)涵和特色建設(shè)，本學(xué)期，對園所的整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行重新規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)。（一）創(chuàng)設(shè)公共閱讀區(qū)域，本學(xué)期，幼兒園從孩子閱讀需求著手，對閱讀繪本館進(jìn)行兒童本位的創(chuàng)建，同時新建四個樓道的公共閱讀區(qū)，四個閱讀區(qū)或溫馨、或古樸、或時尚、或經(jīng)典，每一個區(qū)域都有鮮明的文化特色，極大的滿足幼兒的閱讀需求，拓展引領(lǐng)幼兒閱讀的途徑，呈現(xiàn)與園所文化內(nèi)涵相吻合的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。（二）依托課題的研究，對班級閱讀角建設(shè)提出7項明確要求。孩子們從進(jìn)區(qū)隨意的翻看畫面，到畫出心中的故事、合作創(chuàng)編故事、演出心中的故事......班級閱讀角呈現(xiàn)的內(nèi)容、呈現(xiàn)的方式、活動的形式不斷豐富和發(fā)展，閱讀角場地不斷擴大，園所閱讀特色特色進(jìn)一步彰顯。（三）組織開展幼兒故事大賽，積極為孩子們營造一個想說、敢說、愿意說、喜歡說的氛圍。從參賽選手的選拔訓(xùn)練到現(xiàn)場展示平臺的搭建，隨處可見自由自主的理念，孩子們臉上洋溢的笑容詮釋了比賽活動的收獲。二、圍繞隊伍建設(shè)，多維度提升教師專業(yè)內(nèi)涵。通過反思談?wù)摃挠懻摻萄小⒛昙壗M教研、沉浸式教研發(fā)展提升教師建構(gòu)課程、課程設(shè)計、反思評價等實踐能力。在業(yè)務(wù)園長、教研主任、年級組長幫、促、督的指導(dǎo)中讓教師成為在實踐中不斷進(jìn)取的自我超越者。努力打造善于學(xué)習(xí)、吸納、思考，具有一定理論高度和鑒賞能力的新型教師。1、多途徑提升教師專業(yè)理論。本學(xué)期針對課程游戲化推進(jìn)過程中的問題、困惑，對教師進(jìn)行多途徑、多層次的培訓(xùn)。園所培訓(xùn)：幼兒組織基于現(xiàn)場研討基礎(chǔ)上“創(chuàng)設(shè)適宜性環(huán)境的策略”“對話性主題墻的創(chuàng)設(shè)的策略”的園所專業(yè)培訓(xùn)，對區(qū)域活動材料投放策略、教師指導(dǎo)策略、背景創(chuàng)設(shè)要素等進(jìn)行分析解讀，并對現(xiàn)場存在問題進(jìn)行診斷指導(dǎo)；對即將創(chuàng)建“省優(yōu)”新的評估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀培訓(xùn)，對課程審議的概念、方法、要點、原則等進(jìn)行系列培訓(xùn)，使老師的專業(yè)發(fā)張方向更加明確。專家講座：組織了收看“基于普遍觀察問題的探討”“優(yōu)化區(qū)域環(huán)境助推幼兒深度學(xué)習(xí)”的專家講座；“網(wǎng)課”培訓(xùn)：組織教師參加“網(wǎng)課”培訓(xùn)，要求老師對培訓(xùn)內(nèi)容發(fā)起小組討論，個人進(jìn)行反思提煉并完成課后練習(xí)教師能力提升培訓(xùn)：組織教師參加區(qū)教育局組織的教師專業(yè)培訓(xùn)以及省教師能力提升平臺開放內(nèi)容的學(xué)習(xí)。2、問題導(dǎo)向夯實常規(guī)教研活動。本學(xué)期園所組織了集中教研：教師科學(xué)領(lǐng)域公開展示評議；區(qū)域觀摩問題診斷；年級組課程計劃審議；本學(xué)期各年級組緊緊圍繞老師困惑的話題，進(jìn)行個性化的教研。園所層面組織了關(guān)于區(qū)域活動現(xiàn)場觀摩和教學(xué)觀摩教研，每次區(qū)域教研活動以問題導(dǎo)向為抓手，從問題的提出--到問題的解決--到新問題的出現(xiàn)螺旋上升不斷深入；教學(xué)教研以課程的設(shè)計理念、師幼互動現(xiàn)狀、問題解決策略、幼兒探究興趣等為評價依據(jù)，逐步引領(lǐng)教師活動中“彰顯幼兒主體性”地位。3、制度為本落實層級教研。幼兒園的教研活動以備課小組、年級組、中心教研組為主陣地，每次教研活動都是從備課組開始，逐層提煉，找出存在問題、挖掘活動亮點，形成有依據(jù)的、全面的反饋意見，從而依據(jù)困惑問題組織資料解疑釋惑，本學(xué)期的現(xiàn)場觀摩都形成經(jīng)驗提煉型的文章，通過會議上的專項分享讓老師在下一步工作中方向更明確。4、實操為上著力重點工作教研。幼兒園本學(xué)期通過問題導(dǎo)向式的教研，在“現(xiàn)場找亮點、查問題、尋疑惑”的理念指導(dǎo)下，幼兒園組織現(xiàn)場觀摩討論和視頻、照片分享教研活動，優(yōu)化教師的區(qū)域活動規(guī)劃、設(shè)置、調(diào)整、協(xié)調(diào)能力，提升教師對于區(qū)域材料的選擇和投放的技能，提高老師對游戲的介入和指導(dǎo)水平。環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比、自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比、公開教學(xué)評議，以評議明方向，以評議促發(fā)展。5、日常督查注重跟進(jìn)管理。建立跟進(jìn)督查的管理制度，行政值班人員定時時巡查班級活動組織、游戲開展情況，及時記錄重點時段班級工作中存在的問題；業(yè)務(wù)園長做到重點工作重點查，常規(guī)工作時時查；以“推門聽課”“隨堂聽課”的形式深入班級隨機聽課，督查集體活動的準(zhǔn)備與開展情況，及時探查幼兒在一日活動中的主體地位是否落實。三、基于兒童立場，多視角激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。1、集中備課中追隨幼兒學(xué)習(xí)興趣。以幼兒發(fā)展為本的教學(xué)思想基礎(chǔ)上，以幼兒為主體的角度去思考教法的適切性，年級組同一備課小組成員，提前一周集中梳理課程內(nèi)容，在研討與反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行方案調(diào)整，做到追隨兒童興趣的同時向集體備課要質(zhì)量，向個人發(fā)揮要創(chuàng)新。2、集體活動中培養(yǎng)幼兒本真興趣。本學(xué)期園所一步從兒童的立場規(guī)范了教師常規(guī)工作要求，引領(lǐng)教師從兒童主體地位出發(fā)規(guī)劃和構(gòu)思活動，挖掘幼兒的興趣生長點。3、觀摩展示中激發(fā)幼兒探究的興趣。公開教學(xué)與區(qū)域游戲中“怎樣創(chuàng)設(shè)自游戲環(huán)境讓幼兒自主探究獲取經(jīng)驗?”是本學(xué)期年級組經(jīng)常研討的話題，通過區(qū)域活動現(xiàn)場觀摩活動，在沉浸式教研中，老師漸漸摸清孩子的脈搏，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，逐步學(xué)會激發(fā)幼兒自主探究學(xué)的興趣，幼兒游戲的投入度和游戲水平大為提升。4、節(jié)日活動中提升幼兒表現(xiàn)的興趣。以節(jié)日活動為契機推動幼兒園的特色教育和學(xué)習(xí)探究活動，各班以傳統(tǒng)節(jié)日為抓手，精心設(shè)計“中秋”、“重陽敬老”、“國慶節(jié)”、“迎新”等節(jié)日活動課程，活動中引領(lǐng)閱讀、引領(lǐng)表達(dá)表現(xiàn)，豐富了園本課程和特色課程。三、基于攜手合作，多途徑提升幼兒園社會影響力。1、運用公眾號平臺，進(jìn)行重點工作宣傳。幼兒園的公眾號是對外宣傳的窗口，我們充分利用平臺推出園所相關(guān)欄目，面向家長和社會宣傳幼兒園，促使家長閱讀的過程中進(jìn)一步了解我們的辦園模式和課程理念。2、召開現(xiàn)場家長會議，進(jìn)行有效溝通。小班家長對于孩子入園充滿各種疑慮，針對疫情價值不能進(jìn)園的現(xiàn)狀，我們在所有孩子入園前，提前讓小班幼兒入園進(jìn)行親子體驗活動，精心制作了新生入園一鍵通的PPT，包含園所情況介紹、教育目標(biāo)告知、一日流程須知、入園焦慮緩解等板塊，為幼兒家長了解幼兒園、了解幼兒活動、了解當(dāng)下幼兒年齡特點做了詳細(xì)的鋪墊。3、利用班級微信群宣傳班級特色活動，促進(jìn)家園共育，達(dá)到以具體的活動引發(fā)家長教育理念和教育方法的碰撞，從而提高家長的家教能力和水平，以更好地實現(xiàn)幼兒園與家庭的同步教育。4、家長參與活動，擴大活動影響。在幼兒故事比賽活動中，我們宴請了多家委會成員作為現(xiàn)場評委，進(jìn)一步詮釋了家長參與管理、參與活動的理念，使家委會成員作為橋梁的作用進(jìn)一步彰顯。（五）立足質(zhì)量辦園，多元化評價促進(jìn)幼兒發(fā)展。1、實施多元化的科學(xué)評價方案，促進(jìn)個性發(fā)展。建立幼兒身心發(fā)展多方參與的過程性評估體系，并與家長及時溝通，提出指導(dǎo)意見；對幼兒智能發(fā)展隨時進(jìn)行監(jiān)測，采取作品分析法、觀察記錄分析法、學(xué)期書面報告、幼兒成長手冊等評價方法對幼兒的動作發(fā)展、傾聽表達(dá)、藝術(shù)創(chuàng)造、探究探索、人際關(guān)系發(fā)展水平等方面進(jìn)行綜合評估。2、重視階段評價督查，激發(fā)教師工作活力。幼兒園在學(xué)期結(jié)束時，分層次對每個幼兒進(jìn)行全面的評估，首先，班級教師依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，通過對幼兒的作品、老師的觀察記錄等對幼兒進(jìn)行綜合評價；其次，年級組對對各班級進(jìn)行抽樣檢測，以便更好地調(diào)整課程教育計劃；最后幼兒園對各年級組幼兒發(fā)展情況進(jìn)行檢測，以便分析調(diào)整課程方向。存在問題：在本學(xué)期的教育教學(xué)工作中也存在亟待解決的問題重點活動中存在不達(dá)基準(zhǔn)線的現(xiàn)象。有兩個班級的老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲材料投放、特色活