2023-2024學年上海市普陀區(qū)高三語文上學期期末考試卷（附答案）

2023-2024學年上海市普陀區(qū)高三語文上學期期末考試卷

一、名篇名句默寫

1.按要求填空。

（1）—,以手撫膺坐長嘆。（李白《蜀道難》）

（2）《國風》好色而不淫，—。（《屈原列傳》）

（3）孔子說：“不患人之不己知，患不知人也”，課文《〈老子〉四章》中也討論“知人”和“知己”關(guān)系的

句子是“—，—

二、語言文字運用

2.按要求選擇。

（1）下列情形中不屬于鄉(xiāng)土中國特點的一項是（）

A.未婚男女必須征得雙方家長同意才可以結(jié)婚。

B.與年長者在一起，必須保持恭敬有禮的態(tài)度。

C.認為打官司丟人現(xiàn)眼，往往選擇私了的方式。

D.為了避免雙方利益糾紛，找一個熟人做證人。

⑵依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接鬟愴當?shù)囊唤M是（）

《流浪地球2》定位于在超越民族性的跨文化認同中，去建構(gòu)自己的民族文化身份。對于包括郭帆等在

內(nèi)的當下新一代中國電影人而言，。在此過程中，科學與藝術(shù)融合的理念，已然滲透于新一代中

國電影人的創(chuàng)作與表達之中。

①在這樣一種場域中，電影的視聽表達，不再只是對經(jīng)驗世界的再現(xiàn)

②而是融合了經(jīng)驗視覺與超經(jīng)驗視覺的表達策略

③電影不僅僅只是一種藝術(shù)形式，一種文化商品

④進行一種蘊含探索性與實驗性的藝術(shù)創(chuàng)造

⑤更是一種具有能動性的思想實驗的場域

A.③④⑤②①B.④①②③⑤C.③⑤①②④D.④⑤③②①

三、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下文，完成各題。

材料一：

一般來說，閱讀是和文字相關(guān)聯(lián)的。當然人們有時也會把欣賞一幅好畫說成“讀畫”。用在這里的“讀”，

強調(diào)的是欣賞的深度了，就此也微妙地點出了看畫與讀畫間的差異。但是，在網(wǎng)絡(luò)時代，在網(wǎng)頁擠占書

頁、讀“屏”多于讀書、紙和筆遜位于光和電、機器的規(guī)則代替著漢字的規(guī)范、數(shù)字的操作顛覆了鉛字

的權(quán)威、“輸入”代替著書寫的潮流中，在“拇指文化”無限深入人群的今天，在消費的欲望熱烈擁抱

大眾的背景下，“讀”和“看”的界限似乎日漸模糊起來。入“網(wǎng)”者眾，正如一位著名詩人的著名短

詩：“生活——網(wǎng)。”技術(shù)的戰(zhàn)車把新媒介——數(shù)碼技術(shù)送進人間，使昔日“紙面”凝聚的諸多藝術(shù)的

神圣性不斷被“界面”的感覺顛覆和碾軋?？磮D被稱為“讀圖”，而這里的“讀”已不再意味著欣賞的

深度。眼睛在網(wǎng)上快速、便捷的“暴走”替代著以往細嚼慢咽似的傳統(tǒng)閱讀，這應(yīng)該說是一種閱讀的革

命。

（摘編自鐵凝《閱讀的重量》）

材料二：

與文字閱讀不同的是，人們在閱讀圖像出版物時既不需要在“既有的軌道”中理解文本的意義，也不需

要遵守傳統(tǒng)邏輯的同一律、矛盾律與排中律。久而久之，人類便形成了一種“讀圖的邏輯”：整體觀看。

事實上，閱讀文字與閱讀圖像的視線投射方式是截然不同的。當人們在閱讀文字時，習慣于將視線聚焦

到每一個字詞上，然后按照從左到右或由上至下的順序移動視線，在字與字、句與句的聯(lián)結(jié)中獲取信息，

這就是我們所說的“逐字逐句地讀“。但是，當人類面對圖像時，其視線往往不會聚焦到某一個點，而

1

是整體性地投射至全部視覺元素，在各個視覺元素的結(jié)合、互動與交融中領(lǐng)會圖像意義。倘若說文字閱

讀是字與字“相加”，那么圖像閱讀便是元素與元素的“相乘”。視覺形象遠遠不止于對感性材料的機

械復(fù)制，而是針對現(xiàn)實賦予觀者一種創(chuàng)造性的領(lǐng)悟，這種領(lǐng)悟蘊藏著豐富的形象力、創(chuàng)新力。正是由于

閱讀邏輯的轉(zhuǎn)化，圖像在人類思維活動中的比重才得以提升，視覺思維也在讀圖的實踐中慢慢壯大，促

進了讀者的靈感閃現(xiàn)和意義頓悟。

（摘編自劉曉荷、董小玉《讀圖時代的閱讀嬉變與出版調(diào)適》）

材料三：

語言是線性的、抽象的和思考性的，語言的閱讀不但給讀者以反思的可能性，而且為讀者自己的想象提

供了更多空間。相比之下,影視圖像的傳遞是單向的，是從影視作品到觀眾，它培育了觀眾的被動型接

受；另外，影像的動感超越了文字的靜態(tài)特性，提供了感性直觀的當下體驗，同時也取消了觀眾掩卷沉

思的契機。顯然，文字性的靜觀體驗被影像動態(tài)的感性直觀所取代。視覺文化時代的法則是：人們愛看

圖像更勝于文字。道理很簡單，看圖是直覺的、快感的和當下的；與文字相比，圖像顯然更具誘惑力。

我們似乎正在冷落那種獨自沉思的閱讀狀態(tài)，失去對文字閱讀的熱愛。這便使得圖像的狂歡成為新的文

化儀式！

（摘編自周憲《重建閱讀文化》）

3.材料二加點詞“既有的軌道“指的是」

4.以下各項中，符合材料一中所說的閱讀革命的是（）

A.經(jīng)典著作《紅樓夢》為了滿足不同年齡段的閱讀需求衍生出了諸多版本。

B.短視頻平臺中盛行“一張圖讀懂十九大”“一分鐘帶你了解李白”等內(nèi)容。

C.劉慈欣的小說《三體》被改編為同名電視劇熱播，備受原著讀者關(guān)注。

D.隨著各類數(shù)碼設(shè)備的更新迭代，電子書籍的閱讀人群遠超紙質(zhì)書籍。

5.能夠依據(jù)文意做出的一項推斷是（）

A.隨著數(shù)字的操作顛覆了鉛字的權(quán)威，紙質(zhì)閱讀將逐漸消失。

B.當人類閱讀圖像時，整體性是觀者領(lǐng)悟的唯一準則。

C.對影視圖像的熱衷恰恰證明了人們在主動放棄對作品的想象。

D.重建閱讀文化需要讀者遵循傳統(tǒng)閱讀邏輯、細嚼慢咽、掩卷沉思。

6.從“閱讀演變”的角度，構(gòu)建三則材料的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。

7.針對“經(jīng)典名著是否應(yīng)該改編為影視劇”這一問題，材料二和材料三畫線句分別持不同的態(tài)度，你支持

哪種觀點？請結(jié)合《紅樓夢》林黛玉進賈府的情節(jié)片段，談?wù)勀愕挠^點并闡述理由。

只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭

肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來。

這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，維著朝陽五鳳掛珠釵；

項上帶著赤金盤螭嚶珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)\，

外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋紿裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格

風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。黛玉連忙起身接見。

（《林黛玉進賈府》節(jié)選自《紅樓夢》第三回）

閱讀下文，完成下面小題。

大地的痂

胡慕安

①涌動。太陽落下，泡沫灰白，在光線消失的地方勾勒海水的輪廓。陽光不再忙著調(diào)節(jié)海上的光線，深

藍、碧綠、赭石、淺黃，那些幻化無窮的顏色退場，海的真面目，仿佛只在太陽消失后才會顯露出來。

有無數(shù)的河流通向大海，河水流過平原險灘、冰雪塵煙、風云意氣，流過萬物輪回，帶來了陸地上的一

切。海是此與彼的總和，是歸宿，也是源頭。現(xiàn)在，船長也在海里，成為了海的一部分。

2

②很少有人像船長那樣了解香蕉灣的海。他會指著遠處最深的藍色說，看，那片幾千米長的斷崖一直延

伸到太平洋。他了解潮汐的漲落、珍鱗的出沒、洋流的走向和礁石覆蓋的陰暗角落。大海并不是一股腦

兒將所有事情都告訴給他的，只是徐徐將水面之下的世界展示給他，從一隅之地到漫無邊際。船長漸漸

開始向別人講述那些水面之下的見聞：日出前鉆出沙地捕食獵物的海蟹、颶風天在最細處折斷的獅子巖、

升水中被螺旋槳打斷雙腿的潛水者、氮醉時割斷呼吸管窒息昏迷的學員幾乎所有曾在這片海灣存在

過的人和事物，大海都目睹并保留著最完全的記憶。

③大海給了船長近乎一切，如慈父對幼子的溺愛。他每日在潛店中清點人數(shù)，帶著游客登上潛店的船，

航行到一個個潛點。馬達息聲，身后沒有了陸地廣袤，船只恍如孤島，身邊除海水外再無其他，世界從

一片籃天開始，在腳下的船舷結(jié)束。此時，船長開始進行每一潛的簡報，地形、洋流、魚類、海兔，娓

娓道來，就像一本翻開的百科全書，坦率而直接。我有時候覺得這就是大海的聲音。這是他的工作，他

靠這項技能謀生，但沒有人會因為給了小費而輕視船長。海水的包圍之中，他是香蕉灣的摩西，將指引

人們在日落之前走出這片海，走出埃及，岸上有牛奶與蜜的等待?！按L是香蕉灣最好的潛導(dǎo)?！蔽也?/p>

止一次聽到潛水歸來的游客對船長這樣評價，而船長似乎并不在意，只是沖洗完自己的裝備，認真地在

每本潛水日志上簽名蓋章，然后坐在沙地上看日落，像個剛剛從圣地返回的信徒。

④漲潮聲，是特定儀式上的呼嘯歡騰，每一滴海水都在趕赴神秘的約定之地，這樣的儀式船長已經(jīng)失約

幾天了。船長在海中失聯(lián)，那天午間第二潛升水結(jié)束，客人們沒有見到他，船上當然也沒有。驚慌的船

老大帶著另一組的潛導(dǎo)下水尋找無果，隨即返回報警。一連數(shù)日，周邊潛店的潛水者紛紛自發(fā)地幫助水

警尋找船長的蹤跡，可惜毫無收獲。潛導(dǎo)們都在超負荷潛水，然而海的空間過分遼遠深邃，多次的尋覓

無果后，他們已經(jīng)失去了最初的焦躁與不甘，升水后異常安靜平和，甚至會在清洗裝備時對湊過來幫忙

的人說一聲感謝。連日來，關(guān)于船長去向的各種可能性間雜生長，人們最終趨向于接受同一種哀傷的結(jié)

局。水警宣告了船長失蹤，從官方層面為整個事件畫上了句點。

⑤碼頭上，膚色黝黑的孩子們?nèi)宄扇旱卣旧夏緳跅U，高聲說著聽不懂的方言，一個接一個縱身跳入海

中。他們姿態(tài)各異，卻都固執(zhí)地要在落水之前做出標志的動作，或伸展雙臂，或蜷縮雙腿，千奇百怪，

怎么落水都可以，沒有理論，沒有技術(shù)，入水時的撲通聲總夾雜著碼頭上的一陣歡呼。在這里，跳水不

是為了證明某種身體優(yōu)勢，而是證明跳入海中是行得通的。

⑥潛導(dǎo)胡大葉站在潛店前的空地上，她應(yīng)該是在等我。我已經(jīng)將她的裝備沖洗干凈，濕衣洗好晾在風扇

房，腳蹊和潛水鏡甩干水珠搭在架子上，為她做好了明天繼續(xù)潛水的準備。海水涌上來沒過她的腳，而

后又退回去，循環(huán)往復(fù)的節(jié)奏最終將她與大海在夜色中融為一體。沙灘上一團黑乎乎微微發(fā)光的東西吸

引了我的注意，我彎下腰，借著手機手電筒的光線，看見一只水母用它柔軟的觸手正全力裹緊一只箱葩,

逃離的本能令箱魚也鼓脹成球，眼看就要脫離水母的鉗制。胡大葉伸出腳，用力一踢。撲通——那個球笨

拙地畫出一拱曲線，降入海里，被海水瞬間吞沒，留下一個謎底開放的謎題。我不知道水母與箱葩的各

自結(jié)局，因為較量被胡大葉偶然的介入戛然終止。無從得知的不只是水母與箱葩的命運，還有船長成謎

的去向，無從得知的是整片大海。陸地是陸地，大海是大海，我們于大海的認知僅構(gòu)筑在陸地得到的經(jīng)

驗之上。我們創(chuàng)造了鋼鐵與科學、詩歌與藝術(shù)、美酒與宗教，但是我們不曾創(chuàng)造海浪、洋流、礁石、4

碟，不曾創(chuàng)造箱葩與水母。大海是另一種形態(tài)，不能被陸地上的認知所定義。

⑦胡大葉并不在乎任何結(jié)局，她帶我前往潛水員們經(jīng)常光顧的小店，她比水母還要迫切地期待著一頓晚

餐。小店裝修得很簡單，海邊的小屋都太相似了，墻壁很厚，窗戶很小。一塊手寫板掛在墻上，靠左側(cè)

一排寫著附近幾個潛店和店里潛導(dǎo)們的名字，每個名字旁邊都有一個小小的數(shù)字——賒賬行為是古樸的

化身，藐視著時間與空間。船長的名字還在手寫板上沒有擦去，筆畫雜亂而粗獷，像只眼睛在黑夜里流

淚。不知道胡大葉有沒有看到手寫板上的名字，她已經(jīng)點好了我們的晚飯。我告訴胡大葉，潛店老板決

定明天恢復(fù)營業(yè)，我希望她能成為我的潛導(dǎo)。她只是稍頓了一下，沒有給我任何回應(yīng)，繼續(xù)低頭吃著一

盤炒飯。

⑧有太多次，我想向胡大葉打聽船長失蹤的原因，哪怕是某個能夠指向原因的細枝末節(jié)，但最終還是忍

住了好奇。胡大葉幫我付了晚餐的錢，說是當作沖洗裝備的感謝。她也順便幫船長把欠賬付清。店員接

3

過錢，轉(zhuǎn)身擦去手寫板上船長的名字以及那個小小的數(shù)字。那些堅信著永恒的人應(yīng)該來到這個小店，看

著那個名字被店員如此輕巧地擦去?！懊魈?，我會告訴民雄把你放到我的組里?！狈謩e時，胡大葉終于

回應(yīng)了我。

⑨黑^魅的海水在黑夜里涌動，像大地結(jié)出的一道痂。它凝固一切，包括黑暗，接納一切，包括痛苦。

船長和水母去向成謎，大海保留著我對他們最后的記憶，那巨大而廣袤的傷口敞開著，而明天，我就會

背起氣瓶潛入它的神跡之中。

8.從句式角度，賞析第①段畫線句。

9.第⑦⑧段寫到海邊小店的一塊記錄潛導(dǎo)賒賬的手寫板，請分析其在文中的作用。

10.本文寫了船長、玩跳水的孩子們、潛導(dǎo)胡大葉這些生活在海邊的人物，你認為這些人物形象是相對

獨立的還是相互關(guān)聯(lián)的？請結(jié)合文本加以分析。

11.請立足你的閱讀積累，結(jié)合相關(guān)文本內(nèi)容，把下面這段話補寫完整。

文學作品的標題在文中不僅具有—的作用，常常還含有豐富意蘊，值得玩味。本文標題“大地的痂”將

大海比喻為大地的痂，含有的多重意蘊可能是—；還可能—。同理，文學巨著《紅樓夢》的書名也傳

達出豐厚意蘊，讀者從中可以品味出—；還可以品味出—。

四、古代詩歌閱讀

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

登黃鶴樓

（清）劉大魁

飄零蹤跡來西楚，黃鵠山頭俯大荒。

地涌樓臺侵斗極①，天輸江漢下荊揚②。

野花爛漫空千樹，歸雁蕭條忽幾行。

老去弟兄皆異域，獨將衰鬢對殘陽。

［注］①斗極：北斗星和北極星。②荊揚：荊州和揚州，泛指長江中下游地區(qū)。

12.本詩的題材可歸為（）

A.送別類B.詠懷類C.田園類D.懷古類

13.以下評價適用于本詩的一項是（）

A.雄渾沉郁B.淡遠清新C.豪邁悲壯D.含蓄蘊藉

14.請分析本詩是怎樣表達作者內(nèi)心復(fù)雜情感的。

五、文言文閱讀

閱讀下文，完成下面小題。

何尚之傳

①何尚之，字彥德，廬江潸人也。少頗輕薄，好搏福，及長，折節(jié)蹈道，以操立見稱。

②尚之女聿劉湛子黯，而湛與尚之意好不篤。湛欲領(lǐng)丹陽，乃徙尚之為祠部尚書，領(lǐng)國子祭酒。尚之甚

不平。湛誅，遷吏部尚書。時左衛(wèi)將軍范曄任參機密，尚之察其意趣異常，白文帝：“宜出為廣州，若

在內(nèi)”成，不得不加以^鉞。屢誅大臣，有虧皇化?！鄙夏浚骸笆颊D劉湛等，方欲引升后進。曄事跡未

彰，便豫相黜斥，萬姓將謂卿等不能容才，以我為信受讒說。但使共知如此,不憂致大變也?！皶虾笾\

反伏誅，上嘉其先見。

③二十二年，為尚書左仆射。是歲造華林園，并盛暑役人。尚之諫，上不許，目：“小人常日曝背，此

不足為勞?！睍r上行幸，還多像夜，尚之又表諫，上優(yōu)詔納之。

④先是患貨少鑄四銖錢人間頗盜鑄多翦鑿古錢以取銅，上患之。二十四年，錄尚書江夏王義恭議，以一

大錢當兩，以防翦鑿，議者多同。尚之議日：“凡創(chuàng)制改法，宜順人情，未有違眾*云物而可久也。泉布

廢興，未容驟議。前代赤仄白金，俄而罷息，六貨憒亂，人泣于市。良由事不畫一，難用遵行。自非急

病權(quán)時，宜守長世之業(yè)。若今制遂行，富人之費自倍，貧者彌增其困，懼非所以欲均之意?！敝蓄I(lǐng)軍沈

4

演之以為若以大錢當兩，則國傳難朽之寶，家贏一倍之利，不俟加憲，巧源自絕。上從演之議，遂以一

錢當兩。行之經(jīng)時，公私非便，乃罷。

⑤尚之立身簡約，車服率素，妻亡不娶，又無姬妾。執(zhí)衡當朝，畏遠權(quán)柄，親故一無薦舉。薨年七十九，

謚日簡穆公。

（選自《南史》卷三十，有刪改）

15.寫出下列加點詞在句中的意思。

（1）尚之女道劉湛子黯（）（2）未有違眾餅物而可久也（）

16.為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。

（1）若在內(nèi)畔成（）

A.禍亂B,裂痕C.過失D.爭端

（2）還多像夜（）

A.侵蝕B.臨近C.止息D.侵凌

17.第④段畫線部分有三處需加句讀，請用7”把這三處標識出來。

先是患貨少鑄四銖錢人間頗盜鑄多翦鑿古錢以取銅

18.把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。

曄事跡未彰，便豫相黜斥，萬姓將謂卿等不能容才，以我為信受讒說。

19.在“一大錢當兩”這一幣制之爭中，何尚之敗給了沈演之，這是否意味著何尚之所議說服力不夠？請

聯(lián)系第④段何尚之的話加以分析。

20.何尚之去世后被謚“簡穆”，《逸周書?謚法解》對“穆”有一解為“布德執(zhí)義曰穆“。請結(jié)合文意，分析

以“布德執(zhí)義”評價何尚之是否貼切。

閱讀下文，完成下列小題。

慧窩記

方孝孺

①士之可貴者在節(jié)氣，不在才智。天下未嘗無才智之士，而世之亂也，恒以用才騁智者，馳鷲太過，釣

奇竊名以悅其君，卒致無窮之禍，而氣節(jié)之士不與焉。氣節(jié)者偃蹇可畏，而才智者敏慧可喜?？上舱咭?/p>

以成功，亦易以致亂。欲制禍亂于未萌之先，非得可畏者而任之不可也。漢汲長孺、吳張子布輩，皆負

氣自高，昌言倨色，不少屈抑以取合當世，視人君之尊不為之動，遇事輒面爭其短無所忌。此皆流俗所

謂慧人也，而朝廷恒倚之以為重，狐鼠之盜蹋其進退以為恭肆，彼豈用區(qū)區(qū)之才智以服人哉？人望而憚

之，以其節(jié)之足尚也。國家可使數(shù)十年無才智之士，而不可一日無氣節(jié)之臣。譬彼甘脆之味，雖累時月

不食，未足為病，而姜桂之和不可斯須無之。人君無可畏者在其側(cè),欲無危敗，難矣！

②余少慕古之慧者，欲起長孺、子布與之交，而不可得，則思博交海內(nèi)之士，以觀其所存。謂余為慈者

有矣，而慕乎惹者，未始或見。豈節(jié)義之士獨少于今之時乎，抑遇合之術(shù)固有不同也？今也天子懲近代

之弊，立諫錚，風厲在位，俾得言事。誠得慧者出，以應(yīng)其求，則治道可成矣。

③同邑潘君伯理甫，年七十余，而以慧名其窩，豈慕長孺輩者乎？愿造君之窩，而相與論之。

（選自《遜志齋集》卷一六，有刪改）

21.下列各組語句中，全都描述“惹人”表現(xiàn)或影響的一組是（）

①釣奇竊名以悅其君②不少屈抑以取合當世

③遇事輒面爭其短無所忌④狐鼠之盜蹋其進退以為恭肆

⑤立諫t爭，風厲在位

A.①②③B.②③④C.③④⑤D.②③⑤

22.以下對本文分析不正確的一項是（）

A.開篇弘揚氣節(jié)，為全文定下了激昂的基調(diào)。

B.借題發(fā)揮，借為屋舍作記而論及國家用人。

5

C.說“慕乎意者，未始或見”，隱含批判之意。

D.卒章顯志，水到渠成地表明了自己的主張。

23.以下是曹小二對第①段畫線句的評點，你同意嗎？說說你的理由。

譬彼甘脆之味，雖累時月不食，未足為病，而姜桂之和不可斯須無之。

評點：前文表意已足，此處取譬，實蛇足之筆。

六、作文

24.按要求作文。

生活中面對事情的結(jié)果，人們往往以“我很努力了”來肯定自己；但這句話似乎還隱含著更多的意味。對

此，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

參考答案：

1.捫參歷井仰脅息《小雅》怨誹而不亂知人者智自知者明

【詳解】本題考查學生常見的名篇名句默寫的能力。

易錯字詞：捫、參、脅息、怨、誹、明。

2.（1）D

⑵C

【詳解】（1）本題考查學生對名著相關(guān)內(nèi)容分析的辨析能力。

解答時，要明確相關(guān)的名著內(nèi)容，再判斷選擇。

A.“未婚男女必須征得雙方家長同意才可以結(jié)婚”是鄉(xiāng)土中國的特點，鄉(xiāng)土社會是一個父系社會，父母之

命、媒妁之言是婚姻的決定因素。

B.“與年長者在一起，必須保持恭敬有禮的態(tài)度”是鄉(xiāng)土中國的特點，鄉(xiāng)土社會是一個年長者為尊的社會。

C.“認為打官司丟人現(xiàn)眼，往往選擇私了的方式”是鄉(xiāng)土中國的特點，鄉(xiāng)土社會的糾紛解決方式是調(diào)解。

D.“為了避免雙方利益糾紛，找一個熟人做證人”不是鄉(xiāng)土中國的特點，鄉(xiāng)土社會的信用并不是建立在契

約之上，而是發(fā)生于對一種行為的規(guī)矩熟悉到不假思索時的可靠性。

故選D。

（2）本題考查學生語言表達之句子銜接排序的能力。

文段內(nèi)容圍繞“電影”展開，故③要排在第一位，對應(yīng)“不僅僅只是一種”，⑤“更是一種”與之相接；①“在

這樣一種場域中”上承⑤，“不再只是”下接②的“而是”，④在最后總結(jié)。排序為③⑤①②④。

故選C。

3.文字閱讀的思路和方式4.C5.D6.材料一論述了網(wǎng)絡(luò)閱讀的發(fā)展引起了閱讀思維和方式

的變革。

材料二論述了讀圖邏輯不同于“既有的軌道”，圖像和視覺思維在人類思維活動中的比重提高。

材料三論述了讀文字和讀圖的區(qū)別所在，讀文字日漸衰落，讀圖日益發(fā)展。

故三則材料之間的內(nèi)在關(guān)系是：引出現(xiàn)象，說明結(jié)果，點出原因，最后提醒人們要重建閱讀文化。7.材

料二畫線句的態(tài)度是：在促進了讀者的靈感閃現(xiàn)和意義頓悟的意義上是贊同名著改編影視劇的。

材料三畫線句的態(tài)度是：不贊同放棄思考、想象和沉思的文字閱讀，不主張借用影視劇來理解名著。

支持材料二的觀點：結(jié)合題干中的王熙鳳出場的穿著打扮，認為可以通過影像的方式予以整體的呈現(xiàn)，

給觀眾整體性地投射，對人物的理解有直觀和形象的一面。

支持材料三的觀點：結(jié)合題干中黛玉的心理活動和對王熙鳳的初步印象，認為小說中文字的閱讀更適合

激發(fā)讀者的思考，意蘊更豐富，故名著不適合改變成影視劇。理由是，圖像是單向性的，觀眾被動接受,

缺少想象力在品味小說中的所發(fā)揮的作用。

【解析】3.本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。

6

由原文“與文字閱讀不同的是，人們在閱讀圖像出版物時既不需要在'既有的軌道'中理解文本的意義”可

知，“既有的軌道”與文字閱讀有關(guān)，而文字閱讀需要“將視線聚焦到每一個字詞上，然后按照從左到右或

由上至下的順序移動視線，在字與字、句與句的聯(lián)結(jié)中獲取信息”，即指文字閱讀的思路和方式。

4.本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。

A.衍生出的多版本是為了滿足不同年齡的閱讀需求，并非是由讀文字變成讀圖。不符合“閱讀革命”。

B.一張圖或一分鐘了解是以概要的形式展示內(nèi)容，都是短視頻平臺上的內(nèi)容，都屬于電子閱讀方式。不

符合“閱讀革命”。

C.小說是文本的方式，改編為電視劇實現(xiàn)了“閱讀革命”，符合題目的要求。

D.選項意思是閱讀電子書的人多于閱讀紙質(zhì)書的人，不符合“閱讀革命”(從紙質(zhì)書到電子設(shè)備的轉(zhuǎn)換)。

故選Co

5.本題考查學生根據(jù)文本信息、內(nèi)容進行判斷、推理的能力。

A.“紙質(zhì)閱讀將逐漸消失”于文無據(jù)。材料一“在網(wǎng)絡(luò)時代，在網(wǎng)頁擠占書頁、讀'屏'多于讀書在消

費的欲望熱烈擁抱大眾的背景下，‘讀‘和‘看'的界限似乎日漸模糊起來”及其他內(nèi)容無法得出紙質(zhì)書會消

失的結(jié)論。

B.“整體性是觀者領(lǐng)悟的唯一準則”過于絕對。材料二“當人類面對圖像時，其視線往往不會聚焦到某一個

點，而是整體性地投射至全部視覺元素，在各個視覺元素的結(jié)合、互動與交融中領(lǐng)會圖像意義”可知，原

文并無說明整體性是唯一的準則。

C.“證明了人們在主動放棄對作品的想象”因果倒置。材料三“相比之下，影視圖像的傳遞是單向的，是從

影視作品到觀眾，它培育了觀眾的被動型接受；另外，影像的動感超越了文字的靜態(tài)特性，提供了感性

直觀的當下體驗，同時也取消了觀眾掩卷沉思的契機”可知，是因為影視電子內(nèi)容培育了人們的被動接受、

放棄想象，而不是人們主動放棄了想象。

8.短句向長句逐漸推進?！坝縿印币粋€動詞成一句，使海浪翻動瞬間呈現(xiàn)眼前。第二句為長句，但開頭兩

句為四字短語，整齊向散句延展，寫大海輪廓。第三句是超長句，寫大海極為豐富的色彩，表現(xiàn)出大海

的包容力與神秘感。9.它是潛導(dǎo)們某種生活習慣的一個記錄，手寫板上保留著船長賒賬的數(shù)字，對于

其他潛導(dǎo)來說，既是提醒他們不放棄尋找的標志，又是紀念船長的象征物。但后來胡大葉主動為船長還

清賒賬，船長賒賬的數(shù)字被擦去，表明人們將悲傷隱藏，繼續(xù)生活。10.(1)三個形象是相互獨立

的。

船長熱愛大海、癡迷于海的魅力，對平凡的工作投入最真摯的熱情，他意外身亡，又使這個形象帶有無

限哀傷、感慨生命的脆弱。

玩跳水的孩子們充滿活力，代表著海邊居民對海的不斷絕的熱愛。

胡大葉是普通潛導(dǎo)的代表，懷念船長，但生活還要繼續(xù)，有著成年人的堅忍個性。

(2)三個形象是相互關(guān)聯(lián)的。

雖然他們各自有區(qū)別。船長熱愛大海、癡迷于海的魅力，對平凡的工作投入最真摯的熱情，他意外身亡,

又使這個形象帶有無限哀傷、感慨生命的脆弱。

玩跳水的孩子們充滿活力，代表著海邊居民對海的不斷絕的熱愛。

胡大葉是普通潛導(dǎo)的代表，懷念船長，但生活還要繼續(xù)，有著成年人的堅忍個性。但同在一篇文章中，

能產(chǎn)生復(fù)雜的藝術(shù)聯(lián)系?？吹酵嫣暮⒆?，仿佛看到了船長的少年時代，他們中的某一位少年將來也

會成長為船長。看到胡大葉，仿佛聯(lián)想到船長的潛導(dǎo)生涯中也經(jīng)歷過同伴逝去的悲傷，但船長也這樣貌

似平靜地、內(nèi)心翻涌著將生活堅忍地過下去。三個形象相互交織，深沉地表達出生活在延續(xù)，生命在接

替，人類對海的癡迷、對生活的熱愛。1L提綱挈領(lǐng)/統(tǒng)領(lǐng)全文；在文中喻指生活在大陸的

人類不斷向神秘大海的探尋受到的挫折；代表著人們失去船長的悲傷/痂長在身上，大海和大地聯(lián)

系在一起，生命是融合在一起的。家族由盛轉(zhuǎn)衰的悲劇大觀園女兒們的命運悲劇

【解析】8.本題考查學生賞析精彩語句的表現(xiàn)力能力。

7

(1)短句向長句逐漸推進。結(jié)合“涌動”可知，“涌動”一個動詞成一句，使海浪翻動瞬間呈現(xiàn)眼前。結(jié)合

“太陽落下，泡沫灰白，在光線消失的地方勾勒海水的輪廓”可知，第二句為長句，但開頭兩句為四字短

語，整齊向散句延展，寫大海輪廓。結(jié)合“陽光不再忙著調(diào)節(jié)海上的光線，深藍、碧綠、赭石、淺黃，那

些幻化無窮的顏色退場，海的真面目，仿佛只在太陽消失后才會顯露出來“可知，第三句是超長句，寫大

海極為豐富的色彩，表現(xiàn)出大海的包容力與神秘感。

9.本題考查學生分析重要語段的作用的能力。

結(jié)合“一塊手寫板掛在墻上，靠左側(cè)一排寫著附近幾個潛店和店里潛導(dǎo)們的名字，每個名字旁邊都有一個

小小的數(shù)字——賒賬行為是古樸的化身，藐視著時間與空間……”可知，它是潛導(dǎo)們某種生活習慣的一個

記錄，手寫板上保留著船長賒賬的數(shù)字，對于其他潛導(dǎo)來說，既是提醒他們不放棄尋找的標志，又是紀

念船長的象征物。

結(jié)合“她也順便幫船長把欠賬付清。店員接過錢，轉(zhuǎn)身擦去手寫板上船長的名字以及那個小小的數(shù)字。那

些堅信著永恒的人應(yīng)該來到這個小店，看著那個名字被店員如此輕巧地擦去”可知，但后來胡大葉主動為

船長還清賒賬，船長賒賬的數(shù)字被擦去，表明人們將悲傷隱藏，繼續(xù)生活。

10.本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

(1)分析三個形象是相互獨立的。

結(jié)合“很少有人像船長那樣了解香蕉灣的海。他會指著遠處最深的藍色說，看，那片幾千米長的斷崖一直

延伸到太平洋。他了解潮汐的漲落、珍熊的出沒、洋流的走向和礁石覆蓋的陰暗角落……”可知，船長熱

愛大海、癡迷于海的魅力，對平凡的工作投入最真摯的熱情，他意外身亡，又使這個形象帶有無限哀傷、

感慨生命的脆弱。

結(jié)合“碼頭上，膚色黝黑的孩子們?nèi)宄扇旱卣旧夏緳跅U，高聲說著聽不懂的方言，一個接一個縱身跳入

海中……”可知，玩跳水的孩子們充滿活力，代表著海邊居民對海的不斷絕的熱愛。

結(jié)合“潛導(dǎo)胡大葉站在潛店前的空地上，她應(yīng)該是在等我。我已經(jīng)將她的裝備沖洗干凈……”可知，胡大

葉是普通潛導(dǎo)的代表，懷念船長，但生活還要繼續(xù)，有著成年人的堅忍個性。

(2)分析三個形象是相互關(guān)聯(lián)的。

雖然他們各自有區(qū)別。結(jié)合“很少有人像船長那樣了解香蕉灣的海。他會指著遠處最深的藍色說，看，那

片幾千米長的斷崖一直延伸到太平洋。他了解潮汐的漲落、珍雄的出沒、洋流的走向和礁石覆蓋的陰暗

角落……”可知，船長熱愛大海、癡迷于海的魅力，對平凡的工作投入最真摯的熱情，他意外身亡，又使

這個形象帶有無限哀傷、感慨生命的脆弱。

結(jié)合“碼頭上，膚色黝黑的孩子們?nèi)宄扇旱卣旧夏緳跅U，高聲說著聽不懂的方言，一個接一個縱身跳入

海中……”可知，玩跳水的孩子們充滿活力，代表著海邊居民對海的不斷絕的熱愛。

結(jié)合“潛導(dǎo)胡大葉站在潛店前的空地上，她應(yīng)該是在等我。我己經(jīng)將她的裝備沖洗干凈……”可知，胡大

葉是普通潛導(dǎo)的代表，懷念船長，但生活還要繼續(xù)，有著成年人的堅忍個性。

但同在一篇文章中，能產(chǎn)生復(fù)雜的藝術(shù)聯(lián)系?？吹酵嫣暮⒆?，仿佛看到了船長的少年時代，他們中

的某一位少年將來也會成長為船長?？吹胶笕~，仿佛聯(lián)想到船長的潛導(dǎo)生涯中也經(jīng)歷過同伴逝去的悲

傷，但船長也這樣貌似平靜地、內(nèi)心翻涌著將生活堅忍地過下去。三個形象相互交織，深沉地表達出生

活在延續(xù)，生命在接替，人類對海的癡迷、對生活的熱愛。

11.本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。

結(jié)合“大地的痂”可知，文學作品的標題在文中不僅具有提綱挈領(lǐng)(或：統(tǒng)領(lǐng)全文)的作用；

結(jié)合“船長漸漸開始向別人講述那些水面之下的見聞：日山前鉆出沙地捕食獵物的海蟹、颶風天在最細處

折斷的獅子巖、升水中螺旋槳打斷雙腿的潛水者，氮醉時割斷呼吸管窒息昏迷的學員……幾乎所有曾在

這片海灣存在過的人和事物，大海都目睹并保留著最完全的記憶”可知，本文標題“大地的痂”將大海比喻

為大地的痛，含有的多重意蘊可能是在文中喻指生活在大陸的人類不斷向神秘大海的探尋受到的挫折；

結(jié)合“船長在海中失聯(lián)，那天午間第二潛升水結(jié)束，客人們沒有見到他，船上當然也沒有。驚慌的船老大

帶著另一組的潛導(dǎo)下水尋找無果，隨即返回報警。一連數(shù)日，周邊潛店的潛水者紛紛自發(fā)地幫助水警尋

8

找船長的蹤跡，可惜毫無收獲。潛導(dǎo)們都在超負荷潛水，然而海的空間過分遼遠深邃，多次的尋覓無果

后，他們已經(jīng)失去了最初的焦躁不甘，升水后異常安靜平和，甚至會在清洗裝備時對湊過來幫忙的人說

一聲感謝。連日來，關(guān)于船長去向的各種可能性間雜生長，人們最終趨向于接受同一種哀傷的結(jié)局。水

警宣告了船長失蹤，從官方層面為整個事件畫上了句點”可知，代表著人們失去船長的悲傷/痂長在身上,

大海和大地聯(lián)系在一起，生命是融合在一起的。

同理，文學巨著《紅樓夢》的書名也傳達出豐厚意蘊?！都t樓夢》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為

背景，以賈寶玉為視角，描繪了一批舉止見識出于須眉之上的閨閣佳人的人生百態(tài)，展現(xiàn)了大觀園女兒

們的命運悲??；《紅樓夢》不只描寫了一個封建貴族家庭由榮華走向衰敗的悲劇，還大膽地控訴了封建

貴族階級的無恥和墮落，指出他們的種種虛偽、欺詐、貪婪、腐朽和罪惡。它不單指出這一家族的必然

崩潰和死亡，同時也暗示了這一家族所屬的階級和社會的必然崩潰和死亡。

12.B13.A14.詩歌景由情生，情因景顯，表達了詩人孤寂、失落、悲傷的復(fù)雜情感。首聯(lián)詩人

來到西楚，登上黃鶴樓，面對廣袤的荒野，觸動了內(nèi)心漂泊孤獨的羈旅之情；頷聯(lián)借景抒情，極寫樓臺

高聳，觸及星宿，江漢之水由天而下，奔向荊揚，展現(xiàn)自然天地雄渾之景，引發(fā)了詩人思念親人之愁；

頸聯(lián)以景顯情，描寫山花爛漫，無邊林木蕭索，自北往南的歸雁飛回故鄉(xiāng)，觸發(fā)詩人思鄉(xiāng)離居的惆悵；

尾聯(lián)直抒胸臆，詩人面對殘陽，抒發(fā)了兄弟失散、老病無依的孤苦之情。

【解析】12.本題考查學生理解詩歌內(nèi)容的能力。

題目是“登黃鶴樓”，結(jié)合“飄零”及尾聯(lián)“老去弟兄皆異域，獨將衰鬢對殘陽”可知是即景抒懷，應(yīng)歸為詠

懷類。

故選B。

13.本題考查學生鑒賞詩歌風格的能力。

詩歌主要寫詩人登上黃鶴樓，面對雄渾壯闊的景象，抒發(fā)漂泊孤獨、思念親人及老病無依的復(fù)雜感情，“地

涌樓臺侵斗極，天輸江漢下荊揚”景象雄渾，情感抑郁低沉，整首詩“雄渾沉郁”。

故選A?

14.本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧及情感的能力。

詩歌登高遠眺，看天地長芒，感身世飄零，老無所依，觸景生情，表達了孤寂、失落、悲傷的復(fù)雜情感。

首聯(lián)，蹤跡飄零，漫游來到西楚之地，登上黃鵠山頭俯大看茫茫大荒。詩人來到西楚，登上黃鶴樓，面

對廣袤的荒野，觸動了內(nèi)心漂泊孤獨的羈旅之情；

頷聯(lián)，大地涌起亭臺樓閣，樓臺高聳要觸到北斗星和北極星，天外流來的江水流向荊州和揚州。詩句借

景抒情，極寫樓臺高聳，觸及星宿，江漢之水由天而下，奔向荊揚，展現(xiàn)自然天地雄渾之景，反襯自身

漂泊無依之身，不由引發(fā)了詩人思念親人之愁；

頸聯(lián)，野花爛漫，千樹蕭索，天上能看見幾行蕭條的歸雁。詩句以景顯情，描寫山花爛漫，無邊林木蕭

索，自北往南的歸雁飛回故鄉(xiāng)，觸發(fā)詩人思鄉(xiāng)離居的惆悵；

尾聯(lián)，年華老去，兄弟離散，天各一方，如今知我一人衰退無依，獨對殘陽。詩句直抒胸臆，詩人面對

殘陽，抒發(fā)了兄弟失散、老病無依的孤苦之情。

15.嫁給違逆16.BB17.先是患貨少/鑄四銖錢/人間頗盜鑄/多翦鑿古錢以取

銅18.范曄起事的跡象還不明顯，就預(yù)先罷黜他，百姓將說你等不能容才，認為我聽信受讒言。

19.不意味何尚之所議說服力不夠。

何尚之的建言，先明確提出觀點：修改法令要順應(yīng)民心。得民心得天下，是亙古不變的治理國家的道理。

然后舉前代停用赤仄、白金的事例，希望吸收歷史教訓(xùn)，事實勝于雄辯，極具說服力。

再用假設(shè)論證，進一步指出危害。

講道理，擺事實，明危害，層層深入，分析透徹，很有說服力。20.以“布德執(zhí)義”評價何尚之很貼

切。

“布德”指布施恩德，“執(zhí)義”指堅持做合理的該做的事。

何尚之在皇帝于盛暑修華林園時，堅持勸諫，最終使皇帝聽取勸諫，使百姓擺脫了勞役之苦。

9

幣制之爭中，在議事者大多同意一錢當兩的情況下，何尚之仍然堅持勸諫，指出這種改革給國家和百姓

帶來的危害。

這兩件事都體現(xiàn)了何尚之的“布德執(zhí)義”，所以評價貼切。

【解析】15.本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

(1)句意：何尚的女兒嫁給劉湛的兒子劉黯。

(2)句意：從沒有背離民眾違逆物理而能長久的。

16.本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

(1)釁：裂痕。句意：如果在朝廷中嫌隙釀成。

故選B。

(2)侵：臨近。句意：回來時大多鄰近深夜。

故選B。

17.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：在這之前，因擔心貨物少，鑄造了四銖錢，民間很多人盜鑄，大多翦鑿古錢來獲取銅。

“先是患貨少”，“貨少”作“患”的賓語，其后斷開；

“鑄四銖錢”，“四銖錢”作“鑄”的賓語，其后斷開；

“人間頗盜鑄”是獨立的主謂句，在前面和后面也要斷開。

18.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

“彰”，明顯；“豫”，預(yù)先；“相”,偏指一方，他；“以......為“，認為。

19.本題考查學生理解文章內(nèi)容和論證手法的能力。

圍繞“說服力”，可以從分析論證結(jié)構(gòu)和論證手法入手。

建言的第一層，“凡創(chuàng)制改法，宜順人情，未有違眾矯物而可久也”是建言的觀點句，何尚之開門見山提

出觀點，易于皇帝把握建言內(nèi)容。

建言的第二層，“前代赤仄白金，俄而罷息，六貨憒亂，人泣于市。良由事不畫一，難用遵行”是前代的

歷史教訓(xùn)，以前代停用幣制的危害，來勸諫皇帝，最具說服力。

建言的第三層，“若今制遂行，富人之費自倍，貧者彌增其困，懼非所以欲均之意”，進一步指出改革幣

制的危害：貧富分化加劇，國家?guī)胖聘母锸　?/p>

整體看，何尚之所議，論證結(jié)構(gòu)層層深入，論證事例典型，論證有利，道理透徹。

20.本題考查學生理解文章內(nèi)容和概括分析人物形象的能力。

先明確個人觀點：評價貼切。

然后解釋“布德執(zhí)義”的涵義，按照評價，根據(jù)人物事跡，分析人物形象。

第一件事是“是歲造華林園，并盛暑役”“日曝背”，何尚之勸諫皇帝，即使皇帝不采納“上不許”，深夜巡

行回來“時上行幸，還多侵夜”，“又表諫”，表現(xiàn)了他的堅持道義，勸諫的結(jié)果是“上優(yōu)詔納之”，皇帝收

回成命，百姓受益，體現(xiàn)了他的布施恩德。

第二件事是“以一大錢當兩，以防翦鑿，議者多同。尚之議”時，何尚之從民意出發(fā)，論證了幣制改革給

百姓帶來的不便，雖然皇帝一開始采納建言，但是力排眾議的做法表現(xiàn)了他的堅持道義?！靶兄?jīng)時，公

私非便，乃罷”可見，事實與他當初的預(yù)測是一致的，皇帝最終收回成命，多少還是受他的建言影響，也

可以他的布施恩德。

最后重申觀點。

參考譯文：

何尚之傳

①何尚之，字彥德，是廬江潸縣人。年少時頗為輕薄，喜歡持藉賭博之類的游戲，等到長大，痛改前非，

決心走正道，因為有操行被稱贊。

②何尚的女兒嫁給劉湛的兒子劉黯，但劉湛和何尚之交情不深。劉湛想兼管丹陽，就調(diào)任何尚之任祠部

尚書，兼任國子祭酒。何尚之很是不平。劉湛被處死后，遷升吏部尚書。當時左衛(wèi)將軍范曄任參機密，

10

何尚之察覺到他的思想旨趣不同尋常，稟告文帝：“應(yīng)該外放他到廣州，如果在朝廷中嫌隙釀成，就不

得不以鉞相加（處死）。一再誅殺大臣，有損于皇帝的教化?！蔽牡壅f：“才處死劉湛等人，正想推

薦提拔后進。范曄起事的跡象還不明顯，就預(yù)先罷黜他，百姓將說你等不能容才，認為我聽信受讒言。

假如大家都知道這個道理，就不必擔憂導(dǎo)致大的變故了。”范曄后來謀反被處死，皇上嘉獎他能事先預(yù)

知。

③元嘉二十二年，任尚書左仆射。這一年營造華林園，都要在酷暑役使人勞作。何尚之勸諫，皇上不同

意，說：“小民（百姓）經(jīng)常被太陽曝曬著后背，這不足為慮?！边@時皇上巡幸，回來大多鄰近深夜，

何尚之又上表勸諫，皇上下詔褒獎，采納了他的意見。

④在這之前，因擔心貨物少，鑄造了四銖錢，民間很多人盜鑄，大多翦鑿古錢來獲取銅，皇上為此擔心。

二十四年，采用尚書江夏王義恭建議，用一大錢當兩枚四銖錢使用，來防止翦鑿，議事者大多同意。何

尚之建言說：“凡是創(chuàng)立制度修改法令，應(yīng)該順應(yīng)人心，從沒有背離民眾違逆物理而能長久的。錢幣的

廢興，不容急促談?wù)?。前代用的赤仄、白金，一下子停用，造成各種貨物混亂，人們在集市哭泣。這的

確是因為事情不統(tǒng)一，難以遵照執(zhí)行。如果不是有緊急困難因時權(quán)變，就應(yīng)該守護綿延久存的事業(yè)。如

果現(xiàn)在的幣制執(zhí)行下去，那么富人的財貨自會倍增，貧困的人自會更加貧困，我擔心這不是朝廷用來想

達到平均財貨的意圖。”中領(lǐng)軍沈演之認為如果以大錢當兩枚四銖錢，那么國家就會流傳難朽的珍貴古

錢，家庭就能贏得一倍的利潤，不用等到施加法令，取巧的根源自會斷絕?；噬下犐驈难莸慕ㄗh，于是

用一錢當兩。行行了一段時間，公家私人都不方便，就停用了。

⑤尚之為人處世節(jié)儉，車子衣服都很樸素，妻子死后不再續(xù)娶，又沒有姬妾。執(zhí)政掌權(quán)，對權(quán)貴敬而遠

之，親戚朋友一個也沒有舉薦。終年七十九，謚號簡穆公。

（選自《南史》卷三十，有刪改）

21.