教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)(教育學(xué))歷年真題試卷匯編14

教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育學(xué)）歷年真題試卷匯編14(總分：74.00，做題時(shí)間：90分鐘)一、單項(xiàng)選擇題(總題數(shù)：16，分?jǐn)?shù)：32.00)1.【2015．安徽】為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋。這句話是指教師應(yīng)該具備()。

A.廣博的專業(yè)知識(shí)

√

B.崇高的專業(yè)理想

C.精湛的專業(yè)技能

D.勤勉的專業(yè)態(tài)度解析：解析：“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋?！边@句話說(shuō)明，在信息時(shí)代做好老師，自己所知道的必須大大超過(guò)要教給學(xué)生的范圍，不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的通用知識(shí)和寬闊的胸懷視野。2.【2015．陜西漢中】“新任教師在現(xiàn)實(shí)的沖擊下，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我專業(yè)發(fā)展憂患意識(shí)，專業(yè)發(fā)展集中在專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)方面”。以上描述的情況屬于教師專業(yè)發(fā)展的()階段。

A.任務(wù)關(guān)注

B.虛擬關(guān)注

C.生存關(guān)注

√

D.自我更新關(guān)注解析：解析：我國(guó)學(xué)者葉瀾把教師專業(yè)發(fā)展劃分為非關(guān)注、虛擬關(guān)注、任務(wù)關(guān)注、生存關(guān)注和自我更新關(guān)注五個(gè)階段。在正式教師教育之前一般屬于非關(guān)注階段，師范學(xué)習(xí)階段屬于虛擬關(guān)注階段，新任教師階段屬于生存關(guān)注階段。在生存關(guān)注階段的主要特征是新任教師在現(xiàn)實(shí)的沖擊下，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我專業(yè)發(fā)展憂患意識(shí)，專業(yè)發(fā)展集中在專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)方面。3.【2014．四川雅安】教師專業(yè)的發(fā)展不包括()。

A.專業(yè)精神

B.專業(yè)內(nèi)容

√

C.專業(yè)知識(shí)

D.專業(yè)技能解析：解析：教師專業(yè)發(fā)展包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)精神的發(fā)展。4.【2014．四川】不屬于教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展的具體內(nèi)容是()。

A.專業(yè)理想的建立

B.專業(yè)知識(shí)的拓展

C.專業(yè)能力的發(fā)展

D.專業(yè)方向的形成

√解析：解析：教師專業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)容包括專業(yè)理想的建立、專業(yè)知識(shí)的拓展、專業(yè)能力的發(fā)展和專業(yè)自我的形成。5.【2014．四川】在教師專業(yè)發(fā)展中，教師在教育教學(xué)工作中的世界觀和方法論，以及教師專業(yè)行為的理性支點(diǎn)和專業(yè)自我的精神內(nèi)核是()。

A.建立專業(yè)理想

√

B.拓展專業(yè)知識(shí)

C.發(fā)展專業(yè)能力

D.形成專業(yè)自我解析：解析：教師的專業(yè)理想是教師在對(duì)教育工作感受和理解的基礎(chǔ)上所形成的關(guān)于教育本質(zhì)、目的、價(jià)值等的理想和信念，是教師在教育教學(xué)工作中的世界觀和方法論，是教師專業(yè)行為的理性支點(diǎn)和專業(yè)自我的精神內(nèi)核。6.【2015．陜西漢中】“認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程原來(lái)就是不斷履行時(shí)代賦予你的現(xiàn)實(shí)要求的過(guò)程，職業(yè)和職責(zé)、從業(yè)和敬業(yè)是有區(qū)別的，我們要用自己的行動(dòng)來(lái)寫好自己的動(dòng)人故事?！边@段話體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)具備對(duì)()的深入理解。

A.自身存在與發(fā)展

√

B.學(xué)校發(fā)展

C.教育

D.學(xué)生解析：解析：這段話強(qiáng)調(diào)的是在教師專業(yè)化發(fā)展中要加強(qiáng)對(duì)自身的存在與發(fā)展的深入理解。7.【2010．江西】以下不屬于教師專業(yè)自我發(fā)展的具體途徑和策略的是()。

A.接受進(jìn)修培訓(xùn)

√

B.日常教學(xué)反思

C.個(gè)人閱讀和反思性寫作

D.同伴交流與合作解析：解析：接受進(jìn)修培訓(xùn)更多的是通過(guò)外在的形式促進(jìn)發(fā)展．它不屬于教師專業(yè)自我發(fā)展的途徑和策略。8.【2015．湖南長(zhǎng)沙】當(dāng)代教師職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)是()。

A.現(xiàn)代化

B.科學(xué)化

C.國(guó)際化

D.專業(yè)化

√解析：解析：當(dāng)代教師職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)是專業(yè)化。教師專業(yè)化是指教師職業(yè)就像醫(yī)生、律師等職業(yè)一樣，是一種不可替代的專業(yè)性工作，其中包括了專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)情意等素質(zhì)要求。9.【2015．山西大同】教師對(duì)學(xué)生的期望包含兩方面的內(nèi)容，一是對(duì)學(xué)習(xí)潛力的推測(cè)，二是()。

A.對(duì)知識(shí)技能的推測(cè)

B.對(duì)心理素質(zhì)的推測(cè)

C.對(duì)綜合能力的推測(cè)

D.對(duì)品德發(fā)展的推測(cè)

√解析：解析：教師對(duì)學(xué)生的期望包括對(duì)學(xué)習(xí)潛力的推測(cè)和對(duì)品德發(fā)展的推測(cè)。10.【2015．重慶合川】皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了教師的()對(duì)學(xué)生的影響。

A.期望

√

B.能力

C.知識(shí)

D.人格解析：解析：羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”．也有人將之稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。11.【2014．四川】在學(xué)校的師生關(guān)系中，最基本的關(guān)系是()。

A.以年輕一代成長(zhǎng)為目標(biāo)的社會(huì)關(guān)系

B.以直接促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教育關(guān)系

√

C.以維持和發(fā)展教育關(guān)系為目標(biāo)的心理關(guān)系

D.以傳承文化為目標(biāo)的授受關(guān)系解析：解析：以直接促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教育關(guān)系是學(xué)校師生關(guān)系中最基本的關(guān)系。12.【2015．湖北武漢】一位教師在教學(xué)《兩條小溪的對(duì)話》時(shí)，老師讓學(xué)生分角色表演。有一位學(xué)生問(wèn)：“老師，我能不用書上的原話嗎?”老師和藹地問(wèn)“為什么呢?”“因?yàn)闀械脑捥L(zhǎng)，我背不下來(lái)，如果拿著書表演，又不太好?！睂W(xué)生說(shuō)出了原因?！澳愕囊庖?jiàn)很好，用自己的話來(lái)表演吧?！崩蠋煾吲d地?fù)崦艘幌聦W(xué)生的頭。果然．這個(gè)學(xué)生表演得非常出色。這位老師與學(xué)生之間最集中反映的師生關(guān)系是()。

A.心理相容

B.教學(xué)相長(zhǎng)

C.民主平等

√

D.尊師愛(ài)生解析：解析：師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過(guò)去的知識(shí)傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。教師沒(méi)有了架子，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實(shí)現(xiàn)零距離接觸．民主和諧的課堂氛圍逐步形成。故本題答案選C。13.【2013．浙江】學(xué)生“品德差，學(xué)習(xí)差，幾乎沒(méi)有合作行為，而且也不知道該做什么”。導(dǎo)致學(xué)生這種行為的教師的領(lǐng)導(dǎo)方式最可能是()。

A.民主合作型

B.放任自流型

√

C.仁慈專斷型

D.強(qiáng)硬專斷型解析：解析：放任自流型的領(lǐng)導(dǎo)方式是指教師主張對(duì)班級(jí)管理不要過(guò)多地干預(yù)，以容忍的態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活中的沖突，不主動(dòng)組織班級(jí)活動(dòng)。這種做法對(duì)班級(jí)的正常運(yùn)作會(huì)起到不利的作用，學(xué)生會(huì)感到無(wú)所適從。因此，正確答案為B。14.【2015．四川】某教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我讓你們干什么，你們就得干什么?！边@種教師屬于()。

A.仁慈專斷型

B.放任自流型

C.民主型

D.強(qiáng)硬專斷型

√解析：解析：強(qiáng)硬專斷型教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生服從教師的一切要求。15.【2014．四川】理想師生關(guān)系的基本特征不包含()。

A.尊師愛(ài)生．相互配合

B.共享共創(chuàng)，教學(xué)相長(zhǎng)

C.民主平等．和諧親密

D.突出權(quán)威，強(qiáng)調(diào)服從

√解析：解析：理想的師生關(guān)系特征包括尊師愛(ài)生、教學(xué)相長(zhǎng)、民主平等和寬容理解。16.【2015．四川】影響師生關(guān)系的核心因素是()。

A.教師的素養(yǎng)

√

B.學(xué)校的管理

C.國(guó)家的政策

D.學(xué)生的認(rèn)識(shí)解析：解析：影響師生關(guān)系的因素很多，大致可以歸納為三個(gè)方面：教師方面的因素、學(xué)生方面的因素和教育環(huán)境方面的因素。其中，教師的素養(yǎng)是影響師生關(guān)系的核心因素。二、多項(xiàng)選擇題(總題數(shù)：7，分?jǐn)?shù)：14.00)17.【2015．重慶開縣】教師的專業(yè)發(fā)展主要包括()。

A.專業(yè)精神

√

B.專業(yè)知識(shí)

√

C.專業(yè)技能

√

D.專業(yè)選擇解析：解析：教師專業(yè)素養(yǎng)是指從事教育教學(xué)工作所必須具備的特質(zhì)。一般來(lái)講，教師專業(yè)素養(yǎng)主要由專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)實(shí)踐四部分構(gòu)成。18.【2015．重慶合川】教師威信形成的主觀條件包括()。

A.老師在全社會(huì)的地位

B.家長(zhǎng)對(duì)老師的態(tài)度

C.教師的人格魅力

√

D.教師的職業(yè)素質(zhì)

√解析：解析：教師威信形成的主觀條件主要包括教師的職業(yè)素質(zhì)、人格魅力、師生關(guān)系、評(píng)價(jià)手段四方面。19.【2015．廣西】從我國(guó)當(dāng)前實(shí)際來(lái)看，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑有()。

A.職前教育

√

B.入職培訓(xùn)

√

C.在職教育

√

D.自我教育

√解析：解析：教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括師范教育、新教師的入職培訓(xùn)、教師的在職培訓(xùn)和教師的自我教育。20.【2014．吉林延邊】教師的地位和作用是通過(guò)教師在教育教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧袨閬?lái)表征和實(shí)現(xiàn)的，教師在學(xué)校中應(yīng)該承擔(dān)的角色有()。

A.文化知識(shí)的傳授者

√

B.學(xué)生心靈的培育者

√

C.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者

√

D.蕓蕓眾生的拯救者解析：解析：教師的職業(yè)角色有：學(xué)習(xí)者和學(xué)者，知識(shí)的傳授者，學(xué)生心靈的培育者，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者，學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生的朋友。21.【2014．四川綿陽(yáng)】新型的師生關(guān)系應(yīng)該()。

A.是以教師為主導(dǎo)地位的引導(dǎo)關(guān)系

√

B.是一種朋友式的友好幫助關(guān)系

√

C.在人格上．學(xué)生與教師是民主平等的關(guān)系

√

D.在社會(huì)道德上．學(xué)生與教師是相互促進(jìn)的關(guān)系

√解析：22.【2015．重慶綦江】教師與未成年學(xué)生之間的關(guān)系，由于教師對(duì)這種關(guān)系的認(rèn)識(shí)不同，以及個(gè)人性格、文化素養(yǎng)、所處的社會(huì)背景等方面的原因，會(huì)形成不同的代際關(guān)系模式，主要包括()。

A.長(zhǎng)幼尊卑型

√

B.民主平等型

√

C.嬌慣放縱型

√

D.嚴(yán)加管束型

√解析：解析：對(duì)于未成年學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是成年人，教師負(fù)有一種保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的責(zé)任。由于教師對(duì)于代際關(guān)系的認(rèn)識(shí)不同，以及個(gè)人性格、文化素養(yǎng)、所處的社會(huì)背景等方面的原因，會(huì)形成不同的代際關(guān)系模式．如長(zhǎng)幼尊卑型、嚴(yán)加管束型、嬌慣放縱型和民主平等型。23.【2015．廣西】小維非常喜歡畫畫，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的困難。有一天，她在創(chuàng)作繪畫作品時(shí)突發(fā)奇想．能用繪畫來(lái)表現(xiàn)數(shù)學(xué)嗎?老師知道后，建議她用數(shù)學(xué)語(yǔ)言及數(shù)學(xué)關(guān)系來(lái)表現(xiàn)繪畫作品中人物間的對(duì)話和場(chǎng)景。在老師的鼓勵(lì)下，小維堅(jiān)持每天畫數(shù)學(xué)，后來(lái)不僅出版了數(shù)學(xué)漫畫集，同時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)也有了提高。從學(xué)生本質(zhì)特點(diǎn)的角度分析，下列說(shuō)法恰當(dāng)?shù)挠?)。

A.相信學(xué)生具有發(fā)展?jié)撃?/p>

√

B.每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體

√

C.學(xué)生的學(xué)習(xí)是由教師主導(dǎo)的

√

D.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

√解析：解析：學(xué)生的本質(zhì)特征：(1)學(xué)生是人，學(xué)生是發(fā)展中的人。第一，學(xué)生是能動(dòng)的主體。第二，學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體。第三，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值。(2)學(xué)生是兒童，具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要。第一，學(xué)生具有與成人不同的身心特點(diǎn)。第二，學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性。第三，學(xué)生是具有發(fā)展需要的人。(3)學(xué)生是教育的對(duì)象。第一，學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。第三，學(xué)生所參加的學(xué)習(xí)是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。三、填空題(總題數(shù)：3，分?jǐn)?shù)：6.00)24.【2015．江蘇海門】“十年樹木，百年樹人”反映了教師勞動(dòng)的1。填空項(xiàng)1:__________________

（正確答案：正確答案：長(zhǎng)期性）解析：解析：長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育影響具有滯后性?！笆陿淠荆倌陿淙恕狈从沉私處煂?duì)學(xué)生的教育周期長(zhǎng)，是長(zhǎng)期性的反映25.【2014．江蘇連云港】現(xiàn)代新型的師生關(guān)系在教學(xué)上是授受關(guān)系，在人格上是平等關(guān)系．在社會(huì)道德上必須是1關(guān)系。填空項(xiàng)1:__________________

（正確答案：正確答案：相互促進(jìn)）解析：26.【2014．江蘇連云港】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題．把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和1三個(gè)階段。填空項(xiàng)1:__________________

（正確答案：正確答案：關(guān)注學(xué)生）解析：四、判斷題(總題數(shù)：7，分?jǐn)?shù)：14.00)27.【2015．陜西銅川】教師對(duì)學(xué)生的影響隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的結(jié)束而消失。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

√解析：解析：教師勞動(dòng)具有連續(xù)性和廣延性。教師對(duì)學(xué)生的影響不會(huì)隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的結(jié)束而消失．而是會(huì)在學(xué)生長(zhǎng)期的實(shí)踐中更趨于完善和成熟。28.【2013．四川內(nèi)江】要建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生在教育過(guò)程中就必須無(wú)條件地服從教師的指揮。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

√解析：解析：教師是教育過(guò)程中的主導(dǎo)者，學(xué)生是教育過(guò)程的主體，在教育過(guò)程中應(yīng)該是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的相互統(tǒng)一．而不是要求學(xué)生無(wú)條件服從。29.【2013．四川內(nèi)江】師生之間應(yīng)建立民主、平等、合作的關(guān)系。()

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：30.【2015．重慶開縣】建立良好的師生關(guān)系是教育工作取得成效的重要因素。()

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：解析：良好的師生關(guān)系是教育工作取得成效的重要因素。31.【2015．重慶開縣】教師的威信實(shí)質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系。()

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：解析：教師威信是指教師在學(xué)生心中的威望和信譽(yù)，教師威信實(shí)質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系．是教師成功地扮演教育者角色、順利完成教育使命的重要條件。32.【2015．重慶江津】教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

√解析：解析：師生在教學(xué)上是授受關(guān)系，在人格上是平等關(guān)系，在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)關(guān)系。33.【2015．湖北潛江】師生關(guān)系就是教與學(xué)的關(guān)系，只要教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)就行。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

√解析：解析：師生關(guān)系內(nèi)容包括教學(xué)上的授受關(guān)系、人格上的平等關(guān)系、社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。因此師生關(guān)系并不簡(jiǎn)單地只是教與學(xué)而已。五、簡(jiǎn)答題(總題數(shù)：2，分?jǐn)?shù)：4.00)34.【2015．江蘇海門】一名合格的教師應(yīng)具備怎樣的素養(yǎng)?__________________________________________________________________________________________正確答案：(正確答案：要想成為一名合格的教師，具體來(lái)說(shuō)要從以下幾方面入手：(1)教師的道德素養(yǎng)。①對(duì)待事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè)；②對(duì)待學(xué)生：熱愛(ài)學(xué)生；③對(duì)待集體：具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；④對(duì)待自己：以身作則，為人師表。(2)教師的知識(shí)素養(yǎng)。包括：政治理論修養(yǎng)、精深的專業(yè)知識(shí)，廣博的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的教育科學(xué)知識(shí)。(3)教師的能力素養(yǎng)。包括：語(yǔ)言表達(dá)能力、教育教學(xué)、組織管理能力、自我調(diào)控與反思能力等。(4)職業(yè)心理素養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的教師需要具備良好的心理素質(zhì)，主要包括以下四個(gè)方面：①高尚的師德：②愉悅的情感；③良好的人際關(guān)系；④健康的人格。)解析：35.【2015．湖南株洲】一個(gè)秘密的約定：小李同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)不太好．對(duì)老師的提問(wèn)常常不能回答，在課堂上他不敢舉手，但又怕同學(xué)們說(shuō)他笨，于是不懂也舉手，但舉了手又回答不了問(wèn)題．經(jīng)常招致同學(xué)們的哄笑，他為此感到壓抑和自卑。張老師了解了他的心情后，和他秘密約定：“以后回答問(wèn)題．要是你不能回答就舉右手，能回答上來(lái)就高高地舉起你的左手?！睂W(xué)生信心大增，慢慢地，舉起左手的時(shí)候越來(lái)越多，學(xué)習(xí)也趕了上來(lái)。請(qǐng)從不同角度評(píng)述張老師的“約定”。__________________________________________________________________________________________正確答案：(正確答案：材料中張老師與小李同學(xué)達(dá)成的巧妙“約定”，極好地發(fā)展了師生關(guān)系．同時(shí)增強(qiáng)了小李的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)了其學(xué)習(xí)的進(jìn)步，體現(xiàn)了教師的作用以及張老師所具備的良好的教師職業(yè)素質(zhì)。首先，從教師的作用來(lái)看，教師是文化的傳播者，是靈魂的工程師，更是學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者。張老師與小李同學(xué)的“約定”，不僅促進(jìn)了小李學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，慢慢使其消除了自卑情緒，更激發(fā)了他的潛能．促成其成長(zhǎng)。其次，從教師的職業(yè)角色來(lái)看，教師既是傳道授業(yè)者，又是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者，更是學(xué)生的朋友、研究者與學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。張老師在傳道授業(yè)的過(guò)程中，積極去研究學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種情況，尋找解決辦法，與小李同學(xué)達(dá)成“約定”，亦師亦友，極好地促進(jìn)了小李學(xué)習(xí)的進(jìn)步．充分地扮演了教師的多種職業(yè)角色．再次，從教師的職業(yè)素養(yǎng)來(lái)看，教師應(yīng)具有良好的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、綜合能力素養(yǎng)與職業(yè)道德素養(yǎng)。張老師對(duì)于小李同學(xué)多次舉手卻不能回答問(wèn)題的情況，非但不急躁，反而認(rèn)真熱情而友善地與小李達(dá)成師生之間的小約定。其熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱情而具有責(zé)任心的品質(zhì)由此“約定”可見(jiàn)一斑。而他的這些優(yōu)秀的職業(yè)道德素養(yǎng)秀于內(nèi)、展于外，影響著學(xué)生而使小李同學(xué)不斷進(jìn)步，迎頭趕上。)解析：六、材料分析題(總題數(shù)：1，分?jǐn)?shù)：2.00)36.【2011．福建】閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。年輕的張老師是某名牌大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，現(xiàn)任教于一所中學(xué)。工作之初，他刻苦鉆研教育教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，全身心的投入到班級(jí)管理中。由于他平時(shí)對(duì)學(xué)生不茍言笑，在班級(jí)管理中要求非常嚴(yán)格，學(xué)生對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。漸漸的，張老師發(fā)現(xiàn)自己與學(xué)生之間有了無(wú)形的屏障，課堂變得越來(lái)越沉悶，學(xué)生不愿意主動(dòng)發(fā)言，自己講課越來(lái)越缺乏激情，班級(jí)管理越來(lái)越困難。在老校長(zhǎng)的啟發(fā)幫助下，張老師意識(shí)到問(wèn)題所在，利用課余時(shí)間主動(dòng)找學(xué)生談心，了解他們的興趣，傾聽(tīng)他們的心聲，與他們探討人生等，不知不覺(jué)中，學(xué)生有心事也愿意向他傾訴，主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極為班級(jí)活動(dòng)出謀劃策．班級(jí)面貌煥然一新。(1)試述良好的師生關(guān)系在教育過(guò)程中的意義。(2)上述材料啟發(fā)教師應(yīng)如何建立良好的師生關(guān)系。__________________________________________________________________________________________正確答案：(正確答案：(1)師