2019年高考全國卷歷史試題評價與質(zhì)量分析報告

年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試文科綜合能力測試歷史試題評價與質(zhì)量分析報告一、歷史試題評述（一）總體評價2019年高考文綜全國Ⅱ卷歷史試題依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的規(guī)定，堅持“立德樹人”的根本要求，融入社會主義核心價值觀，考查中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信與文化自信。與2018年相比，試題整體上延續(xù)了全國Ⅱ卷的風(fēng)格，試卷結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定，難度基本持平。試題繼續(xù)本著“依據(jù)教材、基礎(chǔ)著眼、能力立意”的原則，注重將歷史元素與政治、經(jīng)濟、地理、文學(xué)等元素相結(jié)合，多維度考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認識人類歷史發(fā)展大勢。命題反映學(xué)科特點，體現(xiàn)課標(biāo)精神，凸顯較強的人文性、時代性。（二）試題結(jié)構(gòu)2019年全國Ⅱ卷文綜卷歷史部分的試卷結(jié)構(gòu)如下:表一：2019年高考全國Ⅱ卷文綜歷史學(xué)科中外史的比重(必修部分)范圍分值(總計85分)比重(%)選擇題非選擇題合計中國古代史1662225.9中國近現(xiàn)代史16193541.2世界史16122832.9表二：2019年高考全國Ⅱ卷文綜歷史學(xué)科各模塊內(nèi)容比重(必修部分)范圍分值(總計85分)比重(%)選擇題非選擇題合計必修一12122428.2必修二16254148.3必修三2002023.5表三：2017——2019年高考全國Ⅱ卷文綜歷史學(xué)科知識點分布比較結(jié)構(gòu)題型題號2017年考點分布題號2018年考點分布題號2019年考點分布第Ⅰ卷選擇題48分24古代商業(yè)發(fā)展的原因。必修二·第一單元·古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點·古代商業(yè)的發(fā)展（中國古代）24商湯滅夏建商。必修一·第一單元·古代中國的政治制度·夏、商、西周的政治制度（中國古代）24秦國能夠修建大型水利工程的原因。必修一·第一單元·古代中國的政治制度·秦朝中央集權(quán)制度的建立（中國古代）25中國古代官修史書的編纂原則。史學(xué)知識(中國古代)25漢代土地兼并與自耕農(nóng)經(jīng)濟。必修二·第一單元·古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點·古代的經(jīng)濟政策（中國古代）25董仲舒新儒學(xué)適應(yīng)漢武帝統(tǒng)治的需要。必修三·第一單元·中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變·罷黜百家，獨尊儒術(shù)（中國古代）26唐代經(jīng)濟。必修二·第一單元·古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點·古代經(jīng)濟的發(fā)展(中國古代)26唐代三省六部制。必修一·第一單元·古代中國的政治制度·從漢到元政治制度的演變(中國古代)26程朱理學(xué)。必修三·第一單元·中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變·宋明理學(xué)（中國古代）27明代宦官。必修一·第一單元·古代中國的政治制度·明清君主專制的加強(中國古代)27明清昆區(qū)的流行。必修三·第三單元·古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)·古代的戲曲藝術(shù)(中國古代)27明清商業(yè)的發(fā)展。必修二·第一單元·古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點·古代商業(yè)的發(fā)展（中國古代）28近代洋務(wù)運動。必修二·第三單元·近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動與資本主義的曲折發(fā)展·近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動（中國近代）28近代外交觀念對中國的影響。必修一·第四單元·近代中國反侵略、求民主的潮流·近代西方列強侵略（中國近代）28西方對戊戌變法的態(tài)度。必修一·第四單元·近代中國反侵略、求民主的潮流（中國近代）29民國時期廣告的作用。必修二·第五單元·中國近現(xiàn)代社會生活的變遷·大眾傳媒的變遷（中國近代）29孫中山的新三民主義。必修三·第六單元·20世紀(jì)以來中國重大思想理論成果·三民主義的形成與發(fā)展（中國近代）29五四精神。必修一·第四單元·近代中國反侵略、求民主的潮流·新民主主義革命的崛起（中國近代）30抗戰(zhàn)勝利后國共力量對比。必修一·第四單元·近代中國反侵略、求民主的潮流·抗日戰(zhàn)爭（中國近代）30中共抗日根據(jù)地建設(shè)與農(nóng)民抗日熱情的提高。必修一·第四單元·近代中國反侵略、求民主的潮流·抗日戰(zhàn)爭（中國近代）30解放戰(zhàn)爭時期中共工作重心的轉(zhuǎn)移。必修一·第四單元·近代中國反侵略、求民主的潮流·新民主主義革命的崛起（中國近代）31現(xiàn)代中國高等教育的發(fā)展。必修三·第七單元·現(xiàn)代中國的科技、教育和文學(xué)藝術(shù)·現(xiàn)代中國教育的發(fā)展（中國現(xiàn)代）3120世紀(jì)50年代至70年代探索社會主義建設(shè)道路的實踐。必修二·第四單元·經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展與曲折·經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展與曲折（中國現(xiàn)代）31改革開放初期農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整。必修二·第四單元·中國特色社會主義建設(shè)的道路·從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟（中國現(xiàn)代）32雅典政治制度。必修一·第二單元·古代希臘、羅馬的政治制度·古代希臘民主政治（世界古代）32古羅馬平民和貴族的斗爭。必修一·第二單元·古代希臘、羅馬的政治制度·羅馬法的起源與發(fā)展（世界古代）32古希臘人文主義。必修三·第二單元·西方人文精神的起源及其發(fā)展·西方人文主義思想的起源（世界古代）33文藝復(fù)興的歷史背景。必修三·第二單元·西方人文精神的起源及發(fā)展·文藝復(fù)興（世界近代）33黑奴貿(mào)易。必修二·第二單元·資本主義世界市場的形成與發(fā)展·殖民擴張與世界市場的拓展（世界近代）33文藝復(fù)興。必修三·第二單元·西方人文精神的起源及其發(fā)展·文藝復(fù)興和宗教改革（世界近代）34西方代議制民主制度下的美國總統(tǒng)的權(quán)利。必修一·第三單元·近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展·美國聯(lián)邦政府的建立（世界近代）3419世紀(jì)的現(xiàn)實主義文學(xué)。必修三·第八單元·19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)·文學(xué)的繁榮（世界近代）34啟蒙思想和法國大革命。必修三·第二單元·西方人文精神的起源及其發(fā)展·啟蒙運動（世界近代）35歷史學(xué)科素養(yǎng)。必修二·第七單元·二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)·二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革（世界現(xiàn)代）35歐洲經(jīng)濟一體化對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的推動。必修二·第八單元·世界經(jīng)濟的全球化趨勢·世界經(jīng)濟的區(qū)域集團化（世界現(xiàn)代）35蘇聯(lián)經(jīng)濟改革。必修二·第七單元·蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)·二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革（世界現(xiàn)代）第Ⅱ42卷必考題37分41清雍正年間與19世紀(jì)70年代的礦業(yè)政策；新中國“一五”計劃期間的礦業(yè)政策。必修二·第三單元·近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動；必修二·第四單元·經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展和曲折（中國古代、中國現(xiàn)代）41古代中國的經(jīng)濟——大豆種植；新航路的開辟、殖民擴張與資本主義世界市場的形成和發(fā)展——美國的大豆種植；物種交流的意義。必修二·第一單元·古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點；必修二·第二單元·資本主義世界市場的形成和發(fā)展（中國古代、中國現(xiàn)代）41清朝前后期海關(guān)稅率的變化及原因；新中國成立后海關(guān)稅率調(diào)整的特征和意義。必修二·第一單元·古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點；必修二·第三單元·近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動與資本主義的曲折發(fā)展；第四單元·中國特色社會主義建設(shè)道路（中國古代、中國近代和現(xiàn)代）42古代中國、近代世界、現(xiàn)代世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。必修三·第三單元·古代中國的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)；必修三·第三單元·物理學(xué)的重大進展；必修三·第三單元·從蒸汽機到互聯(lián)網(wǎng)。（中國古代、世界近代、世界現(xiàn)代）42洋務(wù)運動。近現(xiàn)代中國企業(yè)的發(fā)展。必修二·第三單元·近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動與資本主義的曲折發(fā)展；必修二·第四單元·中國特色社會主義建設(shè)的道路；（中國近代、中國現(xiàn)代）42評述西方學(xué)者對19和20世紀(jì)世界歷史的認識。必修一·第六單元·現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一·新中國成立；必修二·第六單元·資本主義經(jīng)濟政策的調(diào)整；第八單元·世界經(jīng)濟的全球化趨勢（中國近現(xiàn)代、世界近現(xiàn)代）選考題15分45清末北京街道管理改革。選修一·中國近代451977～1981年中國科技體制改革。選修一·中國現(xiàn)代45武士在明治維新前期和后期的不同作用。選修一·世界近代46戰(zhàn)后歐洲聯(lián)合的設(shè)想。選修三·世界現(xiàn)代46聯(lián)合國的產(chǎn)生。選修三·世界近代46二戰(zhàn)時期的中國戰(zhàn)區(qū)。選修三·世界近代47對孔子弟子顏回的評價。選修四·中國古代47對三娘子的評價。選修四·中國古代47對司馬相如的評價。選修四·中國古代從上述統(tǒng)計來看，必修部分，中國古代史、中國近現(xiàn)代史和世界史基本保持了“三分天下”的格局，中國近現(xiàn)代史的比重略高。在必修三個模塊中，必修二經(jīng)濟模塊的比重最高，達到43%，反映了命題對社會史的關(guān)注，也符合當(dāng)今學(xué)術(shù)界注重社會史研究和高校歷史專業(yè)注重社會史教學(xué)的實際。相較于去年，必修三模塊比重有所上升。這一傾向，應(yīng)當(dāng)引起高中歷史教學(xué)的關(guān)注。（三）試題特點1.堅持立德樹人，發(fā)揮歷史學(xué)科育人導(dǎo)向，凸顯全面發(fā)展理念堅持以“立德樹人”為導(dǎo)向，以人類社會歷史的發(fā)展演變和重大歷史事件為主要載體，通過科學(xué)命題，構(gòu)建試題情景，引導(dǎo)考生樹立正確的國家觀、民族觀、文化觀、歷史觀，凸顯德智體美勞全面發(fā)展的理念。試題注重結(jié)合學(xué)科知識與高中生認知水平，考查考生跨模塊，跨學(xué)科整合不同能力和素養(yǎng)，展示綜合人文素質(zhì)與德智體美全面發(fā)展水平。如第26題以宋代詩歌為切入點，要求考生結(jié)合宋明理學(xué)的相關(guān)知識進行傳統(tǒng)詩歌的鑒賞，將審美活動融入到試題的作答過程中，體味宋詩以理為詩的美學(xué)特點；29題通過1919年全國各界聯(lián)合會宣言的材料，考查“愛國覺悟”；46題通過二戰(zhàn)期間中國戰(zhàn)區(qū)設(shè)立的材料，滲透“家國情懷”。2.注重整體設(shè)計，試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變，考查學(xué)生的應(yīng)變能力今年的試卷延續(xù)了2018年的風(fēng)格，難度基本一致。去年甘肅省歷史平均分56.25分，今年是56.15分。說明試卷結(jié)構(gòu)整體穩(wěn)定，試題材料淺顯易懂，沒有大的閱讀障礙，適度降低了思維考查的難度。考查的知識點涵蓋了中外文明、現(xiàn)代化歷程和影響人類歷史發(fā)展的重大事件、重大制度、重大現(xiàn)象。在結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的狀態(tài)下，也有適度創(chuàng)新。42題一向是新題型的試驗田，今年該題的最大變化是進一步突出了對考生認識人類歷史發(fā)展大勢的考查，形式更加新穎，主題更加宏大，開放風(fēng)格更加彰顯。該題以歷史時間軸為材料，以自然和人文兩條線索切入，從鑒古知今和中西融合兩個維度打破時空限制，要求考生對學(xué)者觀點進行評述并表明自己的態(tài)度。試題通過開放式設(shè)問，引導(dǎo)考生聯(lián)系所學(xué)知識，綜合中外歷史知識全面考量，最大限度發(fā)揮自身的優(yōu)勢和思維能力，反映出論證歷史問題和獨立提出觀點的能力。3.注重價值引導(dǎo)，考查歷史學(xué)科能力和核心素養(yǎng)本套試題在考查的方式上沿襲了綜合性的特點，注重考查學(xué)生對知識的整合和遷移能力，對學(xué)生的記憶能力、理解能力、分析能力、判斷能力和推斷能力進行綜合考察，運用了選擇、判斷、概括、說明、評價、圖文解析等學(xué)科思維，有效考查考生的各項基本能力和學(xué)科素養(yǎng)。選擇題主要考察考生的辨識、理解、分析、推理和判斷等基礎(chǔ)學(xué)科能力，非選擇題全面考察概括與分析、論證與闡述、探究與評價等高層次思維能力，特別突出了史論結(jié)合和概括比較能力的考查。同時，歷史試題發(fā)揮以史育人的積極導(dǎo)向作用，結(jié)合時代精神與社會主義核心價值觀，關(guān)注歷史對現(xiàn)實的資鑒，展示考生的正確價值觀念和必備品格，有助于培養(yǎng)具有家國情懷、德才兼?zhèn)?、兼具歷史使命感和社會責(zé)任感的學(xué)生。如第24題考查了政治與經(jīng)濟的辯證關(guān)系，體現(xiàn)了唯物史觀這一基本素養(yǎng)；再比如第46題以第二次世界大戰(zhàn)中國戰(zhàn)區(qū)設(shè)計問題，將歷史元素與政治、價值觀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認識世界歷史發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)人類命運共同體意識。4.呼應(yīng)社會熱點，突出歷史學(xué)科的現(xiàn)實價值。“堅持理論聯(lián)系實際，緊扣時代脈搏”一直是高考文綜試題的特點，而今年更是進一步突出了歷史對現(xiàn)實的關(guān)照，時代性和人文性相得益彰。如第29題以1919年全國各界聯(lián)合會宣言為材料進行考查，緊扣“紀(jì)念五四運動100周年”的熱點；第31題以1979至1981年農(nóng)村經(jīng)濟改革為材料進行考查，呼應(yīng)“改革開放40周年”的熱點；第34題考查啟蒙思想和法國大革命，這與法國大革命爆發(fā)230周年有緊密關(guān)聯(lián)；第41題是中國不同時期海關(guān)關(guān)稅調(diào)整的問題，緊貼“中美貿(mào)易戰(zhàn)”的時政要聞；第42題對接人類命運共同體和生態(tài)保護兩個熱門話題。二、學(xué)生答卷情況及失分原因分析(一)選擇題的答卷情況分析及失分原因今年的高考歷史選擇題難度適中，沒有晦澀難懂的題目，材料的選取比較簡短，古文材料也都非常好理解，突出特點是考查切入的角度比較新，考點貼近所學(xué)內(nèi)容，主要考查學(xué)生對歷史知識的深層次認識，注重對歷史知識的全面考查，對基本能力的考查標(biāo)準(zhǔn)沒有降低，將對以后的歷史教學(xué)與高考復(fù)習(xí)具有導(dǎo)向性作用。表四：2019年甘肅省高考歷史選擇題得分情況統(tǒng)計樣本量82811題號平均分標(biāo)準(zhǔn)差難度區(qū)分度T1_242.321.970.580.17T1_252.811.830.700.30T1_262.421.960.610.18T1_272.621.900.660.11T1_280.381.180.100.04T1_292.781.840.700.17T1_301.061.770.260.10T1_313.271.540.820.07T1_323.351.480.840.19T1_332.561.920.640.08T1_341.351.890.340.07T1_352.341.970.580.10根據(jù)以上數(shù)據(jù)可知，歷史12道選擇題的平均分為27.26分（滿分48分），比去年（26.54分）略有上升，得分率都超過了50%。其中第32題平均分最高，難度最小，第24、25、26、27、29、33、35題相對容易，難度中等，平均得分在2分以上；第30、34題難度加大，平均得分在1.2分左右；第28題平均得分最低0.38分，難度最大，需要考生認真分析和把握。考生答卷存在的主要問題是：（1）審題不嚴(yán)謹(jǐn)、不仔細，不注意關(guān)鍵詞。如第28題，根據(jù)材料找出關(guān)鍵詞“慈禧太后在維持著光緒名義上統(tǒng)治的滑稽劇”可知體現(xiàn)的是部分西方人反對慈禧太后干預(yù)變法，支持光緒的變法，D選項符合題意。材料中并沒有列強借口干預(yù)中國內(nèi)政的意思，但是有76.33%的同學(xué)不仔細審題，痛失4分。第33題，根據(jù)材料數(shù)據(jù)顯示可知，關(guān)鍵詞“印書坊的城市”分布范圍廣泛，這說明當(dāng)時歐洲地區(qū)文化得到傳播，思想領(lǐng)域較為活躍，再根據(jù)時間，很容易選出正確答案，但還是有30%的同學(xué)忽略關(guān)鍵詞，作出了錯誤判斷，影響了得分。第34題，材料的意思是，法國大革命之所以超過英美等革命，就是因為踐行了啟蒙運動宣揚的平等思想，48%的同學(xué)沒有認真審題，不能準(zhǔn)確理解題意，誤選A項，丟了4分。（2）基本史實掌握不牢固，歷史概念理解不透徹，時間線索和歷史階段特征把握不清晰。如第24題，材料給出的時間是戰(zhàn)國后期，井田制已經(jīng)崩潰瓦解，但還是有少部分同學(xué)選了A選項，這說明他們對基本史實和一些重要的時間點掌握不牢固，導(dǎo)致失分。如30題考察人民解放戰(zhàn)爭時期，中共中央對干部的培訓(xùn)要求。26.79%的同學(xué)選了C選項，“重視科學(xué)和文化以推進工業(yè)化建設(shè)”，42.89%的同學(xué)選了D選項，“提高執(zhí)政能力以發(fā)展社會主義生產(chǎn)”。學(xué)生誤選這兩個選項，說明他們不能準(zhǔn)確把握不同時期的階段特征。（3）解答選擇題的方法欠佳選擇題也要把握規(guī)律，掌握技巧，綜合運用好“排除法”、“重點突破法”、“逆推法”、“第一感覺法”等，但有的同學(xué)在做題時欠方法、少思考。如第26題，考查程朱理學(xué)。采用排除法很容易選出正確答案。人與自然和諧相處屬于道家的思想，排除A項，材料未涉及張揚自我的人生態(tài)度，排除C項，無為而治的思想理念屬于老子的思想，排除D項。（二）主觀題（必考題）的答卷情況及失分原因表五：2019年甘肅省高考歷史非選擇題必考題得分情況分析樣本量:82811題號平均分標(biāo)準(zhǔn)差難度區(qū)分度T2_4117.341.620.490.04T2_4126.081.330.610.05T2_425.82.070.480.09第41題考查了中國古代史到近現(xiàn)代史的內(nèi)容，以唯物史觀為指導(dǎo)，把對偉大祖國的認同、對中國共產(chǎn)黨的認同，對社會主義道路的認同，作為國家鮮明光亮的底色，充分洋溢濃厚的民族情感，讓考生領(lǐng)悟國家獨立富強的重要性。該題以中國的海關(guān)稅率演變來設(shè)計問題，考生需要說明歷史現(xiàn)象，運用歸納、概括、比較等歷史學(xué)科思維方法分析問題，展示考生的時空觀念、歷史理解、歷史解釋、史料實證等學(xué)科素養(yǎng)。其中第一問“根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，概括清代海關(guān)稅率的變化，并簡析其原因”。需要考生從材料中最大限度地獲取有效信息，進而完整準(zhǔn)確地描述和解釋歷史，如根據(jù)材料一“不分進出口，往來貿(mào)易統(tǒng)一征稅”，材料二“進出口貨物按值百抽五交納關(guān)稅，根據(jù)這個稅則，……”得出從不區(qū)分進口稅率與出口稅率，到區(qū)分進口稅率與出口稅率，并且出口稅率高于進口稅率；根據(jù)“一些主要進口貨物的稅率較原來粵海關(guān)實征的稅率大幅降低……列強利用協(xié)定關(guān)稅權(quán)，一再壓低中國進口稅率，使其長期低于出口稅率?！钡贸鐾砬搴ｊP(guān)稅率較鴉片戰(zhàn)爭前降低。根據(jù)“之后實行粵海關(guān)一口通商。”“1843年”等信息得出清代中前期限制中外貿(mào)易，鴉片戰(zhàn)爭后國門被打開；根據(jù)“《五口通商章程及海關(guān)稅則》”并結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭的影響得出協(xié)定關(guān)稅，海關(guān)主權(quán)喪失；根據(jù)“列強利用協(xié)定關(guān)稅權(quán)，一再壓低中國進口稅率，使其長期低于出口稅率”結(jié)合所學(xué)得出列強向中國傾銷商品。第二問“根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，簡析1950年中國海關(guān)稅率調(diào)整的特征和意義”。學(xué)生根據(jù)“政務(wù)院確立改造海關(guān)基本方針，海關(guān)稅則“必需保護國家生產(chǎn)，必需保護國內(nèi)生產(chǎn)品與外國商品競爭””結(jié)合新中國成立的意義得出完全自主；根據(jù)“在海關(guān)稅率方面，根據(jù)國家經(jīng)濟情況和國內(nèi)需要予以調(diào)整，“使其較能適合于發(fā)展國內(nèi)生產(chǎn)保護國內(nèi)工業(yè)的要求””得出稅率靈活，根據(jù)國家需要調(diào)整這兩個特征。至于意義，可以根據(jù)材料“在海關(guān)稅率方面，根據(jù)國家經(jīng)濟情況和國內(nèi)需要予以調(diào)整”、“使其較能適合于發(fā)展國內(nèi)生產(chǎn)保護國內(nèi)工業(yè)的要求”結(jié)合所學(xué)從維護國家關(guān)稅主權(quán)、有利于結(jié)束外貿(mào)入超的局面、保護本國民族經(jīng)濟、有利于國民經(jīng)濟的恢復(fù)與發(fā)展等角度進行概括概括。2018年該題平均分14.59，今年的平均分14.42，難度持平。第42題是一道開放性試題，仍然繼承往年的傳統(tǒng)，考查了學(xué)生閱讀與分析材料、客觀敘述歷史事實、正確解釋歷史事物等能力，涵蓋了多個歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，如時空觀念、史證意識、歷史價值觀等。該題要求是對材料中的觀點進行認識與評價。從材料中的信息可以看出作者的觀點主要是從人與自然，文明與文明碰撞接觸這兩個方向去認識的?？忌梢宰プ∑渲械囊粋€比較容易的觀點進行解讀。比如19世紀(jì)40-60年代鴉片戰(zhàn)爭這個點?？梢再澩@一觀點，鴉片戰(zhàn)爭是西方文明與東方明的一次交鋒，最終以中國的戰(zhàn)敗告終。這是人類不同文明的接觸與碰撞之一。論述時可結(jié)合所學(xué)從鴉片戰(zhàn)爭的背景、影響等方面去理解中英之間的文明碰撞。論述過程不僅要觀點明確，史論結(jié)合，而且要史實準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，文體結(jié)構(gòu)完整。該題考生作答不太理想，很多考生的提煉的論題不符合題目的要求或論述不能緊緊圍繞論題展開。與去年相比，得分略有上升，平均得分是5.8分，比去年上升0.46分。第41、42題考生失分的主要原因（1）閱讀能力欠缺，主題把握偏差，無法獲取有效信息。例如第41題第二問，“根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，簡析1950年中國海關(guān)稅率調(diào)整的特征和意義”。題目問“特征”，有的考生答“原因”；有的考生忽略時間要求，有的考生脫離材料，有些考生分不清有效信息和無效信息，甚至連材料中所表述的主題都判斷錯誤，至于根據(jù)上下文意思把隱含信息表述出來就更難了。第42題要求考生對一位學(xué)者的觀點進行評述并提出自己的態(tài)度，但很多考生未能理解題意，或者不能準(zhǔn)確描述學(xué)者的觀點。（2）答題缺乏邏輯性，條理不清。如第42題，題目要求評述觀點并提出自己的態(tài)度，然后結(jié)合所學(xué)歷史說明理由，但許多考生提出的見解與論據(jù)無法構(gòu)成邏輯關(guān)系，故無法得高分。部分考生的答案前后重復(fù)，語句不通。（3）答題不規(guī)范。一些考生因為答題不規(guī)范而丟分，主要表現(xiàn)：①表述不規(guī)范，口語化表達；②缺乏條理性，沒有段落化、序號化；③字跡潦草、卷面不整潔，有的字體小、字間距行間距小，造成閱卷老師的視覺疲勞。網(wǎng)上閱卷對學(xué)生的書寫水平和規(guī)范程度提出了更高的要求。一份試卷規(guī)范與否直接影響電腦顯示屏上試卷的呈現(xiàn)效果，影響閱卷老師的評分。（三）主觀題（選考題）的答卷情況表六：2019年甘肅省高考歷史非選擇題選考題得分情況分析樣本量:26456題號平均分標(biāo)準(zhǔn)差難度區(qū)分度T2_458.562.360.570.05樣本量:24402題號平均分標(biāo)準(zhǔn)差難度區(qū)分度T2_469.623.000.640.05樣本量:31953題號平均分標(biāo)準(zhǔn)差難度區(qū)分度T2_4710.812.030.720.05從以上統(tǒng)計可以看出，選做47題的人數(shù)最多，占總數(shù)的38.6%；選做45題的人數(shù)居第二，占總數(shù)的31.9%；選第46題的人數(shù)最少，占總數(shù)的29.5%；選考題3道題的分值都是15分，第47題難度最小，平均分為10.81；第46題難度較小，平均分為9.62，第45題難度最大，平均分為8.56。與去年選修的情況相比較，今年選做47題的人數(shù)有所增加，選做題的平均分比去年高了2.14分，去年的平均分是10.21分，平均分的上升主要與今年47題的難度降低有關(guān)。選做45題的人數(shù)有所下降，選做題的平均分比去年下降了1.96分。第45題考查武士在明治維新前期和后期的不同作用，考生作答第一問時要結(jié)合明治維新的背景，可以得出前期為推動領(lǐng)導(dǎo)力量，為推翻幕府做出了貢獻。然后根據(jù)材料“對政府極度不滿。1877年，明治維新的功臣西鄉(xiāng)隆盛在多數(shù)士族的擁戴下，發(fā)動了大規(guī)模武裝叛亂，對政府構(gòu)成嚴(yán)重威脅?！钡贸龊笃跒樽璧K反對勢力。分析原因時，根據(jù)材料相關(guān)要點，結(jié)合所學(xué)知識才能得出比較完整的答案。材料中的要點考生提煉得較好，但需要結(jié)合所學(xué)進行作答的部分回答得不理想。第46題考查了二戰(zhàn)中中國戰(zhàn)區(qū)的設(shè)立。第一問概括背景，可以從材料中汲取有效信息，逐層逐句概括得出。根據(jù)“1941年12月，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)”得出太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)；根據(jù)“由中、英、美、蘇四國領(lǐng)銜的26個反法西斯國家，簽署了對德、意、日共同采取行動的《聯(lián)合國家宣言》，”得出世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線形成；根據(jù)“中國以多年獨立抗日所顯示的偉大力量，贏得了世界大國的地位?！钡贸鲋袊箲?zhàn)地位得到國際承認。第二問，結(jié)合中國抗日戰(zhàn)爭勝利的國內(nèi)和國際意義，可以得出正確答案。第47題考查人物司馬相如的評價。第一問簡述司馬相如的歷史貢獻，根據(jù)“相如曾奉命安撫西南，使“邛、筰、冉駹、斯榆之君皆請為內(nèi)臣””得出其是漢國家統(tǒng)一的積極參與者；根據(jù)“歌頌了國家的強盛和天子的威嚴(yán)，宣揚了大一統(tǒng)中央王朝無可比擬的氣魄和聲威?！钡贸鰸h朝廷權(quán)威的維護者與歌頌者；根據(jù)“他的散體大賦敘事夸張，鋪陳物象，句式整齊，文辭華麗，氣勢磅礴。時人贊曰：“長卿賦不似從人間來，其神化所至邪?！薄钡贸鐾苿訚h賦發(fā)展的代表性人物。第二問分析司馬相如取得文學(xué)成就的原因，結(jié)合歷史和語文的相關(guān)知識從作品適應(yīng)時代的需要、文學(xué)形式和內(nèi)容創(chuàng)新、個人的努力和天賦等角度去概括。三、對今后歷史教學(xué)及高考復(fù)習(xí)的啟示（一）認真研讀《考試大綱》和高考真題，把握高考脈搏高考考試大綱是高考命題的規(guī)范性文件和標(biāo)準(zhǔn)，它指明了高考考查范圍、考查知識點、難易度等高考命題核心要素，是高考命題的基本依據(jù)，也是指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。認真研讀考綱，明確“變”與“不變”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以“變”的態(tài)度去釋讀，以“變”的視野拓展、充實并完善考綱中“不變”的內(nèi)容，方可順應(yīng)高考的“應(yīng)用性”與“創(chuàng)新性”要求。高考試題是高考所有要求、所有信息的重要載體。單從應(yīng)試的角度看，怎么考就怎么教，教與考保持一致，以考試引導(dǎo)教學(xué)。因此,高三教師要認真分析研究高考試題，細致總結(jié)其史料選擇、內(nèi)容范圍、設(shè)問角度、答案設(shè)計等方面的特點，找尋與提煉高考試題的“?？济妗薄?zhǔn)確把握全國卷命題的發(fā)展趨勢，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)策略，摒棄死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，使教學(xué)走上科學(xué)的途徑，取得事半功倍的復(fù)習(xí)效果。（二）夯實主干基礎(chǔ)知識，穩(wěn)中求變。考試大綱強調(diào)考查學(xué)生對基本知識的掌握程度，因此在高考備考中，切忌好高騖遠，舍本求末，要把握高考命題的不變，抓基礎(chǔ)，明主干，實現(xiàn)知識系統(tǒng)化，體系化，做到以“不變應(yīng)萬變”。凡是在考試大綱中列出的考點，都要系統(tǒng)復(fù)習(xí)，教師要擴大閱讀視野，關(guān)注史學(xué)研究動態(tài)，不斷更新教學(xué)觀念。要適度擴充與高中教材相關(guān)的史實,擴充學(xué)生的知識面，拓展知識的廣度和長度，但也不要過多夸大或縮小考點的內(nèi)涵和外延。牢固掌握基礎(chǔ)知識，全面準(zhǔn)確地把握史實，是進行各種思維活動的前提。對學(xué)科基礎(chǔ)知識的把握，應(yīng)避免死記硬背，學(xué)會對基礎(chǔ)知識的加工和應(yīng)用。具體來說，既要全面復(fù)習(xí)，掌握重要概念、重大事件、發(fā)展線索、階段特征等內(nèi)容，不僅知道“是什么”，還要明白“為什么”，更要知曉“反映了什么”。還要注重教材的整合，加強模塊內(nèi)容之間的有機聯(lián)系，努力提高基礎(chǔ)知識的理解和運用水平。（三）構(gòu)建體現(xiàn)科學(xué)史觀的通史學(xué)科體系?？荚嚧缶V按照歷史的時序性特點和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，對知識進行了重新整合，打破模塊界線，構(gòu)建起了以時間為經(jīng)、空間為緯，體現(xiàn)人類社會發(fā)展進程的通史體系。高考命題在相當(dāng)程度上注重考查考生的通史意識?，F(xiàn)有教科書是以專題體例編寫的，時空跨度大，跳躍性很強，容易造成考生學(xué)習(xí)過程中的時間混亂現(xiàn)象。高三復(fù)習(xí)時要對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)組織，建立起適應(yīng)高考命題實際的學(xué)科體系。要按照從古代、近代、現(xiàn)代的通史思路對教材內(nèi)容進行必要整合，強調(diào)知識的內(nèi)在關(guān)系，強化歷史線索和階段特征，構(gòu)建較為完整、系統(tǒng)的歷史知識結(jié)構(gòu)，重視歷史知識體系的綜合與比較。從近三年的高考試題來看，考查歷史知識交叉和綜合的特點十分明顯，盡量做到專題史和通史交叉綜合，中外歷史交叉比較，必修教材和選修教材交叉綜合。（四）關(guān)注現(xiàn)實生活，實現(xiàn)歷史與現(xiàn)實的有機聯(lián)系。熱點問題以其蓬勃的現(xiàn)實感和鮮明的時代感召力，頗受高考命題專家“青睞”。新課標(biāo)高考不回避時政熱點，但大多偏向于隱性考查時政熱點。高三復(fù)習(xí)時絕不能僅僅局限于教材知識，還應(yīng)時刻關(guān)注國家大事和世界時事。尤其要關(guān)注有利于學(xué)生“從歷史的角度了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，進而關(guān)注中華民族以及全人類的歷史命運”的現(xiàn)實熱點問題；要關(guān)注影響學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的現(xiàn)實熱點問題，特別注意引導(dǎo)學(xué)生感悟中華傳統(tǒng)文明的歷史價值和現(xiàn)實意義，增強愛國主義情感，認識世界歷史發(fā)展的總體趨勢。在具體方法上，要重視與熱點問題相關(guān)歷史點的歸納與羅列，要注意對相關(guān)歷史知識點的精準(zhǔn)理解，注意對現(xiàn)實熱點問題進行歷史分析，并上升到理論或規(guī)律性認知層面。將熱點變成思維訓(xùn)練點,并有機滲透社會主義核心價值觀教育。（五）依托史料，提升能力，形成素養(yǎng)。高考命題專家提出，考試是一個以課標(biāo)知識體系為依托，以學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)，以正確價值觀為指導(dǎo)，以必備品格為核心，以關(guān)鍵能力為基礎(chǔ)的分解、整合、重構(gòu)的結(jié)果。因此，在備考復(fù)習(xí)中，要通過優(yōu)化歷史試題素材選取和情景設(shè)置，強化對學(xué)生從歷史材料中提取有效信息的能力、知識遷移能力和思維方法的培養(yǎng)。目前高中歷史新教材的課后習(xí)題都是探究性的，不但能夠讓學(xué)生了解課程的重難點，還能培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。尤其是學(xué)習(xí)延伸題，引用大量材料，列舉種種觀點，目的明顯是要培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、處理及闡釋的素養(yǎng)，突出思維性、主觀性、創(chuàng)新性。我們在教學(xué)中，充分利用這些習(xí)題，擴展學(xué)生的認識視野，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中大顯身手，讓學(xué)生從實際面臨的多種不確定性中獲得直覺和激發(fā)洞察力，從排除實際困難的失誤中發(fā)現(xiàn)新問題、開拓新思路，培養(yǎng)綜