2024屆高考語文復(fù)習(xí)材料作文審題、立意導(dǎo)學(xué)案（含答案）

2024屆高考語文復(fù)習(xí)材料作文審題、立意導(dǎo)學(xué)案（含答案）作文導(dǎo)學(xué)案（1）：材料作文審題、立意

◆真題探析

（2023新課標(biāo)1卷作文）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【解題指導(dǎo)】

上述材料作文中的材料屬單一型材料，材料的關(guān)鍵詞句主要有三個(gè)層面：

1.關(guān)鍵詞句一：好的故事。什么是“好的故事"？有連貫性，富吸引力，能感染人的真人真事；富有正義性的神話故事，民間故事。字典中“故事”意義是死呆的，生活中的故事是靈動(dòng)的。從某種角度上來講，自古以來的故事，只要富有教育意義，皆可以納入此次寫作。好的故事不僅具有可讀性，而且需要對(duì)聽眾、讀者產(chǎn)生積極影響、共鳴震撼。好的故事，觸動(dòng)心靈之弦，讓我們心情澎湃，有情感渲泄后的釋然；好的故事，能夠開啟智慧的靈光，讓我們豁然開朗，有醍醐灌頂?shù)念D悟！好的故事，讓我們洗心革面、脫胎換骨，有鳳凰涅槃的重生！是的，好的故事，能夠給我們以情的感染，智的啟發(fā)，和美的享受！作文中到底講什么樣的好故事，這個(gè)就由考生自主選取。

2.關(guān)鍵詞句二：四個(gè)“可以……"。四個(gè)“可以”分別從不同方面展示了好故事的作用，“更好地表達(dá)和溝通"觸動(dòng)心靈、啟迪智慧”“改變一個(gè)人的命運(yùn)"展現(xiàn)一個(gè)民族的形象”，命題人在擬題時(shí)材料夠簡，但解讀連用四個(gè)“可以”，可謂用情頗深，給考生以足夠的提示。

3.關(guān)鍵詞句三：故事是有力量的。這是材料總結(jié)語，直指作文的中心立意。作文的任務(wù)就是寫出故事的力量?？忌梢愿鶕?jù)材料所列舉的代表性場景內(nèi)容，展開豐富的聯(lián)想和深入的思考，好故事的力量所在。好故事的力量有哪些內(nèi)涵？

分析完上述材料后，我們?cè)俣嘟嵌人伎?，就可以擬出相應(yīng)的文句來進(jìn)行立意。根據(jù)上述分析，我們可以有以下參考立意：

①講好“中國故事”，暢享時(shí)代“好聲音"

②砥礪且前行，續(xù)寫“好故事”

③攜手共奮進(jìn)，同寫“好故事"

④積故事之簣，筑丹山九仞

⑤講好中國故事，貢獻(xiàn)中國力量

⑥講好功勛故事，爭做時(shí)代先鋒

⑦美好故事，你我創(chuàng)造

⑧做時(shí)代奮楫者，添中國“好故事”

◆立意方法

材料作文（主要是就議論文而言）的審題立意可分主要分為四步。

一、讀材料

讀材料主要是讀出材料的核心內(nèi)容，關(guān)鍵詞句。給材料作文的依據(jù)是材料，因此對(duì)所給材料必須認(rèn)真研讀，準(zhǔn)確把握內(nèi)涵、中心。材料的類型不同，把握材料中心的根據(jù)、方法也就有所不同。

1.單一材料

單一材料是指一則材料的作文題。單一人物事例類材料，讀材料時(shí)可以根據(jù)主要人物和中心事件來把握中心；單一名言警句類材料，讀材料時(shí)主要是抓住材料中的關(guān)鍵性詞句，深入挖掘。

例1：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）（2023新課標(biāo)II卷）

本試卷語言文字運(yùn)用II提到的“安靜一下不被打擾"的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長。

請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

上述材料屬于單一型材料，材料中的關(guān)鍵詞句是：“安靜一下不被打擾”、“有一個(gè)自己的空間"、“放松，沉淀，成長”。深入思考這些信息，便可知道：自己的空間，具有獨(dú)特的心靈意義和精神價(jià)值，是靜思的地方，是放松心情、安放心靈、積蓄力量、為繼續(xù)成長加油充電的地方。肯定是相對(duì)安靜的、不被打擾的。

2.多則材料

多則材料主要包括多則同向材料與多則異向材料。同向即指材料同屬正面或反面，意義指向同一方向，擁有共同中心；異向則是指材料中心意思出現(xiàn)了多層面或正反方向。閱讀多則材料，主要分兩步：

第一步：弄清每則材料的內(nèi)涵。命題者往往提供2～3則材料，如果是事件或現(xiàn)象類材料，首先要弄清其主旨或意圖；如果是論斷或名言類材料，則要提煉出思想觀點(diǎn)。

第二步：辨析材料間關(guān)系。命題者提供的這些材料往往不是同一層面的，材料內(nèi)涵豐富。辨析材料間的關(guān)系是審題立意的關(guān)鍵，只有關(guān)系清楚了，審題立意的方法才能確定下來。

例2：閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

材料一：楊振寧先生曾對(duì)弟子翟薈說，做科研要“寧拙勿巧"。翟薈教授也說，“寧拙勿巧”是一種科研態(tài)度，一方面是說做科研不要投機(jī)取巧，必須誠實(shí);另一方面是說做學(xué)問沒有捷徑可走，必須一步一個(gè)腳印。

材料二：俄羅斯諺語:“巧干能捕雄獅，蠻干難捉蟋蟀。"這句話道出了一個(gè)普遍的真理，即做事要講究方法，巧干勝于蠻干。

讀了上述材料，你有何看法，請(qǐng)寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

先完成第一步，弄清每則材料的內(nèi)涵。

材料一內(nèi)涵：從“科研態(tài)度”的角度，要踏實(shí)肯干，不要投機(jī)取巧。這里“拙"指腳踏實(shí)地、實(shí)干?！扒伞笔峭稒C(jī)取巧。守拙，不是笨重，不是木訥，不是固執(zhí)。而是竭盡心智，窮其工力，踏踏實(shí)實(shí)做事，勤勤懇懇工作的一種精神追求。

材料二內(nèi)涵：從“講究方法"的角度，巧干不是投機(jī)取巧，不是缺斤少兩，而是深思熟慮，而是說做事要講究方法?！扒伞敝盖擅钚问?，靈巧變通。

再完成第二步，辨析材料間關(guān)系。分析兩則材料相同點(diǎn)與不同點(diǎn)在什么地方？如何辨證看待兩者關(guān)系？

相異點(diǎn)第一則從“科研態(tài)度"的角度，要踏實(shí)肯干，不要投機(jī)取巧。這里“拙”指腳踏實(shí)地、實(shí)干?！扒?是投機(jī)取巧。

第二則從“講究方法”的角度，巧干是深思熟慮，是說做事要講究方法?！扒?指巧妙形式，靈巧變通。

相同點(diǎn)都是指做事（科研）的方法。

二、找角度

在讀懂材料、把握中心的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分運(yùn)用發(fā)散性思維方式，廣開思路，盡可能多地尋找立意的角度。蘇軾詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！蓖粍t材料，由于理解的角度不同，得到的感受也是不同的。因此，多找角度，也就是找出材料的多側(cè)面意義。

為什么要多找角度？給材料作文一般有“自選角度"的要求，如果不多找角度，則無所謂“選”；也就很難保證理解材料中心及立意的準(zhǔn)確恰當(dāng)。一般來說，可以從材料涉及的人、物、事件入手尋找立意的角度。至于恰當(dāng)與否暫且不管，盡量多找。

如上文例1，經(jīng)過讀材料分析，立意角度要么家庭、要么學(xué)校、要么教師、要么國家教育體制。我們可以得出以下角度：

①角度一：通過對(duì)自己空間的介紹或就如何打造“自己的空間"來展示自己的成長故事。

②角度二：思考“自己的空間”存在的意義，如可以沉淀情緒、思考，讓自己得以更好成長。③角度三：反思“自己的空間"的局限性，辯證看待“自己的空間”

④角度四：呼吁社會(huì)各界傾聽青少年心聲，為其提供適應(yīng)其成長的空間。

如上文例2，通過對(duì)行事態(tài)度與方法多角度分析，我們可以得出以下角度：

①角度一：行事在態(tài)度上要守拙棄巧，杜絕一切投機(jī)取巧。

②角度二：能巧干的事，絕不盲干。巧總比拙好。

③角度三：在態(tài)度上要守拙棄巧，在方法上要取巧棄拙。

以上角度找出來后，就可以從中選擇一個(gè)角度作為作文立意的方向了。

三、聯(lián)實(shí)際

材料作文有“聯(lián)系實(shí)際"的要求，就是要求考生聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)展開論述，解決實(shí)際問題。其目的是增強(qiáng)文章的針對(duì)性，避免無的放矢，空發(fā)議論。在這方面，也要運(yùn)用發(fā)散性思維方式展開聯(lián)想，找到與立意角度有對(duì)應(yīng)關(guān)系的話題。

如個(gè)人的品德修養(yǎng)、道德情操、目標(biāo)理想、意志恒心以及對(duì)人對(duì)事的思想方法、觀點(diǎn)態(tài)度；也可以由個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)、工作聯(lián)想到國家、集體的政治生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及社會(huì)熱點(diǎn)；還可以由現(xiàn)實(shí)想到歷史，由中國想到外國，由個(gè)體想到整體，由正面想到反面，由現(xiàn)象想到本質(zhì)，由原因想到結(jié)果等等。

如上述例1，新課標(biāo)II卷寫作試題材料提出“青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間”的現(xiàn)象，就應(yīng)當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際加以思考。高中生處于少年向青年的過渡期，生活學(xué)習(xí)中面臨著各種困惑，同時(shí)也面臨學(xué)習(xí)任務(wù)繁多、壓力大等問題。試題貼近考生生活，與青年的成長息息相關(guān)。考生可以通過對(duì)自己空間內(nèi)容的介紹，展示自己的性格，表達(dá)對(duì)成長的思考，也可以與父母師長對(duì)話，告訴他們不必過于擔(dān)心青少年希望有“自己的空間"的想法。因?yàn)樗亲晕业模彩情_放的，是向內(nèi)的，也是向外的；在“自己的空間”里，也有對(duì)社會(huì)的關(guān)切，對(duì)未來的想象。這是成長過程中的正?，F(xiàn)象。

總之，要根據(jù)材料所提供的角度，廣開思路，找到立意角度與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。聯(lián)想要豐富，思想要清晰。這一步不但是立意所必需的，而且是選材論證所必需的。

四、立論點(diǎn)

在讀懂材料、找出角度、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，就可以水到渠成，確立中心論點(diǎn)了。這是審題立意的關(guān)鍵一步。就給材料作文來講，所確立的論點(diǎn)應(yīng)該做到扣材、準(zhǔn)確、鮮明、簡潔。

1.“扣材"。

指所確立的論點(diǎn)必須是根據(jù)材料生發(fā)出來的。在引論部分對(duì)材料只字不提，就擺出論點(diǎn)；或置所給材料于不顧，另選材料，并據(jù)此確立論點(diǎn)，這些都是不扣材的表現(xiàn)，不符合給材料作文的要求。

2.“準(zhǔn)確”。

指論點(diǎn)應(yīng)從材料的中心意義或材料的主要角度、主要方面引伸出來，而不是從材料的非中心意義、次要角度、次要方面來確立論點(diǎn)。

如前所述，找角度盡量多找，但并非找出的所有角度都能立意成文。有一種意見認(rèn)為，既然是“自選角度”，那么從材料的任何一個(gè)角度立意都是可以的，只要言之成理即可。從一般意義上講，此說也有一定道理。事實(shí)上，在應(yīng)考作文中，有的考生也是從材料的非中心意義、非主要角度、非主要方面來立意的。閱卷者出于某種考慮，也只好無可奈何地加以承認(rèn)。但我認(rèn)為，從應(yīng)考的實(shí)際來講，還是扣緊材料的中心意義或者選擇最能顯示材料中心意義的角度來立意為好。這也正是命題者所希望的。

3.“鮮明、簡潔”。

這是對(duì)中心論點(diǎn)表述方面的要求。在作文引論部分一定要開門見山，旗幟鮮明地提出中心論點(diǎn)。得到什么啟示，悟出什么道理，告訴我們什么，一定要一語道破，直截了當(dāng)。不能啰里啰嗦、含含糊糊。論點(diǎn)的表述，一二句話即可?？梢圆捎每隙ň涫?，也可以采用否定句式。句子要通順，語氣要暢通，語句要簡潔。

如上文例1，我們可以得出以下立論：

①斯是吾“室”，助吾成長

②不被打擾就是最好的空間

③尊重孩子，給予空間

如上文例2，我們可以得出以下立論：

①守拙棄巧。

②取巧棄拙。

③取巧守拙。

綜上所述，確立論點(diǎn)是對(duì)讀材料、聯(lián)實(shí)際、找角度的總結(jié)、綜合，也可以說是前三個(gè)步驟的思維結(jié)晶。只有找準(zhǔn)材料的角度以及該角度與社會(huì)實(shí)際的最佳對(duì)應(yīng)點(diǎn)，才能確立扣材、準(zhǔn)確、鮮明、簡潔的中心論點(diǎn)。

◆課堂演練

1、.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

科學(xué)的存在全靠新的發(fā)現(xiàn)，如果沒有新發(fā)現(xiàn)，科學(xué)便死了?！钏墓?/p>

想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步。

——愛因斯坦

完善科技創(chuàng)新體系，堅(jiān)持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，健全新型舉國體制，強(qiáng)化國家戰(zhàn)略科技力量，提升國家創(chuàng)新體系整體效能，形成具有全球競爭力的開放創(chuàng)新生態(tài)。

——習(xí)近平《中國共產(chǎn)黨第二十次代表大會(huì)報(bào)告》

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

請(qǐng)就以上材料進(jìn)行立意，擬定一個(gè)中心論點(diǎn)。

【立意】

①以科技創(chuàng)新助力國家發(fā)展。②用科技創(chuàng)新推動(dòng)復(fù)興大業(yè)。③科技強(qiáng)國，我輩有責(zé)。④揚(yáng)科技之帆，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

【解析】這是一道多則材料作文題。三則材料的核心詞是“科技”。材料一的主體是科技發(fā)展的意義；材料二主體是科技離不開想象力。材料三是闡釋和平年代，科技創(chuàng)新的重要性。

寫作時(shí)可以從科技發(fā)展對(duì)個(gè)人、國家、民族發(fā)展的重要意義的角度進(jìn)行論述，闡明對(duì)科技發(fā)展、創(chuàng)新問題的思考。比如，掌握了高新科技，才能掌控自己的命運(yùn)，才能不受制于人；創(chuàng)新走的是別人沒有走過的路，做的是前人沒有做過的事，難免荊棘叢生、困難重重，必須要有堅(jiān)定的信念，還要不懼失敗，以九死而無悔的追求，采擷成功的果實(shí)；青年人富有朝氣，敢闖敢拼，是科技創(chuàng)新的堅(jiān)實(shí)力量，我輩青年應(yīng)擔(dān)起科技創(chuàng)新的重任，等等。

2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

中國古典詩歌抒情言志，各盡其妙。譬如一個(gè)“享"字，詩人們就用不同的詩句傳達(dá)了不同的心聲。白居易《山下宿》中“獨(dú)到山下宿，靜向月中行”，抒寫了個(gè)人“獨(dú)享"的情致；杜甫《客至》中“肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯”，道出了與人“分享"的樂趣；蔡襄《上元應(yīng)制》中“宸游不為三元夜，樂事還同萬眾心”，寄寓了與民“共享"樂事的情懷。

獨(dú)享、分享、共享是我們?cè)诓煌那榫诚逻x取的不同生活方式，也是面對(duì)世事體現(xiàn)出的不同價(jià)值取向。

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)作為新時(shí)代青年的你的感悟和思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

請(qǐng)就以上材料進(jìn)行立意，擬定一個(gè)中心論點(diǎn)。

立意：

1．獨(dú)享養(yǎng)心修身，共享兼濟(jì)天下。

2．退則獨(dú)享守初心，進(jìn)則共享濟(jì)蒼生。

3．與人分享攜手行，共享盛