2024年暑假五升六語文自學課day5解鎖古詩文閱讀的畫面描寫題型（學生版+家長版）

2024年暑假五升六語文自學課day5解鎖古詩文閱讀的畫面描寫題型（學生版+家長版）

Day05：解鎖古詩文閱讀的畫面描寫題型

2024年暑假五升六語文雙周自學課

第一篇：知識導航

第二篇：知識小酌

?？碱}型:

1、詩歌展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面用簡潔優(yōu)美的語言進行描繪。

2、詩歌中的某一聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面。

3、請你展開合理的想象，用形象生動的語言描繪詩歌“某一句"描繪的畫

面。

答題方法：

1、抓意象，看看詩句中寫了哪些景物。

2、抓修飾語，看看這些修飾語是如何刻畫了這些景物。

3、描繪畫面。結(jié)合上下句去聯(lián)想、想象，把古詩因為追求簡練而省略的內(nèi)容補充出來。為了增添語言的優(yōu)美性、生動性，可以運用比喻、擬人等修辭手法。

答題的格式：

這首/句詩/詞描繪了一幅……的畫面，營造了一模板種··……的氛圍（意境），表達了詩/詞人……的感情

需要注意的地方：

畫面描寫是描繪，而不是解釋，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。

舉個栗子：

“大漠孤煙直，長河落日圓”的畫面描寫。

答：在大漠的遼闊蒼茫中，孤煙直上，仿若寂寥的靈魂升騰向無垠的天空。這片沙漠無邊際的廣袤，沉靜中帶有一份深邃的孤獨。與此同時，遠處一條長河蜿蜒而過，夕陽西下時，天際的邊緣變得溫暖而橙黃，河水在夕陽的映照下如同一條流動的黃金帶。

第三篇：小題速刷

閱讀材料，完成練習。

千載朱弦無此悲，欲彈孤絕鬼神疑。

故人舍我歸黃壤，流水高山心自知。

1．“流水高山心自知”，伯牙喜遇知音時心里是怎么想的？最合適的一句是（）

A．他能聽懂我的琴聲

B．他知道我彈的是高山和流水

C．他聽出了我高遠的志向，寬廣的胸懷。

2．在朗讀這部分的文言文時，停頓正確的一句是（）

A．少選之間/而志在流水

B．善哉/乎鼓琴

C．湯湯/乎若流水

閱讀。

送二兄入蜀

（唐）盧照鄰

關山①客子②路，花柳③帝王城。

此中一分手，相顧④憐無聲。

【注釋】①關山：這里指入蜀的關隘山川。②客子：旅居異地的人，這里指二兄。③花柳：古指游賞之地，這里形容繁華。④相顧：相看。

3．本詩詩題中的“”一詞點明了二兄遠行的目的地，第二句中“"則說明了出發(fā)的地點?！跋囝檻z無聲”描繪了的情景。

4．下面的詩句表達的情感與本詩相似的一項是（）

A．少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。B．綠樹村邊合，青山郭外斜。

C．勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。D．王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

5．請你用“/"劃出詩句的停頓。（每句劃1處）

此中一分手，相顧憐無聲。

閱讀與鑒賞

江畔獨步尋花

[唐]杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

【注釋】①黃四娘：杜甫住在成都草堂時的鄰居。②蹊（xī）：小路。③留連：舍不得離去。④嬌：可愛的樣子。⑤恰?。盒稳蔌B叫的聲音和諧動聽。

6．結(jié)合題目和詩句看，詩人尋花的地點是_____________，季節(jié)是_________________。

7．“千朵萬朵”形容_____________，“壓"和“低”兩個字貼切生動地描繪了花的樣子。

8．這首詩的后兩句描寫了的蝴蝶和的黃鶯，表現(xiàn)了詩人的心情。

閱讀

書湖陰先生壁

[宋]王安石

茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。

一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。

9．根據(jù)詞中的內(nèi)容，下列說法不正確的是（）

A．這首詩既描寫了湖陰先生居所的奢靡環(huán)境，也表達出對居所主人品性、情趣的贊美。

B．這首詩前兩句寫了庭院中的景致，表明了主人的勤勞、愛整潔。

C．這首詩的后兩句寫院外的景色，賦予了自然景色擬人化的動態(tài)。

D．詩人表面寫山水的靈動可愛，內(nèi)里還隱含對居于此地的人的欣賞之情。

10．“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來"描繪了怎樣的畫面？請寫出來。

古詩詞。

漁歌子

【唐】張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

青箸笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

西江月夜行黃沙道中

【宋】辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點雨山前。

舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

11．《漁歌子》描寫的季節(jié)是；《西江月夜行黃沙道中》描寫的季節(jié)是_________________。

12．這兩首詞都采用了（A．直抒胸臆B．借景抒情）的寫法，其中《西江月夜行黃沙道中》抒發(fā)了詩人的情感。

活動四：朗讀古詩，抒發(fā)美好情感。

13．同學們在朗讀古詩的時候，眼前總會浮現(xiàn)讓人心醉的美景，感受到詩歌中蘊含的生態(tài)之美。同學們圍繞這兩首詩開展了學習交流。下面的說法中，你不同意哪個說法。（）

A．白居易的《鳥》中有一個“子”字，指的是小鳥。

B．白居易覺得鳥和人是一樣的，生命之間是平等的。

C．杜甫的詩作，讓我們感受到人與自然的親切和諧。

D．杜甫的詩作，描繪了他眼中山山水水的美麗景象。

14．一位同學想通過朗讀《鳥》這首詩，表達詩中蘊含的情感。結(jié)合詩句的意思，你覺得他應該讀出怎樣的情感呢？下面說法最準確的一項是（）

A．感激之情B．憐愛之情C．贊美之情D．悲傷之情

15．同學們發(fā)現(xiàn)“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼"這兩行詩句中的詞語，有兩兩相對的特點。一位同學聯(lián)想到了一副描寫自然生態(tài)之美的對聯(lián)，也具有這樣的特點?？上幌肫鹆松下?lián)，是“清風明月本無價”，你覺得下聯(lián)可能是（）

A．百鳥歸來氣象新B．千山萬水入畫來C．近水遙山皆有情D．南北西東萬里程

閱讀詩歌及圖例，完成練習。

七律·長征

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

16．詩人以“"、“”、“"代表“千山”，以點帶面，寫出了紅軍長征時經(jīng)歷的種種困難。

17．閱讀詩句“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，完成練習。

（1）將詩句中提及的事件，用“〇”在紅軍長征路線圖中圈出。

（2）詩句中的“暖"和“寒”分別指什么？

18．“等閑"是“尋?！钡囊馑?，“五嶺"和“烏蒙”真的“等閑"嗎？為什么？

19．2023年是紅軍長征勝利87周年，你的同學將在學校組織的“長征精神永放光芒”朗誦會上朗誦本詩。請你給同學提兩點朗誦建議，并說明理由。

閱讀古詩，完成練習。

西江月·夜行黃沙道中

［宋］辛棄疾

明月別枝驚鵲，________。稻花香里說豐年，________。七八個星天外，兩三點雨山前。________，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

20．把這首詞補充完整。

21．讀詞的下片，填空。

星是的，雨是的?！耙?同“”，應讀作“"。作者行走在道中，轉(zhuǎn)過溪橋，看見了舊時熟悉的_________________。

22．全詞散發(fā)著濃郁的生活氣息，表現(xiàn)了詞人于豐收之年的___和對鄉(xiāng)村生活的___之情。

閱讀古詩，完成下面練習。

六月二十七日望湖樓醉書

黑云翻墨未遮山，

白雨跳珠亂入船。

卷地風來忽吹散，

望湖樓下水如天。

23．題目中的“醉”的意思是_____________，這首詩是蘇軾在望湖樓___的時候所寫的一首詩。

24．這首詩中的每一句都是一幅畫。請你參照示例，補充所缺的圖畫名字。

第一句：云翻圖第二句：

第三句：風卷圖第四句：

25．第一句詩人把烏云比作_____________，形象逼真，一個“未"字，突出了天氣變化之_________________。

第二句中的“跳”和“亂"寫出了__________________________。第三句的“”字用得十分精妙，突出天色變化之快，顯示了風的巨大。

26．提到西湖，我不禁會想到詩人蘇軾在這里寫下的另一首詩中的兩句：“___，___。"

閱讀下面的古詩，回答問題。

秋風引

［唐］劉禹錫

何處秋風至？蕭蕭送雁群。

朝來入庭樹，孤客最先聞。

27．此詩中，詩人流露出哪種情思？（）

A．送別之情B．思歸之心C．喜悅之意D．憤怒之思

28．“朝來入庭樹，孤客最先聞”的意境與下面哪一項接近？（）

A．舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。B．故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

C．白日依山盡，黃河入海流。D．停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

第四篇：名家閱讀（詹谷豐）

骨頭的姿勢

——詹谷豐

清華國學院的學生劉節(jié)，從小被父親灌輸了站立做人的理念。家傳的庭訓，在這個讀書人心中種下了拒絕屈膝的種子。但是，1927年6月清華園中的一幕，卻重新塑造了他的膝蓋。

清華國學院導師王國維的投湖自盡，猶如在平靜的頤和園里投下了一顆威力巨大的炸彈。劉節(jié)隨同導師陳寅恪等人趕到那個悲傷的地方。除了那份簡短從容的遺書之外，再也沒有找到一代大儒告別人世的任何因果。

劉節(jié)在王國維的遺容中看到了拒絕生還的決絕表情，遺書中那些平靜的文字從此就一直刻進了他的腦海：“五十之年，只欠一死，經(jīng)此世變，義無再辱。我死后當草草棺殮，即行藁葬于清華塋地……書籍可托陳、吳二先生處理……"

劉節(jié)參加了王國維遺體的入殮儀式。曹云祥校長，梅貽琦教務長，吳宓、陳達、梁啟超、梁漱溟以及北京大學馬衡、燕京大學容庚等名教授西服齊整，神情莊重，他們頭顱低垂，彎下腰身，用三次沉重的鞠躬，向靜安先生作最后的告別。

陳寅恪教授出現(xiàn)的時候，所有的師生，都看見了他那身一絲不茍的長衫，玄色莊重。陳寅恪步履沉重地來到靈前，緩緩撩起長衫的下擺，雙膝跪地，將頭顱重重地磕在磚地上。所有的人都被這個瞬間驚呆了，校長、教授、朋友、學生，在陳寅恪頭顱叩地的三響聲中，突然清醒過來，一齊列隊站在陳教授身后，跪下，磕頭，重重地磕頭。

劉節(jié)，就是此刻在教授們身后跪倒的一個學生。當他站起來的時候，突然間明白了，在向他的導師，一代大儒王國維先生告別的時候，下跪，磕頭，才是最好的方式，才是最莊重的禮節(jié)。這樣的儀式，才能和先生的馬褂以及頭上那根遺世的發(fā)辮融為一體。陳先生用了一種骨頭觸地的姿勢，完成了對王國維先生的永別。陳寅恪教授，不僅僅是王國維先生遺世書籍處理的最好委托之人，更是對死者文化精神和死因的理解之人。

王國維先生紀念碑，經(jīng)過時間的打磨，兩年之后，屹立在清華園中。在以劉節(jié)為首的學生們的請求下，陳寅恪教授提起了那支沉重的羊毫，用金石般的文字，破譯了王國維的殉世之謎——用獨立精神自由思想的主張彰顯了學術人格的本質(zhì)精髓。

陳寅恪教授，把對王國維的紀念，刻在了堅硬的石頭上；劉節(jié)先生，則把那段文字刻進了柔軟的心里。

許多年之后，當劉節(jié)教授在嶺南大學的校園里見到陳寅恪的時候，他沒有想到“跪拜”這兩個漢字組合的儀式就這樣突然來臨了。

在國民黨敗退逃往臺灣的混亂中，陳寅恪拒絕了蔣介石的重金誘惑，在嶺南大學校長陳序經(jīng)的禮聘中來到了溫暖潮濕的廣州。而他的學生劉節(jié)，則早他三年到達廣東，在并無約定的時光中等候同老師的再度相逢。

在美麗的康樂園里，學生們知道歷史系主任劉節(jié)和歷史系教授陳寅恪，似乎沒有人了解他們過去的師生關系。但是，每逢傳統(tǒng)節(jié)日，學生們都可以看到令他們驚詫的一幕。

節(jié)日來到陳寅恪教授家里的系主任，徹底脫去了平日西裝革履的裝束，一襲干凈整潔的長衫，布鞋皂襪，一派民國風度。見到陳寅恪先生的剎那，劉節(jié)教授便親切地喊一聲先生，撩起長衫，跨前一步，跪拜行禮。

在劉節(jié)教授莊重的磕頭禮中，學生們終于知道了劉節(jié)主任和陳寅恪教授的師生因緣，也知道了這對師生1927年6月在王國維先生遺體入殮儀式上通過莊重的下跪產(chǎn)生的心靈交集。

劉節(jié)教授用跪拜的儀式展示尊敬和感恩的時候，嶺南大學的長衫被時代的世風脫下了，康