語(yǔ)文S版六下《古詩(shī)三首》教案

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古詩(shī)三首設(shè)計(jì)思路：根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用以文定教、順學(xué)而導(dǎo)的方法，抓住三首離別詩(shī)的情景交融的特點(diǎn)，確定以朗讀品味為主，抓詩(shī)眼，抓重點(diǎn)詩(shī)句，充分調(diào)動(dòng)高年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力、感悟能力，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)情畫(huà)意，感受詩(shī)的韻律美、意境美。教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦課文，自選一首詩(shī)默寫(xiě)。2.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂詩(shī)的意思，并能試著講出來(lái)。3.想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人與朋友相送時(shí)的思想感情。4.會(huì)認(rèn)“浥”；會(huì)寫(xiě)“孟、陵、鶴”。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重難點(diǎn)：1.讀懂三首詩(shī)的詩(shī)意。2.抓住重點(diǎn)詩(shī)句體會(huì)詩(shī)人的思想感情。3.感知三首詩(shī)在描寫(xiě)與朋友離別之情時(shí)表達(dá)的方法各有不同。課前準(zhǔn)備：1.課件。

2.發(fā)放預(yù)習(xí)表格。教學(xué)過(guò)程：語(yǔ)文（S）六年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-15

古詩(shī)三首第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入（展示課件第二屏）1.古詩(shī)文是我國(guó)文化寶庫(kù)中一支瑰麗的奇葩。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)，選擇其中一首，伴著優(yōu)美的音樂(lè)朗誦給大家聽(tīng)。指名誦讀。2.（展示課件第三屏）你從圖上看到了什么？想到了什么？3.

過(guò)渡：人生自古傷離別。送別朋友總是那樣讓人留戀、牽掛。今天我們就一同去感受唐代三位詩(shī)人送別友人時(shí)的濃濃深情。二、初讀全文，學(xué)習(xí)生字（一）請(qǐng)同學(xué)們自讀三首詩(shī)，邊讀邊圈點(diǎn)自己不理解的字詞或詩(shī)句。（二）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上交流生字學(xué)習(xí)情況和誦讀情況。1.

指名讀詩(shī)，注意正音，并隨機(jī)鼓勵(lì)讀出詩(shī)的韻味和節(jié)奏。2.

看課件檢查生字。（展示課件第四屏）重點(diǎn)指導(dǎo)“朝、舍”兩個(gè)多音字，“浥、萋”兩個(gè)難點(diǎn)字，“孟、陵、鶴”三個(gè)會(huì)寫(xiě)字。）同學(xué)們，古詩(shī)雖然短小，但其表達(dá)藝術(shù)卻至臻完美。你們有沒(méi)有思考這三首詩(shī)有什么相同之處和不同之處呢?出示預(yù)習(xí)表格。題目作者年代詩(shī)中景詩(shī)中情細(xì)品《送元二使安西》我們先來(lái)品味詩(shī)人王維給我們呈現(xiàn)的送別畫(huà)面：學(xué)習(xí)《送元二使安西》。（展示課件第五屏）（一）品課題：讀讀課題，從哪個(gè)字讀出朋友要離別了？配樂(lè)朗誦，可以把學(xué)生帶入古詩(shī)文的優(yōu)美意境中，有利于感知詩(shī)的韻律美。學(xué)生在預(yù)習(xí)中通過(guò)查資料、讀注釋，對(duì)三首詩(shī)已有了大致的了解，此時(shí)出示表格，對(duì)三首詩(shī)進(jìn)行橫向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，只是讓學(xué)生對(duì)它們有個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)，有利于教師把握學(xué)情，也可以使學(xué)生有疑而學(xué)。語(yǔ)文（S）六年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-15

古詩(shī)三首1.“送”是送別、送走的意思。送別好友在眼前，依依惜別情難舍?！笆埂笔浅鍪沟囊馑?。好友即將上路，一別恐難再見(jiàn)，悵惋之情油然而生。2.出示地圖，感受路途遙遠(yuǎn)。（展示課件第六屏）3.好友元二要到千里之外的荒涼之地，詩(shī)人會(huì)是什么心境？請(qǐng)你再讀全詩(shī)。學(xué)生可以用不同心情來(lái)讀詩(shī)，老師注意指導(dǎo)讀出各自的感受和詩(shī)的節(jié)奏。（二）品詩(shī)意：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去理解全詩(shī)的大意是一種很好的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)同學(xué)們交流一下自己不理解的字或詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的大意。（注意指導(dǎo)對(duì)“浥、更”的理解。）1.感知詩(shī)中畫(huà)。宋代的大詩(shī)人蘇軾曾評(píng)價(jià)王維的作品：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。這首詩(shī)為我們呈現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？再讀詩(shī)的前兩句，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？學(xué)生匯報(bào)。（展示課件第七屏）用一個(gè)字或一個(gè)詞概括一下你的感受。（板書(shū)：新）2.品味詩(shī)中情。我們常用離愁別怨來(lái)表達(dá)分別時(shí)的情景，可王維為什么卻呈現(xiàn)給我們呈現(xiàn)如此美好的畫(huà)面呢？難道他沒(méi)有不舍沒(méi)有留戀？我們來(lái)看看安西是怎樣一番情景？（展示課件第八屏）請(qǐng)你用一個(gè)字或一個(gè)詞來(lái)概括。安西與故里對(duì)比，缺少什么？又多了是什么？此時(shí)再讀詩(shī)的后兩句。（展示課件第九屏）你從這兩行詩(shī)的哪些文字中感受到詩(shī)人的不舍之情？詩(shī)人用送別時(shí)的美好情景對(duì)比遠(yuǎn)行的荒涼，用故里的親情對(duì)比遠(yuǎn)行的孤獨(dú)，用有知己對(duì)比無(wú)故人，表達(dá)了自己強(qiáng)烈的不舍之情。（板書(shū)：無(wú)）請(qǐng)你想象一下：此時(shí)王維可能想對(duì)元二說(shuō)哪些道別的話？鼓勵(lì)嘗試個(gè)性化的朗讀和表達(dá)情感，適合高年級(jí)學(xué)生朗讀能力的發(fā)展要求。語(yǔ)文（S）六年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-15

古詩(shī)三首千言萬(wàn)語(yǔ)，一時(shí)無(wú)從表達(dá)，只化作手中一杯酒，請(qǐng)你再讀這兩行詩(shī)，體會(huì)這是一杯怎樣的酒。是一杯牽掛的酒，難舍的酒，悲傷的酒……讀出你的感悟。酒逢知己千杯少，濃濃深情在其中。好友一別，相見(jiàn)無(wú)期，這份心痛、難過(guò)、留戀都濃縮在這四行詩(shī)中，感動(dòng)多少離人！唐人將這首詩(shī)譜成歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，廣為傳唱。讓我們?cè)倨芬黄愤@千古絕唱。指名誦詩(shī)。（展示課件第十屏）四、交流學(xué)法，布置作業(yè)1.回顧學(xué)習(xí)方法。2.布置作業(yè)：背誦；預(yù)習(xí)后兩首詩(shī)。第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入回顧上節(jié)課的內(nèi)容。從古至今，有多少詩(shī)人為離別而感傷憂懷，為離別而留戀不舍，為離別而牽掛黯然，他們又留下多少名篇佳作來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感。這節(jié)課讓我們共同品味同為離別詩(shī)，其他詩(shī)人又如何表達(dá)的呢？二、交流自學(xué)，理解詩(shī)意（一）小組交流，弄懂后兩首詩(shī)的詩(shī)意。（二）全班匯報(bào)：分成兩大組，采用互問(wèn)互答的方式檢查學(xué)生把握詩(shī)意的情況。教師相機(jī)提問(wèn)，重點(diǎn)解決以下詞語(yǔ)和詩(shī)句。1.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“之、煙花、西辭、盡”。2.《賦得古原草送別》中的“離離、榮、王孫、萋萋”和“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情”。三、對(duì)比品析，感知詩(shī)中景學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要把詩(shī)讀通了，了解詩(shī)意，還必須走到詩(shī)文當(dāng)中去，感受詩(shī)人的情懷，品味藏在詩(shī)文中的感情。充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，拋棄瑣碎的串講。語(yǔ)文（S）六年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-15

古詩(shī)三首（一）自讀兩首詩(shī)，思考：李白和白居易的詩(shī)中景各是什么呢？1．（展示課件第十一屏）讀詩(shī)，體會(huì)“煙花三月”“孤帆”“天際流”這些景物中寄托著李白對(duì)好友怎樣的不舍之情。柳如煙，花似錦，在這明媚的春光中，兩人本該飲酒作詩(shī)、暢談對(duì)弈，卻要分別，這令詩(shī)人心中增加多少惆悵，多少牽掛?。∧克鸵黄肮路毕В胂牒糜雅c自己各剩孤獨(dú)、寂寞，離開(kāi)知己的感傷就像這滔滔江水如何能盡！2．（展示課件第十二屏）讀詩(shī)，白居易筆下的“古原草”是什么樣的“草”？包含著他怎樣的離別之情？是“燒不盡”之草，就如我們的友情一樣難以摧垮。是之草，。3．在這些送別詩(shī)中，詩(shī)人將自己的離情別怨都暗含于分別時(shí)的一景一物中。我們來(lái)讀讀高適的《別董大》。（展示課件第十三屏）在“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”中你仿佛看到了什么?王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》（展示課件第十四屏）又帶給你什么樣的感受？李白的《贈(zèng)汪倫》（展示課件第十五屏）包含怎樣的感情？四、小結(jié)、布置作業(yè)1.“黯然銷魂者，唯別而已矣?！痹?shī)人將情與景完美結(jié)合，給我們留下這一首首人間真情的頌歌。請(qǐng)你任選一首詩(shī)，為其配畫(huà)。2.背誦全詩(shī)，能將詩(shī)的意思講下來(lái)。詩(shī)不難懂，教師要敢于給學(xué)生以機(jī)會(huì)，來(lái)展示預(yù)習(xí)的成果，保護(hù)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)合預(yù)習(xí)收獲，再讓學(xué)生展開(kāi)想象，深入到一字一句中去，感悟詩(shī)人的情懷，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)讀古詩(shī)的能力。語(yǔ)文（S）六年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-15

古詩(shī)三首第三課時(shí)一、回顧導(dǎo)入1.看圖畫(huà)猜古詩(shī)。（展示課件第十六屏）2.過(guò)渡：王維用“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”道出自己的濃濃別請(qǐng)，那么李白和白居易又是如何相送的呢？二、對(duì)比感知，品味詩(shī)中情1．（展示課件第十七屏）你從“盡”和“唯見(jiàn)”中體會(huì)到什么？是的，“孤帆有盡，深情難盡”，久久佇立中目送好友遠(yuǎn)行，深情厚誼如這滔滔江水追隨他直到天涯。2.（展示課件第十八屏）你從“又送王孫去，萋萋滿別情”中體會(huì)到什么？滿腹離別情都包含在這綿綿不盡的春草中。茫茫青草啊，見(jiàn)證著彼此的珍貴友情。3.同為依依惜別的情景，詩(shī)人表達(dá)的方式各不相同，讀李白的《贈(zèng)汪倫》（展示課件第十九屏），是怎樣的相送？讀高適的《別董大》（展示課件第二十屏）又是怎樣的相送？我們讀王勃的《送杜少府之任蜀州》（展示課件第二十一屏）包含怎樣的情懷？（三）詩(shī)人因所處的環(huán)境不同、離別時(shí)心境不同，所寄托的一景一物各不相同，看似尋常，其實(shí)卻高度濃縮，情景交融。1.請(qǐng)閱讀三位詩(shī)人的簡(jiǎn)介，談體會(huì)。（展示課件第二十二屏）2.對(duì)比朗讀三首詩(shī)，感受詩(shī)人不同的心境。三、總結(jié)升華1.完成預(yù)習(xí)表