九年級(jí)語文下冊(cè) 第02課 梅嶺三章(導(dǎo)學(xué)案)(學(xué)生版)_第1頁
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第02課《梅嶺三章》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解詩人和詩歌的寫作背景,理解詩歌所表達(dá)的情感。2.學(xué)習(xí)詩歌運(yùn)用多種修辭手法抒寫情懷的方法,分析三首詩各自的側(cè)重點(diǎn)和相互之間的關(guān)系。3.體會(huì)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家為理想和自由獻(xiàn)身的革命精神和革命必勝的堅(jiān)定信念。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)詩歌運(yùn)用多種修辭手法抒寫情懷的方法,分析三首詩各自的側(cè)重點(diǎn)和相互之間的關(guān)系。2.體會(huì)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家為理想和自由獻(xiàn)身的革命精神和革命必勝的堅(jiān)定信念。【學(xué)習(xí)過程】預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)案1.背景介紹1934年10月,江西中央紅軍開始長征,陳毅因身負(fù)重傷,留在江西擔(dān)任軍事指揮。1935年春,他在敵人重兵圍攻下,率部突圍到江西、廣東兩省交界的油山和梅山(梅嶺山脈的兩座山)地區(qū)開展游擊戰(zhàn)爭。1936年10月的一天,由于叛徒出賣,陳毅同志在大庾嶺遇險(xiǎn),轉(zhuǎn)回梅山,正遇上敵人搜山,就隱蔽在山坳叢莽間一塊極小的地方,險(xiǎn)象環(huán)生。后來敵人得知山上有“大人物”,又日夜搜查,持續(xù)了“二十余日”。陳毅預(yù)料不能脫險(xiǎn),寫下了《梅嶺三章》以明志。2.作者簡介陳毅(1901—1972),字仲弘,四川樂至人,中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一,無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家,中華人民共和國十大元帥之一。有“一代儒將”“元帥詩人”的美譽(yù)。詩作以《梅嶺三章》《孟良崮戰(zhàn)役》《青松》《紅梅》等流傳最廣。3.利用工具書,完成字詞積累。(1)給加點(diǎn)字注音旌旗()閻羅()烽煙()捷報(bào)()叢莽()血雨腥風(fēng)()(2)解釋詞語意思叢莽:旌旗:泉臺(tái):烽煙:4.組詩是指同一詩題、內(nèi)容互相聯(lián)系的若干首詩組成的作品。組詩中的每首詩相對(duì)完整和獨(dú)立,但又有內(nèi)在的聯(lián)系(或是主題相同,或是內(nèi)容相關(guān),或是空間、時(shí)間上相近)。學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)案第一課時(shí)活動(dòng)一:聽一聽,用沉浸式體驗(yàn)初識(shí)詩之韻請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽《梅嶺三章》誦讀,聽后請(qǐng)說一說你的感受。活動(dòng)二:說一說,用概括性語言簡析詩之因

一九三六年冬,梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十日,慮不得脫,得詩三首留衣底。旋圍解。1.你從哪里看出環(huán)境之險(xiǎn),結(jié)合關(guān)鍵詞來分析。2.如果是你,你會(huì)想些什么呢?活動(dòng)三:讀一讀,用啟發(fā)式手段品味詩之意1.讀出動(dòng)詞之勁自由朗讀并完成:(1)畫出文中的動(dòng)詞。分析這些動(dòng)詞富有表現(xiàn)力的地方。2.讀好修辭之妙。(1)組內(nèi)朗讀,找出詩歌所使用的修辭方法。(2)合作探究,依次品析該修辭方法的妙處。3.讀懂結(jié)構(gòu)之美。這幾首詩歌之間的關(guān)系。詩歌情感第一首第二首第三首活動(dòng)四:寫一寫,用拓展類句子深化詩之情1.當(dāng)代脊梁,接續(xù)奮斗:抗疫英雄、消防英雄、國防官兵、科技工作者等。以“最美逆行者——舍生取義”為例,說說當(dāng)代中國之最美。(用“最美_________---____________”的句式填空)反思案反思案請(qǐng)你針對(duì)本文的具體內(nèi)容

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