暑假八升九語文（統(tǒng)編版）詩詞名篇復(fù)習(xí)之八下第三單元課外誦讀古詩復(fù)習(xí)（學(xué)案）

暑假八升九語文（統(tǒng)編版）詩詞名篇復(fù)習(xí)之八下第三單元課外誦讀古詩復(fù)習(xí)（學(xué)案）詩詞名篇積累之八下第三單元課外誦讀古詩

【名句默寫背誦】

（一）《式微》

1.《式微》中借女子之口道出詩人遭受統(tǒng)治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡為乎中露？微君之躬，胡為乎泥中？

（二）《子衿》

1.“青青子衿”，“青青子佩”，一句是以戀人的衣飾借代戀人。對方的衣飾給她留下這么深刻的印象，使她念念不忘，寫出了其相思縈懷之情。

2.“一日不見，如三月兮"的內(nèi)心獨(dú)自，則通過夸張修辭技巧，造成主觀時(shí)間與客觀時(shí)間的反差，從而將詩人強(qiáng)烈的情緒心理形象地表現(xiàn)了出來。

運(yùn)用假設(shè)語氣、讓步的姿態(tài)做出強(qiáng)烈反問的兩句是：“縱我不往，子寧不嗣音？”“縱我不往，子寧不來？"

（三）《送杜少府之任蜀州》王勃

1.《送杜少府之任蜀州》中表達(dá)作者送別友人時(shí)曠達(dá)胸懷和真摯友情的詩句：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

2.王勃《送杜少府之任蜀州》中可用來鼓勵(lì)和安慰朋友，道出了古今上下幾千年人們心聲的名句是：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

3.王勃的《送杜少府之任蜀州》在敘將別之時(shí)，氣勢宏偉，已寓不必傷別之意，為下文抒情情奠定基調(diào)的詩句是：城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

4.王勃《送杜少府之任蜀州》中可用來鼓勵(lì)和安慰朋友，道出了古今上下幾千年人們心聲的名句是：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

5.王勃《送杜少府之任蜀州》中勸慰友人不要哀傷，表達(dá)出詩人豁達(dá)，爽朗的胸懷的詩句：與君離別意，同是宦游人。

6.王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因?yàn)殡x別而傷感的詩句是：無為在歧路，兒女共沾巾。

（四）《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》孟浩然

1.《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》形象地描繪出洞庭湖壯闊氣勢的句子：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

隱喻想做官而沒有途徑，希望有人引薦，積極出仕的詩句是：坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

2.《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》含蓄的表達(dá)了詩人求仕之心的詩句是：坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

3.《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》描寫洞庭湖波瀾壯闊的名句是：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

4.《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》表達(dá)渴望出仕而無人引薦的句子是：欲濟(jì)無舟楫,端居恥圣明。

5.《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》筆力千鈞，備受后人贊賞的句子是：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

【古詩內(nèi)容理解】

式微/《詩經(jīng)·邶風(fēng)》

式微，式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？

式微，式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？

一、創(chuàng)作背景

相傳中國周代設(shè)有采詩之官，每年春天，搖著木鐸深入民間收集民間歌謠，把能夠反映人民歡樂疾苦的作品，整理后交給太師（負(fù)責(zé)音樂之官）譜曲，演唱給天子聽，作為施政的參考。這首《式微》即是深刻的反應(yīng)了社會現(xiàn)實(shí)的詩歌。

二、譯文

天黑了，天黑了，為什么還不回家？

如果不是為了養(yǎng)活你們，何必還在露水中勞作！

天黑了，天黑了，為什么還不回家？

如果不是為了養(yǎng)活你們，何必還在泥漿中勞作！

三、問題歸納

1.這首詩以設(shè)問起筆，表達(dá)了怎樣的感情？

這首詩以設(shè)問強(qiáng)化語言效果。從全詩看，“式微式微，胡不歸”，并不是有疑而問，而是胸中早有定論的故意設(shè)問。詩人遭受統(tǒng)治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要傾吐心中的牢騷不平。

2.這首詩在句式方面有何特點(diǎn)？有何作用？

這首詩重章?lián)Q字，押韻和諧，凝練的語言，兼有長短的句式，節(jié)奏感強(qiáng)，體現(xiàn)了一唱三嘆、余味無窮的特色。

四、課文主題

本詩描寫家人盼望服役在外的親人回家的急切心情。詩抓住天色將晚這一瞬間的感觸，一連串的疑問、質(zhì)問，表達(dá)了強(qiáng)烈的感情。有對親人泥水霜露中的關(guān)切，有對“君"的行為的怨怒。

子衿/詩經(jīng)·鄭風(fēng)

青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？

青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？

挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。

一、創(chuàng)作背景

關(guān)于此詩的背景，《毛詩序》曰：“《子衿》，刺學(xué)校廢也，亂世則學(xué)校不修焉?！笨追f達(dá)疏：“鄭國衰亂不修學(xué)校，學(xué)者分散，或去或留，故陳其留者恨責(zé)去者之辭，以刺學(xué)校之廢也。經(jīng)三章皆陳留者責(zé)去者之辭也。"朱熹《詩集傳》云：“此亦淫奔之詩?！边@些觀點(diǎn)今人多不從。現(xiàn)代學(xué)者一般認(rèn)為這是一首情歌。歌者熱戀著一位青年，他們相約在城闕見面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地來回走動(dòng)，埋怨情人不來赴約，更怪他不捎信來，于是唱出此詩寄托其情思。

二、譯文

青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的心境。

縱然我不曾去會你，難道你就此斷音信？

青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。

縱然我不曾去會你，難道你不能主動(dòng)來？

我來回踱著步子呵，在這高高城樓上啊。

一天不見你的面呵，好像已有三月長啊。

三、問題歸納

1.“青青子衿"至“子寧不來”采用了什么手法？有何作用？

這八句對仗工整，以排比的手法寫出了對方服飾給主人公留下的深刻印象，進(jìn)而用反問句淋漓盡致地表達(dá)了主人公對戀人的無比思念之情。

2.全文雖寥寥幾十字，人物形象卻十分鮮明，為什么會達(dá)到如此效果？

詩人在創(chuàng)作中運(yùn)用了大量的心理描寫。詩中表現(xiàn)這個(gè)女子的動(dòng)作行為僅用“挑"達(dá)”二字，主要筆墨都用在刻畫她的心理活動(dòng)上，如前兩章對戀人既全無音信、又不見影兒的埋怨，末章“一日不見，如三月兮"的獨(dú)白。

兩段埋怨之辭，以“縱我”與“子寧"對舉，急盼之情中不無矜持之態(tài)，令人生出無限想象，可謂字少而意多。

四、課文主題

此詩寫單相思，描寫一個(gè)女子思念她的心上人。每當(dāng)看到顏色青青的東西，女子就會想起心上人青青的衣領(lǐng)和青青的佩玉。于是她登上城門樓，就是想看見心上人的蹤影。如果有一天看不見，她便覺得如隔三月。全詩采用倒敘的手法，充分描寫了女子單相思的心理活動(dòng)，維肖維妙，而且意境很美，是一首難得的優(yōu)美的情歌，成為中國文學(xué)史上描寫相思之情的經(jīng)典作品。

送杜少府之任蜀州/王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無為在歧路，兒女共沾巾。

一、作者簡介

王勃（649或650～676或675年），唐代詩人。漢族，字子安。絳州龍門(今山西河津)人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，世稱“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰"之首。唐高宗上元三年（676年）八月，自交趾探望父親返回時(shí)，不幸渡海溺水，驚悸而死。王勃在詩歌體裁上擅長五律和五絕，代表作品有《送杜少府之任蜀州》等；主要文學(xué)成就是駢文，無論是數(shù)量還是質(zhì)量，堪稱一時(shí)之最，代表作品有《滕王閣序》等。

二、故事背景

《送杜少府之任蜀州》是作者在長安時(shí)所寫。這位姓杜的少府將到四川去上任，王勃在長安相送，臨別時(shí)贈(zèng)送給他這首送別詩。

三、譯文

三秦之地護(hù)衛(wèi)著巍巍長安，透過那風(fēng)云煙霧遙望著蜀川。

和你離別心中懷著無限情意，因?yàn)槲覀兺窃诨潞Ｖ懈〕痢?/p>

四海之內(nèi)有知心朋友，即使遠(yuǎn)在天邊也如近在比鄰。

絕不要在岔路口上分手之時(shí)，像多情的少年男女那樣悲傷得淚濕衣巾。

四、課文主題

這首詩表達(dá)了作者對朋友遠(yuǎn)行的留戀之情，同時(shí)也勉勵(lì)朋友樂觀進(jìn)取、勇往直前，去迎接新的生活，體現(xiàn)了作者寬闊的胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

望洞庭湖贈(zèng)張丞相/孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。

氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。

坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

一、作者簡介

孟浩然（689-740），男，漢族，唐代詩人。本名不詳（一說名浩），字浩然，襄州襄陽（今湖北襄陽）人，世稱“孟襄陽”。浩然，少好節(jié)義，喜濟(jì)人患難，工于詩。年四十游京師，唐玄宗詔詠其詩，至“不才明主棄"之語，玄宗謂：“卿自不求仕，朕未嘗棄卿，奈何誣我？”因放還未仕，后隱居鹿門山，著詩二百余首。孟浩然與另一位山水田園詩人王維合稱為“王孟"。

二、故事背景

此詩當(dāng)作于公元733年（唐玄宗開元二十一年）。當(dāng)時(shí)孟浩然西游長安，張九齡任秘書少監(jiān)、集賢院學(xué)士副知院士，二人及王維為忘年之交。后張九齡拜中書令，孟浩然寫了這首詩贈(zèng)給張九齡，目的是想得到張九齡的引薦。

三、問題歸納

1.名句默寫。

(1)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫寫洞庭湖美景的千古名句是：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

(2)詩中表明詩人想投身仕途而又無人舉薦的詩句是：欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。

四、課文主題

此詩是一首投贈(zèng)之作，通過描述面臨煙波浩淼的洞庭湖欲渡無舟的感嘆以及臨淵而羨魚的情懷而曲折地表達(dá)了詩人希望張九齡予以援引之意。

疏影·尋梅不見

【宋】彭元遜

江空不渡，恨蘼蕪杜若，零落無數(shù)。遠(yuǎn)道荒寒，婉娩流年，望望美人遲暮。風(fēng)煙雨雪陰睛晚，更何須，春風(fēng)千樹。盡孤城、落木蕭蕭，日夜江聲流去。

日晏山深聞笛，恐他年流落，與子同賦。事闊心違，交淡媒勞，蔓草沾衣多露。汀洲窈窕余醒寐，遺珮環(huán)、浮沉灃浦。有白鷗、淡月微波，寄語逍遙容與。

【譯文】

江天空闊，看不見梅花清影。又恨蘼蕪杜若般的芳草，也在不斷枯萎凋零。我不惜路遠(yuǎn)天冷，苦苦追尋她美好柔婉的芳容?？墒窃诓粩嗟目释?，她卻已如美人漸漸衰老，不再是美艷姣容。經(jīng)過多少風(fēng)煙雨雪，經(jīng)過多少昏暮陰晴，卻無法找到梅花的倩影，更不要說千樹盛開的紅梅沐浴著春風(fēng)。整個(gè)孤城中只見落葉蕭疏，只聽見江水奔流之聲日夜不停歇。

暮色中聽到深山中傳出笛聲，是人們怕梅花零落，把她譜進(jìn)樂曲傳唱抒情。我想與梅花見面卻又不能，她和我的交情太淡太輕，再殷勤也枉費(fèi)徒勞，徒自讓蔓草的濃露沾濕我的衣襟。美麗的梅花或在江邊小洲睡醒，遺下的環(huán)佩飄浮在水濱。汀上的白鷗，天邊的淡月，連同江中的微波都在勸我，姑且自在逍遙，不必勞神傷心。

【賞析】

這首詞借“尋梅未得”，抒發(fā)作者感時(shí)傷世之情。

上闋以花寫入?！敖詹欢?，恨蘼蕪杜若，零落無數(shù)。"此句寫春光難留，別說梅花就是江邊的蘼蕪杜若，也已經(jīng)凋殘了。開篇用花草零落來表示梅花難覓，景色凄涼?！斑h(yuǎn)道荒寒，婉娩流年，望望美人遲暮?！贝司溆陕愤h(yuǎn)天寒，似水流年，感嘆人的青春也如花般榮枯，美人總有遲暮之時(shí)?！帮L(fēng)煙雨雪陰晴晚．更何須春風(fēng)干樹。盡孤城、落木蕭蕭，日夜江聲流去。"這幾句寫詞人歷經(jīng)千辛萬苦，經(jīng)歷多少風(fēng)霜雨雪、陰晴晨昏，卻不能見到梅花，何需要春風(fēng)吹開花千樹呢!孤城內(nèi)落木蕭蕭，江水日夜奔流。上闋既寫環(huán)境凄清，又寫心情沮喪。詞人流露出極度失望的情緒，恐怕不是尋花這么簡單．分明是以花寫人。

下閿以《梅花落》的笛曲造情，加重了對人生苦短的感慨。“日晏山深聞笛，恐他年流落，與子同賦。事闊心違，交淡媒勞，蔓草沾衣多露?！鄙钌絺鞒觥睹坊洹返牡岩?，詞人害怕它也像梅花一樣化做泥土。世事無常，心意難遂，若是沒有緣分