統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文1 古詩(shī)詞三首 清平樂(lè)-村居表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+學(xué)習(xí)任務(wù)單（無(wú)答案）

統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文1古詩(shī)詞三首清平樂(lè)-村居表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+學(xué)習(xí)任務(wù)單（無(wú)答案）《清平樂(lè)·村居》教案

1.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))

1.學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合語(yǔ)境理解“醉里"相媚好”“最喜"亡賴”等詞語(yǔ)，促進(jìn)對(duì)整首詞的理解。（重點(diǎn)）2.正確、有韻味、有感情地朗讀，背誦課文。（重點(diǎn)）3.想象畫(huà)面，能說(shuō)出詞所描繪的情景，感受到作者對(duì)和平安寧的鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)，通過(guò)補(bǔ)充資料感受作者關(guān)愛(ài)黎民的家國(guó)情懷。（重難點(diǎn)）

2.內(nèi)容分析

《古詩(shī)詞三首》是義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第1課。本課前兩首是七言絕句，第三首是詞，均作于南宋時(shí)期，描繪的是純樸自然的田園生活。其中，《清平樂(lè)·村居》是辛棄疾所作，展現(xiàn)了南方悠閑的農(nóng)家生活?！肚迤綐?lè)·村居》中“清平樂(lè)"是詞牌名，規(guī)定了這首詞的曲調(diào)、句數(shù)和字?jǐn)?shù)，“村居”是這首詞的題目。整首詞清新質(zhì)樸，淺顯易懂。上闋大意是：低矮的茅屋旁，一條小溪緩緩流淌，溪邊青草茂密，映襯得小溪更加清澈，那是誰(shuí)家的老兩口啊，在屋前用吳地方言聊著天，喝酒逗樂(lè)，真是其樂(lè)融融?。∵@四句點(diǎn)明了老兩口的生活環(huán)境幽美，精神愉快。下闋大意是：大兒勤勞，在溪東的豆田間鋤草；二兒手巧，正在編織雞籠；小兒最淘氣可愛(ài)，在溪邊剝蓮蓬，自由自在。下闋中“臥"字最為傳神，寫(xiě)出了小兒的無(wú)拘無(wú)束、天真可愛(ài)。整首詞三處寫(xiě)到小溪，正好將五個(gè)人物的活動(dòng)聯(lián)結(jié)成一幅完整、和諧的畫(huà)卷，表達(dá)了作者對(duì)幸福安寧的鄉(xiāng)村生活的欣賞和贊美之情。這首詞語(yǔ)言平白如話，韻味悠長(zhǎng)，給人無(wú)限的想象空間。教學(xué)時(shí)要聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生理解詞的大意；要抓住關(guān)鍵詞句，想象說(shuō)出詞的情境；要讀出節(jié)奏韻味，體會(huì)詞的意境；要引發(fā)想象，補(bǔ)白空間，練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。

3.教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，了解宋詞1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)《宿新市徐公店》，誰(shuí)來(lái)看圖背誦一下？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詞---《清平樂(lè)·村居》，看老師寫(xiě)課題。2.這首詞跟《宿新市徐公店》比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？差異：題材不同，題目形式不同，句數(shù)不同……相同：作者都是宋代的，都是描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活……提示：這首詞的題目——清平樂(lè)·村居（朗讀時(shí)有停頓），清平樂(lè)是詞牌名，村居是詞題。二、初讀全詞，整體感知1.自由練習(xí)讀詞，讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)字詞。自讀提示：借助注音和注釋讀詞，將讀音讀正確，注意多音字的讀法。借助注釋理解關(guān)鍵詞的意思?！綪PT出示：相媚mèi好茅檐yán翁媼ǎo鋤chú豆雞籠亡wú賴臥剝bō蓮蓬peng】重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）“媚mèi”的古意：①嬌美，美好?！读_敷媚》（《唐宋詞欣賞》）；②喜愛(ài)，愛(ài)戴，敬愛(ài)?！对?shī)經(jīng)》（“媚茲一人"：愛(ài)戴周天子一人。）“相媚好”這里指互相逗趣，取樂(lè)。（2）“剝bō"是文讀，用于書(shū)面語(yǔ)，如剝削、剝離；“剝bāo”是白讀，用于口語(yǔ)，如剝皮，剝花生?！肚迤綐?lè)·村居》是一首文人創(chuàng)作的詞，應(yīng)選文讀音。讀作bao的音，應(yīng)該是很近很近的事情，宋代的廣韻中讀作bo，在那本韻書(shū)中并沒(méi)有bao這個(gè)讀音。清代的《康熙字典》中，也沒(méi)有bao的讀音。另外，根據(jù)格律要求也應(yīng)讀作“bō"。（3）茅檐：茅,指蓋屋的草；檐，本是房檐?！懊╅艿托　敝小懊╅?代指茅屋。檐：左窄右寬，書(shū)寫(xiě)“詹”時(shí)，左上部分要緊湊，包住“言”，豎撇要貼緊“木”。（配以插圖教學(xué)。重點(diǎn)提示在“茅檐低小"中，茅檐代指茅屋。）2.學(xué)習(xí)有節(jié)奏地讀詞掌握了生字詞，讓我們來(lái)讀讀這首詞吧。要讀好詞必須注意停頓，有節(jié)奏地讀才能讀出詞的味道；照著老師畫(huà)的停頓，先在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，再輕聲練一練。（出示：茅檐／低小，溪上/青青草。醉里吳音/相媚好，白發(fā)/誰(shuí)家翁媼？大兒/鋤豆/溪東，中兒/正織雞籠。最喜/小兒亡賴，溪頭/臥剝/蓮蓬。）指名讀、齊讀（注意讀出宋詞的味道，上下闋之間停頓時(shí)間長(zhǎng)一些）。3.借助注釋，理解詞意。先借助注釋用自己的話說(shuō)一說(shuō)這首詞的意思，再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（低矮的茅屋旁，一條小溪緩緩流淌，溪邊青草茂密，映襯得小溪更加清澈，那是誰(shuí)家的老兩口啊，在屋前用吳地方言聊著天，喝酒逗樂(lè)，真是其樂(lè)融融?。〈髢呵趧?，在溪東的豆田間鋤草；二兒手巧，正在編織雞籠；小兒最淘氣可愛(ài)，在溪邊剝蓮蓬，自由自在。）4.整體感知，給詞配畫(huà)。這首詞寫(xiě)得很優(yōu)美、很生動(dòng)，但是美中不足，書(shū)上沒(méi)有配插圖。你能根據(jù)詞意，給這首詞配幅圖嗎？先在詞中圈出表示方位的詞，再圈出詞中寫(xiě)到的人物。預(yù)設(shè)：方位詞：溪上、溪東、溪頭人物：翁媼、大兒、中兒、小兒小組合作給詞配畫(huà)，并匯報(bào)交流?！緦W(xué)生說(shuō)，老師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。也可以請(qǐng)學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)的學(xué)生來(lái)幫忙?！窟@首詞描繪了一幅怎樣的畫(huà)面呢？用一兩句話說(shuō)一說(shuō)吧。預(yù)設(shè)：描繪的是農(nóng)村的生活畫(huà)面。預(yù)設(shè)：描繪的是農(nóng)村人勞動(dòng)的畫(huà)面。預(yù)設(shè)：也描繪了農(nóng)村小孩子玩耍的畫(huà)面。引導(dǎo)：這樣的畫(huà)面帶給你什么樣的感受？預(yù)設(shè)：很安靜，很美好。點(diǎn)撥：是的，這首詞描寫(xiě)的是農(nóng)村一個(gè)五口之家的家庭日常生活畫(huà)面，很寧?kù)o、和諧，很有情趣。三、深讀全詞，品悟情感1.扶讀上闋：過(guò)渡：讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詞，讀的時(shí)候一定要注意輕重緩急，這樣才能讀出畫(huà)面感，讀出鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o、和諧。那該怎么讀呢？（1）指名讀上闋，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，稍后進(jìn)行評(píng)價(jià)。茅檐／低小，溪上/青青草。醉里吳音/相媚好，白發(fā)/誰(shuí)家翁媼？（2）交流評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他哪個(gè)地方讀得好？為什么？哪個(gè)地方讀得不好？該怎么讀？預(yù)設(shè)：“低小”“青青"要輕聲慢讀，引導(dǎo)：為什么要低聲慢讀？預(yù)設(shè)：因?yàn)猷l(xiāng)村景色清新優(yōu)美，要讀出農(nóng)村和平寧?kù)o,讀出田園風(fēng)光之美。引導(dǎo)：古人寫(xiě)詩(shī)詞喜歡留白，也就是省去許多描寫(xiě)，讓讀者去腦補(bǔ)，我們來(lái)腦補(bǔ)一下除了小草是青青的，還有什么美景？預(yù)設(shè)：小溪嘩嘩地流著，溪水清澈見(jiàn)底；五顏六色的花兒競(jìng)相開(kāi)放著，蝴蝶在花間飛舞……引導(dǎo)：鄉(xiāng)村景色真美啊，讀的時(shí)候一定要輕聲慢讀，“吳音”也就是吳地方言，對(duì)山東大漢辛棄疾來(lái)說(shuō)，都是吳儂軟語(yǔ)，這個(gè)地方應(yīng)該怎么讀呢？預(yù)設(shè)：讀得輕柔，好聽(tīng)。預(yù)設(shè)：讀得親切。預(yù)設(shè)“相媚好"要重讀。引導(dǎo)：為什么要重讀？預(yù)設(shè)：因?yàn)椤跋嗝暮谩钡囊馑蓟ハ喽喝?，他們生活和諧，很有情趣，要強(qiáng)調(diào)他們的生活之趣。引導(dǎo)：是啊，鄉(xiāng)村風(fēng)光優(yōu)美，老人互相打趣，多么美好和諧的畫(huà)面啊，帶著這樣的感受齊讀上闋。2.自讀下闋：（1）小組內(nèi)練習(xí)過(guò)渡：用朗讀上闋的方法練習(xí)朗讀下闋，先自己練一練，練好了小組內(nèi)互相讀一讀。自讀提示：下闋寫(xiě)了三個(gè)人，他們各有特點(diǎn)，讀的時(shí)候要有區(qū)別。（2）指名讀大兒/鋤豆/溪東，中兒/正織雞籠。最喜/小兒亡賴，溪頭/臥剝/蓮蓬。）交流評(píng)價(jià)：預(yù)設(shè)：“鋤逗"要讀得稍重一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)大兒子的勤勞。預(yù)設(shè)：“正織雞籠”也要讀得稍重一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)二兒子的勤勞。預(yù)設(shè)：“最"臥”要讀得稍微重一些，讀出小兒子的可愛(ài)。引導(dǎo)：“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬"中“亡賴”是“無(wú)賴"的意思，這句話矛盾嗎？預(yù)設(shè)：不矛盾，這里“亡賴”是頑皮、淘氣的意思，是貶義褒用，表示對(duì)小孩的喜愛(ài)。引導(dǎo)：下闋四句，描會(huì)出三個(gè)兒子的不同形象。大兒子是家中的主要?jiǎng)诹?，?dān)負(fù)著溪東豆地里鋤草的重?fù)?dān)。二兒子年紀(jì)尚小，只能做鋪助勞動(dòng)，所以在家里編織雞籠。三兒子不懂世事，只知任意地調(diào)皮玩耍，這幾句雖然極為通俗易懂，但卻刻畫(huà)出鮮明的人物形象，描繪出耐人尋味的意境。尤其是小兒無(wú)拘無(wú)束地剝蓮蓬吃的那種天真活潑的神情，饒有情趣，栩栩如生，可謂是神來(lái)之筆。多么美好、和諧、有趣的一家，讓我們帶著這樣的感受再讀一讀吧。3.展開(kāi)想象。出示學(xué)習(xí)任務(wù)：這首詞描繪了四個(gè)畫(huà)面，“屋小溪清"翁媼聊天”“兩兒勞動(dòng)"小兒悠閑”，小組成員每人選一幅，展開(kāi)想象，并合作完成小練筆。想象畫(huà)面引導(dǎo)：想象一下他們?cè)谧鲂┦裁矗瑫?huì)想些什么或說(shuō)些什么，和同伴交流。四、品讀意境，感悟用詞過(guò)渡：一首清平樂(lè)，只有46個(gè)字，幾個(gè)清新平常的詞語(yǔ)，卻讓我們讀出這么多美好的畫(huà)面，這就是古詩(shī)詞的魅力！讀詞只讀出韻味和畫(huà)面還不夠，還要能讀出詞背后的精妙之處才算最好！敢不敢挑戰(zhàn)一下自己！1.品讀要求：你覺(jué)得詞中哪個(gè)字詞辛棄疾最滿意？把它圈出來(lái)，靜下心來(lái)品一品，并和同學(xué)交流。（先在小組內(nèi)交流，師巡視圈的情況）2.交流探究：預(yù)設(shè)（1）——品味“溪"字。上下兩闋寫(xiě)景畫(huà)面各有不同，但作者巧妙用一條小溪把它們聯(lián)系起來(lái)，形成一幅完整的鄉(xiāng)村安居樂(lè)業(yè)圖。這是作者用筆的精妙所在。預(yù)設(shè)（2）——品味“臥”字。從“臥"字可以想象出小兒剝蓮蓬時(shí)，時(shí)而仰臥，時(shí)而側(cè)臥，時(shí)而俯臥，一幅頑皮天真的可愛(ài)模樣。預(yù)設(shè)（3）——品味“醉”字。（重點(diǎn)）老夫婦倆為什么醉了？*喝了點(diǎn)兒酒（酒不醉人人自醉）*生活雖清貧但安寧、閑適；（為生活而醉）*孩子們勤勞能干、可愛(ài)活潑；（為孩子們而醉）*農(nóng)村景色是如此美好，心情舒暢（為生活環(huán)境而醉）預(yù)設(shè)（4）——品味“最喜"。大詞人辛棄疾最喜什么？最喜歡小兒的頑皮可愛(ài)。從中我們可以感受到作者對(duì)小兒的自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的欣賞之情。預(yù)設(shè)（5）——品味美好辛棄疾筆下的鄉(xiāng)村生活真美好??！請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀本詞，說(shuō)說(shuō)辛棄疾向往一個(gè)什么樣的村居生活。*茅檐低小，溪上青青草。（環(huán)境安寧）*醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？（老者安之）*大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。（百姓勤勞）*最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。（少者懷之）了解作者，深化體驗(yàn)1.再識(shí)作者：辛棄疾為什么向往這樣的農(nóng)村生活呢？交流課前收集到的有關(guān)辛棄疾的資料，教師也可提供資料。1140年，辛棄疾出生在金人侵占的山東。他從小就習(xí)文練武，立下了收復(fù)中原的志向。1161年，他21歲，率眾起義抗金。22歲，他一路南下，投奔南宋朝廷。他一直渴望北伐抗金，卻始終不被朝廷重用。1181年，他被罷官，在江西農(nóng)村閑居，一住就是二十多年。1207年，他再次被朝廷起用，卻因病重臥床不起，帶著憂憤和愛(ài)國(guó)之心離開(kāi)人世，享年68歲。小結(jié)：辛棄疾一生始終關(guān)心宋朝恢復(fù)大業(yè)，他向往這樣的農(nóng)村生活，是因?yàn)樗Ｍ傩者^(guò)上詞中描繪的這種——環(huán)境安寧、老者安之、少者懷之的幸福生活，更希望能收復(fù)中原，讓北方的老百姓也過(guò)上這種和平安寧的好日子。拓展延伸：所以當(dāng)朋友陳亮誤認(rèn)為他閑居田園，忘了統(tǒng)一大業(yè)時(shí)，他寫(xiě)下——《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。（出示《破陣子》名家朗誦）引導(dǎo)：可見(jiàn)，他一直心系百姓，心系國(guó)家統(tǒng)一大業(yè)。六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)通過(guò)今天一堂課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了辛棄疾，讀了他的詞，感受到他描繪的美好畫(huà)面，感悟到了他的情感，甚至揣摩了他的心思，課下大家根據(jù)今天所學(xué)，把《清平樂(lè)·村居》這首詞改寫(xiě)成二三百字的小文章?！肚迤綐?lè)·村居》學(xué)習(xí)任務(wù)單

姓名：___學(xué)校：___班級(jí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、有韻味、有感情地朗讀，背誦本詞。2.學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合語(yǔ)境理解“醉里”“相媚好"最喜”“亡賴"等詞語(yǔ)，促進(jìn)對(duì)整首詞的理解。3.通過(guò)理解和想象詞的情景和意境，感受到作者對(duì)清靜和平的鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)，通過(guò)補(bǔ)充資料感受作者關(guān)愛(ài)黎民的家國(guó)情懷。

課上學(xué)習(xí)任務(wù)

【活動(dòng)一】認(rèn)讀生字：讀一讀，記一記?！净顒?dòng)二】理解詞義：說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字詞的意思。翁媼（）亡賴（）醉里吳音相媚好（）【活動(dòng)三】自主學(xué)習(xí)：朗誦古詩(shī)，畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)。（畫(huà)中標(biāo)注人物位置）【活動(dòng)四】合作學(xué)習(xí)：想象畫(huà)面，完成小練筆。學(xué)習(xí)任務(wù)：這首詞中有四幅畫(huà)面，“屋小溪清”“翁媼聊天"兩兒勞動(dòng)”“小兒悠閑”，小組成員每人選一幅，想象畫(huà)面，想象一下他們?cè)谧鲂┦裁?，?huì)想些什么或說(shuō)些什么，合作完成小練筆。

課后評(píng)價(jià)

基礎(chǔ)過(guò)關(guān)：根據(jù)要求，選擇答案。（1）下面加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是（）。A.相媚好（mèi）B.翁媼（ǎo）C.蓮蓬（peng）D.亡賴（wáng）（2）下面加點(diǎn)字詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）。A.最喜小兒無(wú)賴（素質(zhì)低下的人）B.白發(fā)誰(shuí)家翁媼（老翁和老婦）C.醉里吳音相媚好（吳地方言）（3）下面句子的朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）。A.茅檐/低小，溪上/青青草。B.醉/里吳音/相媚好，白發(fā)/誰(shuí)家/翁媼？C.大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠。D.最喜/小兒亡賴，溪頭/臥剝蓮蓬。2.課文理解：閱讀課文，完成練習(xí)。（1）根據(jù)課文內(nèi)容，將詞意與對(duì)應(yīng)詞句連起來(lái)。大兒子在小溪東邊的豆田鋤草___中兒正織雞籠這對(duì)白發(fā)老夫妻是誰(shuí)家的老人呢___溪頭臥剝蓮蓬二兒子正忙于編織雞籠_________白發(fā)誰(shuí)家翁媼他正趴在小溪一頭的草叢中，剝著剛摘下的蓮蓬大兒鋤豆溪東（2）根據(jù)課文內(nèi)容填空。《清平樂(lè)·村居》作者是代_________________。詞牌名是_____________，詞題是_________________。其中“”字