第14課《走一步再走一步》導(dǎo)學(xué)案

第14課《走一步，再走一步》導(dǎo)學(xué)案14走一步，再走一步

素養(yǎng)目標(biāo)1．在整體感知文章、了解基本故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，提高閱讀速度，并勾畫關(guān)鍵語句。2．品味課文中的心理描寫，把握人物心理成長的過程。3．結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，思考并實(shí)踐課文所探討的人生經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)法指引文章結(jié)尾段落的作用1．首尾呼應(yīng)(照應(yīng)題目、照應(yīng)前文)。2．畫龍點(diǎn)睛，篇末點(diǎn)題。3．總結(jié)上文，深化主題。4．引人想象、思考，給人啟迪，引人回味。

課前預(yù)習(xí)

1．作者簡介

莫頓·亨特(1920—2016)，美國心理學(xué)家、作家，致力于社會(huì)與行為科學(xué)方面科普文章的寫作，擅長寫勵(lì)志類文章。代表作有《內(nèi)在的宇宙》《心理學(xué)的故事》等。

2．背景簡介

《走一步，再走一步》是莫頓·亨特65歲那年寫的回憶文章，回憶自己8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時(shí)候，體弱多病的他，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，當(dāng)他好不容易爬到一處離崖頂三分之二路程的巖石架時(shí)，由于恐懼，他全身顫抖，上不去也下不來，陷入兩難境地。后來他按照父親的指引，一小步一小步地爬下來，終于脫險(xiǎn)。

3．完成自學(xué)結(jié)構(gòu)圖

走一步，再走一步

基礎(chǔ)夯實(shí)

1．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

(1)那是在費(fèi)城，一個(gè)kùrè(酷熱)的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到當(dāng)年那股zhuó(灼)人的熱浪。

(2)和我在一起的五個(gè)男孩子已經(jīng)yànjuàn(厭倦)了玩彈珠，以及用透鏡在干樹葉上燒洞的游戲，正在尋覓其他好玩的事。

(3)“我們走吧！"有人fùhè(附和)著。

(4)有一道懸崖，像一面幾近垂直的墻tūwù(突兀)地聳立在巖石中，四面都是土坡，上面長著cēncībùqí(參差不齊)的矮樹叢和臭椿樹苗。

(5)手bā(扒)在這兒，腳踩在那兒，我的心在瘦弱的胸腔中pēnɡpēnɡ(怦怦)地跳動(dòng)，我努力往上爬著。

(6)這句話刺激了他們，他們開始cháoxiào(嘲笑)我，發(fā)出噓聲。

(7)我往下看，感到陣陣yūnxuàn(暈眩)。

(8)我聽見有人在kūqì(哭泣)、shēnyín(呻吟)。

(9)周圍一片寂靜，我pā(趴)在巖石上，神情huǎnɡhū(恍惚)。

(10)mùsè(暮色)中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中。

(11)他用非常正常的、ānwèi(安慰)的口吻說道：“要吃晚飯了?！?/p>

(12)突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部línɡluàn(凌亂)的巖石。

(13)然后令人jīnɡyà(驚訝)的是，我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺。

(14)志氣、骨氣、底氣，體現(xiàn)著自信自強(qiáng)、昂揚(yáng)向上、無所wèijù()、拼搏進(jìn)取的精神狀態(tài)，蘊(yùn)含著深厚充沛、不可戰(zhàn)勝的精神力量。

(15)春風(fēng)拂過，水面泛起陣陣漣漪，驚起數(shù)只jīnɡhuānɡshīcuò()的鷺鳥，鄉(xiāng)野之趣盡在其間。

2．下列句子中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D)

A．亙古不變的冰川，奇峰突兀的雪山，溫存著這片土地。

B．走在長白山腹地，隨處可見的都是天然可飲用水和礦泉水，不免讓人有種太過奢侈的恍惚。

C．長久以來，效率低下、人工成本高、標(biāo)準(zhǔn)不一、質(zhì)檢員經(jīng)驗(yàn)水平參差不齊，讓產(chǎn)品質(zhì)量控制成為傳統(tǒng)制造業(yè)的“痛"。

D．飛舞的雪花，驚慌失措地融入人間煙火中，洋樓群裹上銀裝，為赤坎古鎮(zhèn)添上了“冷艷”濾鏡。

【解析】“驚慌失措”，因害怕慌張而舉止失常，不知所措。用在此處不合語境。

3．下列對病句的修改不正確的一項(xiàng)是(B)

A．十四五規(guī)劃綱要為我國發(fā)展描寫了宏偉藍(lán)圖，也吹響了青年逐夢的號角。(把“描寫”改為“繪制")

B．為了避免不再出現(xiàn)作業(yè)隨意化現(xiàn)象，學(xué)校建立了作業(yè)公示制度。(把“避免”改為“防止")

C．這支人民空軍在抗美援朝戰(zhàn)場上共擊落敵機(jī)超過80多架，打破了敵機(jī)不可戰(zhàn)勝的神話。(刪去“超過”或“多")

D．古絲綢之路綿亙?nèi)f里，延續(xù)千年，積淀了以和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏的精神。(在“互利共贏”后加上“為核心")

【解析】否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“避免”或“不再"。

素養(yǎng)提升

班級準(zhǔn)備為讀書活動(dòng)發(fā)布一期班刊，請你完成下列任務(wù)。

1．【制作班刊】請?jiān)谙旅鎯煞鶊D中，選擇一幅做班刊插圖，并闡述一下你選擇的理由。

________________圖一____圖二_

示例一：我選圖一。圖一中一本本展開的書如同綻放的花朵。一只小蜜蜂提著籃子，正飛向“花朵”，準(zhǔn)備采摘。意在告訴我們應(yīng)該像蜜蜂一樣勤勞，采摘知識，豐富自己。示例二：我選圖二。圖二中的書擁有翅膀，如同鳥兒一般在空中飛翔。意在告訴我們讀書可以使人插上想象的翅膀，自由翱翔在廣闊天地間。

2．【重溫教材】愛迪生曾說：“讀書之于精神，恰如運(yùn)動(dòng)之于身體。"請模仿示例，從本學(xué)期學(xué)到的其他課文中選擇一篇，談?wù)勊鼘δ愕木駟⒌稀?/p>

示例：《走一步，再走一步》中，在懸崖之下，在夜幕降臨之后，“我”在爸爸手電光的引導(dǎo)下，走一步，再走一步，最終脫離困境。這篇文章啟迪我：把關(guān)注當(dāng)下作為人生信條，就會(huì)贏在未來。

示例：《植樹的牧羊人》中，離群索居的牧羊人，近半個(gè)世紀(jì)堅(jiān)持不懈地植樹，把土丘變成了綠洲。這篇文章啟迪我：堅(jiān)持不懈才能取得勝利。

3．【經(jīng)典逐光】請結(jié)合《西游記》中某個(gè)人物及相關(guān)情節(jié)，以“堅(jiān)持"成長”或“自由"為關(guān)鍵詞談?wù)勀銓ξ闹腥宋锏恼J(rèn)識。(70字左右)

示例一：唐僧在取經(jīng)路上遇到了很多艱難險(xiǎn)阻，多次險(xiǎn)些被妖怪吃掉。但是他意志堅(jiān)定，毫不動(dòng)搖，堅(jiān)持走完了漫長的西行之路，最終取得真經(jīng)。示例二：大鬧天宮時(shí)的孫悟空，自信心過度膨脹，膽大包天。后來陪同唐僧西天取經(jīng)，一路上經(jīng)歷各種磨難，孫悟空最終成長為一個(gè)有始有終、有責(zé)任心的人。示例三：孫悟空自從被哄騙戴上緊箍后，就多次提出要褪去緊箍，即使功成圓滿被封為“斗戰(zhàn)勝佛”后，他首先想到的還是讓唐僧褪去緊箍，從中可見孫悟空對人格自由的追求。

課文精讀

1．請簡要分析第18段中“暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊"這句話的作用。

運(yùn)用環(huán)境描寫，表明天色漸晚，烘托了“我”一個(gè)人在懸崖上孤獨(dú)、恐懼、焦慮的心理。

2．在爬下懸崖的過程中，“我"的心理有怎樣的變化？請?zhí)顚懺谙旅娴臋M線上，并說說描寫“我”的心理變化有什么作用。

毫無信心——信心萌發(fā)——信心大增——有了成就感

作用：側(cè)面表現(xiàn)了父親的引導(dǎo)給“我"心理上帶來的巨大力量，說明父親的教育方法是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

3.課文最后一段在文中有什么作用？

課文最后一段在敘事的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論，抒發(fā)了“我”的感悟：在人生的道路上，無論面對怎樣的困難，只要把大困難分解成小困難，一步步地解決，就終將戰(zhàn)勝大的困難，贏得最后的勝利。點(diǎn)明了主旨，深化了主題。

4．假如“我"的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面爬上巖脊把“我"扶下來，這種做法和文中父親的做法相比，你更贊同哪一種？為什么？

我更贊同文中父親的做法。因?yàn)槲闹械母赣H是一個(gè)善于引導(dǎo)、懂得教育、幫助孩子成長的好父親。他通過指導(dǎo)、鼓勵(lì)，使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，增長勇氣和解決困難的經(jīng)驗(yàn)。如果自己直接去救孩子，孩子的能力就可能毫無長進(jìn)。事實(shí)證明，作者確實(shí)獲得了永生難忘的經(jīng)驗(yàn)。

拓展閱讀

材料一

近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動(dòng)從原來的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。2022年秋季開學(xué)起，勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。根據(jù)義務(wù)教育課程方案，勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)，用于活動(dòng)策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等。

(選自《揚(yáng)子晚報(bào)》，2022年5月6日)

材料二

(選自《輿情熱議：勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)獨(dú)立課程》)

材料三

近年來，由于缺乏勞動(dòng)教育，我國不少大中小學(xué)學(xué)生缺乏基本的生活技能，不愿意勞動(dòng)、不懂勞動(dòng)的現(xiàn)象為將來的獨(dú)立生活埋下了隱患。重構(gòu)勞動(dòng)教育體系是為了讓更多的孩子能真切感受勞動(dòng)的魅力和價(jià)值，養(yǎng)成“動(dòng)”起來的習(xí)慣，這也是鍛造健全之人格的重要一環(huán)。此次教育部把勞動(dòng)課、信息技術(shù)課都從綜合實(shí)踐課程里面獨(dú)立出來，單獨(dú)設(shè)立勞動(dòng)課，不僅能將學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)中解放出來，而且能學(xué)到很多生活常識，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，具有一定的積極意義。

(選自《輿情熱議：勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)獨(dú)立課程》，有刪改)

1．根據(jù)以上材料，下列理解正確的一項(xiàng)是(A)

A．2022年秋季開學(xué)起，勞動(dòng)課正式從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來成為中小學(xué)的一門課程。

B．《義務(wù)教育課程方案》規(guī)定，學(xué)校勞動(dòng)課程每周都要安排1課時(shí)以上。

C．勞動(dòng)課程“農(nóng)業(yè)與工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)"貫穿了整個(gè)九年義務(wù)教育階段。

D．近年來，很多大中小學(xué)學(xué)生缺乏基本的生活技能是因?yàn)閯趧?dòng)教育的缺失。

【解析】B.由材料一“根據(jù)義務(wù)教育課程方案，勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)”可知，并不是每周都要安排1課時(shí)以上；C.由材料二可知，1～4年級沒有“工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)"課；D.由材料三可知，“由于缺乏勞動(dòng)教育，我國不少大中小學(xué)學(xué)生缺乏基本的生活技能”，原文中限定詞是“不少”，而選項(xiàng)中用的是“很多”，與原文不符。

2．閱讀材料三，說說設(shè)立勞動(dòng)課對青少年成長有什么意義。(答出兩點(diǎn)即可)

①感受勞動(dòng)魅力和價(jià)值；②養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣；③掌握基本生活技能；④學(xué)習(xí)生活常識；⑤提高動(dòng)手能力；⑥鍛造健全的人格；⑦培養(yǎng)責(zé)任感?！踩未饍牲c(diǎn)即可〕

3．進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，你認(rèn)為還有必要上勞動(dòng)課嗎？為什么？

示例：我認(rèn)為有必要上勞動(dòng)課。只有通過勞動(dòng)實(shí)踐才能鍛煉學(xué)生的身心，提高學(xué)生的觀察、動(dòng)手、分析和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、勇于創(chuàng)新、克