2024年高考語文二輪復習：古代詩歌的情感態(tài)度和語言藝術（講義）

專題23古代詩歌的情感態(tài)度和語言藝術—突破高考第15T6題

詩歌怎么考

古代詩歌中的藝術形象都滲透著作者對社會生活的認識和評價，體現(xiàn)著作者的思想感情和觀點態(tài)度。

在高考中，評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度主要考查角度是分析詩歌的內容，把握作者寄寓的

感情，并且有時和形象鑒賞、表達技巧結合在一起。

,（內涵：憂國憂民、建功立業(yè)、思鄉(xiāng)懷人、寄情山水、感時傷逝

類型1

表達:情感單一型、情感豐富型、情感變化型、矛盾統(tǒng)一型

詞語定情緣事析情

途徑〈借景察情時空顯情

詠物傳情題材推情

典故挖情知人論世

把握思想感情

[■一看是整體型還是局部型整體型要分成幾個層次，局部型要分析詞、句、聯(lián)、片,乃至全篇

兩審I二看局部型（詞、句、聯(lián)、片）在詩詞中的位置和內部層次

審題t一定：定題型，明確是概括型還是分析型

■表述規(guī)范：情由（產(chǎn)生原因）/情境（產(chǎn)生的境界）+感情基調

使用術語：惜別之情、關懷之情、亡國之愁、失意之愁、閑居之愁、鄉(xiāng)愁等

”躺J（1概括型:直接用規(guī)范公式答題

合碰]答題模式，

I分析型:①分析+概括；②概括+分析

（準確:用術語

I準確全面\人*右“田七口h

I全面：多角度、多層面

備考策略

理解、領悟思想感情的四種主要途徑：題材、意象、景物、典故

（一）根據(jù)題材，把握思想感情

古詩的思想感情與詩歌的題材有密切關系，相同的題材，其情感也有共同之處。因此，從題材入手對

思想感情的理解，是一個非常重要的途徑。

（二）分析意象，把握思想感情

詩歌總要具體描繪形象的，在描繪出的形神兼?zhèn)涞男蜗螅ㄒ庀螅┲屑脑⒆髡叩闹饔^情感，間接地表情達

意。寫景則借景抒情，詠物則托物言志。景、物是詩人情感的最好載體。把握古詩中的形象（意象），就能

理解其中的思想感情。

（三）透過景物，把握思想感情

①抓住景物前面的修飾語及后面的動詞、形容詞，把握景物特征，從特征中捕捉背后的情感特征。如

“江風引雨入舟涼”要求分析“江風引雨”背后的惜別深情，就應抓住后面的“涼”字，一個“涼”字寫

出了風裹著雨、雨挾著風、風雨交加的凄涼景象，烘托了離別時悲涼的心情。

②從景物色彩中揣摩。景物是情感的載體，我們可以通過景物的冷暖色調或時令色彩等來揣摩作者的

情感情緒。明麗絢爛的景色一般表現(xiàn)愉悅的心態(tài)，而色彩暗淡的景物往往表達傷感之意。當然也有特例，

作者以悲景寫樂情或以樂景寫悲情，這種情況要結合詩作具體內容另當別論。景物也有時令色彩。一般而

言，早春之景給人的感覺是充滿生機，富有生命力，抒發(fā)喜悅、向上的情感；暮春之景衰敗紛亂，抒發(fā)感

傷、惋惜之情；秋冬給人凄涼蕭瑟之感，抒發(fā)悲哀惆悵之情。

③把握景與情之間的內在關系。景與情的內在關系有兩種：一是情與景之間的一致性(相似性)，即通

常說的“哀景哀情，樂景樂情”；二是情與景之間的相反性，即通常說的“樂景哀情，哀景樂情”。

(四)抓住典故，把握思想感情

典中情也有兩個層面：一是作者對典故中的人、事的情感態(tài)度，二是作者借此要寄寓的情感態(tài)度。

古詩常見典故的含義

紅豆一一愛情或相思夢蝶一一做夢、夢幻鵲一一傳信的使者陽關一一古關名，后指送別之曲商

女一一歌女，代指統(tǒng)治者不顧國家興亡而醉生夢死

投筆一一棄文從武桑榆一一暮年碧血一一為正義事業(yè)而流的血黍離一一國家昔盛今衰的傷感

折腰一一屈身事人采薇一一隱居避世班馬一一，惜別之情折桂一一科舉及第爛柯一一離家年久

高山流水一一知音或高雅的樂曲

■考情梳理

表1新高考I卷及全國乙卷歷年古代詩歌閱讀文本比對分析

年份及選文作者題材體裁

說理詩:是詩人對友人關于治學論述的答復。闡明

2023年新高考I卷林希逸(1193—1271),

了詩人自己對治學方法的態(tài)度和認識,強調了治學宋詩

《答友人論學》南宋理學家

需“自參”“親煉”的觀點。

陸游(1125—1210),南

2023年全國乙卷即事抒情:敘寫詞人與友人共同飲酒、共享逸樂的

宋文學家、史學家、愛宋詞

《破陣子》情懷,寄寓了平和、閑適、喜悅的情感。

國詩人

2022年新高考I卷寫景抒情:描寫了在古代勞動生活中形成的其樂融

魏了翁(1178—1237),

《醉落魄?人日南山約融、井然有序的人倫關系和社會秩序，闡明“會得宋詞

南宋理學大家

應提刑懋之》為人，日日是人日”的道理。

王勃(650—676),贈友送別:詩人送別微賤之交,兩人雖相知日短，但

2022年全國乙卷

唐代詩人，“初唐四杰”卻一見如故。詩人變不舍與牽掛為勸勉,一掃頹意，唐詩

《白下驛餞唐少府》

之一使詩格變得昂揚。

2021年新高考I卷楊巨源(約755—?),贈友送別:寫詩人委婉勸告友人白居易不要因貶謫

唐詩

《寄江州白司馬》唐代詩人而消沉,身處渝浦江仍要豁達樂觀。

2021年全國乙卷辛棄疾(1140—1207),寫景抒情:寫作者希望維護山水的清幽和諧以及物宋詞

《鵲橋仙?贈鷺鷺》南宋豪放派詞人我渾融的愿望,流露出詞人美好的生活情趣。

從歷年高考詩歌選文來看,古代詩歌閱讀多為近體詩。從選文的年代來看，以唐宋時期的名家名篇為主,題材

上體現(xiàn)出對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和高雅審美的追求,如家國情懷、社會責任、人生價值、高尚品格等。具體

體現(xiàn)為以下幾點：

1.鑒賞材料的選取多是考生比較熟悉的時代、知名度高的詩人。同時，根據(jù)最新的高考變化來看，更貼

近與教材的鏈接。

2.選材和鑒賞都以一定的文化底蘊為支撐，重點是具有文化積淀的一類作品，如“懷古類”“送別類”

等。

3.題型靈活多變，增加了選項的信息量,適當降低了解讀難度（四個選項,三個選項正確，一定程度上輔

助了閱讀）。

4.注重思維過程的考查。每年的命題都有創(chuàng)新，給了考生更大的思維空間，防止考生先入為主，固化思

維,強調具體問題具體分析，同時須結合文本進行解讀。

■教材梳理

表2新教材古代詩歌誦讀的學習規(guī)劃

教材體系人文主題及課文關鍵能力目標

第三單元:生命的詩意

《沁園春?長沙》（毛澤東）①通過誦讀涵泳，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受詩歌

《紫苜》（《詩經(jīng)倜南》）的意境之美,學會獨立欣賞詩歌。

《插秧歌》（楊萬里）

《短歌行》（曹操）②借助知人論世、以意逆志等方法把握作品

《歸園田居（其一）》（陶淵明）內涵，體察詩人對社會與人生的思考,理解詩

必修上

《夢游天姥吟留別》（李白）人的精神境界。

《登高》（杜甫）

《琵琶行并序》（白居易）③從傳統(tǒng)文化經(jīng)典的角度來理解詩歌，把握

《念奴嬌?赤壁懷古》（蘇軾）其中蘊含的文化精神，探討古典詩歌在當下

《永遇樂?京口北固亭懷古》（辛棄疾）社會生活中的重要意義和審美價值。

《聲聲慢（尋尋覓覓）》（李清照）

第一單元:詩的國度

《氓》（《詩經(jīng)?衛(wèi)風》）

《離騷（節(jié)選）》（屈原）

《孔雀東南飛并序》④探尋詩歌之美,品評詩歌之味，感受古人通

選擇性必修下

《蜀道難》（李白）過詩歌表達的哀、樂、悲、歡等種種情感。

《蜀相》（杜甫）

《望海潮（東南形勝）》（柳永）

《揚州慢（淮左名都）》（姜夔）

備注:每冊教材都有推薦古詩詞誦讀篇目，高中階段要求閱讀、背誦和賞析的共40篇，具體見配套《考

點知識速查速背手冊》。

表2中國古代詩歌的文體特色

文體特征闡釋

詩歌主要用來抒情。這也是它的美學特征。詩有“緣景、緣事、緣以往、緣未來”（王夫之）而起

情感者，但無論哪種情況渚B不能沒有“情'都必須是為了抒情?！扒椤保梢哉f是詩的第一要素，是詩的

生命。

詩歌是用講節(jié)奏（由語音的高低、斷續(xù)所形成的有規(guī)律的音調節(jié)拍）和有韻律（指同一韻母的聲音

韻律按照一定規(guī)律在詩中反復回應）的語言來抒情言志的文學文體。剔除了詩歌的音樂性，詩歌的情

趣和感染力也就沒有了。

文學作品都是講求詞采的,但沒有哪一種文學文體像詩歌一樣，通過對字、句、意的千錘百煉，把

詞采

語言錘煉得如此精美。

詩句是偏離語法規(guī)則的變異現(xiàn)象（句子成分省略、句中詞序顛倒、語句疏密錯綜）。從手法上看，

語序是出于音韻的考慮;從意義上看，變異既可以使詩歌語言精練整齊，富有形式美、音樂美，也可以通

過變異產(chǎn)生突出強調的作用，更富有審美魅力。

修辭是依據(jù)題旨情境，運用各種語言手法，恰當?shù)乇磉_思想和情感的一種語言技巧。詩歌作為一

修辭

種既有豐富內容及情感,又極富美感意味的文學文體，與修辭結有不解之緣。

“意”者，情意，是詩人所抒發(fā)的思想感情;“境”者，畫境，就是詩中所描繪的藝術畫面。兩者名為二

意象（意境）而實不可離,一首好詩常常是互生互藏、水乳交融的。這種情與景緊密結合、融為一體的藝術境

界,即所謂意境。

表3中國古代詩歌文體的歷史流變和讀解

詩詞體文體特征教材例文讀解要領

①雙音詞得以入詩，富有表現(xiàn)力、形象性①從字、詞、句的釋義入手。②

和音樂性。②詩句可以靈活組構。③押《詩經(jīng)?靜女》深究“比、興”的豐富含義。③切

四言歌謠

韻靈活多樣，和美自然。④篇章結構多采《詩經(jīng)?無衣》忌斷章取義，牽強附會。④在吟誦

用重章復沓的形式，增強抒情效果。中玩味。

①句式靈活自由，參差錯落。②用詞大量

①深究其怪誕迷離境界的意蘊。

吸收楚地方言。③大量使用虛字作語氣

②弄清各種比喻象征的準確含

騷體助詞。④語言風格絢麗華美。⑤結構上，《離騷（節(jié)選）》

意。③辨識大量的楚地方言和語

擴充了鋪陳敘事的成分,具有一定的故

氣助詞。

事性,從而篇幅大大增長。

①從句式看，三、四、五、六、七言都有，

《涉江采芙蓉》古體詩在篇章長短、字數(shù)、遣詞

而以五言最多見。②從篇章看，有短章，

《短歌行》造句方面比較自由，但畢竟不是

也有長篇。③從語言風格看，用凝練的口

樂府《春江花月夜》散文,因而注意以下特點:①突出

語敘事、寫人，語言淺近，不見雕琢。④

《夢游天姥吟留別》的敘事性。②通俗的語言風格。

從音樂角度看，某些屬于音樂方面的特

《蜀道難》③靈活的藝術手法。

點入詩。

①注意格律，體味其妙。②作詩貴

①格律體是一種章、句有“格”，聲韻有

《山居秋暝》精練,讀詩貴精思。③體會意境，

格律體“律”的詩體。②句式上五、七言定格。

《登高》切忌穿鑿。④從起、承、轉、合

③修辭上講究對仗，聲韻上講究平仄。

入手，摸清意脈。

詞詞是一種歌詞，按樂譜曲調和節(jié)拍填寫、《念奴嬌?赤壁懷古》①注意詞、曲獨特的韻律美。②

歌唱的詩歌。①標題，稱為“詞牌"或“詞《菩薩蠻品味詞的領字（每句的開頭）和曲

調”。后期，詞的內容與調名無關。②類（小山重疊金明滅）》的襯字（曲的句子在規(guī)定的字數(shù)

另L樂調的長短不同決定了詞的篇章長之外，可以隨意添字）。③善解詞的

短有別。③句式，多為長短句，且是為樂委婉含蓄和曲的俗、諧、直。

譜規(guī)定的。④結構上，分上下闋或上下

片。

散曲分為兩類，即小令和套數(shù)。①標題一

般包括三部分，即宮調、曲調、曲題。②《長亭送別》

曲

格律表現(xiàn)在每一曲調典型曲文中所包（［正宮兀端正好］）

含的字數(shù)、句式、平仄、用韻和對仗上。

詩歌閱讀丟分的表層原因，主要是讀不懂詩歌，不懂詩歌命題的切入點;深層原因則是詩歌知識儲備少，詩

歌語言凝練跳躍，常用倒裝，考生不能理解詩歌語言。同時,考生思維僵化，不能遷移教材知識，答題時缺乏邏輯,

常常犯指向性錯誤。鑒于此，建議從以下幾個方面入手：

一、關注詩詞的注釋

知人論世，是詩歌深度閱讀的必要條件。高考時，命題者常常將必要的相關信息植入注釋中，所以，要想準

確地理解詩歌作品,把握作品情感、語言風格,就要利用好這些提示信息。

表4注釋中常見信息的作用

信息類型作用

有關疑難詞語、地名疏通詩意）暗示空間的轉換。

有關作品的寫作背景提示創(chuàng)作意圖和作品的主旨。

有關具體詩句的用典解釋疑難典故，提示詩人用典的意圖。

有關作者的基本信息提示作品的情感內容和作品的藝術風格。

二、關注詩詞的標題

題目是詩詞的眼睛，是理解詩詞思想內容的一個重要窗口。關注題目，有助于把握詩詞的類別、線索、內

容、感情基調等,從而準確地把握詩詞的內在意蘊。

表5詩歌題目的常見作用

作用示例

交代寫作內容如《殘春旅舍》，交代了詩詞的主要內容是通過描寫殘春之景來抒發(fā)情感。

暗示作品情感如《暮春》，作者通過暮春時節(jié)的典型景物,營造了傷感的意境。

展示寫作思路如《休暇日訪王侍御不遇》，暗示了作者的情緒變化;乘興一悵惘一嘆慕。

點明詩歌類別如《春日秦國懷古》，點明了懷古傷今的主題。

三、重點探索詩詞的意象

詩是心感于物的結果。有見于物為意象，有感于心為情志。非此意象不能生此情志,有此意象就必生此情

志。可見,詩的境界是一個情景交融的境界。一首詩歌是具有完整性的,在未綜合之前，意象是散漫零亂的，在

綜合之后，意象是和諧整一的，這種綜合的要素就是情感。因此,要想把握作品或詩人的情感，分析意象、整合

意象是不二法門。

四、抓住詩詞描寫的細節(jié)

詩詞中多通過細節(jié)表現(xiàn)人物性格，塑造人物形象。詩詞多用素描手法，以線條勾勒輪廓，隱秘處仍舊隱秘,

細節(jié)處只寫細節(jié)，人物便躍然紙上。

五、梳理詩詞的脈絡和結構

具體來說，梳理結構即指一首詩詞是如何開頭、展開、變換、銜接、結尾的。近體詩的第三句或第三聯(lián)

在寫法上與前面相比往往有所變化;內容上，往往由前面的敘述或描寫轉為議論或抒情。讀懂詩詞，應熟悉要

鑒賞詩詞的結構章法和基本特點，把握詩詞的行文脈絡。

表6詩詞常見的結構章法

分類闡釋作用

絕句前兩句寫景（次），后兩句抒情（第四句最重要）

近體詩梳理起、承、轉、合

律詩前四句寫景（次），后四句抒情（主）

首句渲染氣氛

上闋（片）中間寫景寫景（次）

詞

尾句過渡

下闋（片）承接上闋（片），表達主旨抒情（主）

基本特點:前后內容（景、情）是對應一致的，如樂景寫樂情,哀景寫哀情;前后內容（景、情）是相關、相反、

相襯的，形成虛實相襯的關系，如樂景襯哀情。

附：

破題或對景興起,或比起，或引事越，或就題起。要突兀高遠，如狂風卷浪，勢欲滔天。

頷聯(lián)或寫意，或寫景,或書事，用事引證。此聯(lián)要接破題，要如驪龍之珠，抱而不脫。

頸聯(lián)或寫意、寫景、書事、用事引證，與前聯(lián)之意相應相避。要變化，如疾雷破山,觀者驚愕。

結句或就題結，或開一步，或繳前聯(lián)之意,或用事，必放一句作散場，如赳溪之棹，自去自回，言有盡而意無窮。

（選自清?何文煥輯《歷代詩話》）

六、抓住詩詞的情景關系賞析

關系，即詩詞中材料和材料之間相互組合的關系。因為詩詞講究簡潔、凝練，又受詩句長短限制，所以詩

詞中材料之間的關系更多體現(xiàn)為詩句之間的組合關系。這種關系就是寫作技巧,即表現(xiàn)手法。備考時要熟知

其作用和效果，并正確運用手法技巧，做到得心應手。

表7詩詞的情景關系

基本內容基本技巧情景關系典型題例

寫景的角度變化（空間、時間、

虛實、動靜、感覺、色彩等）

常用修辭（比喻、比擬、借代（2。42?江蘇卷）請簡要賞析這

景

等）借景抒情，寓情于景,情景交首詞的結句（搖曳碧云斜）。（溫

常用手法（襯托、渲染、烘托融;虛實相生，渲染烘托（以樂庭筠《夢江南》）

等）景寫樂情、以哀景寫哀情），襯賞析:借景抒情。把天涯之思投

直接抒情（喜、怒、哀、樂等）托（以樂景寫哀情、以哀景寫向無邊天際，以碧云搖曳表現(xiàn)

常用修辭（比喻、比擬、雙關樂情）。心緒不寧，以碧云斜落表現(xiàn)心

情等）情的低沉。

常用手法（比興、象征、用典

等）

七、重點關注作品的“詩眼”和尾句

詩眼，是指一首詩歌中最精練傳神的字或詞,也可以是體現(xiàn)全詩主旨的精彩語句。詩眼在詩歌中起著統(tǒng)攝

全篇、營造意境、表現(xiàn)情感等作用。

古人寫詩，往往先寫景敘事，后抒情議論，俗稱“卒章顯志”。因此，讀詩歌時，從尾句入手，往往可以化難為

易，收到事半功倍的效果。

表8詩詞中的常見“詩眼”

詞性作用典型題例

動詞使詩詞具有動態(tài)之美。（2。45"?山東卷）“風露暹行云，沙水迷歸艇?！保◤堅氯徊匪阕印罚?/p>

化抽象為具體，變無形為有形，

形容詞使人如聞其聲，如見其人，如歷（2025"?湖北卷）“荒煙幾家聚漕野一刀田?！保W陽修《勞停驛》）

其境。

疊詞增強語言的韻律，強調作用?！澳掀譁悳惲鞮西風晨裹秋?！保ò拙右住赌掀謩e》）

擬聲詞生動形象，如臨其境?！盁o邊落木君帚下，不盡長江港港來?！保ǘ鸥Α兜歉摺罚?/p>

（2015?天津卷廣花飛衣袖紅查遇，柳拂鞍鞠攀g勾。”（黃庭堅

表顏色詞增強畫面感，渲染氣氛。

《雨過至城西蘇家》）

數(shù)量詞表達豐富雋永的詩情。（2025?江蘇卷）“清光門外二年水，秋色墻頭藜白山?！保▌⒂礤a

《秋日題竇員外崇德里新居》)

【思維導圖】

.了解詩歌語言的特性H讀懂詩歌，就要了解詩歌語言的多義和

古代詩歌「理解意象的內涵H結合具體詩歌，探究中國古典意象的豐富內涵］

閱讀要領「-｛領悟獨特的意境卜［知人論世，注重詩歌的審美體驗)

“掌握詩歌鑒賞的規(guī)律H熟悉藝術創(chuàng)作的手法，賞析其效果或作后)

古代詩歌常見思想感情分類及鑒賞口訣

01、思鄉(xiāng)懷遠詩(3)托古諷今。

(1)表達對家鄉(xiāng)、親人的思念。05、談禪說理詩：表達某種禪趣或哲理。

(2)表現(xiàn)游子異地生活的凄楚辛酸。06、羈旅行役詩

02、贈友送別詩(1)表達漂泊在外的孤獨、寂寞。

(1)抒寫離愁別恨或別后的孤獨寂寞。(2)表達對家鄉(xiāng)、親人的思念。

(2)借以一吐胸中塊壘或表明心志。(3)表達對安定幸福生活的期盼向往。

(3)表達勸勉、鼓勵、安慰之意。07、傷春惜別詩

03、思婦閨情詩(1)抒發(fā)韶華易逝、壯志難酬的感慨。

(1)表達對丈夫的思念。(2)表達對某人的無限思念之情。

(2)表達對兵役和戰(zhàn)爭殘酷的怨恨。08、游仙悼亡詩

(3)表達對青春易逝的哀怨。(1)表達對親人離去的哀怨和思念。

(4)表達對自由幸福生活的向往。(2)借助仙境表達自己的遠大抱負或在現(xiàn)實生活中

04、托物言志詩的苦悶。

(1)感慨興衰。09、即事感懷詩：就某件事發(fā)表議論，抒發(fā)感慨。

(2)寄托哀思。

【思想情感總結11

憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞

報國無門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯

歸耕隱居之怡樂、黑暗官場之苦悶、離別思念之愁緒、貶官謫居之悲恨、韶光易逝之感慨。

【思想情感分類2】

1.憂國傷時⑵反映離亂的痛苦，如杜甫的《春望》。

(1)揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，如杜牧的《過華清宮》。(3)同情人民的疾苦，如白居易的《賣炭翁》。

⑷對國家民族前途命運的擔憂，如杜甫的《歲暮》。4.生活雜感

2.建功報國(1)寄情山水、田園的悠閑，如王維的《山居秋暝》、

(1)建功立業(yè)的渴望，如曹操的《龜雖壽》、陸游的孟浩然的《過故人莊》。

《書憤》。⑵昔盛今衰的感慨，如姜夔的《揚州慢》、劉禹錫

(2)保家衛(wèi)國的決心，如王昌齡的《從軍行》。的《烏衣巷》。

(3)報國無門的悲傷，如辛棄疾的《永遇樂?京口北⑶借古諷今的情懷，如辛棄疾的《永遇樂?京口北

固亭懷古》。固亭懷古》。

⑷山河淪喪的痛苦，如陸游的《示兒》。⑷青春易逝的傷感，如李清照的《如夢令》(昨夜

⑸年華消逝，壯志難酬的悲嘆，如蘇軾的《念奴雨疏風驟)O

嬌?赤壁懷古》。⑸仕途失意的苦悶，如白居易的《琵琶行(并序)》。

⑹揭露統(tǒng)治者窮兵藕武，如杜甫的《兵車行》。(6)告慰平生的喜悅，如杜甫的《聞官軍收河南河北》。

(7)理想不為人知的愁苦心情，如屈原的《涉江》。5.長亭送別

3.思鄉(xiāng)懷人(1)依依不舍的留念，如柳永的《雨霖鈴》。

(1)羈旅愁思，如孟浩然的《宿建德江》。⑵情深意長的勉勵，如王勃的《送杜少府之任蜀州》。

(2)思親念友，如王維的《九月九日憶山東兄弟》。(3)坦陳心志的告白，如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。

(3)閨中懷人，如王昌齡的《閨怨》。

【思想情感總結2】

憂國憂民、懷古傷今、蔑視權貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、

憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相思、離愁別恨、殺敵報國、建功立業(yè)、孤獨惆悵、寂寞傷感、閑適愉悅、

遭貶激憤、堅守節(jié)操、表現(xiàn)哲理、感奮振作、激勵友人等。

02詩歌內容鑒賞口訣

1.從題目認識對象6.從題干得到啟示

2.從字面讀出感覺7.從首聯(lián)找到特點

3.從注釋破解難點8.從尾句參透主旨

4.從作者了解背景9.從景物把握情感

5.從原作找到根據(jù)10.從意境洞察心胸

評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度答題思路：

1、了解詩歌的內容，把握詩歌的主旨：其中包括對文化常識、物象意象、歷史典故以及詩人的生活經(jīng)歷的

關注。

2、區(qū)分情感類別：哀愁、激憤、憂郁、歡喜、向往、別離等。

而真正答題時，許多學生會因為考試的緊張氣氛而無法思考的很全面，在這里我教給大家一個一句話答題

技巧：關注尾句、先總后分、聯(lián)系原詩、知人論世。

在絕句和律詩中，往往尾句和尾聯(lián)是全詩情感主旨的集中體現(xiàn)，而除此之外，在了解詩人生平后做答可以

減少答案的偏差。比較熟悉的一線詩人的生平要日常積累，仔細了解，但不熟悉的詩人可以通過題目所給

的注釋尋找蛛絲馬跡。

把握情感：找準路徑，直抵詩心

答好古詩思想情感題需要在讀懂、審題、答題等方面全面努力，但對于解決“會而不全”“概括分析不準、

不全”等問題，最主要的是找準分析概括的具體路徑，并走好它。

一、抓住情感語言，掌握情感基調

古詩是言情藝術，它總是或多或少、或顯或隱地告訴你要表達的情感。作為閱讀者和考生，抓住詩中

這些表明情感的詞語至關重要，這是分析概括情感的最準確最便捷的路徑。在這里強調幾點：

1.抓住兩種“情語”

（1）直接找出顯性“情語”

分析詩歌情感，首先要關注詩歌中直接表明情感的詞語，如喜、樂、愁、怨等。

如2017年江蘇卷陸游的《秋興》“百戰(zhàn)鐵衣空許國，五更畫角只生愁”中的“愁”表明了作者的心緒。

作者看到當年的戰(zhàn)衣，想起了當年許下報國的心愿，五更聽到“畫角”之聲，更增煩惱。在此基礎上，就

不難理解尾聯(lián)表達隱逸愿望時飽含的無奈和苦悶。

（2）細心尋找隱性“情語”

隱性“情語”是指傳達感情時較間接、含蓄的詞語，如詩中出現(xiàn)一個“客”字，已暗示了羈旅之愁、

思家之切。另外，一些表情態(tài)、語氣的虛詞，如“但”“又”“惟”“空”“可”“豈”等，也是重要的

隱性“情語”。

更重要的是，還要關注具有獨特意義的表明時間、地點的詞語。如春（常有傷春之意）、秋（常有悲秋之

意）、節(jié)日（常有向往團圓之意）、夜晚（常有夜不能寐之意）等詞語，在鑒賞詩歌時需要關注。如塞外（常含

建功立業(yè)或表明戰(zhàn)爭殘酷、環(huán)境艱苦之意）、他鄉(xiāng)（常含顛沛流離之苦）、遠離京城（常含仕途不順之意）等詞

語，需要引起注意。

2.知道“情語”出現(xiàn)的位置

像直接“情語”，多出現(xiàn)在標題、開頭、結尾處，在特殊情況下中間及小序中也會出現(xiàn)。像隱性“情

語”一般藏在寫景敘事繪人的文字中和詩的中間位置，有時也會出現(xiàn)在注釋中。必須盯緊這些關鍵“部位”。

3.關注“情語”表達的特殊性

正常情況下，詩人用什么情語，就表達出什么情感，但有時會用隱晦、曲折、反語的方式表達，如用

了“喜”字，就不一定真的表達“喜悅”之情，可能是反語。因此，不必將“情語”直接拿來就用，還要

結合原文語境作準確的理解。當然，這種“口是心非”的表達方式較為少見。

二、抓住具體抒情方式，領悟含蓄、隱晦的情感

古詩抒情主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。對于考試來說，最重要的莫過于間接抒情，因為它表

達的情感含蓄、隱晦，給情感的把握帶來不小的難度。在解題過程中須區(qū)分具體的間接方式，對癥下藥。

1.借景抒情：抓景語悟情語

借景抒情是古詩最常用的抒情方式，從景物描寫中挖掘出思想情感是每一個考生都必須具備的基本功。

主要途徑是通過細讀，看看寫了哪些景物，這些景物的特征是什么，色調是什么（指冷色調與暖色調），

它們又與情感有著怎樣的正關聯(lián)或負關聯(lián)。

南朝詩人何遜的“夜雨滴空階，曉燈暗離室”是寫離別的名句，前一句寫室外：夜已深沉，一片寂靜,

唯有雨點滴落在臺階上，發(fā)出單調的聲響。詩中雖然沒有寫人的活動和情感，但是通過“夜雨滴階”的情

景可以體察到離人心中的凄涼，冰冷的雨點仿佛滴在他們的心上。后一句寫室內：天將破曉，油燈將要燃

盡，充滿離愁的屋子顯得一片昏暗。破曉之際，屋子感覺上比較暗。從“夜雨”到“曉燈”，暗示一個不

眠之夜過去了，“空階”和“離室”，則渲染離人心境的凄涼。就這樣抓住“滴”與“暗”、“夜”與“曉”、

“空”與“離”等詞語，不難讀出景物中的凄涼之情。

2.托物言志：抓物語悟情志

借物抒情也是古詩常見的抒情方式。應抓住描寫物象的語言，分析物象的外在特征（形態(tài)、色彩、味道）

和內在品性以及環(huán)境特點，并能深入其里，聯(lián)系詩人自身的經(jīng)歷和所處的社會環(huán)境，找準物與志的契合點。

值得注意的是，這時的情感一般是雙層的，一關乎物之情，二關乎物后志。

3.用典抒情：抓典語悟情感

用典是古詩的普遍現(xiàn)象，每一個典故都有作者獨特的考慮，因此，要思考典中情，首先要靠自己的積

累及詩后注釋，判斷詩句是否用典以及用了什么典故，再結合內容看看是如何使用典故的（正用或反用），

從而挖掘其深層情感。抓住典故中的主人公與作者的聯(lián)系是理解的核心。值得注意的是，這時的情感往往

也是雙層的，一關乎典故情感，二關乎作者情感。

三、抓住時空轉換，領悟變化的情感

詩人的情感在詩中有時不是一成不變的，而是富于變化的，如何把握這變化的情感呢？其中一個重要

路徑就是抓住詩中時間、空間的變化。

從時間上講，詩人的情感有過去、現(xiàn)在與將來的變化，如回憶過去，感到很美好；駐足現(xiàn)在，覺得傷

感；展望將來（想象），充滿期待。讀詩要善于分出不同的時間段，找出不同的情感。像離別詩，一般分成

離別時和離別后兩個時間段寫，離別時自然要痛苦，離別后自然是思念之苦、重逢之盼。

從空間上講，空間不同，情感自然也就不同。如在家中，家人聚在一起，很溫暖；在外鄉(xiāng)的路上，頗

有羈旅之苦?？臻g不同，實際上是不同景物對象的轉換，讀時如能抓住不同空間里的不同描寫對象，自然

就能捕捉到因空間變化而產(chǎn)生的情感變化。

四、抓住結構層次，領悟豐富的情感

言少而情豐，是古詩表達的一個重要特點。詩人盡可能利用最經(jīng)濟、最凝練的語言表達最豐富的情感。

要注意的是，這情感的豐富性也與詩的結構層次密切相關。結構層次越多，表達的情感就越豐富；做

題時善于切分結構層次，就有可能獲得更豐富的情感要點。如果是一句詩，可能有一個層次一個情感要點；

如果是兩句（一聯(lián)），往往是兩個層次兩個情感要點；如果是上片或下片，有幾個句子，自然就有幾個層次

幾個情感要點。閱讀與答題時，必須要有這種層次的切分意識，有“字不離詞”“詞不離句”“句不離段”

“段不離篇”的整體意識，方能讀出、答出豐富的情感來。

?真題研析?規(guī)律探尋

1.（2023?新高考I卷）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

答友人論學

林希逸

逐字箋來學轉難?,逢人個個說曾顏②。

那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。

禪要自參求印可,仙須親煉待丹還。

賣花擔上看桃李，此語吾今憶鶴山?。

注：①箋：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學者魏了翁，號鶴山。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.詩的首聯(lián)描述了當時人們不畏艱難、努力學習圣人之道的學術風氣。

B.詩人認為，“皮毛”之下精要思想的獲得，不能簡單依靠口耳相傳。

C.頸聯(lián)中使用“自”“親”二字，以強調要獲得真正學識必須親自鉆研。

D.詩人采用類比等方法闡明他的治學主張，使其淺近明白、通俗易懂。

（2）詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。”結合本詩主

題，談談你對這句話的理解。（6分）

2.（2023?新高考II卷）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

湖上晚歸

林逋

臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。

橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。

翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。

依稀漸近誅茅地?,雞犬林蘿隱隱聲。

注：①誅茅地：詩中指人的居所。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.詩人描寫自己乘船歸家途中所見，筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。

B.詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下,有動有靜,多姿多彩,令人愉悅。

C.詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞,心情也發(fā)生了變化。

D.詩人調動多種感官,從不同的角度進行描寫,狀物生動,筆觸鮮活而細膩。

（2）王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點在本詩中是如何得到印證的?請簡要分析。

（6分）

3.（2023?全國乙卷）閱讀下面這首宋詞，完成問題。（9分）

破陣子

陸游

看破空花塵世，放輕昨夢浮名。蠟屐登山真率飲，然杖穿林自在行。身閑心太平。

料峭余寒猶力，廉纖細雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。

（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.詞人以“空花”“昨夢”喻指過往的虛無，“看破”“放輕”宣示自己告別過去。

B.詞人著屐拄杖、登山穿林,一個遠離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然紙上。

C.細雨初晴的春日，依然會使人感覺到寒冷,但這并沒有影響詞人的輕松自得。

D.詞人在最后表示,希望遠方友人能與自己同飲共醉,表達了真摯的思念之情。

（2）這首詞是如何表現(xiàn)人閑適心情的?請結合作品簡要分析。（6分）

1.（1）A（3分）解析：“不畏艱難、努力學習圣人之道的學術風氣”錯誤，“學轉難”表明用“逐字箋”的學

習方法難以理解經(jīng)典真諦，且“逢人個個說曾顏”也并非指努力學習圣人之道，而是諷刺當下人們對圣人之道

的學習流于表面。

（2）①賣花擔上的桃李，雖然也繽紛絢爛，但活力已經(jīng)不再。②唯有回歸本原，方能獲得學問真諦，就如同在樹頭

枝底欣賞桃李，方能體會到其活潑的精神。（6分，每點3分）

2.（1）C（3分）解析：“被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化”錯誤，“雞犬林蘿隱隱聲”意思

是雞鳴、犬吠之聲在林蘿間隱隱傳出，與詩題“湖上晚歸”相呼應，詩人如處仙境的感覺并沒有被破壞,心情也

一直是恬淡安寧的。

⑵①詩人心境澄清:首句以“歸思清”三字引出歸家途中詩人的內心狀態(tài)，此時的他心如止水，平和靜謐。②

心境投射出仙境:受心境影響，詩人眼中的橋、寺、翠羽、紅蕖等或寧靜安詳，或靈動明快，仿佛有了感情，令人

如入“蓬瀛”。（6分。關注到詩人的心態(tài),能結合景物展開分析，找到二者的關聯(lián),意思對即可）

3.（1）D（3分）解析：“表達了真摯的思念之情”錯誤，下片寫詞人作詩、聽歌、飲酒，均為閑居隱逸之事，詞的

結尾處應是表達與朋友共同飲酒、共享隱逸之樂的思想感情。

（2）①通過議論與抒情直接抒發(fā)閑適的心情：“看破空花塵世，放輕昨夢浮名”兩句將繁華塵世比作“空花”，

把浮名比作“昨夢”，放下心中曾經(jīng)牽掛的東西，心情輕松；“身閑心太平”則直抒胸臆。②通過記敘、描寫閑

適之舉表現(xiàn)閑適之情:寫詞人穿蠟屐登山、率真飲酒、悠閑作詩、遙聞菱歌，在對行動的敘述與描寫中表現(xiàn)閑

適的心情。③借景抒情：“廉纖細雨初晴”通過描寫細雨初晴的清新之景，寄托閑適之情。（6分，每點2分）

4核心提煉-考向探究

1.理解思想內容

閱讀下面這首宋詩，完成第（1）題。

禮部貢院閱進士就試

歐陽修

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉(xiāng)里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

(1)下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検?)()

A.詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。

B.第三句重點在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前，所以把他們比作戰(zhàn)士。

C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據(jù)。

D.朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之材。

E.作者承認自己體弱多病的事實，表示選材工作要依靠其他考官來完成。

答案：BE

解析：本題考查理解詩歌的思想內容。本詩主要寫作者主持進士考試時，見到考場中英才濟濟，考試

場面莊嚴、肅穆且充滿生氣，為朝廷得以網(wǎng)羅天下英才而感到由衷的喜悅。A項，詩的第一句寫貢院里香

煙繚繞，春天的和風又暖又輕，寫出了肅穆的考場中怡人的環(huán)境，可見作者的心情是喜悅的。A項正確。B

項，第三句中的“銜枚”，是指古代軍隊秘密行動時，讓士兵口中橫銜著枚(像筷子的東西)，防止說話，以

免敵人發(fā)覺。此處形容每個人都很安靜。本句重在表現(xiàn)考生們嚴肅應考的情形，而不是“表現(xiàn)考生們奮勇

爭先、一往無前”。B項錯誤。C項對應第五句，寫全國各地向京都獻上賢才，首先重視的是品德操行。C

項正確。D項對應第六句，朝廷對選拔出的賢才授予官職，可見朝廷對考生的期望之高。D項正確。E項，

作者最后一句是說自己身體狀態(tài)不佳、精神不濟，閱卷、挑選人才之事要拜托同仁來完成，是謙遜之辭,

并不是自己真的不參與其中。E項錯誤。故答案為B、E兩項。

閱讀下面這首宋詩，完成第(2)題。

題醉中所作草書卷后(節(jié)選)

陸游

胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢噪。

酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。