2024-2025學年新教材高中語文第三單元11種樹郭橐駝傳課后習題含解析部編版選擇性必修下冊

PAGE10-種樹郭橐駝傳一、夯實基礎1.下列加點字的注音全都正確的一組是()A.橐駝(tuó)窺伺(cì)病僂(lǚ) 移徙(xǐ)B.壽且孳(zī) 其蒔也(shì)傴僂(yǔlǚ) 佝僂(gōulóu)C.蕃盛(fán) 見長人者好煩其令(zhǎng)勖爾植(xù) 繅而緒(zāo)D.輟飧饔(sūn) 傳其事以為官戒也(chuán)雞豚(tún) 因舍其名(shě)答案B解析A項,“伺”應讀“sì”;C項,“繅”應讀“sāo”;D項,“傳”應讀“zhuàn”。2.下列句子中,加點詞的意義與現(xiàn)代漢語意義相同的一項是()A.不抑耗其實而已B.既然已,勿動勿慮C.搖其本以觀其疏密 D.他植者雖窺伺效慕答案D解析A項,古義:它的果實。今義:表示所說的是實際狀況(承上文,多含轉折意)。B項,古義:已經這樣。今義:表示條件的連詞。用在上半句,下半句話里往往用“就、也、還”跟它呼應,表示對現(xiàn)實或已有的結論予以承認,而后進一步做出推斷。C項,古義:疏松還是密實。今義:稀疏與稠密。3.下列句子中,“以”字的用法和意義與例句相同的一項是()例:私見張良,具告以事A.以子之道,移之官理,可乎B.能順木之天,以致其性焉爾C.爪其膚以驗其生枯D.而木之性日以離矣答案A解析A項,與例句均為介詞,把。B項,連詞,因而。C項,連詞,表目的,來。D項,連詞,連接狀語與中心詞。4.下列加點詞的用法分類,正確的一項是()①名我固當②旦視而暮撫③早實以蕃 ④其筑欲密⑤非有能碩茂之也 ⑥非有能早而蕃之也⑦爪其膚以驗其生枯 ⑧而木之性日以離矣⑨又何以蕃吾生而安吾性耶A.①③④⑦/②⑧/⑤⑥⑨B.①②③⑦/④/⑤⑥⑨/⑧C.①③④⑦/②/⑤⑨/⑥/⑧D.①②③⑦/④/⑤⑨/⑥⑧答案A解析①③④⑦是名詞用作動詞,②⑧是名詞作狀語,⑤⑥⑨是形容詞的使動用法。5.下列各句的句式特點與例句相同的一項是()例句:又何以蕃吾生而安吾性耶A.傳其事以為官戒也B.吾又何能為哉C.理,非吾業(yè)也D.茍有能反是者答案B解析B項與例句都是賓語前置句。A項,省略句,“以(之)為”;C項,推斷句;D項,省略句,“反(于)是”。6.依次填入下面一段文字橫線處的語句,連接最恰當?shù)囊唤M是()柳宗元與山水的相遇,多少有些偶然、被動和無奈。。。,,。。最終,山水與人合而為一,并且化為山水之文。

①與此相應,山水也走進了他的文章之中②不過,或許是永州山水的深情呼喚③他不是自愿來到這里,而是被無可抗拒的力氣拋擲到了這里④或許是自己的突然醒悟⑤當他來到這塊荒蠻瘴癘的土地時,心情的消沉郁悶可想而知⑥總之,柳宗元最終在山水中找到了自己新的生存天地A.⑤①⑥④②③B.⑤④①③②⑥C.③②⑤⑥①④ D.③⑤②④⑥①答案D解析這段文字是說柳宗元與山水的結緣,③照應文段開頭的“偶然”一詞,可解除A、B兩項;⑤照應“被動”“無奈”兩詞,可解除C項;②④因“或許”句式連綴;①中“與此相應”,指代⑥的內容,所以跟在⑥后面。二、課內閱讀閱讀下面的文言文,完成第7~10題。郭橐駝,不知始何名。病僂,隆然伏行,有類橐駝者,家鄉(xiāng)人號之“駝”。駝聞之曰:“甚善。名我固當?！币蛏崞涿?亦自謂“橐駝”云。其鄉(xiāng)曰豐樂鄉(xiāng),在長安西。駝業(yè)種樹,凡長安豪富人為觀游及賣果者,皆爭迎取養(yǎng)。視駝所種樹,或移徙,無不活;且碩茂,早實以蕃。他植者雖窺伺效慕,莫能如也。有問之,對曰:“橐駝非能使木壽且孳也,能順木之天,以致其性焉爾。凡植木之性,其本欲舒,其培欲平,其土欲故,其筑欲密。既然已,勿動勿慮,去不復顧。其蒔也若子,其置也若棄,則其天者全而其性得矣。故吾不害其長而已,非有能碩茂之也;不抑耗其實而已,非有能早而蕃之也。他植者則不然根拳而土易其培之也若不過焉則不及茍有能反是者則又愛之太恩憂之太勤旦視而暮撫已去而復顧甚者,爪其膚以驗其生枯,搖其本以觀其疏密,而木之性日以離矣。雖曰愛之,其實害之;雖曰憂之,其實仇之;故不我若也。吾又何能為哉!”問者曰:“以子之道,移之官理,可乎?”駝曰:“我知種樹而已,理,非吾業(yè)也。然吾居鄉(xiāng),見長人者好煩其令,若甚憐焉,而卒以禍。旦暮吏來而呼曰:‘官命促爾耕,勖爾植,督爾獲,早繅而緒,早織而縷,字而幼孩,遂而雞豚?！Q鼓而聚之,擊木而召之。吾小人輟飧饔以勞吏者,且不得暇,又何以蕃吾生而安吾性耶?故病且怠。若是,則與吾業(yè)者其亦有類乎?”問者曰:“嘻,不亦善夫!吾問養(yǎng)樹,得養(yǎng)人術?！眰髌涫乱詾楣俳湟病?.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()A.他植者則不然根拳/而土易其培之也/若不過焉則不及/茍有能反是者/則又愛之太恩/憂之太勤/旦視而暮撫已去/而復顧/B.他植者則不然/根拳而土易/其培之也若不過焉/則不及茍有能反是者/則又愛之太恩/憂之太勤/旦視而暮撫/已去而復顧/C.他植者則不然根拳/而土易其培之也/若不過焉/則不及茍有能反是者/則又愛之太恩/憂之太勤/旦視而暮撫已去/而復顧/D.他植者則不然/根拳而土易/其培之也/若不過焉則不及/茍有能反是者/則又愛之太恩/憂之太勤/旦視而暮撫/已去而復顧/答案D解析可以先依據句末語氣詞“也”“者”斷開兩處,再依據句首詞“若”“茍”等斷開兩處,最終依據詳細的內容分析斷開其他幾處。8.下列對文中加點詞語相關內容的解說,不正確的一項是()A.培,即培土,也叫壅土。為愛護植物在其根基部分壘土,有防止植物倒伏、促進植物根部發(fā)育等作用。B.繅,把蠶繭浸在熱水里抽出蠶絲?？壗z是制絲的一個主要工序,傳聞黃帝之妻嫘祖是養(yǎng)蠶繅絲的創(chuàng)始人。C.鳴鼓,指公開宣布罪狀,加以聲討。課文中“鳴鼓而聚之”就是取此含義。D.飧饔,晚餐和早餐。周朝時亦是款待來賓的兩種禮宴,“飧,客始至之禮;饔,即將幣之禮”。答案C解析C項,課文中的“鳴鼓而聚之”是官員鳴鼓召集百姓訓導。9.下列對選文有關內容的概括和分析,不正確的一項是()A.郭橐駝是個身份低下的小人物,卻到處表現(xiàn)出他的不同尋常:欣然接受丑陋之名,身懷種植絕技。B.郭橐駝種樹之法為順其自然,不善植者看似專心實則妨害。文章運用了對比的手法,寫得真實生動。C.郭橐駝認為自己有本事讓果樹早結果,并且果實豐碩的秘訣是他沒有損害果樹,沒有仇視果樹。D.本文兼有寓言性質,通過郭橐駝的事例,規(guī)勸為政不行擾民,要“順天致性”,讓百姓養(yǎng)精蓄銳。答案C解析C項,“認為自己有本事讓果樹早結果,并且果實豐碩的秘訣”錯,原文為“非有能早而蕃之也”,意思是“并沒有本事使它果實結得早且多”。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)駝業(yè)種樹,凡長安豪富人為觀游及賣果者,皆爭迎取養(yǎng)。(2)早織而縷,字而幼孩,遂而雞豚。參考答案(1)郭橐駝以種樹為職業(yè),凡是長安豪富人家(種樹)以欣賞巡游及種樹賣果的,都爭著迎接和雇用郭橐駝。(2)早早地把你們的線織成布,哺育好你們的小孩,喂養(yǎng)好你們的雞和豬。課時作業(yè)建議用時:40分鐘實際用時:分鐘

滿分:38分實際得分:分

一、課外閱讀(19分)閱讀下面的文言文,完成第1~4題。梓人傳 柳宗元裴封叔之第,在光德里。有梓人款其門,愿傭隙宇而處焉。所職尋引①、規(guī)則、繩墨,家不居礱②斫之器。問其能,曰:“吾善度材,視棟宇之制,高深、圓方、短長之宜,吾指使而群工役焉。舍我,眾莫能就一宇。故食于官府,吾受祿三倍;作于私家,吾收其直大半焉?！彼?入其室,其床闕足而不能理,曰:“將求他工。”余甚笑之,謂其無能而貪祿嗜貨者。其后,京兆尹將飾官署,余往過焉。委群材,會眾工?；驁?zhí)斧斤,或執(zhí)刀鋸,皆環(huán)立向之。梓人左持引,右執(zhí)杖,而中處焉。量棟宇之任,視木之能舉,揮其杖曰:“斧!”彼執(zhí)斧者奔而右;顧而指曰:“鋸!”彼執(zhí)鋸者趨而左。俄而斤者斫,刀者削,皆視其色,俟其言,莫敢自斷者。其不勝任者,怒而退之,亦莫敢慍焉。畫宮于堵,盈尺而曲盡其制,計其毫厘而構大廈,無進退焉。既成,書于上棟曰“某年某月某日某建”,則其姓字也。凡執(zhí)用之工不在列。余圜視大駭,然后知其術之工大矣。繼而嘆曰:彼將舍其手藝,專其心智,而能知體要者歟?吾聞勞心者役人,勞力者役于人。彼其勞心者歟?能者用而智者謀,彼其智者歟?是足為佐天子相天下法矣!物莫近乎此也。彼為天下者,本于人。彼佐天子相天下者,舉而加焉,指而使焉,條其綱紀而盈縮焉,齊其法制而整頓焉,猶梓人之有規(guī)則、繩墨以定制也。擇天下之士,使稱其職;居天下之人,使安其業(yè)。視都知野,視野知國,視國知天下,其遠邇細大,可手據其圖而究焉。猶梓人畫宮于堵而績于成也能者進而由之使無所德不能者退而休之亦莫敢慍夫然后相道得而萬國理矣相道既得,萬國既理,天下舉首而望曰:“吾相之功也。”后之人循跡而慕曰:“彼相之才也。”猶梓人自名其功而執(zhí)用者不列也。大哉相乎!通是道者,所謂相而已矣。余謂梓人之道類于相,故書而藏之。(有刪改)注①尋引:度量長短的工具。②礱(lóng):石,磨刀石。1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()(3分)A.猶梓人畫宮于堵而績于成也/能者進而由之/使無所德不能者/退而休之/亦莫敢慍/夫然后相道得而萬國理矣/B.猶梓人畫宮于堵而績于成也/能者進而由之使/無所德不能者/退而休之/亦莫敢慍/夫然后相道得而萬國理矣/C.猶梓人畫宮于堵而績于成也/能者進而由之/使無所德/不能者退而休之/亦莫敢慍/夫然后相道得而萬國理矣/D.猶梓人畫宮于堵而績于成也/能者進而由之使/無所德/不能者退而休之/亦莫敢慍/夫然后相道得而萬國理矣/答案C2.下列對文中加點的詞語相關內容的解說,不正確的一項是()(3分)A.梓人是對古代木匠師傅的專稱,我國的土木工匠都尊稱楚國的魯班為祖師。B.京兆尹是官名,相當于今日首都所在城市的市長。C.第四段共運用了六個“天下”,它們的意思都是指當時的全中國,而非全世界。D.柳宗元,字子厚,唐宋八大家之一,與韓愈并稱為“韓柳”,與劉禹錫并稱為“劉柳”。答案A解析A項,“我國的土木工匠都尊稱楚國的魯班為祖師”錯誤,魯班,魯國人,姬姓,公輸氏,名班。3.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是()(3分)A.木匠師傅隨身帶的東西,都是關于測量方面的工具,并無體力方面的像磨刀石、刀斧之類的用具,說明他是一個智者,并非出粗力的土木匠。B.文章以“余”(即“我”)進入文中,見證了木匠師傅的所言所行,先是笑之無能,后是贊揚其“工大”,這樣寫的目的是說明這位木匠師傅的確有本事,增加了勸服力和可信度。C.木匠師傅專其心智,用智謀來善度材,來指揮人,別人對他口服心服,做一個好皇帝也應當與此同理,只是統(tǒng)率的對象不同而已。D.木匠師傅的言行舉止,很多可以用到皇帝治國、丞相輔佐上,木匠把自己的名字寫到梁上,既是表明功績,又是擔當責任,這位木匠也是很宏大的。答案C解析C項,“做一個好皇帝也應當與此同理”錯誤,由原文可知,應當是指做一個好丞相才是與此同理,而不是好皇帝。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)盈尺而曲盡其制,計其毫厘而構大廈,無進退焉。(2)彼佐天子相天下者,舉而加焉,指而使焉,條其綱紀而盈縮焉。參考答案(1)只有一尺見方的面積,卻可以把房屋結構絲毫不差地全部勾畫出來,照著圖樣的尺寸計算來建立大廈,就不會有出入了。(2)那些輔佐皇帝、治理國家的宰相,選拔、任命官吏,指揮、運用官吏,分別依據朝廷的法律規(guī)定來升降他們。參考譯文裴封叔的住宅,在光德里。有個木匠師傅敲響了他的大門,想在他那里租間空屋居住。他的職業(yè)讓他隨身帶有量尺(度量長短的工具)、圓規(guī)、曲尺(量方的器具)、墨線和墨斗等東西,家里沒有木工用的磨刀石和刀斧這些工具。問他的技能,他說:“我擅長計算建筑材料,看房屋建筑的規(guī)模,(考慮怎樣用料)適合凹凸、深淺、方圓和長短的須要,(隨后我就)指揮工匠們詳細勞作。若是沒有我,工匠們就無法建成一座房屋。所以,到官府干活謀生,我得到的工資(是工人們的)三倍;到私家干活,我得到的工錢是總收入的大半。”有一天,(我)到他的屋里去,望見他睡的床缺了一只腳(自己)卻不會修理,說:“準備請別的木工來修。”我覺得他很可笑,覺得他是個沒有技術卻貪圖工錢和財物的人。后來,京兆尹要整修衙門,我經過那里。(我)看到積聚了很多建筑材料、會聚了很多工人。他們有的拿著斧頭,有的拿著刀鋸,都圍成圈子面對那個木匠師傅站著。木匠師傅左手拿著度量工具,右手拿著一根棒,就站在中間。(他)估量房屋的規(guī)格,視察哪根木頭可以選用,然后揮著手里的那根木棒說:“砍!”那些拿斧頭的工人們就奔向右邊。回過頭去指著(木料)說:“鋸!”那些拿鋸子的工人們就奔向左邊。一會兒拿斧頭的在砍,拿刀子的在削,都看他的臉色,等他說話,沒有哪一個敢自己確定怎么干。其中有個別擔當不起任務的,他就生氣地斥退那個人,也沒有誰敢怨恨他。他在墻上畫了一座房屋的圖樣,只有一尺見方的面積,卻可以把房屋結構絲毫不差地全部勾畫出來,照著圖樣的尺寸計算來建立大廈,就不會有出入了。房屋建成以后,在正梁上題字說“某年某月某日某人建立”,就是他的姓名。全部實際動手造房子的工匠們都不列名。我向四周一看大吃一驚,這才明白那個木匠師傅的技術的確是非常超群。接著,我感嘆道:那個木匠師傅是放棄他的手藝,特地發(fā)揮他的智力,而且能了解、駕馭建筑學關鍵問題的人吧?我聽說用腦力的人役使人,用體力的人被人役使。他或許就是用腦力的人吧?有手藝的人運用他的技能,有才智的人出謀劃策,他或許就是有才智的人吧?這完全可以為輔佐帝王、治理國家的人效法!事情沒有什么比這更近似的了。那些治理國家的帝王,根本在于用人。那些輔佐皇帝、治理國家的宰相,選拔、任命官吏,指揮、運用官吏,分別依據朝廷的法律規(guī)定來使他們升或降,一律按朝廷的制度來整頓他們,就像那個木匠師傅依據規(guī)則繩墨來確定房屋的規(guī)格一樣。選擇天下的官吏,使他們適合所擔當?shù)穆殑?安定天下的百姓,使他們專心工作。視察了京城就了解鄉(xiāng)野,視察了鄉(xiāng)野就能了解各地,視察了各地就能了解全國。那些遠的近的小的大的各種事情,都可以用手按著圖紙來確定怎樣處理它們。這就像木匠師傅在墻上先畫房屋草圖然后照著它建立房屋直到完成一樣。有才能的人提拔上來重用他們,使(他們)并不感謝自己的恩德;沒有才能的人就辭退,停止他們的工作也沒有人會怨恨自己。只有這樣做宰相的方法才真正駕馭,全國各地也就能治理好了。做宰相的方法真正駕馭好了,全國各地真正治理好了,天下的人就會抬頭仰視著說:“這是我們宰相的功勞呀!”后人也會依據史書記載的事跡仰慕地說:“這是那個宰相的才能呀!”就像那個木匠師傅把自己的名字寫在梁上表明自己的勞績一樣,而實際動手造房子的工人們是不能列名的。宰相真是宏大呀!懂得這個道理的,只有我們所說的宰相罷了。我認為做木匠師傅的道理跟做宰相的道理相像,因而寫了這篇文章并且將之保存起來。二、語言文字運用(19分)閱讀下面的文字,完成第5~7題。前些日子,筆者先后接連參與了幾個華語詩詞大賽的評委,讀了大量的今人尤其是來自基層的詩詞作品。諸位參賽者對祖國的贊頌、對家園的深情、對生活的酷愛、對明天的美妙向往,令人很感動。這些大賽主要面對廣闊基層作者,他們的作品很多都是有感而發(fā),表達自身體會,是以大眾的心態(tài)反映大眾的心聲,滿腔熱忱、地表達了作者心中的美妙情愫。中有純真,平易中見真誠,別呈一番景象。

有的作品高雅周正、雅俗相融,勁道十足、,營造出圓融厚重的境界;有的作品親切恬淡、瑩潔澄澈,高古中有溫順,剛健中有,常世常情中別有超然之韻。但是也有一些作品,尤其是來自一些高校生的作品,盡管技術純熟,辭藻優(yōu)雅,缺點也非常明顯,突出表現(xiàn)是特性不足,共性化的題材和詞匯較多,面目相類,視角偏窄,等等。

很多人都愛寫詩,但并不是每個人都能寫出新意,寫出詩味。(),究其緣由,還是缺少獨特的藝術視角和美學發(fā)覺,缺少深刻的生活感受和哲學思索。(有刪改)5.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検?)(3分)A.筆者接連參與了幾個華語詩詞大賽的評委工作,讀了大量的今人尤其是來自基層的詩詞作品。B.筆者接連參與了幾個華語詩詞大賽的評委工作,讀了大量的今人尤其是來自基層作者的詩詞作品。C.筆者先后接連充當了幾個華語詩詞大賽的評委,讀了大量的今人尤其是來自基層的詩詞作品。D.筆者先后參與了幾個華語詩詞大賽的評委,讀了大量的今人尤其是來自基層作者的詩詞作品。答案B解析A項,沒有補上“基層”的中心詞。C項,“先后接連”語義重復沒修改,也沒有補上“基層”的中心詞。D項,“參與”與“評委”搭配不當。6.依次填入文中橫線上的詞語,最恰當?shù)囊豁検?)(3分)A.淋漓盡致質樸智趣盎然淳厚B.生動形象 稚拙 意興盎然 敦厚C.淋漓盡致 稚拙 智趣盎然 敦厚D.生動形象 質樸 意興盎然 淳厚答案C7.下列在文中括號內補寫的語句,最恰當?shù)囊豁検?)(3分)A.東拉西扯的呼喊和空洞生硬的辭藻拼湊是我讀到的作品的特征B.我讀到的作品中不乏東拉西扯的呼喊和空洞生硬的辭藻拼湊