統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè) 第五單元 習(xí)作生活萬(wàn)花筒 +公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作生活萬(wàn)花筒+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

生活萬(wàn)花筒

習(xí)作：

任務(wù)一：走進(jìn)生活“萬(wàn)花筒"

任務(wù)二：打開(kāi)生活“萬(wàn)花筒”

任務(wù)三：描摹生活“萬(wàn)花筒"

任務(wù)一：

走進(jìn)生活“萬(wàn)花筒”

生活就像萬(wàn)花筒，每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情。

一次恐怖的打針經(jīng)歷

生活就像萬(wàn)花筒，每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情。

我參加了一場(chǎng)激烈的拔河比賽

生活就像萬(wàn)花筒，每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情。

奶奶會(huì)用抖音了，還迷上了直播

在你的生活中，有哪些事讓你感動(dòng)不已？

哪些事讓你捧腹大笑？哪些事讓你羞愧難當(dāng)？

《生活萬(wàn)花筒》預(yù)學(xué)單

（1）用一句話概括讓你印象深刻的事。

（2）在這幾件事情中，親身經(jīng)歷的是（），看到、聽(tīng)到的是（）。

事情1：___

事情2：___

事情3：___

任務(wù)二：

打開(kāi)生活“萬(wàn)花筒"

1、自讀習(xí)作提示，圈出本次習(xí)作的關(guān)鍵詞。

①一件印象深刻的事

習(xí)作要求

②按一定的順序把事情寫(xiě)清楚。

2、讀讀課文提供的習(xí)作題目，發(fā)現(xiàn)題目特點(diǎn)。

《捉蚊趣事》《一件煩心事》

《她收到了禮物》《爺爺戒煙了》

《照片里的溫暖》《家庭風(fēng)波》

《教室里的掌聲》《信不信由你》

1、這些題目都有“非常明確”的事件。

2、這些事有的是“親身經(jīng)歷"的，有的是“看到”的，有的是“聽(tīng)到"的。

3、這些事發(fā)生的“地點(diǎn)”各不相同。

題目特點(diǎn)

根據(jù)以上習(xí)作題目，你覺(jué)得這個(gè)題目如何？

《掉出鍋的螃蟹》

這個(gè)題目寫(xiě)的是物（螃蟹），改為《螃蟹掉出鍋》就是寫(xiě)事了。

如果能改成《螃蟹出逃記》就更有趣了。

①題目要簡(jiǎn)潔，說(shuō)清事件

②寫(xiě)的是事情，不是事物

③題目要緊扣事情的特點(diǎn)

習(xí)作題目要點(diǎn)

把一件事情寫(xiě)清楚

②有重點(diǎn)地寫(xiě)

①有順序地寫(xiě)

在本單元的交流平臺(tái)中，我們總結(jié)了這些方法。

有順序地寫(xiě)

什么是有順序地寫(xiě)？

事情

我家的杏熟了，奶奶給大家分杏。

起因

經(jīng)過(guò)

結(jié)果

鄰居小淘淘來(lái)摘杏

奶奶拿長(zhǎng)竹竿打杏

我分杏給大家吃

探秘例文

讀《我家的杏熟了》，思考例文的寫(xiě)作順序。

有重點(diǎn)地寫(xiě)

什么是有重點(diǎn)地寫(xiě)？

讀習(xí)作例文，小組合作，

討論如何將事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

（1）自讀：找到奶奶“打杏"分杏”的自然段讀一讀，圈出奶奶的動(dòng)作，畫(huà)出奶奶說(shuō)的話。

（2）討論：找到“我"和陳明和好的過(guò)程，圈出神態(tài)描寫(xiě)，并分析其作用。

（3）匯報(bào)：小組派一個(gè)代表上臺(tái)匯報(bào)。

過(guò)了一會(huì)兒，奶奶拿了一根長(zhǎng)竹竿從屋里出來(lái)了。她走到樹(shù)下，挑熟了的杏往下打。她腳底下站不大穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。

《我家的杏熟了》第7自然段

圈出“拿”“走"挑”“打"站不大穩(wěn)”“顫顫巍巍”，這些動(dòng)詞把奶奶“打杏”的畫(huà)面生動(dòng)形象地寫(xiě)出來(lái)了。

“站不大穩(wěn)"顫顫巍巍”更是寫(xiě)出了奶奶年紀(jì)大，打杏很不方便的特點(diǎn)。

①動(dòng)作描寫(xiě)

看他們吃得那樣香甜，奶奶嘴角露出了微笑，轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)我說(shuō)：“要記住，杏熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個(gè)鮮，果子大家吃，才真的香甜呢！"

《我家的杏熟了》第8自然段

把奶奶的語(yǔ)言具體寫(xiě)出來(lái)，能讓讀者走進(jìn)奶奶的內(nèi)心世界，理解為何把杏分給大家吃才是真的香甜。

②語(yǔ)言描寫(xiě)

轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了。有一天放學(xué)回家，我走在前面，陳明走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他右手插在褲兜里，褲兜脹得鼓鼓的，不知手里攥著什么。忽然，他幾步追上了我，從褲兜里掏出一只精致的小木船來(lái)。我驚訝地望著他。他滿臉通紅，激動(dòng)地說(shuō)：“那次是我不好，不該弄壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個(gè)紀(jì)念吧！”說(shuō)著，他把小木船塞到我手里。想想那天發(fā)生的事，本來(lái)是我的錯(cuò)，望著他那雙熱情的眼睛，我一句話也說(shuō)不出來(lái)，只是緊緊地握住他的手。

神態(tài)描寫(xiě)

《小木船》第4自然段

“我偷偷地回頭看了他一眼”，寫(xiě)出來(lái)我其實(shí)也很想跟陳明和好，但卻走不出和好的第一步的小心翼翼的心理。

“他滿臉通紅，激動(dòng)地說(shuō)”，寫(xiě)出來(lái)陳明很在乎這段友誼，但要開(kāi)口道歉卻很害羞和緊張的心情。

“望著他那雙熱情的眼睛"寫(xiě)出了陳明對(duì)我深深的友情！

③神態(tài)描寫(xiě)

把一件事情寫(xiě)清楚

②有重點(diǎn)地寫(xiě)

①有順序地寫(xiě)

起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)

方法總結(jié)

任務(wù)三：

描摹生活“萬(wàn)花筒”

1.能按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，把事情敘述得很清楚。

2.能把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，注意到對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了描寫(xiě)。

3.題目有一定的吸引力，讓人讀題就想知道究竟發(fā)生了什么事。

4.語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，標(biāo)點(diǎn)使用正確。

請(qǐng)根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的方法，寫(xiě)一件你印象深刻的事。

習(xí)作要求

例文展示

第一次捉魚(yú)

每當(dāng)想起第一次捉魚(yú)時(shí)的情景，我都會(huì)感到無(wú)限歡欣和愉悅。那是暑假中的一天，我和幾個(gè)小伙伴一塊到河邊乘涼。我們坐在河邊，正感到無(wú)比的涼快、舒服時(shí)，

一群魚(yú)游了過(guò)來(lái)。它們搖頭擺尾，快活極了，時(shí)而追逐嬉戲，時(shí)而尋覓食物，時(shí)而又呆立不動(dòng)，時(shí)而慢慢地游著，還淘氣地吐著水泡，真有趣。于是我走到河邊，招呼伙伴們來(lái)捉魚(yú)。

例文展示

我挽起袖子，迫不及待地下手就抓，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)，手剛一伸，小魚(yú)就跑了。魚(yú)還沒(méi)捉到，水卻濺起

老高，弄了我一臉。這還不說(shuō)，由于重心靠前，我的兩只手深深地插到泥巴里去了。拿出水面一看，兩只

大黑爪不露一點(diǎn)肉色。我又好氣又好笑，無(wú)可奈何地去找新的魚(yú)群。

我沿著河邊向前走，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新目標(biāo)。嘿！這是條又肥又大的草魚(yú)，看著真惹人饞。這回我吸取

了教訓(xùn)，沒(méi)有急于下手。

例文展示

我躡手躡腳地走到魚(yú)群旁，輕輕地把手伸到水里去捉。姜還是老的辣，這條大魚(yú)可真精，尾巴一擺，“嗖"的一下脫離了“危險(xiǎn)區(qū)”。雖然它跑了，可我并不甘心，接著又是猛地一捉，因?yàn)橛昧^(guò)猛，一下子撲到水里去了。嘴里一喊“哎呀！"河里翻上來(lái)的臟水就涌進(jìn)嘴里。岸上的小伙伴們看我這狼狽樣，笑得前仰后合。就在這時(shí)，我腳下踩到一個(gè)軟乎乎的東西。

例文展示

我猜想：是錢(qián)包，還是大包袱？魚(yú)沒(méi)捉到，卻有意外的收獲。我喜出望外，把它撈出水面。小伙伴們笑得直打滾，原來(lái)是只破皮鞋。我也忍不住大笑起來(lái)。

第一次摸魚(yú)，記憶猶新，忍俊不禁。

同學(xué)們，我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)這篇作文吧。

這篇文章采用了倒敘的手法來(lái)寫(xiě)的，而且事情的來(lái)龍去脈說(shuō)得很清楚，我給它打100分。

同學(xué)們，我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)這篇作文吧。

這篇文章最精彩的是兩次捉魚(yú)的過(guò)程。作者重點(diǎn)描寫(xiě)了捉魚(yú)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，讓人覺(jué)得捉魚(yú)的過(guò)程很緊張，也很有趣味性。我給這篇作文打110分。

同學(xué)們，我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)這篇作文吧。

我覺(jué)得這篇文章的題目可以再考慮一下，比如叫《捉魚(yú)記》等，所以我給他95分。

謝謝

（)

生活萬(wàn)花筒

［教學(xué)目標(biāo)］

1.按照一定的順序把一件事情寫(xiě)清楚，表達(dá)自己的看法和感受?！菊Z(yǔ)文要素】

2.能夠互相交流、修改習(xí)作。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.進(jìn)一步體會(huì)按一定順序?qū)懯?，把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚。

2.能按照一定的順序把一件事寫(xiě)清楚。

［教學(xué)課時(shí)］

1～2課時(shí)

一、發(fā)散思維，尋找素材

（一）打開(kāi)生活記憶之門(mén)

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅美麗的會(huì)動(dòng)的畫(huà)。（播放視頻）說(shuō)說(shuō)你的感受。

生1：色彩很漂亮，可以說(shuō)是五彩斑斕。

生2：顏色變化很快，有點(diǎn)眼花繚亂了。

師：這就是萬(wàn)花筒。我們的生活也像萬(wàn)花筒一般五彩繽紛。有的是成長(zhǎng)的點(diǎn)滴足跡，有的是家庭的瑣碎事情，有的是校園風(fēng)云活動(dòng)，還有的是社會(huì)的熱點(diǎn)話題。（依次展開(kāi)思維發(fā)散圖第一層次。圖一）

師：快打開(kāi)生活記憶的大門(mén)，從自己經(jīng)歷過(guò)的或者看到、聽(tīng)到的事情中選擇一件印象最深刻的，和同桌交流交流。

（二）共繪思維發(fā)散圖

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你印象最深刻的一件事？

生1：上幼兒園的時(shí)候，有一次元旦聯(lián)歡會(huì)，我和小伙伴們要上臺(tái)表演一個(gè)節(jié)目。排練時(shí)還好好的，化了妝，我卻不敢上臺(tái)了。不論大人怎么勸我、拉我，我就是哭著不肯上去。這件事直到現(xiàn)在，我還清楚地記得。

師：那天，你哭了。（笑）孩子，不用不好意思，那天的經(jīng)歷一定促使你成長(zhǎng)，才有了今天第一個(gè)舉手發(fā)言的膽量。（學(xué)生情不自禁地鼓掌）

生2：我印象深刻的事是爸爸戒煙。我爸爸是個(gè)大煙鬼。為了戒煙，他都拼了。（笑）鍛煉身體、吃糖果、喝水，還拿一張紙卷成煙的樣子過(guò)過(guò)癮。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，他終于戒掉了。

師：你有一個(gè)有毅力、堅(jiān)持不懈的爸爸。在這個(gè)過(guò)程中，你說(shuō)了什么或者做了什么呢？

生2：我和媽媽一起給他加油。為了讓他不再抽煙，我們把打火機(jī)藏起來(lái)；我還假裝咳嗽，這樣爸爸就會(huì)忍住不抽煙了。

師：這是歡樂(lè)與痛苦并存的過(guò)程，但你爸爸最終戰(zhàn)勝了自己。在這過(guò)程中，你的功勞也不容小視啊。（隨著學(xué)生的發(fā)言，教師補(bǔ)充思維發(fā)散圖。圖二）

（三）確定本次寫(xiě)作素材

師：在這么多事情中，哪件事讓你印象深刻，或者哪件事最能打動(dòng)你的心，請(qǐng)用一兩句話把它寫(xiě)下來(lái)。（出示）

二、披文入境探寫(xiě)法

（一）“六要素”搭建事情框架

師：同學(xué)們的故事就像沙灘上的貝殼，多姿多彩。怎樣講清楚這一個(gè)個(gè)故事呢？同學(xué)們有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)和做法嗎？

生1：這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物要寫(xiě)清楚。

生2：這件事是怎么發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，最后結(jié)果是什么，也要寫(xiě)清楚。

師：同學(xué)們講的這幾點(diǎn)，我們可以歸納為事情的“六要素"。寫(xiě)一件事，只有把“六要素”交代清楚，才能讓人看明白。比如，我們學(xué)過(guò)的課文《爬天都峰》，事情的“六要素"可以展示在一個(gè)表格里。（課件出示表一）

師：課文教會(huì)了我們整理事情“六要素”的方法。下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照事情“六要素"表（表二），和周?chē)耐瑢W(xué)交流交流，你印象深刻的事的“六要素”是什么，能否說(shuō)清楚？同學(xué)之間也可以相互補(bǔ)充。

（二）按順序?qū)懬迨虑檫^(guò)程

師：誰(shuí)來(lái)分享一下你的事情“六要素"？

生：我印象深刻的事情是上個(gè)星期天，我和爸爸媽媽去農(nóng)場(chǎng)當(dāng)了半天的農(nóng)夫挖紅薯的事。

師：時(shí)間、地點(diǎn)、人物都有了，你們是怎么挖紅薯的？

生：一大早到農(nóng)場(chǎng)，我就亂挖一通。爸爸看到了，教我怎么挖。我照著爸爸的話去做，終于挖滿了一大籃紅薯。中午太陽(yáng)很大的時(shí)候，我們就回家了。

師：爸爸教了你多長(zhǎng)時(shí)間？你自己挖了多久？

生：爸爸教了十幾分鐘吧，我和媽媽一起挖了一個(gè)多小時(shí)，后來(lái)我們還把紅薯洗干凈了。

師：如果我們把這位同學(xué)講述事情經(jīng)過(guò)中表示時(shí)間的詞語(yǔ)整理出來(lái)，那怎么填進(jìn)流程圖呢？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，補(bǔ)充流程圖（圖三）。

圖三流程圖

一大早——十幾分鐘——一個(gè)多小時(shí)——中午

師：這樣按時(shí)間的先后順序，用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)，可以把一件事寫(xiě)得很清楚。

（三）“看、聽(tīng)、想”，突出事情的重點(diǎn)

師：我們也可以像《爬天都峰》這篇課文一樣，按照爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序來(lái)寫(xiě)。這件事就變成了挖紅薯前、挖紅薯中、挖紅薯后三個(gè)部分了。這三部分最重要的是哪一部分呢？

生：我覺(jué)得挖紅薯這一部分最好玩，也最重要。

師：是的。每一件事情的重點(diǎn)部分，我們應(yīng)該怎么寫(xiě)，才讓人讀了有身臨其境的感覺(jué)呢？課文是一位好老師?？纯础堵槿浮愤@篇課文給我們支了什么招？

課件出示：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒……一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。

生：這段話把老麻雀保護(hù)小麻雀時(shí)的動(dòng)作、聲音、心理都寫(xiě)了出來(lái)。

師：看來(lái)你不僅課文學(xué)得很認(rèn)真，也是一位閱讀高手，一下子就抓住了要點(diǎn)。是的，這動(dòng)作、聲音、心理，也就是作者看到的、聽(tīng)到的、想到的，把這些內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，就活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出老麻雀與獵狗相遇時(shí)的無(wú)畏，讓我們讀起來(lái)仿佛親身經(jīng)歷了這個(gè)場(chǎng)景一般。

師：接下來(lái)有八分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們選擇你印象深刻的事中最重要的一部分，寫(xiě)一段話，別忘了用上課文里的妙招。（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)片段）

三、真情實(shí)感表心聲

（一）曬一曬我的習(xí)作片段

師：寫(xiě)作時(shí)間到。有沒(méi)有同學(xué)愿意曬一曬自己的習(xí)作片段？或者推薦一下，你最想聽(tīng)誰(shuí)寫(xiě)的片段？為什么？