第2課《濟南的冬天》跨學科公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

第2課《濟南的冬天》跨學科公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計《濟南的冬天》跨學科教學設(shè)計

課標分析

1.閱讀現(xiàn)代散文：

課標要求閱讀現(xiàn)代散文，了解現(xiàn)代散文的特點與魅力，體會作者的情感與思想，感受語言的美感與表達力。

《濟南的冬天》作為一篇典型的現(xiàn)代散文，通過生動的語言描述了濟南冬天的特點，展現(xiàn)了作者對濟南的熱愛。

2.運用閱讀策略：

課標要求學習和運用閱讀策略，如預(yù)測、概括、推理、評價等，提高閱讀的深度和廣度，培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣。

在《濟南的冬天》的教學中，可以通過引導(dǎo)學生運用這些策略，深入理解文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言特點。

3.拓展知識面，增強文化素養(yǎng)：

課標要求通過閱讀，拓展知識面，增強文化素養(yǎng)，培養(yǎng)人文情懷，提高審美能力和創(chuàng)造力。

《濟南的冬天》不僅描繪了濟南的冬天景色，還體現(xiàn)了作者對生活的感悟和對美的追求。教學時可以引導(dǎo)學生從文化、歷史、地理等角度拓展知識，增強文化素養(yǎng)。

教材分析

一、教材概述

《濟南的冬天》是現(xiàn)代著名作家老舍的一篇寫景散文，曾長期被選為中國中學語文教材的重要篇目。這篇散文以其獨特的藝術(shù)魅力，成為中學語文教育中不可或缺的經(jīng)典之作。文章通過對濟南冬天景象的細膩描繪，展現(xiàn)了作者對濟南冬天的深厚情感和對大自然的熱愛。

二、教材特點

1.情感真摯：老舍以他獨特的筆觸，將濟南冬天的美景和溫馨氛圍描繪得淋漓盡致，使讀者在閱讀過程中能夠深切感受到作者對濟南冬天的熱愛和贊美之情。

2.描寫細膩：文章中運用了大量的比喻、擬人等修辭手法，將濟南冬天的山、水、城、人等景物描繪得生動而細膩，使讀者仿佛置身于一個美麗而溫暖的冬日畫卷之中。

3.語言優(yōu)美：老舍的語言風格獨特，既樸實自然又富有詩意，使文章讀起來既流暢又富有韻律感，給讀者帶來一種美的享受。

三、教學建議

1.在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，引導(dǎo)學生多讀、多思、多寫，提高學生的自主學習能力。

2.在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的審美情趣和人文情懷，引導(dǎo)學生關(guān)注自然、關(guān)注生活，樹立保護環(huán)境的意識。

3.在教學過程中，要注重學生的情感體驗和審美體驗，引導(dǎo)學生從文本中感悟到作者對濟南冬天的深厚情感和對大自然的熱愛之情，并將這種情感轉(zhuǎn)化為自己的情感體驗和審美體驗。

學情分析

一、學生背景分析

1.年齡與認知水平：學生一般處于初中或高中階段，他們的認知能力已經(jīng)發(fā)展到一定的水平，能夠理解和欣賞文學作品中的美。

2.文學基礎(chǔ)：學生已經(jīng)學習過一定數(shù)量的散文和文學作品，對于散文的基本特點、結(jié)構(gòu)以及閱讀方法有一定的了解。

二、教學內(nèi)容分析

1.文本特點：《濟南的冬天》以其清新優(yōu)美的語言和生動形象的描寫著稱，學生需要通過閱讀和理解文本，感受作者對濟南冬季的獨特描繪。

2.知識點與技能要求：學生需要掌握文本中的生詞、短語以及修辭手法，同時能夠分析文本的結(jié)構(gòu)和主題思想，理解作者的情感態(tài)度。

三、學生學習難點分析

1.語言理解：由于文本中可能存在一些生詞和短語，以及作者獨特的語言風格，學生可能在理解文本時遇到困難。

2.情感體會：學生對于作者所表達的情感態(tài)度可能不夠敏感，難以深入理解文本中的情感內(nèi)涵。

教學分析

一、教學背景與目標

《濟南的冬天》是老舍先生的一篇著名散文，通過對濟南冬天特有景色的描繪，表達了對濟南的熱愛和對大自然的贊美。本教學設(shè)計旨在通過跨學科的方式，融合語文、地理、藝術(shù)等學科的知識，讓學生在欣賞文學作品的同時，深入了解地理知識，提升審美能力和創(chuàng)新思維。

二、教學目標

1.語文：理解散文的語言美，把握作者的情感表達，提升文學鑒賞能力。

2.地理：了解濟南的地理位置、氣候特點及其對當?shù)刈匀痪吧挠绊憽?/p>

3.藝術(shù)：通過繪畫、攝影等方式，表現(xiàn)濟南冬天的美麗景色，提升藝術(shù)創(chuàng)作能力。

三、教學步驟

1.導(dǎo)入新課

（1）通過展示濟南冬天的圖片或視頻，激發(fā)學生對濟南冬天的興趣。

（2）引導(dǎo)學生回顧之前學過的有關(guān)冬天的文學作品，為理解《濟南的冬天》做好鋪墊。

2.語文學科教學

（1）朗讀課文，感受散文的語言美，注意語音、語調(diào)、停頓等。

細膩入微的描繪：作者用細膩的筆觸，捕捉了濟南冬天的獨特風情。從雪花飄落、湖面結(jié)冰，到陽光灑在白雪上的光芒，每一處都充滿了詩意和畫面感。這種對細節(jié)的描繪，使得讀者仿佛能夠身臨其境，感受到濟南冬天的魅力。

清新脫俗的用詞：文章中的用詞清新脫俗，避免了過于華麗或繁瑣的修辭，而是選用了簡單而富有表現(xiàn)力的詞語。這些詞語既能夠準確地傳達出作者的情感，又能夠引發(fā)讀者的共鳴。

情感真摯的抒發(fā)：作者在文章中融入了自己的情感，對濟南的冬天充滿了熱愛和贊美。這種情感真摯的抒發(fā)，使得文章更加具有感染力和吸引力。讀者在閱讀過程中，不僅能夠欣賞到文章的美景，還能夠感受到作者的熱情和激情。

結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)牟季郑何恼略诮Y(jié)構(gòu)上嚴謹有序，從開頭到結(jié)尾都貫穿了作者對濟南冬天的贊美和熱愛。各個部分之間緊密相連，形成了一個完整的整體。這種結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)牟季?，使得文章更加具有層次感和立體感。

生動形象的比喻：作者善于運用生動形象的比喻，將濟南的冬天描繪得更加生動具體。例如，將陽光比作“金色的綢帶”，將湖面比作“一面鏡子”等，這些比喻不僅使得文章更加具有趣味性，還能夠讓讀者更加深入地理解作者的意圖。

（2）分析課文，把握作者對濟南冬天的情感表達，理解其中的修辭手法和寫作技巧。

《濟南的冬天》這篇文章，作者通過對濟南冬天細致入微的描繪，表達了對這座城市深深的喜愛和懷念之情。

首先，作者通過描述濟南冬天的氣候特點，如溫暖的陽光、清冽的空氣和偶有的薄雪，營造出一個溫馨而寧靜的氛圍。這種氛圍讓讀者能夠感受到濟南冬天的獨特魅力，也反映出作者對濟南冬天的深深喜愛。

其次，作者通過對濟南冬天的景物描繪，如小山上的矮松、澄清的河水以及雪后的村莊，展現(xiàn)了濟南冬天的美麗景色。這些描繪不僅讓讀者感受到濟南冬天的美麗，也體現(xiàn)了作者對濟南冬天的深深眷戀。

再者，作者通過對濟南人民的描述，進一步表達了對這座城市的情感。他描述了濟南人民的熱情好客、勤勞善良，以及他們對生活的熱愛和追求。這些描繪不僅讓讀者感受到濟南人民的獨特魅力，也反映出作者對濟南人民的深厚感情。

（3）小組討論，分享對課文的理解和感受，加深對作品的理解。

3.地理學科教學

（1）介紹濟南的地理位置、氣候特點及其對當?shù)刈匀痪吧挠绊憽?/p>

濟南，這座歷史悠久的城市，位于山東省的中部，地理位置介于北緯36.02°至37.54°，東經(jīng)116.21°至117.93°之間。它南依泰山，北跨黃河，坐落在魯中南低山丘陵與魯西北沖積平原的交接帶上，這使得濟南的地勢呈現(xiàn)出南高北低的特點。

濟南的氣候特點屬于溫帶季風氣候，這種氣候類型使得濟南的四季分明，各有特色。春季，濟南干旱少雨，春風和煦，萬物復(fù)蘇，山花爛漫，吸引了眾多游客前來踏青賞花。夏季，濟南炎熱多雨，雨水充沛，使得濟南的泉水更加清澈，綠樹成蔭，給人們帶來了絲絲涼意。秋季，濟南涼爽干燥，秋風送爽，天空湛藍，是欣賞秋色的最佳季節(jié)。冬季，濟南雖然寒冷，但雪景如畫，尤其是泰山的雪景更是令人流連忘返。

濟南的氣候特點對當?shù)氐淖匀痪吧a(chǎn)生了深遠的影響。首先，濟南的泉水文化是其獨特的名片之一。由于濟南地處低山丘陵與沖積平原的交接帶，加之溫帶季風氣候的影響，使得濟南的地下水資源豐富，形成了眾多天然泉水。其中，趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)兜人拇笕焊敲麚P四海，為濟南贏得了“泉城"的美譽。這些泉水不僅為濟南增添了獨特的魅力，也滋養(yǎng)了當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，使得濟南成為了一個宜居宜游的城市。

其次，濟南的氣候特點也影響了當?shù)氐闹脖缓蛣游锓植?。由于四季分明，濟南的植被呈現(xiàn)出豐富的多樣性。春季，百花盛開，各種花卉競相綻放；夏季，綠樹成蔭，為城市帶來了清涼；秋季，紅葉滿山，層林盡染；冬季，松柏常青，為城市增添了生機。同時，濟南的氣候也為野生動物提供了良好的生存環(huán)境。在濟南的山區(qū)和濕地中，生活著眾多珍稀的野生動物，如金錢豹、金雕等。

最后，濟南的氣候特點還對當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生了影響。由于四季分明、雨水充沛，濟南的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有得天獨厚的優(yōu)勢。當?shù)剞r(nóng)民可以根據(jù)氣候特點合理安排農(nóng)事活動，種植適合當?shù)貧夂虻淖魑铩＿@使得濟南的農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)優(yōu)良、種類繁多，為當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展提供了有力支撐。

（2）引導(dǎo)學生思考：為什么濟南的冬天會有如此獨特的景色？這與地理位置和氣候有什么關(guān)系？

地理位置的影響

濟南位于中國東部，山東省中西部，地處華北平原南端。這樣的地理位置賦予了濟南獨特的氣候和自然環(huán)境。

華北平原的影響：濟南位于華北平原，地勢平坦，沒有高山阻擋，使得冬季的北風能夠長驅(qū)直入，影響濟南的氣候。

接近海洋：濟南雖然地處內(nèi)陸，但距離渤海和黃海較近，海洋性氣候?qū)嫌幸欢ǖ挠绊懀沟脻系亩煜鄬^為濕潤。

氣候特點的影響

濟南屬于溫帶季風氣候，這種氣候類型使得濟南的冬天具有獨特的特點。

冬季寒冷干燥：濟南的冬天寒冷干燥，氣溫較低，但降雪量相對較少。這種氣候特點使得濟南的冬天呈現(xiàn)出一種清冽、明朗的景象，與老舍在《濟南的冬天》中所描繪的“響晴”的景象相符。

日照充足：濟南的冬天日照時間較長，陽光充足。這使得濟南的冬天雖然寒冷，但陽光照耀下的景色卻顯得溫暖而美麗。

綜合影響

濟南的地理位置和氣候特點共同影響了《濟南的冬天》中所描繪的景色。

地形平坦、沒有高山阻擋使得濟南的冬天陽光明媚、天空晴朗；

溫帶季風氣候使得濟南的冬天寒冷干燥、日照充足；

海洋性氣候的影響使得濟南的冬天相對較為濕潤、空氣清新。

（3）拓展閱讀：提供與濟南地理位置和氣候相關(guān)的閱讀材料，供學生課后閱讀。

4.藝術(shù)學科教學

（1）引導(dǎo)學生用繪畫、攝影等方式表現(xiàn)濟南冬天的美麗景色。

（2）展示學生的作品，進行點評和交流，提高學生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

（3）拓展創(chuàng)作：鼓勵學生將作品中的元素融入自己的創(chuàng)作中，形成具有個人風格的藝術(shù)作品。

5.跨學科綜合活動

（1）組織學生開展“濟南的冬天"主題研學活動，實地考察濟南的冬天景色，了解當?shù)氐娘L土人情和文化特色。

（2）引導(dǎo)學生將所學知識進行整合和應(yīng)用，創(chuàng)作一篇關(guān)于“濟南的冬天”的跨學科研究報告或作品。

四、教學評價

（1）通過課堂表現(xiàn)、作品展示、研究報告等方式對學生進行評價，注重學生的參與度和創(chuàng)新能力。

（2）鼓勵學生在跨學科學習中發(fā)揮主動性，培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新思維。

五、布置作業(yè)

1.地理學視角：

（1）繪制濟南地理位置圖，標注主要山脈、河流和氣候類型，分析濟南的氣候特點及其對當?shù)厣畹挠绊憽?/p>

（2）設(shè)計一份濟南旅游指南，介紹濟南的主要景點、特色美食和交通路線，突出濟南冬天的獨特魅力。

2.歷史學視角：

（1）搜集濟南的歷史文化資料，整理并撰寫一篇關(guān)于濟南歷史文化變遷的簡短報告。

（2）觀看相關(guān)歷史紀錄片或影視作品，加深對濟南歷史文化的理解，感受老舍先生筆下的濟南韻味。

3.美術(shù)學視角：

（1）閱讀《濟南的冬天》，根據(jù)文章中的描繪，繪制一幅濟南冬天的風景畫，體現(xiàn)作者對濟南冬天的喜愛之情。

（2）收集關(guān)于濟南冬天的攝影作品，舉辦一次攝影展，展示濟南冬天的美麗風光。

六、板書設(shè)計

1.語文學科

標題：《濟南的冬天》

作者：老舍

語言特點：清新、優(yōu)美、富有詩意

修辭手法：擬人、比喻、對比等

情感表達：對濟南冬天的喜愛和贊美

2.地理學科

地理位置：山東省濟南市

氣候特點：溫帶季風氣候，冬季寒冷干燥

濟南特色：泉水眾多，被譽為“泉城”

濟南冬天特色：晴空萬里，陽光明媚，無大風嚴寒

3.歷史學科

濟南歷史：歷史悠久，文化底蘊深厚

歷史文化影響：濟南的冬天特色與其歷史文化背景密切相關(guān)

文學影響：濟南的冬天成為文人墨客創(chuàng)作的源泉，如老舍的《濟南的冬天》等

板書布局

1.上方：大標題《濟南的冬天》

2.左側(cè)：語文學科內(nèi)容，包括作者、語言特點、修辭手法和情感表達

3.中間：地理學科內(nèi)容，包括地理位置、氣候特點、濟南特色和濟南冬天特色

4.右側(cè)：歷史學科內(nèi)容，包括濟南歷史、歷史文化影響和文學影響

七、教學反思

1.時間安排