《25 黃帝的傳說》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《25黃帝的傳說》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

25黃帝的傳說

【課前解析】

關(guān)注課文：既要引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)黃帝的形象，又要訓(xùn)練學(xué)生的語文要素即學(xué)習(xí)默讀，不指讀。能根據(jù)提示：黃帝看到什么——想到什么——怎樣做的——結(jié)果怎樣，有條理地講述故事，感受我國(guó)古代人民聰慧的創(chuàng)造力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望。

關(guān)注生字：本課要書寫的8個(gè)字中，“傳、理、段"是左右結(jié)構(gòu)，要注意左右兩部分的寬窄、高低關(guān)系?！岸巍弊笥一镜葘?，其他字是左窄右寬。注意“段"字右邊“殳”字上面部分不能寫成“幾"?！暗邸⒑觥笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，要注意各部分的占位關(guān)系，各部分要觀察清楚。注意“帝"字上面部分不能寫成“立”?！昂?字上面部分“勿”字上面部分不能寫成“匆"?！皢ⅰ⑼ā笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，要注意左上包圍的“啟"撇要舒展，左下包圍的“通”捺要舒展。“由"是獨(dú)體字。

關(guān)注詞語：可以運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。通過近義詞理解“忽然、便利”，借助課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“首領(lǐng)、啟發(fā)、發(fā)展"。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“帝、創(chuàng)”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“待”，會(huì)寫“帝、傳”等8個(gè)字，會(huì)寫“傳說、首領(lǐng)"等12個(gè)詞語。

2.默讀課文，做到不指讀。

3.能借助課后提示，講一講造車和造船的故事。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

感受黃帝的品質(zhì)，能借助課后提示，講一講造車和造船的故事。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《羿射九日》的神話故事，你還知道哪些神話故事呢？

預(yù)設(shè)：《盤古開天辟地》《炎帝種莊稼》《堯帝鑿井》。

2.這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)神話故事——《黃帝的傳說》。教師板書課題：黃帝的傳說，學(xué)生齊讀課題。

3.人物介紹：黃帝，傳說是中華民族的始祖，中華文明的奠基者和創(chuàng)始人。黃帝本姓公孫，因?yàn)槌錾谲庌@之丘，因此號(hào)稱軒轅氏。

（設(shè)計(jì)意圖：一組神話故事的圖片喚醒學(xué)生對(duì)神話的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事學(xué)習(xí)興趣。介紹黃帝讓學(xué)生對(duì)人物進(jìn)一步了解，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.初讀課文

（1）要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一邊讀，一邊圈畫出課后的生字。

（2）學(xué)生自由讀課文。

2.學(xué)習(xí)字詞

（1）出示詞語：帝創(chuàng)推聯(lián)盟尊啟召按設(shè)材改替待段供

①開火車拼讀生字，同學(xué)間注意糾正字音。（出示帶拼音的生字）

②教師強(qiáng)調(diào)讀音：“創(chuàng)、召、設(shè)”是翹舌音；“尊、材"是平舌音?！皠?chuàng)、供”是后鼻音。“待"是多音字，這里讀“dāi”。

③生字寶寶們可調(diào)皮啦，現(xiàn)在脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎？（出示去掉拼音的生字，指名讀）

④男女賽讀由生字組成的詞語。

⑤指導(dǎo)辨析多音字“待"的讀音。表示暫時(shí)停留時(shí)讀“dāi”，如“待會(huì)兒"；表示等候、對(duì)待、招待時(shí)讀“dài”，如“等待、看待"。帶入句子再齊讀。

（2）合作交流識(shí)字方法。

①加一加：倉+刂=創(chuàng)戶+口=啟刀+口=召扌+安=按木+才=材亻+共=共

②換一換：沒-氵+讠=設(shè)堆-+扌=推

3.整體感知：默讀課文，說一說：黃帝帶領(lǐng)人們發(fā)明了哪些東西？

教師板書：造車造船

三、聚焦“造車”

自讀課文第1-4自然段，思考：黃帝為什么要造車？是受到了什么的啟發(fā)？

1.黃帝為什么要造車？

（1）學(xué)生默讀課文，并思考相關(guān)問題。

（2）交流語句：

那時(shí)候，人們出遠(yuǎn)門都得靠步行，運(yùn)東西也只能依靠人力，既不方便，又很辛苦。

后來，人們?cè)谑褂眠^程中不斷改進(jìn)，發(fā)明了雙輪車，又馴服了牛和馬，用它們來代替人拉車，出遠(yuǎn)門、搬運(yùn)東西方便多了。

①指名讀、齊讀。

②引導(dǎo)通過那時(shí)候的人們和現(xiàn)在人們出遠(yuǎn)門、搬運(yùn)東對(duì)比，感受那時(shí)候人們的艱辛。

③指導(dǎo)朗讀：重讀“步行、人力"既……又……”，讀出老百姓出遠(yuǎn)門和運(yùn)東西時(shí)的艱辛。（男女比賽讀、個(gè)人展示讀）

2.黃帝造車是受到了什么的啟發(fā)？

（1）學(xué)生默讀課文，并思考相關(guān)問題。

（2）交流語句：

有一年夏天，黃帝正在干活，忽然一陣大風(fēng)刮來，把他頭上的草帽吹掉了。草帽是圓的，掉到地上后向前滾出了很遠(yuǎn)。這件事給了黃帝啟發(fā)，他想，如果做個(gè)架子，再裝上像草帽一樣能滾動(dòng)的東西，就可以用來搬運(yùn)物品了?！?/p>

①指名讀、生評(píng)價(jià)。

②引導(dǎo)思考：“這件事給了黃帝啟發(fā)"中“這件事”具體指什么呢？

③同桌討論交流，用“"畫出相關(guān)句子。

④句式訓(xùn)練：仿照文中的句子，用“如果……就……”造句。

3.再讀課文第2-4自然段，了解黃帝造車的故事。

（1）借助下面的提示，講一講黃帝造車的故事。（課后第二題）

（2）同桌兩人合作講故事，一人問一人答，在用完整的話有條理講述黃帝造車的故事。

（3）學(xué)生展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（4）出示范例，齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀感受那時(shí)候人們的艱辛，明白黃帝為什么要造車的原因。借助問題支架，有條理講述黃帝造車的故事。）

四、指導(dǎo)書寫

1.出示要求會(huì)寫的字“帝、傳、忽、啟"。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說書寫要點(diǎn)。

3.教師范寫，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫：

帝：最后一筆豎畫向下伸展

傳：第四筆橫比第三筆略長(zhǎng)；最后一筆點(diǎn)不要忘寫。

啟：第四筆撇畫伸展；“口”不要寫太大。

4.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5.同桌評(píng)議，修改不足。

（設(shè)計(jì)意圖：教師放手讓學(xué)生自主觀察生字，提煉書寫要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注重整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫，提升了學(xué)生識(shí)字寫字的能力。）

五、課堂演練

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文內(nèi)容

1.識(shí)字游戲。

2.通過提問黃帝“看到什么——想到什么——怎樣做的——結(jié)果怎樣”，回顧黃帝造車的故事。

3.指名說，生評(píng)價(jià)。

4.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞和黃帝造車的故事，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，了解黃帝造船的故事。

（設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式復(fù)習(xí)生字提高學(xué)生的積極性。好故事是要講出來的，有了問題輔助講故事的鋪墊，再完整地講故事就水到渠成，落實(shí)了語言實(shí)踐；學(xué)生評(píng)價(jià)，是鍛煉學(xué)生傾聽的能力，也是對(duì)學(xué)生的適時(shí)鼓勵(lì)與不足指導(dǎo)。）

二、聚焦“造船

自讀課文第5-8自然段，思考：黃帝造船是受到了什么的啟發(fā)？

1.黃帝造船受到的啟發(fā)。

（1）學(xué)生默讀課文，并思考相關(guān)問題。

（2）交流語句：

一個(gè)秋天的傍晚，黃帝干完了活，同大伙坐在河邊休息。他看到水面上漂著許多樹葉，其中有一個(gè)葉片上有一只螞蟻，雖然河水很深，螞蟻卻安安穩(wěn)穩(wěn)地在上面爬著。

黃帝指著那片樹葉，高興地對(duì)大家說：“你們看，螞蟻待在樹葉上，就能在河里浮著不沉下去。如果造一個(gè)像樹葉一樣浮在水面的東西……”

①指名讀、生評(píng)價(jià)。

②指名交流：黃帝看到了什么？由此受到了什么啟發(fā)？

③同桌討論交流，用“"畫出相關(guān)句子。

④詞語積累（AABB式詞語）：

安穩(wěn)→安安穩(wěn)穩(wěn)高興→高高興興開心→開開心心

2.再讀課文第5-7自然段，了解黃帝造船的故事。

（1）借助提示，講一講黃帝造船的故事。（課后第二題）

（2）同桌兩人合作講故事，一人問一人答，在用完整的話有條理講述黃帝造船的故事。

（3）學(xué)生展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（4）出示范例，齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讀、說、想、講的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生了解黃帝造船的故事。）

三、感悟形象，想象說話

1.感受人物形象。

了解了黃帝造車和造船的故事，你覺得黃帝是一個(gè)什么樣的人？

預(yù)設(shè)：聰明、善良、細(xì)心。

2.黃帝造車和造船給人們的生活帶來了很大改善，想一想：當(dāng)時(shí)人們會(huì)對(duì)黃帝說些什么？此時(shí)的你，又想對(duì)黃帝說些什么呢？

3.教師總結(jié)：黃帝造車和造船推動(dòng)水陸交通發(fā)展，改善人們生活。

教師板書：水陸交通發(fā)展改善人們生活

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容感受黃帝的品質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生言之有理、言之有據(jù)的想象力和表達(dá)力。）

四、指導(dǎo)書寫

1.出示要求會(huì)寫的字“由、理、段、通”，齊讀，鞏固字音。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

3.指導(dǎo)書寫：“由、段"。

由：第四筆豎要寫在豎中線上，別向下伸出。

段：橫折彎不要寫成橫折彎鉤；最后一筆捺畫舒展。

4.教師范寫。

5.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

6.展示評(píng)議，指出不足。

（設(shè)計(jì)意圖：我們要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望，通過學(xué)做小老師、參與寫后評(píng)議等多種手段，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字中去。）

四、課文小結(jié)，拓展延伸

1.課文小結(jié)

本文講述了黃帝造車和造船的故事。車和船的發(fā)明，給人們的生活帶來了很大改善。

2.拓展延伸

黃帝生活在五千多年前，據(jù)說他一生下來就異常聰慧。黃帝發(fā)明和創(chuàng)造了很多東西，如衣冠、宮室、蠶桑、文字、音樂、歷法，還發(fā)明了著名的指南車。

五、課堂演練，鞏固重點(diǎn)

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

《黃帝的傳說》是一篇神話故事，寫了黃帝造車和造船的故事，按照黃帝“看到什么——想到什么——怎樣做的——結(jié)果怎樣”敘述故事，脈絡(luò)清晰，語言通俗易懂。從故事中也讓學(xué)生感受我國(guó)古代人民聰慧的創(chuàng)造力，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望。

1.多形式讀，讀好故事。

教學(xué)時(shí)通過默讀黃帝造車部分的內(nèi)容，達(dá)到練習(xí)、鞏固默讀之目的。通過朗讀課文重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生感受人們的艱辛，了解造車原因。指名讀、齊讀、男女賽讀、展示讀等多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生讀好故事，為后