《鋪滿金色巴掌的水泥道》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）

《鋪滿金色巴掌的水泥道》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）課題《鋪滿金色巴掌的水泥道》

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“洼、印"等6個(gè)生字，會(huì)正確書寫“鋪、泥”等13個(gè)字，會(huì)準(zhǔn)確書寫“水泥、放晴"等14個(gè)詞語。2.掌握運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并能與同學(xué)交流理解詞語的方法。3.學(xué)會(huì)摘抄自己喜歡的句子，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。4.能夠仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色，提高寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.運(yùn)用多種方法理解詞語的意思，與同學(xué)交流理解詞語的方法。2.仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生在理解詞語的過程中，體會(huì)詞語在語境中的準(zhǔn)確含義和表達(dá)效果。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，使學(xué)生能夠生動(dòng)地描寫上學(xué)或放學(xué)路上的景色。

教學(xué)準(zhǔn)備1.收集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資料，制作多媒體課件。2.準(zhǔn)備生字卡片、詞語卡片等教學(xué)工具。3.布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字詞，了解課文內(nèi)容。復(fù)備課

教學(xué)過程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對樹葉顏色的思考。同學(xué)們，樹葉在你們的印象中是什么顏色的呢？（學(xué)生回答：綠色）大家都知道樹葉通常是綠色的，那你們見過其他顏色的樹葉嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文，題目是《鋪滿金色巴掌的水泥道》。（板書課題）看到這個(gè)題目，你們有什么疑問嗎？（學(xué)生提問：水泥道為什么鋪滿“金色的巴掌"？“金色的巴掌”是什么呢？）帶著這些疑問，讓我們一起走進(jìn)課文，去尋找答案吧。2.展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境。（教師出示“鋪滿金色巴掌的水泥道"圖片）同學(xué)們，看了這張圖片，你們想到了什么呢？（學(xué)生回答：這條水泥道很漂亮、很有特色等）圖片中的水泥道鋪滿了“金色的巴掌”，是不是非常吸引人呢？讓我們趕緊去課文中看看，這到底是怎樣的一條水泥道吧。（二）初讀課文，掃清字詞障礙1.讀準(zhǔn)生字字音，圈畫生字。現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文。在朗讀的過程中，要注意讀準(zhǔn)生字字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或者查字典。同時(shí)，在課文中圈畫出本課的生字，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師正音：?。▂ìn√yìng）、凌（líng√lín）、棕（zōng√zhōng）。2.指導(dǎo)字詞。（1）出示本課的會(huì)寫字。師重點(diǎn)指導(dǎo)“泥、印、規(guī)"三個(gè)字的書寫?！澳唷弊质亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“尼”。書寫時(shí)要注意左右部分的比例協(xié)調(diào)，“氵"要寫得窄一些，“尼”要寫得稍寬一些。“印"字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“卩”，右邊是“卬"。書寫時(shí)要注意“卬”的筆畫順序，先寫“丿”，再寫“丨”，最后寫“橫折鉤"。“規(guī)”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“夫”，右邊是“見”。書寫時(shí)要注意“夫"的撇要寫得舒展一些，“見”的豎彎鉤要寫得有力。（2）出示新詞。自由讀，指名讀，開火車讀。教師相機(jī)指導(dǎo)。新詞：水泥、放晴、明朗、亮晶晶、水洼、印著、凌亂、增添、棕紅色、雨靴。教師在指導(dǎo)學(xué)生讀新詞時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合詞語的意思，理解詞語的用法。例如，“放晴"一詞可以讓學(xué)生想象天空放晴后的景象，理解“放晴”的意思是天氣由陰轉(zhuǎn)晴?！傲辆Ь?一詞可以讓學(xué)生想象水洼在陽光下閃閃發(fā)光的樣子，理解“亮晶晶”的意思是形容物體明亮閃爍。（3）去掉拼音讀好它們，試試看。指名讀，齊讀。在學(xué)生掌握了新詞的讀音后，教師可以去掉拼音，讓學(xué)生再次朗讀新詞。通過這種方式，鞏固學(xué)生對新詞的掌握程度。指名讀時(shí)，教師可以讓學(xué)生說說自己是如何記住這個(gè)詞語的，分享記憶方法。齊讀時(shí)，教師要注意學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。（三）再讀課文，整體感知1.大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在請大家再次大聲朗讀課文。在朗讀的過程中，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。遇到難讀的句子可以多讀幾遍，直到讀通順為止。2.默讀課文，說說通過文字想到的畫面，理清文章脈絡(luò)。（1）默讀課文，邊讀邊想象課文中描述的畫面。同學(xué)們，現(xiàn)在請大家默讀課文，一邊默讀一邊想象課文中描述的畫面。你可以在腦海中勾勒出一幅幅美麗的畫面，感受課文中所描繪的美景。（2）說說通過文字想到的畫面。讀完課文后，誰能來說說你通過文字想到了哪些畫面呢？（學(xué)生回答：我想到了一條鋪滿金色樹葉的水泥道、一個(gè)晴朗的天空、亮晶晶的水洼等）大家說得都非常好。通過文字，我們可以想象出很多美麗的畫面。（3）理清文章脈絡(luò)。教師梳理：本文先寫“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨"后“我”背著書包去上學(xué)；接著寫上學(xué)路上的發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)描寫了鋪滿金色巴掌的水泥道；最后“我"發(fā)出“門前的水泥道真美啊！”的贊嘆。通過理清文章脈絡(luò)，我們可以更好地理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)課文的過程中，我們可以按照文章的脈絡(luò)，逐步深入地理解課文的主題和作者的情感。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課1.聽寫，檢查生字、新詞掌握情況。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文的生字詞?，F(xiàn)在，我們來進(jìn)行一次聽寫，檢查一下大家對生字、新詞的掌握情況。請大家拿出本子和筆，準(zhǔn)備聽寫。教師報(bào)聽寫內(nèi)容：水泥、放晴、明朗、亮晶晶、水洼、印著、凌亂、增添、棕紅色、雨靴。聽寫結(jié)束后，教師讓學(xué)生互相檢查聽寫的結(jié)果，糾正錯(cuò)誤的地方。對于學(xué)生普遍容易寫錯(cuò)的字，教師要進(jìn)行重點(diǎn)講解和強(qiáng)調(diào)。2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，大家對課文中的哪些語段比較感興趣呢？現(xiàn)在，請大家用自己喜歡的方式朗讀自己喜歡的語段，可以自由讀、齊讀、分角色讀等。在朗讀的過程中，要注意讀出感情，體會(huì)課文的語言之美。（二）自讀課文，感知內(nèi)容1.運(yùn)用多種方法，理解難懂的詞語。（1）朗讀第1~4自然段，圈畫出“我"去上學(xué)時(shí)看到的景象?，F(xiàn)在，請同學(xué)們朗讀課文的第1~4自然段。在朗讀的過程中，要注意圈畫出“我”去上學(xué)時(shí)看到的景象。（學(xué)生圈畫：天開始放晴了、明朗的天空、潮濕的地面、亮晶晶的水洼）教師板書：天空（明朗）→地面（潮濕）。（2）小組交流，理解“明朗"一詞。同學(xué)們，你們是怎么理解“明朗的天空”中“明朗"一詞的呢？請大家在小組內(nèi)交流一下自己的理解方法。預(yù)設(shè)：生1：用找近義詞的方法，明朗——晴朗。教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中看到過的晴朗的天空是怎樣的。理解“明朗”主要指天空湛藍(lán)清亮，光線充足。生2：“一個(gè)亮晶晶的水洼"一角小小的藍(lán)天”等短語也解釋了“明朗"的意思。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法理解詞語，在理解詞語的過程中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀好句子和語段，想象畫面，體會(huì)秋天的美景。此后，通過回顧交流“是怎么理解‘明朗的天空’中‘明朗’一詞的”這一問題，提煉總結(jié)“找近義詞"結(jié)合生活實(shí)際”“聯(lián)系上下文"等理解詞語的方法。（總結(jié)方法：找近義詞、結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文。）（3）聚焦第5~7自然段，理解難懂詞語。教師再引導(dǎo)學(xué)生聚焦課文的第5~7自然段，在初步讀懂這幾段話描寫的畫面的基礎(chǔ)上，找出難以理解的詞語，并試著用前面學(xué)到的方法來理解。例如，理解“熨帖”，結(jié)合第5自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上"以及第7自然段中的“平展”，就可以輕松得出“熨帖"表達(dá)的是落葉與水泥道貼合得很緊密的意思?！傲鑱y”可以聯(lián)系上文的“并不規(guī)則"來理解，即“凌亂”在文中是指落葉在水泥道上排列得不整齊，沒有秩序。在此基礎(chǔ)上，教師可以再次引導(dǎo)學(xué)生回顧、盤點(diǎn)理解難懂詞語的方法。2.讀悟結(jié)合，理解內(nèi)容。（1）自由、充分地朗讀課文，體會(huì)特點(diǎn)。同學(xué)們，現(xiàn)在請大家自由、充分地朗讀課文，體會(huì)本文描寫生動(dòng)、畫面感強(qiáng)的特點(diǎn)。在朗讀的過程中，要注意感受課文中所描繪的美景，體會(huì)作者的情感。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：第1、2自然段，交代夜雨后“我"出門上學(xué)去，可以讀得舒緩一些。第3自然段是“我”的贊嘆，語氣可以強(qiáng)烈一些。第4、5自然段寫了“我"對雨后地面和落葉的初次印象，也可以讀得舒緩一些。（2）分析第6~8自然段描寫的畫面。師：第6~8自然段分別描寫了怎樣的畫面，這幾個(gè)畫面有什么不一樣？學(xué)生回答：第6自然段整體描寫鋪滿落葉的水泥道，第7自然段具體描寫水泥道上的落葉，第8自然段則寫“我”穿著一雙小雨靴開心地走在水泥道上。教師要在學(xué)生感受不同畫面的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生帶著想象讀好語段。例如，讀描寫水泥道和落葉的語句時(shí)，語速要稍慢，給人以美的感受；讀描寫“我"走在水泥道上的語句時(shí)，則要讀得輕快些，讀出“我”愉悅的心情。（3）分析第9~11自然段。第9~11自然段描寫了“我"的內(nèi)心活動(dòng)和感受，朗讀的語氣可以強(qiáng)烈一些，以突出“我”對這美景的喜愛。（4）找出有新鮮感的句子，體會(huì)其作用。師：在文中畫出有新鮮感的句子，說說你的體會(huì)。小組交流。課件出示：①“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。"體會(huì)：運(yùn)用比喻的修辭手法，把鋪滿落葉的水泥道比作一塊彩色的地毯，閃閃發(fā)光的落葉就是地毯上的圖案，把雨后的水泥道寫得充滿了美感。（板書：水泥道（彩色的地毯））②“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”體會(huì)：運(yùn)用比喻的修辭手法，把法國梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌，形象地寫出了落葉顏色和外形的特點(diǎn)。（板書：葉子（金色的小巴掌））③“你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……"體會(huì)：運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把小雨靴比作小鳥，形象地寫出了小雨靴在落葉間行走的樣子。擬人化的寫法突出了“我”愉快的心情。（板書：小雨靴（棕紅色的小鳥））（5）分析課文開頭和結(jié)尾。課文開頭和結(jié)尾都寫到了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”，首尾呼應(yīng)?？梢越柚耙埂弊掷斫饩渥訉懗隽斯物L(fēng)下雨的持續(xù)時(shí)間之長，應(yīng)讀得舒緩一些，讀出秋風(fēng)秋雨后的舒暢之感。3.借助“閱讀鏈接”，進(jìn)行比較閱讀?？梢栽趯W(xué)完課文后引入“閱讀鏈接”《自報(bào)家門》片段，進(jìn)行比較閱讀：同樣是寫上學(xué)或放學(xué)路上看到的景物，課文與片段在寫法上有什么不一樣？引導(dǎo)學(xué)生想一想。預(yù)設(shè)：生：《自報(bào)家門》中“我"在放學(xué)回家路上看到的景物，與課文描寫落葉的語段作對比，可以從中發(fā)現(xiàn)《自報(bào)家門》的片段是以簡潔樸實(shí)的語言羅列放學(xué)途中看到的各種作坊、店鋪及師傅工作的場景，用簡練的語言讓我們看到了更多的景物；課文是圍繞“鋪滿金色巴掌的水泥道”進(jìn)行細(xì)致描寫的。教師相機(jī)點(diǎn)撥：寫上學(xué)或放學(xué)路上所看到的景物，可以有不同的寫法。（三）交流感悟，豐富想象1.引導(dǎo)學(xué)生分享上學(xué)或放學(xué)路上的景色?！颁仢M金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色呢？誰能來分享一下？學(xué)生回答：我在上學(xué)路上看到了路邊的花朵在微風(fēng)中搖曳，非常美麗。我在放學(xué)路上看到了夕陽西下，天空被染成了紅色，非常壯觀。2.小組內(nèi)討論交流，并用幾句話寫下來?，F(xiàn)在，請同學(xué)們在小組內(nèi)討論交流自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色，并用幾句話寫下來。在寫作的過程中，要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和修辭手法，使描寫更加生動(dòng)形象。3.指名說一說。誰愿意來分享一下自己寫的內(nèi)容呢？（學(xué)生分享自己的寫作內(nèi)容，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)）（四）總結(jié)歸納1.總結(jié)課文內(nèi)容和主題。這篇課文通過描繪一夜秋風(fēng)秋雨后鋪滿法國梧桐樹落葉的水泥道的情景，贊美了秋天的美麗，表達(dá)了作者對大自然的熱愛。（板書：贊美）2.回顧學(xué)習(xí)方法和收獲。在學(xué)習(xí)這篇課文的過程中，我們運(yùn)用了多種方法理解詞語，如找近義詞、結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等。我們還學(xué)會(huì)了摘抄自己喜歡的句子，仿照課文或“閱讀鏈接”進(jìn)行寫作。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅欣賞了美麗的風(fēng)景，還提高了自己的語言表達(dá)能力和寫作能力。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠繼續(xù)保持善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣，用自己的筆記錄下生活中的美好瞬間。（五）拓展延伸1.根