10爬山虎的腳 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（逐字稿）

10爬山虎的腳公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（逐字稿）四上10爬山虎的腳教學設計-逐字稿

【教學目標】

1.借助文本學習作者仔細觀察的方法。

2.品讀語句，體會作者準確生動的表達。

3.學習作者連續(xù)觀察的方法，嘗試遷移運用方法改寫一段話。

【教學重難點】

借助文本學習作者仔細觀察的方法和體會作者準確生動的表達。

【教學流程】

課前交流：嘗試表達，學習仔細觀察的方法。

師：(出示圖片)這是老師家鄉(xiāng)黃河流入大海交匯處的情景，請大家仔細觀察，看看能否用準確的語言表達你看到了什么。

生：我看到了一半水是黃色，一半水是藍色。

生：我看到了水中間有一道分界線。

師：大家仔細觀察了圖片，并且說出了觀察結果，非常好。下面大家繼續(xù)觀察這張葡萄卷須的圖片(課件出示圖片)，然后把你看到的用幾句話寫下來，注意先仔細看圖，然后再寫自己的觀察所得。

生觀察圖片后書寫觀察所得。

師：你們的寫字習慣真好，寫一段話第一行都要空兩格。大部分同學寫完了，沒有寫完的也不要緊，我們先聽聽這些同學觀察后是怎樣描寫的吧。誰來說一說

生：我看到了一根綠色的卷須。

生：我看到卷須是綠色的，還看到卷須上面細下面粗。

生：我看到的卷須像剪刀手。

師：這個學生不但寫了看到的，還加上了自己的想象。但是我們如果把這些文字給一位從來沒見過葡萄卷須的人看，他只能得到一個信息，那就是卷須是綠的。要想讓別人全面了解，還需要細致觀察。細致觀察不僅僅是仔細看，還得有方法，我們今天就來學習觀察的方法。

一、借助文本，學習作者細致觀察的方法

師：(教師板書課題，學生在練習紙上書寫課題)今天我們要學的這篇課文是《爬山虎的腳》，我們一起把課題寫下來，“爬"這個字特別容易寫錯，容易把爪寫成瓜，只要大家記住“爬”是用爪子，抓住形旁表意這一特點就不會寫錯了。

師：老師查過資料，爬山虎的腳其實就是它向上攀爬的細絲，課文為什么不直接叫爬山虎的細絲，而叫爬山虎的腳呢

生：作者這是用了比喻，把它的細絲比作它的腳，感覺生動形象。

師：那么，這樣來說，剛才我們寫葡萄的卷須也可以改為……

生：葡萄的腳。

生：葡萄的胡須。

師：這樣一改，寫出來的東西就立刻有了文學的味道。下面請大家默讀課文，看看課文哪一段寫了爬山虎的腳

(生默讀課文)

生：課文第三自然段描寫了爬山虎的腳。

師：大家同意他的意見嗎我請一位同學讀讀課文第三自然段，大家認真聽，看看你能否發(fā)現作者觀察的秘密。

指名學生讀文。

師：請大家自己默讀思考，看看能否發(fā)現作者觀察爬山虎腳的秘密，請把你的發(fā)現寫在相應的句子旁邊。

生批注讀文第三自然段。

生：我知道作者觀察了爬山虎腳的位置?！芭郎交⒌哪_長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像蝸牛的觸角。"老師，我還知道了爬山虎腳的樣子，像蝸牛的觸角。

師：你是一個愛讀書、愛思考的孩子，能從這句話中知道作者觀察爬山虎腳的位置與形狀。(板書：位置、形狀)哪位同學還有發(fā)現生：老師，我發(fā)現作者還觀察了爬山虎腳的顏色是嫩紅的。課文中寫了：細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

師：你也讀懂了作者。(板書：顏色)接下來，老師說作者的觀察，

你們來讀出課文的句子！爬山虎腳的位置、形狀……(生讀文)爬山虎腳的顏色……(生讀文)

師：學完了這一段，你從課文中學到了仔細觀察的方法了嗎如果再讓你仔細觀察葡萄的卷須，你打算怎樣觀察呢

生：可以觀察葡萄卷須生長的位置、形狀和顏色。

師：從不同的角度來觀察一個物體，才叫仔細觀察。有的時候我們觀察一個事物還需要用手摸一摸，用鼻子聞一聞，用耳朵聽一聽。調動多種感官觀察，這些都是仔細觀察的方法。

二、細品文本，學習作者準確形象表達的方法

師：剛才我們學習了第三段，作者的觀察和描寫堪稱經典，是我們需要積累的地方，請你試著利用老師的提示，把這一段背一背。

生試著填空背誦：

爬山虎的腳長在()。莖上()的地方,()伸出()的六七根細絲，這些細絲很像()。細絲跟新葉子一樣，也是()的。這就是爬山虎的腳。

師：既然我們學習了這一段，那就試著畫一畫爬山虎的腳吧

(教師在黑板上畫爬山虎的莖以及葉子，并提示葉柄是什么，又請兩位同學到黑板繪畫，其他同學在練習紙上繪畫)

生：在莖的另一面，兩個葉柄的中間畫了枝狀的腳。

師：請你說說你是根據課文中的哪一句話畫的爬山虎的腳

生：我是根據“枝狀的六七根細絲”這句話畫的。

師：看看這位同學畫的爬山虎的腳有沒有問題，需要用課文的哪一句話或者是哪一個詞語提示他

生：長葉柄的反面。

(生修改自己的圖畫。)

師：(生：在莖與葉柄之間畫了獨立的五六根細絲)請問你是根據課文的哪句話來畫的

生：課文中說六七根細絲，我就畫了六七根細絲，像蝸牛的觸角，我就在每根細絲的頭上畫了一個小點。

師：大家看看這位同學畫的爬山虎的腳有沒有問題，你應該用課文中的哪句話來提示他

生：位置畫的不準確，應該是：莖上長葉柄的地方反面伸出枝狀的六七根細絲。

師：你也來讀讀這句話，把自己的作品修改一下吧。(生修改自己的繪畫)

師：課文中有幾個詞表達特別準確，你只要抓住這幾個詞，爬山虎的腳就能準確畫出來。你覺得要抓住哪幾個詞從書上圈出來。

生：長葉柄的地方，反面，枝狀的六七根細絲。

師：恰恰就是這些關鍵的詞語決定了是否能夠準確畫出爬山虎的腳，這就是作者用詞的準確表達的效果。學到這里你有什么收獲或啟發(fā)嗎

生：僅僅有觀察是不行的，要想有準確的表達，還要用準確的詞語。

生：我們需要向作者學習用詞的準確。

師：既然大家都讀懂了，就根據課文內容來改正自己的繪畫吧。

學生根據課文相關語句，修改自己的繪畫。

師：這次你是否能夠熟練地背誦這一段文字了。背過了，一會兒改寫葡萄的卷須時，也可以模仿著使用。

(生已經達到熟練背誦的效果)

師：請大家讀讀以下兩個句子：

句子一：莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像蝸牛的觸角。

句子二：莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲。

師：我覺得沒有“這些細絲很像蝸牛的觸角"這句話，完全不影響準確表達爬山虎的腳，作者這樣寫有什么好處呢

生：作者用了一個比喻句更生動了。

師：你再讀讀看僅僅是用比喻讓句子更生動嗎

生：好像把細絲說得更加具體形象了。

師：你體會得太好了，這樣一說更加具體形象地寫出了腳的樣子。這種具體形象的描寫也是準確表達的一種方法。這也是葉圣陶老先生語言的一種風格。你看他在另外的文章中也善于運用這樣的手法。

出示補充句子讓學生自讀體會：

句子一：這樣，藤蔓很容易爬到了墻頭；隨后長出來的互相糾纏著，因自身的重量倒垂下來，但末梢的嫩條便又蛇頭一般仰起，向上伸，與別組的嫩條糾纏，待不勝重量時重演那老把戲。

句子二：每年冬天，赤裸的枝干上生出無數小粒。這些小粒漸漸長大，最后像牛的奶頭。

生讀文進一步體會作者的表達手法。

三、以文為例，學習作者連續(xù)觀察、生動表達的方法

師：要想做到仔細觀察，只有細致觀察還不夠，請大家看課文第四自然段。讀讀這一段，看看哪些詞語體現了準確表達，請你圈出

來。

生默讀課文第四自然段，標畫用詞準確的地方。

生：觸著墻和變成小圓片。

師：誰還有補充

生：巴住墻和緊貼。

師：為什么是巴住墻，而不是抓住墻呢

生：墻是平面，腳變圓片，巴才準確，抓是伸進里面。

師：的確是這樣，這就是作者觀察得細致、表達得準確。我們一起來讀讀課文，體會一下吧。

生齊讀課文。

師：(課件中動詞標紅)課文中

用了這些動詞在表達方面有什么好處呢不用它行不行

生：沒有動詞，感覺爬山虎在那里是不動的。加上這些動詞，似乎我們閉上眼睛都能感覺到爬山虎的腳在緊緊地巴住墻，一腳一腳地貼在墻上往上爬。

師：你真是咱們班的小學霸，說得真好，有了這樣的詞語就把幾個靜態(tài)的事物寫活了，這叫生動表達。(板書：生動表達)

師：大家能否用上老師給你的這些短語，用自己的話說明爬山虎是怎樣爬的生：(與同桌兩兩練習后匯報)一開始不久又過了一段時間……

師：通過大家描述爬山虎往上爬的過程，在觀察方面你有什么啟發(fā)

生：這不是作者一次觀察的結果。

生：作者一定是不斷地觀察，今天看到變圓片，另外一天看到(細絲)變彎曲，再一天看到它緊貼到了墻上。

師：這樣不間斷地觀察，就叫連續(xù)觀察，只有連續(xù)觀察才能看到事物的變化，真正做到仔細觀察。(板書：連續(xù)觀察)

師：因為時間關系我們在課堂上做不到連續(xù)觀察葡萄卷須的變化，不過我們可以借助視頻來觀察，請大家認真看，看一看能否看出卷須的變化。

生觀看葡萄卷須變化的視頻。

四、遷移運用，立足實踐學方法、練表達

師：剛才我們通過學習《爬山虎的腳》，了解了仔細觀察的方法，體會了作者準確、形象、生動的表達，下面請你試著借助所學到的知識，把葡萄的卷須改寫一下。

(學生改寫自己的觀察習作)

師：如果你寫完了，先請你根據這張評價表給自己打上星，然后再請同桌給你評價。(完成的同學根據評價表進行交流，沒完成的同學繼續(xù)寫)

評價內容星級自評互評

位置★

形狀★

顏色★

其他★

準確生動表達用詞準確★

用句形象★

師：下面我們欣賞幾位同學的作品吧。生：葡萄的卷須長在莖上，彎彎曲曲地好像一個釣魚的魚鉤。它觸著物體的時候，就會慢慢地卷在那個東西上。

師：我們看看這位同學的可以得到幾顆星理由是什么

生：三顆吧，他寫出了位置是在莖上，形狀像魚鉤，卷在物體上，用詞準確。

師：你要看看哪個方面沒得到星星，說明哪個地方寫得還不夠好，課下就要改寫這些地方。我們再聽聽另外一位同學的。

生：葡萄的卷須是綠色的，長在葉柄的反面。卷須開始是一根，后來分成一個叉。它要是有可以貼近的事物，如木棍、鐵棍時，就會纏繞上去，圍繞著那個物體卷，像一個螺絲釘一樣。沒有水分時，它也能保持綠色。這就是葡萄的卷須。

師：請一位同學給這位同學做出評價。

生：可以得五顆星，他寫清楚了顏色、位置和形狀，并且用了像螺絲釘一樣的比喻，寫得準確、形象。

師：我也覺得這位同