人教版2024一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第4單元《11～20的認(rèn)識(shí)》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

人教2024版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《11?20的認(rèn)識(shí)》

同步大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課時(shí)10的再認(rèn)識(shí)

袤9為家

教材73?75頁內(nèi)容

微學(xué)自標(biāo)

1.借助學(xué)具，對(duì)數(shù)10的含義做更進(jìn)一步的理解，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。

2.通過分析數(shù)10的寫法，初步認(rèn)識(shí)數(shù)位，了解每一位上數(shù)字的意義。

敖老十璀五

重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)10的含義。

難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，初步認(rèn)識(shí)數(shù)位。理解個(gè)位一個(gè)也沒有時(shí)，用0占位。

徽學(xué)依備

多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。

袤考過程

一、情境導(dǎo)入

老師出示課本73頁情境圖的課件，邊出示邊敘述：樹上掛著燈籠、彩旗、小花串，同學(xué)

們?cè)跇湎碌牟萜荷献鲇螒颉瑢W(xué)們，情境圖中有多少個(gè)小朋友在做游戲？

全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù)：1、2……10,11,一共11人。師：我們?cè)趺纯焖俚財(cái)?shù)出11人呢？

老師引導(dǎo)學(xué)生說出：先數(shù)出10人，再數(shù)出1人。

二、探究新知

1.教學(xué)10的再認(rèn)識(shí)。

(1)初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。

課件出示雜亂擺放的10根小棒。

師：你知道這里有多少根小棒嗎？

同學(xué)們一起數(shù)出有10根小棒。

師：這10根小棒都是同學(xué)們1根1根數(shù)出來的，如果不數(shù)，你能想辦法讓我們一眼就看

出是10根小棒嗎？請(qǐng)你拿出小棒，用自己想到的辦法表示出來。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“10根捆成1捆”的方法最容易一眼看出是10根小棒。

師：10根小棒表示10個(gè)一，把它們捆成1捆，就是1個(gè)十。10個(gè)一是1個(gè)十。

老師用課件展示將10根小棒捆成1捆的過程，然后讓同學(xué)們用手中的小棒操作，通過動(dòng)

手實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)從數(shù)到捆，體會(huì)“一”和“十”的十進(jìn)關(guān)系。最后點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)操作加

深同學(xué)們的印象，同時(shí)解答疑惑。

(2)初步認(rèn)識(shí)數(shù)位。老師拿出只有一檔的計(jì)數(shù)器，撥出9顆珠子表示9。

師：9再添1就是10。像這樣用10顆珠子表示10有些繁瑣，怎樣用更簡(jiǎn)便的方式表示

10呢?

老師拿出兩檔的計(jì)數(shù)器。師：大家看，計(jì)數(shù)器上有兩個(gè)位置，從右邊開始，第一位叫個(gè)

位，第二位叫十位。個(gè)位上有幾顆珠子就表示幾個(gè)一，十位上有幾顆珠子表示幾個(gè)十。

師：現(xiàn)在你能用計(jì)數(shù)器表示數(shù)10嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)。

師：通過在計(jì)數(shù)器上撥珠子，我們知道了，數(shù)10中的1表示1個(gè)十，0表示0個(gè)一，也

就是個(gè)位上一個(gè)也沒有。

師：同學(xué)們想一想，既然10中的0表示一個(gè)也沒有，那0可以不寫嗎？

小組討論，集體交流。

老師引導(dǎo)學(xué)生說出：如果不寫10個(gè)位上的0,就只能表示1個(gè)一，0起占位作用。

(3)討論一位數(shù)和兩位數(shù)的表示方法。

老師用課件將。?10各數(shù)展示出來。師：10和。?9這些數(shù)有什么不同？

小組討論，集體交流。

老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：。?9都是用一個(gè)數(shù)字表示的，10沒有用新的數(shù)字，而是用數(shù)字1

和數(shù)字0來表示10o

2.鞏固練習(xí)。

完成教材第75頁“做一做”。

三'課堂小結(jié)

說說這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)。

10個(gè)一是1個(gè)十

十位I個(gè)位

0一?可以不寫嗎？

本課借助小棒、計(jì)數(shù)器等實(shí)物，使學(xué)生在擺一擺、撥一撥等操作活動(dòng)中，感悟并理解“10

個(gè)一是1個(gè)十”，真正理解數(shù)的實(shí)際意義，建立數(shù)感，充分理解位值制的含義，使抽象的概

念在操作活動(dòng)中變得具體直觀，易于接受。

第2課時(shí)11?20的認(rèn)識(shí)和讀法

教材第76頁內(nèi)容及第79-80頁“練一練”的第1?3題。

寂號(hào)用標(biāo)

1.初步認(rèn)識(shí)11?20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2.經(jīng)歷觀察、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.組織學(xué)生積極參加生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

敖老拿卷正

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11-20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

難點(diǎn)：理解11?20各數(shù)的組成。

搬打備

多媒體課件。

徽老過程

一'情境導(dǎo)入

1.（出示情境圖）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，這幅圖有什么？數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？（各

小組討論，討論后，各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，教師選擇性地板書）

2.師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，想象很豐富，那么你們?cè)儆^察黑板上這些數(shù)，能發(fā)現(xiàn)什么？

生：這些數(shù)都沒有超過20。

師：這就是我們今天要學(xué)的11?20各數(shù)。（板書課題——H?20的認(rèn)識(shí)）

二'探究新知

1.教學(xué)11?20各數(shù)的數(shù)法和讀法。

(1)教學(xué)Ho

師指導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出十根小棒，捆成1捆。

師：捆成1捆，10個(gè)“一”，就變成了1個(gè)“十”。接著該怎么數(shù)呢？

教師指導(dǎo)學(xué)生在1捆小棒的基礎(chǔ)上再添加1根，如圖：爭(zhēng)h

師：10根小棒捆成1捆，就是1個(gè)“十”，讀作“十”；1根小棒是1個(gè)“一”，1個(gè)

“十”和1個(gè)“一”合起來就是11,讀作“十一”。

(2)教學(xué)12o

師：剛才我們已經(jīng)數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？

師：1個(gè)“十”和2個(gè)“一”,是12,讀作“十二”。

(3)教學(xué)13?19。

教師指導(dǎo)學(xué)生在11的基礎(chǔ)上1根1根地繼續(xù)添加小棒，學(xué)生邊數(shù)邊說：1個(gè)“十”和3

個(gè)“一”，是13,讀作“十三”；1個(gè)“十”和4個(gè)“一”，是14,讀作“十四”；1個(gè)“十”

和5個(gè)“一”，是15,讀作“十五”……1個(gè)"十”和9個(gè)“一”，是19,讀作“十九”。

數(shù)完后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：1個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾。11?19各數(shù)都是由

1個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

(4)教學(xué)20o

師：19根小棒再添上1根是多少根？怎樣能更清楚地看出是20根？

學(xué)生討論后明確：19根小棒再添上1根，散著的小棒又湊夠10根，把這10根再捆成1

捆，就有2捆小棒，是2個(gè)“十”，即20。讀作“二十”。

師：夠10根就捆成1捆，這樣表示數(shù)更清楚(滲透以“十”為新的計(jì)數(shù)單位)。

3.鞏固練習(xí)。

完成76頁“做一做”。

三、鞏固應(yīng)用

完成教材第79?80頁“練一練”的第1?3題。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)全課內(nèi)容。

板不微計(jì)

11~20的認(rèn)識(shí)

1個(gè)“十”和1個(gè)“一”一11讀作：十一。

1個(gè)“十”和2個(gè)“一”一12讀作：十二。

1個(gè)十和9個(gè)“一”一19讀作：十九。

二個(gè)，，十，，-20讀作：二十。

象考牝思I】

本節(jié)課從引入到11-20各數(shù)的呈現(xiàn)都充分地運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)

生提供了匯報(bào)、交流、展示的平臺(tái)，所以教學(xué)中學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)、操作、感悟、交流

活動(dòng)中，很好地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的同時(shí)，操作、概括、思

考能力得到進(jìn)一步發(fā)展和提高。

第3課時(shí)11?20的寫法和教序

教材第77?78頁內(nèi)容及第79?80頁“練一練”的第4?7題。

寂號(hào)用標(biāo)

1.正確寫出20以內(nèi)的數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的寫法，要求數(shù)字寫得整齊勻稱，兩數(shù)之間要

適當(dāng)分開一點(diǎn)。

2.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和推理能力。

徽號(hào)《理點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)20以內(nèi)數(shù)的寫法。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較其大小

難點(diǎn)：建立初步的數(shù)位概念，了解十進(jìn)制。

微至雁備

計(jì)數(shù)器一個(gè)、小棒。

凝老過程

一'復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.下面每堆小棒有幾個(gè)“十”？幾個(gè)“一”？

2.揭示課題。

同學(xué)們，我們已學(xué)會(huì)數(shù)11?20各數(shù),并知道1個(gè)“十”和幾個(gè)“一”合起就是“十幾”，

我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)而且還要學(xué)會(huì)寫數(shù)，并掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。（板書課題:

11-20各數(shù)的寫法和數(shù)序）

二、探究新知

1.利用計(jì)數(shù)器寫數(shù)。

出示計(jì)數(shù)器。

師：同學(xué)們，我們?cè)凇?0的再認(rèn)識(shí)”中學(xué)過計(jì)數(shù)器，請(qǐng)同學(xué)們觀察計(jì)數(shù)器，從右邊起第

一位是什么位？第二位呢？

計(jì)數(shù)器右起第一位叫個(gè)位，右起第二位叫十位；十位上有幾顆珠子就表示有幾個(gè)十，個(gè)

位上有幾顆珠子就表示有幾個(gè)一，合起來就是幾十幾。在寫數(shù)時(shí)，有幾個(gè)十就在十位上寫幾；

有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾。

讓學(xué)生寫出11,請(qǐng)一名學(xué)生板演。

師：寫數(shù)時(shí)要注意先寫十位上的數(shù)，再寫個(gè)位上的數(shù)，要從高位寫起。

2.教學(xué)11?20各數(shù)的數(shù)序。

(1)教學(xué)20以內(nèi)各數(shù)的順序和大小。

師(出示標(biāo)有0?10各數(shù)的直尺)：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

師：今天我們認(rèn)識(shí)的11?20各數(shù)也想在直尺上找到自己的位置，請(qǐng)大家來幫忙。

讓學(xué)生分別幫11?20各數(shù)在直尺上確定位置。由此認(rèn)識(shí)11?20各數(shù)從小到大排列的順

序是：11,12,13,14,15,16,17,18,19,20?

教師先引導(dǎo)學(xué)生各自讀一讀。?20各數(shù)，再集體齊讀，加強(qiáng)對(duì)20以內(nèi)數(shù)的順序和大小的

整體感知。

(2)在活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)。

先整體認(rèn)識(shí)11?20各數(shù)，如“13的前一個(gè)數(shù)是多少”“13的后一個(gè)數(shù)是多少”“11比

13大還是小”“17和19中間的數(shù)是多少”“16相鄰的數(shù)是多少”等。

其次可以在游戲活動(dòng)中深入思考：在。?20各數(shù)中，哪個(gè)數(shù)離18最近、哪個(gè)數(shù)離18最

(3)讓學(xué)生獨(dú)立完成教材例3下方的填空。

3.嘗試練習(xí)。

完成教材77、78頁的“做一做”。

三,鞏固應(yīng)用

完成教材第79?80頁“練一練”的第4?7題，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生完成第4、7題。

1.完成課本第79頁第4題。

此題是鞏固20以內(nèi)的數(shù)數(shù)及寫數(shù)的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生說說數(shù)數(shù)及寫數(shù)的注意點(diǎn),

然后由學(xué)生獨(dú)立完成，再全班反饋。

2.完成課本第80頁第7題。

此題是讓學(xué)生先填數(shù)，再根據(jù)描述猜數(shù)，最后連線，其目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固20

以內(nèi)數(shù)的順序及數(shù)的組成。練習(xí)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生按照順序去填數(shù)。填寫后讓學(xué)生說一

說理由，以此加深學(xué)生對(duì)數(shù)序及數(shù)的組成的理解。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寫數(shù)和數(shù)的順序，請(qǐng)說一說這節(jié)課你的收獲。

,板一世針1

11-20各教的寫法和教序

卜位個(gè)位卜位個(gè)位十位個(gè)位

1720

徽學(xué)反思

在寫數(shù)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有個(gè)別學(xué)生在上完這節(jié)課后寫數(shù)字，竟然把十三寫成103,十八

寫成108o出現(xiàn)這種情況的主要原因是學(xué)生沒有明白一點(diǎn)，個(gè)位上是一個(gè)數(shù)字，十位上也是

一個(gè)數(shù)字。因此，在后續(xù)的授課中和練習(xí)中，要注意糾正學(xué)生的這個(gè)錯(cuò)誤。

第4課時(shí)簡(jiǎn)單加、喊法

效學(xué)為家

教材第81頁內(nèi)容及第83?84頁“練一練”的第1?3題。

寂號(hào)用標(biāo)

1.根據(jù)數(shù)的組成進(jìn)行十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法運(yùn)算；了解加、減法各部分的名稱。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察、分類、推理和概括的能力。經(jīng)歷“擺小棒、寫算式、算得數(shù)”

等活動(dòng)過程，讓學(xué)生們自主探究口算十加幾和相應(yīng)的減法的規(guī)律。

3.通過自主交流、合作學(xué)習(xí)等形式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手操作的思維習(xí)慣；

同時(shí)，在平等、民主的氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和喜悅。

敖老十璀五

重點(diǎn)：運(yùn)用11?20各數(shù)的組成，掌握10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)的組成等方法正確地計(jì)算出結(jié)果。

徽學(xué)依備

多媒體課件、小棒。

袤考過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。

☆☆☆☆☆

☆☆☆

2.數(shù)的組成。

從11-20各數(shù)中選一個(gè)自己喜歡的數(shù)來說說它的組成。

3.揭示課題。

師：十幾可以分成1個(gè)十和幾個(gè)一；反過來，1個(gè)十和幾個(gè)一可以組成十幾。今天就要

用剛才復(fù)習(xí)的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)：十加幾和相應(yīng)的減法，同學(xué)們有信心學(xué)好它嗎？

二'探究新知

1.學(xué)習(xí)例4。

(1)多媒體出示課件主題圖，根據(jù)這幅圖，誰能說一說畫面的意思？

根據(jù)這幅圖，請(qǐng)大家列出4個(gè)算式。

列式：

10+3提問：10、3分別表示什么？這樣列式求什么？

3+10提問：3、10分別表示什么？這樣列式求什么？

13-3提問：13、3分別表示什么？這樣列式求什么？

13-10提問：13、10分別表示什么？這樣列式求什么？

(2)10+3得多少？為什么？

(10就是1個(gè)"十”，3就是3個(gè)“一”，1個(gè)十和3個(gè)“一”是13,所以10+3=13)

13—3得多少？應(yīng)該怎樣算？分別討論。

(13是由1個(gè)“十”和3個(gè)“一”組成的，從1個(gè)“十”和3個(gè)“一”里面去掉3個(gè)“一”

就剩下1個(gè)“十”，也就是說13里去掉3剩下10,所以13-3=10)

⑶完成課本第81頁“做一做”第1題。

讓學(xué)生觀察小棒圖，數(shù)一數(shù)，根據(jù)小棒圖，寫出一道加法算式，兩道減法算式。

(4)引導(dǎo)觀察例題和練習(xí)題，然后小結(jié)：剛才我們學(xué)的是十加幾和十幾減幾，我們知道可

以根據(jù)11?20各數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算，十加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。

2.學(xué)習(xí)例5。

(1)出示：ll+2o

請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺一擺，說一說得多少，應(yīng)該怎樣想？

11里面有1個(gè)“十”和1個(gè)“一”，1個(gè)"十”和1個(gè)“一”添上2個(gè)“一”就是1個(gè)

“十”和3個(gè)“一”，也就是13,說完老師把算式填完整。

(2)介紹加法算式各部分的名稱，邊介紹邊板書。

11+2=13

加數(shù)加數(shù)和

(3)出示：13—2。

請(qǐng)同學(xué)們想一想，13—2得多少？該怎樣算？(13里面有1個(gè)“十”和3個(gè)“一”，從中

去掉2個(gè)，，一”就剩下1個(gè)，，十”和1個(gè)“一”，也就是11,所以13—2=11)

(4)介紹減法各部分的名稱，邊介紹邊板書。

13—2=11

被減數(shù)減數(shù)差

⑸完成課本第81頁“做一做”第2題、第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意巡視，做完集體訂正，再讓學(xué)生說一說是怎樣想的。接著再

讓學(xué)生說一說各部分的名稱。

三'鞏固應(yīng)用

完成第83?84頁“練一練”的第1?3題，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生解答第1、2題。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。大家有什么收獲嗎？誰愿意

說一說？

板零歿計(jì)

20以內(nèi)的加減法

10+3=1313—3=10

3+10=1313—10=3

11+2=1313—2=11

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

徽當(dāng)反思

教學(xué)中，讓學(xué)生說算理的內(nèi)容偏多，但學(xué)生表達(dá)不夠流利，需要我不斷引導(dǎo)，使得我對(duì)

學(xué)生的引導(dǎo)用語過多，占用了授課時(shí)間。導(dǎo)致課中沒有舉一系列例子讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鞏固

計(jì)算方法，在以后的練習(xí)中應(yīng)補(bǔ)充。

第5課時(shí)解決問題

散學(xué)為客

教材第82頁內(nèi)容及第83?84頁“練一練”的第4、5、8題。

微考用標(biāo)

1.在解決實(shí)際問題的過程中，使學(xué)生深化對(duì)數(shù)的大小和數(shù)序的理解。

2.讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)解決問題的一般過程，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

3.使學(xué)生理解“畫示意圖”“數(shù)數(shù)”都是解決問題的重要策略，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知

識(shí)解決問題的意識(shí)。

骰學(xué)重碓點(diǎn)

重點(diǎn)：體驗(yàn)解決問題的過程，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

難點(diǎn)：理解“畫示意圖”“數(shù)數(shù)”是解決問題