《中國3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀藝術(shù)領域課件

《中國3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》

解讀藝術(shù)領域

《中國3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀藝術(shù)領域《指南》制定的目的從保護兒童權(quán)利出發(fā)，強調(diào)教育的平等，幫助所有的兒童科學、全面地做好入學準備；提高幼兒教師的教學水平，提高幼兒園教育機構(gòu)的質(zhì)量；幫助家長形成科學的育兒觀念和養(yǎng)育行為；增進全社會對兒童發(fā)展的準確認識；深入貫徹落實《幼兒教育綱要》?！吨袊?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀藝術(shù)領域指南的性質(zhì)《指南》是一個3-6歲兒童學習和發(fā)展的指導性文件。反映國家對3-6歲兒童學習與發(fā)展的方向與應達水平的合理期望，并體現(xiàn)國家對幼兒教育的方向與質(zhì)量的基本要求?！吨袊?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀藝術(shù)領域藝術(shù)領域（一）感受與欣賞

（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造

目標1喜歡自然界與生活中美的事物

目標2喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式與作品1.喜歡聽音樂或觀看舞蹈、戲劇等表演。3-4歲5-6歲4-5歲1.能專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術(shù)品，有模仿和參與的愿望。1.藝術(shù)欣賞時常常用表情、動作、語言等方式表達自己的理解。教育建議

《中國3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀藝術(shù)領域藝術(shù)

（一）感受與欣賞目標1喜歡自然界與生活中美的事物目標2喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造目標1喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)目標2具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力《中國3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀藝術(shù)領域依據(jù)一藝術(shù)對幼兒發(fā)展的價值

藝術(shù)活動是幼兒的精神生命活動的表現(xiàn)。

(本體論角度）藝術(shù)是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達對世界的認識的另一種“語言”。（認識論角度）藝術(shù)具有促進幼兒向善與益智等價值。（工具論角度）《中國3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀藝術(shù)領域《中國3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀藝術(shù)領域依據(jù)二藝術(shù)自身的特質(zhì)

體驗性感受性創(chuàng)造性《中國3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀藝術(shù)領域《中國3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀藝術(shù)領域《中國3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀藝術(shù)領域《中國3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀藝術(shù)領域《中國3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀藝術(shù)領域關鍵詞：藝術(shù)興趣

藝術(shù)興趣就是指幼兒積極的藝術(shù)學習與參與態(tài)度。指南整體上強調(diào)幼兒的藝術(shù)興趣養(yǎng)成。因為它是開展藝術(shù)活動的內(nèi)在動力，是藝術(shù)感受能力與表現(xiàn)能力的前提保證，而藝術(shù)感受能力和藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的提高又進一步加強了幼兒對藝術(shù)的興趣，從而為兒童發(fā)展奠定基礎。《中國3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀藝術(shù)領域關鍵詞：藝術(shù)感受

幼兒的藝術(shù)感受是指幼兒被周圍環(huán)境或生活中美的事物或藝術(shù)作品所吸引，從感知出發(fā)，以想象為主要方式，以情感的激發(fā)為主要特征的一種藝術(shù)能力。《中國3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀藝術(shù)領域《中國3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀藝術(shù)領域《中國3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀藝術(shù)領域《中國3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀藝術(shù)領域《中國3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀藝術(shù)領域關鍵詞：藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造

幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造是指幼兒在頭腦中形成審美心理意象，利用藝術(shù)的形式語言、藝術(shù)的工具和材料將它們重新組合，創(chuàng)作出對其個人來說是新穎獨特的藝術(shù)作品的能力?！吨袊?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀藝術(shù)領域《中國3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀藝術(shù)領域《中國3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀藝術(shù)領域《中國3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀藝術(shù)領域

簡筆畫是成人急功近利地希望看到幼兒繪畫作品的結(jié)果。實際上，簡筆畫教學使幼兒失去了獨立的視覺思考與體驗審美心理意象的機會，同時模式化的畫面，缺乏兒童獨特的個性，與藝術(shù)倡導的獨創(chuàng)性是背道而馳的。因此，簡筆畫教學從來不是唯一的，更不是最佳的美術(shù)教學方法，尤其是在幼兒這一年齡階段。《中國3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀藝術(shù)領域《中國3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀藝術(shù)領域藝術(shù)藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領域?qū)W習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽?！吨袊?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀藝術(shù)領域（一）感受與欣賞目標1喜歡自然界與生活中美的事物各年齡段典型表現(xiàn)教育建議目標2喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品各年齡段典型表現(xiàn)教育建議《中國3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀藝術(shù)領域（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造目標1喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)各年齡段典型表現(xiàn)教育建議目標2具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力各年齡段典型表現(xiàn)教育建議《中國3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀藝術(shù)領域作為教師正確理解指南中各目標與典型表現(xiàn)的內(nèi)涵

依據(jù)指南觀察情境中的幼兒學習與發(fā)展思考并實施支持性的教育策略反思教育行為的有效性

《中國