先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)示例

先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)示例

先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元：負(fù)數(shù)課題一：負(fù)數(shù)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)，能正確讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)。2、知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、板書課題

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的數(shù)“負(fù)數(shù)”。二、出示目標(biāo)

本節(jié)課我們的目標(biāo)是：

1、初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)，能正確讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)。2、知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

學(xué)生齊讀。師：從大家響亮的聲音中，老師相信你們肯定能學(xué)好。下面請(qǐng)看學(xué)習(xí)指導(dǎo)三、出示自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本第2至3頁(yè)的例1和例2，看圖看文字，重點(diǎn)看黃底色方框里的內(nèi)容，并思考：哪些數(shù)是正數(shù)、哪些數(shù)是負(fù)數(shù)？正、負(fù)數(shù)表示什么意義？

師：看書時(shí)，比誰(shuí)坐姿端正,效果最好。下面自學(xué)競(jìng)賽開始。四、先學(xué)看書

學(xué)生認(rèn)真看書，教師巡視，督促人人都在認(rèn)真地看書。檢測(cè)課本第4頁(yè)做一做的第1、2兩題。

1、要求：找兩名學(xué)生上堂板演，其余同學(xué)寫在練習(xí)本上。

2、教師認(rèn)真巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例，板書到黑板上。五、后教更正

師：觀察黑板上學(xué)生做的，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的請(qǐng)舉手。用黃顏色粉筆更正。找差、中、好不同層次的學(xué)生更正。討論1、看第一題。

認(rèn)為正數(shù)寫對(duì)的請(qǐng)舉手，認(rèn)為負(fù)數(shù)寫對(duì)的請(qǐng)舉手，為什么？0呢？

板書：像-7、-這些數(shù)叫負(fù)數(shù)。像16、+35、+這樣的數(shù)叫做正數(shù)。

0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2、第2題，認(rèn)為填對(duì)的請(qǐng)舉手，為什么？

板書：師總結(jié)比海平面高的用正數(shù)來(lái)表示，比海平面低的用負(fù)數(shù)來(lái)表示。

3、評(píng)板書、正確率，并讓學(xué)生糾錯(cuò)

今天你們表現(xiàn)實(shí)在是太好了，老師真為你們感到高興。老師這里有幾道練習(xí)題，敢不敢來(lái)試一試？六、補(bǔ)充練習(xí)：

1、甲處海拔-180米，乙處海拔-160米，兩處相比()出的低。

2、在-1、2、3三個(gè)數(shù)中，最接近0的是。3、小華向東走200米記作+200米，那么他向西走300米記作米。下面，我們就來(lái)運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)，比誰(shuí)的課堂作業(yè)能做得又對(duì)又快，字體還又端正。七、當(dāng)堂訓(xùn)練第1、2、3、4題填書上。八、板書設(shè)計(jì)負(fù)數(shù)

像-3、-6、-這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。像16、+35、+這樣的數(shù)叫做正數(shù)。0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。課題二：負(fù)數(shù)大小的比較【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

2、能借助數(shù)軸比較正數(shù)、0、負(fù)數(shù)之間的大小。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、板書課題

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)”。

二、出示目標(biāo)這節(jié)課我們的目標(biāo)是：

1、會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。2、能借助數(shù)軸比較正數(shù)、0、負(fù)數(shù)之間的大小。

學(xué)生齊讀。師：從大家響亮的聲音中，老師相信你們肯定能學(xué)好。下面請(qǐng)看學(xué)習(xí)指導(dǎo)。三、出示自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本第5至7頁(yè)的例3和例4，,看圖看文字并填空，重點(diǎn)看黃底色方框里的內(nèi)容和數(shù)軸。1、知道什么是數(shù)軸？

2、根據(jù)數(shù)軸怎樣比較正數(shù)、0、負(fù)數(shù)的大小？5分鐘后，比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題。

師：看書時(shí)，比誰(shuí)坐姿端正,效果最好。下面自學(xué)競(jìng)賽

開始。四、先學(xué)看書

學(xué)生認(rèn)真看書，教師巡視，督促人人都在認(rèn)真地看書。檢測(cè)課本第7頁(yè)做一做的三道題。要求：認(rèn)真做題，把字寫端正，寫大。

1、找三名學(xué)生上堂板演，其余同學(xué)寫在練習(xí)本上。2、教師認(rèn)真巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例，板書到黑板上。五、后教更正

師：觀察黑板上學(xué)生做的，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的請(qǐng)舉手。用黃顏色粉筆更正。找差、中、好不同層次的學(xué)生更正。討論

1、看第一題，認(rèn)為五個(gè)點(diǎn)表示正確的請(qǐng)舉手？

師：規(guī)定了原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度的直線叫數(shù)軸。2、認(rèn)為第2題表示正確的請(qǐng)舉手？3、認(rèn)為第3題正確的請(qǐng)舉手？為什么？

師小結(jié)：所有的負(fù)數(shù)都在0的左邊，負(fù)數(shù)都比0小，正數(shù)都在0的右邊，正數(shù)都比0大。負(fù)數(shù)都比正數(shù)小。4、評(píng)議板書、正確率、學(xué)生更正錯(cuò)題。

今天你們表現(xiàn)實(shí)在是太好了，老師真為你們感到高興。

老師這里有幾道練習(xí)題，敢不敢來(lái)試一試？六、補(bǔ)充練習(xí)：

1、在圓圈里填上大小于號(hào)。

-3○-5○-46○-6-1○0-2○-8

○-29-○-20-38○39+20○-14

2、背一背：

所有的都在0的左邊，都比0小，都在0的右邊，都比0大。都比正數(shù)小。下面，我們就來(lái)運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)，比誰(shuí)的課堂作業(yè)能做得又對(duì)又快，字體還又端正。七、當(dāng)堂訓(xùn)練課本第9頁(yè)，練習(xí)一。

第4、5、6題寫作業(yè)本上，完成練習(xí)冊(cè)練習(xí)一。八、板書設(shè)計(jì)負(fù)數(shù)大小的比較

規(guī)定了原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度的直線叫數(shù)軸

所有的負(fù)數(shù)都在0的左邊，負(fù)數(shù)都比0小，正數(shù)都在0的右邊，正數(shù)都比0大。負(fù)數(shù)都比正數(shù)小。第二單元：圓柱課題一：圓柱的認(rèn)識(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)圓柱，掌握?qǐng)A柱的基本特征，知道圓柱的各部分名稱。

2、理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱各部分的關(guān)系?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、板書課題

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“圓柱的認(rèn)識(shí)”。

二、出示目標(biāo)

本節(jié)課我們的目標(biāo)是：

1、認(rèn)識(shí)圓柱，掌握?qǐng)A柱的基本特征，知道圓柱的各部分名稱。

2、理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱各部分的關(guān)系。為了達(dá)到目標(biāo)，下面請(qǐng)大家認(rèn)真地看書。三、出示自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本第10頁(yè)到第12頁(yè)的例1和例2，看圖看文字，，重點(diǎn)看圓柱的側(cè)面展開圖，想：圓柱有幾部分組成，各部分名稱是什么？

圓柱的側(cè)面展開圖是什么形狀，與圓柱有什么關(guān)系？5分鐘后，比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題！

師：認(rèn)真看書自學(xué)，比誰(shuí)自學(xué)的最認(rèn)真，自學(xué)效果最好。下面自學(xué)競(jìng)賽開始。

四、先學(xué)看書

學(xué)生認(rèn)真看書，教師巡視，督促人人都在認(rèn)真地看書。檢測(cè)第11、12頁(yè)的“做一做”要求：1、認(rèn)真觀察，正確書寫。2、寫完的同學(xué)認(rèn)真檢查。五、后教更正

師：寫完的同學(xué)請(qǐng)舉手。下面，請(qǐng)大家一起看黑板上這些題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。討論

1、看圖認(rèn)為判斷正確的請(qǐng)舉手。

【圓柱有上下兩個(gè)底面，有一個(gè)側(cè)面(長(zhǎng)方形)】

2、觀察自己做的圓柱，側(cè)面展開圖是什么形狀？它的長(zhǎng)和寬相當(dāng)與圓柱的什么？

[長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高]

3、評(píng)正確率、板書，并讓學(xué)生同桌對(duì)改。今天你們表現(xiàn)實(shí)在是太好了，老師真為你們感到高興。老師這里有練習(xí)題，敢不敢來(lái)試一試？

六、補(bǔ)充練習(xí)，填一填，背一背：

圓柱有個(gè)底面，是完全相同的，有一個(gè)，展開后是個(gè)。

下面，我們就來(lái)運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)，比誰(shuí)的課堂作業(yè)能做得又對(duì)又快，字體還又端正。七、當(dāng)堂訓(xùn)練作業(yè)：課本第1、2、3、4題。練習(xí)：《學(xué)習(xí)與鞏固》第6頁(yè)八、板書設(shè)計(jì)

圓柱的認(rèn)識(shí)

1、圓柱有上下兩個(gè)底面，有一個(gè)側(cè)面(長(zhǎng)方形)。2、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高。

課題二：圓柱的表面積【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解圓柱的表面積的含義。

2、探索并掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。3、會(huì)正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、板書課題

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“圓柱的表面積”。

二、出示目標(biāo)

本節(jié)課我們的目標(biāo)是：1、理解圓柱的表面積的含義。

2、探索并掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。3、會(huì)正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積。為了達(dá)到目標(biāo)，下面請(qǐng)大家認(rèn)真地看書。三、出示自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本第13頁(yè)到第14頁(yè)的例3和例4的內(nèi)容，重點(diǎn)看圓柱的展開圖，想：

圓柱的表面積指的是什么？圓柱的側(cè)面積怎么計(jì)算？看例4，廚師的帽子包括哪幾個(gè)面？5分鐘后，比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題！

師：認(rèn)真看書自學(xué)，比誰(shuí)自學(xué)的最認(rèn)真，自學(xué)效果最好。下面自學(xué)競(jìng)賽開始。四、先學(xué)看書

學(xué)生認(rèn)真看書，教師巡視，督促人人都在認(rèn)真地看書。檢測(cè)第14頁(yè)做一做。

要求：1、認(rèn)真觀察，正確書寫，每一步都要寫出來(lái)。2、寫完的同學(xué)認(rèn)真檢查。五、后教

更正

師：寫完的同學(xué)請(qǐng)舉手。下面，請(qǐng)大家一起看黑板上這些題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。討論

1、認(rèn)為側(cè)面積求對(duì)的請(qǐng)舉手？側(cè)面積公式是什么？【圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高】

2、認(rèn)為底面積對(duì)的請(qǐng)舉手？用的是什么公式？3、看第三步，認(rèn)為對(duì)的舉手？你知道圓柱的表面積怎么算的嗎？

【圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+圓柱的兩個(gè)底面積】

4、評(píng)正確率、板書，并讓學(xué)生同桌對(duì)改。

今天你們表現(xiàn)實(shí)在是太好了，老師真為你們感到高興。老師這里有幾道練習(xí)題，敢不敢來(lái)試一試？六、補(bǔ)充練習(xí)：

1、將一個(gè)邊長(zhǎng)厘米的正方形紙卷成一個(gè)圓柱形狀，現(xiàn)在要給這個(gè)圓柱配一個(gè)底面，這個(gè)底面的面積是多少？

2、做一個(gè)底面直徑是米，高3米的圓柱，它的側(cè)面最大可以張貼多大面積的海報(bào)？

下面，我們就來(lái)運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)，比誰(shuí)的課堂作業(yè)能做得又對(duì)又快，字體還又端正。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練作業(yè)：5、7、8、9寫作業(yè)本上練習(xí)：6、10寫練習(xí)本上八、板書設(shè)計(jì)

圓柱的表面積圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高

圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+圓柱的兩個(gè)底面積課題三：圓柱的體積【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

探索并掌握?qǐng)A柱的體積計(jì)算公式。

能運(yùn)用公式計(jì)算圓柱的體積，并解決實(shí)際問(wèn)題?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、板書課題

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“圓柱的體積”。

二、出示目標(biāo)

本節(jié)課我們的目標(biāo)是：探索并掌握?qǐng)A柱的體積計(jì)算公式。

能運(yùn)用公式計(jì)算圓柱的體積，并解決實(shí)際問(wèn)題。了達(dá)到目標(biāo)，下面請(qǐng)大家認(rèn)真地看書。三、出示自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本第19頁(yè)到第20頁(yè)的例5和例6的內(nèi)容。

重點(diǎn)看圓柱體積公式的推導(dǎo)過(guò)程和例6解題過(guò)程，想：圓柱的體積公式是如何推導(dǎo)出來(lái)的？

2、圓柱的體積計(jì)算公式是什么？用字母如何表示？5分鐘后，比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題！

師：認(rèn)真看書自學(xué)，比誰(shuí)自學(xué)的最認(rèn)真，自學(xué)效果最好。下面自學(xué)競(jìng)賽開始。四、先學(xué)看書

學(xué)生認(rèn)真看書，教師巡視，督促人人都在認(rèn)真地看書。檢測(cè)第20頁(yè)“做一做”和第21頁(yè)第5題。要求：1、認(rèn)真觀察，正確書寫，每一步都要寫出來(lái)。2、寫完的同學(xué)認(rèn)真檢查。五、后教更正

師：寫完的同學(xué)請(qǐng)舉手。下面，請(qǐng)大家一起看黑板上這些題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。討論

1、看第1題：認(rèn)為算式列對(duì)的請(qǐng)舉手？【圓柱的體積=底面積×高】

2、看第2題：認(rèn)為算式列對(duì)的舉手？你是怎么思考的？

3、看計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，認(rèn)為對(duì)的舉手？4、評(píng)正確率、板書，并讓學(xué)生同桌對(duì)改。

今天你們表現(xiàn)實(shí)在是太好了，老師真為你們感到高興。老師這里有幾道練習(xí)題，敢不敢來(lái)試一試？六、補(bǔ)充練習(xí)：

1、一個(gè)圓柱形鋼材，底面積是30立方厘米，高是60厘米，體積是多少立方厘米？

2、一個(gè)圓柱體和一個(gè)長(zhǎng)方形的體積相等，高也相等，那么它們的底面積。

3、把一個(gè)圓柱的側(cè)面展開，得到一個(gè)正方形，圓柱的底面半徑是5厘米，這個(gè)圓柱的高是厘米，體積是立方厘米。.

下面，我們就來(lái)運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)，比誰(shuí)的課堂作業(yè)能做得又對(duì)又快，字體還又端正。七、當(dāng)堂訓(xùn)練作業(yè)：第3、4、7、8題寫作業(yè)本上

練習(xí)：第1題寫書上，第2、6、9、10題寫練習(xí)本上八、板書設(shè)計(jì)

課題三：圓柱的體積圓柱的體積=底面積×高課題四：圓錐的認(rèn)識(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)圓錐，知道圓錐的各部分名稱，掌握?qǐng)A錐的基本特征。2、了解并掌握?qǐng)A錐的高的測(cè)量方法?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、板書課題

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“圓錐的認(rèn)識(shí)”。

二、出示目標(biāo)

本節(jié)課我們的目標(biāo)是：

認(rèn)識(shí)圓錐，知道圓錐的各部分名稱，掌握?qǐng)A錐的基本特征。了解并掌握?qǐng)A錐的高的測(cè)量方法。

為了達(dá)到目標(biāo)，下面請(qǐng)大家認(rèn)真地看書。三、出示自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本第23頁(yè)到第24頁(yè)的內(nèi)容，重點(diǎn)看第24頁(yè)的內(nèi)容。想：

1、圓錐的各部分名稱分別是什么？2、什么是圓錐的高？怎樣測(cè)量圓錐的高？4分鐘后，比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題！

師：下面自學(xué)競(jìng)賽開始，比誰(shuí)自學(xué)的最認(rèn)真，自學(xué)效果最好。四、先學(xué)

學(xué)生認(rèn)真看書，教師巡視，督促人人都在認(rèn)真地看書。五、后教

1、師出示一個(gè)圓錐實(shí)物，指名學(xué)生上臺(tái)指出圓錐的各部分名稱。其他同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)更正。2、什么是圓錐的高？怎樣測(cè)量？找生上臺(tái)演示。

今天你們表現(xiàn)實(shí)在是太好了，老師真為你們感到高興。老師這里有幾道練習(xí)題，敢不敢來(lái)試一試？六、練一練

課本第27頁(yè)練習(xí)四的第1、2題寫在書上，教師巡視。

練習(xí)：1、2、6、7題寫書上，完成練習(xí)冊(cè)。下面，我們就來(lái)運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)，比誰(shuí)的課堂作業(yè)能做得又對(duì)又快，字體還又端正。七、當(dāng)堂訓(xùn)練

完成學(xué)習(xí)與鞏固第14頁(yè)的內(nèi)容課題五：圓錐的體積【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

理解并掌握?qǐng)A錐的體積計(jì)算公式，能利用公式解決實(shí)際問(wèn)題。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、板書課題

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“圓錐的體積”。

二、出示目標(biāo)

本節(jié)課我們的目標(biāo)是：

理解并掌握?qǐng)A錐的體積計(jì)算公式，能利用公式解決實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)渡：為了達(dá)到目標(biāo)，下面請(qǐng)大家認(rèn)真地看書。三、出示自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本第25頁(yè)到第26頁(yè)的例2和例3，邊看書，邊實(shí)驗(yàn)，理解圓錐的體積推導(dǎo)過(guò)程，并將例3補(bǔ)充完整。想：1、圓錐的體積與圓柱的體積有什么關(guān)系？

2、圓錐的體積計(jì)算公式是什么？用字母如何表示？5分鐘后，比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題！

師：認(rèn)真看書自學(xué)，比誰(shuí)自學(xué)的最認(rèn)真，自學(xué)效果最好。下面自學(xué)競(jìng)賽開始。四、先學(xué)看書

學(xué)生認(rèn)真看書，教師巡視，督促人人都在認(rèn)真地看書。

檢測(cè)完成課本第27頁(yè)第3、4題。

要求：1、認(rèn)真觀察，正確書寫，第4題要寫出計(jì)算過(guò)程。

2、寫完的同學(xué)認(rèn)真檢查。

五、后教更正

師：寫完的同學(xué)請(qǐng)舉手。下面，請(qǐng)大家一起看黑板上這些題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。討論

1、看第3題，認(rèn)為算式列對(duì)的請(qǐng)舉手？為什么？板書：圓錐的體積=×底面積×高追問(wèn)字母公式是什么？板書：V=Sh2、看計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手。3、看第4題，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手。為什么？

板書：圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的。圓柱體積是與它等底等高的圓錐體積的3倍。4、評(píng)正確率、板書，并讓學(xué)生同桌對(duì)改。

今天你們表現(xiàn)實(shí)在是太好了，老師真為你們感到高興。老師這里有幾道練習(xí)題，敢不敢來(lái)試一試？六、練一練：

課本第28頁(yè)第6、7題。

下面，我們就來(lái)運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)，比誰(shuí)的課堂作業(yè)能做得又對(duì)又快，字體還又端正。七、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：課本第28頁(yè)第8題和第30頁(yè)第5題

練習(xí)：1、一個(gè)體積是1413立方分米的鐵塊，可以制造成多少個(gè)底面半徑是3分米、高是5分米的圓錐形零件？2、有一個(gè)近似圓錐形的沙堆，底面周長(zhǎng)是米，高米。把這些沙鋪在一個(gè)長(zhǎng)4米、寬3米的長(zhǎng)方形沙坑里，可鋪多厚？八、板書設(shè)計(jì)

課題五：圓錐的體積1、圓錐的體積=×底面積×高2、V=Sh

3、圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的。圓柱體積是與它等底等高的圓錐體積的3倍。第三單元：比例

課題一：比例的意義和基本性質(zhì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解比例的意義和基本性質(zhì)，知道比例各部分的名稱。

2、會(huì)判斷兩個(gè)比能否組成比例?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、板書課題

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“比例”。二、出示目標(biāo)

本節(jié)課我們的目標(biāo)是：

1、理解比例的意義和基本性質(zhì)，知道比例各部分的名稱。

2、會(huì)判斷兩個(gè)比能否組成比例。

為了達(dá)到目標(biāo)，下面請(qǐng)大家認(rèn)真地看書。三、出示自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本第32頁(yè)到第34頁(yè)的內(nèi)容，邊看書邊填空，思考：

1、什么叫比例？比例的各部分名稱分別是什么？2、什么叫做比例的基本性質(zhì)？3、怎樣判斷兩個(gè)比是否能組成比例？5分鐘后，比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題！四、先學(xué)看書

學(xué)生認(rèn)真看書，教師巡視，督促人人都在認(rèn)真地看書。檢測(cè)要求：1、認(rèn)真做題，把字寫端正。2、寫完的同學(xué)認(rèn)真檢查。五、后教更正

師：寫完的同學(xué)請(qǐng)舉手。下面，請(qǐng)大家一起看黑板上這些題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。討論

1、看第1題組成的比例，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手。為什么？生說(shuō)：因?yàn)樗鼈兊谋戎刀枷嗟?。師追?wèn)：這是根據(jù)什么判斷的？

板書：表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。2、誰(shuí)能說(shuō)出兩個(gè)比值是5的比，并組成比例。

3、在6:10=9:15中，比的各部分的名稱分別是什么？為什么？

板書：組成比例的四個(gè)數(shù)，叫做比例的項(xiàng)。兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。4、看第2題，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手。如有錯(cuò)題，追問(wèn)為什么錯(cuò)了？

5、看“做一做二”的四道題，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手。為什么？

生說(shuō)，師板書：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。

6、評(píng)正確率、板書，并讓學(xué)生同桌對(duì)改。

過(guò)渡：今天你們表現(xiàn)實(shí)在是太好了，老師真為你們感到高興。老師這里有幾道練習(xí)題，敢不敢來(lái)試一試？六、練一練1、填空。

12:15的比值是，：的比值是。

把這兩個(gè)比寫成比例為在=中，和是外項(xiàng)，和是內(nèi)項(xiàng)。

如果6x=8y，那么x：y=：。根據(jù)24×=18×。可以寫出兩個(gè)比例，。

在一個(gè)比例中，已知兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)互為倒數(shù)，其中一個(gè)外項(xiàng)是最小的質(zhì)數(shù)，另一個(gè)外項(xiàng)是。2、判斷。

組成比例的兩個(gè)數(shù)一定是最簡(jiǎn)整數(shù)比。兩個(gè)大小不等的圓，它的周長(zhǎng)和半徑的比值可組成比例。

在一個(gè)比例里，兩外項(xiàng)的積除以兩內(nèi)項(xiàng)的積，商是1。

因?yàn)閍：b=3:4，所以a=3，b=4。師：下面我們就來(lái)運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)做作業(yè)，比誰(shuí)的課堂作業(yè)做得又對(duì)又快！

七、當(dāng)堂訓(xùn)練一、必做題：3、4、5、6

二、練習(xí)題：課本第36頁(yè)的1-2題。八、板書設(shè)計(jì)

課題一：比例的意義和基本性質(zhì)

1、表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。

2、組成比例的四個(gè)數(shù)，叫做比例的項(xiàng)。兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。

3、在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。課題二：解比例【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解解比例的意義。

2、掌握解比例的方法，學(xué)會(huì)解比例?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、板書課題

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“解比例”。二、出示目標(biāo)

本節(jié)課我們的目標(biāo)是：1、理解解比例的意義。

2、掌握解比例的方法，學(xué)會(huì)解比例。師：為了達(dá)到目標(biāo)，下面請(qǐng)大家認(rèn)真地看書。三、出示自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本第35頁(yè)“做一做”上面的內(nèi)容。思考：1、什么叫做解比例？

2、解比例的方法是什么？解比例時(shí)應(yīng)注意什么？3、例2和例3有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

3分鐘后，比誰(shuí)能正確地解比例！四、先學(xué)看書

學(xué)生認(rèn)真看書，教師巡視，督促人人都在認(rèn)真地看書。

檢測(cè)

1、找三名學(xué)生板演，其余生做在練習(xí)本上2、教師認(rèn)真巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例，板書于黑板上對(duì)應(yīng)位置。五、后教更正

師：寫完的同學(xué)請(qǐng)舉手。下面，請(qǐng)大家一起看黑板上這些題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。討論

1、看三道題的第一步，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手？為什么？生說(shuō)，師板書：解比例的依據(jù)：比例的基本性質(zhì)。2、看三道題的解方程步驟和結(jié)果，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手。如有錯(cuò)，問(wèn)：有不同意見的請(qǐng)舉手？為什么？3、看這三道題，想：什么叫做解比例？解比例的方法是什么？

板書：求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例。

根據(jù)比例的基本性質(zhì)，先把比例式轉(zhuǎn)化成外項(xiàng)乘

積與內(nèi)項(xiàng)乘積相等的式子，即普通方程，再通過(guò)解方程求出未知項(xiàng)的值。

4、評(píng)正確率和板書，并讓學(xué)生改錯(cuò)。

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)大家的自學(xué)、討論，你們是否掌握了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)呢？下面請(qǐng)看幾道練習(xí)題。六、練一練

1、練習(xí)第九頁(yè)“做一做”的第3題。

2、課本第37頁(yè)的第7題的第一列，第8題和第九題

師：下面，我們就來(lái)運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)，比誰(shuí)的課堂作業(yè)能做得又對(duì)又快，字體又端正。七、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：第7題第二列、第10題和第11題

練習(xí)：第12、13題八、板書設(shè)計(jì)課題二：解比例

1、求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例。2、解比例的依據(jù)：比例的基本性質(zhì)。

3、解比例的方法：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，先把比例式轉(zhuǎn)化成外項(xiàng)乘積與內(nèi)項(xiàng)乘積相等的式子，即普通方程，再通過(guò)解方程求出未知項(xiàng)的值。

課題三：正比例的意義【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解正比例的意義。

2、能根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是否成正比例，并能找出生活中成正比例的量?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、板書課題

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“正比例的意義”。二、出示目標(biāo)

本節(jié)課我們的目標(biāo)是：1、理解正比例的意義。

2、能根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是否成正比例，并能找出生活中成正比例的量。

師：為了達(dá)到目標(biāo)，下面請(qǐng)大家認(rèn)真地看書。三、出示自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本第39頁(yè)到第40頁(yè)的內(nèi)容，看圖、看文字并將例題補(bǔ)充完整。思考：

1、什么叫做正比例關(guān)系？成正比例的量？2、正比例關(guān)系可以用什么式子來(lái)表示？3、正比例關(guān)系的判斷方法是什么？5分鐘后，比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題！

四、先學(xué)看書

學(xué)生認(rèn)真看書，教師巡視，督促人人都在認(rèn)真地看書。

檢測(cè)

1、找兩名學(xué)生板演，其余生做在練習(xí)本上2、教師認(rèn)真巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例，板書于黑板上對(duì)應(yīng)位置。五、后教更正

師：寫完的同學(xué)請(qǐng)舉手。下面，請(qǐng)大家一起看黑板上這些題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。討論

1、看第一問(wèn)，認(rèn)為對(duì)的舉手。為什么？路程÷時(shí)間=速度。

2、看第二問(wèn)，認(rèn)為對(duì)的舉手。為什么？

因?yàn)樗俣纫欢ǎ烦痰淖兓请S著時(shí)間的變化而變化的，時(shí)間變大，路程也相應(yīng)變大；時(shí)間變少，路程也相應(yīng)變小，而且路程和時(shí)間的比值一定，我們就說(shuō)路程和時(shí)間成正比例關(guān)系，路程和時(shí)間叫做成正比例的量。3、正比例的意義是什么？

板書：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨

著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。4、追問(wèn)：正比例關(guān)系用什么式子來(lái)表示？板書：=k

5、正比例關(guān)系的判斷方法是什么？板書：1這兩種量是相關(guān)聯(lián)的量。

2這兩種相關(guān)聯(lián)的量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一定。

6、誰(shuí)能舉出生活中有哪些正比例關(guān)系？如：商一定，被除數(shù)和除數(shù)。單價(jià)一定，總價(jià)和數(shù)量。7、看第三問(wèn)，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手。8、評(píng)正確率、板書，并讓生改錯(cuò)。六、練一練課本第43頁(yè)第1題。

判斷：圓的周長(zhǎng)和直徑成正比例。圓的面積和半徑成正比例。下面，我們就來(lái)運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)，比誰(shuí)的課堂作業(yè)能做得又對(duì)又快，字體還又端正。七、當(dāng)堂訓(xùn)練作業(yè)：第2、3題

練習(xí)：4、5

八、板書設(shè)計(jì)

課題三：正比例的意義

1、正比例的意義：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。

2、字母式子：正比例關(guān)系：=k3、正比例關(guān)系的判斷方法：1這兩種量是相關(guān)聯(lián)的量。

2這兩種相關(guān)聯(lián)的量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一定。

課題四：反比例的意義【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解反比例的意義。

2、能根據(jù)反比例的意義判斷兩種量是否成反比例。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、板書課題

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了正比例的意義，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“反比例的意義”。二、出示目標(biāo)

本節(jié)課我們的目標(biāo)是：1、理解反比例的意義。

2、能根據(jù)反比例的意義判斷兩種量是否成反比例。師：為了達(dá)到目標(biāo)，下面請(qǐng)大家認(rèn)真地看書。三、出示自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本第42頁(yè)的內(nèi)容，看圖、看文字并思考：1、什么叫做反比例關(guān)系？成反比例的量？

2、反比例關(guān)系是兩種量的什么一定？可以用什么式子來(lái)表示？

3、反比例關(guān)系的判斷方法是什么？5分鐘后，比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題！四、先學(xué)看書

學(xué)生認(rèn)真看書，教師巡視，督促人人都在認(rèn)真地看書。

檢測(cè)1、找兩名學(xué)生板演，其余生做在練習(xí)本上2、教師認(rèn)真巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例，板書于黑板上對(duì)應(yīng)位置。五、后教更正

師：寫完的同學(xué)請(qǐng)舉手。下面，請(qǐng)大家一起看黑板上這些題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。討論

1、看第6題，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手。為什么？

因?yàn)槊繅K地磚的面積×數(shù)量=教室的總面積，所以數(shù)量是隨著每塊地磚的面積的變化而變化的。每塊地磚的面積變大，所需的數(shù)量反而減少；每塊地磚的面積變小，數(shù)量反而變大，而且它們的乘積是一定的，我們就說(shuō)每塊地磚的面積和數(shù)量成反比例關(guān)系，每塊地磚的面積和數(shù)量叫做成反比例的量。

2、看第7題，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手。為什么？

因?yàn)檫@批醋的總?cè)萘恳欢?，?shù)量是隨著每瓶容量的變化而變化的。每瓶的容量變大，數(shù)量就變少；每瓶的容量變小，數(shù)量就變大，而且它們的乘積一定，我們就說(shuō)每瓶容量和數(shù)量成反比例關(guān)系，每瓶容量和數(shù)量叫做成反比例的量。3、誰(shuí)能總結(jié)一下，反比例的意義是什么？

生說(shuō)，板書：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反正比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。

4、追問(wèn)：反比例關(guān)系怎樣用字母式子來(lái)表示？板書：x×y=k

5、反比例關(guān)系的判斷方法是什么？板書：1認(rèn)定這兩種量是相關(guān)聯(lián)的量。

2這兩種相關(guān)聯(lián)的量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的

乘積一定。

6、評(píng)正確率、板書，并讓生改錯(cuò)。六、練一練

判斷下面各題中的兩種量是否成反比例？圓的周長(zhǎng)和直徑。

鋪地面積一定，方磚的邊長(zhǎng)和所需塊數(shù)。工作總量一定，工作效率和工作時(shí)間。修一段路，總長(zhǎng)度一定，未修的長(zhǎng)度和已修的長(zhǎng)度。

下面，我們就來(lái)運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)，比誰(shuí)的課堂作業(yè)能做得又對(duì)又快，字體還又端正。七、當(dāng)堂訓(xùn)練作業(yè)：第8、9題

練習(xí)：10、11八、板書設(shè)計(jì)

課題四：反比例的意義

1、兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反正比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。2、字母式子：反比例關(guān)系：x×y=k3、正比例關(guān)系的判斷方法：1認(rèn)定這兩種量是相關(guān)聯(lián)的量。

2這兩種相關(guān)聯(lián)的量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的乘積一定。課題五：正比例和反比例的比較【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、板書課題

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)正比例和反比例，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“正比例和反比的比較”。二、出示目標(biāo)

本節(jié)課我們的目標(biāo)是：

1、進(jìn)一步理解正比例和反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區(qū)別，掌握它們的變化規(guī)律。2、能正確判斷正、反比例。

師：為了達(dá)到目標(biāo)，下面請(qǐng)大家認(rèn)真做題。三、第一次檢測(cè)

判斷：下面每組中的兩個(gè)量成什么關(guān)系？1、單價(jià)一定，數(shù)量和總價(jià)。2、路程一定，速度和時(shí)間。3、正方形的邊長(zhǎng)和它的面積。4、時(shí)間一定，工效和工作總量。

找兩名學(xué)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。如果有錯(cuò)題，找學(xué)生更正，并追問(wèn)為什么。四、第二次檢測(cè)

判斷：

1、速度一定，路程和時(shí)間成什么比例？2、路程一定，速度和時(shí)間成什么比例？3、時(shí)間一定，路程和速度成什么比例？后教

1、認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)的問(wèn)：為什么錯(cuò)了？2、正比例和反比例有什么關(guān)系？生回答，師屏幕出示：

相同點(diǎn)：都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量隨著另一種量變化。

不同點(diǎn)：正比例是變化相同，一種量擴(kuò)大或縮小，另一種量也擴(kuò)大或縮小。相對(duì)應(yīng)的每?jī)蓚€(gè)數(shù)的比值一定；反比例是變化相反，一種量擴(kuò)大，另一種量反而縮小相對(duì)應(yīng)的每?jī)蓚€(gè)量的積一定。五、練一練

1、判斷單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)中的一種量一定，另外兩種量成什么關(guān)系。為什么？

單價(jià)一定，數(shù)量和總價(jià)。總價(jià)一定，數(shù)量和單價(jià)。數(shù)量一定，總價(jià)和單價(jià)。

2．判斷下面一些相關(guān)聯(lián)的量成什么比例為什么除數(shù)一定，和成比例。

被除數(shù)—定，和成比例。

前項(xiàng)一定，和成比例。后項(xiàng)一定，和成比例。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和面積三種量，如果長(zhǎng)是一定的，寬和面積成正例關(guān)系。這三種量在什么條件下還能組成比例關(guān)系，是哪種比例關(guān)系。六、當(dāng)堂訓(xùn)練

完成練習(xí)冊(cè)第27頁(yè)的內(nèi)容。七、板書設(shè)計(jì)

課題五：正比例和反比例的比較

相同點(diǎn)：都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量隨著另一種量變化。

不同點(diǎn)：正比例是變化相同，一種量擴(kuò)大或縮小，另一種量也擴(kuò)大或縮小。相對(duì)應(yīng)的每?jī)蓚€(gè)數(shù)的比值一定；反比例是變化相反，一種量擴(kuò)大，另一種量反而縮小相對(duì)應(yīng)的每?jī)蓚€(gè)量的積一定。課題六：比例尺【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解比例尺的意義，認(rèn)識(shí)比例尺。2、會(huì)求一幅圖的比例尺。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、板書課題

師：同學(xué)們，前面我們剛剛學(xué)習(xí)了正比例、反比例的意義，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“比例尺”。二、出示目標(biāo)

本節(jié)課我們的目標(biāo)是：1、理解比例尺的意義，認(rèn)識(shí)比例尺。2、會(huì)求一幅圖的比例尺。

師：有信心達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)請(qǐng)舉手。老師相信你們一定能夠成功。下面請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。三、出示自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本第47-48頁(yè)的內(nèi)容，看圖、看文字并思考：1、什么叫做比例尺？求比例尺的方法是什么？2、看課本第47頁(yè)右圖下面的線段比例尺，想：怎樣把它轉(zhuǎn)化成數(shù)值比例尺？

3、比例尺一般寫成什么形式？5分鐘后，比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題！四、先學(xué)看書

學(xué)生認(rèn)真看書，教師巡視，督促人人都在認(rèn)真地看書。

檢測(cè)

1、找兩名學(xué)生板演，其余生做在練習(xí)本上

2、教師認(rèn)真巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例，板書于黑板上對(duì)應(yīng)位置。五、后教更正

師：寫完的同學(xué)請(qǐng)舉手。下面，請(qǐng)大家一起看黑板上這些題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。討論

1、認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手。為什么？

板書：圖上距離和實(shí)際距離的比叫做比例尺。圖上距離：實(shí)際距離=比例尺=比例尺2、估錯(cuò)：1：80米

強(qiáng)調(diào)：比例尺是一個(gè)比，不能帶單位。

3、求比例尺時(shí)，需要注意什么？通常寫成什么形式？4、教師畫一個(gè)線段比例尺，問(wèn)：這是什么比例尺？表示什么？怎樣把它化成數(shù)值比例尺？5、評(píng)正確率、板書，并讓生改錯(cuò)。六、當(dāng)堂訓(xùn)練作業(yè)：第1、2、3題練習(xí)：練習(xí)冊(cè)七、板書設(shè)計(jì)課題六：比例尺

圖上距離和實(shí)際距離的比叫做比例尺。圖上距離：實(shí)際距離=比例尺=比例尺課題七：比例的應(yīng)用【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步理解比例尺的意義。

2、會(huì)根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】一、板書課題

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比例尺，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“比例的應(yīng)用”。二、出示目標(biāo)

本節(jié)課我們的目標(biāo)是：1、進(jìn)一步理解比例尺的意義。

2、會(huì)根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

師：有信心達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)請(qǐng)舉手。下面請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看書自學(xué)。三、出示自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本第49-51頁(yè)的內(nèi)容，看圖、看文字，重點(diǎn)看例2的解題過(guò)程。

1、求圖上距離或?qū)嶋H距離時(shí)，列方程的依據(jù)是什么？2、請(qǐng)把例3的解題過(guò)程寫到題的下面，求出長(zhǎng)和寬

后，并畫出操場(chǎng)的平面圖。

5分鐘后，比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題！四、先學(xué)看書

學(xué)生認(rèn)真看書，教師巡視，督促人人都在認(rèn)真地看書。

檢測(cè)

1、找兩名學(xué)生板演，其余生做在練習(xí)本上2、教師認(rèn)真巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例，板書于黑板上對(duì)應(yīng)位置。五、后教更正

師：寫完的同學(xué)請(qǐng)舉手。下面，請(qǐng)大家一起看黑板上這些題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。討論

1、看第1題的數(shù)值比例尺，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手。2、看方程，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手。為什么？

如學(xué)生用算術(shù)方法，也可以。板書：實(shí)際距離=圖上距離÷比例尺

3、看計(jì)算方法，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手。4、看圖示，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手。

5、怎樣列方程求圖上距離或者實(shí)際距離？

生小結(jié)：設(shè)圖上距離或?qū)嶋H距離為x，根據(jù)=比例尺列出方程，并解答。

6、評(píng)正確率、板書，并讓生改錯(cuò)。六、當(dāng)堂訓(xùn)練作業(yè)：第4.、5、6題練習(xí)：7、8、9七、板書設(shè)計(jì)

課題六：比例的應(yīng)用

1、實(shí)際距離=圖上距離÷比例尺

2、列方程求圖上距離或?qū)嶋H距離的方法：設(shè)圖上距離或?qū)嶋H距離為x，根據(jù)=比例尺列出方程，并解答。

課題八：圖形的放大與縮小【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)圖形的放大與縮小現(xiàn)象，體會(huì)圖形的相似。2、掌握?qǐng)D形的放大或縮小的方法，能在方格紙上按一定的比例將簡(jiǎn)單的圖形放大或縮小?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】一、板書課題

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“圖形的放大與縮小”。二、出示目標(biāo)

先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元：負(fù)數(shù)課題一：負(fù)數(shù)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)，能正確讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)。2、知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、板書課題

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的數(shù)“負(fù)數(shù)”。二、出示目標(biāo)

本節(jié)課我們的目標(biāo)是：

1、初步認(rèn)識(shí)正