七年級(jí)生物下冊(cè) 第四單元 第四章 第四節(jié) 輸血與血型教案 （新版）新人教版

七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元第四章第四節(jié)輸血與血型教案（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于七年級(jí)生物下冊(cè)第四章第四節(jié)“輸血與血型”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.血液的組成：讓學(xué)生了解血液由血漿和血細(xì)胞組成，血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。

2.血型與輸血：介紹ABO血型系統(tǒng)和Rh血型系統(tǒng)，讓學(xué)生理解不同血型之間的差異，掌握輸血的原則和注意事項(xiàng)。

3.血液的功能：讓學(xué)生了解血液在人體中的功能，包括運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)、氧氣、二氧化碳、廢物等。

4.獻(xiàn)血和獻(xiàn)血原則：讓學(xué)生了解獻(xiàn)血的重要性和意義，掌握獻(xiàn)血的原則和要求。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.生命觀念：使學(xué)生能夠理解血液的組成、血型的分類及輸血的原則，建立正確的生命觀念，認(rèn)識(shí)到生命的獨(dú)特性和生命的相互依存關(guān)系。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，能夠運(yùn)用血型知識(shí)解釋生活中的輸血現(xiàn)象，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)探究：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握血液的組成和功能，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果的科學(xué)探究能力。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，了解獻(xiàn)血的意義和原則，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與社會(huì)生活的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了人體的基本組成、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)人體的循環(huán)系統(tǒng)有初步的認(rèn)識(shí)。此外，他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于遺傳和變異的知識(shí)，對(duì)血型有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)、有趣的事物較感興趣，他們具有較強(qiáng)的觀察能力和動(dòng)手能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實(shí)踐和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，可以采用實(shí)驗(yàn)、討論等教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解血液的組成和功能、血型的分類及輸血原則等方面可能會(huì)遇到困難。此外，學(xué)生可能對(duì)獻(xiàn)血的意義和原則理解不深，難以將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來。在教學(xué)過程中，教師需要針對(duì)這些難點(diǎn)進(jìn)行講解，并通過案例分析、小組討論等方式幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、顯微鏡、血液模型、實(shí)驗(yàn)材料等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物課程資源包、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等。

3.信息化資源：生物學(xué)科相關(guān)網(wǎng)站、教育視頻網(wǎng)站、在線生物課程、教學(xué)課件等。

4.教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗(yàn)法、小組討論法、案例分析法、互動(dòng)提問法等。教學(xué)流程五、教學(xué)流程

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、課件和教學(xué)資源，確保教學(xué)順利進(jìn)行。

2.課程導(dǎo)入（5分鐘）

通過一個(gè)簡(jiǎn)短的案例引入本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，講述一個(gè)因輸血不當(dāng)導(dǎo)致的生命危險(xiǎn)案例，讓學(xué)生思考輸血的重要性。

3.知識(shí)講解（15分鐘）

教師利用多媒體課件和血液模型，講解血液的組成、血型的分類和輸血原則。重點(diǎn)講解ABO血型系統(tǒng)和Rh血型系統(tǒng)，以及輸血時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

4.實(shí)驗(yàn)操作（10分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察血液樣本，驗(yàn)證血型的分類。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

5.小組討論（5分鐘）

學(xué)生分組討論獻(xiàn)血的意義和原則，以及如何在實(shí)際生活中應(yīng)用血型知識(shí)。教師參與討論，引導(dǎo)studentstothinkcriticallyandapplytheirknowledgeinreal-lifesituations.

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)輸血原則和獻(xiàn)血意義。學(xué)生進(jìn)行自我反思，分享學(xué)習(xí)收獲。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

布置一道關(guān)于血型的思考題，讓學(xué)生課后思考和鞏固所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)40分鐘，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。在教學(xué)過程中，教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使他們?cè)谡n堂上能夠真正學(xué)有所獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解血液的組成，包括血漿和血細(xì)胞（紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板），以及它們的功能和作用。

2.掌握ABO血型系統(tǒng)和Rh血型系統(tǒng)的分類，以及輸血的原則和注意事項(xiàng)，能夠在實(shí)際情況下正確應(yīng)用血型知識(shí)。

3.了解獻(xiàn)血的意義和原則，認(rèn)識(shí)到獻(xiàn)血對(duì)于救助他人生命的重要性，提高社會(huì)責(zé)任感和參與社會(huì)生活的能力。

4.培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思維能力，通過實(shí)驗(yàn)觀察和小組討論，提高分析和解決問題的能力。

5.培養(yǎng)生命觀念，理解生命的獨(dú)特性和生命的相互依存關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)生命的尊重和保護(hù)意識(shí)。

6.提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通表達(dá)能力，通過小組討論和分享，學(xué)會(huì)傾聽他人觀點(diǎn)，表達(dá)自己的看法。

7.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，通過課后作業(yè)和思考題，進(jìn)一步鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)，提高自我學(xué)習(xí)和反思的能力。教學(xué)反思今天的課讓我有了很多思考。首先，我覺得課堂的導(dǎo)入非常成功，通過一個(gè)真實(shí)的案例，學(xué)生們馬上就被吸引了注意力，他們對(duì)輸血的重要性有了更直觀的認(rèn)識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解血型分類和輸血原則時(shí)有些困難，這說明我在授課時(shí)可能沒有解釋得足夠清楚。

實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的興趣和參與度，他們通過親自操作，對(duì)血液和血型有了更直觀的認(rèn)識(shí)。這讓我感到很欣慰，也說明實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在實(shí)驗(yàn)操作中存在一些問題，比如操作不規(guī)范，觀察不仔細(xì)等，這可能是我在指導(dǎo)環(huán)節(jié)不夠到位的原因。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與，他們通過討論，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高了他們的實(shí)踐能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中發(fā)言不積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，或者是我沒有給他們足夠的鼓勵(lì)和支持。

總的來說，我覺得今天的教學(xué)過程還是有些波折，但是我也收獲了很多。我意識(shí)到，作為教師，我需要不斷改進(jìn)我的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我也需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，我也需要提高我的課堂管理能力，確保課堂秩序良好，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中。我相信，通過不斷的努力和改進(jìn)，我會(huì)成為一名更好的教師。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-血液的組成：血漿和血細(xì)胞（紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板）。

-ABO血型系統(tǒng)和Rh血型系統(tǒng)的分類。

-輸血的原則和注意事項(xiàng)。

-獻(xiàn)血的意義和原則。

-血液的功能和作用。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-選擇題：

1.血液主要由以下哪些成分組成？

2.ABO血型系統(tǒng)包括哪幾種血型？

3.輸血時(shí)，哪種血型可以輸給任何血型的人？

4.獻(xiàn)血的年齡要求是多少？

5.獻(xiàn)血后多長時(shí)間可以再次獻(xiàn)血？

-簡(jiǎn)答題：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋ABO血型系統(tǒng)和Rh血型系統(tǒng)的分類。

2.請(qǐng)列舉輸血時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

3.請(qǐng)解釋獻(xiàn)血的意義和原則。

-案例分析題：

假設(shè)有一位患者需要進(jìn)行手術(shù)，他的血型是A型。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)生知識(shí)，回答以下問題：

1.這位患者可以接受哪些血型的輸血？

2.如果找不到合適的血型進(jìn)行輸血，該怎么辦？

-實(shí)驗(yàn)操作題：

根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作步驟，完成以下實(shí)驗(yàn)：

1.觀察血液樣本，確定血型。

2.討論并解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。板書設(shè)計(jì)1.血液的組成

-血漿：主要成分、功能

-血細(xì)胞：紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的特點(diǎn)和功能

2.血型與輸血

-ABO血型系統(tǒng)：A型、B型、AB型、O型的特點(diǎn)

-Rh血型系統(tǒng)：Rh陽性和Rh陰性

-輸血原則：同型輸血、避免凝集反應(yīng)

3.獻(xiàn)血與血液功能

-獻(xiàn)血的意義：救助他人、促進(jìn)自身健康

-獻(xiàn)血原則：年齡、體重、健康狀況等要求

-血液功能：運(yùn)輸、免疫、凝血、抗凝等

板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，可以通過圖示、表格等形式展示，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以添加一些趣味性的元素，如卡通圖案、顏色標(biāo)注等。例如，在血型與輸血部分，可以用不同顏色的框框表示不同血型，并用箭頭展示輸血原則。在獻(xiàn)血與血液功能部分，可以用圖示展示血液運(yùn)輸氧氣的過程，讓學(xué)生更直觀地理解血液的功能。通過這樣的板書設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更容易地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題一：血型的判斷

題目：給出一個(gè)血液樣本，請(qǐng)判斷其血型。

解答：通過觀察血液樣本，我們可以看到紅細(xì)胞上有一種叫做凝集原的物質(zhì)。根據(jù)凝集原的不同，人類的血液分為A型、B型、AB型和O型。如果紅細(xì)胞上只有A凝集原，則為A型；只有B凝集原，則為B型；既有A凝集原又有B凝集原，則為AB型；沒有A和B凝集原，則為O型。

2.例題二：輸血原則的應(yīng)用

題目：一位患者需要進(jìn)行手術(shù)，他的血型是A型。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)生知識(shí)，回答以下問題：

1.這位患者可以接受哪些血型的輸血？

2.如果找不到合適的血型進(jìn)行輸血，該怎么辦？

解答：

1.這位患者可以接受A型和O型的輸血。

2.如果找不到合適的血型進(jìn)行輸血，可以考慮進(jìn)行交叉配血實(shí)驗(yàn)，找出可以安全輸血的血型。同時(shí)，緊急情況下，可以少量輸注O型血，但需要密切觀察患者的反應(yīng)。

3.例題三：獻(xiàn)血原則的判斷

題目：判斷以下哪些情況下不可以獻(xiàn)血？

A.18歲以下

B.體重不足50公斤

C.有心臟病史

D.最近感冒痊愈

解答：不可以獻(xiàn)血的情況有B、C和D。體重不足50公斤的人可能身體較為虛弱，獻(xiàn)血可能會(huì)對(duì)身體健康造成影響；有心臟病史的人獻(xiàn)血可能會(huì)引發(fā)心臟負(fù)擔(dān)；最近感冒痊愈的人獻(xiàn)血可能會(huì)增加傳染病的風(fēng)險(xiǎn)。

4.例題四：血液功能的應(yīng)用

題目：請(qǐng)解釋血液在人體中的功能。

解答：血液在人體中有多種功能，包括運(yùn)輸氧氣和二氧化碳、營養(yǎng)物質(zhì)和廢物、免疫