七年級語文上冊 第四單元 第13課《植樹的牧羊人》教案1 新人教版

七年級語文上冊第四單元第13課《植樹的牧羊人》教案1新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《植樹的牧羊人》為七年級語文上冊第四單元第13課，本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開教學(xué)：

1.熟讀課文，理解文章的主題思想，感受牧羊人的植樹精神。

2.分析課文的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)對比、描寫等表現(xiàn)手法。

3.學(xué)習(xí)生詞、短語和成語，提高詞匯積累和語言表達(dá)能力。

4.掌握課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高文學(xué)素養(yǎng)。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，討論植樹的意義，培養(yǎng)環(huán)保意識和責(zé)任感。

6.拓展延伸，了解我國植樹造林的政策和實(shí)際成效，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析課文《植樹的牧羊人》，培養(yǎng)學(xué)生對文本的深度理解和感悟。

2.增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力，學(xué)會運(yùn)用課文中的修辭手法和描寫方法，提升寫作技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生從牧羊人的植樹行為中思考人與自然和諧共生的意義。

4.激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，通過探討環(huán)保問題，讓學(xué)生認(rèn)識到自己在環(huán)境保護(hù)中的角色和責(zé)任。

5.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過小組討論和分享，提高學(xué)生的溝通能力和協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-描述牧羊人植樹的精神品質(zhì)：通過分析課文對牧羊人的描寫，使學(xué)生理解其堅(jiān)持不懈、無私奉獻(xiàn)的精神，體會人物品質(zhì)對環(huán)境保護(hù)的重要性。

-掌握課文修辭手法：讓學(xué)生學(xué)會識別并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高文學(xué)鑒賞和寫作能力。

-環(huán)保意識的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從牧羊人的植樹行為中認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感。

舉例：課文中的“他像一只螞蟻，一點(diǎn)一點(diǎn)地啃噬著這片荒涼的大地”運(yùn)用了比喻手法，形象地描繪了牧羊人植樹的過程，突顯其執(zhí)著和堅(jiān)持。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解課文深層含義：學(xué)生需在理解字面意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感悟文章傳達(dá)的深層思想，如人與自然的和諧共生、個體的力量對社會的影響等。

-分析課文結(jié)構(gòu)和寫作技巧：指導(dǎo)學(xué)生識別課文中的時(shí)間線索、空間描寫和對比手法，理解作者如何通過這些技巧展現(xiàn)牧羊人的形象和主題。

-激發(fā)學(xué)生思考與討論：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作解決問題的能力。

舉例：課文中通過對牧羊人前后行為的對比，展現(xiàn)了其內(nèi)心的轉(zhuǎn)變和成長，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀、討論，逐步揭示這種轉(zhuǎn)變背后的深層含義，以及這種轉(zhuǎn)變對現(xiàn)實(shí)生活的啟示。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有七年級語文上冊第四單元第13課《植樹的牧羊人》的教材。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的閱讀材料和注釋，方便學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.輔助材料：

-搜集與課文相關(guān)的圖片，如牧羊人植樹、荒漠變綠洲的前后對比圖，以直觀展示課文內(nèi)容。

-準(zhǔn)備課文結(jié)構(gòu)分析圖、修辭手法示例圖表，幫助學(xué)生更好地把握文章結(jié)構(gòu)和寫作技巧。

-挑選一些關(guān)于環(huán)保和植樹的視頻資料，讓學(xué)生了解植樹的重要性及我國植樹造林的實(shí)際成效。

-設(shè)計(jì)一些互動性問題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組形式，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享。

-在教室前方設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示與課文相關(guān)的圖片、圖表等。

-確保教室光線充足，投影設(shè)備清晰，以便于學(xué)生觀看多媒體資源。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文《植樹的牧羊人》，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)思考題，如“牧羊人植樹的行為給你什么啟示？”

-學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀課文，嘗試回答預(yù)習(xí)思考題，初步了解課文內(nèi)容。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法。

-教學(xué)手段：預(yù)習(xí)思考題。

-教學(xué)資源：教材。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和思考的能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

a.導(dǎo)入新課

-教師活動：通過展示與課文相關(guān)的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生對植樹和環(huán)保的興趣。

-學(xué)生活動：觀看多媒體資源，積極參與課堂討論。

-教學(xué)方法：情景教學(xué)法。

-教學(xué)手段：圖片、視頻。

-教學(xué)資源：輔助材料。

-作用和目的：吸引學(xué)生注意力，為新課學(xué)習(xí)營造氛圍。

b.文本解讀

-教師活動：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，分析牧羊人植樹的精神品質(zhì)，講解修辭手法。

-學(xué)生活動：積極參與課堂討論，分享對課文的理解。

-教學(xué)方法：討論法、講解法。

-教學(xué)手段：課文、輔助圖表。

-教學(xué)資源：教材、輔助材料。

-作用和目的：突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

c.小組合作

-教師活動：組織學(xué)生分組討論，探討植樹的意義和環(huán)保責(zé)任。

-學(xué)生活動：小組內(nèi)分享觀點(diǎn)，共同完成討論任務(wù)。

-教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法。

-教學(xué)手段：討論話題、小組分享。

-教學(xué)資源：教材、輔助材料。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，提高溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活，撰寫一篇關(guān)于環(huán)保的短文。

-學(xué)生活動：完成課后作業(yè)，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際寫作中。

-教學(xué)方法：寫作教學(xué)法。

-教學(xué)手段：課后作業(yè)。

-教學(xué)資源：教材、輔助材料。

-作用和目的：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。知識點(diǎn)梳理1.課文主題：《植樹的牧羊人》通過描述牧羊人堅(jiān)持不懈、無私奉獻(xiàn)地植樹造林，展現(xiàn)了人與自然和諧共生的美好愿景，強(qiáng)調(diào)了個體行動對環(huán)境保護(hù)的重要意義。

2.人物形象：牧羊人作為一個普通的勞動者，通過自己的努力和堅(jiān)持，改變了荒涼的大地，成為了植樹造林的楷模。

-牧羊人的精神品質(zhì)：執(zhí)著、堅(jiān)韌、無私、奉獻(xiàn)。

-牧羊人的行為：在荒涼的山坡上植樹，經(jīng)過多年努力，使荒漠變成了綠洲。

3.修辭手法：

-比喻：如“他像一只螞蟻，一點(diǎn)一點(diǎn)地啃噬著這片荒涼的大地”，形象地描繪了牧羊人植樹的過程。

-擬人：賦予非生命的事物以人的情感和行為，如“大地仿佛感受到了他的關(guān)愛，開始變得柔和起來”。

-對比：通過對牧羊人前后行為的對比，展現(xiàn)其內(nèi)心的轉(zhuǎn)變和成長。

4.寫作技巧：

-時(shí)間線索：課文按照時(shí)間順序，描述了牧羊人植樹的過程和成果。

-空間描寫：通過對環(huán)境的細(xì)致描繪，表現(xiàn)了牧羊人植樹行動帶來的變化。

-對比手法：通過對比，突顯牧羊人植樹行為的意義和價(jià)值。

5.環(huán)保意識：

-植樹造林的意義：改善環(huán)境、防止水土流失、提高生態(tài)質(zhì)量等。

-個人行動與環(huán)保：每個人都可以為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)，從自身做起，實(shí)際行動。

6.課文結(jié)構(gòu)：

-引入：通過描述牧羊人最初的生活環(huán)境，引出牧羊人的植樹行為。

-發(fā)展：詳細(xì)描寫牧羊人植樹的過程、困難和成果。

-高潮：展現(xiàn)牧羊人植樹帶來的巨大變化，引發(fā)讀者思考。

-結(jié)尾：強(qiáng)調(diào)植樹行為的意義，激發(fā)讀者對環(huán)保的重視。

7.詞匯積累：

-生詞：如“荒涼、啃噬、柔和、綠洲、水土流失”等。

-短語：如“堅(jiān)持不懈、無私奉獻(xiàn)、植樹造林、和諧共生”等。

-成語：如“滴水穿石、鍥而不舍、千里之堤毀于蟻穴”等。教學(xué)反思在《植樹的牧羊人》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對牧羊人植樹的行為表現(xiàn)出了極大的興趣和敬意。通過分析課文內(nèi)容，他們能夠體會到牧羊人執(zhí)著、無私的精神品質(zhì)，這對于培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和環(huán)保意識起到了很好的引導(dǎo)作用。

在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，分享自己對課文的理解和感悟，特別是對修辭手法和寫作技巧的掌握，他們能夠運(yùn)用到自己的寫作中。這說明，通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在文學(xué)鑒賞和寫作能力上都有了明顯的提高。

然而，我也注意到，部分學(xué)生在理解課文深層含義方面還存在一定難度。在接下來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這一點(diǎn)，采取多種教學(xué)方法，如設(shè)置問題情境、開展小組討論等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助他們更好地理解課文。

此外，課后作業(yè)的反饋顯示，學(xué)生們在將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力還有待提高。因此，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，增加一些與生活實(shí)際相結(jié)合的案例，讓學(xué)生們能夠更加直觀地感受到植樹環(huán)保的重要性，從而激發(fā)他們積極參與環(huán)保行動的意愿。

在課堂組織方面，我注意到小組合作學(xué)習(xí)取得了很好的效果，學(xué)生們在討論中互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。今后，我將繼續(xù)采用這種教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生們積極參與，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文主題與人物形象

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：課文主題為植樹與環(huán)保，人物形象以牧羊人為核心。

-關(guān)鍵詞：植樹、環(huán)保、牧羊人、執(zhí)著、奉獻(xiàn)。

-重點(diǎn)句：描述牧羊人植樹行為的句子，如“他像一只螞蟻，一點(diǎn)一點(diǎn)地啃噬著這片荒涼的大地”。

②修辭手法與寫作技巧

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：比喻、擬人、對比等修辭手法，時(shí)間線索、空間描寫等寫作技巧。

-關(guān)鍵詞：修辭手法、寫作技巧、比喻、擬人、對比、時(shí)間線索、空間描寫。

-重點(diǎn)句：課文中運(yùn)用修辭手法的句子，如“大地仿佛感受到了他的關(guān)愛，開始變得柔和起來”。

③環(huán)保意識與課文結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：植樹造林的意義，個人行動與環(huán)保的關(guān)系，課文結(jié)構(gòu)分析。

-關(guān)鍵詞：環(huán)保意識、植樹意義、個人行動、課文結(jié)構(gòu)。

-重點(diǎn)句：強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識的句子，如“每個人都可以為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)，從自身做起，實(shí)際行動”。

板書設(shè)計(jì)：

1.主題與人物形象

-牧羊人：執(zhí)著、奉獻(xiàn)

-植樹：環(huán)保、改變荒涼

2.修辭手法與寫作技巧

-比喻、擬人、對比

-時(shí)間線索、空間描寫

3.環(huán)保意識與課文結(jié)構(gòu)

-植樹造林：意義、行動

-課文結(jié)構(gòu)：引入、發(fā)展、高潮、結(jié)尾

這樣的板書設(shè)計(jì)條理清晰，重點(diǎn)突出，有助于學(xué)生更好地理解和記憶本節(jié)課的內(nèi)容。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的語文素養(yǎng)和環(huán)保意識，特布置以下作業(yè)：

(1)閱讀作業(yè)：熟讀課文《植樹的牧羊人》，總結(jié)文章的主題思想，并用自己的話概括牧羊人的形象特點(diǎn)。

(2)寫作作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容，以“我心中的環(huán)保英雄”為主題，寫一篇400字左右的作文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法和寫作技巧。

(3)拓展作業(yè)：收集關(guān)于我國植樹造林的政策和實(shí)際成效的資料，制作一份手抄報(bào)，展示我國在環(huán)保方面所做的努力和取得的成果。

2.作業(yè)反饋

(1)閱讀作業(yè)：

-學(xué)生在總結(jié)文章主題思想方面表現(xiàn)良好，大部分同學(xué)能夠準(zhǔn)確地把握住環(huán)保和植樹的重要性。

-在概括牧羊人形象特點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生描述不夠詳細(xì)，需要加強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解。

(2)寫作作業(yè)：

-學(xué)生在作文中能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和寫作技巧，但部分同學(xué)在運(yùn)用比喻、擬人等手法時(shí)稍顯生硬，需要多加練習(xí)。

-文章結(jié)構(gòu)方面，部分學(xué)生的開頭和結(jié)尾較為薄弱，需要加強(qiáng)文章整體構(gòu)思。

(3)拓展作業(yè)：

-學(xué)生在制作手抄報(bào)時(shí)，展示了較強(qiáng)的搜集資料和整理能力，但部分同學(xué)在版面設(shè)計(jì)上稍顯雜亂，需要提高審美水平。

針對學(xué)生作業(yè)中存在的問題，給出以下改進(jìn)建議：

1.加強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解和感悟，多讀多思考，提高對文章主題和人物形象的認(rèn)識。

2.多練習(xí)寫作，特別是修辭手法的運(yùn)用，注意觀察生活中的細(xì)節(jié)，提高寫作水平。

3.提高審美水平，學(xué)會合理布局版面，使手抄報(bào)更加美觀大方。

4.教師在作業(yè)反饋時(shí)，要具體指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，改進(jìn)不足。

5.定期組織寫作交流和分享活動，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，共同提高語文素養(yǎng)和環(huán)保意識。課后作業(yè)1.請運(yùn)用課文中的比喻手法，寫一段描述春天景色的文字。（50字左右）

答案：春天來了，萬物復(fù)蘇。柳樹抽出嫩綠的新芽，如同細(xì)長的綠絲絳；桃花綻開笑臉，宛如粉色的云霞。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓δ裂蛉酥矘湫袨榈目捶?，并說明理由。（100字左右）

答案：我認(rèn)為牧羊人的植樹行為值得敬佩。他憑借自己的努力，讓荒涼的大地變得綠意盎然，體現(xiàn)了個體對環(huán)境保護(hù)的重要作用。這種無私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。

3.請運(yùn)用課文中的寫作技巧，描述一下你身邊的某個人物，突出其特點(diǎn)。（100字左右）

答案：我的語文老師，她像一盞明燈，照亮了我們求學(xué)的道路。她耐心細(xì)致地講解，讓我們在知識的海洋里遨游；她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我們學(xué)會了如何做人。

4.請列舉出課文中的三個環(huán)保意識表現(xiàn)，并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛?/p>