三年級語文上冊 第六單元 17《古詩三首》望洞庭說課稿 新人教版

三年級語文上冊第六單元17《古詩三首》望洞庭說課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自三年級語文上冊第六單元第17課《古詩三首》中的《望洞庭》。新人教版教材。本詩是唐代詩人劉禹錫的作品，描繪了洞庭湖秋夜的美景。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過朗讀、理解、背誦這首古詩，體會詩中的意境，感受作者的情感。

教學(xué)重點：理解詩文內(nèi)容，體會洞庭湖秋夜的美景，感受作者對自然景觀的熱愛和贊美之情。

教學(xué)難點：詩句的翻譯和理解，以及對詩文意境的感受。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言理解與運用：通過朗讀、背誦，使學(xué)生能夠正確地朗讀詩歌，理解詩歌中的關(guān)鍵詞語和句子的含義，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律，使學(xué)生能夠運用自己的思維去理解、感悟詩歌的意境，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞詩歌的美，使學(xué)生能夠感受作者對自然景觀的熱愛和贊美之情，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《望洞庭》，使學(xué)生能夠了解中國古代詩歌的文化背景，理解詩歌中所蘊含的中國傳統(tǒng)文化精神，提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和傳承能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）理解《望洞庭》的詩意，感受作者對自然景觀的熱愛和贊美之情。通過朗讀、背誦，使學(xué)生能夠正確地朗讀詩歌，理解詩歌中的關(guān)鍵詞語和句子的含義，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（2）掌握《望洞庭》的韻律和節(jié)奏，體會詩歌的音樂美。通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律，使學(xué)生能夠運用自己的思維去理解、感悟詩歌的意境，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

（3）了解中國古代詩歌的文化背景，理解詩歌中所蘊含的中國傳統(tǒng)文化精神，提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和傳承能力。

2.教學(xué)難點：

（1）詩句的翻譯和理解。詩歌中的意象和古代文化背景導(dǎo)致學(xué)生對詩句的理解存在困難，需要教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破這一難點。

（2）詩歌意境的感受。學(xué)生難以體會到詩中所描繪的洞庭湖秋夜的美景，以及作者對這種美景的熱愛和贊美之情。教師需要通過多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生感悟詩歌的意境。

（3）詩歌的韻律和節(jié)奏。學(xué)生對詩歌的韻律和節(jié)奏難以把握，影響了對詩歌的理解和表達(dá)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律美，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（4）中國傳統(tǒng)文化背景的了解。學(xué)生對中國古代詩歌的文化背景和傳統(tǒng)文化精神了解不多，難以全面理解詩歌的內(nèi)涵。教師需要通過相關(guān)資料的補充和講解，幫助學(xué)生了解詩歌背后的文化背景，提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和傳承能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計算機、音響等。

-教學(xué)PPT和教學(xué)課件。

-詩歌朗誦視頻或音頻資料。

-古詩文翻譯和解析的參考資料。

2.課程平臺：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），如Moodle或Blackboard。

-網(wǎng)絡(luò)教室，用于在線教學(xué)和互動。

3.信息化資源：

-相關(guān)的在線教學(xué)資源，如教育網(wǎng)站、古詩文數(shù)據(jù)庫等。

-互動式學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序，如古詩文學(xué)習(xí)APP。

4.教學(xué)手段：

-朗讀和背誦，讓學(xué)生通過聲音感受詩歌的韻律和意境。

-分組討論，讓學(xué)生相互交流對詩歌的理解和感受。

-情景模擬，如角色扮演，讓學(xué)生體驗詩中的情景。

-寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于自然景觀的短文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

-互動式教學(xué)活動，如答題游戲或知識競賽，增加學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。教學(xué)實施過程1.課前自主探索：

教師活動：設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，包括閱讀《望洞庭》并查找相關(guān)資料，了解劉禹錫的生平和創(chuàng)作背景。

學(xué)生活動：獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀詩歌，查找資料，準(zhǔn)備課堂分享。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法。

教學(xué)手段：學(xué)習(xí)指南、在線資源。

教學(xué)資源：古詩文解析資料、劉禹錫生平介紹。

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提前對詩歌內(nèi)容有所了解，為課堂討論做準(zhǔn)備。

2.課中強化技能：

a)詩歌朗讀與理解：

教師活動：帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，講解關(guān)鍵詞語和句子的含義，分析詩歌的意境和韻律。

學(xué)生活動：跟讀詩歌，積極參與討論，提出疑問，分享自己的理解。

教學(xué)方法：講授法、互動式學(xué)習(xí)法。

教學(xué)手段：PPT、投影儀、朗讀音頻。

教學(xué)資源：古詩文解析資料、朗讀音頻。

作用和目的：加深對詩歌內(nèi)容的理解，提高語言表達(dá)能力，感受詩歌的音樂美。

b)詩歌意境的感悟：

教師活動：展示洞庭湖的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象詩中的景象，分享自己的感受。

學(xué)生活動：觀察圖片或視頻，主動表達(dá)自己的感受和對詩歌意境的理解。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法、互動式學(xué)習(xí)法。

教學(xué)手段：圖片、視頻、討論。

教學(xué)資源：洞庭湖圖片、視頻。

作用和目的：幫助學(xué)生感悟詩歌的意境，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

c)詩歌背景與文化傳承：

教師活動：講解劉禹錫的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌背后的文化意義。

學(xué)生活動：聆聽講解，提問，分享自己對詩歌文化背景的理解。

教學(xué)方法：講授法、互動式學(xué)習(xí)法。

教學(xué)手段：PPT、參考資料。

教學(xué)資源：劉禹錫生平介紹、古詩文解析資料。

作用和目的：了解詩歌的文化背景，提高文化傳承與理解能力。

3.課后拓展應(yīng)用：

教師活動：布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自然景觀的短文，鼓勵創(chuàng)新和個性表達(dá)。

學(xué)生活動：獨立完成寫作任務(wù)，提交作業(yè)。

教學(xué)方法：寫作指導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法。

教學(xué)手段：學(xué)習(xí)指南、在線資源。

教學(xué)資源：寫作prompts、參考資料。

作用和目的：鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)寫作能力，促進(jìn)知識應(yīng)用和創(chuàng)造力發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀和背誦《望洞庭》。

-學(xué)生能夠理解詩歌中的關(guān)鍵詞語和句子的含義，對詩歌的內(nèi)容有深入的理解。

-學(xué)生能夠把握《望洞庭》的韻律和節(jié)奏，體會詩歌的音樂美。

-學(xué)生了解劉禹錫的生平和創(chuàng)作背景，理解詩歌背后的文化意義。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)法，提高了獨立獲取和處理信息的能力。

-學(xué)生通過互動式學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)了團隊合作和交流分享的能力。

-學(xué)生通過情景教學(xué)法，增強了審美鑒賞和創(chuàng)意表達(dá)的能力。

-學(xué)生通過寫作指導(dǎo)法，提升了寫作技巧和創(chuàng)造力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對古代詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了對傳統(tǒng)文化的熱愛。

-學(xué)生通過對詩歌意境的感悟，培養(yǎng)了審美情感和藝術(shù)鑒賞能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)劉禹錫的生平和創(chuàng)作背景，加深了對作家作品的情感認(rèn)同。

-學(xué)生通過對自然景觀的描寫，增強了對自然環(huán)境的關(guān)注和保護意識。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.情境模擬：通過引入圖片和視頻，以及情景模擬的方式，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到詩歌中所描繪的洞庭湖秋夜的美景，增強了學(xué)生對詩歌意境的理解和感悟。

2.互動式學(xué)習(xí)：在課堂上，我們采用分組討論和互動式學(xué)習(xí)的方法，鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和感受。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和合作。

3.寫作練習(xí)：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)的詩歌知識運用到實際中，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題：

1.詩句翻譯和理解：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩句的翻譯和理解存在困難。這可能是因為他們對古代文化背景不夠了解，或者是詩中的意象難以捉摸。

2.詩歌意境的感受：有些學(xué)生對于詩歌中所描繪的意境難以產(chǎn)生共鳴，可能是因為他們?nèi)狈ψ匀痪坝^的直觀感受，或者是對于美的感知能力有待提高。

3.我自己在教學(xué)過程中的教學(xué)方法可能也需要改進(jìn)，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的意境，提高他們的審美鑒賞能力，是我需要思考的問題。

（三）改進(jìn)措施：

1.詩句翻譯和理解：為了幫助學(xué)生更好地理解詩句，我可以在教學(xué)過程中引入更多的相關(guān)資料，如古代文化背景的介紹，以及詩中意象的解釋。同時，我也可以通過舉例、講解等方式，幫助學(xué)生更好地理解詩句的含義。

2.詩歌意境的感受：為了引導(dǎo)學(xué)生更好地感悟詩歌的意境，我可以在教學(xué)過程中更多地運用情景教學(xué)法，如通過展示圖片、播放音樂等方式，營造一個有利于學(xué)生感受詩歌意境的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，我也可以鼓勵學(xué)生通過寫作、繪畫等方式，表達(dá)自己對詩歌意境的感受。

3.教學(xué)方法的改進(jìn)：我可以在教學(xué)過程中更多地采用互動式學(xué)習(xí)法，如分組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時，我也可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《望洞庭》的詩意理解：

-詩句“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”描繪了洞庭湖秋夜的寧靜美景。

-“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”形象地表達(dá)了作者對洞庭湖山水之美的贊美。

②詩歌的結(jié)構(gòu)與韻律：

-詩歌的韻腳為“e”，形成了韻律上的和諧。

-詩句的對仗工整，如“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”，體現(xiàn)了古典詩歌的形式美。

③詩人的情感表達(dá)：

-劉禹錫通過描繪洞庭湖的美景，表達(dá)了對自然景觀的熱愛和贊美之情。

-詩中的意象和景色，反映了詩人內(nèi)心的寧靜和對美好生活的向往。

板書設(shè)計：

```

《望洞庭》

湖光秋月兩相和

潭面無風(fēng)鏡未磨

遙望洞庭山水翠

白銀盤里一青螺

```

板書設(shè)計簡潔明了，將詩歌的主要內(nèi)容進(jìn)行了提煉和展示，便于學(xué)生理解和記憶。通過板書，學(xué)生能夠清晰地把握詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和詩人的情感表達(dá)。典型例題講解例題1：請解釋“湖光秋月兩相和”中的“和”字是什么意思？

答案：“和”字在這里表示和諧、協(xié)調(diào)，形容湖光和秋月相互映襯，形成一幅美麗的畫面。

例題2：請描述“潭面無風(fēng)鏡未磨”中的“鏡未磨”是什么意思？

答案：“鏡未磨”形容湖面平靜如鏡，沒有一絲波紋，就像一面未經(jīng)打磨的鏡子，清澈透明。

例題3：請用詩中的句子描述洞庭湖秋夜的景象。

答案：“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”這兩句詩描繪了洞庭湖秋夜的寧靜美景，湖光與秋月相互映襯，湖面平靜如鏡，沒有一絲波紋。

例題4：請分析“白銀盤里一青螺”中的“白銀盤”和“一青螺”分別指什么？

答案：“白銀盤”指的是月亮在湖面上的倒影，像一個銀白色的盤子；“一青螺”指的是洞庭湖中的山巒，在月光的映照下，呈現(xiàn)出青綠色的輪廓。

例題5：請解釋“遙望洞庭山水翠”中的“翠”字是什么意思？

答案：“翠”字在這里形容洞庭湖的山水色彩鮮艷、生機勃勃，給人一種清新、美麗的感受。

例題6：請用詩中的句子描述詩人的情感。

答案：“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺?！边@兩句詩表達(dá)了詩人對洞庭湖山水之美的贊美之情，他遙望著洞庭湖的山水，感受到了大自然的壯麗和生機。

例題7：請解釋“湖光秋月兩相和”中的“兩相和”是什么意思？

答案：“兩相和”表示湖光和秋月相互映襯、和諧統(tǒng)一，形成一幅美麗的畫面。

例題8：請用詩中的句子描述洞庭湖秋夜的景色特點。

答案：“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！边@兩句詩描述了洞庭湖秋夜的景色特點，湖光與秋月相互映襯，湖面平靜如鏡，沒有一絲波紋，形成了一幅寧靜、美麗的畫面。

例題9：請分析“白銀盤里一青螺”中的“白銀盤”和“一青螺”分別指什么？

答案：“白銀盤”指的是月亮在湖面上的倒影，像一個銀白色的盤子；“一青螺”指的是洞庭湖中的山巒，在月光的映照下，呈現(xiàn)出青綠色的輪廓。

例題10：請解釋“遙望洞庭山水翠”中的“翠”字是什么意思？

答案：“翠”字在這里形容洞庭湖的山水色彩鮮艷、生機勃勃，給人一種清新、美麗的感受。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問和回答問題的積極性，以及是否能夠正確朗讀和理解《望洞庭》的內(nèi)容。

2.小組討論成果展示：教師將評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們是否能夠積極參與討論、分享自己的理解和感受，以及他們