部編本初中語文七年級(jí)下冊(cè)第二單元-《木蘭詩》教案設(shè)計(jì)

部編本初中語文七年級(jí)下冊(cè)第二單元——《木蘭詩》教案設(shè)計(jì)教材分析《木蘭詩》是我國南北朝時(shí)期的一首長篇敘事民歌，選入部編本初中語文七年級(jí)下冊(cè)第二單元，本單元以“家國情懷”為主題，旨在通過古代文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感?！赌咎m詩》講述了花木蘭女扮男裝、替父從軍、英勇善戰(zhàn)、最終凱旋而歸的傳奇故事，展現(xiàn)了木蘭勤勞善良、堅(jiān)毅勇敢、孝順忠誠的優(yōu)秀品質(zhì)，以及她對(duì)和平生活的向往。這首詩語言質(zhì)樸、情節(jié)生動(dòng)、人物形象鮮明，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、審美教育和文言文閱讀能力培養(yǎng)的絕佳素材。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于從小學(xué)到初中的過渡階段，他們的思維能力、理解能力和語言表達(dá)能力都在逐步提升，但對(duì)文言文的接觸相對(duì)較少，閱讀和理解起來可能會(huì)有一定難度。此外，學(xué)生正處于青春期，對(duì)英雄人物和傳奇故事有著濃厚的興趣，容易被《木蘭詩》中木蘭的形象所吸引。因此，在教學(xué)中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服文言文學(xué)習(xí)障礙，深入理解文本內(nèi)容，感受作品的文學(xué)魅力和文化內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并翻譯《木蘭詩》中的關(guān)鍵語句，掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞；了解詩歌的背景、體裁及藝術(shù)特色。過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的文言文閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力；學(xué)會(huì)從文本中提煉信息，分析人物形象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受木蘭的英勇與孝順，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感、責(zé)任感和對(duì)和平生活的珍惜；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)習(xí)木蘭的勇敢、堅(jiān)韌和無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，把握木蘭形象的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)并掌握文中重點(diǎn)生字詞和文言句式。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解詩歌所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和人文精神。培養(yǎng)學(xué)生通過文本分析，形成對(duì)木蘭形象的多維度認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程（時(shí)間分配：45分鐘）環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課（5分鐘）教師活動(dòng)：播放《木蘭詩》相關(guān)的動(dòng)畫或歌曲片段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師提問：“同學(xué)們，你們知道剛才視頻中講述的是哪位英雄的故事嗎？她有哪些事跡讓你印象深刻？”學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，思考并回答老師的問題。教師總結(jié)：“今天，我們將一起學(xué)習(xí)《木蘭詩》，深入了解這位傳奇女英雄的故事。”環(huán)節(jié)二：初讀感知（10分鐘）教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓、節(jié)奏和重音。教師提問：“在朗讀過程中，你遇到了哪些不認(rèn)識(shí)的字詞或難以理解的句子？請(qǐng)舉手示意?！睂W(xué)生活動(dòng)：跟讀，標(biāo)記不認(rèn)識(shí)的字詞和難句。教師講解：重點(diǎn)講解生字詞（如：鞍、韉、轡、柝、帙等），并解釋其含義；對(duì)于難句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和上下文理解。環(huán)節(jié)三：精讀分析（15分鐘）教師活動(dòng)：分段講解詩歌內(nèi)容，提問引導(dǎo)學(xué)生深入理解。教師提問：“第一段描述了木蘭的哪些生活場景？體現(xiàn)了她怎樣的品質(zhì)？”學(xué)生活動(dòng)：分組討論，派代表回答。教師補(bǔ)充：“‘東市買駿馬，西市買鞍韉……’這些句子不僅展示了木蘭的準(zhǔn)備工作，也體現(xiàn)了她的果斷和決心?！苯處熇^續(xù)提問：“在戰(zhàn)場上，木蘭有哪些表現(xiàn)讓你印象深刻？這些表現(xiàn)反映了她的哪些品質(zhì)？”學(xué)生活動(dòng)：閱讀相關(guān)段落，找出描寫木蘭戰(zhàn)場表現(xiàn)的句子，分析討論。教師總結(jié)：“木蘭的英勇善戰(zhàn)、機(jī)智靈活，以及她對(duì)戰(zhàn)友的關(guān)愛，都讓我們看到了一個(gè)不同尋常的女英雄形象。”環(huán)節(jié)四：角色扮演（10分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，選取詩歌中的幾個(gè)場景進(jìn)行表演。教師指導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，自行分配角色，準(zhǔn)備簡短的臺(tái)詞和動(dòng)作，盡量還原詩歌中的情境?！睂W(xué)生活動(dòng)：分組準(zhǔn)備，進(jìn)行角色扮演。教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)各組的表演給予肯定和鼓勵(lì)，指出不足并提出改進(jìn)建議。環(huán)節(jié)五：深化拓展（5分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考木蘭形象的現(xiàn)實(shí)意義。教師提問：“在現(xiàn)代社會(huì)，你認(rèn)為木蘭的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？為什么？”學(xué)生活動(dòng)：思考并回答，分享個(gè)人見解。教師總結(jié)：“木蘭的勇敢、孝順、堅(jiān)韌和無私奉獻(xiàn)精神，無論在哪個(gè)時(shí)代都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，是我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)和傳承的寶貴品質(zhì)?！闭n后作業(yè)字詞鞏固：抄寫并解釋文中出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞，每個(gè)字詞寫一句例句。閱讀理解：完成課后習(xí)題中的閱讀理解部分，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。寫作練習(xí)：以“我心中的木蘭”為題，寫一篇不少于300字的短文，表達(dá)自己對(duì)木蘭形象的理解和感受。預(yù)習(xí)下一課：預(yù)習(xí)《木蘭詩》的后續(xù)部分，準(zhǔn)備在課堂上分享自己的預(yù)習(xí)心得。教案設(shè)計(jì)：《木蘭詩》第二課時(shí)教學(xué)過程（時(shí)間分配：45分鐘）環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）教師活動(dòng)：快速回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括木蘭的生平事跡、重點(diǎn)生字詞等。教師提問：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭詩》的前半部分，誰能簡要概括一下木蘭替父從軍的原因和準(zhǔn)備過程？”學(xué)生活動(dòng)：回顧并回答老師的問題，鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，并簡要總結(jié)上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：深入解讀（15分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生深入分析木蘭在戰(zhàn)場上的表現(xiàn)及其內(nèi)心世界。教師提問：“在戰(zhàn)場上，木蘭有哪些英勇的表現(xiàn)？這些表現(xiàn)背后，你認(rèn)為她可能有哪些心理活動(dòng)和情感變化？”學(xué)生活動(dòng)：閱讀相關(guān)段落，小組討論，找出描寫木蘭戰(zhàn)場表現(xiàn)和內(nèi)心世界的句子，進(jìn)行分析和解讀。教師補(bǔ)充：“‘朔氣傳金柝，寒光照鐵衣’等句子，不僅描繪了戰(zhàn)場的艱苦環(huán)境，也暗示了木蘭的堅(jiān)韌和毅力。而‘將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸’則體現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和木蘭的幸運(yùn)?！杯h(huán)節(jié)三：人物形象分析（10分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生分組討論，從不同角度分析木蘭的人物形象。教師提問：“除了勇敢和孝順，你認(rèn)為木蘭還有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析?！睂W(xué)生活動(dòng)：分組討論，每組選取一個(gè)角度（如智慧、忠誠、獨(dú)立等），準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)各組的發(fā)言給予點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地理解木蘭的人物形象。環(huán)節(jié)四：藝術(shù)特色賞析（10分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析《木蘭詩》的藝術(shù)特色，如修辭手法、敘事結(jié)構(gòu)等。教師提問：“《木蘭詩》在敘事上有什么特點(diǎn)？它運(yùn)用了哪些修辭手法來增強(qiáng)表現(xiàn)力？這些手法對(duì)塑造木蘭形象有何作用？”學(xué)生活動(dòng)：閱讀全詩，找出并分析詩歌中的修辭手法和敘事特點(diǎn)，如互文、夸張、排比等。教師總結(jié)：“《木蘭詩》通過生動(dòng)的敘事、精煉的語言和豐富的修辭手法，成功地塑造了一個(gè)立體、鮮活的木蘭形象，展現(xiàn)了古代民歌的獨(dú)特魅力?！杯h(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)木蘭形象的重要性和《木蘭詩》的藝術(shù)價(jià)值。教師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)木蘭有了哪些新的認(rèn)識(shí)？你覺得《木蘭詩》對(duì)你有哪些啟示？”學(xué)生活動(dòng)：思考并回答老師的問題，總結(jié)個(gè)人學(xué)習(xí)收獲。教師寄語：“希望同學(xué)們能夠像木蘭一樣，勇敢、堅(jiān)韌、獨(dú)立，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗?！闭n后作業(yè)字詞運(yùn)用：選擇本課學(xué)習(xí)的五個(gè)生字詞，每個(gè)字詞編寫一個(gè)句子，要求句子內(nèi)容貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)字詞的含義。詩歌賞析：撰寫一篇關(guān)于《木蘭詩》藝術(shù)特色的賞析短文