《幼學(xué)紀(jì)事》課件

《幼學(xué)紀(jì)事》課件

同學(xué)們，你們的童年是金色的，因?yàn)橛袪T光晚餐、安徒生童話、還有外婆的彭湖灣，還有神奇無限的因特網(wǎng)，讓你們遨游世界。但是如果童年充滿了貧窮與艱辛，你又會(huì)怎樣呢？是抱怨生活對(duì)你不公平？還是樂觀豁達(dá)地正視生活？今天我們要學(xué)習(xí)的于是之的《幼學(xué)紀(jì)事》，將讓你們體會(huì)一種積極向上的人生心態(tài)，感受別樣的人生。幼學(xué)紀(jì)事

于是之，1952年加入中國共產(chǎn)黨。曾任祖國劇團(tuán)、北平藝術(shù)館、華北人民文工團(tuán)演員。后任北京人民藝術(shù)劇院演員、藝委會(huì)副主任、副院長(zhǎng)，中國文聯(lián)第四屆委員，中國劇協(xié)第三屆理事、第四屆副主席。是第五屆3全國政協(xié)委員。在《龍須溝》、《駱駝祥子》、《茶館》、《洋麻將》等劇中成功地塑造了一系列舞臺(tái)藝術(shù)形象。有《于是之論表演藝術(shù)》。作者簡(jiǎn)介1927年7月9日—

著名戲劇表演藝術(shù)家，1927年7月生于唐山，原籍天津市人。百日喪父，后遷至北京居住，曾在北平孔德小學(xué)讀書，畢業(yè)于北師附小。初中就讀于北平師大附中，畢業(yè)后因家貧輟學(xué)。15歲起曾做倉庫傭工，后當(dāng)抄寫員。1942年參加北平青年組織的業(yè)余戲劇活動(dòng)。1945年秋考入北京大學(xué)西語系，不久失學(xué)加入祖國劇團(tuán)，參與《蛻變》《以身作則》等劇的演出。

1947年入北平藝術(shù)館，參加《上海屋檐下》《大團(tuán)圓》等劇的演出。1949年2月參加華北人民文工團(tuán)（北京人民藝術(shù)劇院前身）。1951年塑造了《龍須溝》中程瘋子的藝術(shù)形象，奠定了他優(yōu)秀話劇演員的地位。此后相繼演出了《關(guān)漢卿》《雷雨》《名優(yōu)之死》《茶館》《丹心譜》《請(qǐng)君入甕》等劇，都取得成功。此外，他還在電影《青春之歌》中扮演余永澤、《秋瑾》中飾貴福，并和曹禺、梅阡合作創(chuàng)作了歷史劇《膽劍篇》，與英若誠、童超合作改編了話劇《像他那樣生活》。1985年于是之當(dāng)選為中國戲劇家協(xié)會(huì)第四屆副主席。1988年當(dāng)選為北京市戲劇家協(xié)會(huì)第二屆主席。于是之先生在電影《大河奔流》里塑造了中國電影銀幕上第一個(gè)毛澤東主席的藝術(shù)形象。1996年參演了最后一部話劇《冰糖葫蘆》，從此退出他心愛的舞臺(tái)。

作者生平于是之在話劇《茶館》中塑造的王掌柜形象《駱駝祥子》中飾老馬(1957年)年輕時(shí)于是之與夫人李曼宜教學(xué)目標(biāo)1．圍繞中心，剪裁得當(dāng)，重點(diǎn)突出。2．學(xué)習(xí)本文語言的幽默，語言描寫中蘊(yùn)含的真情實(shí)感。3．體會(huì)作者字里行間浸透對(duì)良師益友的感激、敬仰與懷念的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)文章記事寫人材料的選擇。2．體會(huì)文章親切、生動(dòng)、豁達(dá)、幽默的語言中包含的辛酸的感情。檢查預(yù)習(xí)1.找出本文的主旨句

我慶幸自己在那樣惡劣的政治制度下竟遇上那么好的老師和朋友，他們?yōu)槲覇⒚?，教我知道書這種東西的寶貴，使我沒有胡亂地生長(zhǎng)。２.文章結(jié)構(gòu)梳理第一部分：貧寒家境，讀書作用幼已明第二部分：短暫上學(xué)，讀書習(xí)慣師育成第三部分：不幸輟學(xué)，艱難生活難讀書第四部分：業(yè)余求知，苦心求知得真趣檢查預(yù)習(xí)3.歸納本文中心思想

這是一篇回憶性文章，回憶了作者幼年求學(xué)的艱辛經(jīng)歷，對(duì)那不堪回首的黑暗年代，作了深沉的反思，表達(dá)了作者對(duì)那時(shí)惡劣的政治制度的深惡痛絕和對(duì)良師益友的深摯懷念，字里行間，寄寓著對(duì)今天年輕一代的深切希望，希望他們珍惜良時(shí)，好學(xué)上進(jìn)。1.第一部分寫幼年的生活環(huán)境，為什么第一段不寫生活的貧困，而全段側(cè)重寫“沒有文化”？這實(shí)際上是在寫他家境的貧寒，另外根據(jù)中心的需要，首先點(diǎn)出作者渴望求學(xué)的艱辛。2.為什么要詳細(xì)敘寫“我”幫助老郝叔起草“請(qǐng)會(huì)通知”的事？

（1）明確“我”的處境地位——與“拉洋車的”同處社會(huì)的最低層；

（2）說明勞動(dòng)人民沒有文化的痛苦。閱讀第一部分：閱讀第二部分：

作者回憶美術(shù)教師衛(wèi)天霖時(shí)，詳細(xì)寫教師教給孩子各種畫法，特別著重回憶一次寫生課的情況和教師給自己的鼓勵(lì)，為什么？為什么強(qiáng)調(diào)衛(wèi)先生的“價(jià)值”？最后一段的作用是什么？

（1）流露對(duì)老師的喜歡和敬重之情；

（2）表明老師給“我”的影響之深，突出老師的偉大，頌揚(yáng)老師的平凡的畫像；

（3）表現(xiàn)老師的謙遜的品格，贊頌老師是一位“播種者”。閱讀第三部分：第三部分寫輟學(xué)時(shí)期的困苦生活，思考一下，為什么寫這段生活？

這一部分不是文章記敘的中心，但少年輟學(xué)，是作者求學(xué)歷程中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，必須有個(gè)交代；記敘待業(yè)期間的凄苦生活，則是為下文記敘作者在這種境遇中苦心求學(xué)作了鋪墊。最后一段在全文中的作用是什么？

閱讀第四部分：

議論點(diǎn)題，表達(dá)作者對(duì)當(dāng)時(shí)的惡劣政治制度的痛恨，對(duì)良師益友的感激、敬仰和懷念。什么是幽默？幽默是指有趣或可笑而意味深長(zhǎng)的語言風(fēng)格。它的表現(xiàn)形式有兩種：本來很嚴(yán)肅的事情，用貌似輕松的笑話來表達(dá)；輕松的笑談卻故意說得十分嚴(yán)肅。聯(lián)系匈牙利小說家莫利茲“窮人在想哭的時(shí)候也是常常笑的”這句話，仔細(xì)琢磨下列句子在課文中的含義：

1．家里的藏書每年一換，但只有一冊(cè)，就是被俗稱為“皇歷”的那本歷書。

2．我于是拿了毛筆、墨盒伏在老郝叔的炕上——他家無桌，炕上只有一張席，硬而且平，伏在上面寫字是極方便的——就這樣，他說我寫，不大會(huì)兒的功夫，居然寫出來了。

3．茫然中還是有事可做的。子承母業(yè)，去當(dāng)當(dāng)。

4．于是這廁所便成了我的餐廳。把窩頭掰為幾塊，烤后吃下，熱乎乎的，使我感到了棒子面原有的香甜。1.文章所記，都是作者親身經(jīng)歷，寫來如訴家常，親切生動(dòng)。

作者幼年失怙，家境困窮，求學(xué)過程中不知經(jīng)歷了多少艱辛。今天，回憶這些往事，絕非百無聊賴而撫摸昔日的傷口以自哀自憐，而是出自嚴(yán)肅的時(shí)代責(zé)任感，對(duì)那黑暗年代作深沉的反思。

辛酸的往事，嚴(yán)肅的反思，發(fā)而為豁達(dá)風(fēng)趣的語言，形成本文幽默的風(fēng)格。2.鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，使本文的幽默具有更強(qiáng)的感染力。

惡劣的社會(huì)環(huán)境和“那么多好的老師和好的朋友”；

“完全沒有文化的家庭”和渴求知識(shí)的“我”；

“花了錢”而曠課的“學(xué)子”和做賊般“偷竊知識(shí)的人”；

“法蘭西文學(xué)的殿堂”和廁所餐廳，“雅人”與“俗人”，等。

這些對(duì)比，都是那么強(qiáng)烈，作者未加任何議論，自會(huì)引起讀者認(rèn)真嚴(yán)肅的思索，從而深化了文章的中心思想。寫作特點(diǎn)：讀書名言：發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。

——蘇軾立身以立學(xué)為先，