高中語文（現代文閱讀）教材分類閱讀系列專項突破《荷花淀》教考銜接練-同作者

荷花淀教考銜接練-同作者

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一■:

春天，天晚了，我來到一個村莊，到一個熟人家去住宿。走進院里，看見北窗前那棵

梨樹，和東北墻角石臺上幾只瓦花盆里的迎春、番石榴和月季花的葉子越發(fā)新鮮了。

我正在院里張望，主人出來招呼我，還是那個寬臉龐黑胡須、滿臉紅光充滿希望的老

人。

我向他說明來意，并且說：“我還是住那間南房吧！”

“不要住它了，’‘老人笑著說，“那里已經堆放了家具和柴草，這一次，讓你住間好房吧！”

他從腰間掏出了鑰匙，開了西房的門。這間房我也熟悉，門框上的紅對聯(lián)“白玉種藍

田百年和好”，還看得清楚。

我問：“兒媳婦呢，住娘家去了？”

“不，去學習了，我那孩子去年升了連長，家來一次，接了她出去。孩子們愿意向上，

我是不好阻擋的?！崩先舜舐暤仳湴恋卣f。

我向他恭喜。他照料著我安置好東西，問過我晚飯吃了沒有。我告訴他：一切用不著

費心。他就告辭出去了。

我點著那留在桌子上的半截紅蠟燭，屋子里更是耀眼。墻上的粉紙白得發(fā)光，兩只紅

油箱疊放在一起，箱上裝飾著年輕夫婦的熱烈愛情的白蛇盜靈芝草的故事，墻上掛著麒麟送

子的中堂和灑金的對聯(lián)，紅漆門櫥上是高大的立鏡，鏡上遮著垂嚶珞的藍花布巾。

我躺在炕上吸著煙，讓奔跑一整天的身體恢復精力。想到原是冬天的夜晚，兩個彼此

愛慕共同上進的年輕人走進了新生活；第二年秋季，侵略者來了，年輕的丈夫推開身邊的一

個走了，沒有回顧。

二年前，我住在這里，也曾見過那個年輕媳婦。個頭矮小，但身材勻稱，微微黑色的

臉，低垂著眼睛。除去做飯或是洗衣服，她不常出來，對我這樣的外人尤其生疏，偶爾從跟

前走過，腳步都是緊邁著，斜轉著臉，用右手撫摩著那長長的柔軟的頭發(fā)。

那時候，雖是丈夫去打仗了，我看她對針線還是有興趣的，有時候女孩子們來找她出

去，她常常拿出一兩件繡花的樣子給她們看。

然而，她現在出去了，扔下那些繡花布……她的生活該是怎樣地變化著呢？

一九四一年

（節(jié)選自孫犁《白洋淀紀事?雜記》，有刪改）

文本二：

敵人從只有十五里遠的倉庫往返運輸著炸彈，低飛轟炸，不久，就炸到這樹林里來，

把梨樹炸翻。我跑出來，可是不見了我的伙伴。我匍匐在小麥地里往西爬，又立起來飛跑過

一塊沒有遮掩的閑地，往西跑了一二里路，才看見一塊墳地，里面的蘆草很高，我就跑了進

去。

“呀！”

有人驚叫一聲。我才看見里面原來還藏著兩個婦女，一個三十多歲的婦人，一個十八

九歲的姑娘，姑娘的臉慘白慘白的。她們不是因為我跳進來吃驚，倒是為我還沒來得及換的

白布西式襯衣嚇了一跳。我離開她們一些坐下去，半天，那婦女才鎮(zhèn)靜下來說：

“同志，你說這里藏得住嗎？”

我說等等看，我蹲在草里，把槍壓在膝蓋上。那婦人又說：

“你和他們打嗎？你一個人，他們不知道有多少?！?/p>

我說，不能叫他們平白捉去。我兩手交叉起來墊著頭，靠在一個墳頭上休息。婦人歪

過頭去望著那個姑娘，姑娘的臉還是那樣慘白，可是很平靜，就像我身邊這片蘆葦一樣，四

面八方是槍聲，葦草葉子還是能安定自己。我問：

“你們是一家嗎？”

“是，她是我的小姑子?！畫D人說著，然后又望一望她的小姑子，“景，我們再去找一個

別的地方吧，我看這里靠不住?！?/p>

“上哪里去呢？”姑娘有些氣惱，“你去找地方吧！”

可是那婦人也沒動，我想她是有些怕我連累了她們，就說：

“你們嫌我在這里嗎？我歇一歇就走?！?/p>

“不是！‘‘那姑娘趕緊抬起頭來望著我說，“你在這里，給我們仗仗膽有什么不好的？”

“咳！”婦人嘆一口氣，“你還要人家仗膽，你不是不怕死嗎？‘'她就嘮叨起來，我聽出

來她這個小姑子很任性，逃難來還帶著一把小刀子?！罢媸呛⒆託?，”她說，“一把小刀子頂

什么事哩！”

姑娘沒有說話，只是凄慘地笑了笑。我的心驟然跳了幾下，很想看看她那把小刀子的

模樣。她坐在那里，用手拔著身邊的葦草，什么表示也沒有。

忽然，近處的麥子地里有人走動。那個婦人就向草深的地方爬，我把那姑娘推到墳的

后面，自己臥倒在墳的前面。有幾個敵人走到墳地邊來了，哇啦了幾句，就沖著葦草里放槍，

試卷第2頁，共16頁

我立刻向他們還擊，直等到外面什么動靜也沒有了，才停下來。

不久天也快黑了，她們商量著回到村里去。姑娘問我怎么辦，我說還要走遠些，去打

聽打聽白天在梨樹園里遇到的那些伙伴的下落。她看看我的衣服：

“你這件衣服不好。''再低頭看看她那件深藍色的褂子，“我可以換給你。先給我你那件?！?/p>

我脫下我的來遞給她，她走到草深的地方去。一會兒，她穿著我那件顯得非常長大的

白襯衫出來，把褂子扔給我：

“有大襟，可是比你這件強多了，有機會，你還可以換?！罢f完，就去追趕她的嫂子去

了。

一■九四一年于平山

（節(jié)選自孫犁《白洋淀紀事?蘆葦》，有刪改）

1.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.文本一中老人大聲地驕傲地說話，既是因為“孩子去年升了連長”，又接了媳婦出去學習，

也是因為把“我”當成自己人。

B.文本一中寫年輕媳婦做飯、洗衣服，對針線有興趣，以及繡花布等內容，顯示了她是千

萬普通勞動婦女中的一員。

C.文本二中“倒是為我還沒來得及換的白布西式襯衣嚇了一跳”，是因為“我”這身著裝讓她

們誤以為“我”是敵人。

D.文本二中婦人說“這里靠不住”有多方面的原因，如“四面八方是槍聲"，“我”是軍人，且

只是“一個人”等。

2.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文本一寫“白蛇盜靈芝草”和“麒麟送子”等裝飾，說明當時的農村難以擺脫封建迷信的影

響，凸顯年輕媳婦出去學習的難能可貴。

B.文本二中的“葦草葉子還是能安定自己”，既是寫具體的蘆葦，也寫出了景這樣的普通姑

娘在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境中能安定自己。

C.兩則文本風格相近，均以清新的筆觸刻畫了善良勇敢、積極向上的抗日軍民形象，都運

用了留白的手法，言簡意豐，意味雋永。

D.兩則文本都采用了第一人稱的有限視角，讓人有親切感和代入感，既可以幫助表達感情

態(tài)度，還能更好地調動讀者參與二度創(chuàng)作。

3.《投宿》中的老人和《蘆葦》中的嫂子都是文中的次要人物。請結合兩則文本，簡要分析

他們的作用。

4.孫犁曾說：“我們愿意看到令人充滿希望的東西，春天的花朵，春天的鳥叫；不愿意去接

近悲慘的東西?！边@體現了孫犁的創(chuàng)作理念。請簡要闡述該理念在兩則文本中是如何體現的。

閱讀下面的文字，完成小題。

風云初記（節(jié)選）

孫犁

走到五龍?zhí)?，秋分把芒種帶回來的好消息，告訴了公公，還加上她的猜想。老人說：

“那一定是他。他還不能明說呀，這個地面還是歸人家轄管著哩！”

他披上褂子，拿起煙袋來：“你在家里看門，我到村里去轉轉！”

秋分囑咐著說：“不要見人就告學啊，等他真的回來了吧！”

“我知道！”老人說，“我不是那缺謀少算、眼薄嘴淺的人，我不過是去告訴幾個真

心實意和咱相好的人，人家也整天惦記著慶山哩！”

①直到天黑，老人還沒有回來，秋分把門鎖上，也到村里去了。

她到和慶山一塊出走、現在北平坐獄的高翔家里去。高翔家里有爹有娘，還有一個和

秋分年歲差不多的媳婦和一個小女孩。秋分在婆家住的時候，好到他家坐坐，和高翔媳婦說

說話兒。這兩個女人，并不是什么都能說到一塊，高翔的媳婦是從小嬌養(yǎng)大的，熱愛丈夫，

卻不明白他為什么凈做那些傻事。對于那年暴動，她也不贊成，因為婆家稍微富裕，還跟著

吃了一驚?？墒?，她愿意和秋分說話，她說：“慶山嫂子，咱兩個是一個命兒。”

公公和婆婆曾經到北平去看望過高翔一次，媳婦也想帶著女兒去一趟，公公回來說，

高翔不讓她去。只是叫她做一身棉衣。因為丈夫帶著刑具，這一身棉衣，裁剪得奇怪，做成

了，就像是不會系腰帶的孩子們穿的。她拿起又放下，好幾夜的工夫才把這身棉衣做成。

一針一滴眼淚，把棉花全濕透了。打從高翔坐獄起，她沒有暢快地歡笑，沒有穿過新

衣裳，一家人過年不掛紅燈，中秋不買月餅，一到天黑，就關門睡覺。

這天秋分來到她家里，正是掌燈的時候。②窗紙上閃著亮光，十年以來，她第一次聽

見了高翔媳婦的笑聲。

走進屋里，這一家人正圍著桌子看一封信哩，誰也沒有看見她進來，秋分說：“什么

事，一家子這么高興？”

高翔的媳婦轉臉看見是秋分，笑著說：“喜事！”

“俺爹從獄里出來了！”爬在桌子上的小女兒望著秋分夸耀。

“你這個爹可是個稀罕！”高翔的媳婦輕輕拍了女兒一下，對秋分說：“高翔出來了，

試卷第4頁，共16頁

信上還打聽你們的人哩，你來得正好，快坐在炕上聽聽吧!

秋分只好先把自己的喜訊收起來，坐到炕上去，聽她家的喜訊。

其實，這信白天已經念過一次了，吃過晚飯，小孩子要求爺爺再念一次。高翔的父親

把信紙鋪在桌子上，把花鏡擦了又擦，拿起信紙，前挪挪后退退，像對光一樣，弄了半天，

才念起來。

高翔的母親，靠在炕頭被垛上，不耐煩地說：“你看你，真比我子扮腳還費工夫哩！”

“你落俐，你來！”父親把信又放在桌子上，把眼鏡摘下來拿在手里，“你不知道我

上了年紀，眼力不行，又加上你兒子寫的這筆字，真不好認，我就怕看這個鋼筆信！”

“算了！念吧，念吧！”母親閉上眼專心聽著。小女孩子還要往上擠，用兩只小手使

勁扯著耳朵。

高翔的信是寫給父親和母親的，可是不用說秋分，就是這個十來歲的孩子也能聽得出

來有好多言語，是對她的母親說的。爺爺念著，她看見母親不斷地紅臉。

信上寫著：

“我出獄后，就兼程趕到延安，現住瓦窯堡，在毛澤東主席的親自領導下進行學習，

不久就北上抗日。十年以來，奔走患難，總算得到了報償！”

父親念到這里停了下來，說：“延安。這個地名很熟，《水滸傳》上王教頭私走延安

府，可就是想不起在什么地方來。去，在他那書箱里，找本地圖來?！?/p>

高翔的媳婦登坡上高，打開多年沒動過的、塵土封蓋的丈夫的書箱。翻了半天，找出

一本來，遞給公公。老人打開一看說：“這是一本字典。我來吧?！?/p>

他找出兒子上中學時候用的一本地圖來，找了半天，才在陜西膚施縣下面的括弧里找

到了延安。又用兩個手指頭量了量說：“你們看，這里是深澤，咱們的家，這里是延安，高

翔他們占的地方，距離也就是這么寸數光景，走起來，可得些工夫哩！”

高翔的母親嘆氣說：“在外邊十幾年，叫人跟著擔驚受怕，好容易出來了，還不先到

家里看看老娘，怎么又跑到那天邊子上去了哩！”

③父親說：“你老不明白，一準是那里，有你兒子更想念的人兒！”

信上也提到慶山，說他可能從江西長征過來，北上抗日了。秋分把芒種帶回來的消息

說了，一家子替她高興。老人把信裝好，交給兒媳婦，媳婦像捧著金銀玉寶一樣，遞給婆婆，

婆婆把它塞到被垛底下去。

小孩子托著腮幫兒望著她母親說：“娘，我們去找爹吧！”

“你去吧，你離得家了？”母親問。

“離的?！毙『⒆诱f，“你去不去？你不去，我自己去?！?/p>

“你自己去吧?！蹦赣H笑了。

能把孩子送到丈夫的身邊也是好的。在她想來：比做衣裳，孩子就是一個小針，能把

母親心里這條長長的線帶到那邊去，并且連在一起；像一條小溝，使這個洼里的水流進那一

個洼；像一只小鳥，從這個枝跳上那個枝，從這棵樹飛到那棵樹。

今天夜里，在五龍?zhí)眠@個小村莊里，至少要有兩個女人，難以入睡。

這一天晚上，悶熱。秋分回到小屋里，公公還沒有回來。小菜蟲從窗口飛到屋里來，

圍著小油燈亂轉。坐不到炕上，她抓了一把破蒲扇到堤坡上來。④黑夜里，望日蓮滴著金黃

的花粉，香得悶人。從村莊到這里來的路上,有一星星的火光，不斷飛起，秋分知道是公公

抽著煙回來了。

5.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.秋分把芒種帶來的好消息告訴公公，并且叮囑他先不要公開說，但公公卻想要立即就讓

真心朋友們知道這個消息。

B.秋分和高翔媳婦年歲相仿，性情卻并非完全相投，但她們在丈夫一起出走后，因同病相

憐而愿意時常和對方說說話。

C.高翔父親在地圖上找到“延安”這個地名，用手指丈量了一下距離，為兒子從家鄉(xiāng)深澤到

延安的遙遠行程感到憂心。

D.母親為孩子自己去找父親的想法感到好笑，卻也想把自己心意傳遞給丈夫，于是情不自

禁開始了詩意美好的憧憬。

6.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.句子①在平靜的陳述里透出秋分壓抑著的激動，“也”字寫出其分享喜悅的急切。

B.句子②刻畫了高翔媳婦的形象，未見其人，先聞其聲，由此可見其性格的爽朗。

C.句子③以幽默口吻回答高翔母親的疑惑，也含蓄地稱贊了高翔堅定的革命信念。

D.句子④描寫了望日蓮夏夜花開時的色澤和香氣，烘托出秋分復雜而獨特的心理。

7.小說的人物語言有哪些特色？請分別舉例說明。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

黃敏兒

孫犁

黃敏兒原來不是豹子營的人，他的爹娘全到延安去了，臨走把他托給一個老朋友，已

試卷第6頁，共16頁

經有三年了。自從敵人來了，他整天待在家里，實在悶得慌。他看見灶戶前面的柴火少了，

就對老師說：“我到地里去拾些柴火來燒吧！”

“你還是好好地在家里待待吧！”老師說。

可是，家里實在缺柴燒了，黃敏兒又請求，師母就準許了他。他背上一個柴篋，在腰

里束上一條麻繩，到野外去了。

過去，他走起路來，像他爹和娘的樣子，兩條腿左右分開點，邁著大步，好像一個將

軍剛剛從飛跑很久的馬上跳下來走在大街上的樣子。他把兩手插在衣服兩邊的口袋里，黑白

分明的大眼睛望著前面，長長的頭發(fā)散在寬寬的明亮的前額上，薄薄的通紅的嘴唇閉得很緊。

現在他是按著一個拾柴割草的孩子的樣子走路，好像餓了兩頓沒吃飯了，右手拿著的鐮刀，

有意無意地打著路上的土塊兒。

正是春天，遍地是荒草，地里的人也很少。他走到河邊，舉眼看見的是上黃的、像支

架起來的墳頭一樣的炮樓。

他拾了不到半筐柴，就回去了?？爝M村的時候，后面有一個穿著黑細布長衫，戴著黑

色禮帽，黑黃臉的中年人追上來：“喂！別走！陳青湖到底在家里沒有？”

黃敏兒想了一想說：“他呀？沒有在家！你準和他不錯吧，也費心給打聽著點，他爹

和他媳婦一定要知你的情哩！”

“你敢和我說謊？”

“為什么就不敢和你說謊，你知道現在的情形，漢奸又這么多，我知道誰是漢奸哩！”

那個人甩開黃敏兒的手罵罵咧咧地走了。

黃敏兒也罵著就家去了。他對老師學說了一遍，老師說：“漢奸是吃硬不吃軟的?！?/p>

話還沒說完，槍響了。

敵人把村里的男女老幼全圈到街中央那個大池子邊上去，黃敏兒看見那個穿黑細布長

衫的人也來了。他一閃閃到老師的背后去，可是那個人好像早就看見他了，跑過來，拉出黃

敏兒，指了指鬼子說：“大人要看鳧水，你來?！?/p>

黃敏兒望望池子的水，把眼皮微微一抬，說：“好，我脫了衣服就來鳧?！?/p>

他立在大池子的邊沿，脫去衣服，把衣服卷了卷，回身拋給他的老師，就跳進水里去，

一個水花翻上來，人不見了；水花漸漸擴大，水波擊打著水岸，什么也寂然無聲了。

他的老師心里像插上了一把刺刀，叫了一聲，呆呆地望著平靜的池水。很久很久，對

面的水上卻又打起一個水花，黃敏兒從水里鉆了出來，抹一把臉，望望這邊，他那長頭發(fā)上

淋著水，跳上岸去，拐過一個胡同跑了。

漢奸繞過池子去追他，又招手叫了兩個鬼子一同去。全村的男女為黃敏兒擔心。很久，

他們把黃敏兒帶回來。

敵人決定把黃敏兒帶到據點里。黃敏兒穿上老師送來的衣服，望一望老師，就跟在他

們身后走了，又把兩只手插進上衣兩邊的口袋里，用他那有些蹣跚，像一個將軍剛從他奔跑

的馬上跳下來走路的姿勢走路。到了槐林鎮(zhèn)，天就黑了，敵人把他關到一間臨時改造成的監(jiān)

獄里面。

這一夜過得很慢。天明了，有三個小孩子閃進來，小聲喊：“黃敏兒，小黃！”

黃敏兒一瞥眼看清是槐林鎮(zhèn)的三個同學，原先常在一起玩的，立時把頭轉回來對著墻。

一個孩子跑過來，伸進手去拉住黃敏兒的衣服，說：“小黃，你這是干什么？”

另一個說：“他以為我們全是漢奸了？小黃，我們是他們抓來當勤務的，我們誰也不

是漢奸！”

黃敏兒回過頭來說：“你們不是漢奸是什么呢？”

三個人同時回答：“我們是抗日的兒童團！”

這時候，那個穿黑細布長衫的人也進來了。他吆喝著三個孩子走了，說是中隊長已經

起來了，還不快去。

是在中隊長的房子里過的堂。黃敏兒兩只手插在口袋里、微微斜仰著頭；中隊長坐在

一張黑漆椅子上，桌子上擺滿了吃過的飯菜。中隊長問：“說，你是誰的兒子？”

這時候，一個小勤務走進來，走到中隊長的身邊說：“中隊長，趙八莊又送了幾只大

紅公雞來了?！?/p>

中隊長笑了笑，小勤務把桌子上的飯菜拿了下去。中隊長又問：“你說，誰是你的爸

爸？”

這時候，另一個小勤務走進來，走到中隊長的身邊說：“中隊長，翻譯官那個好看的

媳婦過來了，正在院子里?！?/p>

中隊長趕快立起來，走到窗口的小玻璃上一看，回過頭來瞪著眼說：“哪里？”

小勤務說：“到東屋里去了?！?/p>

中隊長坐不下去了。他叫小勤務先把這個小犯人帶到籠子里去。兩個孩子走出來，從

此，就誰也不知道黃敏兒和那三個小勤務到哪里去了。有的人為黃敏兒一天一夜沒吃飯擔心，

可是他卻不會餓著，他們帶走了中隊長剩下來的那些飯菜。

第二天，鬼子和漢奸們到豹子營搜捕他老師的家?？墒蔷驮谀翘煲估铮蠋熀退募?/p>

人也一同不見了，誰也不知道他們跑到哪里去了。只有一天，一個抗日干部帶著黃敏兒寫給

試卷第8頁，共16頁

他父母親的一封信，里面也有那個老師給他的老朋友的信，帶過路西，帶到那在黃敏兒想來

是非常遙遠的延安去了。

一九四三年春

（節(jié)選自《白洋淀紀事》，有刪改）

8.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.在看見灶戶前柴火少了之后，黃敏兒提出“到地里去拾些柴火”，在老師不同意后，他又

向師母“請求”，因為他整天待在家里，實在悶得慌。

B.在寫現在黃敏兒拾柴走路的姿態(tài)時，使用“餓了兩頓”“有意無意”等詞語，表現了他的聰

明機警，暗示了日寇對我國平民百姓的迫害是多么的殘酷狠毒。

C.在第二次看到那個穿黑細布長衫的人時，黃敏兒“一閃閃到老師的背后去”，這一細節(jié)表

明黃敏兒擔心漢奸打擊報復，也說明他有些膽怯。

D.在槐林鎮(zhèn)監(jiān)獄里，黃敏兒與他的三個同學只進行了短暫的交流，面對質疑，三個同學主

動亮明自己的身份，這個過程解開了他們之間的誤會。

9.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.本文開篇介紹了黃敏兒的“爹娘全到延安去了”，結尾敘述他給父母的信也被抗日干部帶

到延安去了，這樣寫暗示了時代背景，首尾呼應，連貫一體。

B.本文兩次寫黃敏兒像一個將軍“剛從他奔跑的馬上跳下來走路的姿勢走路”，這一細節(jié)呈

現出他從模仿英雄走路到勇敢直面敵人成長為真正的英雄的過程。

C.“舉眼看見的是土黃的、像支架起來的墳頭一樣的炮樓”，以墳頭比喻炮樓，突出炮樓的

外形與顏色，這一比喻表達了黃敏兒對敵人的詛咒與仇恨。

D.本文以黃敏兒的活動為線索，形象地描寫了他與敵人斗智斗勇的言行，細膩地揭示了人

物心理活動，反映了抗戰(zhàn)時期農村的真實狀況。

10.文中多次出現了黃敏兒兩只手插在口袋里的細節(jié)，請概括分析其作用。

11.請結合本文，簡要分析本文的敘述角度及其表達效果。

閱讀下面的文字，完成下列小題。

文本一：

山地回憶

孫犁

從阜平鄉(xiāng)下來了一位農民代表，參觀天津的工業(yè)展覽會。我們是老交情，已經快有十

年不見面了。我陪他去參觀展覽，他對于中紡的織紡，對于那些改良的新農具特別感興趣。

臨走的時候，我一定要送點東西給他，我想買幾尺布。

為什么我偏偏想起買布來？因為他身上穿的還是那樣一種淺藍的土靛染的粗布褲褂。

這種籃的顏色，不知道該叫什么藍，可是它使我想起很多事情，想起在阜平窮山惡水之間度

過的三年戰(zhàn)斗的歲月，使我記起很多人。這種顏色，我就叫它“阜平藍”或是“山地藍”吧。

他這身衣服的顏色，在天津是很顯得突出，也覺得士氣。但是在阜平，這樣一身衣服，

織染既是不容易，穿上也就覺得鮮亮好看了。阜平的天氣冷，山地不容易見到太陽。那里不

種棉花，我剛到那里的時候，老大娘們手里搓著線錘。很多活計用麻代線，連襪底也是用麻

納的。就是因為襪子，我和這家人認識了，并且成了老交情。那是個冬天，該是一九四一年

的冬天，我打游擊打到了這個小村莊，情況緩和了，部隊決定休息兩天。

我每天到河邊去洗臉，河里結了冰，我登在冰凍的石頭上，把冰砸破，浸濕毛巾，等

我擦完臉，毛巾也就凍挺了。有一天早晨，刮著冷風，只有一抹陽光，黃黃的落在河對面的

山坡上。我又登在那塊石頭上去，砸開那個冰口，正要洗臉，聽見在下水流有人喊：

“你看不見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去！”

這聲音是那么嚴厲，我聽了很不高興。這樣冷天，我來砸冰洗臉，反倒妨礙了人。心

里一時掛火，就也大聲說：

“離著這么遠，會弄臟你的菜！”

我站在上風頭，狂風吹送著我的憤怒，我聽見洗菜的人也惱了，那人說：“菜是下口

的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？”

“你怎么罵人？”我站立起來轉過身去，才看見洗菜的是個女孩子，也不過十六七歲。

風吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，

就是那種藍色的破襖褲。

十月嚴冬的河灘上，敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿，在寒風里，她抱著一籃子水

返的楊樹葉，這該是早飯的食糧。

不知道為什么，我一時心平氣和下來。我說：“我錯了，我不洗了，你在這塊石頭上

來洗吧！"她冷冷地望著我，過了一會才說：

“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜！”我笑著說：

“你看你這人，我在上水洗，你說下水臟，這么一條大河，哪里就能把我臉上的泥土

沖到你的菜上去？現在叫你到上水來，我到下水去，你還說不行，那怎么辦哩？”

“怎么辦，我還得往上走！”

試卷第10頁，共16頁

她說著，扭著身子逆著河流往上去了。登在一塊尖石上，把菜籃浸進水里，把兩手插

在襖襟底下取暖，望著我笑了。

我哭不得，也笑不得，只好說：

“你真講衛(wèi)生呀！”

“我們是真衛(wèi)生，你們是裝衛(wèi)生！你們盡笑話我們，說我們山溝里的人不講衛(wèi)生，住

在我們家里，吃了我們的飯，還刷嘴刷牙，我們的菜飯再不干凈，難道還會弄臟了你們的嘴？

為什么不連腸子肚子都刷刷干凈！”說著就笑的彎下腰去。

我也覺得好笑?？梢部匆姡谒χ臅r候，她的整齊的牙齒潔白放光。“對，你衛(wèi)

生，我們不衛(wèi)生。”我說。

“那是假話嗎？你們一個飯缸子，也盛飯，也盛菜，也洗臉，也洗腳，也喝水，那是

講衛(wèi)生嗎？”她笑著用兩手在冷水里刨抓。

“這是物質條件不好，不是我們愿意不衛(wèi)生。等我們打敗了日本，占了北平，我們就

可以吃飯有吃飯的家伙，喝水有喝水的家伙了，我們就可以一切齊備了?！?/p>

“什么時候，才能打敗鬼子？”女孩子望著我，“我們的房，叫他們燒過兩三回

了！”“也許三年，也許五年，也許十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我們總是要

打下去，我們不會悲觀的?！蔽疫@樣對她講，當時覺得這樣講了以后，心里很高興了。

“光著腳打下去？"女孩子轉臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了。

我一時沒弄清是怎么回事，就問：“你說什么？”

“說什么？”女孩子也裝沒有聽見，“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎？不會求人

做一雙？”

“哪里有布呀？就是有布，求誰做去呀？”

“我給你做?！迸⒆酉春貌苏酒饋?，“我家就住在那個坡子上，”她用手一指，“你

要沒有布，我家里有點，還夠做一雙襪子?！?/p>

她端著菜走了，我在河邊上洗了臉。我看了看我那只穿著一雙“踢倒山”的鞋子，凍

的發(fā)黑的腳，一時覺得我對于面前這山，這水，這沙灘，永遠不能分離了。

第五天，我穿上了新襪子。

女孩子的父親是個生產的好手，現在地里沒活了，他正計劃販紅棗到曲陽去賣，問我

能不能幫他的忙。部隊重視民運工作，上級允許我?guī)屠相l(xiāng)去作運輸，每天打早起，我同大伯

背上一百多斤紅棗，順著河灘，爬山越嶺，送到曲陽去。女孩子早起晚睡給我們做飯，飯食

很好，一天，大伯說：

“同志，你知道我是沾你的光嗎？”

“怎么沾了我的光？”

“往年，我一個人背棗，我們妞兒是不會給我吃這么好的！"我笑了。女孩子說：

“沾他什么光，他穿了我們的襪子，就該給我們做活了！”又說：

“你們跑了快半月，賺了多少錢？”

我們一同數了票子，一共賺了五千多塊錢，女孩子說：“夠了?！?/p>

“夠干什么了？”大伯問?！皦蚪o我買張織布機子了！這一趟，你們在曲陽給我買架

織布機子回來吧！”

大家都沒人反對女孩子這個正義的要求。我們到了曲陽，把棗賣了，就去買了一架機

子。大伯不怕多花錢，一定要買一架好的，把全部盈余都用光了。我們分著背了回來，累的

渾身流汗。

這一天，這一家人最高興，也該是女孩子最滿意的一天。這像要了幾畝地，買回一頭

牛；這像制好了結婚前的陪送。

以后，女孩子就學習紡織的全套手藝了：紡，拐，漿，落，經，鑲，織。

當她卸下第一匹布的那天，我出發(fā)了。從此以后，我走遍山南塞北，那雙襪子，整整

穿了三年也沒有破綻。一九四五年，我們戰(zhàn)勝了日本強盜，我從延安回來，在破口地方，跳

到黃河里去洗了一個澡，一時大意，奔騰的黃水，沖走了我的全部衣物，也沖走了那雙襪子。

黃河的波浪激蕩著我關于敵后幾年生活的回憶，激蕩著我對于那女孩子的紀念。

開國典禮那天，我同大伯一同到百貨公司去買布，送他和大娘一人一身藍士林布，另

外，送給女孩子一身紅色的。大伯沒見過這樣鮮艷的紅布，對我說：

“多買上幾尺，再買點黃色的?！薄案墒裁从茫?我問。

“這里家家門口掛著新旗，咱那山溝里準還沒有哩！你給了我一張國旗的樣子，一塊

帶回去，叫妞兒給做一個，開會過年的時候，掛起來！”

他說妞兒已經有兩個孩子了，還像小時那樣，就是喜歡新鮮東西，說什么也要學會。

1949年12月

（選自《白洋淀紀事》，有刪改）

文本二：

孫犁的作品伴隨了我這一代人的成長。當我一再重讀孫犁先生的作品時，那些女孩子

們——年輕的、美好的、鮮亮的生命，有如初春的平原上緋紅的朝霞，就會被重新召喚出來，

讓人惦記，讓人懷念。我懷念水生嫂、吳召兒、妞兒們，那是因為，她們身上有孫犁先生一

試卷第12頁，共16頁

生所信仰和追尋的“美好的東西”。孫犁先生運用類似中國寫意畫的技法來書寫抗日戰(zhàn)爭時

期堅忍樂觀的中國軍民。那些女孩子們，就是孫犁心目中人民的代表，“美”與“善”的化

身。

（選自鐵凝《懷抱著胸中那一簇火焰——孫犁先生百年誕辰紀念》，有刪改）

［注］踢倒山：舊時山區(qū)農村常穿的老式布鞋。

12.下列對小說思想內容的分析與概括，不正確的一項是（）

A.“我”想給農民代表買幾匹布，既有對他穿著士氣粗陋的不忍，同時也包含了對他們一家

當年給予自己慷慨幫助的感激。

B.“我”到河邊砸冰洗臉，遭到女孩子的訓斥，一番爭吵之后，女孩子主動表示做一雙襪子

送給“我”表達歉意，讓“我”感動。

C.一籃子水謳的楊樹葉當早飯，房子被日本鬼子燒過兩三回，反映了抗戰(zhàn)時期的人民生活

的苦難和艱辛，也交代了故事的背景。

D.小說圍繞一雙襪子展開故事，通過河邊“爭吵”、販棗、買織布機子等生活片段，再現地

方風俗之美，表現抗戰(zhàn)軍民魚水之情。

13.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說以倒敘的方式敘述故事，由阜平鄉(xiāng)下來的一位農民代表的穿著引發(fā)回憶，回憶結束

后又回到故事的起點接著敘述，結構完整。

B.小說中的“我”既是事件的參與者，又是故事的敘述者，這種筆法不僅使小說具有真實感，

還能讓讀者更好地體會“我”的情感。

C.小說以小見大，把送襪子、做國旗等生活瑣事與國家、民族情懷緊密聯(lián)系起來，在細微

之處中凸顯時代特點。

D.小說通過語言、動作、神態(tài)等描寫刻畫人物，女孩妞兒是本文的主人公，她和鐵凝筆下

的香雪都是戰(zhàn)爭年代，，美，，與，，善，，的化身。

14.鐵凝說“她們身上有孫犁先生一生所信仰和追尋的，美好的東西，”，試結合文本一，分析

女孩子身上體現出了哪些“美好的東西”。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

一天的工作

孫犁

口頭村交通站門口，擺著幾十根鐵條，就是火車軌。①這些鐵軌，要在今天送到靈丘

縣大鬲石立占上去O

有一群人聚攏來了，這是各村來的自衛(wèi)隊，運送鐵軌的。交通站長紅眼老八喊著：“三

個人抬一條一一兩個人抬，一個人預備替換?！?/p>

這時，從街的東頭跑來三個小孩子。領頭的那一個也不過十六歲。②他們還都喘著氣，

頭上冒著汗氣，肩上背著粗麻繩子，手里提著一個布飯袋。領頭的那個銀順子，看見人們一

組組抬著鐵軌走了，他著急地向紅眼老八問：“誰是交通站長？”

“女旦，，

書（4O

“我們也抬一根?！便y順子接著說下去，他們村里離這二十多里地，昨天接到這里去

的“公事”要三個人，因為村里的自衛(wèi)隊今天都到西邊工作去了，他們三個就主動來了。他

們三個，兩個是青抗先，一個是兒童團，他們一夜都沒有好好睡，天沒明就出來了，可是走

錯了路，直到現在才到。

紅眼老八說：“你們能頂事嗎？”

“能呢，站長！”銀順子說，“我能背二斗小米呢！他們兩個也不弱，在村里摔跟頭，

他們也稱霸呢！”

三個小鬼頭抬著鐵條上山了。先是銀順子和小黑狼抬著，頂小的三福跟在后面，給他

們兩個提著飯袋和那用不著的麻繩。

這是小黑狼的主意，小黑狼說，他和銀順子是青抗先，應該先抬，三福還是兒童團，

給他們提飯袋就行了。在路上，為了這件事，三福和小黑狼還打了回嘴架，三福跟在后面不

高興，尤其是過村子的時候，許多洗衣服的娘兒們都說：“瞧！這兩個小孩子多壯呵！”一一

這兩個，沒有三福。有時站崗的小孩子們也笑話他了：“嘿！人家抬，你跟著，給人家提夜

壺！”三福不能忍耐了，低著頭喊：“你們也不過是兒童團哪！”

三福就提出了意見，再過一個山頭他要抬了。小黑狼正在喘氣，身上流著汗，可是他

一聽見三福要換他，他趕緊忍住不喘氣說：“兒童團只能站崗哨，抬東西可差點勁！”接著

是“噓”！

“我不過比你小一歲！”

“小一歲，你就是兒童團！”

“我娘還說，我生月大，按打春說，你不過比我大兩個多月?！?/p>

“大一個月，也是青抗先！”

三福簡直惱了，他問銀順子：“什么時候就到了陽歷年？”

試卷第14頁，共16頁

“你問那干么？"銀順子心里正想著別的事；他腳上的瘡又破了，這瘡是因為半年多

沒穿鞋，被石子刺破成了瘡，他想現在冷了，到哪里弄雙鞋子呢？以后要常常出來工作呀！

③銀順子三歲上就死去了娘，起先給人家放牛，十三歲那年到了大同府，在一家鞋店

里學徒，大同被日本人占了，他就回到家來抗日。

這時，他聽見三福問他，他就走慢些。

“一過陽歷年，我就是青抗先了！”三福害羞的說。

小黑狼笑了。

他們走下山坡，有幾組大人，正在把鐵條放下來，抽煙休息，見他們三個來了，就說：

“你們也歇歇吧！這兩個孩子！”

“不歇了，我們在前面等你們！”他們三個回答著。

走過去，小黑狼想起個問題，想難一下三福，他說：“三福呵，你知道我們抬的這是

什么玩意？”

“什么玩意？”三福想了想，總是想不出來，就接著說：“你說是什么玩意？”

“這是日本人的炕沿板，我們這里是用木板，日本人就用鐵的了！”小黑狼接著又說，

“銀順子到過大同府，你一定知道，對不對？”

銀順子在心里笑了！“這是火車上的鐵條?！便y順子給他們講起了火車的故事，怎么

十幾個車連在一起！前頭有火車頭拉著，嗚嗚的叫，會冒黑煙，火車站上怎樣熱鬧。

“對呀！”三福說：“整天價聽人說，我們的隊伍扒敵人火車道，就是扒這個東西呀！

小黑狼說是炕沿，炕沿，哈哈！”小黑狼辯白說，那原是他聽潘楞子說的，潘楞子從保定府

回來，說日本人最喜愛鐵，他就想，他們的炕一定也是鐵的了。

“潘楞子？你不要聽他的話，那家伙有些漢奸樣。日本人喜愛鐵，是拿去做槍炮來打

我們哪！"銀順子警告小黑狼。

小黑狼不言語了。

在太陽快下山的時候，他們到了大高石，把鐵條交代好。

天色已經晚了，但他們準備還趕回口頭村站上去，打算就睡在那里過一夜，他們想，

明天也許還有東西抬。

到一個小河旁，他們坐下來，吃了帶著的玉黍棒餅子，喝了些水，大家跳著走了。

三福也忘記了不高興，銀順子還對他說，他抬東西也行，等到回到家里，銀順子要告

訴青抗先隊長，說三福很成，以后便可以常常一塊出來工作了。

④三福就更高興了。

1939年11月15日

材料二：

孫犁的創(chuàng)作生動、細膩，如《荷花淀》和《蘆花蕩》，一篇寫女人，一篇寫孩子，恰

恰是與硝煙戰(zhàn)火離得最遠的兩種人。這是為什么？任何藝術家天生都不喜歡單刀直入的角度,

他們寧愿迂回，寧愿繞到事物的后面，抑或從人們尋常所不見的某個偏僻的側面入手……比

如女人和孩子，最不適合戰(zhàn)爭，但恰恰因此，從女人或孩子的角度刻畫戰(zhàn)爭，可能在藝術上

是最震撼人心的，這種題材在當時的創(chuàng)作中顯得別開生面。就像是從袋中平原上，從水淀里，

刮來一陣清涼的風，帶著鄉(xiāng)音，帶著水土氣息，使人頭腦清醒。

（選自李仲明《孫犁抗戰(zhàn)小說創(chuàng)作特點概略》）

15.下列對文本相關內容和藝術特色的理解，不正確的一項是（）

A.文章主要寫了打嘴架和討論鐵條的作用兩件事，但所寫“一天的工作”內容太少，時間較

短，人物形象難以得到鮮明呈現。

B.文中所寫的三福、小黑狼、銀順子三個小孩子性格不同，銀順子老練，小黑狼聰慧，三

福聰慧，在作者的筆下栩栩如生。

C.材料一中，“鐵條”等語體現了地域性，“噓”“什么玩意”“就是扒這個東西呀”孩子氣濃厚，

符合人物的身份特點。

D.孫犁的抗戰(zhàn)小說生動、細膩，善于塑造與硝煙戰(zhàn)火離得最遠的女人或孩子這些人物，源

于生活實際，接地氣，十分清新。

16.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A.句子①既體現了文章主要內容，也自然引入下文孩子們抬鐵軌一事，使情節(jié)得以發(fā)展。

B.句子②用“喘”“冒”“背”“提”四個動詞生動展現了孩子們積極參與工作的狀態(tài)。

C.句子③運用插敘手法，交代了銀順子悲慘的人生經歷，與其它孩子的幸福生活形成對比。

D.句子④用短句結尾，既以“更高興”照應前文所寫三福的心情，又戛然而止，簡潔精當。

17.請簡要分析文中所寫“三福與小黑狼打嘴架”的表達效果。

18.材料二中說孫犁的創(chuàng)作“這種題材的新鮮在當時的創(chuàng)作中顯得別開生面”，請分析材料一

“題材的新鮮”體現在何處，其效果如何。

試卷第16頁，共16頁

參考答案：

1.c2.A3.①襯托主要人物。比如，用老人的開明和對晚輩工作的支持正襯媳婦

出去學習做法的積極向上；用嫂子襯托景的冷靜和堅定。

②構成了主要人物社會環(huán)境的一部分。老人和嫂子在生活中陪伴著年輕媳婦和景，分別是年

輕媳婦和景生活環(huán)境的一部分。

③推動故事情節(jié)發(fā)展。如通過“我”與老人的對話，“我”和嫂子的對話及嫂子和景的對話，使

整個故事呈現出連貫的情節(jié)，推動故事發(fā)展。4.①文本沒有寫年輕媳婦與丈夫分別的

痛苦和無奈，也沒有寫姑嫂二人在戰(zhàn)亂中避難的悲苦凄惶，而是凸顯她們開始覺醒和進步,

給人希望。

②文本沒有展示悲慘的環(huán)境，比如殘垣斷壁、山河破碎、生靈涂炭等，而是呈現家人親切、

家園溫馨可愛，如老人家的環(huán)境，姑嫂情深、老人為孩子驕傲等，呈現了樸素而又深厚的親

情，給人溫暖和希望。

③文本沒有呈現戰(zhàn)爭帶來的艱難困苦，沒有描繪慘烈血腥的戰(zhàn)斗畫面，沒有傳遞痛苦、絕望

和仇恨等灰暗情感，而是贊美軍民互助、軍民同心等情感，傳遞出抗戰(zhàn)勝利的希望，例如景

對“我”的無條件信任和幫助，老人把“我”當自己人等。

【解析】1.本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。

C.“是因為，我，這身著裝讓她們誤以為，我，是敵人”錯誤，由原文“'你這件衣服不好?！俚皖^

看看她那件深藍色的褂子，’我可以換給你。先給我你那件?！笨芍?，她們被驚嚇到，

是因為“白布西式襯衫”容易暴露“我”的身份，情勢如此危險，“我”竟然沒有換裝，她們擔心，

選項曲解文意。

故選C。

2.本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

A.“說明當時的農村難以擺脫封建迷信的影響”錯誤，“白蛇盜靈芝草”表現的是“年輕夫婦的

熱烈愛情”，“麒麟送子”表達的是對新家庭添丁添口的祝福，這些都傳達了勞動人民對幸福

美好生活的祝愿和期盼，選項曲解文意，過度解讀。

故選Ao

3.本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

①從表現主要人物看，由原文“'不，去學習了，我那孩子去年升了連長，家來一次，接了她

出去。孩子們愿意向上，我是不好阻擋的?！先舜舐暤仳湴恋卣f”可知，用老人的開明和對

答案第1頁，共7頁

晚輩工作的支持正襯媳婦出去學習做法的積極向上；由原文“‘咳！’婦人嘆一口氣，‘你還要

人家仗膽，你不是不怕死嗎？’她就嘮叨起來”，“景，我們再去找一個別的地方吧，我看這

里靠不住，，等可知，用嫂子襯托景的冷靜和堅定。

②從表現社會環(huán)境看，由原文“兒媳婦呢，住娘家去了"，是，她是我的小姑子?！瘚D人說著，

然后又望一望她的小姑子”可知，老人和嫂子分別是年輕媳婦和景生活環(huán)境的一部分，雖然

是次要人物，但他們構成了主要人物社會環(huán)境的一部分，也很重要。

③從情節(jié)發(fā)展看，由原文“我問：’兒媳婦呢，住娘家去了？“不，去學習了，我那孩子去年

升了連長，家來一次，接了她出去。孩子們愿意向上，我是不好阻擋的?！先舜舐暤仳湴?/p>

地說"，“‘同志，你說這里藏得住嗎？’我說等等看，我蹲在草里，把槍壓在膝蓋上。那婦人

又說：，你和他們打嗎？你一個人，他們不知道有多少景，我們再去找一個別的地方吧，

我看這里靠不住。上哪里去呢？‘姑娘有些氣惱，‘你去找地方吧’”可知，人物之間的對話

是展現情節(jié)的重要手段，在對話中次要人物推動了相關故事情節(jié)的發(fā)展。

4.本題考查學生分析藝術手法、探討作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。

①文本一年輕媳婦新婚時和丈夫分別，但她做針線，和女孩子們一起出去，討論繡花的樣子，

沒有抱怨和痛苦，“‘不，去學習了，我那孩子去年升了連長，家來一次，接了她出去。孩子

們愿意向上，我是不好阻擋的?！先舜舐暤仳湴恋卣f”可見，后來新媳婦也去學習，求上進；

文本二“她們商量著回到村里去。姑娘問我怎么辦，我說還要走遠些，去打聽打聽白天在梨

樹園里遇到的那些伙伴的下落。她看看我的衣服：’你這件衣服不好?！俚皖^看看她那件深

藍色的褂子，’我可以換給你。先給我你那件'”可見，姑嫂二人的善良、鎮(zhèn)靜、對同志的關

心；

文中的女主人公們沒有與丈夫分別的痛苦和無奈，也沒有在戰(zhàn)亂中避難的悲苦凄惶，而是凸

顯她們開始覺醒和進步，給人希望和力量。

②文本一“走進院里，看見北窗前那棵梨樹，和東北墻角石臺上幾只瓦花盆里的迎春、番石

榴和月季花的葉子越發(fā)新鮮了”，“屋子里更是耀眼。墻上的粉紙白得發(fā)光，兩只紅油箱疊放

在一起，箱上裝飾著年輕夫婦的熱烈愛情的白蛇盜靈芝草的故事，墻上掛著麒麟送子的中堂

和灑金的對聯(lián)，紅漆門櫥上是高大的立鏡，鏡上遮著垂謖珞的藍花布巾”，可見環(huán)境溫馨、

幽美、樸素；文本一孩子們自己上進，老人為孩子驕傲；文本二姑嫂相伴、患難不離；

所以文本沒有展示悲慘的環(huán)境，比如殘垣斷壁、山河破碎、生靈涂炭等，而是呈現溫馨美好

的家園，樸素而又深厚的親情，給人溫暖和希望；

③文本一"‘不要住它了，‘老人笑著說，‘那里已經堆放了家具和柴草，這一次，讓你住間好

答案第2頁，共7頁

房吧’”，文本二“她看看我的衣服：’你這件衣服不好?！痹俚皖^看看她那件深藍色的褂子，’我

可以換給你。先給我你那件’”可知，文本沒有呈現戰(zhàn)爭帶來的艱難困苦，沒有描繪慘烈血腥

的戰(zhàn)斗畫面，沒有傳遞痛苦、絕望和仇恨等灰暗情感，而是贊美軍民互助、軍民同心等情感，

傳遞出抗戰(zhàn)勝利的希望。

5.C6.B7.①口語化。如“告學”“戲子扮腳”“落俐”等詞，方言色彩鮮明，富有生

活氣息。②個性化。如“十年以來，奔走患難”寫出書生本色，“你去不去？你不去，我自己

去”寫出激動心情，符合人物身份和心理。③暗示性。如“你這個爹可是個稀罕”一句，既喜

又怨，暗示情節(jié)，意蘊豐富。

【解析】5.本題考查學生對文本相關內容的理解能力。

C.“為兒子從家鄉(xiāng)深澤到延安的遙遠行程感到憂心”錯，“你們看，這里是深澤，咱們的家，

這里是延安，高翔他們占的地方，距離也就是這么寸數光景，走起來，可得些工夫哩！”字

里行間傳遞出的是一位父親對兒子的理解，為他的所作所為而高興、自豪、欣慰之情。

故選C。

6.本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

B.“由此可見其性格的爽朗”錯，結合“一針一滴眼淚，把棉花全濕透了。打從高翔坐獄起，

她沒有暢快地歡笑過，沒有穿過新衣裳，一家人過年不掛紅燈，中秋不買月餅，一到天黑，

就關門睡覺”“十年以來，她第一次聽見了高翔媳婦的笑聲”分析，可知高翔媳婦性格并非爽

朗，而是對丈夫出獄的開心喜悅。

故選B。

7.本題考查學生鑒賞語言特色的能力。

①口語化體現于“這個地面還是歸人家轄管著哩！”“你看你，真比戲子扮腳還費工夫哩！”“你

落俐，你來！”“距離也就是這么寸數光景，走起來，可得些工夫哩！”“