北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案　

課題小數(shù)的意義課型新教材分析本課的內(nèi)容分為四個(gè)部分說一說認(rèn)一認(rèn)填一填認(rèn)一認(rèn)學(xué)生分析子學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理念結(jié)合四個(gè)活動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)三維教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小2、通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會(huì)正確重點(diǎn)2難點(diǎn)2教具學(xué)具教學(xué)流程(創(chuàng)設(shè)問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練)1、自學(xué)小數(shù)的意義(看書第3頁)十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份在計(jì)數(shù)器的各位上撥3個(gè)珠子，說一說各表示多少，體會(huì)數(shù)位2、小數(shù)的讀寫3、寫一寫、讀一讀、說一說。第5頁1-4板書設(shè)計(jì)小數(shù)的意義整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分課后反思學(xué)生回答問題積極，課堂效果比較好課題測量活動(dòng)第2課時(shí)課型新教材分析學(xué)生分析學(xué)生對(duì)課本內(nèi)的情境比較熟悉設(shè)計(jì)理念結(jié)合課本中創(chuàng)設(shè)的情景學(xué)習(xí)新的知識(shí)三維教學(xué)目標(biāo)1、通過測量活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。3、能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長度、質(zhì)量等。重點(diǎn)2難點(diǎn)2教具學(xué)具教學(xué)流程一、測量活動(dòng)：讓學(xué)生分組測量本班教室內(nèi)的黑板和桌椅或其它物品的長度，然后討論這些長度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫成以米作單位時(shí)，可以先寫成分母是10或100的分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)。當(dāng)學(xué)生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可進(jìn)一步問學(xué)生如果門的高度是1米6分米怎樣用米為單位表示呢?鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言說明可以用小數(shù)表示測量結(jié)果的原二、填一填：填寫第6頁的表格，左邊已經(jīng)有測量結(jié)果，只要把測量結(jié)果寫成以米為單位的小數(shù)；右邊要求學(xué)生自己選擇物品，先測量它三、試一試：第1題：將幾克改寫成以千克為單位，其方法是一樣的。讓第2題：先讓學(xué)生說一說測量的結(jié)果，如曲別針的長度是2厘米第7頁練一練測量活動(dòng)填一填中的表格試一試中的題目課后反思通過實(shí)際操作，體會(huì)到了小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解了小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義.課題比大小課型新教材分析學(xué)生分析學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)應(yīng)該會(huì)很感興趣設(shè)計(jì)理念結(jié)合課本中創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)習(xí)1、會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。2、在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。重點(diǎn)1難點(diǎn)1教具學(xué)具課本中的插圖教學(xué)流程1、小組討論：9.87和9.90哪個(gè)數(shù)大，并說明自己是怎樣想的。2、匯報(bào)：通過全班的討論明確，從數(shù)位來考慮，兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位上大的那個(gè)數(shù)就大。二、多個(gè)小數(shù)按大小順序排列“張華比李明表現(xiàn)好，但不能得10分”讓學(xué)生說說這句話的意思，明確張華的分?jǐn)?shù)在9.90和10之間。三、練一練第1題：先讓學(xué)生在直線上找到9.8和10.1的位置，從直線圖上很容易看出結(jié)果，體會(huì)到直線右邊的數(shù)一定比左邊的數(shù)大。第4題：這個(gè)練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)位值制的理解。讓學(xué)生先獨(dú)立思考幾分鐘，再在小組中交流各自的想這個(gè)游戲有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)相對(duì)大小的具體感受。不要五、作業(yè)比大小教學(xué)掛圖練一練中的題目比大小的方法課后反思大部分學(xué)生學(xué)會(huì)了比較小數(shù)大小的方法課題購物小票課型新教材分析教材呈現(xiàn)的內(nèi)容有三個(gè)部分購物小票涂一涂算一算學(xué)生分析學(xué)生對(duì)本節(jié)的內(nèi)容很感興趣設(shè)計(jì)理念結(jié)合課本中的活動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)三維教學(xué)目標(biāo)1、能正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合計(jì)算，并能選擇簡便的方2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實(shí)際問提高解決問題的能力。重點(diǎn)1難點(diǎn)2教具學(xué)具插圖教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。創(chuàng)設(shè)核對(duì)購物小票的情境，引入小數(shù)加減法混合計(jì)1、先讓學(xué)生說說小票上每一項(xiàng)表示什么意思。3、列式計(jì)算，說說運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算。二、試一試第1題：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律使計(jì)算簡便。第2小題：可以引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)減數(shù)相加，再從被減數(shù)中減去，這第2題：先鼓勵(lì)學(xué)生估算，再精算。在計(jì)算兩個(gè)面包多少錢時(shí)，由于還沒有學(xué)小數(shù)乘法，可以用加法計(jì)算。三、練一練第3題：第(2)題，可以引導(dǎo)學(xué)生提出：在這個(gè)三角形中，任意兩條邊的和與第三邊相比誰大。第4題：可以把圍成圖形的每條邊的長度加起來，有的邊的第5題：首先幫助學(xué)生看懂題意，然后放手讓學(xué)生嘗試，并交流自己的想法。在嘗試的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理，以幫助學(xué)生更快地解決問題。購物小票題1:小數(shù)加減混合運(yùn)算簡算課后反思學(xué)生對(duì)本節(jié)的知識(shí)掌握比較好課題小數(shù)加減課型新教材分析本部分的知識(shí)主要學(xué)生分析整數(shù)加減的聯(lián)系起來會(huì)很容易設(shè)計(jì)理念結(jié)合課中的情境學(xué)習(xí)小數(shù)加減的知識(shí)1結(jié)合具體情境，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位2.能結(jié)合具體情景，提出數(shù)學(xué)問題；能運(yùn)用小數(shù)加見方解決日常生活中簡單的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培重點(diǎn)1難點(diǎn)2教具學(xué)具圖片教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)問題情境1、CCTV業(yè)余歌手大獎(jiǎng)賽正在緊張激烈地進(jìn)行，比賽分唱歌(滿分9分)、綜合素質(zhì)(滿分1分)兩項(xiàng)，5號(hào)選手的專業(yè)得分是：8.55分、綜合素質(zhì)得分是0.88分；9號(hào)選手專業(yè)得分8.65分，綜合素質(zhì)得分0.40分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些?二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型1、怎么樣才能看出誰的表現(xiàn)更出色一些?可以看一看兩名選手，誰的總分高。列算式。怎樣計(jì)算?2、討論：為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?3、10號(hào)選手的專業(yè)得分是8.75分，他的綜合素質(zhì)得多少分就能趕上或超過5好選手?4、第12頁第3題。怎么樣才能寫得準(zhǔn)確呢?看一看，和什么有關(guān)系?5、第12頁第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什么?單位問題，不同的單位很難比較。自己想辦法比較，把三、游戲2、第13頁數(shù)學(xué)游戲。板書設(shè)計(jì)小數(shù)加減法注意的問題：計(jì)算的時(shí)候只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，其他就與整數(shù)加減法一樣。小數(shù)的末尾添上0或者去掉0,小數(shù)的大小不變課后反思題課題圖形分類課型新教材分析學(xué)生分析學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)可能會(huì)很熟悉，但是所學(xué)過的知識(shí)比較散設(shè)計(jì)理念結(jié)合書中的一系列活動(dòng)學(xué)習(xí)新知1、通過觀察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了2、通過實(shí)際操作，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用重點(diǎn)1難點(diǎn)2教具學(xué)具平行四邊形、三角形、梯形框架教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)鄉(xiāng)村我們在都市生活習(xí)慣了，有的人可能非常希望能去鄉(xiāng)村看一看田園風(fēng)光，今天我們就一起跟著這幅圖來感受一下鄉(xiāng)村的風(fēng)景看，這幅圖上有些什么?二、自主探究，形成數(shù)學(xué)模型1、這幅圖上還有許多數(shù)學(xué)圖形呢?從圖上找出你認(rèn)識(shí)的圖可以根據(jù)邊來分，看，這些圖形都是四邊形，你能把這些四邊形再分類嗎?你認(rèn)為這里什么圖形很特殊?一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。老師這準(zhǔn)備了幾根小棒，你能選幾根拼出一個(gè)平行四邊形嗎?你認(rèn)為什么樣的四條邊?4、在第21頁的點(diǎn)陣圖上畫出平行四邊形、梯形和三角形。5、第21頁填一填，找一找，下面圖形中哪些是平行四邊形?為什么?在這些平行四邊形中，你覺得哪個(gè)比較特殊?特殊在哪兒一個(gè)圈，你覺得這應(yīng)該是什么?再用一個(gè)圈畫出梯形的地盤，應(yīng)該怎么畫?試試看。三、總結(jié)。現(xiàn)在再試著畫一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，再把它旋板書設(shè)計(jì)圖形的分類三角形具有穩(wěn)定性平行四邊形容易變形課后反思先從圖中找出認(rèn)識(shí)的圖形。分類——為什么這樣分類——找出這類圖形的共同點(diǎn)——探索出平行四邊形、梯形的定義。這樣課的結(jié)構(gòu)好，讓學(xué)生在理解與接受知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)思考的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課題三角形分類課型新教材分析本課從兩個(gè)方面進(jìn)行分類按照角來分按照邊來分學(xué)生分析條理設(shè)計(jì)理念結(jié)合圖片進(jìn)行形象化的教學(xué)1、通過分類認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每種三角2.在分類中體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密。在三角形的分類中感受重點(diǎn)難點(diǎn)教具學(xué)具平行四邊形、梯形紙片、框架、剪刀教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境1、笑笑和淘氣來到一個(gè)神秘的王國，他們很想了解這個(gè)神秘2、謎底：三角形。能解釋一下嗎?知道楊輝與三角形究竟有什么樣的關(guān)系嗎?等會(huì)可以為大家提供資料。就讓我們先進(jìn)入三角形的王國吧。它們非常好客，派了很多代表來迎接我們。二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型1、喲，它們長得很相似的，找找它們有哪些共同點(diǎn)?2、有這么多共同點(diǎn)，笑笑和淘氣眼都看花了，但定睛一還是有區(qū)別的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?3、看著這些長得相似，但實(shí)際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形，你想研究些什么?板書：三角形分4、誰愿意上來展示一下你的研究成果?5、從角分：直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。講解直角三角形的直角邊、斜邊。從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱。在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的?(等邊三角形)交流成功經(jīng)驗(yàn)。三、鞏固與應(yīng)用1.畫一個(gè)直角三角形；2.畫一個(gè)鈍角三角形；3.畫一個(gè)銳角三角形；4.畫一個(gè)等腰三角形；5.畫一個(gè)直角三角形，一條直角邊是3厘米，一條直角邊是4厘米；6.一個(gè)鈍角三角形，但又是等腰三角形；四、總結(jié)，拓展在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么?你還想研究些什么?板書設(shè)計(jì)三角形的分類按角分類：課后反思先從圖中找出認(rèn)識(shí)的圖形。分類——為什么這樣分類——找出這類圖形的共同點(diǎn)——探索出平行四邊形、梯形的定義。這樣課的結(jié)構(gòu)好，讓學(xué)生在理解與接受知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)思考的課題探索與發(fā)現(xiàn)(一)三角形內(nèi)角和課型新教材分析本課從學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作中概括出三角形的內(nèi)角和是180度學(xué)生分析學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力很棒，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性設(shè)計(jì)理念可以結(jié)合實(shí)際動(dòng)手操作引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三維教學(xué)目標(biāo)1、通過測量撕拼、折疊等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)2.已知三角形兩個(gè)角的度數(shù)，會(huì)求出第三個(gè)角3.經(jīng)歷三角形內(nèi)角和的研究方法，感受數(shù)重點(diǎn)難點(diǎn)3教具學(xué)具三角形、量角器教學(xué)流程二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型1、分小組測量，比較。尋找不同形狀的三角形。填在書2、你發(fā)現(xiàn)了什么?3、那如果把三個(gè)角撕下來，拼在一起，應(yīng)該很接近平角了?這是三角形的一個(gè)很隱秘的特征，你記得了嗎?三、鞏固與應(yīng)用1、那如果知道三角形三個(gè)角中的兩個(gè)角，就應(yīng)該可以知道另一個(gè)角的大小了。第31頁試一試。2、第32頁練一練1。4、實(shí)踐活動(dòng)。這節(jié)課你了解到了什么?等腰三角形是對(duì)稱圖形嗎?如果知道一個(gè)三角形是等腰三角形，只知道其中一個(gè)底角是50°,你能知道其它兩個(gè)角的大小嗎?板書設(shè)計(jì)三角形的內(nèi)角和測量三個(gè)角的度數(shù)求和：課后反思學(xué)生在量三角形各個(gè)角的時(shí)候容易產(chǎn)生比較大的誤差，但他們中許多是“先知先覺”者，容易產(chǎn)生沖突，可以引導(dǎo)他們分析其中的原因，用撕、拼的方法進(jìn)行驗(yàn)證，可以產(chǎn)生更好的效果，他們能自覺地認(rèn)識(shí)到測量的誤差的存在。應(yīng)該加強(qiáng)利用三角形的內(nèi)角和的規(guī)律進(jìn)行的計(jì)算練課題三角形三邊之間的關(guān)系課型新教材分析本節(jié)課探索三角形三邊的關(guān)系學(xué)生分析學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)會(huì)感到很陌生，教學(xué)時(shí)要積極引導(dǎo)設(shè)計(jì)理念可以結(jié)合實(shí)際動(dòng)手操作引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)三維教學(xué)目標(biāo)1、通過畫一畫、量一量、算一算等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探索并發(fā)3.應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組重點(diǎn)難點(diǎn)3教具學(xué)具直尺、教具(小棒)教學(xué)流程1、出示一組長短不一的幾根小棒，請(qǐng)你挑選幾根圍成三角不重復(fù)，你還可以怎么圍?出示不能圍成三角形的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么?想一想，為什么?2、三角形形路線，從郵局到杏云村，走哪條路最近?為什么?3、是不是任意兩條邊的程度的和一定比第三條邊大呢?畫二、運(yùn)用知識(shí)模型2、第34頁，練習(xí)1。下面各組線段能圍成三角形嗎?2、擺一擺，3根小棒，能3、第13頁第5題。說到比較大小，有一位同學(xué)也在比較幾個(gè)數(shù)的大小，并把他們按順序排列了起來，我發(fā)現(xiàn)什么問題?原來是他過于馬虎，把小數(shù)點(diǎn)丟掉了。小數(shù)點(diǎn)雖然小，但影響卻很大，我們來幫他添上吧，看一看小數(shù)點(diǎn)可能是在什么地方，在適當(dāng)?shù)奈恢脤懮闲?shù)點(diǎn)，使這個(gè)式4、第12頁第3題。怎么樣才能寫得準(zhǔn)確呢?看一看，和什么有關(guān)系?5、第12頁第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什么?單位問題，不同的單位很難比較。自己想辦法比較，把他們從矮到高的順序排列起來。三、游戲3、第13頁數(shù)學(xué)游戲。板書設(shè)計(jì)三角形三條邊的關(guān)系三角形的任意兩邊之和大于第三邊課后反思依照教材上的情境創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活的情境。走哪條路近?由學(xué)生先猜想，后驗(yàn)證。再從具體的三角形三邊之間的關(guān)系推想在所有的三角形中是否都存在著這樣的關(guān)系?怎么辦?學(xué)生列舉，通過量、算，最終得出：三角形中兩邊之和大天第三邊。有些孩子對(duì)于兩條邊之和等于第三邊的情況不能正確判斷。利用活動(dòng)三角形進(jìn)行進(jìn)行重點(diǎn)驗(yàn)證比較好。課題四邊形的分類課型新教材分析本課要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形學(xué)生分析學(xué)生一有一定的基礎(chǔ)，利用新舊知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理念結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1、通過觀察比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。重點(diǎn)1難點(diǎn)1教具學(xué)具教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題?？磿?0頁“走進(jìn)鄉(xiāng)村”的畫面，讓學(xué)生從圖畫中找一找自己認(rèn)識(shí)的平面圖形，一方面鼓勵(lì)學(xué)生從生活的空間中“發(fā)現(xiàn)”圖形；另一方面為圖形分類做準(zhǔn)備。二、分一分：2、匯報(bào)：分類的方法和標(biāo)準(zhǔn)。3、對(duì)找到的四邊形進(jìn)行分類，并說明分類的標(biāo)4、分類后，找出同一類圖形的共同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出平行四邊形和梯形的定義。三、畫一畫：讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫平行四邊形、梯形和三角形。在畫的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生用自己的語言說明圖形的特點(diǎn)，體會(huì)這些圖形四、填一填：通過這一活動(dòng)，幫助學(xué)生了解長方形、正方形和平行四邊形之間的關(guān)系板書設(shè)計(jì)四邊形分類平行四邊形梯形長方形和正方形是特殊的平行四邊形課后反思對(duì)于平行四邊形、正方形、長方形等之間的關(guān)系，可以借助于活動(dòng)角幫助學(xué)生來認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生找出這些圖形中較特殊的部分有課題文具店課型新教材分析本節(jié)教學(xué)簡單的小數(shù)乘法學(xué)生分析學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)比較陌生設(shè)計(jì)理念結(jié)合具體情景逐步引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生如何去想1、通過具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。重點(diǎn)1難點(diǎn)2教具學(xué)具圖片教學(xué)流程(創(chuàng)設(shè)問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練)一、創(chuàng)設(shè)問題情境：1、同學(xué)們都有過購物的經(jīng)歷嗎?今天，我們來個(gè)網(wǎng)上模擬購物。學(xué)生看圖進(jìn)行購物。要求說出買什么,買多少，付多少錢?2、對(duì)于學(xué)生提出的乘法問題，讓學(xué)生說說自己是怎樣列式的，怎樣算的。二、探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，建立數(shù)學(xué)模型。1、剛才同學(xué)們都購過物了，老師想買3根棒棒糖，請(qǐng)你們幫老師算算。我該付多少錢?3、匯報(bào)交流自己是怎樣算0.2×3的。5、用你喜歡的方法來解決“1.5千克蘋果需要多少元?”三、運(yùn)用新知，深化理解小數(shù)乘法的意義。1、完成P41的涂一涂。做完后讓學(xué)生說說為什么這樣涂，理解小數(shù)乘法的意義。2、獨(dú)立完成練一練的第1和第3題。3、談?wù)勀氵€有哪些問題要和大家交流。板書設(shè)計(jì)文具店例：4塊橡皮多少錢?課后反思課題小數(shù)點(diǎn)搬家課型新教材分析學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)的變化的問題學(xué)生分析學(xué)生對(duì)此可能會(huì)很感興趣，很積極的配合老師設(shè)計(jì)理念結(jié)合具體生動(dòng)的情景來學(xué)習(xí)1、結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、引導(dǎo)學(xué)生從特例中進(jìn)行歸納，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考方3、應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。重點(diǎn)難點(diǎn)教具學(xué)具情境圖教學(xué)流程(創(chuàng)設(shè)問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練)一、觀察情境圖，明確觀察任務(wù)。1、(出示情境圖)從圖中你發(fā)現(xiàn)哪種商品最貴，哪種最便宜?2、(板書出三種價(jià)格：8.00元，0.80元，0.08元。)這三個(gè)小數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?大小怎樣?3、全班交流總結(jié)：它們都有數(shù)字8和0,只是小數(shù)點(diǎn)的位置不同。4、看樣子一個(gè)數(shù)大小與小數(shù)點(diǎn)的位置有關(guān)。到底有什么關(guān)系?二、探索小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)與小數(shù)大小的關(guān)系。2、小數(shù)點(diǎn)向右移一位，小數(shù)大小怎樣變化?你是怎樣想的?全班交流各3、小數(shù)點(diǎn)向右移一位，小數(shù)就擴(kuò)大10倍。如果向右移兩位，小數(shù)大小會(huì)怎樣變化呢?4、推想一下，小數(shù)點(diǎn)向右移三位、四位……小數(shù)的大小會(huì)怎樣變化?5、小數(shù)點(diǎn)向右移一位，小數(shù)就擴(kuò)大10倍。如果向右移兩位，小數(shù)大小會(huì)怎樣變化呢?6、推想一下，小數(shù)點(diǎn)向右移三位、四位……小數(shù)的大小會(huì)怎樣變化?7、如果一個(gè)數(shù)乘10、100、1000,我們只要把小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)?移動(dòng)幾位就可以了。8、嘗試P42的算一算。9、小組合作，探索小數(shù)點(diǎn)向左移，小數(shù)的大小如何變化?三、練一練。1、完成書后的算一算，集體訂證。2、獨(dú)立完成練一練的第1、2題。板書設(shè)計(jì)小數(shù)點(diǎn)搬家小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)的變化規(guī)律：課題街心廣場課型新教材分析學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)理念讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)總結(jié)。1、結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)的關(guān)2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)總結(jié)。重點(diǎn)難點(diǎn)3教具學(xué)具圖片，表格教學(xué)流程(創(chuàng)設(shè)問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練)一、設(shè)問題情境：禮堂長30米寬20米屏幕長3米寬2米地板磚長0.3米寬0.2米1、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后，匯報(bào)。2、教師板書出3個(gè)算式：禮堂：(1)30×20=600平方米屏幕：(2)3×2=6平方米地板磚：(3)0.3×0.2=?二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。3、討論：禮堂面積和屏幕面積之間有什么關(guān)系?它們的長與寬之間又有什么關(guān)系?4、總結(jié)：長與寬都擴(kuò)大10倍，面積擴(kuò)大——100倍；長與寬都縮小10倍，它的面積就縮小100倍?？s小100倍也可以說是縮小到原數(shù)的1/100,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位。5、小組討論：我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，來比較屏幕和間有什么關(guān)系?6、地板磚與屏幕相比，長和寬都縮小了10倍，它的面積也就縮小了100倍。它的積也會(huì)縮小100倍。結(jié)果是—0.06。7、這種方法得出來的結(jié)果是否正確?你能用其它的方法驗(yàn)證嗎?(可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂涂的方法來驗(yàn)證剛材的結(jié)論是否正確。)8、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在小數(shù)乘法中，我們可以先把它們看成是整數(shù)來然后再確定積的大小。1、試一試：根據(jù)第一算式求下面2個(gè)算式的積。讓學(xué)生說說怎樣算的。2、填一填：將上一題的計(jì)算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。(小組討論)3、匯報(bào)交流：第一位小數(shù)的位數(shù)與第二個(gè)小數(shù)位數(shù)加起來等于積4、根據(jù)上面的規(guī)律，完成練一練的第1題、第2題。板書設(shè)計(jì)街心廣場第一位小數(shù)的位數(shù)與第二個(gè)小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)位課后反思這節(jié)課設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)比較合理。從整數(shù)乘法中找出規(guī)律再應(yīng)用這規(guī)律去解，就會(huì)又有一批學(xué)生理解了。課題包裝課型新教材分析探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。學(xué)生分析些設(shè)計(jì)理念結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。2、結(jié)合實(shí)際情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。重點(diǎn)1難點(diǎn)2教具學(xué)具情境圖教學(xué)流程(創(chuàng)設(shè)問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練)一、創(chuàng)設(shè)問題情境。演示CAI—1,呈現(xiàn)下列幾組數(shù)據(jù)：1、到1999年10月12日，世界人口總數(shù)已突破60億大關(guān)。目前，世界秒增加2.6人。2、世界人口的分布很不均勻，我國與美國的面積差不多，而美國的人口僅有2.76億，我國人口卻是美國人口的4.6倍。是960萬千米2。讀了這幾組數(shù)據(jù)，你想到了哪些可以用數(shù)學(xué)解決的問題?1、板書出學(xué)生提出的問題并解決。重點(diǎn)研究乘法問題。例如：全世界平均每分鐘增加多少人?列式：2.6×60=2、如果用豎式計(jì)算，你怎樣列豎式?(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生板書。)3、討論：如何列豎式，每一個(gè)乘數(shù)的數(shù)位怎樣對(duì)齊?6、集體評(píng)議。7、總結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課還有什么問題?也可談你有什么收獲?三、練習(xí)板書設(shè)計(jì)包裝第一位小數(shù)的位數(shù)與第二個(gè)小數(shù)位數(shù)加起來等于課后反思1、在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)時(shí)，我有意找?guī)讉€(gè)沒舉手的學(xué)生回答。一連3個(gè)學(xué)生不能很好地根據(jù)給出的信息提出數(shù)學(xué)問題。因此，要充分利用課本的資源，挖掘可教育因素，同時(shí)為了讓多數(shù)學(xué)生得到發(fā)展，可提意讓學(xué)生把提出的問題列在作業(yè)本上，然后交流，并作評(píng)價(jià)指標(biāo)。2、這節(jié)課由于學(xué)生受小數(shù)加法的豎式計(jì)算影響，學(xué)生列豎式時(shí)不知數(shù)位怎樣對(duì)齊。為了引起學(xué)生重視，在這里讓學(xué)生討論，共同商討怎樣對(duì)數(shù)位。課題手拉手課型新教材分析讓學(xué)生體會(huì)到整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)中仍然適用，并能運(yùn)用這些運(yùn)學(xué)生分析學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)可能不會(huì)太困難設(shè)計(jì)理念結(jié)合情境圖來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到原來學(xué)過的交換分配律在小數(shù)中仍然使用三維教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)3教具學(xué)具情境圖教學(xué)流程(創(chuàng)設(shè)問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練)1、P50的第2題，能簡算的用簡算的方法算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體訂1、師生一齊讀題，了解環(huán)境保護(hù)方面的知2、學(xué)生獨(dú)立列式解答問題。問題2、P50的第1題。1、生自由閱讀題目并思考如何解決問題，嘗試列式解決問題。2、匯報(bào)：你在解決問題時(shí)有什么困難?4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算上述的算式并解答。問題3、第3題。師生一同讀題，列出算式，學(xué)問題4、第4題。明確：地球繞太陽轉(zhuǎn)一圈就是一年?？梢圆挥糜?jì)算器計(jì)課后總結(jié)：你還有哪些問題要問?板書設(shè)計(jì)手拉手原來學(xué)過的交換律，結(jié)合律，分配律在小數(shù)中仍然使用課后反思這節(jié)課重點(diǎn)是小數(shù)計(jì)算以及簡算，但教材偏重于解決基本技能不夠扎實(shí)。對(duì)于P50的第3題，還有部分學(xué)生在理解上感課題課型新教材分析學(xué)生分析學(xué)生一定會(huì)很感興趣，教師要積極引導(dǎo)設(shè)計(jì)理念結(jié)合情境圖開展學(xué)習(xí)1、通過由低到高來觀察物體，體會(huì)不同的位置看到的范圍不一樣。2、通過由遠(yuǎn)到近看景物，體會(huì)看到的范圍越來越小。重點(diǎn)難點(diǎn)1教具學(xué)具一個(gè)圓柱體的茶葉盒或者餅干筒。教學(xué)流程(創(chuàng)設(shè)問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練)2、讓其他同學(xué)猜一猜，他們分別看到的是什么樣子，再讓看過的學(xué)生談一談看到的情況。二、探究新知(一)由低到高觀察物體(第63頁)1、在講桌上照書上的圖擺好教具，讓學(xué)生由下到上2、讓學(xué)生看書，并模擬書上的情景觀察講桌上的物體，體會(huì)由低到4、師：你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎?和同學(xué)說一說。(二)由遠(yuǎn)到近觀察物體(第64頁)1、模擬情景，在講桌上擺一個(gè)房子模型，房子后面擺2、讓4、5個(gè)學(xué)生在教室最后觀察，然后向前走到講桌近處觀察。3、其他同學(xué)猜一猜，他們兩次看到的畫面有什么不同。4、讓觀察的同學(xué)談一談自己的感受。三、嘗試練習(xí)1、獨(dú)立解決書上“說一說”。2、指導(dǎo)學(xué)生完成“試一試”。板書設(shè)計(jì)節(jié)日禮物課后反思課題課型新教材分析學(xué)生分析學(xué)生對(duì)此可能會(huì)感到有點(diǎn)難，教學(xué)時(shí)注意引設(shè)計(jì)理念結(jié)合實(shí)際動(dòng)手操作的活動(dòng)來學(xué)習(xí)2.能正確判斷連續(xù)拍攝某一景物的得先后順序。重點(diǎn)辨認(rèn)一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫面。難點(diǎn)正確判斷連續(xù)拍攝的某一景物的先后順序。教具學(xué)具圖片教學(xué)流程(創(chuàng)設(shè)問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練)1、讓學(xué)生說一說觀察從面前開過的汽車時(shí)，有什么體會(huì).2、說一說從小區(qū)門口或者商場門口經(jīng)過，不同的角度看到的大門有什么不同。二、學(xué)習(xí)新課1、實(shí)物投影演示57頁上半部分的主題圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖上的①②生獨(dú)立判斷并編號(hào)。2、練一練第1題，先獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流，然后老師用正方體搭一搭，驗(yàn)證。3、練一練第2題，指導(dǎo)學(xué)生理解題意，先讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流，然后指名向全班說。4、58頁試一試，指導(dǎo)學(xué)生理解題意，并看懂從空中拍下的照片，再5、獨(dú)立思考小組討論對(duì)有困難的學(xué)生讓其上臺(tái)用模型擺一擺，看一看。6、判斷58頁下面的兩幅圖分別是在哪個(gè)方向看到的，可借助模型驗(yàn)三、靈活運(yùn)用1、第1題，先獨(dú)立觀察，對(duì)有困難的學(xué)生，可以用實(shí)物擺一擺。2、這是一道難度較大的題，做題時(shí)應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生注意觀察畫面中比較醒目的標(biāo)志，確定每一幅大致在什么位置拍攝的，再按一定方向排序，應(yīng)由兩種答案，分別是2、4、1、3或3、1、4、2。板書設(shè)計(jì)天安門廣場課后反思聯(lián)系生活實(shí)際并動(dòng)手操作，能正確辨認(rèn)照片分別是從什么位置拍攝課題精打細(xì)算課型新教材分析便宜的情景，自然引人小數(shù)除法，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)除法與生活的聯(lián)系。學(xué)生分析要商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了”設(shè)計(jì)理念情景引入，充分感知---合作探究，思維遷移---觀察比較,加深理解---隨堂練習(xí)，鞏固提高會(huì)除法的意義。過程，發(fā)展推理能力。日常生活中的一些問題。重點(diǎn)難點(diǎn)2教具學(xué)具圖片、彩粉筆教學(xué)流程甲商店：5袋牛奶11.50元乙商店：6袋牛奶12.90元哪個(gè)商店的牛奶便宜?二、學(xué)生嘗試解決，探索小數(shù)除法的計(jì)算方法。1、說明“哪個(gè)商店的牛乃便宜”是什么意思?2、怎樣列式計(jì)算，找出每個(gè)商店牛乃的單價(jià)?(教師相應(yīng)板書算式)3、這兩個(gè)兩個(gè)算式和我們以前學(xué)過的除法算式有什么不同?4、你能計(jì)算兩個(gè)算式的得數(shù)嗎?試一試!(1)學(xué)生用自己的方法嘗試計(jì)算11.5÷5(2)與同桌交流自己的算法(3)小組代表匯報(bào)5、總結(jié)方法：(1)討論：小數(shù)點(diǎn)的位置怎么辦?7、請(qǐng)同學(xué)們自己解決12.9÷6(1)學(xué)生嘗試解決(2)小組交流算法(3)討論：除到被除數(shù)的末位有余數(shù)，怎么辦?(4)總結(jié)方法：除到被除數(shù)的末位仍有余數(shù)，添0繼續(xù)三、課堂練習(xí)1、試一試：2、改錯(cuò)：(并說明理由)3、解決問題：四、課后小結(jié)：(略)板書設(shè)計(jì)精打細(xì)算11.5÷5=2.3(元)12.9÷6=2.15(元)2.3>2.15課后反思學(xué)生掌握了除數(shù)是整數(shù)的簡單的小數(shù)除法課題參觀博物館課型新教材分析教材創(chuàng)設(shè)了“參觀博物館”的情景，提出了學(xué)生分析由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,所以在教學(xué)時(shí)要大膽放手，先組織學(xué)生估計(jì)觀察列式-----估計(jì)結(jié)果------計(jì)算驗(yàn)證------總結(jié)方法三維教學(xué)目標(biāo)1、通過“參觀博物館”的情境：,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、利用已有知識(shí)，自主探索整數(shù)除法整數(shù)，商是小數(shù)除法的計(jì)算3、在具體情境：中發(fā)展估算意識(shí)。4、正確掌握已學(xué)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，利用小數(shù)除法解決日常重點(diǎn)難點(diǎn)2教具學(xué)具情境圖教學(xué)流程(創(chuàng)設(shè)問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練)通過“參觀博物館”的情境：,提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型(1)你覺得平均每人大約花多少錢?(2)學(xué)生自己計(jì)算驗(yàn)證。(3)除到被除數(shù)的末位有余數(shù)怎么辦?(4)為什么要在商中6和5的中間點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)?3、嘗試解決問題二，計(jì)算12÷16(1)你覺得商的范圍是什么?(3)匯報(bào)結(jié)果，重點(diǎn)說明：個(gè)位不夠尚一怎么辦?三、鞏固與應(yīng)用1、學(xué)生嘗試做書P63試一試1四、課后小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?和大家說說。板書設(shè)計(jì)參觀博物館1、26÷4=6.5(元)2、12÷16=0.75(元)答：平均每人答：每個(gè)玩具恐龍0.75元?；?.5元。課后反思見教學(xué)反思課題誰打電話的時(shí)間長課型新教材分析教材通過：誰打電話時(shí)間長“這一情景，來學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。并能解學(xué)生分析學(xué)生有了商不變規(guī)律和除數(shù)是整數(shù)的除法的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)把除數(shù)變成整數(shù)再進(jìn)行計(jì)算，理解起來不會(huì)太難，但是計(jì)算起來會(huì)有錯(cuò)誤出現(xiàn)，教師要注意幫助學(xué)生引導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納、總結(jié)。設(shè)計(jì)理念猜想-----復(fù)習(xí)------驗(yàn)證-------總結(jié)-鞏固三維教學(xué)目標(biāo)1通過“打電話”的情境，體會(huì)生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。2、利用已有知識(shí)，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法3、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn)2教具學(xué)具情境圖教學(xué)流程(創(chuàng)設(shè)問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練)一創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)“打電話”的情境，問提問生活中有哪個(gè)同學(xué)有打長途電話二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型1、猜一猜。你覺得誰打電話的時(shí)間長?為什么?2、驗(yàn)證。(1)、怎樣才能知道每個(gè)人打電話的時(shí)間的長短?列出算式。小紅打電話的時(shí)間是：8.54÷0.7=小華打電話的時(shí)間是：45÷7.2=(2)這兩個(gè)算式和我們前面學(xué)習(xí)的除法有什么不同?該怎樣解決?能不能變成前面學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的除法?怎么變?(3)如果把除數(shù)變成整數(shù)，除數(shù)發(fā)生的什么變化?要使商不變，被除數(shù)怎么變?為什么?(4)復(fù)習(xí)舊知，促進(jìn)遷移(5)8.54÷0.7如果把除數(shù)0.7變成7被除數(shù)就變成了多少?你能計(jì)算出來嗎?(6)學(xué)生嘗試計(jì)算7)匯報(bào)結(jié)果數(shù)準(zhǔn)數(shù)位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。(10)寫出答語。三、鞏固與應(yīng)用1試一試：其中35÷0.5、37.1÷0.53和8.4÷0.56被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍、注意。2、森林醫(yī)生板書設(shè)計(jì)誰打電話時(shí)間長小紅打電話的時(shí)間是：小華打電話的時(shí)間是：8.54÷0.7=12.2(分)45÷7.2=6.25(分)想：85.4÷7=12.2(分)想：450÷72=6.25(分)課后反思見教學(xué)反思課題人民幣兌換課型新教材分析教材呈現(xiàn)了中國銀行2005年9月公布的關(guān)于外幣和人民幣之間的比率，從不同的幣種之間的換算中體會(huì)商\積近似值的必要性.學(xué)生分析學(xué)生這部分知識(shí)離學(xué)生實(shí)際很遠(yuǎn)，所以學(xué)生理解起來會(huì)有一定的困難，教師要耐心點(diǎn)撥.學(xué)生在糾錯(cuò)改錯(cuò)中領(lǐng)會(huì)掌握.設(shè)計(jì)理念固練習(xí)三維教學(xué)目標(biāo)1人民幣和外幣的兌換，體會(huì)求積，商近似值的必要重點(diǎn)難點(diǎn)2教具學(xué)具圖片教學(xué)流程(創(chuàng)設(shè)問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練)說明比率的意義.二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型1首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。到求積，商近似值在生活中的應(yīng)用。)3學(xué)生嘗試計(jì)算4匯報(bào)計(jì)算結(jié)果5總結(jié)怎樣求積和商的近似值三、鞏固與應(yīng)用1、試一試，可以讓學(xué)生用計(jì)算器算出得數(shù)，然后根據(jù)得2、練一練：P68/1,2,3,4第1題：這是人民幣和港幣的兌換，12.5÷1。04,超過了11元港幣；也可以用第2題：這是人民幣和泰國銖的兌換，要注意的是：5000÷19。67所得到的近似值還需要去乘100.第3題：這是歐元換人民幣，5000×10。07=50350(元)不需要求近似值況靈活應(yīng)用，因此，本題培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力.根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié).板書設(shè)計(jì)人民幣兌換求積的近似值：先計(jì)算，再根據(jù)要求求近似值值見教學(xué)反思課題誰爬得快第課時(shí)課型新教材分析教材通過小動(dòng)物誰爬得快的問題，讓學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的意義。學(xué)生分析學(xué)生通過已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，能夠計(jì)算出小數(shù)除法的商，通過觀察與比較應(yīng)該能夠理解和掌握循環(huán)小數(shù)的意義，但在實(shí)際計(jì)算中，可能出現(xiàn)模糊現(xiàn)象，教師要主義引導(dǎo)點(diǎn)撥。設(shè)計(jì)理念放手計(jì)算----發(fā)現(xiàn)問題-----觀察比較-------抽取規(guī)律---------鞏固練習(xí)三維教學(xué)目標(biāo)2、會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)求近似數(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)2教具學(xué)具教學(xué)流程(創(chuàng)設(shè)問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練)二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型1、放手計(jì)算73÷3和9.4÷11的商。邊算邊想：(2)還要不要繼續(xù)往下除?(3)想象一下，后面的商會(huì)是什么?略號(hào)?！?0頁1下面那些數(shù)是循環(huán)小數(shù)?為什么?是能除盡的，就不是循環(huán)小數(shù)。)三、綜合應(yīng)用1、計(jì)算，說明那些商是循環(huán)小數(shù)四、課后總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么?覺得自己有哪些收獲?板書設(shè)計(jì)誰爬得快特點(diǎn)：1、有重復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字見教學(xué)反思課題電視廣告課型新教材分析教材通過解決電視廣告的問題，說明小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)的順序是一樣學(xué)生分析學(xué)生在計(jì)算中能夠體會(huì)運(yùn)算順序，但是計(jì)算的準(zhǔn)確性會(huì)有問題，尤其是這樣的類型：1.5+2.5×3之類，學(xué)生受簡便計(jì)算的影響會(huì)有錯(cuò)誤，要設(shè)計(jì)理念情景導(dǎo)入---學(xué)生自學(xué)----嘗試解決—--發(fā)現(xiàn)規(guī)律驗(yàn)證鞏固三維教學(xué)目標(biāo)計(jì)算小數(shù)四則混合2、利用學(xué)過的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)2教具學(xué)具教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)計(jì)算電視廣告費(fèi)的情境。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究1、讓學(xué)生看懂問題的意思，自己解2、匯報(bào)不同的方法4、發(fā)現(xiàn)小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序(學(xué)生的解答方法可能不完全相同，有的學(xué)生可能會(huì)分步計(jì)算，也是可以的。以學(xué)生所列綜合算式為例，研究連除、乘除混合的運(yùn)算順序和脫式步驟，說明小數(shù)混合運(yùn)算和整數(shù)四則混合的運(yùn)算順序是一致的。)3、集體訂正，分析錯(cuò)因并改正。四、解決問題五、課后總結(jié)：今天你學(xué)到了什么?你覺得自己在哪些方面進(jìn)步較大?板書設(shè)計(jì)電視廣告小數(shù)混合運(yùn)算和整數(shù)四則混合的運(yùn)算順序是一課后反思見教學(xué)反思課題課型新教材分析經(jīng)歷游戲規(guī)則的制定過程，體驗(yàn)規(guī)則在游戲中的作用，建立規(guī)則意識(shí)；通過游戲是否公平的判斷，感受游戲?qū)W生平時(shí)已經(jīng)接觸到著類的問題設(shè)計(jì)理念結(jié)合課中的游戲活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)三維教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷游戲規(guī)則的制定過程，體驗(yàn)規(guī)則在游戲中的作用，建立規(guī)則意識(shí)；通過游戲是2、通過游戲活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲中不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)；利用可能性的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)判斷3、能用合適的方法驗(yàn)證可能性對(duì)雙方是否是等同的。重點(diǎn)難點(diǎn)3教具學(xué)具分小組準(zhǔn)備圓形紙片、撲克、圍棋子、硬幣、教學(xué)流程(創(chuàng)設(shè)問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練)一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，感受規(guī)則意識(shí)師：今天我們一起來做個(gè)游戲，想玩嗎?師：請(qǐng)2位同學(xué)上來，開始!板書：游戲一規(guī)則師：對(duì)了，有游戲規(guī)則，才可以玩。真對(duì)不起，只顧著急切地和大家(1)雙方先選好各自的顏色；(2)每人輪流轉(zhuǎn)一次，須轉(zhuǎn)一圈以上；(3)指針指向自己選定的顏色則獲勝，否則對(duì)方獲勝。二、感受游戲可能性，體驗(yàn)公平性原則師：會(huì)出現(xiàn)其它可能嗎?師：那哪種可能比較大些呢?(演示，發(fā)現(xiàn)恰好乙勝3次，甲勝1次。)1、看來這個(gè)游戲真的不公平，你們愿意玩這樣的游戲師：那現(xiàn)在怎樣才能對(duì)雙方都公平呢?大家拿出自己的圓形紙片，你能設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)雙方都公平的轉(zhuǎn)盤嗎?三、驗(yàn)證游戲公平性，進(jìn)行游戲?qū)嵺`1、拋瓶蓋游戲2、撲克游戲板書設(shè)計(jì)游戲公平課后反思能性)問題。游戲的趣味性外套需要精心設(shè)置，讓孩子在活潑生動(dòng)的游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的活潑生動(dòng)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，以沒有規(guī)則的游戲引入，讓學(xué)生感受游戲規(guī)則的必要性；以不公平的讓學(xué)生主動(dòng)尋找選擇操作者的公平方法；以難以分析確定的瓶蓋游戲，讓學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證；以開放性非常強(qiáng)的撲克游戲，讓學(xué)生確定比切實(shí)地解決游戲中的問題，感受游戲中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。課題字母表示數(shù)課型新教材分析教材設(shè)計(jì)了多個(gè)情景，目的是讓學(xué)生充分感知體會(huì)字母表示數(shù)的學(xué)生分析教師要讓學(xué)生在充分交流充分感知的基礎(chǔ)上理解，做好引導(dǎo)、點(diǎn)撥工作。設(shè)計(jì)理念情景導(dǎo)入----發(fā)現(xiàn)問題----嘗試解決---探索方法-----實(shí)際運(yùn)用三維教學(xué)目標(biāo)1、通過具體情境，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，用字母表示運(yùn)算率和有關(guān)圖形的計(jì)算公式。2、通過探索用字母表示數(shù)的過程，發(fā)展抽象概括能力重點(diǎn)難點(diǎn)2教具學(xué)具圖片教學(xué)流程(創(chuàng)設(shè)問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練)1、兒歌引入：同學(xué)們都熟悉這樣一首兒歌吧：和同學(xué)們交流一下。你能用一句話表示這首兒歌嗎?1、媽媽和淘氣比年齡：淘氣1歲，媽媽比你大26歲，媽媽的年齡怎么表示：淘氣2歲，媽媽比你大26歲，媽媽的年齡怎么表示：如果淘氣的年齡為a歲，那么媽媽的年齡是多少歲2、擺圖形：出示圖形：擺一個(gè)三角形需要3根小棒，擺2個(gè)這樣的三角形需要多少根小棒?擺10個(gè)呢?擺a個(gè)呢?誰能用算式表示?1、練習(xí)：試一試：你能用一句話說一說這首兒歌嗎?為什么?2、試著用字母表示學(xué)過的有關(guān)圖形的計(jì)算公式。四.課堂小結(jié)：今天你學(xué)到了什么?板書設(shè)計(jì)1只青蛙1張嘴，...1×1=1媽媽比淘氣大26歲2只青蛙2張嘴，..2×1=2…n只青蛙n張嘴...n×1=n淘氣2歲a歲媽媽1+26=27歲2+26=28歲見教學(xué)反思課題方程課型新教材分析學(xué)生分析學(xué)生對(duì)次會(huì)感到陌生設(shè)計(jì)理念結(jié)合圖片或是生活實(shí)際中的一些活動(dòng)來學(xué)習(xí)三維教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，了解方程的含義。3、在列方程的過程中，發(fā)展抽象概括能力。重點(diǎn)難點(diǎn)3教具學(xué)具圖片教學(xué)流程(創(chuàng)設(shè)問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練)師：你從圖中看到了什么?師：x+5表示什么意思?10表示什么意思?=表示什么意思?2.出示92頁的月餅圖：師：你從圖中看到了什么?師：你能不能寫一個(gè)等式嗎?生：每塊月餅的質(zhì)量×4=400克。師：如果用x表示每塊月餅的質(zhì)量，你能寫一個(gè)等式嗎?每人在紙上寫一寫。學(xué)生匯報(bào)