北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案　

課題小數(shù)的意義課型新教材分析本課的內(nèi)容分為四個(gè)部分說(shuō)一說(shuō)認(rèn)一認(rèn)填一填認(rèn)一認(rèn)學(xué)生分析子學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理念結(jié)合四個(gè)活動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)三維教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小2、通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱(chēng)及意義，會(huì)正確重點(diǎn)2難點(diǎn)2教具學(xué)具教學(xué)流程(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練)1、自學(xué)小數(shù)的意義(看書(shū)第3頁(yè))十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線(xiàn)段平均分為100份在計(jì)數(shù)器的各位上撥3個(gè)珠子，說(shuō)一說(shuō)各表示多少，體會(huì)數(shù)位2、小數(shù)的讀寫(xiě)3、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。第5頁(yè)1-4板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)的意義整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分課后反思學(xué)生回答問(wèn)題積極，課堂效果比較好課題測(cè)量活動(dòng)第2課時(shí)課型新教材分析學(xué)生分析學(xué)生對(duì)課本內(nèi)的情境比較熟悉設(shè)計(jì)理念結(jié)合課本中創(chuàng)設(shè)的情景學(xué)習(xí)新的知識(shí)三維教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)2、通過(guò)探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來(lái)表示的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。3、能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等。重點(diǎn)2難點(diǎn)2教具學(xué)具教學(xué)流程一、測(cè)量活動(dòng)：讓學(xué)生分組測(cè)量本班教室內(nèi)的黑板和桌椅或其它物品的長(zhǎng)度，然后討論這些長(zhǎng)度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫(xiě)成以米作單位時(shí)，可以先寫(xiě)成分母是10或100的分?jǐn)?shù)，再寫(xiě)成小數(shù)。當(dāng)學(xué)生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生如果門(mén)的高度是1米6分米怎樣用米為單位表示呢?鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)明可以用小數(shù)表示測(cè)量結(jié)果的原二、填一填：填寫(xiě)第6頁(yè)的表格，左邊已經(jīng)有測(cè)量結(jié)果，只要把測(cè)量結(jié)果寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)；右邊要求學(xué)生自己選擇物品，先測(cè)量它三、試一試：第1題：將幾克改寫(xiě)成以千克為單位，其方法是一樣的。讓第2題：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的結(jié)果，如曲別針的長(zhǎng)度是2厘米第7頁(yè)練一練測(cè)量活動(dòng)填一填中的表格試一試中的題目課后反思通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)到了小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解了小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱(chēng)及意義.課題比大小課型新教材分析學(xué)生分析學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)應(yīng)該會(huì)很感興趣設(shè)計(jì)理念結(jié)合課本中創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)習(xí)1、會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。2、在比較小數(shù)大小的過(guò)程中，發(fā)展推理能力。重點(diǎn)1難點(diǎn)1教具學(xué)具課本中的插圖教學(xué)流程1、小組討論：9.87和9.90哪個(gè)數(shù)大，并說(shuō)明自己是怎樣想的。2、匯報(bào)：通過(guò)全班的討論明確，從數(shù)位來(lái)考慮，兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位上大的那個(gè)數(shù)就大。二、多個(gè)小數(shù)按大小順序排列“張華比李明表現(xiàn)好，但不能得10分”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思，明確張華的分?jǐn)?shù)在9.90和10之間。三、練一練第1題：先讓學(xué)生在直線(xiàn)上找到9.8和10.1的位置，從直線(xiàn)圖上很容易看出結(jié)果，體會(huì)到直線(xiàn)右邊的數(shù)一定比左邊的數(shù)大。第4題：這個(gè)練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)位值制的理解。讓學(xué)生先獨(dú)立思考幾分鐘，再在小組中交流各自的想這個(gè)游戲有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)相對(duì)大小的具體感受。不要五、作業(yè)比大小教學(xué)掛圖練一練中的題目比大小的方法課后反思大部分學(xué)生學(xué)會(huì)了比較小數(shù)大小的方法課題購(gòu)物小票課型新教材分析教材呈現(xiàn)的內(nèi)容有三個(gè)部分購(gòu)物小票涂一涂算一算學(xué)生分析學(xué)生對(duì)本節(jié)的內(nèi)容很感興趣設(shè)計(jì)理念結(jié)合課本中的活動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)三維教學(xué)目標(biāo)1、能正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)提高解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)1難點(diǎn)2教具學(xué)具插圖教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)核對(duì)購(gòu)物小票的情境，引入小數(shù)加減法混合計(jì)1、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小票上每一項(xiàng)表示什么意思。3、列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算。二、試一試第1題：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律使計(jì)算簡(jiǎn)便。第2小題：可以引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)減數(shù)相加，再?gòu)谋粶p數(shù)中減去，這第2題：先鼓勵(lì)學(xué)生估算，再精算。在計(jì)算兩個(gè)面包多少錢(qián)時(shí)，由于還沒(méi)有學(xué)小數(shù)乘法，可以用加法計(jì)算。三、練一練第3題：第(2)題，可以引導(dǎo)學(xué)生提出：在這個(gè)三角形中，任意兩條邊的和與第三邊相比誰(shuí)大。第4題：可以把圍成圖形的每條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)，有的邊的第5題：首先幫助學(xué)生看懂題意，然后放手讓學(xué)生嘗試，并交流自己的想法。在嘗試的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理，以幫助學(xué)生更快地解決問(wèn)題。購(gòu)物小票題1:小數(shù)加減混合運(yùn)算簡(jiǎn)算課后反思學(xué)生對(duì)本節(jié)的知識(shí)掌握比較好課題小數(shù)加減課型新教材分析本部分的知識(shí)主要學(xué)生分析整數(shù)加減的聯(lián)系起來(lái)會(huì)很容易設(shè)計(jì)理念結(jié)合課中的情境學(xué)習(xí)小數(shù)加減的知識(shí)1結(jié)合具體情境，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位2.能結(jié)合具體情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；能運(yùn)用小數(shù)加見(jiàn)方解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培重點(diǎn)1難點(diǎn)2教具學(xué)具圖片教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境1、CCTV業(yè)余歌手大獎(jiǎng)賽正在緊張激烈地進(jìn)行，比賽分唱歌(滿(mǎn)分9分)、綜合素質(zhì)(滿(mǎn)分1分)兩項(xiàng)，5號(hào)選手的專(zhuān)業(yè)得分是：8.55分、綜合素質(zhì)得分是0.88分；9號(hào)選手專(zhuān)業(yè)得分8.65分，綜合素質(zhì)得分0.40分。我們來(lái)看一看誰(shuí)的表現(xiàn)更好一些?二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型1、怎么樣才能看出誰(shuí)的表現(xiàn)更出色一些?可以看一看兩名選手，誰(shuí)的總分高。列算式。怎樣計(jì)算?2、討論：為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?3、10號(hào)選手的專(zhuān)業(yè)得分是8.75分，他的綜合素質(zhì)得多少分就能趕上或超過(guò)5好選手?4、第12頁(yè)第3題。怎么樣才能寫(xiě)得準(zhǔn)確呢?看一看，和什么有關(guān)系?5、第12頁(yè)第4題。覺(jué)得要比較他們的身高最大的麻煩是什么?單位問(wèn)題，不同的單位很難比較。自己想辦法比較，把三、游戲2、第13頁(yè)數(shù)學(xué)游戲。板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)加減法注意的問(wèn)題：計(jì)算的時(shí)候只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，其他就與整數(shù)加減法一樣。小數(shù)的末尾添上0或者去掉0,小數(shù)的大小不變課后反思題課題圖形分類(lèi)課型新教材分析學(xué)生分析學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)可能會(huì)很熟悉，但是所學(xué)過(guò)的知識(shí)比較散設(shè)計(jì)理念結(jié)合書(shū)中的一系列活動(dòng)學(xué)習(xí)新知1、通過(guò)觀察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了2、通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用重點(diǎn)1難點(diǎn)2教具學(xué)具平行四邊形、三角形、梯形框架教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)鄉(xiāng)村我們?cè)诙际猩盍?xí)慣了，有的人可能非常希望能去鄉(xiāng)村看一看田園風(fēng)光，今天我們就一起跟著這幅圖來(lái)感受一下鄉(xiāng)村的風(fēng)景看，這幅圖上有些什么?二、自主探究，形成數(shù)學(xué)模型1、這幅圖上還有許多數(shù)學(xué)圖形呢?從圖上找出你認(rèn)識(shí)的圖可以根據(jù)邊來(lái)分，看，這些圖形都是四邊形，你能把這些四邊形再分類(lèi)嗎?你認(rèn)為這里什么圖形很特殊?一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。老師這準(zhǔn)備了幾根小棒，你能選幾根拼出一個(gè)平行四邊形嗎?你認(rèn)為什么樣的四條邊?4、在第21頁(yè)的點(diǎn)陣圖上畫(huà)出平行四邊形、梯形和三角形。5、第21頁(yè)填一填，找一找，下面圖形中哪些是平行四邊形?為什么?在這些平行四邊形中，你覺(jué)得哪個(gè)比較特殊?特殊在哪兒一個(gè)圈，你覺(jué)得這應(yīng)該是什么?再用一個(gè)圈畫(huà)出梯形的地盤(pán)，應(yīng)該怎么畫(huà)?試試看。三、總結(jié)?，F(xiàn)在再試著畫(huà)一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，再把它旋板書(shū)設(shè)計(jì)圖形的分類(lèi)三角形具有穩(wěn)定性平行四邊形容易變形課后反思先從圖中找出認(rèn)識(shí)的圖形。分類(lèi)——為什么這樣分類(lèi)——找出這類(lèi)圖形的共同點(diǎn)——探索出平行四邊形、梯形的定義。這樣課的結(jié)構(gòu)好，讓學(xué)生在理解與接受知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課題三角形分類(lèi)課型新教材分析本課從兩個(gè)方面進(jìn)行分類(lèi)按照角來(lái)分按照邊來(lái)分學(xué)生分析條理設(shè)計(jì)理念結(jié)合圖片進(jìn)行形象化的教學(xué)1、通過(guò)分類(lèi)認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每種三角2.在分類(lèi)中體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密。在三角形的分類(lèi)中感受重點(diǎn)難點(diǎn)教具學(xué)具平行四邊形、梯形紙片、框架、剪刀教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境1、笑笑和淘氣來(lái)到一個(gè)神秘的王國(guó)，他們很想了解這個(gè)神秘2、謎底：三角形。能解釋一下嗎?知道楊輝與三角形究竟有什么樣的關(guān)系嗎?等會(huì)可以為大家提供資料。就讓我們先進(jìn)入三角形的王國(guó)吧。它們非常好客，派了很多代表來(lái)迎接我們。二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型1、喲，它們長(zhǎng)得很相似的，找找它們有哪些共同點(diǎn)?2、有這么多共同點(diǎn)，笑笑和淘氣眼都看花了，但定睛一還是有區(qū)別的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?3、看著這些長(zhǎng)得相似，但實(shí)際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形，你想研究些什么?板書(shū)：三角形分4、誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下你的研究成果?5、從角分：直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。講解直角三角形的直角邊、斜邊。從邊分：等腰三角形和沒(méi)有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱(chēng)。在等腰三角形中有沒(méi)有三條邊都相等的?(等邊三角形)交流成功經(jīng)驗(yàn)。三、鞏固與應(yīng)用1.畫(huà)一個(gè)直角三角形；2.畫(huà)一個(gè)鈍角三角形；3.畫(huà)一個(gè)銳角三角形；4.畫(huà)一個(gè)等腰三角形；5.畫(huà)一個(gè)直角三角形，一條直角邊是3厘米，一條直角邊是4厘米；6.一個(gè)鈍角三角形，但又是等腰三角形；四、總結(jié)，拓展在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么?你還想研究些什么?板書(shū)設(shè)計(jì)三角形的分類(lèi)按角分類(lèi)：課后反思先從圖中找出認(rèn)識(shí)的圖形。分類(lèi)——為什么這樣分類(lèi)——找出這類(lèi)圖形的共同點(diǎn)——探索出平行四邊形、梯形的定義。這樣課的結(jié)構(gòu)好，讓學(xué)生在理解與接受知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考的課題探索與發(fā)現(xiàn)(一)三角形內(nèi)角和課型新教材分析本課從學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作中概括出三角形的內(nèi)角和是180度學(xué)生分析學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力很棒，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性設(shè)計(jì)理念可以結(jié)合實(shí)際動(dòng)手操作引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三維教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)測(cè)量撕拼、折疊等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)2.已知三角形兩個(gè)角的度數(shù)，會(huì)求出第三個(gè)角3.經(jīng)歷三角形內(nèi)角和的研究方法，感受數(shù)重點(diǎn)難點(diǎn)3教具學(xué)具三角形、量角器教學(xué)流程二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型1、分小組測(cè)量，比較。尋找不同形狀的三角形。填在書(shū)2、你發(fā)現(xiàn)了什么?3、那如果把三個(gè)角撕下來(lái)，拼在一起，應(yīng)該很接近平角了?這是三角形的一個(gè)很隱秘的特征，你記得了嗎?三、鞏固與應(yīng)用1、那如果知道三角形三個(gè)角中的兩個(gè)角，就應(yīng)該可以知道另一個(gè)角的大小了。第31頁(yè)試一試。2、第32頁(yè)練一練1。4、實(shí)踐活動(dòng)。這節(jié)課你了解到了什么?等腰三角形是對(duì)稱(chēng)圖形嗎?如果知道一個(gè)三角形是等腰三角形，只知道其中一個(gè)底角是50°,你能知道其它兩個(gè)角的大小嗎?板書(shū)設(shè)計(jì)三角形的內(nèi)角和測(cè)量三個(gè)角的度數(shù)求和：課后反思學(xué)生在量三角形各個(gè)角的時(shí)候容易產(chǎn)生比較大的誤差，但他們中許多是“先知先覺(jué)”者，容易產(chǎn)生沖突，可以引導(dǎo)他們分析其中的原因，用撕、拼的方法進(jìn)行驗(yàn)證，可以產(chǎn)生更好的效果，他們能自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到測(cè)量的誤差的存在。應(yīng)該加強(qiáng)利用三角形的內(nèi)角和的規(guī)律進(jìn)行的計(jì)算練課題三角形三邊之間的關(guān)系課型新教材分析本節(jié)課探索三角形三邊的關(guān)系學(xué)生分析學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)會(huì)感到很陌生，教學(xué)時(shí)要積極引導(dǎo)設(shè)計(jì)理念可以結(jié)合實(shí)際動(dòng)手操作引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)三維教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、量一量、算一算等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探索并發(fā)3.應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來(lái)判斷指定長(zhǎng)度的三條線(xiàn)段，能否組重點(diǎn)難點(diǎn)3教具學(xué)具直尺、教具(小棒)教學(xué)流程1、出示一組長(zhǎng)短不一的幾根小棒，請(qǐng)你挑選幾根圍成三角不重復(fù)，你還可以怎么圍?出示不能?chē)扇切蔚那闆r，你發(fā)現(xiàn)了什么?想一想，為什么?2、三角形形路線(xiàn)，從郵局到杏云村，走哪條路最近?為什么?3、是不是任意兩條邊的程度的和一定比第三條邊大呢?畫(huà)二、運(yùn)用知識(shí)模型2、第34頁(yè)，練習(xí)1。下面各組線(xiàn)段能?chē)扇切螁?2、擺一擺，3根小棒，能3、第13頁(yè)第5題。說(shuō)到比較大小，有一位同學(xué)也在比較幾個(gè)數(shù)的大小，并把他們按順序排列了起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?原來(lái)是他過(guò)于馬虎，把小數(shù)點(diǎn)丟掉了。小數(shù)點(diǎn)雖然小，但影響卻很大，我們來(lái)幫他添上吧，看一看小數(shù)點(diǎn)可能是在什么地方，在適當(dāng)?shù)奈恢脤?xiě)上小數(shù)點(diǎn)，使這個(gè)式4、第12頁(yè)第3題。怎么樣才能寫(xiě)得準(zhǔn)確呢?看一看，和什么有關(guān)系?5、第12頁(yè)第4題。覺(jué)得要比較他們的身高最大的麻煩是什么?單位問(wèn)題，不同的單位很難比較。自己想辦法比較，把他們從矮到高的順序排列起來(lái)。三、游戲3、第13頁(yè)數(shù)學(xué)游戲。板書(shū)設(shè)計(jì)三角形三條邊的關(guān)系三角形的任意兩邊之和大于第三邊課后反思依照教材上的情境創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活的情境。走哪條路近?由學(xué)生先猜想，后驗(yàn)證。再?gòu)木唧w的三角形三邊之間的關(guān)系推想在所有的三角形中是否都存在著這樣的關(guān)系?怎么辦?學(xué)生列舉，通過(guò)量、算，最終得出：三角形中兩邊之和大天第三邊。有些孩子對(duì)于兩條邊之和等于第三邊的情況不能正確判斷。利用活動(dòng)三角形進(jìn)行進(jìn)行重點(diǎn)驗(yàn)證比較好。課題四邊形的分類(lèi)課型新教材分析本課要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形學(xué)生分析學(xué)生一有一定的基礎(chǔ)，利用新舊知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理念結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1、通過(guò)觀察比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。重點(diǎn)1難點(diǎn)1教具學(xué)具教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。看書(shū)地20頁(yè)“走進(jìn)鄉(xiāng)村”的畫(huà)面，讓學(xué)生從圖畫(huà)中找一找自己認(rèn)識(shí)的平面圖形，一方面鼓勵(lì)學(xué)生從生活的空間中“發(fā)現(xiàn)”圖形；另一方面為圖形分類(lèi)做準(zhǔn)備。二、分一分：2、匯報(bào)：分類(lèi)的方法和標(biāo)準(zhǔn)。3、對(duì)找到的四邊形進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)明分類(lèi)的標(biāo)4、分類(lèi)后，找出同一類(lèi)圖形的共同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出平行四邊形和梯形的定義。三、畫(huà)一畫(huà)：讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫(huà)平行四邊形、梯形和三角形。在畫(huà)的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)明圖形的特點(diǎn)，體會(huì)這些圖形四、填一填：通過(guò)這一活動(dòng)，幫助學(xué)生了解長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形之間的關(guān)系板書(shū)設(shè)計(jì)四邊形分類(lèi)平行四邊形梯形長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形課后反思對(duì)于平行四邊形、正方形、長(zhǎng)方形等之間的關(guān)系，可以借助于活動(dòng)角幫助學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生找出這些圖形中較特殊的部分有課題文具店課型新教材分析本節(jié)教學(xué)簡(jiǎn)單的小數(shù)乘法學(xué)生分析學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)比較陌生設(shè)計(jì)理念結(jié)合具體情景逐步引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生如何去想1、通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。重點(diǎn)1難點(diǎn)2教具學(xué)具圖片教學(xué)流程(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練)一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：1、同學(xué)們都有過(guò)購(gòu)物的經(jīng)歷嗎?今天，我們來(lái)個(gè)網(wǎng)上模擬購(gòu)物。學(xué)生看圖進(jìn)行購(gòu)物。要求說(shuō)出買(mǎi)什么,買(mǎi)多少，付多少錢(qián)?2、對(duì)于學(xué)生提出的乘法問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣列式的，怎樣算的。二、探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，建立數(shù)學(xué)模型。1、剛才同學(xué)們都購(gòu)過(guò)物了，老師想買(mǎi)3根棒棒糖，請(qǐng)你們幫老師算算。我該付多少錢(qián)?3、匯報(bào)交流自己是怎樣算0.2×3的。5、用你喜歡的方法來(lái)解決“1.5千克蘋(píng)果需要多少元?”三、運(yùn)用新知，深化理解小數(shù)乘法的意義。1、完成P41的涂一涂。做完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣涂，理解小數(shù)乘法的意義。2、獨(dú)立完成練一練的第1和第3題。3、談?wù)勀氵€有哪些問(wèn)題要和大家交流。板書(shū)設(shè)計(jì)文具店例：4塊橡皮多少錢(qián)?課后反思課題小數(shù)點(diǎn)搬家課型新教材分析學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)的變化的問(wèn)題學(xué)生分析學(xué)生對(duì)此可能會(huì)很感興趣，很積極的配合老師設(shè)計(jì)理念結(jié)合具體生動(dòng)的情景來(lái)學(xué)習(xí)1、結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、引導(dǎo)學(xué)生從特例中進(jìn)行歸納，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考方3、應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。重點(diǎn)難點(diǎn)教具學(xué)具情境圖教學(xué)流程(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練)一、觀察情境圖，明確觀察任務(wù)。1、(出示情境圖)從圖中你發(fā)現(xiàn)哪種商品最貴，哪種最便宜?2、(板書(shū)出三種價(jià)格：8.00元，0.80元，0.08元。)這三個(gè)小數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?大小怎樣?3、全班交流總結(jié)：它們都有數(shù)字8和0,只是小數(shù)點(diǎn)的位置不同。4、看樣子一個(gè)數(shù)大小與小數(shù)點(diǎn)的位置有關(guān)。到底有什么關(guān)系?二、探索小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)與小數(shù)大小的關(guān)系。2、小數(shù)點(diǎn)向右移一位，小數(shù)大小怎樣變化?你是怎樣想的?全班交流各3、小數(shù)點(diǎn)向右移一位，小數(shù)就擴(kuò)大10倍。如果向右移兩位，小數(shù)大小會(huì)怎樣變化呢?4、推想一下，小數(shù)點(diǎn)向右移三位、四位……小數(shù)的大小會(huì)怎樣變化?5、小數(shù)點(diǎn)向右移一位，小數(shù)就擴(kuò)大10倍。如果向右移兩位，小數(shù)大小會(huì)怎樣變化呢?6、推想一下，小數(shù)點(diǎn)向右移三位、四位……小數(shù)的大小會(huì)怎樣變化?7、如果一個(gè)數(shù)乘10、100、1000,我們只要把小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)?移動(dòng)幾位就可以了。8、嘗試P42的算一算。9、小組合作，探索小數(shù)點(diǎn)向左移，小數(shù)的大小如何變化?三、練一練。1、完成書(shū)后的算一算，集體訂證。2、獨(dú)立完成練一練的第1、2題。板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)點(diǎn)搬家小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)的變化規(guī)律：課題街心廣場(chǎng)課型新教材分析學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)理念讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)總結(jié)。1、結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)的關(guān)2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)總結(jié)。重點(diǎn)難點(diǎn)3教具學(xué)具圖片，表格教學(xué)流程(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練)一、設(shè)問(wèn)題情境：禮堂長(zhǎng)30米寬20米屏幕長(zhǎng)3米寬2米地板磚長(zhǎng)0.3米寬0.2米1、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后，匯報(bào)。2、教師板書(shū)出3個(gè)算式：禮堂：(1)30×20=600平方米屏幕：(2)3×2=6平方米地板磚：(3)0.3×0.2=?二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。3、討論：禮堂面積和屏幕面積之間有什么關(guān)系?它們的長(zhǎng)與寬之間又有什么關(guān)系?4、總結(jié)：長(zhǎng)與寬都擴(kuò)大10倍，面積擴(kuò)大——100倍；長(zhǎng)與寬都縮小10倍，它的面積就縮小100倍?？s小100倍也可以說(shuō)是縮小到原數(shù)的1/100,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位。5、小組討論：我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，來(lái)比較屏幕和間有什么關(guān)系?6、地板磚與屏幕相比，長(zhǎng)和寬都縮小了10倍，它的面積也就縮小了100倍。它的積也會(huì)縮小100倍。結(jié)果是—0.06。7、這種方法得出來(lái)的結(jié)果是否正確?你能用其它的方法驗(yàn)證嗎?(可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂涂的方法來(lái)驗(yàn)證剛材的結(jié)論是否正確。)8、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在小數(shù)乘法中，我們可以先把它們看成是整數(shù)來(lái)然后再確定積的大小。1、試一試：根據(jù)第一算式求下面2個(gè)算式的積。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算的。2、填一填：將上一題的計(jì)算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。(小組討論)3、匯報(bào)交流：第一位小數(shù)的位數(shù)與第二個(gè)小數(shù)位數(shù)加起來(lái)等于積4、根據(jù)上面的規(guī)律，完成練一練的第1題、第2題。板書(shū)設(shè)計(jì)街心廣場(chǎng)第一位小數(shù)的位數(shù)與第二個(gè)小數(shù)位數(shù)加起來(lái)等于積的小數(shù)位課后反思這節(jié)課設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)比較合理。從整數(shù)乘法中找出規(guī)律再應(yīng)用這規(guī)律去解，就會(huì)又有一批學(xué)生理解了。課題包裝課型新教材分析探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。學(xué)生分析些設(shè)計(jì)理念結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。2、結(jié)合實(shí)際情境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。重點(diǎn)1難點(diǎn)2教具學(xué)具情境圖教學(xué)流程(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練)一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。演示CAI—1,呈現(xiàn)下列幾組數(shù)據(jù)：1、到1999年10月12日，世界人口總數(shù)已突破60億大關(guān)。目前，世界秒增加2.6人。2、世界人口的分布很不均勻，我國(guó)與美國(guó)的面積差不多，而美國(guó)的人口僅有2.76億，我國(guó)人口卻是美國(guó)人口的4.6倍。是960萬(wàn)千米2。讀了這幾組數(shù)據(jù)，你想到了哪些可以用數(shù)學(xué)解決的問(wèn)題?1、板書(shū)出學(xué)生提出的問(wèn)題并解決。重點(diǎn)研究乘法問(wèn)題。例如：全世界平均每分鐘增加多少人?列式：2.6×60=2、如果用豎式計(jì)算，你怎樣列豎式?(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生板書(shū)。)3、討論：如何列豎式，每一個(gè)乘數(shù)的數(shù)位怎樣對(duì)齊?6、集體評(píng)議。7、總結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課還有什么問(wèn)題?也可談你有什么收獲?三、練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)包裝第一位小數(shù)的位數(shù)與第二個(gè)小數(shù)位數(shù)加起來(lái)等于課后反思1、在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)時(shí)，我有意找?guī)讉€(gè)沒(méi)舉手的學(xué)生回答。一連3個(gè)學(xué)生不能很好地根據(jù)給出的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，要充分利用課本的資源，挖掘可教育因素，同時(shí)為了讓多數(shù)學(xué)生得到發(fā)展，可提意讓學(xué)生把提出的問(wèn)題列在作業(yè)本上，然后交流，并作評(píng)價(jià)指標(biāo)。2、這節(jié)課由于學(xué)生受小數(shù)加法的豎式計(jì)算影響，學(xué)生列豎式時(shí)不知數(shù)位怎樣對(duì)齊。為了引起學(xué)生重視，在這里讓學(xué)生討論，共同商討怎樣對(duì)數(shù)位。課題手拉手課型新教材分析讓學(xué)生體會(huì)到整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)中仍然適用，并能運(yùn)用這些運(yùn)學(xué)生分析學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)可能不會(huì)太困難設(shè)計(jì)理念結(jié)合情境圖來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到原來(lái)學(xué)過(guò)的交換分配律在小數(shù)中仍然使用三維教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)3教具學(xué)具情境圖教學(xué)流程(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練)1、P50的第2題，能簡(jiǎn)算的用簡(jiǎn)算的方法算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體訂1、師生一齊讀題，了解環(huán)境保護(hù)方面的知2、學(xué)生獨(dú)立列式解答問(wèn)題。問(wèn)題2、P50的第1題。1、生自由閱讀題目并思考如何解決問(wèn)題，嘗試列式解決問(wèn)題。2、匯報(bào)：你在解決問(wèn)題時(shí)有什么困難?4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算上述的算式并解答。問(wèn)題3、第3題。師生一同讀題，列出算式，學(xué)問(wèn)題4、第4題。明確：地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一圈就是一年?？梢圆挥糜?jì)算器計(jì)課后總結(jié)：你還有哪些問(wèn)題要問(wèn)?板書(shū)設(shè)計(jì)手拉手原來(lái)學(xué)過(guò)的交換律，結(jié)合律，分配律在小數(shù)中仍然使用課后反思這節(jié)課重點(diǎn)是小數(shù)計(jì)算以及簡(jiǎn)算，但教材偏重于解決基本技能不夠扎實(shí)。對(duì)于P50的第3題，還有部分學(xué)生在理解上感課題課型新教材分析學(xué)生分析學(xué)生一定會(huì)很感興趣，教師要積極引導(dǎo)設(shè)計(jì)理念結(jié)合情境圖開(kāi)展學(xué)習(xí)1、通過(guò)由低到高來(lái)觀察物體，體會(huì)不同的位置看到的范圍不一樣。2、通過(guò)由遠(yuǎn)到近看景物，體會(huì)看到的范圍越來(lái)越小。重點(diǎn)難點(diǎn)1教具學(xué)具一個(gè)圓柱體的茶葉盒或者餅干筒。教學(xué)流程(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練)2、讓其他同學(xué)猜一猜，他們分別看到的是什么樣子，再讓看過(guò)的學(xué)生談一談看到的情況。二、探究新知(一)由低到高觀察物體(第63頁(yè))1、在講桌上照書(shū)上的圖擺好教具，讓學(xué)生由下到上2、讓學(xué)生看書(shū)，并模擬書(shū)上的情景觀察講桌上的物體，體會(huì)由低到4、師：你在生活中有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(二)由遠(yuǎn)到近觀察物體(第64頁(yè))1、模擬情景，在講桌上擺一個(gè)房子模型，房子后面擺2、讓4、5個(gè)學(xué)生在教室最后觀察，然后向前走到講桌近處觀察。3、其他同學(xué)猜一猜，他們兩次看到的畫(huà)面有什么不同。4、讓觀察的同學(xué)談一談自己的感受。三、嘗試練習(xí)1、獨(dú)立解決書(shū)上“說(shuō)一說(shuō)”。2、指導(dǎo)學(xué)生完成“試一試”。板書(shū)設(shè)計(jì)節(jié)日禮物課后反思課題課型新教材分析學(xué)生分析學(xué)生對(duì)此可能會(huì)感到有點(diǎn)難，教學(xué)時(shí)注意引設(shè)計(jì)理念結(jié)合實(shí)際動(dòng)手操作的活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)2.能正確判斷連續(xù)拍攝某一景物的得先后順序。重點(diǎn)辨認(rèn)一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫(huà)面。難點(diǎn)正確判斷連續(xù)拍攝的某一景物的先后順序。教具學(xué)具圖片教學(xué)流程(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練)1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀察從面前開(kāi)過(guò)的汽車(chē)時(shí)，有什么體會(huì).2、說(shuō)一說(shuō)從小區(qū)門(mén)口或者商場(chǎng)門(mén)口經(jīng)過(guò)，不同的角度看到的大門(mén)有什么不同。二、學(xué)習(xí)新課1、實(shí)物投影演示57頁(yè)上半部分的主題圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖上的①②生獨(dú)立判斷并編號(hào)。2、練一練第1題，先獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流，然后老師用正方體搭一搭，驗(yàn)證。3、練一練第2題，指導(dǎo)學(xué)生理解題意，先讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流，然后指名向全班說(shuō)。4、58頁(yè)試一試，指導(dǎo)學(xué)生理解題意，并看懂從空中拍下的照片，再5、獨(dú)立思考小組討論對(duì)有困難的學(xué)生讓其上臺(tái)用模型擺一擺，看一看。6、判斷58頁(yè)下面的兩幅圖分別是在哪個(gè)方向看到的，可借助模型驗(yàn)三、靈活運(yùn)用1、第1題，先獨(dú)立觀察，對(duì)有困難的學(xué)生，可以用實(shí)物擺一擺。2、這是一道難度較大的題，做題時(shí)應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生注意觀察畫(huà)面中比較醒目的標(biāo)志，確定每一幅大致在什么位置拍攝的，再按一定方向排序，應(yīng)由兩種答案，分別是2、4、1、3或3、1、4、2。板書(shū)設(shè)計(jì)天安門(mén)廣場(chǎng)課后反思聯(lián)系生活實(shí)際并動(dòng)手操作，能正確辨認(rèn)照片分別是從什么位置拍攝課題精打細(xì)算課型新教材分析便宜的情景，自然引人小數(shù)除法，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)除法與生活的聯(lián)系。學(xué)生分析要商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了”設(shè)計(jì)理念情景引入，充分感知---合作探究，思維遷移---觀察比較,加深理解---隨堂練習(xí)，鞏固提高會(huì)除法的意義。過(guò)程，發(fā)展推理能力。日常生活中的一些問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)2教具學(xué)具圖片、彩粉筆教學(xué)流程甲商店：5袋牛奶11.50元乙商店：6袋牛奶12.90元哪個(gè)商店的牛奶便宜?二、學(xué)生嘗試解決，探索小數(shù)除法的計(jì)算方法。1、說(shuō)明“哪個(gè)商店的牛乃便宜”是什么意思?2、怎樣列式計(jì)算，找出每個(gè)商店牛乃的單價(jià)?(教師相應(yīng)板書(shū)算式)3、這兩個(gè)兩個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的除法算式有什么不同?4、你能計(jì)算兩個(gè)算式的得數(shù)嗎?試一試!(1)學(xué)生用自己的方法嘗試計(jì)算11.5÷5(2)與同桌交流自己的算法(3)小組代表匯報(bào)5、總結(jié)方法：(1)討論：小數(shù)點(diǎn)的位置怎么辦?7、請(qǐng)同學(xué)們自己解決12.9÷6(1)學(xué)生嘗試解決(2)小組交流算法(3)討論：除到被除數(shù)的末位有余數(shù)，怎么辦?(4)總結(jié)方法：除到被除數(shù)的末位仍有余數(shù)，添0繼續(xù)三、課堂練習(xí)1、試一試：2、改錯(cuò)：(并說(shuō)明理由)3、解決問(wèn)題：四、課后小結(jié)：(略)板書(shū)設(shè)計(jì)精打細(xì)算11.5÷5=2.3(元)12.9÷6=2.15(元)2.3>2.15課后反思學(xué)生掌握了除數(shù)是整數(shù)的簡(jiǎn)單的小數(shù)除法課題參觀博物館課型新教材分析教材創(chuàng)設(shè)了“參觀博物館”的情景，提出了學(xué)生分析由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,所以在教學(xué)時(shí)要大膽放手，先組織學(xué)生估計(jì)觀察列式-----估計(jì)結(jié)果------計(jì)算驗(yàn)證------總結(jié)方法三維教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)“參觀博物館”的情境：,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、利用已有知識(shí)，自主探索整數(shù)除法整數(shù)，商是小數(shù)除法的計(jì)算3、在具體情境：中發(fā)展估算意識(shí)。4、正確掌握已學(xué)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，利用小數(shù)除法解決日常重點(diǎn)難點(diǎn)2教具學(xué)具情境圖教學(xué)流程(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練)通過(guò)“參觀博物館”的情境：,提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型(1)你覺(jué)得平均每人大約花多少錢(qián)?(2)學(xué)生自己計(jì)算驗(yàn)證。(3)除到被除數(shù)的末位有余數(shù)怎么辦?(4)為什么要在商中6和5的中間點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)?3、嘗試解決問(wèn)題二，計(jì)算12÷16(1)你覺(jué)得商的范圍是什么?(3)匯報(bào)結(jié)果，重點(diǎn)說(shuō)明：個(gè)位不夠尚一怎么辦?三、鞏固與應(yīng)用1、學(xué)生嘗試做書(shū)P63試一試1四、課后小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?和大家說(shuō)說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)參觀博物館1、26÷4=6.5(元)2、12÷16=0.75(元)答：平均每人答：每個(gè)玩具恐龍0.75元?；?.5元。課后反思見(jiàn)教學(xué)反思課題誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(zhǎng)課型新教材分析教材通過(guò)：誰(shuí)打電話(huà)時(shí)間長(zhǎng)“這一情景，來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。并能解學(xué)生分析學(xué)生有了商不變規(guī)律和除數(shù)是整數(shù)的除法的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)把除數(shù)變成整數(shù)再進(jìn)行計(jì)算，理解起來(lái)不會(huì)太難，但是計(jì)算起來(lái)會(huì)有錯(cuò)誤出現(xiàn)，教師要注意幫助學(xué)生引導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納、總結(jié)。設(shè)計(jì)理念猜想-----復(fù)習(xí)------驗(yàn)證-------總結(jié)-鞏固三維教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)“打電話(huà)”的情境，體會(huì)生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。2、利用已有知識(shí)，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法3、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)2教具學(xué)具情境圖教學(xué)流程(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練)一創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)“打電話(huà)”的情境，問(wèn)提問(wèn)生活中有哪個(gè)同學(xué)有打長(zhǎng)途電話(huà)二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型1、猜一猜。你覺(jué)得誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(zhǎng)?為什么?2、驗(yàn)證。(1)、怎樣才能知道每個(gè)人打電話(huà)的時(shí)間的長(zhǎng)短?列出算式。小紅打電話(huà)的時(shí)間是：8.54÷0.7=小華打電話(huà)的時(shí)間是：45÷7.2=(2)這兩個(gè)算式和我們前面學(xué)習(xí)的除法有什么不同?該怎樣解決?能不能變成前面學(xué)過(guò)的除數(shù)是整數(shù)的除法?怎么變?(3)如果把除數(shù)變成整數(shù)，除數(shù)發(fā)生的什么變化?要使商不變，被除數(shù)怎么變?為什么?(4)復(fù)習(xí)舊知，促進(jìn)遷移(5)8.54÷0.7如果把除數(shù)0.7變成7被除數(shù)就變成了多少?你能計(jì)算出來(lái)嗎?(6)學(xué)生嘗試計(jì)算7)匯報(bào)結(jié)果數(shù)準(zhǔn)數(shù)位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。(10)寫(xiě)出答語(yǔ)。三、鞏固與應(yīng)用1試一試：其中35÷0.5、37.1÷0.53和8.4÷0.56被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍、注意。2、森林醫(yī)生板書(shū)設(shè)計(jì)誰(shuí)打電話(huà)時(shí)間長(zhǎng)小紅打電話(huà)的時(shí)間是：小華打電話(huà)的時(shí)間是：8.54÷0.7=12.2(分)45÷7.2=6.25(分)想：85.4÷7=12.2(分)想：450÷72=6.25(分)課后反思見(jiàn)教學(xué)反思課題人民幣兌換課型新教材分析教材呈現(xiàn)了中國(guó)銀行2005年9月公布的關(guān)于外幣和人民幣之間的比率，從不同的幣種之間的換算中體會(huì)商\積近似值的必要性.學(xué)生分析學(xué)生這部分知識(shí)離學(xué)生實(shí)際很遠(yuǎn)，所以學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的困難，教師要耐心點(diǎn)撥.學(xué)生在糾錯(cuò)改錯(cuò)中領(lǐng)會(huì)掌握.設(shè)計(jì)理念固練習(xí)三維教學(xué)目標(biāo)1人民幣和外幣的兌換，體會(huì)求積，商近似值的必要重點(diǎn)難點(diǎn)2教具學(xué)具圖片教學(xué)流程(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練)說(shuō)明比率的意義.二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型1首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。到求積，商近似值在生活中的應(yīng)用。)3學(xué)生嘗試計(jì)算4匯報(bào)計(jì)算結(jié)果5總結(jié)怎樣求積和商的近似值三、鞏固與應(yīng)用1、試一試，可以讓學(xué)生用計(jì)算器算出得數(shù)，然后根據(jù)得2、練一練：P68/1,2,3,4第1題：這是人民幣和港幣的兌換，12.5÷1。04,超過(guò)了11元港幣；也可以用第2題：這是人民幣和泰國(guó)銖的兌換，要注意的是：5000÷19。67所得到的近似值還需要去乘100.第3題：這是歐元換人民幣，5000×10。07=50350(元)不需要求近似值況靈活應(yīng)用，因此，本題培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力.根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié).板書(shū)設(shè)計(jì)人民幣兌換求積的近似值：先計(jì)算，再根據(jù)要求求近似值值見(jiàn)教學(xué)反思課題誰(shuí)爬得快第課時(shí)課型新教材分析教材通過(guò)小動(dòng)物誰(shuí)爬得快的問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中通過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的意義。學(xué)生分析學(xué)生通過(guò)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，能夠計(jì)算出小數(shù)除法的商，通過(guò)觀察與比較應(yīng)該能夠理解和掌握循環(huán)小數(shù)的意義，但在實(shí)際計(jì)算中，可能出現(xiàn)模糊現(xiàn)象，教師要主義引導(dǎo)點(diǎn)撥。設(shè)計(jì)理念放手計(jì)算----發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-----觀察比較-------抽取規(guī)律---------鞏固練習(xí)三維教學(xué)目標(biāo)2、會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)求近似數(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)2教具學(xué)具教學(xué)流程(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練)二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型1、放手計(jì)算73÷3和9.4÷11的商。邊算邊想：(2)還要不要繼續(xù)往下除?(3)想象一下，后面的商會(huì)是什么?略號(hào)?！?0頁(yè)1下面那些數(shù)是循環(huán)小數(shù)?為什么?是能除盡的，就不是循環(huán)小數(shù)。)三、綜合應(yīng)用1、計(jì)算，說(shuō)明那些商是循環(huán)小數(shù)四、課后總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么?覺(jué)得自己有哪些收獲?板書(shū)設(shè)計(jì)誰(shuí)爬得快特點(diǎn)：1、有重復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字見(jiàn)教學(xué)反思課題電視廣告課型新教材分析教材通過(guò)解決電視廣告的問(wèn)題，說(shuō)明小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)的順序是一樣學(xué)生分析學(xué)生在計(jì)算中能夠體會(huì)運(yùn)算順序，但是計(jì)算的準(zhǔn)確性會(huì)有問(wèn)題，尤其是這樣的類(lèi)型：1.5+2.5×3之類(lèi)，學(xué)生受簡(jiǎn)便計(jì)算的影響會(huì)有錯(cuò)誤，要設(shè)計(jì)理念情景導(dǎo)入---學(xué)生自學(xué)----嘗試解決—--發(fā)現(xiàn)規(guī)律驗(yàn)證鞏固三維教學(xué)目標(biāo)計(jì)算小數(shù)四則混合2、利用學(xué)過(guò)的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)2教具學(xué)具教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)計(jì)算電視廣告費(fèi)的情境。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究1、讓學(xué)生看懂問(wèn)題的意思，自己解2、匯報(bào)不同的方法4、發(fā)現(xiàn)小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序(學(xué)生的解答方法可能不完全相同，有的學(xué)生可能會(huì)分步計(jì)算，也是可以的。以學(xué)生所列綜合算式為例，研究連除、乘除混合的運(yùn)算順序和脫式步驟，說(shuō)明小數(shù)混合運(yùn)算和整數(shù)四則混合的運(yùn)算順序是一致的。)3、集體訂正，分析錯(cuò)因并改正。四、解決問(wèn)題五、課后總結(jié)：今天你學(xué)到了什么?你覺(jué)得自己在哪些方面進(jìn)步較大?板書(shū)設(shè)計(jì)電視廣告小數(shù)混合運(yùn)算和整數(shù)四則混合的運(yùn)算順序是一課后反思見(jiàn)教學(xué)反思課題課型新教材分析經(jīng)歷游戲規(guī)則的制定過(guò)程，體驗(yàn)規(guī)則在游戲中的作用，建立規(guī)則意識(shí)；通過(guò)游戲是否公平的判斷，感受游戲?qū)W生平時(shí)已經(jīng)接觸到著類(lèi)的問(wèn)題設(shè)計(jì)理念結(jié)合課中的游戲活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)三維教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷游戲規(guī)則的制定過(guò)程，體驗(yàn)規(guī)則在游戲中的作用，建立規(guī)則意識(shí)；通過(guò)游戲是2、通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲中不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)；利用可能性的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)判斷3、能用合適的方法驗(yàn)證可能性對(duì)雙方是否是等同的。重點(diǎn)難點(diǎn)3教具學(xué)具分小組準(zhǔn)備圓形紙片、撲克、圍棋子、硬幣、教學(xué)流程(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練)一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，感受規(guī)則意識(shí)師：今天我們一起來(lái)做個(gè)游戲，想玩嗎?師：請(qǐng)2位同學(xué)上來(lái)，開(kāi)始!板書(shū)：游戲一規(guī)則師：對(duì)了，有游戲規(guī)則，才可以玩。真對(duì)不起，只顧著急切地和大家(1)雙方先選好各自的顏色；(2)每人輪流轉(zhuǎn)一次，須轉(zhuǎn)一圈以上；(3)指針指向自己選定的顏色則獲勝，否則對(duì)方獲勝。二、感受游戲可能性，體驗(yàn)公平性原則師：會(huì)出現(xiàn)其它可能嗎?師：那哪種可能比較大些呢?(演示，發(fā)現(xiàn)恰好乙勝3次，甲勝1次。)1、看來(lái)這個(gè)游戲真的不公平，你們?cè)敢馔孢@樣的游戲師：那現(xiàn)在怎樣才能對(duì)雙方都公平呢?大家拿出自己的圓形紙片，你能設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)雙方都公平的轉(zhuǎn)盤(pán)嗎?三、驗(yàn)證游戲公平性，進(jìn)行游戲?qū)嵺`1、拋瓶蓋游戲2、撲克游戲板書(shū)設(shè)計(jì)游戲公平課后反思能性)問(wèn)題。游戲的趣味性外套需要精心設(shè)置，讓孩子在活潑生動(dòng)的游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的活潑生動(dòng)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，以沒(méi)有規(guī)則的游戲引入，讓學(xué)生感受游戲規(guī)則的必要性；以不公平的讓學(xué)生主動(dòng)尋找選擇操作者的公平方法；以難以分析確定的瓶蓋游戲，讓學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證；以開(kāi)放性非常強(qiáng)的撲克游戲，讓學(xué)生確定比切實(shí)地解決游戲中的問(wèn)題，感受游戲中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。課題字母表示數(shù)課型新教材分析教材設(shè)計(jì)了多個(gè)情景，目的是讓學(xué)生充分感知體會(huì)字母表示數(shù)的學(xué)生分析教師要讓學(xué)生在充分交流充分感知的基礎(chǔ)上理解，做好引導(dǎo)、點(diǎn)撥工作。設(shè)計(jì)理念情景導(dǎo)入----發(fā)現(xiàn)問(wèn)題----嘗試解決---探索方法-----實(shí)際運(yùn)用三維教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)具體情境，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，用字母表示運(yùn)算率和有關(guān)圖形的計(jì)算公式。2、通過(guò)探索用字母表示數(shù)的過(guò)程，發(fā)展抽象概括能力重點(diǎn)難點(diǎn)2教具學(xué)具圖片教學(xué)流程(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練)1、兒歌引入：同學(xué)們都熟悉這樣一首兒歌吧：和同學(xué)們交流一下。你能用一句話(huà)表示這首兒歌嗎?1、媽媽和淘氣比年齡：淘氣1歲，媽媽比你大26歲，媽媽的年齡怎么表示：淘氣2歲，媽媽比你大26歲，媽媽的年齡怎么表示：如果淘氣的年齡為a歲，那么媽媽的年齡是多少歲2、擺圖形：出示圖形：擺一個(gè)三角形需要3根小棒，擺2個(gè)這樣的三角形需要多少根小棒?擺10個(gè)呢?擺a個(gè)呢?誰(shuí)能用算式表示?1、練習(xí)：試一試：你能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)這首兒歌嗎?為什么?2、試著用字母表示學(xué)過(guò)的有關(guān)圖形的計(jì)算公式。四.課堂小結(jié)：今天你學(xué)到了什么?板書(shū)設(shè)計(jì)1只青蛙1張嘴，...1×1=1媽媽比淘氣大26歲2只青蛙2張嘴，..2×1=2…n只青蛙n張嘴...n×1=n淘氣2歲a歲媽媽1+26=27歲2+26=28歲見(jiàn)教學(xué)反思課題方程課型新教材分析學(xué)生分析學(xué)生對(duì)次會(huì)感到陌生設(shè)計(jì)理念結(jié)合圖片或是生活實(shí)際中的一些活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)三維教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，了解方程的含義。3、在列方程的過(guò)程中，發(fā)展抽象概括能力。重點(diǎn)難點(diǎn)3教具學(xué)具圖片教學(xué)流程(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整合拓展、當(dāng)堂訓(xùn)練)師：你從圖中看到了什么?師：x+5表示什么意思?10表示什么意思?=表示什么意思?2.出示92頁(yè)的月餅圖：師：你從圖中看到了什么?師：你能不能寫(xiě)一個(gè)等式嗎?生：每塊月餅的質(zhì)量×4=400克。師：如果用x表示每塊月餅的質(zhì)量，你能寫(xiě)一個(gè)等式嗎?每人在紙上寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生匯報(bào)