二年級(jí)語文下冊(cè)集體備課教案

年級(jí)二學(xué)科語文《找春天》1教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)生字，會(huì)有感情地讀課文三維目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，鞏固識(shí)記生字的方過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀生字、朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)讀生字、朗讀課文教具準(zhǔn)備生字卡片(課件)音樂教學(xué)過程任課教師自主意見二、讀課文、認(rèn)生字1、請(qǐng)同學(xué)們小聲的讀一讀課文，用你自己(別忘記關(guān)心一下你的小伙伴)3、學(xué)生開火車讀一讀，小組合作齊讀，個(gè)人打擂臺(tái)讀。4、組詞訓(xùn)練，可以由學(xué)生自己組詞讀一讀，也可以教讀別的同學(xué)。(出示課件也可以)三、讀課文、感知課文內(nèi)容(1)學(xué)生自由讀課文。(2)分段朗讀課文。(糾正字音，并給予一定的肯定和表揚(yáng))3、精讀感悟、合作學(xué)習(xí)：你跟隨課文中的小朋友去尋找春天，你都找到了什么?把你的答案記下來。四、讀文想象、回答問題我們看到了春天的什么?我們聽到了春天的什么?我們聞到了春天的什么?我們觸到了春天的什么?五、朗讀課文、鞏固識(shí)字六、小結(jié)、布置作業(yè)【板書設(shè)計(jì)】1、找春天看到小草、花朵、嫩芽聽到琴聲(小溪里的冰融化的聲音)聞到春天的氣味觸到春風(fēng)的撫摸教學(xué)反思鳴鐘小學(xué)集體備課教學(xué)案年級(jí)二學(xué)科語文課題找春天課2教學(xué)內(nèi)容會(huì)寫“脫”等9個(gè)生字，鞏固復(fù)習(xí)生字的書寫規(guī)則及方法三維目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)寫“脫”等9個(gè)生字，鞏固復(fù)習(xí)生字的書寫規(guī)則及方法過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確書寫本課生字教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確書寫本課生字教具準(zhǔn)備生字卡片(課件)任課教師自主意見教學(xué)過程2、同伴幫忙檢查認(rèn)讀。二、匯報(bào)交流1、誰對(duì)春天有新的發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)你告訴大家好嗎?2、學(xué)生自由發(fā)言、討論、交流。三、朗讀感悟賞作者給我們描繪的春天吧!1、請(qǐng)同學(xué)們找出課文中你最喜歡的地方美美地讀一讀。2、把你最喜歡的地方讀給大家聽一聽，讓大家分享。同學(xué)們，讓我們把這美麗的春天記下來好嗎喜歡的方式背誦課文，并檢查背誦情況。)五、鞏固識(shí)字、交流記字方法記呀!(運(yùn)用多種游戲檢查學(xué)生的認(rèn)字情況)六、指導(dǎo)書寫野：右邊不要多寫一撇。3、學(xué)生練習(xí)書寫，老師輔導(dǎo)七、小結(jié)、布置作業(yè)2、作業(yè)：將你喜歡的詞語、句子抄在你的小日記本【板書設(shè)計(jì)】1、找春天說——脫東——凍深——探射——躲溪(三點(diǎn)水十爪子頭+幺十大)棉(木十白+巾)搖(提手十爪子頭十缶)教學(xué)反思鳴鐘小學(xué)集體備課教學(xué)案年級(jí)二學(xué)科語文草課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)本課生字，能背誦課文三維目標(biāo)知識(shí)與技能利用字理知識(shí)學(xué)習(xí)2個(gè)生字。過程與方法讀讀通、讀熟、讀懂、讀好古詩情感、態(tài)度與價(jià)值觀感情地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。教學(xué)重點(diǎn)畫詩為畫，使詩句內(nèi)容形象化教學(xué)難點(diǎn)畫詩為畫，使詩句內(nèi)容形象化教具準(zhǔn)備VCD、生字卡片。教學(xué)過程任課教師自主意見一、運(yùn)用“四讀”(讀通、讀懂、讀熟、讀好)方法學(xué)習(xí)現(xiàn)《草》:原野上長滿了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。野火無法把它們燒完，一到春天又生長起來了。二、借助現(xiàn)代文學(xué)習(xí)古詩1、揭示課題讀古詩：板書：草(1)這首詩的作者是白居易。這首詩的產(chǎn)生還有一個(gè)故事呢!傳說白居易16歲那年，他帶著自己的一篇詩稿去拜見大名人顧(2)課文《草》是選取這首詩前四句，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀：①個(gè)人讀；②同桌讀；③指名讀；(草很茂盛的樣子)意思說一說。講到“一歲一枯榮”一句時(shí)，先引導(dǎo)理解：發(fā)芽——茂盛——變黃——干枯。師：“誰能說說這四幅圖的意思?一年中有哪兩次最明顯的變化?”講到“野火燒不盡”一句時(shí)，先學(xué)習(xí)：“燒”與“繞”、“澆”的區(qū)別。擦去原野圖地上的草)生：因?yàn)榈叵碌牟莞鶝]有燒掉。教師讓幾名學(xué)生在黑板上畫出第4句詩的意思，學(xué)生三、熟讀成誦，背誦表演2、扮演角色背誦《草》,講解詩句意思。在學(xué)生理解詩意鳴鐘小學(xué)集體備課教學(xué)案年級(jí)二學(xué)科語文宿新市徐公店課時(shí)2教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)本課的生字和詩意知識(shí)與技能有感情的朗讀這首詩，默寫這首詩過程與方法有感情的朗讀這首詩，默寫這首詩情感、態(tài)度與價(jià)值觀情。教學(xué)重點(diǎn)過對(duì)詩句的理解，了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情教學(xué)難點(diǎn)過對(duì)詩句的理解，了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情教具準(zhǔn)備投影、多媒體課件任課教師自主意見教學(xué)過程1、2月4日立春過后，春天來了，它是那么美麗，引起許多詩人的贊美。你知道有哪些詩是贊美春天的嗎?2、今天就讓我們隨著宋代詩人楊萬里一起走進(jìn)新市徐公店，領(lǐng)略那兒暮春時(shí)節(jié)的美麗的風(fēng)光。二、知詩人，明題意1、讀題目，誰知道題目的意思嗎?你是怎么想的，你會(huì)換一種說法嗎?2、學(xué)習(xí)這首詩，你想知道什么?3、想知道詩中寫了什么,那有什么辦法?三、解字詞，明詩意2、請(qǐng)同學(xué)們自已讀一讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)確。3、同桌互讀，如果他讀得好就給他打“☆”,讀得不好就打“△”。打“☆”。5、同學(xué)們都讀得很好了，愿意讀的站起來，齊讀。6、你覺得這首詩大概寫出了什么?下面就讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，以對(duì)這首詩了解得更清楚：(1)自由輕聲讀詩，邊讀邊劃出不懂的詞或句。(2)有哪些地方你不懂?(3)同學(xué)們問得真好，這說明你們真正已做到邊讀邊思考了，不懂的地方請(qǐng)別的同學(xué)幫幫忙，四人小組討論一下。(4)同學(xué)們討論得真熱烈，那么對(duì)剛才的問題，你弄懂了哪些呢?我們先來學(xué)習(xí)前二句：(齊讀)①你弄懂了什么?②我們把這兩句話再讀一遍。讀完之后，你仿佛看到了什么景物?你能把這些畫下來嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的紙和水彩筆，簡單地畫一畫。(指一學(xué)生的投影出示)問：你為什么這樣畫?(出示畫)你覺得這畫面怎么樣?籬笆立在那兒，枝頭的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，這畫面又是多美啊!你能讀出它的美、它的靜嗎?齊讀。(出示課件)(1)你看到了什么?(指說)(2)同學(xué)們說得真好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀后兩句()的兒童，()的蝴蝶，()的菜花。(3)你還有什么不理解嗎?(重點(diǎn)指導(dǎo)理解“急走”)(4)你會(huì)說說這兩句的意思了嗎?(指說。)(5)讓我們?cè)賮砜匆豢催@有趣的景象。(出示課件)(6)你能通過朗讀來讀出它的有趣嗎?自讀→指讀(評(píng)價(jià))→齊讀。店美麗動(dòng)人的田園風(fēng)光，讓我們把這首詩齊讀一遍。四、入詩境，悟詩情1、這么美、這么有趣的畫面你們想親眼看一看嗎?下面請(qǐng)這如詩如畫的新市徐公店。(配樂范讀)2、你看到了什么呢?小詩人，把看到的景象告訴大家。)3、多美啊，看到這番景象，你想干什么?(1)想讀(指導(dǎo)讀),想讀的同學(xué)跟他一齊讀?！景鍟O(shè)計(jì)】宿新市徐公店籬落疏樹頭未成陰動(dòng)鳴鐘小學(xué)集體備課教學(xué)案年級(jí)二學(xué)科語文筍芽兒課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字三維目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字過程與方法奮發(fā)向上的精神情感、態(tài)度與價(jià)值觀愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字寫字；有感情地朗讀，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)字寫字；有感情地朗讀，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神教具準(zhǔn)備插圖、小黑板；實(shí)物：筍任課教師自主意見教學(xué)過程感悟。)一、觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。師：(出示實(shí)物)這是什么?(板書課題)說說“筍芽兒”是什么樣的?(生觀察后說)(投影插圖)筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎?1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。(讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形)記了哪些字)4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。三、朗讀感悟。1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的?的意境中去。)2、感情朗讀，角色表演。(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，“潤物細(xì)無聲”;“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒?低聲的?！?點(diǎn)撥：筍芽別讀演——男女分段讀)(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試?”(引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚)點(diǎn)撥：筍芽兒怎么做?(3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹自讀，試試怎么讀好?(讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。)點(diǎn)撥：用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。/多美啊!把筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)3、議議：你從筍芽的生長過程中體會(huì)到什么?4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?教學(xué)反思鳴鐘小學(xué)集體備課教學(xué)案年級(jí)二學(xué)科語文4筍芽兒課時(shí)2教學(xué)內(nèi)容正確、流利、有感情地朗讀課文三維目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法讀與練結(jié)合，情感、態(tài)度與價(jià)值觀愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神教具準(zhǔn)備任課教師自主意見教學(xué)過程第二課時(shí)(復(fù)習(xí)詞語、句子；指導(dǎo)書寫；寫話練習(xí)。)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、認(rèn)讀詞語：2、美讀句子：(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!二、指導(dǎo)書寫。2、重點(diǎn)指導(dǎo)：筍：中橫要長，右邊出頭。轟：左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。三、寫話練習(xí)。春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!您跳舞!”2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如：春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!出來!”資料袋毛竹通常高達(dá)6至10米。毛竹具有生長快、成材早、三月，雨后春筍頂巖破土，競(jìng)相生長。幼竹在一天之內(nèi)可生長30厘10多米高的竹子，只需兩個(gè)月，再經(jīng)過6個(gè)月加固生長，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛教學(xué)反思鳴鐘小學(xué)集體備課教學(xué)案年級(jí)二學(xué)科語文5小鹿的玫瑰花2教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語。有積累過程與方法.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽教學(xué)難點(diǎn)懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得教具準(zhǔn)備實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡教學(xué)過程任課教師自主意見第一課時(shí)一.圖片激趣，導(dǎo)入文本3.小結(jié)：小朋友們，這些玫瑰花不但顏色多，而且它還有許多好處呢。你們喜歡嗎?森林中的小鹿也很喜歡玫瑰花，就在自己家門前揭題：小鹿的玫瑰花4.質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么?2.我們把生字朋友從課文里請(qǐng)出來，和他出示帶生字的句子，生字上標(biāo)有拼音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀(自由讀---抽讀),隨機(jī)解決帶生字的詞語“終于花骨朵(用實(shí)物來理解)惋小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋黃鶯飛來，夸小鹿的玫瑰花真好看。3.將生字放進(jìn)課文，再讀一讀課文，喜歡的自然段多讀一4.誰愿意將這個(gè)故事讀給大家聽?(請(qǐng)8個(gè)學(xué)生輪讀課文三、個(gè)性化閱讀課文，學(xué)習(xí)課文1—4段讀了這個(gè)故事，你知道小鹿和玫瑰之間發(fā)生什么事了嗎?1.種了玫瑰卻沒有看到，小鹿的心情是怎樣的?學(xué)生交流看法。(1)到底是難過還是高興呢，我們只有去問問小鹿自己了!(課件出示)這就是小鹿兄弟倆。誰是鹿哥哥?誰是鹿弟弟?鹿哥哥腿有傷，所以走路——生：一瘸一拐出示詞語卡片“一瘸一拐”,指名讀，齊讀，并請(qǐng)同學(xué)通過動(dòng)作(2)瞧，他們倆這么親熱地在說些什么呢?請(qǐng)小朋友趕緊讀讀課文，找出鹿弟弟對(duì)鹿哥哥說的話。鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！?.為什么鹿弟弟一開始說玫瑰花白栽了，后來又說沒有白栽?我們先去認(rèn)真學(xué)習(xí)課文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。(1)你覺得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作?請(qǐng)大家小聲地讀讀第一自然段，找找相關(guān)的句子，用波浪線劃出來。指生回答，理解重點(diǎn)句子：他常常去松土、澆水。哪個(gè)詞語特別能體現(xiàn)他的用心?(常常)想象一下，小鹿什么時(shí)候會(huì)去松土、澆水。(預(yù)設(shè)：剛起床、吃好午飯、睡覺前……)想象說話。小鹿為什么數(shù)花骨朵?你從中知道了什么?讓我們用朗讀向小鹿表示祝賀吧。指導(dǎo)朗讀第二段。(自由—--抽讀)(3)小鹿那么用心種這些玫瑰花，那么渴望看到它們開花。他看到玫瑰開花了嗎?為什么?他休息了多少時(shí)間，從哪里看出來的?如果你就是小鹿，一天過去了，心里會(huì)想些什么?一周過去了，你還是靜靜地躺在床上，心里會(huì)想些什么?一個(gè)月過去了，你還是靜靜地躺在床上，心里又會(huì)想些什么?小鹿的心情怎樣?(著急)指導(dǎo)朗讀。②當(dāng)小鹿終于(出示“終于”)能下床了，小鹿的心情會(huì)怎樣?(充滿希望)③感情朗讀。請(qǐng)你自己讀讀這段話，把小鹿的心情告訴大家。(4)自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒有看到，真是——生：白指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的心情。3.配樂齊讀1-4自然段。四、鞏固生字，完成練習(xí)1.游戲“數(shù)玫瑰”在每一朵玫瑰花上寫上生字、新詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)2.完成《課堂作業(yè)本》的第二題。五、書寫指導(dǎo)，完成練習(xí)1.出示生字“弟、哥、骨、終、靜、躺?！?.小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。教學(xué)反思鳴鐘小學(xué)集體備課教學(xué)案年級(jí)二學(xué)科語文課題5小鹿的玫瑰花課時(shí)2教學(xué)內(nèi)容.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習(xí)慣。三維目標(biāo)知識(shí)與技能.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語。有過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?教學(xué)難點(diǎn)懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快教具準(zhǔn)備實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡教學(xué)過程任課教師自主意見一、鞏固生字，回憶課文抽出2.請(qǐng)學(xué)生抽讀、齊讀3.請(qǐng)學(xué)生用上上面的幾個(gè)詞，聯(lián)系課文講一兩句話。二、再次個(gè)性化閱讀課文，精讀課文5—8段朵玫瑰花也沒看到。那么,小鹿的玫瑰是不是白栽了?1.為什么鹿弟弟又說沒有白栽?請(qǐng)學(xué)生默讀5-8自然段，找一找答案。2.交流、理解黃鶯和微風(fēng)說的話。(1)黃鶯的話：小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了!看著情很好想唱歌)(2)微風(fēng)的話：小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢!哪些伙伴呀?微風(fēng)，大伙兒夸你，你心里怎么想?(自豪、開心)指導(dǎo)朗讀。自由讀----指生讀(評(píng)價(jià))(3)拓展、想象會(huì)有誰啊?她可漂亮了，我看到她就想跳舞);可愛的蝸牛爬來了，她說：(我看見過美麗的玫瑰花，她可香了，我還在她的花朵上美美的睡了一覺過了。)美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我?！?.這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說：(生：看來，你的玫瑰沒有白栽!)指導(dǎo)朗讀，讀出鹿弟弟高興的心情。三、品讀課文，體會(huì)感情1.選擇自己喜歡的段落，有感情地讀一讀課文。2.分角色朗讀。在4—8自然段中找到自己喜歡的角色，在小組中表演一下。3.抽學(xué)生在全班表演。四、寫字教學(xué)，完成練習(xí)1.你看小鹿多好呀!如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、蝴蝶，你會(huì)怎么2.我們寫一個(gè)“謝謝”送給他，好不好?學(xué)生觀察：怎樣才能把這個(gè)字寫漂亮。(三部分要緊湊)教師范寫——學(xué)生書寫——四人小組比一比。教師范寫——學(xué)生書寫——教師巡視4.完成《課堂作業(yè)本的》第一題、第三題、第五題、第六板書設(shè)計(jì)小鹿的玫瑰花失望高興為別人帶來幸福快樂，自己更快樂教學(xué)反思鳴鐘小學(xué)集體備課教學(xué)案年級(jí)二學(xué)科語文課題語文園地一課時(shí)3教學(xué)內(nèi)容通過給熟字加偏旁，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力三維目標(biāo)知識(shí)與技能能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“……像……”的句式過程與方法.通過積極參與找春天的活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信教學(xué)重點(diǎn)感知語言中的比喻；找規(guī)律識(shí)字；積累語言教學(xué)難點(diǎn)主動(dòng)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，有條理地說出來，寫下來教具準(zhǔn)備多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像、市花圖片、春天美景音像和歌曲《春天在哪語文園地一教學(xué)過程任課教師自主意見第一課時(shí)蘑菇像小朋友的小花傘。小朋友的小花傘像蘑菇。第二課時(shí)春天里的新發(fā)現(xiàn)(描寫春天的好詞好句)第三課時(shí)展示臺(tái)：寫作組積累組書法組表演組寬帶網(wǎng)：市花余姚——杜鵑杭州——桂花上?！子裉m鳴鐘小學(xué)集體備課教學(xué)案年級(jí)二學(xué)科語文課題課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字知識(shí)與技能認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀自己喜歡的段落教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，寫好12個(gè)生字；教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)日月潭清晨、中午及雨天教具準(zhǔn)備教學(xué)過程任課教師自主意見第一課時(shí)1.小朋友，我們知道，咱們的祖國可美了，你們以前都去過哪些美麗的地方?2.我聽說臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外說說在哪里見過這個(gè)字。(五龍?zhí)丁⑷队≡?、龍?zhí)痘⒀?讀后解釋“潭”:水很深的池。3.請(qǐng)大家觀看大屏幕，聽導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)(教師深情范讀課文。)4.小朋友，聽了導(dǎo)游小姐的介紹，你有什么感受?想親自去看看嗎?請(qǐng)大家自由地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。二、初讀識(shí)字1.指名學(xué)生逐段讀課文，教師隨機(jī)糾正學(xué)生2.讀了課文，你覺得哪些詞語最容易讀錯(cuò)，你能像個(gè)小老師那樣，給全班同學(xué)提個(gè)醒嗎?讀等)太陽高照群山環(huán)繞風(fēng)光秀麗樹木茂盛湖水碧綠名勝古跡隱隱約約點(diǎn)點(diǎn)燈光蒙蒙細(xì)雨4.學(xué)習(xí)生字。(1)出示生字，同桌之間互相讀生字，比一比誰認(rèn)識(shí)的多。(3)指名讀、齊讀課文中帶有這9個(gè)生字的4句話。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒三、朗讀感悟一、二兩段古跡?！蹦久ⅰ薄ⅰ懊麆俟袍E”。出示詞語卡片讀一讀，記一記。(2)通過看圖理解“群山環(huán)繞”,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解“名勝古跡”。4.為什么人們把這個(gè)大湖叫作“日月潭”?指名讀第二節(jié)，把有的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”(出示圖片)(1)指名讀、齊讀這句話。(3)你發(fā)現(xiàn)了什么?抓住比喻句，看圖幫助理解。(4)齊讀，抓住疊詞“圓圓的”、“彎彎的”把句子讀好(5)小結(jié)：原來日月潭的名稱就是這樣得來的。5.美美地朗讀課文一二兩段，學(xué)生試著背一背。四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。1.出示填空練習(xí)。日月潭是我國()最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中()的高日月潭很深，湖水()。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫()。小島把湖水分成兩半，北邊像(),叫();南邊像2.讀詞語卡片復(fù)習(xí)詞語。3.練習(xí)寫字。島：“鳥”的豎折折鉤寫得大些，“山”字躲在里(3)學(xué)生書寫生字，教師巡視。(4)作業(yè)展示，師生評(píng)議、指正。作業(yè)：背誦一二兩節(jié)。鳴鐘小學(xué)集體備課教學(xué)案年級(jí)二學(xué)科語文課題2教學(xué)內(nèi)容三維目標(biāo)知識(shí)與技能通過觀察插圖或結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)了解“附近、隱隱約約、名勝古跡、過程與方法通過聽錄音或教師范讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的段落。情感、態(tài)度與價(jià)值觀有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，寫好12個(gè)生字；指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文；積累詞教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風(fēng)光。教具準(zhǔn)備字詞卡片、投影儀教學(xué)過程任課教師自主意見第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.猜詞語游戲：老師做字謎讓學(xué)生猜來鞏固本課詞3.齊讀課文一二兩段。二、精讀、品讀三、四兩段，感受潭美。學(xué)生讀到哪一段出示哪一段。2.出示句子“清晨，湖面飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光隱隱約約地倒影在湖水中?！焙蛨D(2)比較句子，感受清晨日月潭的安靜之美、輕柔之出示句子(去掉疊詞):“清晨，湖面飄著霧。天邊的晨星和山上“薄薄”、“隱隱約約”的音律美。認(rèn)識(shí)“疊詞”。(4)指導(dǎo)讀好疊詞，讀好句子。不是很明顯要仔細(xì)看才能看到。從而理解詞語“3.配樂齊讀第三段。(1)學(xué)生自由讀并說感受。(2)比賽讀。先請(qǐng)小朋友自己練一練，待會(huì)兒我們來比一比，(4)齊讀。6.出示句子“要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。”和圖片。(1)指名讀——評(píng)價(jià)后讀——女生讀。(3)深入理解詞語“朦朧”和“清晰”,并積累這一組反義詞。(4)男女生比賽讀第四段，男生讀太陽高照下的日月潭，女生讀蒙蒙細(xì)雨中的日月潭。三、整體回歸，創(chuàng)設(shè)情境，積累運(yùn)用。外游客?！背鍪荆何襾斫榻B：日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；日月潭名稱的來歷；日月潭清晨的秀麗風(fēng)光；日月潭中午的美景。3.學(xué)生自由選擇介紹的內(nèi)容，做準(zhǔn)備，同桌之間先練習(xí)做小導(dǎo)游。4.班內(nèi)交流，老師根據(jù)學(xué)生介紹的內(nèi)容出示相對(duì)應(yīng)的圖片。5.讓我們?cè)俅稳ワ栍[日月潭的秀麗風(fēng)光，齊讀全文。四、指導(dǎo)寫字1.出示本課剩余5個(gè)生字：展、建、紗、隱約。觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師范寫。展：豎提左邊不要多寫意撇。隱：左窄右寬，“急”字中間的橫不要超出右邊的折建：認(rèn)識(shí)新偏旁“建字底”,與“走之兒”進(jìn)行比2.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿3.作業(yè)展示，評(píng)議，矯正。五、拓展延伸龍山寺、云林港媽祖廟、臺(tái)北中山(故宮)博物院等。)2.課外辦個(gè)“臺(tái)灣在我心中”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個(gè)小小展覽。板書設(shè)計(jì)清晨隱隱約約9、日月潭中午清晰風(fēng)光秀麗雨天朦朧教學(xué)反思鳴鐘小學(xué)集體備課教學(xué)案年級(jí)二學(xué)科語文課題課時(shí)2教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)生字詞三維目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法讀寫練結(jié)合情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法教具準(zhǔn)備教學(xué)過程任課教師自主意見出示“葡萄”請(qǐng)生念?！捌咸选边@兩個(gè)都是生字，它們有什么相同的地方?它們又有什么不同的地方呢?請(qǐng)小朋友拿出小手在桌子上寫一寫，記住這兩個(gè)字。2.師：你們愛吃葡萄嗎?香甜的葡萄是多么誘人啊，我國的許多葡萄溝出產(chǎn)的葡萄。你們想去那兒看看嗎?月，我們踏上了開往新疆葡萄溝的旅程。啊!一陣涼爽的秋風(fēng)吹來，新疆。4.出示中國行政區(qū)分布圖，讓學(xué)生找一找新疆在什么地方。新疆在我國的西北部，然后多媒體(或圖)放大新疆政區(qū)圖，出現(xiàn)吐魯番的位置(讀好“n、1”音：魯吐魯番)師：新疆吐魯番離我們寧波大約有6000多公里。坐飛萄溝。(板書補(bǔ)充課題)溝：讀準(zhǔn)音(葡萄溝)那誘人的葡萄就在那兒，大家想不想和老師一起去看一看?多媒體(或音樂、圖片)播放《葡萄溝》一文的配套錄像。1.欣賞完了葡萄溝，請(qǐng)學(xué)生說說自己的初步感(1)抓住學(xué)生講到的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的地方。(師：你從哪里看出那里的水果很多呢?隨機(jī)理解“盛產(chǎn)”盡管水果多，但人們最喜歡的是葡萄。)……(板：葡萄：五光十色)(2)師：葡萄溝盛產(chǎn)水果，五光十色的葡萄使葡萄溝的景色更加優(yōu)美，所以課文中說：葡萄溝真是個(gè)好地方!出示：“葡萄溝真是個(gè)好地方!”讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。生自由讀課文。3.交流。(2)出示帶有生字的詞語讀一讀。1.葡萄溝是個(gè)好地方，你覺得葡萄溝的什么最吸引你呢?(指著板書講)2.學(xué)習(xí)梯田葡萄這一段：抓住幾個(gè)語段學(xué)習(xí)。①夏季葡萄的枝葉很多。后畫的，你覺得這是你看到的、想像中的綠色涼棚嗎?……那涼棚究竟是怎么樣的呢?④生回答后老師貼圖，圖上葡萄的枝葉茂密。(指導(dǎo)朗讀)⑤一個(gè)個(gè)：說明涼棚很多。溫可達(dá)到49度，如果這時(shí)候你來到葡萄溝，鉆進(jìn)來的綠色涼棚下，你會(huì)有什么感覺?(涼快、涼爽、舒服……)指導(dǎo)朗讀，讀出這種感覺。⑦這茂密的枝葉預(yù)示著什么呢?(秋天葡萄的豐收)所以這綠這涼棚，帶著一種希望，有一種希望的美。你能讀出來嗎?——指名讀、齊讀的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！睘槭裁次?①葡萄很美，葡萄顏色多樣：有紅的、白的、紫的、暗紅的、分別出示這些顏色的葡萄，“掛”在葡萄架下。來表達(dá)?(五彩繽紛、光彩奪目、絢麗多彩、五顏六色……)②比較：“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢?想一想“五光十色”照耀下閃閃發(fā)亮，所以這兒不能換“五顏六色”。)花繚亂，愛不釋手。(板書：美)個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了!讓我們美美地讀一讀。葡萄種在山坡上的()里。()的枝葉向就像搭起了()綠色的()。到了(),葡萄()掛在()底下，有()、()、()、()、(),方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢?四人合作小組先說一說。生介紹。在人們辛勤勞動(dòng)下，梨子成熟了，像一個(gè)個(gè)黃色的小燈籠。)在枝頭，微風(fēng)吹來，像在對(duì)客人點(diǎn)頭微笑。)1.書寫：吾、季、留、杏、密、蜜2.完成課堂作業(yè)本2、3題。1.出示上節(jié)課學(xué)的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。葡萄溝、香梨、蜜桃、成熟、維吾爾族、小孔2.出示生字卡片，開火車認(rèn)讀已學(xué)的生字。3.葡萄溝真是個(gè)好地方，它好在什么地方?4.鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀1、2兩段話。葡萄溝還好在什么地方?①指名讀。②理解“維吾爾”:維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向你覺得葡萄溝老鄉(xiāng)留給你最深的印象是什么?(老鄉(xiāng)：熱情好客)③從哪些詞語看出維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客?④抓?。簻?zhǔn)會(huì)：還可以換成什么詞語?最甜：說明什么?吃個(gè)夠：怎么吃才叫吃個(gè)夠?⑤欣賞書中插圖，說說自己的想法。(展開想象說話)如：我想問那個(gè)花白胡子老爺爺在說什么。⑥你覺得新疆老鄉(xiāng)怎么樣?請(qǐng)你送給他們一句話，哪怕是一個(gè)詞也好!(熱情好客)多么熱情好客的新疆老鄉(xiāng)啊，趕緊夸夸他們吧。(帶著感受讀課文)。2.學(xué)習(xí)“陰房”這一段。①指名讀第三段，你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看圖):陰房建在哪兒?它什么樣子?理解“山坡”、“碉堡”、“小孔”等詞語。陰房：是用泥土砌成的有許許多多方孔的四四方方的房子。陰房是制作葡萄干的。②葡萄干是怎么制成的?生讀相關(guān)的句子。③這陰房里制作的葡萄干有什么特點(diǎn)呢?找出課文中有關(guān)的詞語。(顏色鮮、味道甜，非常有名。)板書：葡萄干：色鮮味甜④觀察、品嘗葡萄干。3、葡萄干這么好吃，一些葡萄溝參觀的世界各是獨(dú)一無二的。4、齊讀本段，讀出自豪感。葡萄溝真是個(gè)好地方。(齊讀這句話)2.你喜歡葡萄溝這個(gè)好地方嗎?讓我們一起來夸夸葡萄溝吧!齊讀全文3.選擇自己喜歡的背誦方法，把自己喜歡的這段話背誦下來。1.書寫：坡、搭、摘、釘、溝、夠都是左右結(jié)構(gòu)的字。摘：右邊橫折鉤要寫在橫中線上，里面是“古”。溝：右邊橫折鉤高于橫中線，撇折從橫中線起筆，寫在中2.完成課堂作業(yè)本第4、5題。2.根據(jù)課文內(nèi)容為“葡萄溝旅游開發(fā)公司”設(shè)計(jì)一則廣告，使更多的人了解葡萄溝，喜愛葡萄溝，到葡萄溝來參觀旅3.延伸推薦：書籍《千山一葉》、電視片：《請(qǐng)您欣賞》板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：(真是個(gè)好地方)葡萄五光十色[多、美]老鄉(xiāng)熱情好客葡萄干色鮮味甜教學(xué)反思鳴鐘小學(xué)集體備課教學(xué)案年級(jí)二學(xué)科語文課題11難忘的潑水節(jié)課時(shí)2教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)本文12個(gè)生字，會(huì)寫“鳳凰、潑”等生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。三維目標(biāo)知識(shí)與技能通過朗讀識(shí)記和多次復(fù)現(xiàn)認(rèn)識(shí)本文12個(gè)生字，會(huì)寫“鳳凰、潑”過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字和抓住重點(diǎn)詞句自主感悟潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面。教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程任課教師自主意見第一課時(shí)1.出示課文插圖板書“潑水節(jié)”凰花”等生字。)2.學(xué)習(xí)生字“鳳、凰”(1)你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)生字有什么相同之處?(音、形)你有好辦法記住它們嗎?(2)出示鳳凰花的圖片，了解鳳凰花3.朗讀感悟第一段(2)你從這句話中讀懂了什么?火紅火紅：花的顏色非常鮮艷。練習(xí)：火紅火紅的()(3)指導(dǎo)朗讀把傣族人民的高興、興奮放進(jìn)去讀一讀指名讀齊讀4.出示傣族潑水節(jié)的圖片，師簡介5.潑水節(jié)年年過，1961年的潑水節(jié)令傣族人(板書：難忘的)二、初讀課文，整體感知2.指名分節(jié)讀課文，隨機(jī)教學(xué)生字第二段：周恩來總理讀準(zhǔn)“恩”簡介總理(衣字旁)看圖了解“對(duì)襟白褂”(拓展：了解“大襟”)(2)咖啡色長褲看圖理解(滲透學(xué)法：課文中的插圖能幫我們圖。)(3)齊讀第四段第五段：盛滿多音字：盛端、蘸：做動(dòng)作理解詞義齊讀第五段3.同桌對(duì)讀課文，把課文讀正確，讀通順，幫助同桌及時(shí)改正4.整體感知課文主要內(nèi)容下心來，默讀課文，用上“1961年，()和傣族人民一起度過三、品讀第三段，感受人們歡迎總理的熱鬧場(chǎng)面第一次讀)2.交流根據(jù)學(xué)生回答，板書有關(guān)詞語3.創(chuàng)設(shè)情境文，一邊讀，一邊想象，一邊做動(dòng)作。(生第二次讀)4.交流、感悟個(gè)小時(shí)的車才到這里，你呢?你從哪兒來?生：西村…..—四面八方趕來。板書：四面八方生讀第一句師錯(cuò)讀，把“趕”字讀成“走”字?為什么不可以?②句子2:人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的滿”看圖：引讀一條條一串串③句子3:人們歡呼著：“周總理來了!”師：看，總理來了，你會(huì)怎么說?一起來歡呼5.小結(jié)：1961年的潑水節(jié)多么喜慶，多么熱鬧，多么高興，讓我們連起來讀讀第三段。6.閉上眼睛，聽音樂，感受潑水節(jié)那歡快的場(chǎng)面課文1-3段。7.評(píng)議，滲透學(xué)法讀得那么投入，你一邊讀一邊在想什么呢?(一邊讀課文一邊想象畫面，能幫助我們更好的讀好課文，真是個(gè)好方法!)四、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字新詞1.簡筆畫：一條小路。把帶有詞語的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上，讓學(xué)生輕輕地讀一讀。3.找出同偏旁的字組成的詞語“對(duì)襟白褂”“鳳凰”“咖啡”4.讀讀剩下的四個(gè)詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是表示動(dòng)作的詞)師采花瓣，生讀詞語。5.把詞語分成三排貼在黑板上，齊讀詞語6.選擇幾個(gè)詞語說說跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子。五、書寫指導(dǎo)1.師范寫“鳳凰”兩個(gè)字重點(diǎn)指導(dǎo)第一筆的位置、寫法，橫折彎鉤的鉤幅度要小一點(diǎn)。把“鳳”中“又”的一捺改成點(diǎn)。2.生練寫，教師提醒寫字姿勢(shì)3.指導(dǎo)寫“潑”。學(xué)生說寫這個(gè)字時(shí)要注意什么?教師4.生練寫6.展示，互評(píng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1.卡片認(rèn)讀詞語。2.背誦課文一至三自然段。二、品讀課文，感受“難忘”。1.細(xì)看穿著，體會(huì)總理的入鄉(xiāng)隨俗(1)出示課文插圖瞧，周總理已經(jīng)來到了我們的身邊。誰來介紹介紹我們的總理?(2)請(qǐng)生介紹周總理。出示詞卡：對(duì)襟白褂、笑容滿面(3)出示課文中的句子，指名讀句子(4)提升：總理為什么要換上和傣族人民一樣的衣服?2.品味動(dòng)作，體會(huì)總理的與民同慶(1)周總理笑容滿面的來到傣家兒女的中間把自己當(dāng)成普通的傣家人，他又是怎樣做的呢?自由讀4、5段，劃出描寫周總理動(dòng)作的句子?！?2)學(xué)生交流，讀句子(3)指導(dǎo)朗讀：體會(huì)總理當(dāng)時(shí)的心情3.暢想語言，體會(huì)總理的真誠祝福(1)師：誰來說說傣族人民的表現(xiàn)?指導(dǎo)讀好句子出示：周總理一邊_,一邊(3)周總理一邊向人們潑灑，一邊為人們祝福，他有許多兒想要告訴大家呢!總理的滿腹話語誰能來傾訴?”總理會(huì)對(duì)姑娘說……?總理會(huì)對(duì)我們說…..4.再現(xiàn)畫面，指導(dǎo)朗讀觀看記錄片中截取的總理參加潑水節(jié)的錄象片段，感受當(dāng)時(shí)熱鬧場(chǎng)面。齊讀4—5自然段。5.朗讀第6—8自然段。三、升華1.為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘?2.小結(jié)：景難忘，人難忘，情更難忘。4.有感情地朗讀全文。四、指導(dǎo)寫字重點(diǎn)：腳、度五、拓展延伸。2.找資料，了解我國其他各民族的獨(dú)特風(fēng)俗和重大節(jié)板書設(shè)計(jì)：11、難忘的潑水節(jié)周恩來總理撒滿一條條傣族人民趕鮮紅一串串教學(xué)反思鳴鐘小學(xué)集體備課教學(xué)案年級(jí)二學(xué)科語文12北京亮起來了2教學(xué)內(nèi)容識(shí)記15個(gè)生字。能正確讀寫12個(gè)生字及組成的詞語。了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛之知識(shí)與技能用已有的多種識(shí)字方法，識(shí)記15個(gè)生字。能正確讀寫12個(gè)生字及過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解新詞的意思，朗讀、理解幾個(gè)長句子。教具準(zhǔn)備2.教師：收集北京夜景的資料，課件(或圖片),生字、詞語卡片，小黑板。教學(xué)過程任課教師自主意見第一課時(shí)一、多媒體展示北京風(fēng)光，激發(fā)興趣，引入課1.談話導(dǎo)入：綠毯似的草坪等。)欣賞完北京風(fēng)光，你有什么感受，想說一說嗎?(學(xué)生暢所欲言)3.這就是我們美麗的首都!它白天美，到了夜里，就更美了!你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇寫北京夜景的課文。(板書課題，齊讀課題)2.檢查自學(xué)情況：(1)認(rèn)讀詞語：(課件或小黑板)夜幕降臨華燈高照川流不息燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目煥然一新絢麗多彩銀光閃閃從天而降長安街王府井繁華一幢幢一束束重點(diǎn)指導(dǎo)：前鼻音：臨、煥、絢、繁、扮后鼻音：煌、幢、宮、雄指名讀、男女生賽讀、開火車讀么?三、感悟第一自然段。1.夜晚到了，課文中用哪個(gè)詞來寫?(板書：夜幕降臨)請(qǐng)大家自讀課文第一段，感受夜晚的北京是“燈的海洋4.把你的感受帶到這個(gè)句子中去，美美地讀一讀。(指名讀)出讀。1.誰來讀讀有這兩個(gè)詞的句子?(明亮輝煌)指導(dǎo)朗讀?；汀笨谠E記憶。)讀。課文寫了北京的哪些景點(diǎn)?劃出來。些景點(diǎn)，板書：長安街環(huán)形路商業(yè)街故宮)川流不息的汽車絢麗多彩的廣告五光十色的霓虹燈金碧輝煌的城樓煥然一新的王府井的燈光夜幕降臨光彩奪目雄偉猶如裝扮故宮一幢幢一束束隱隱約約銀光閃閃第二課時(shí)2.指名讀課文第一、六自然段，及時(shí)表揚(yáng)。3.我們來仔細(xì)朗讀課文，讀讀句子，說說你從哪些地方可以感輝煌。1.長安街像銀河)③課文中寫什么“金碧輝煌”,這個(gè)詞還可以用來形容什么?廣場(chǎng)四周的景色怎么樣呢?有哪些建筑物的輪廓?(看夜景圖：毛主席紀(jì)念堂、軍事博物館、歷史博物館、人民大會(huì)堂等高樓大廈的輪廓。)④指導(dǎo)朗讀。⑤誰來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，給小朋友介紹長安街的景色。(出示圖片)2.環(huán)形路①為什么一座座立交橋猶如道道彩虹?(這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。板書：道道彩虹)彩虹。(好似、就像、好比、好像)③完成課堂作業(yè)本第五題。有些什么燈(照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈),這么多燈匯集在一起，裝點(diǎn)著(美麗的北京),使整個(gè)北京城變成了(燈的海洋，光的世界。)3.商業(yè)街。①個(gè)別讀第三段。(看圖片或課件：商店的櫥窗分外明亮，絢麗顯得格外熱鬧。)②美美地讀一讀。③王府井、西單是北京最古老的商業(yè)街，有700多年的歷然一新”的意思。(板書：煥然一新)地的變化，所以說，王府井、西單商業(yè)街(煥然一新),那里有……有……還有……把繁華的大街裝扮成了……⑤有感情地朗讀課文，體會(huì)商業(yè)街日新月異的變化。大家進(jìn)行評(píng)議：他哪里讀得好?哪里還需改進(jìn)?自由練讀，教師范讀，抽讀，齊讀。4.故宮。①為什么說古老的故宮變得年輕了?(一束束燈光照著古老的韻。)②看圖片理解“倒映”“銀光閃閃”。(板書：銀光閃閃)銀光閃閃，十分動(dòng)人?！比?、總結(jié)課文，頌揚(yáng)北京，課外延伸，激發(fā)情感。2.讀了課文，你有什么感受要對(duì)大家說?3.北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，誰來讀讀課后的“我知道”。4.是呀，北京天天都在變，越變?cè)矫利?。課前小朋友收集了不少北京的圖片、資料，現(xiàn)在在小組內(nèi)介紹介紹五、指導(dǎo)寫字。六、作業(yè)。1.實(shí)踐活動(dòng)：我是一名小導(dǎo)游。2.作業(yè)本第二、四題。3.晚上和家長走出家門，到大街上走一走，看看美麗的夜動(dòng)手拍下來，動(dòng)筆寫下來，與老師同學(xué)共同分板書設(shè)計(jì)：燈的海洋光的世界總一北京亮起來了長安街：像銀河環(huán)形路：道道彩虹商業(yè)街：煥然一新故宮：銀光閃閃明亮輝煌一分一—總教學(xué)反思鳴鐘小學(xué)集體備課教學(xué)案年級(jí)二學(xué)科語文語文園地三3教學(xué)內(nèi)容我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺(tái)、寬帶知識(shí)與技能過程與方法累，使學(xué)生了解、熱愛我國優(yōu)秀古詩詞。并能正確流利地朗讀、背誦詩歌。通過自己觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化。培習(xí)慣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語交際情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合口語交際活動(dòng)，練習(xí)寫話，培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備別收集資料，中國地圖每人一張。教學(xué)過程任課教師自主意見第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入學(xué)生暢所欲言。(最好能提到一字只差，意思就不一樣了。)二、我的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自讀探究。思考：這些詞語有什么特點(diǎn)?4.班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。5.教師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)：師：一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國的文字多奇妙呀!加了一個(gè)字意思就完全不同了。(學(xué)生齊讀后分組讀。)6.舉一反三。①給出示的詞語找朋友，變變意思。(課件出示)火車()服裝()外婆()割稻()②賽一賽。師：在你腦海中的詞語倉庫里面還有這樣的詞語嗎?趕快想想!組是怎么寫的。)三、日積月累(一)讀讀認(rèn)認(rèn)了!瞧，又有些字想來湊熱鬧和我們交朋友了，(出示9個(gè)打順序的生字)你能交到幾個(gè)朋友呢?請(qǐng)你讀讀，用你喜歡的方法來讀讀記記生字。2.看誰交到的朋友多?(抽個(gè)別讀并正音)3.你是用什么好方法記住這些生字的?愿意當(dāng)小老師教大(學(xué)生交流識(shí)字方法)4.給生字找朋友。師：大家的識(shí)字方法可真多，接下來咱們開火車組詞讀。(開火車組詞讀)6.讓我們來玩玩你說我對(duì)的游戲。(師生互說，同桌互說。)說教材里的反義詞。7.課外拓展：①說說教材外的學(xué)過的反義詞。(比如：前后、左右等)②填成語(要求成語中有一對(duì)反義詞),課件出示：食(二)我會(huì)填3.檢查。學(xué)生檢查搭配是否正確，教師指名“小老師”領(lǐng)4.拓展。教師拿走“窗戶”等，讓學(xué)生思考：還可以填什么?(課件出示)明亮的()絢麗多彩的()繁華的()川流不息的()茂密的()風(fēng)光秀麗的()5.試用這些短語說話。例：明亮的教室我們坐在明亮的教室里認(rèn)真地聽老師講板書設(shè)計(jì)語文園地三作業(yè)設(shè)計(jì)例：“我出大，我對(duì)小……”第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入例：我說“寬”,你說“窄”……2.找朋友的游戲，給詞語配對(duì)組成短語。(課件出示)川流不息的風(fēng)光秀麗的二、我會(huì)讀1.指導(dǎo)看圖。圖上有什么人?他們?cè)诟墒裁?你知道詩中描繪的是什么地方的景物嗎?3.交流詩意，教師根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充，并出5.欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。三、展示臺(tái)國家—家庭—庭院—院長—長大—大人....祖國國民—民主—主人—人生—生活—活動(dòng).....5.活動(dòng)總結(jié)。四、寬帶網(wǎng)1.演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?①自讀“寬帶網(wǎng)”上的內(nèi)容。3.知識(shí)競(jìng)賽。a.我國有多少個(gè)民族?b.我國有多少個(gè)直轄市和特別行政區(qū)?c.我國有多少個(gè)省、自治區(qū)?a.你知道一些少數(shù)民族的生活習(xí)慣和服飾特點(diǎn)嗎?c.請(qǐng)說出我國四個(gè)直轄市、兩個(gè)特別行政區(qū)的名稱。d.請(qǐng)說出我國省、自治區(qū)的名稱。4.宣布結(jié)果。5.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.與父母一起做做詞語接龍的游戲。2.通過上網(wǎng)、看書等方法了解自己感興趣的1—2個(gè)民第三課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題2008年的北京奧運(yùn)會(huì)的腳步是越來越近了，到時(shí)會(huì)有來自世自己的家鄉(xiāng)呢?這節(jié)課，我們就來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游夸夸我們的家鄉(xiāng)。(板書：夸家鄉(xiāng))二、展示資料夸家鄉(xiāng)1.小組交流課前搜集的資料。(圖片、文字、出游照片等)2.小組派代表按“風(fēng)景、建筑、特產(chǎn)、人物”夸夸家鄉(xiāng)。①課前收集資料的四個(gè)小分隊(duì)派一名組長將組員所收集資料匯總。夸夸家鄉(xiāng)的風(fēng)景提問：我們的家鄉(xiāng)哪里風(fēng)景特別美?如果去游玩，哪個(gè)季節(jié)最好?等等。學(xué)生可按季節(jié)或早晚來介紹同一風(fēng)景點(diǎn)的景(介紹時(shí)可展示出游的照片、圖片、繪畫作品等。)夸夸家鄉(xiāng)的風(fēng)景提問：我們的家鄉(xiāng)哪里風(fēng)景特別美?如果去游玩，哪個(gè)季節(jié)最好?等等。學(xué)生可按季節(jié)或早晚來介紹同一風(fēng)景點(diǎn)的景色。(介紹時(shí)可展示出游的照片、圖片、繪畫作品等。)夸夸家鄉(xiāng)的建筑(介紹時(shí)可以穿插圖片，文字等。)夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)(介紹時(shí)可將特產(chǎn)帶來并品嘗。)夸夸家鄉(xiāng)的人物問：你知道家鄉(xiāng)出過哪些名人嗎?你對(duì)他們了解多少呢?(介紹時(shí)可出示人物圖片、故居照片及他們的著作等文字資料。)1.演一演。①小組自己確定小品的節(jié)目，如：帶外國人參觀，給在鄉(xiāng)下的奶奶講講城里的變化，給在外地的姑姑說說特產(chǎn)等等②派代表表演。2.旅游咨詢。①每組根據(jù)自己搜集的資料成立旅游咨詢?、谧呦伦幌蚱渌〗M咨詢，也可邀請(qǐng)同學(xué)到自己小組咨詢。3.動(dòng)筆寫作夸家鄉(xiāng)。②把寫好的話，畫好的畫與你的伙伴交流分6.升華情感。①我們的家鄉(xiāng)在發(fā)生日新月異的變化，通過咨詢你最想說什么話?②為了明天家鄉(xiāng)的更美好，我們?cè)撟鲂┦裁?三、活動(dòng)小結(jié)板書設(shè)計(jì)夸家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)的風(fēng)景家鄉(xiāng)的特產(chǎn)家鄉(xiāng)的人物家鄉(xiāng)的建筑作業(yè)設(shè)計(jì)：畫一畫未來的家鄉(xiāng)。教學(xué)反思鳴鐘小學(xué)集體備課教學(xué)案年級(jí)二學(xué)科語文課題2教學(xué)內(nèi)容會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。領(lǐng)悟詩情，能用自己的話說出詩歌所描述的情三維目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法借助插圖，聯(lián)系生活，激活想象感受詩意，領(lǐng)悟詩情，能用自己的話說出詩歌所描述的情景。把體會(huì)到的情感通過朗讀、背誦表達(dá)出情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程任課教師自主意見第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解詩題1.指名學(xué)生背誦自己最喜歡的一首古詩。圣”?你對(duì)他們還有哪些了解?3.今天我們要學(xué)習(xí)的“古詩二首”就是這兩位大詩人的名出示古詩題目：《望廬山瀑布》、《絕句》4.這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。齊讀詩題，認(rèn)讀生字“廬”“瀑”。(注意“瀑”的讀音)5.理解詩題：(1)教師簡單介紹“廬山”。也可以讓曾去過廬山的學(xué)生介紹廬山，引出瀑布。(2)學(xué)生用自己的話說說題目的意思。(落實(shí)“望”的字義)二、初讀感知，讀通詩歌1.聽錄音朗讀，初步感受詩的節(jié)奏和韻味.自由讀。關(guān)注“廬”與“爐”的區(qū)別，理解“香爐”和“香爐峰”4.廬山瀑布給你留下了怎樣的印象?三、品讀詩句，感悟吟誦1.讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。(教師點(diǎn)撥)這一行中你覺得哪個(gè)詞用得特別好!它活生生地畫出了香爐峰指名說說詩句的意思。2.讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。討論：這一行中你覺得哪個(gè)詞用得特別好!掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。3.讀三、四行詩句。聯(lián)系李白的《贈(zèng)汪倫》,再次感受夸張手法的妙用。瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣?(想象)用自己的話說說第三行詩的意思。你能把詩人心里想的話說一說嗎?(這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來你覺得這句詩中哪個(gè)詞用得最好?(落)天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊!4.用自己的話說說全詩的意思。5。總結(jié)全文，體會(huì)感情。(抓?。荷?、掛、飛、落)望廬山瀑布日照香爐Ⅱ生|紫煙，遙看|瀑布Ⅱ掛|前川。飛流|直下Ⅱ三千|尺，疑是丨銀河Ⅱ落|九天。第二課時(shí)二、初讀感知，讀通詩歌1.解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”,每句七個(gè)字叫“七絕”。2.簡介作者及寫作背景。再讀給同桌同學(xué)聽。特別關(guān)注“嶺”與“吳”的讀4.指名讀詩歌，傾聽時(shí)關(guān)注字音與朗讀節(jié)奏，標(biāo)出朗讀節(jié)奏。5.生自由讀。1.讀了詩歌，你眼前仿佛出現(xiàn)了哪些景物?用筆圈出表示這些景物的詞語。(“黃鸝”“白鷺”“千秋雪”“萬里船”2.要是讓你畫出這些景物，你會(huì)如何畫?讀讀說說。(有機(jī)落實(shí)理解詩意。)扣住描寫“色彩”與“數(shù)量”的詞，體會(huì)景物的美。3.引導(dǎo)學(xué)生從景物的動(dòng)靜來體會(huì)景物的美。兩個(gè)對(duì)一行黃鸝對(duì)白鷺西嶺對(duì)東吳千秋對(duì)萬里四、質(zhì)疑問難，書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”和‘柳“。五、拓展延伸教學(xué)反思鳴鐘小學(xué)集體備課教學(xué)案年級(jí)二學(xué)科語文課題2教學(xué)內(nèi)容會(huì)認(rèn)讀4個(gè)生字，會(huì)正確書寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課三維目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)讀4個(gè)生字，會(huì)正確書寫12個(gè)字。過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受雷雨前后教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程任課教師自主意見第一課時(shí)2.誰還記得下雷雨時(shí)的景象嗎?學(xué)生回憶。1.請(qǐng)小朋友自由地朗讀，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，難讀c.一動(dòng)不動(dòng)一聲也不叫越來越亮3.請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別來讀1、2、3自然段，4、5、6自然段，以及4.作者只寫了下雷雨時(shí)的情景嗎?學(xué)生自由說，看插圖。相機(jī)板書：雷雨前雷雨中雷雨后第一板塊：品讀雷雨前的景象。1.雷雨前的景象是怎樣的呢?我們默讀1、2、3自然段，讀的時(shí)候還可以聯(lián)系以前看到的情景想一想。2.巡視，反饋。指名讀。當(dāng)滿天的烏云，黑沉沉地向你壓下來的時(shí)候，你會(huì)有什么感覺?請(qǐng)你把這樣的感覺放進(jìn)去讀一讀。再指名讀。教師范讀。再指名讀。齊讀。這時(shí)的天空用一個(gè)詞就是——板書：烏云密布。天氣真悶?zāi)?，連一絲風(fēng)也沒有。樹上的葉子——,蟬——(學(xué)生接說)。4.忽然一陣大風(fēng)，吹得——(學(xué)生接說)樹枝亂擺。(加動(dòng)作幫助理解)這亂擺的樹枝一會(huì)兒朝東，一會(huì)兒(),一會(huì)兒朝上，一會(huì)兒()。誰能把這么大的風(fēng)用讀來表現(xiàn)一下。你覺得蜘蛛逃得怎么樣?因?yàn)椤隳茏x嗎?6.此時(shí)，你仿佛看到了(預(yù)設(shè)：閃電像白色的巨龍從空中穿過，閃電劃破整個(gè)天空),聽到了(預(yù)設(shè)：轟隆隆的雷聲，仿佛要震碎整合作讀：師生讀，男女讀，前后讀。這電閃雷鳴的氣勢(shì)可真兇猛啊!板書：電閃雷7.小結(jié)：烏云密布，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，一切都預(yù)兆著雷雨馬上就要來臨了。讓我們?cè)偃ジ惺芤幌掳?，齊讀1、2、3自然段。第二板塊：品讀雷雨時(shí)的景象。1.雷雨說到就到，下得可大啦!請(qǐng)大家自由讀4、5、6自然段。呆會(huì)兒請(qǐng)大家用朗讀告訴大2.品讀：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。3.雨下得真大啊，就像(一支支利箭傾斜著射向地面),(像巨4.雨越下越大，往窗外望去——,學(xué)生想5.要是，你就是窗前的小朋友，你會(huì)怎么說，請(qǐng)你再讀。這真是——板書：傾盆大雨6、漸漸地，漸漸地——(學(xué)生接)雷聲小了，雨聲也小了。指名讀，這么大的雨，會(huì)小得這么快嗎?“漸漸地，漸漸地”該怎么讀?7.小結(jié)：這真是一場(chǎng)大雨啊!這時(shí)候，如果你就是站在窗前的男孩，你會(huì)怎么說?9.讓我們?cè)儆美首x來表現(xiàn)一下雨的大吧!男同學(xué)讀4、5自然段，女同學(xué)讀第6自然第二課時(shí)2.指名讀第7自然段，朗讀第二句“打開窗戶，清新的空氣迎3.第8自然段以詩的形式出示：4.讀一讀，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?邊讀邊想象畫面，感受“掛”、“坐”這兩個(gè)詞的確切。讓我們?cè)俅稳バ蕾p這場(chǎng)雷雨，好嗎?師生合作背誦全文。雷雨前烏云密布狂風(fēng)大作電閃雷鳴雷雨后教學(xué)反思鳴鐘小學(xué)集體備課教學(xué)案年級(jí)二語文課題19最大的“書”課時(shí)2教學(xué)內(nèi)容會(huì)認(rèn)“質(zhì)、勘”等10個(gè)生字，會(huì)寫“冊(cè)、巖”等12個(gè)字。正確、流利、有感情地三維目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)“質(zhì)、勘”等10個(gè)生字，會(huì)寫“冊(cè)、巖”過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程任課教師自主意見第一課時(shí)一、質(zhì)疑導(dǎo)入2.讀了題目，你想知道些什么?(最大的書是什么?“書”為什么要加引號(hào)?這本書里有什么內(nèi)容?等等)3.生質(zhì)疑，師歸納并相機(jī)板書：二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(1)把生字讀正確，課文讀通順。2.檢查反饋：(1)讀準(zhǔn)生字新詞地質(zhì)勘探地質(zhì)勘探隊(duì)員(結(jié)合教學(xué)：課文中誰是地質(zhì)勘探員?)(2)指名分節(jié)朗讀課文：1～4小節(jié)；5～6小節(jié)；7～8小節(jié)；9～10三、細(xì)讀課文，深入探究1.請(qǐng)帶著剛才提出的三個(gè)問題自由讀課文，邊讀邊思考。2.解決問題1:誰來告訴大家，這本“書”指的什么?導(dǎo)學(xué)生說出“就像一冊(cè)厚厚的書?！卑逊磫柧涓某申愂鼍?。)詞語?(5)哦，原來這本書指的就是巖石啊!現(xiàn)在我明白了。那你們明白為什么“書”要加引號(hào)嗎?(這本書不是真正意義上的書。)3.既然叔叔說巖石就是“書”,那這本書里有哪些內(nèi)容?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5至10自然段，找找川川對(duì)叔叔提了哪些問題?4.找出川川提的問題，出示：問題1:這上面有字嗎?問題2:這上面有圖畫嗎?問題3:這能說明什么呢?指名讀川川的話，指導(dǎo)讀好問句。5.面對(duì)川川的問題，知識(shí)豐富的地質(zhì)勘探員叔叔是怎樣回答呢?誰愿意做做地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔，幫川川解答第一個(gè)問題?指名一生答讀第6小節(jié)，其余學(xué)生問。在一問一答中讀好對(duì)話。6.川川的問題一個(gè)接一個(gè)，他又問?(學(xué)生接讀：這上面有字嗎?)哪個(gè)地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔來回答?(再次指名答讀)7.教師扮演川川：那這些雨痕、波痕，還有樹葉、貝殼、小魚能說8.叔叔是通過什么判斷這里原來是長滿樹木的森林，后來變成大海的呢?引導(dǎo)學(xué)生整合6、8、10自然段。四、重創(chuàng)文本，指導(dǎo)寫字1.聽到這兒，川川明白了：原來，一塊石就像的書。“書”里藏著許多有關(guān)地的奧秘。2.指名讀這一段話。4.實(shí)物投影展示，點(diǎn)評(píng)。第二課時(shí)一、有感情朗讀對(duì)話。1.通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從川川和地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔的對(duì)話中讀懂了：一塊巖石就像一冊(cè)厚厚的書，“書”里還藏著許多有關(guān)地質(zhì)的奧秘。讓我們?cè)賮砘仡櫼幌隆?.有感情地朗讀1～10自然段的對(duì)話。1.川川的問題一個(gè)接一個(gè)，前面的問題才解決，后面的問題又冒出來啦!課件出示；讀了這本巖石書有什么用呢?2.從川川的提問中，你覺得川川是個(gè)怎樣的孩子?(1)根據(jù)學(xué)生問答，指導(dǎo)書寫詞語“刨根問底”。(2)“創(chuàng)根問底”還可以換成?(拓展歇后語：打破砂鍋——問(紋)到底)3.誰愿意解答川川的這個(gè)問題呢?指名答讀第12自然4.這本巖石書還會(huì)告訴我們什么?(根據(jù)學(xué)生回答，出示一些礦物圖片。)你是從哪兒讀懂的?(引導(dǎo)學(xué)生明白文中省略號(hào)的用處。)5.教師引讀第13自然段：聽了叔叔的介紹，川川情不自禁地叫起來——6.川川長大以后想干什么呢?三、拓展遷移你們看：(課件出示)川川趴在一塊巖石面前，正仔細(xì)地研究著。他發(fā)現(xiàn)這塊巖石上有恐龍的腳印，有蝦，有水草。他明白了：在很久很久以前四、指導(dǎo)書寫。2.教師范寫“印”。3.學(xué)生練習(xí)4.展示，點(diǎn)評(píng)。教學(xué)反思鳴鐘小學(xué)集體備課教學(xué)案年級(jí)二學(xué)科語文課題20要是你在野外迷了路教學(xué)內(nèi)容會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。有感情地朗讀詩歌三維目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀掌握一些辨別方向的方法，產(chǎn)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的教學(xué)重點(diǎn)朗讀詩歌，背誦詩歌，了解在大自然中辨別方教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備1.生字卡片。2.有關(guān)課件。3.指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。教學(xué)過程任課教師自主意見第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧1.詞語積累：斗星、指南針2.讀課文，說說怎樣利用太陽、北極星、樹枝、積雪來辨別方向?二、學(xué)習(xí)第一、六小節(jié)1.讀第一、六節(jié)。2.比較，并找出這兩小節(jié)的異同點(diǎn)。3.師小結(jié)：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，大自然有很多天然的指南針：太陽、北極星、大樹和雪都可用來辨別方三、延伸拓展，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)1.你還有其他方法辨別方向嗎?小組討論，試完成表格的第2部分。2.全班、交流。四、借助板書，引導(dǎo)背誦2.同桌對(duì)背。3.全班背。五、書寫生字1.出示“積、稠、稀、針、碰、慌”,6個(gè)生2.想想哪個(gè)字你認(rèn)為比較難寫的，記一記?3.師范寫“慌”。4.生練寫。盞、導(dǎo)、忠(1)觀察：這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(2)重點(diǎn)指導(dǎo)：盞。6完成《課堂作業(yè)本》。教學(xué)反思鳴鐘小學(xué)集體備課教學(xué)案年級(jí)二學(xué)科語文課題課時(shí)3教學(xué)內(nèi)容《我的發(fā)現(xiàn)》、《日積月累》、《口語交際》、《展示臺(tái)》、《寬帶網(wǎng)》三維目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用換偏旁的方法識(shí)記生字，積累語言。教學(xué)難點(diǎn)能把自己了解的動(dòng)物向同伴介紹并寫下來。教具準(zhǔn)備2.制作語文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。教學(xué)過程任課教師自主意見第二課時(shí)(口語交際)1.同學(xué)們，我們生活在一個(gè)絢麗多彩的世界尾巴能發(fā)出微弱的亮光……動(dòng)物世界真奇妙!這節(jié)課，讓我們進(jìn)入了一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。2.播放“動(dòng)物世界”的課件，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奧妙。3.交流看后的體會(huì)。二、師生交流，交流互動(dòng)我們身邊有哪些動(dòng)物?(空中飛的、地上跑的、水中游的)你了解哪些動(dòng)物的習(xí)性?動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事?能講講嗎?三、組內(nèi)交流，生生互動(dòng)四、全班交流，大家補(bǔ)充五、由說到寫，實(shí)現(xiàn)遷移的特點(diǎn)寫。然后在小組里交流，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己寫得怎么樣?六、全班傳閱，認(rèn)真修改全班傳閱寫話內(nèi)容，相互交流，聽取同學(xué)的意見第三課時(shí)(展示臺(tái)、寬帶網(wǎng))一、展示臺(tái)1.通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們搜集了不小組內(nèi)的同學(xué)看看吧!3.小組派代表全班精品展示，貼到“展示二、寬帶網(wǎng)1.哪些同學(xué)上網(wǎng)查過資料?上網(wǎng)對(duì)你有什么幫助?(豐富課外知識(shí)，開闊視野)2.出示短文：讀讀短文，想想你了解到什么?3.引讀最后一段：你有什么想法?如果想要獲得更多的知應(yīng)該怎樣做?交流：看書看電視的時(shí)候，我們要留意大自然教學(xué)反思鳴鐘小學(xué)集體備課教學(xué)案年級(jí)二學(xué)科語文課題時(shí)2教學(xué)內(nèi)容三維目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程任課教師自主意見1.談話激趣中遇到了不高興的事，你們?cè)敢鈳退龁?我們來看看，到底發(fā)生什么?請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁，教師(板書課題：25《玲玲的畫》)記住“玲”。書寫二、整體感知、讀文識(shí)字2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語3.檢查字詞(1)同桌合作學(xué)習(xí)文中帶拼音的生字，互讀、互聽、互(2)師出示詞語示臟(多音字)先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫玲玲心情的句子，板書笑哭笑，再讓學(xué)生說一說。)5.設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?板書哭1.畫出玲玲哭了的句子出示第4、6自然段該怎么讀好這兩句，當(dāng)時(shí)玲玲心情如何?點(diǎn)評(píng)、讀2.找出玲玲笑的句子為什么笑了?(開心。成功)除了畫小狗，你還有什么想畫的?為什么?3.爸爸的指導(dǎo)同桌分角色讀。爸爸為什么不直接告訴玲玲?這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋)(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)四、拓展第2天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫獲得了一等獎(jiǎng)。2.延伸：老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?如果小朋怎么辦?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。3、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。教學(xué)反思鳴鐘小學(xué)集體備課教學(xué)案年級(jí)二學(xué)科語文課題26蜜蜂引路課時(shí)2教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容。三維目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察，善于動(dòng)腦思考來解決問題的思想方法。過程與方法察，認(rèn)真思考的特點(diǎn)。能復(fù)述列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)能抓住描寫列寧的動(dòng)詞，復(fù)述列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過。體會(huì)人物的特教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連句成段的方法。教具準(zhǔn)備生詞卡片、投影片。教學(xué)過程任課教師自主意見第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題1.平時(shí)我們到一個(gè)不熟悉的地方去，不知道路該怎么辦?2.板書課題、讀題。蜜蜂怎么會(huì)引路呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。揭示課題；“引路”是什么意思?(帶路)二、自學(xué)生字新詞1.出示自學(xué)要求：(1)讀準(zhǔn)生字的讀音；(2)想一想能用什么好辦法記住生字的字形；(3)劃出文中不理解的詞，聯(lián)系上下文想想它們的意(4)學(xué)生按要求自學(xué)生字新詞。2.檢查自學(xué)情況。出示：引路莫斯科派人談天(1)指名讀詞語。正音。特別要注意：前鼻音引談(2)說一說詞語的意思及你是怎么知道詞語意思的。向?qū)В簬返娜?3)說說你用什么辦法記住了哪個(gè)字?字形難點(diǎn)：派敲三、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容默讀課文：課文主要講了一件什么事?(指說。)課文主要講了蜜蜂為誰引路?蜜蜂把列寧引到哪里呢?出示：蜜蜂把()引到()。四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。讀這兩個(gè)句子，比較一下，加點(diǎn)字的意思有以”來說一說。1組詞。談()敲()訝2填一填，讀一讀。列寧()派人請(qǐng)一個(gè)養(yǎng)蜂的人來談天。有一回，()派去找的人到莫斯科去了，所以列寧只好()。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。二、精讀課文第三自然段，理解課文內(nèi)容，體2.列寧是怎么找的呢?我們來交流一下：(1)(師根據(jù)學(xué)生回答板書)(2)師生共同完成一幅簡筆畫(花叢蜜蜂園子房子)(2)想一想這幾句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(這幾句話按照先后順序，不能調(diào)換。)(自己練說、指名說)過渡：列寧有沒有找到那個(gè)養(yǎng)蜂人呢?4.出示“果然”(1)解釋“果然”;(事實(shí)跟原先設(shè)想的一樣。)(2)列寧原來是怎么想的，課文中并沒有寫明白。你能出來嗎?怎樣回答的?2.為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來的?3.分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。(1)讀了課文，你認(rèn)為真的是蜜蜂給列寧引路嗎?為什么?。養(yǎng)蜂人。)3.指導(dǎo)寫字敲：左寬右窄。注意右邊“支”不能寫成“支”。談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”。派：注意右邊容易寫錯(cuò)。(教師講解筆順)板書設(shè)計(jì)20蜜蜂引路仔細(xì)觀察敲了敲門只見果然認(rèn)真思考仔細(xì)觀察做出判斷教學(xué)反思鳴鐘小學(xué)集體備課教學(xué)案年級(jí)二學(xué)科語文課題27寓言二則課時(shí)2教學(xué)內(nèi)容會(huì)認(rèn)“寓”等10個(gè)生字，會(huì)寫“守”等9個(gè)字。理解課文內(nèi)容。三維目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)“寓”等10個(gè)生字，會(huì)寫“守”等9個(gè)字。過程與方法正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能在讀中悟出故事的寓意教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程任課教師自主意見第一課時(shí)一、查字典引入新課量詞，表示條數(shù)?！岸t”就是二條。)二、初讀課文，理解“揠苗助長”的意思用筆準(zhǔn)確地畫出來。(把禾苗一棵一棵往高里拔。)把禾苗一棵一棵往高里拔，幫助它長高。)(隨機(jī)板書或把卡片貼在黑板上)指導(dǎo)朗讀課文的其他幾個(gè)自然三、指導(dǎo)朗讀段落和詞語(1)朗讀第一自然段：這段課文中有好多詞語，誰能讀?(出示詞語卡片：巴望、焦急、自言自語)(2)朗讀第三自然段：這一自然段中也有兩個(gè)詞語，誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀?(出示詞語卡片：喘氣、一大截(3)朗讀最后一個(gè)自然段：(4)剛剛讀過的這些詞語還認(rèn)識(shí)嗎?(出示詞語：巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截)學(xué)生自由讀詞語——指名讀—一齊讀。(5)認(rèn)識(shí)了生字詞，相信大家一定能把課文讀得更通順了?，F(xiàn)在請(qǐng)?jiān)僮x讀這篇課文，爭(zhēng)取比剛才讀得更好。(學(xué)生自由讀課文)三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，體會(huì)“焦急”1.讀了課文，誰能說說：文中的這個(gè)人為什么要“揠苗助長”?問幾個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的語言質(zhì)量。)2.課文中有一個(gè)詞語直接寫出了他的心急，能找出來嗎?找到后用筆圈出來。(焦急。讓學(xué)生讀好詞語)①請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，寫在田字格里時(shí)要注意些什么?(學(xué)生仔細(xì)面兩個(gè)點(diǎn)在右下格。(教師示范。)④選取一個(gè)學(xué)生的字，實(shí)物投影，評(píng)一評(píng)，哪里寫得好?哪里還寫得不夠好?一個(gè)寫得好。(學(xué)生自由書寫)(2)體會(huì)“焦急”。①剛才我們找到了這個(gè)詞語，(出示詞語卡片：焦急)一起再來讀一讀吧!(學(xué)生齊讀)(隨機(jī)出示句子，學(xué)生自由讀句子)記在腦子里。(學(xué)生自由讀句子，想像)③這句話他在對(duì)誰說呢?(他在對(duì)自己說。)這就叫做——“自言自語”。(隨機(jī)出示詞語卡片：自言自語)④還能從課文的其他語句中感受到他的焦急嗎?(教師隨機(jī)出示中午一直忙到太陽落山”等詞語中感受到他的焦急。)①禾苗真的一點(diǎn)兒也沒有長高嗎?(禾苗其實(shí)長高了，是因?yàn)樗辜绷?，感受不到?三、了解植物生長規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生揭示寓意長大的事能急嗎?想不想看看番茄長高的過程?3.那文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)?老師這兒就有一個(gè)詞語，寫出了他犯的這個(gè)錯(cuò)誤。(出示詞語卡片：急于求成)誰能來讀犯了那些錯(cuò)?的生長規(guī)律。(出示詞語卡片：違反規(guī)律)四、學(xué)習(xí)第三、四自然段1.這個(gè)人犯了這么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，可是他知道自己錯(cuò)了嗎?從哪里看出的?得很得意呢!2.感知：“喘氣”是怎么樣的?(可讓學(xué)生做動(dòng)作理解。)(1)在什么情況下，你會(huì)這樣大口大口地喘氣?(2)那你想想當(dāng)時(shí)的樣子，一邊喘氣一邊讀讀他說的話。(自由讀——指生讀——齊讀)(3)他多高興，多得意啊，可是結(jié)果呢?(出示最后一個(gè)自然段，齊讀)五、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用寓意。死的禾苗，你想對(duì)他說些什么呢?(學(xué)生討論、交流)六、書寫指導(dǎo)4.學(xué)生同桌評(píng)議——自由書寫。第二課時(shí)定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。(可讓學(xué)生查查字典)再回答“守株待兔”是什么意思?二、初讀課文讀，教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。)2.學(xué)習(xí)第1、2自然段。(1)自由讀課文，想一想種田人為什么要守株待兔?(2).默讀課文，說說那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的。用筆在課文中畫出有關(guān)句子。(反饋交流后