人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)計(jì)劃教案

數(shù)學(xué)第六冊(cè)教學(xué)計(jì)劃這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。從本冊(cè)開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)積單位，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通過(guò)實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。3.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過(guò)兩位),初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、 知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。三(2)班學(xué)生共有49人，男生23人，女生26人。三(1)班學(xué)生共有48人，男生23人，女生25人。在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了分都不錯(cuò)，可是還有個(gè)別學(xué)生很不理想。有的還徘徊在60分的邊緣，對(duì)于這樣有后進(jìn)日期內(nèi)容例題課時(shí)位置與方向認(rèn)識(shí)東、南、西、北(含地圖上的)例1、例21簡(jiǎn)單路線圖(四個(gè)方向)例31練習(xí)一1認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向例4、例51練習(xí)二1機(jī)動(dòng)1單元練習(xí)1除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法一位數(shù)除整十、整百、整千(商是整例11除法的估算例21練習(xí)三1筆算除法一位數(shù)除兩位數(shù)(被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除例11一位數(shù)除兩位數(shù)(被除數(shù)十位有余)例21練習(xí)四1一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余除法估算例31練習(xí)五1除法的驗(yàn)算例41練習(xí)六1有關(guān)0的除法及商的中間或末尾有0例5、例61練習(xí)七1商的中間或末尾有0(2)例71練習(xí)八1整理與復(fù)習(xí)1練習(xí)九1單元練習(xí)1機(jī)動(dòng)1簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析例1、例21練習(xí)十1平均數(shù)例1、例21練習(xí)十一1機(jī)動(dòng)1年、月、日年、月、日的認(rèn)識(shí)例1、例21練習(xí)十二124時(shí)記時(shí)法1練習(xí)十三1制作年歷1機(jī)動(dòng)1兩位數(shù)乘兩位數(shù)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算例11估算例21練習(xí)十四1筆算乘法不進(jìn)位的乘法例11練習(xí)十五1進(jìn)位乘法例21練習(xí)十六1整理與復(fù)習(xí)(練習(xí)十七)1機(jī)動(dòng)1面積面積和面積單位1長(zhǎng)度單位和面積單位的比較例11練習(xí)十八1長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算例2、例31練習(xí)十九1十一面積單位間的進(jìn)率例41公頃、平方千米1練習(xí)二十1單元練習(xí)1機(jī)動(dòng)1十二小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)小數(shù)例11小數(shù)大小的比較例21練習(xí)二十一1簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法例3、例41練習(xí)二十二1十三機(jī)動(dòng)1解決問題乘法兩步計(jì)算的問題例11除法兩步計(jì)算的問題例21練習(xí)二十三1設(shè)計(jì)校園1十四機(jī)動(dòng)數(shù)學(xué)廣角簡(jiǎn)單的集合問題例11簡(jiǎn)單的等量代換問題例21練習(xí)二十四1機(jī)動(dòng)12.在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向，三.分層練習(xí)，鞏固新知3、你說(shuō)我做4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知2.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。并能描述行走的路線嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問題。(板書課題：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖)北東再向面來(lái)沐家(3)你還能提出哪些問題?1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館?四.課堂總結(jié)二、談話導(dǎo)入他帶的是什么?(指南針)(1)廈門在北京的方向(3)北京的東南方有省市。1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問題(如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等)小朋友們，你們坐過(guò)公交車嗎?有沒有獨(dú)自乘公交車去公園玩過(guò)?沒去過(guò)沒關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心?走，那我們就出發(fā)吧!1、1路公交車是從火車站開往哪里的?經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車站?站臺(tái)卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個(gè)站牌下等車呢?你能按照1路公五、總結(jié)評(píng)價(jià)第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法(1)24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的?84呢?(2)42個(gè)十，90個(gè)十各是多少?3、把60平均分成3份，每份是20。600÷3=200(箱)3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿師：這道題該怎么解決呢?(讓學(xué)生討論)呢?(2)把124拆成120和4,再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分師板書：124÷3≈40(箱)124÷3≈41(箱)(三)小結(jié)：么知識(shí)?(學(xué)生發(fā)言)在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢?做P16“做一做”第1、2題124÷3≈40(箱)120÷3=40(箱)4÷3=1(箱)……1(箱)124÷3≈41(箱)23、一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法2.引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問題?怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答師板演)3.師：42÷2等于多少(生：42÷2=21)(生：40÷2=202÷2=120+1=21)1.教學(xué)例142÷2=21(1)用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎?試試看0(2)比較一下，你喜歡哪一種算法?說(shuō)說(shuō)理由。(3)師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高(4)讓學(xué)生質(zhì)疑2.教學(xué)例2:第一種第二種0(3)師：讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證(師生共同擺小棒，師邊演示邊講解)52÷2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆(20),還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來(lái)共分得26根，所以52÷2=26師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”,這個(gè)1是怎么來(lái)的?表示多少?指商個(gè)位上的“6”,這個(gè)6是怎樣得來(lái)的?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(4)我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的?(電腦演示)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽聽?(指名學(xué)生敘述計(jì)算過(guò)程)(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?3.練習(xí)反饋P20做一做14.引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起?商怎樣寫?被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦?每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?四、應(yīng)用新知，解決問題1.完成下面的除法算式。42.比賽，看誰(shuí)算的又對(duì)又快?3.請(qǐng)你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。0666011五、全課總結(jié)4、一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且被除數(shù)的最高位不夠商1,怎么辦?商的最高位定在哪里?1、出示書22頁(yè)例3的情境圖。生：想(四)六二十四，接近238的前兩位數(shù)“23”,所以238÷6≈40。23個(gè)十除以6,商應(yīng)該寫在哪位上?商是幾位數(shù)?)②除。用23除以6,等于3,3寫在十位上。④減。用23個(gè)十減去18個(gè)十等于5個(gè)十，5寫在十位上。⑦除。用6除58,等于9。生1:24×2=48>39>24。生2:24×6=144,144<236<144×2。完成書23頁(yè)第2、4題。5、一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))練習(xí)課2、通過(guò)辨析錯(cuò)題，找出原因，從而探求出一位數(shù)除三、四位數(shù)應(yīng)注意的地方，進(jìn)而3、激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽提出問題和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)。4、培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)策略。2、通過(guò)辨析，總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，并能正確運(yùn)用。學(xué)生歸納、總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則的能力的培養(yǎng)。275提出要求：“小診所”里來(lái)了6個(gè)病人，同桌合作，一起當(dāng)醫(yī)生，給它們把把脈、找“好醫(yī)生”治好4、5個(gè)病人。全班交流，交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“病根在哪里?怎么治?”2號(hào)病人則是一次用兩個(gè)數(shù)“80”去除以5,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)8夠除以5,所以應(yīng)該先用8個(gè)百除以5。3號(hào)和4號(hào)病人都錯(cuò)在余數(shù)上。出示書24頁(yè)第5題，重點(diǎn)分析276÷6和640÷3。問：商是幾位數(shù)?為什么?要使6□762、完成書24頁(yè)第7題。1、出示書25頁(yè)例4的情境圖。他們算得對(duì)嗎?你能幫他們算算付的錢對(duì)嗎?出示54÷81、書25頁(yè)做一做剩余兩題7、練習(xí)六被2除余數(shù)為0的被3除余數(shù)為0的被5除余數(shù)為0的2、找出相同的除數(shù)75÷□=□……53、找出相同的被除數(shù)8、商中間或末尾有0的除法(1)1.使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。2.能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的兩種情況。教學(xué)過(guò)程看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜二.新課1、西瓜一個(gè)都沒有了，其他3人可以分到多少?誰(shuí)會(huì)算?啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘再讓學(xué)生想一想：0÷2=?,0÷4=?0÷5=?……2、出示例題6(2)當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0,0除以3得0,所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0,0減0得0。(3)計(jì)算完畢后，向?qū)W生說(shuō)明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛(4)問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么,商十位上的“O”可不可以省略呢?為什么?(不可以省略，因?yàn)?起的是占位的作用)(5)現(xiàn)在，我們把這題用簡(jiǎn)便寫法完整的做一遍。(找一同學(xué)板演)(6)鞏固算理：①404÷4=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎?商中的兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上?為什么?商的十位上為什么要寫0?應(yīng)該怎樣改正?440匯報(bào)、交流匯報(bào)、交流明確：在除的過(guò)程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。4、試一試對(duì)比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)?(板書課題：商中間有0的除法)。在計(jì)算中應(yīng)注意什么?這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲?9、商中間或末尾有0的除法(2)1、掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。2、能正確計(jì)算商中間或末尾有0的筆算除法。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：春天到了，同學(xué)們要去春游了，就要準(zhǔn)備出發(fā)了，我們?nèi)昙?jí)有218人每2人準(zhǔn)備一袋食物，需要準(zhǔn)備多少袋?你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)幫助老師解決這個(gè)問題?1、探究商中間有0的筆算方法說(shuō)說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問題?學(xué)生列算式：218÷2小組討論計(jì)算方法，投影反饋21210師生評(píng)議：哪種方法好，為什么?第二種比較簡(jiǎn)單第一種比較清楚，不會(huì)露寫。出示例題7你能獨(dú)立解決這個(gè)問題嗎?學(xué)生獨(dú)立做，展示交流學(xué)生質(zhì)疑問難今天大家有什么收獲?2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生(1)口算除法、估算3.提出問題和介紹經(jīng)驗(yàn)師：“對(duì)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問?你有哪些成功的體會(huì)可向同伴介紹的?”1.出示教科書第35頁(yè)第1～3題(或讓學(xué)生翻開書自讀這3題)。然后讓學(xué)生獨(dú)(2)你是用什么方式來(lái)完成這3道題的計(jì)算的?(第1題用口算，第2題用估算，第3題用筆算。) 例1用：每人一張空白的統(tǒng)計(jì)圖(縱向),四人小組一張空白的格子圖。例2用：師C:師提問：橫軸表示什么?縱軸表示什么?每一小格表示多少數(shù)量?P40第1題。處?常值以上還是正常值以下?(引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地P40—41的練習(xí)。三、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你還有什么不懂的問題?你對(duì)自己、2、平均數(shù)1、周末，媽媽買了許多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對(duì)媽媽的做法有什么看法?你有什么辦法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多?是多少?2、老師(出示兩個(gè)筆筒分別裝了27枝送給23個(gè)女同學(xué)，23枝送給23男同學(xué)，學(xué)生3、引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)。4、學(xué)生討論：你們喜歡剛才誰(shuí)的方法?二、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)1、出示情景圖：說(shuō)說(shuō)老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁?2、出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么辦法，可以解決這個(gè)問題?學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。4、提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過(guò)來(lái)的?如果沒有這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，只是每個(gè)人匯報(bào)自己收集了幾個(gè)?你們有什么辦法可以知道這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了多少個(gè)?5、小組討論解決的方法并派代表交流，并說(shuō)說(shuō)13個(gè)就是平均數(shù)，那是不是說(shuō)他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢?理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。6、小結(jié)求平均數(shù)的方法。1、另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個(gè)，小偉收集16個(gè)，小朋收集12個(gè)，小新收集了13個(gè)，這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)?2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表算一算，三年段平均每班踢幾下?踢的次數(shù)632654668646四、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，還有什么問題?五、布置作業(yè)：練習(xí)十一1、2、3子中(每個(gè)杯子的水不同)提出：你們能求出這4個(gè)杯子的水的平均重量嗎?組8人共分了40塊，給藍(lán)天組5人共35塊，你們認(rèn)為哪一組的同學(xué)分到的糖果多?高?(2)從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁(yè)，要經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間?識(shí)?(2)4人小組討論，互相交流。(如：國(guó)際兒童節(jié)是幾月幾日?國(guó)際勞動(dòng)節(jié)是幾月幾日?國(guó)慶節(jié)呢?教師節(jié)呢?中華(4)你能根據(jù)2003年的年歷回答問題嗎?(教師從計(jì)算機(jī)中調(diào)取萬(wàn)年歷來(lái)讓學(xué)生們哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?二月有多少天?一年有多少天?板書：31天：一、三、五、七、八、十、十二大月(7個(gè))1年12個(gè)月30天：四、六、九、十一小月(4個(gè))28天29天二月特殊月2、記憶大、小月師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了1年有12個(gè)月，其中有7個(gè)大月，4個(gè)小月，1個(gè)(1)課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢?請(qǐng)同學(xué)們看書本48頁(yè)1、一年有()個(gè)大月，有()小月。2、9月1日開學(xué)的前一天是()月()日；3、12月30日的后一天是()月()日；又最寶貴的是什么(——時(shí)間)師：既然時(shí)間這樣珍貴，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間呢?(珍惜時(shí)間)24時(shí)計(jì)時(shí)法教時(shí)：2課時(shí)一、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。3、老師撥時(shí)針，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間怎樣表示?(凌晨1時(shí)，中午十二時(shí))4、師再撥時(shí)針，讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午1時(shí)到晚上12時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的方法(下午1時(shí)，下午5時(shí)，晚上9時(shí)，晚上12時(shí))說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?5、小結(jié)：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示上午普通計(jì)時(shí)法上午7時(shí)中午12時(shí)下午4時(shí)下午6時(shí)40分晚上9時(shí)12分24時(shí)計(jì)時(shí)法19時(shí)23時(shí)40分2、(1)下面的說(shuō)法正確嗎?(打手勢(shì))①18時(shí)就是下午8時(shí)。②工人上午8:00上班，下午16:30下班③深夜12時(shí)就是24時(shí)，也是第二天的0時(shí)。(2)師出示一個(gè)鐘面，指針指著一個(gè)數(shù)(8或10)說(shuō)說(shuō)用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示以下的時(shí)間：上午8時(shí)，11時(shí)，下午3時(shí)、5時(shí)，晚上10時(shí)2、說(shuō)說(shuō)下午2時(shí)40分和17時(shí)45分表示什么?在鐘面上該怎么表示?(讓學(xué)生上臺(tái)3、說(shuō)說(shuō)下午2時(shí)40分用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示?4、師小結(jié)：像上面所說(shuō)的2時(shí)40分、17時(shí)45分，還像上午7時(shí)50分上學(xué)，11時(shí)過(guò)的時(shí)間，一般用“幾小時(shí)”來(lái)表示，如工作了8小時(shí)，在校3小時(shí)45分。2、你每天幾時(shí)上學(xué)?幾時(shí)放學(xué)?你一天呆在學(xué)校有多長(zhǎng)時(shí)間?1、制作2005年1月月歷2005年1月1日是星期六3、計(jì)算每月1日是星期幾獨(dú)立計(jì)算，小組交流1月1日3月1日4月1日5月1日6月1日星期六星期二星期五星期三7月1日8月1日9月1日10月1日11月1日12月1日星期五星期四星期六星期二星期四每個(gè)小組做2個(gè)月，老師做12月課后自己制作2008年的年歷第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58及練習(xí)十四(第1—6題)(1)3個(gè)十是()?30是()個(gè)十?(3)9個(gè)十是()?3個(gè)30是()?教學(xué)例1問題A郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙?要送多少封信?(1)你會(huì)解決這些問題嗎?(3)說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。a.300×10因?yàn)?0個(gè)100是1000,所以10個(gè)300是3000,則300×10=3000(份)b.300×10先算3×1=3,接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。所以300×10=3000(份)同理：60×10=600(封)(10個(gè)10是100,10個(gè)60是600)(1)學(xué)生獨(dú)立解答。(2)匯報(bào)口算方法：1、第60第3題。(1)獨(dú)立完成。(2)同桌交流。2、開火車口算比賽。第60頁(yè)第1、2兩題六、作業(yè)：第61頁(yè)第5、6題子?每排有多少個(gè)座位呢?哪個(gè)同學(xué)知道?愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?2、出示P59例2情境圖這個(gè)問題嗎?試試看。方法一：18≈2022≈2020×20=400(個(gè))方法二：18≈2022×20=440(個(gè))方法一：22≈2018×20=360(個(gè))呢?同時(shí)出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法的估算》2、第61頁(yè)第7題：投影出示情境圖3、第61頁(yè)第8題：4、第62頁(yè)第9題，奪紅旗小游戲。六、作業(yè)：第62頁(yè)第10—12題。筆算乘法(不進(jìn)位)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。2、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示插圖今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢?1、請(qǐng)你先幫他估一估，大約付多少錢?2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢?這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。二、探索嘗試，尋找方法÷1、獨(dú)立思考，嘗試解決問題你能想辦法算出得數(shù)嗎?試試看2、組內(nèi)交流，整理方法3、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書連加，連乘，拆數(shù)5、比較一下哪種方法比較簡(jiǎn)便?學(xué)生討論拆數(shù)使用比較廣泛，因?yàn)槊總€(gè)兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和。6、研究筆算的方法在研究剛才這些方法時(shí)，有些同學(xué)卻用了跟這三中不一樣的方法，就是豎式計(jì)算。你們知道每一步的意思嗎?學(xué)生討論交流24……10×24的積你發(fā)現(xiàn)了什么?(拆數(shù))7、教師講解筆算方法是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算?計(jì)算時(shí)要注意什么?(數(shù)位)三、鞏固法則，推廣應(yīng)用游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼筆算乘法(進(jìn)位)教具準(zhǔn)備：多媒體課件(有下圍棋的錄像或畫面);多個(gè)南瓜形算式卡片(每張上一個(gè)算式)。2.組織交流。3.師生評(píng)議。(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法?為什么?(3)重點(diǎn)評(píng)議筆算。1.嘗試練習(xí)。用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾2.完成練習(xí)十六第1題。猜一猜，聽完這個(gè)故事用了多少時(shí)間?(1分52秒)練習(xí)十七1比一比看誰(shuí)算的又對(duì)又快2筆算練習(xí)注意方法和書寫第六單元面積1.理解面積的意義。1.得出面積的意義。比較)出示兩組圖形(見下圖),這些都是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大小?格比較)(3)概括面積的意義。(1)設(shè)疑。①出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異的長(zhǎng)方形(即課本第71頁(yè)下面的兩個(gè)長(zhǎng)方形，其實(shí)際大小分別是7×2平方厘米和5×3平方厘米),讓學(xué)生體會(huì)用觀察、重疊的方法難以比較它們②請(qǐng)學(xué)具來(lái)幫忙。給出三種學(xué)具(邊長(zhǎng)1厘米的正方形、正三角形和直徑1厘米的圓)讓學(xué)生選擇。(2)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較標(biāo)準(zhǔn)的必要性。(3)帶著問題自學(xué)課本。(4)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，并形成常用面積實(shí)際大小的①各自比一比，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米?③在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計(jì)能放下幾本練習(xí)本?翻出反面(已畫好練習(xí)本大小的格子),數(shù)一數(shù)實(shí)際能放下幾本。1.完成課本第74頁(yè)“做一做”。2.完成課本練習(xí)十八第1、2題。3.請(qǐng)你參加圖案設(shè)計(jì)大賽(即課本第75頁(yè)的數(shù)學(xué)游戲)。學(xué)生動(dòng)手操作(或回家完成)。四、本課小結(jié)(略)(1)學(xué)生估計(jì)1厘米有多長(zhǎng)?1平方厘米的面積多大?(2)教師出示：長(zhǎng)是1厘米的線段圖，面積是1平方厘米的平面圖形。看它們圖形(2)估計(jì)鉛筆盒的面有多大?長(zhǎng)、寬各是多少?(1)前面我們學(xué)習(xí)了1厘米和1平方厘米、1分米和1平方分米。那么,我們可以用1米和1平方米來(lái)干什么呢?(學(xué)生可能回答用1米來(lái)測(cè)量黑板的長(zhǎng)，教室地面的長(zhǎng)、寬各是多少?用1平方米來(lái)測(cè)量黑板的面積是多少?教室地面的面積是多少?……)通過(guò)以上學(xué)習(xí)，同學(xué)們討論1厘米、1分米、1米和1平方厘米、1平方分米、1平一種：一個(gè)長(zhǎng)3厘米、寬4厘米的長(zhǎng)方形二種：一個(gè)長(zhǎng)4厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形三種：一個(gè)長(zhǎng)5厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形思考后交流。(教師指導(dǎo)：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)擺了5排，說(shuō)明是5厘米；寬擺了3排，說(shuō)明是3厘米，那么,面積15平方厘米等于什么?長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)(4)學(xué)生思考：求長(zhǎng)方形的面積事實(shí)上是求什么呢?3、那么同學(xué)們想一想我們教室地面的面積怎樣計(jì)算呢?(例題)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)(三)德育滲透點(diǎn)是1厘米的正方形小格，學(xué)生每?jī)扇藴?zhǔn)備一張邊長(zhǎng)1分米的正方形和邊長(zhǎng)1厘米的正方形100多個(gè)。(學(xué)生回答，同時(shí)依次在屏幕上出現(xiàn)表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方師：每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下。(分四人小組，猜測(cè)，然后反饋)生1:我們認(rèn)為每相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是10。生2:我們認(rèn)為是100?！?一)推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米生：邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積是1×1=1(平方分米).生2:我覺得這種方法太慢了。生2:我們用直尺去量紅色正方形的邊，邊長(zhǎng)正好是10厘米，所以它的面積就是10形面積是10×10=100(平方厘米)。(二)知識(shí)遷移1、1平方米=100平方分米(1)邊長(zhǎng)1米的正方形紙，它的面積是多少平方米?(2)如果把它劃分成邊長(zhǎng)是1分米的小正方形，可以劃分多少個(gè)?它的面積是多少1平方分米=100平方厘米；1平方米=100平方分米。(1)練習(xí)填空：(出示投影片)1平方米=()平方分米1平方分米=()平方厘米(2)83頁(yè)做一做題目。8平方分米=()平方厘米5平方米=()平方分米300平方厘米=()平方分米(3)改錯(cuò)：7平方分米=70平方厘米1800平方米=18平方分米(體育場(chǎng)太大了)這就是我們今天要學(xué)的比平方米更大的面積單位：公頃和平方千米。(出示課題)2、帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，量出邊長(zhǎng)是10米的正方形土地，用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來(lái)，或讓學(xué)生手拉手，圍站在正方形土地的四周樣大的土地就是1公頃。3、邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。打個(gè)比方，我們的教師面積大約是50平方米，那200個(gè)教室的面積就是1公頃。3、邊長(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當(dāng)于100公頃。也就是說(shuō)如果一個(gè)足球場(chǎng)的面積是7000平方米，那就有140個(gè)足球場(chǎng)。1平方千米=100公頃第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的認(rèn)識(shí)4密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分成兩類?怎樣分?3.引入課題。認(rèn)識(shí)小數(shù))1.小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)2.認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。53.完成課本第88頁(yè)表格中的填空。三、教學(xué)例11.學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米?指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米?用分?jǐn)?shù)表示是米，還可以寫成0.01米。3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢?想一想：0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么?第二位呢?什么樣的分?jǐn)?shù)4.小組討論。王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是()米。全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對(duì)的，(因?yàn)?0厘米也就是3分米)。3.補(bǔ)充練習(xí)。(1)填單位名稱7.89元=7()8()9()(2)填適當(dāng)?shù)臄?shù)0.56米=米=()厘米6.18米=()米()厘米=()厘米教學(xué)過(guò)程比較小數(shù)大小的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來(lái)比較。先從小數(shù)點(diǎn)左邊1.教學(xué)例3(1)出示主題圖.(4)(教師選擇例3)提問：該怎么解決?小組討論解決的方法。教師巡視，及時(shí)掌(5)集體反饋。(6)集體討論：0.6+0.8小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢?(教師板書：計(jì)算)(8)學(xué)生試筆算0.6+0.8引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅(jiān)式計(jì)算0.6+0.8時(shí)，先做什么,再做什么,最后做什么?(9)反饋練習(xí)：列出2.8+2.16.4+0.9的豎式(訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)2.教學(xué)例4:(1)教師選擇例4(2)這道題你會(huì)解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(5)這個(gè)豎式怎樣計(jì)算?