小學(xué)藝術(shù)課標(biāo)

123456掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能為目標(biāo)，而是讓學(xué)生在圍繞人文主題的藝術(shù)學(xué)習(xí)7第二部分課程目標(biāo)(1-9'ART'2)89第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1-9'ART'3)際操作的詳細(xì)描述),適合農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師；有的案例前面提生活藝術(shù)的源泉，學(xué)生通過(guò)藝術(shù)和日常生活的連接，可以豐富自己的藝術(shù)體驗(yàn)和感受，提高藝術(shù)感知能力，并學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀(guān)察生活，用內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議第一學(xué)段關(guān)注自然環(huán)境與社會(huì)生分辨其中的社會(huì)生活情聆聽(tīng)、觀(guān)看和分辨自然環(huán)素(如點(diǎn)、線(xiàn)、色彩、節(jié)奏、音高、音色等),并用其中某些簡(jiǎn)單的藝術(shù)要素表達(dá)自己的想法能使自己的生活經(jīng)驗(yàn)和用藝術(shù)的方式美化身邊聽(tīng)到音樂(lè)?看到繪畫(huà)、雕塑、戲劇和舞蹈?藝術(shù)為什么出現(xiàn)在這些地方?嘗試描述第一次聽(tīng)音樂(lè)將自己對(duì)某些生活和自術(shù)家對(duì)它們的表達(dá)聯(lián)系起來(lái)(例如，把自己對(duì)天氣的體驗(yàn)與描繪這種天系起來(lái)),嘗試用自己喜愛(ài)的藝術(shù)方式表達(dá)出自己的體驗(yàn)和感受。第二學(xué)段能發(fā)現(xiàn)并感知自然環(huán)境與社會(huì)生活中的某些藝回顧自己看到的自然景種建筑物和樹(shù)葉的形態(tài)感受藝術(shù)對(duì)社會(huì)生活和在生活與藝術(shù)的聯(lián)系和式美化和表現(xiàn)生活的能力。等，尋找其中的藝術(shù)要素及其組合方式。觀(guān)看(傾聽(tīng))鄉(xiāng)土藝術(shù)，如剪紙、泥塑、民謠、兒歌、傳統(tǒng)樂(lè)曲等，分辨它們?cè)佻F(xiàn)的自然或生活情景，獲得對(duì)它們的新的看法和感悟。欣賞《采茶舞》、《孔雀舞》等與生活和自然密切相關(guān)的作品，對(duì)藝術(shù)再現(xiàn)與真實(shí)生活的異同展開(kāi)討論，將自己對(duì)生活和藝術(shù)的理解寫(xiě)進(jìn)藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾，并用自己擅長(zhǎng)的第三學(xué)段認(rèn)識(shí)自然環(huán)境與社會(huì)生活中的藝術(shù)要素和組織原理。聆聽(tīng)、觀(guān)看和分辨大自然景觀(guān)、自然聲響、各種人造物和人造環(huán)境中的對(duì)稱(chēng)、均衡、重復(fù)、變化等組織原理，識(shí)別它們?cè)诓徽J(rèn)識(shí)藝術(shù)對(duì)不同生活和較與互動(dòng)中，豐富藝術(shù)與生活體驗(yàn)，提高用藝術(shù)的方式表現(xiàn)生活和美化自然的能力。同藝術(shù)中的表現(xiàn)，用于自表現(xiàn)婚嫁、宴會(huì)、比賽、作品，討論這些藝術(shù)中的生活情景與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，加深自己的藝術(shù)和生活體驗(yàn)。以組為單位，對(duì)自己關(guān)注的生活內(nèi)容或自然景象情等有什么區(qū)別(如把熊和猴子進(jìn)行比較),學(xué)生嘗試用身體動(dòng)作表能隨意傷害動(dòng)物?為什么?《龜兔賽跑》)。把學(xué)生帶入對(duì)秋天的幻想中，加深對(duì)秋天的體驗(yàn)。本課需1課時(shí)。學(xué)生帶入童話(huà)世界"昆蟲(chóng)王國(guó)到了!我們已經(jīng)變得和小蟲(chóng)子一樣大了!""還有哪些昆蟲(chóng)在叫?""它們是什么樣子?""為什么人們喜歡在家里養(yǎng)秋蟲(chóng)?"注意辨別音色、音高、節(jié)奏等特點(diǎn)"鈴!鈴!鈴!""呱!呱!呱!""吱!吱!吱!"看誰(shuí)模仿得像?！袼鸭ハx(chóng)的標(biāo)本或者活體(如蟈蟈、蛐蛐、金鈴子等),讓大內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議第一學(xué)段有興趣了解自己的情初步識(shí)別某些簡(jiǎn)單藝將藝術(shù)作品與藝術(shù)表啟發(fā)學(xué)生回想自己體驗(yàn)到的各種強(qiáng)烈情感，全班一起將大家知道的情感類(lèi)型一感(如興高采烈、傷心、痛苦、恐懼等),大家一起分享。)觀(guān)賞或傾聽(tīng)表現(xiàn)母愛(ài)、友情、歡樂(lè)等常見(jiàn)情感的作觀(guān)賞或傾聽(tīng)表現(xiàn)母愛(ài)、友第二學(xué)段劇、舞蹈等作品，將自己的情感反應(yīng)用擅長(zhǎng)的方式表劇作品中體驗(yàn)友情、悲傷、達(dá)，并把自己的體驗(yàn)記錄到確定全班同學(xué)都熟悉的某種常見(jiàn)情感(如悲傷),分組尋找表現(xiàn)這種情感的不代表說(shuō)出自己經(jīng)歷的這種情感與所選藝術(shù)作品表現(xiàn)的異同，使自己對(duì)這種情感的體驗(yàn)得到深化，并將自己的體會(huì)寫(xiě)進(jìn)藝術(shù)成長(zhǎng)記錄第三學(xué)段深入體驗(yàn)自我與他人術(shù)的形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)。的和諧與愉悅。將自己體驗(yàn)過(guò)的某些強(qiáng)烈情感(如對(duì)母親的愛(ài)，看國(guó)旗升起時(shí)的崇高感),與音確定情感主題(如"友情"、作表達(dá)這些情感的小品或廣告片(學(xué)生自己布置舞臺(tái)等)。活動(dòng)結(jié)束后對(duì)本組作品是否成功表達(dá)了這種情變化過(guò)程寫(xiě)進(jìn)藝術(shù)成長(zhǎng)記二課部落里的音樂(lè)，第三課風(fēng)聲、雨聲，第四課洞穴，第五課獵速度等要素。本課教學(xué)需2課時(shí)?！褶D(zhuǎn)換："原始人的音樂(lè)你們聽(tīng)過(guò)嗎?"隨著教師的話(huà)題，孫悟空雜亂、音量強(qiáng)弱不定的音調(diào))。●體驗(yàn)：幫助學(xué)生將音樂(lè)表現(xiàn)的情緒與自己的情感變化聯(lián)系起來(lái)。說(shuō)說(shuō)自己在聽(tīng)到音樂(lè)聲和參與表演的過(guò)程中，情緒有了怎樣的這類(lèi)感情的音樂(lè)有什么不同?"嗎?""你喜歡這樣上課嗎?""原始人為什么要聚集在一起?""如果是現(xiàn)在，人們?cè)侔l(fā)現(xiàn)巨獸還會(huì)將其打死嗎?如果不會(huì)，那我們應(yīng)該怎樣課堂教學(xué)把學(xué)生帶到"原始社會(huì)",每個(gè)孩子都成了"原始人",在對(duì)原●課堂上教師可以指導(dǎo)學(xué)生在橢圓形的紙片上畫(huà)出原始人的面具，然后戴上面具，在教室或校園一角或校外一片樹(shù)林中上課，更●教師和學(xué)生自制打擊樂(lè)器(如：毛竹筒、石塊、木棍、樹(shù)枝),遍分組或個(gè)人隨音樂(lè)表演(跺腳、擊掌、打擊樂(lè)器、喊叫等),在教感受農(nóng)民日出而作、日落而息的生活)?？磁c土地有關(guān)的作品：米勒的《拾穗》、《晚鐘》,重點(diǎn)分析一個(gè)作么樣的感受?""你看到了什么?作品中描繪了什么樣的景象?""這三個(gè)人在干什么?她們看上去是什么樣子?"●表演：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的印象，用形體動(dòng)作?！裨賱?chuàng)作：教師提出新的問(wèn)題："現(xiàn)代人類(lèi)不使有的地區(qū)水土流失，土地堿化。這樣下去，100年以后，人們的生活會(huì)發(fā)生怎樣的變化?"引發(fā)學(xué)生思考并進(jìn)行再創(chuàng)作，再創(chuàng)作的形式1.適用年級(jí)：5年級(jí)(4課時(shí))?！耋w驗(yàn)(20～25分鐘):●討論(10～15分鐘):描繪了什么樣的景象?其中的人物是什么身份?他們看上去是什么樣子?教師幫助學(xué)生進(jìn)行描述：是黃昏時(shí)分，展示出一派暮色蒼茫的一樣的輪廓....●表演(10～15分鐘):這些姿態(tài)如此吸引人，哪位同學(xué)愿意來(lái)模仿表演一下?以個(gè)人或人對(duì)照畫(huà)中樾謂釁菲饋●分析(10～15分鐘):提出問(wèn)題，引發(fā)思考。"作品如此生動(dòng)，作者是怎樣畫(huà)的?我們態(tài).....●評(píng)價(jià)(5～10分鐘):●再創(chuàng)作(30～40分鐘):十年后，人們的生活會(huì)發(fā)生怎樣的變化?想一想那時(shí)候人們的生活，●展示(10～20分鐘):內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議第一學(xué)段參與社區(qū)或家鄉(xiāng)的藝術(shù)活動(dòng)，感受公共場(chǎng)參與社區(qū)、家鄉(xiāng)的節(jié)日、慶典、聯(lián)歡等活動(dòng)(或觀(guān)看預(yù)先有興趣關(guān)注世界其他初步感受不同文化的搜集常見(jiàn)的藝術(shù)符號(hào)，初步了解它們的其中出現(xiàn)的民族民間音樂(lè)、藝術(shù)作品(形象鮮明的、短小有趣的)。在傾聽(tīng)某些國(guó)以配合觀(guān)看當(dāng)?shù)仫L(fēng)景照片、作品等，讓學(xué)生知道有各種通過(guò)向家人詢(xún)問(wèn)或教師提供資料，了解某些窗花或燈籠圖案、龍舞、福字、年畫(huà)等的象征意義，并讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)把自己了解的內(nèi)容告第二學(xué)段學(xué)習(xí)和嘗試我國(guó)不同民族的藝術(shù)表達(dá)方式，了解其中蘊(yùn)涵的參與社區(qū)、家鄉(xiāng)的節(jié)日、慶典、聯(lián)歡等活動(dòng)(或觀(guān)看有關(guān)錄像資料),了解它們與接觸具有鮮明風(fēng)格特征的世界多民族藝術(shù)，初步了解其風(fēng)格特征與地域文化的關(guān)進(jìn)一步了解藝術(shù)與民族習(xí)俗、審美趣味的關(guān)系，學(xué)會(huì)識(shí)別和欣賞其中常見(jiàn)的藝術(shù)符號(hào)，嘗試在自己的藝其他地區(qū)或其他民族的音樂(lè)、歌舞、戲曲、建筑的異同(尤其是曲調(diào)、動(dòng)作、唱腔、服飾、化妝、造型、色彩等方面),學(xué)習(xí)和嘗試它料，了解相關(guān)國(guó)家的地理、學(xué)生通過(guò)調(diào)查，尋找某些具有明顯符號(hào)性表現(xiàn)的藝術(shù)(如天壇建筑，京劇的臉譜、服裝等，國(guó)畫(huà)中的松、梅、竹、菊等，舞蹈中的天鵝、孔雀、鷹等，建筑中的龍、鳳、十字架等),教師與同學(xué)們一起討論它們的符號(hào)含義(也可以一起觀(guān)賞這些藝術(shù)的圖片、錄像，可請(qǐng)家長(zhǎng)或校外專(zhuān)家參與討論),學(xué)習(xí)創(chuàng)作具有符號(hào)含義的作第三學(xué)段繼續(xù)探究我國(guó)各民族藝術(shù)及相關(guān)的文化背景，熟悉和運(yùn)用它們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，增進(jìn)對(duì)民族多元文化價(jià)比較、了解外國(guó)不同民族藝術(shù)作品的基本風(fēng)格特征，探索其與能領(lǐng)會(huì)不同藝術(shù)符號(hào)的文化含義，增進(jìn)對(duì)藝術(shù)的內(nèi)涵和文化功欣賞世界不同民族的藝術(shù)，有資料組織選擇教學(xué)內(nèi)容，網(wǎng)、圖書(shū)館、書(shū)籍、照片等在小組或全班范圍內(nèi)討論生活和藝術(shù)中符號(hào)的象征意義。如白色、紅色在不同地區(qū)代表的不同意義，不同建筑的符號(hào)含義等。簡(jiǎn)單做記課題：慶豐年鬧秧歌本的腰鼓動(dòng)作。本課需3～4課時(shí)?！窀惺苤袊?guó)年(秧歌)文化的情趣。"舞獅"的簡(jiǎn)易制作：用一個(gè)大紙盒(類(lèi)似兩個(gè)方凳的大小),挖米或再稍大一點(diǎn)),作為舞獅的皮，可適當(dāng)進(jìn)行繪畫(huà)裝飾。這就制成內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議第一學(xué)段初步感受和了解常見(jiàn)科技產(chǎn)品中蘊(yùn)涵的藝術(shù)要知道藝術(shù)手段和科技手美的形式。學(xué)生描述觀(guān)看節(jié)日焰火、彩燈、霓虹燈、動(dòng)畫(huà)片、比較嗓子唱出的歌聲與擴(kuò)音器擴(kuò)大后的歌聲的區(qū)別；區(qū)別和比較自然景色與攝像鏡頭中的景色；嘗試用某些媒材制作簡(jiǎn)單的道具，配合身體動(dòng)作、聲音、繪畫(huà)等形式表現(xiàn)身邊的自然變化(如表現(xiàn)水的第二學(xué)段了解科學(xué)技術(shù)對(duì)藝術(shù)技初步了解藝術(shù)想像和審美要求對(duì)科技發(fā)展的促畫(huà)的不同),認(rèn)識(shí)科學(xué)技引導(dǎo)學(xué)生討論古代和現(xiàn)代人有哪些藝術(shù)想像激發(fā)了科學(xué)探索，如人們對(duì)飛行嘗試藝術(shù)手段和科技手知的科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。的想像和需要促進(jìn)了飛機(jī)的出現(xiàn)；對(duì)天堂的想像促進(jìn)了火箭和飛船的研觀(guān)看顯微鏡和放大鏡中的世界、攝像鏡頭捕捉到的動(dòng)物瞬間姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生的想像力，并根據(jù)想像進(jìn)第三學(xué)段欣賞和比較古代青銅雕塑、石頭雕塑與現(xiàn)代鋁合金雕塑在風(fēng)格和外形上的異同；比較現(xiàn)代鋼鐵和玻璃為主的建筑與以往的泥土建筑、石頭建筑、磚瓦建筑的異同。探討電子技術(shù)出現(xiàn)后藝術(shù)形式和風(fēng)格發(fā)生的巨大變化。注意收了解藝術(shù)想像和審美需通過(guò)藝術(shù)與科技手段的集與藝術(shù)有關(guān)的納米技了解某些科學(xué)家的藝術(shù)素養(yǎng)，這些素養(yǎng)與他們科學(xué)成就的聯(lián)系；搜集藝術(shù)想像如何影響科學(xué)發(fā)明的組織學(xué)生學(xué)習(xí)燙畫(huà)、制造音響效果、設(shè)計(jì)廣告、舞臺(tái)布景等活動(dòng)，理解藝術(shù)與科技手段的結(jié)合(教師要注意指導(dǎo)學(xué)生安全操1.適用年級(jí)：1～2年級(jí)，對(duì)應(yīng)《標(biāo)準(zhǔn)》的1-4-1,1-4-2。藝術(shù)要素、藝術(shù)形式方面感受美并體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣。本課需1課●能用自己喜歡的方式，表現(xiàn)玩具的形、色、聲、質(zhì)。●在活動(dòng)中體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)，學(xué)會(huì)交流、懂得謙讓和分享。自己的玩具(一個(gè)同學(xué)摸到兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，他告訴大家是自己的玩注意了形狀，忽略了玩具的材料、質(zhì)感的不同)。摸出玩具后，請(qǐng)學(xué)方法(教師本來(lái)是想讓學(xué)生相互觀(guān)看作品，說(shuō)說(shuō)對(duì)他人作品的看法，作品的看法，并借機(jī)表達(dá)對(duì)父母和其他長(zhǎng)輩呵護(hù)的感激之情)。案例8:(2-3'ART'C.8)1.適用年級(jí)：初中2～3年級(jí)，對(duì)應(yīng)《標(biāo)準(zhǔn)》的3-4-1,3-4-3。現(xiàn)代科技與藝術(shù)的密切關(guān)系及其給家庭帶來(lái)的變化。用身邊可以找本課需3～4課時(shí)?！衲苡煤?jiǎn)易材料制作家具和服裝，嘗試藝術(shù)與科技●通過(guò)制作和表演，發(fā)現(xiàn)日常生活的美?！裥蕾p：學(xué)生(以圖片或幻燈片的形式)觀(guān)看一些椅子的設(shè)計(jì)作品，如馬金托什設(shè)計(jì)的橡木椅、雷特維德設(shè)計(jì)的紅--藍(lán)扶手椅、雅●討論：學(xué)生分組討論以下問(wèn)題："這些椅子是藝術(shù)品嗎?它們與教室中的椅子有什么區(qū)別?""新材料的出現(xiàn)是否對(duì)藝術(shù)的形式和●設(shè)計(jì)與制作：以合作形式(5～6人為一組),用現(xiàn)有材料，計(jì)圖形)。演(對(duì)話(huà)、啞劇、舞蹈、小品等任選),同時(shí)播放本組選擇的背景音在教學(xué)方式上主要有兩種模式，一種"一科切入，兼及數(shù)科",另一種●全面發(fā)展原則藝術(shù)課程的評(píng)價(jià)堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展的方向，既●注重差異原則藝術(shù)課程的評(píng)價(jià)注重學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，尊重學(xué)生富有個(gè)性或獨(dú)特的表達(dá)方式，注意學(xué)生在文化背景、對(duì)作品創(chuàng)作過(guò)程的說(shuō)明(表明了學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中努力的程度);學(xué)生的系列作品(其中不僅收藏學(xué)生已經(jīng)完成的、自認(rèn)為滿(mǎn)意或成功的作品，也收藏草圖及不成功的作品，表明了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)度);學(xué)生的自我反思(包括學(xué)生對(duì)自己作品特征的描述、評(píng)價(jià)、自己的進(jìn)步等);他人的評(píng)價(jià)(包括教師、同伴、家長(zhǎng)等的評(píng)價(jià));各現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)(如充分考慮學(xué)生在性別、文化背景、個(gè)性及能力上的差異，用多種方式評(píng)價(jià)等),并通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)--課程內(nèi)容的組織(各單元教學(xué)內(nèi)容、人文主題和知識(shí)技能的設(shè)計(jì)與安排)是否具有合理性、延續(xù)性、完整性；課程目標(biāo)四個(gè)方面的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。評(píng)價(jià)這些內(nèi)容可以采取"問(wèn)卷"、"藝術(shù)教材的編寫(xiě)要體現(xiàn)藝術(shù)課程的性質(zhì)、價(jià)值、基本理念、課程目標(biāo)以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在設(shè)計(jì)藝術(shù)課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈等學(xué)習(xí)領(lǐng)域藝術(shù)能力的綜合與聯(lián)系。圍繞課程目標(biāo)的四個(gè)方面(藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)),采取"整體人文素養(yǎng)和藝術(shù)能力的提高。教材的編寫(xiě)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和身心發(fā)展規(guī)律，教材的內(nèi)容應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教師用書(shū)必須為教師提供多種教學(xué)思路，提供創(chuàng)造性教學(xué)的空間，便于教師開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)卣n程資源。藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾的設(shè)計(jì)要為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供多方面的條件，使他們能充分表達(dá)自己的思想、情感和創(chuàng)意。教材要體現(xiàn)綜合的理念。音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈等學(xué)科要相互交叉和融合，同時(shí)還要考慮藝術(shù)學(xué)科與非藝術(shù)學(xué)科的連接與溝通。在教師用書(shū)中，要提供內(nèi)容豐富、易于操作的教學(xué)案例，以便教每?jī)?cè)教材對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力發(fā)展的要求，可參考附錄一。長(zhǎng)記錄夾中包括：我的簡(jiǎn)歷(姓名、愛(ài)好、照片等)、與單元主題配合的學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生參與內(nèi)容(如：歌譜、圖片等相關(guān)學(xué)我的學(xué)具和日記"等)。教育主管部門(mén)和藝術(shù)教師要充分根據(jù)農(nóng)村和城市學(xué)校特定的自然環(huán)社區(qū)的藝術(shù)環(huán)境(如小區(qū)的雕塑、建筑等)、社區(qū)的文娛演出活動(dòng)、慶典活動(dòng)等),使課內(nèi)外的藝術(shù)教育有機(jī)結(jié)合?！褡寣W(xué)生參與家居環(huán)境的布置(如為裝潢設(shè)計(jì)提建議、動(dòng)手布置等),提高其藝術(shù)實(shí)踐能力。第一學(xué)段(1～2年級(jí))(1-9'ART'5.1.1)音樂(lè)美術(shù)戲劇與舞蹈感知與欣賞*關(guān)注自然界與日常*關(guān)注自然界與日常生活中的形與色，喜歡觀(guān)賞美術(shù)作品。*能對(duì)自己的所見(jiàn)能表達(dá)出對(duì)作品的*關(guān)注生活中表情達(dá)意的對(duì)話(huà)和姿劇、舞蹈節(jié)目。表達(dá)自己的感受，享受*了解最基本的音樂(lè)緒的表達(dá)中所起的作用。養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良*對(duì)音響的多樣和變化具有模仿與探索的欲望。能用聲音的長(zhǎng)短、高低、快慢和強(qiáng)弱情感，享受觀(guān)賞的*愿意向他人展示并描述自己的作*了解簡(jiǎn)易的造型工具以及身邊容易找到的紙、泥等材知道人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的特點(diǎn)及其直接含義，并能簡(jiǎn)單講述故事大*觀(guān)看舞蹈，能有感應(yīng)性的體態(tài)律動(dòng)反應(yīng)。能用比比劃劃和說(shuō)故事的方式簡(jiǎn)單描述所創(chuàng)造與表現(xiàn)樂(lè)表現(xiàn)的基本形式，嘗試用歌聲和簡(jiǎn)單的樂(lè)器演奏，表現(xiàn)音樂(lè)的基本要素，感受不同的音響效果，激發(fā)表現(xiàn)欲和*在參與演唱、演奏和游戲性的音樂(lè)表演活動(dòng)中，承擔(dān)角色，能自趣。開(kāi)始養(yǎng)成良好的演唱、演奏方式和看指揮*嘗試用可視符號(hào)記錄簡(jiǎn)單的聲音或短小的曲調(diào)，按自己的情感*知道線(xiàn)條、形狀、化，是構(gòu)成看得見(jiàn)的美的世界的基本要素。嘗試運(yùn)用線(xiàn)、形、色自由地描畫(huà)心目中的美好世界，表達(dá)自己的想法。開(kāi)啟創(chuàng)造的意識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)造性*運(yùn)用常見(jiàn)的工具和材料，開(kāi)展以藝術(shù)為主題的游戲活動(dòng)。利用身邊易找的材料，采用折、剪、貼、揉、編、接等方法，制作自己喜愛(ài)的作品，用藝術(shù)的方式美化生活的環(huán)境，初嘗成*對(duì)事物的動(dòng)態(tài)和舞蹈動(dòng)作有模仿的興趣，樂(lè)于參與自?shī)市缘膬和w舞蹈活動(dòng)或舞*聽(tīng)到喜愛(ài)的音樂(lè)有嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)的欲望，按自己的想像自由地即*對(duì)生活中特別感興趣的人物或動(dòng)物有模仿和表現(xiàn)的欲望。樂(lè)于參與童話(huà)故事和生活小品等戲劇性表*在綜合性的活動(dòng)中，萌發(fā)創(chuàng)造的意*在綜合性游戲活動(dòng)中，運(yùn)用已掌握的音樂(lè)知識(shí)和技能技巧，唱奏簡(jiǎn)單的音樂(lè)作品，體驗(yàn)不同藝術(shù)相互交融的*在游戲活動(dòng)中互相合作，體驗(yàn)不同門(mén)類(lèi)的藝術(shù)相互交融的豐富情趣。養(yǎng)成活動(dòng)前做好準(zhǔn)備、活動(dòng)中積極參與、活動(dòng)后收拾整長(zhǎng)和想像力，領(lǐng)略*嘗試編創(chuàng)和表演*注意傾聽(tīng)他人的演唱，樂(lè)于用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言與老師和同學(xué)交流自*愿意在同學(xué)面前表建立起學(xué)習(xí)音樂(lè)的自*能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述、解釋自己的作品，愿意與他人*在教師和同學(xué)的幫助下，能對(duì)自己獲得的藝術(shù)感受有所了解，建立自信*觀(guān)看同學(xué)的作品，并愿意與同學(xué)交流*初步了解舞蹈主要是用人體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)情感，知道舞蹈和音樂(lè)是姐*初步了解戲劇主要是以演員扮演以演員的動(dòng)作和聲音為主要表現(xiàn)*在舞蹈和戲劇游戲中，學(xué)會(huì)人與人之間的合作。意識(shí)到在日常生活中也要注意儀態(tài)、言*通過(guò)綜合性、游感受到藝術(shù)是個(gè)成員眾多的大家庭。知道藝術(shù)是人類(lèi)的偉大創(chuàng)造，藝術(shù)是人的生活內(nèi)音樂(lè)美術(shù)戲劇與舞蹈音樂(lè)美術(shù)戲劇與舞蹈*對(duì)自然界和生活中*有興趣觀(guān)察大自然*經(jīng)常觀(guān)看電視播各種悅耳的音響具有和各種人造物，能感放的戲劇、舞蹈和感知與欣賞*能夠?qū)Ｗ⒌芈?tīng)賞音樂(lè)作品，感受和分辨其不同的情緒，并用語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述自己的感受或用體態(tài)語(yǔ)言表*喜歡傾聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)作品。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的民族樂(lè)器和西洋樂(lè)*感受音樂(lè)主題、樂(lè)句和樂(lè)段的變化，使知其形、色與質(zhì)感的特點(diǎn)，能用語(yǔ)言簡(jiǎn)要描述所見(jiàn)，表達(dá)自己*喜歡觀(guān)看美術(shù)作品和美術(shù)展覽，積極參與美術(shù)活動(dòng)，能表達(dá)出自己的想法，逐步擴(kuò)大所接觸的題材和藝術(shù)樣式。*喜歡一兩種當(dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)。有興趣收集或拍攝當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光照片，能自豪地作簡(jiǎn)單介紹。非常了不起的創(chuàng)造，綜藝節(jié)目，在教師和家長(zhǎng)指導(dǎo)下學(xué)會(huì)選擇，有自己喜愛(ài)的優(yōu)秀節(jié)目，有興趣地觀(guān)賞劇場(chǎng)演出和群眾文藝對(duì)舞蹈作品表現(xiàn)的內(nèi)容和情感有所領(lǐng)悟和體驗(yàn)。對(duì)我國(guó)的多種民族能理解戲劇人物之間的關(guān)系，能復(fù)述戲劇情節(jié)，能初步區(qū)別戲劇與戲人人都可以參與這樣*認(rèn)識(shí)部分常用的音樂(lè)符號(hào)和記號(hào)，具備*在唱歌活動(dòng)中，能*在參與齊唱和簡(jiǎn)單并對(duì)指揮的動(dòng)作和歌曲伴奏作出正確反*能用自己喜愛(ài)的樂(lè)器參與表演，初步嘗*認(rèn)識(shí)線(xiàn)、形、色、*初步了解對(duì)稱(chēng)與均衡、對(duì)比與和諧等是使作品達(dá)到完整而有*嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的描繪、涂染、折疊、編織、雕塑、拓印等方法，設(shè)計(jì)、制作平面的或立體的可供觀(guān)賞的作品，裝飾、美化*參與即興或自?shī)实奈璧富顒?dòng)，使身體有一定的靈活與協(xié)調(diào)能力。跳舞時(shí)能與音樂(lè)協(xié)調(diào)地表演一些簡(jiǎn)單嘗試用簡(jiǎn)單的舞蹈語(yǔ)匯做創(chuàng)編練習(xí)，能對(duì)舞蹈的動(dòng)律、節(jié)奏、造型等表現(xiàn)手段有所感*有參與戲劇性表演活動(dòng)的熱情，自信地扮演喜愛(ài)的角色，主動(dòng)模擬戲試在演唱演奏中作即興、隨機(jī)的變化與發(fā)揮。*逐步養(yǎng)成收藏自己喜愛(ài)的美術(shù)作品和自己滿(mǎn)意的習(xí)作并樂(lè)于*在日常生活中和觀(guān)賞演出時(shí)，注意觀(guān)察人物的豐富表情和動(dòng)作的連貫性，能帶表情朗誦，能繪聲繪色地講故事。*能合作編演小反思與評(píng)價(jià)*對(duì)于自己喜好的音樂(lè)家和音樂(lè)作品，能說(shuō)出喜好的理由。*初步養(yǎng)成對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程反思的習(xí)慣，樂(lè)于與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)交流音樂(lè)學(xué)習(xí)的感受，并能把最感興趣的活動(dòng)和體驗(yàn)記錄*有自己喜歡的藝術(shù)家及特別喜歡的作品，并能說(shuō)出理由。樂(lè)于與同學(xué)、老師、舞蹈動(dòng)作、手勢(shì)、到藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾*了解戲劇是以演員的動(dòng)作和對(duì)話(huà)為主要表現(xiàn)手段表演故事的綜合藝術(shù)。了解戲劇表演能逼真地再現(xiàn)能對(duì)我國(guó)的戲曲*樂(lè)于與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)交流觀(guān)賞或參與表演的感受，并能反映在作音樂(lè)美術(shù)戲劇