小學藝術課標

123456掌握專業(yè)知識技能為目標，而是讓學生在圍繞人文主題的藝術學習7第二部分課程目標(1-9'ART'2)89第三部分內(nèi)容標準(1-9'ART'3)際操作的詳細描述),適合農(nóng)村和邊遠地區(qū)的教師；有的案例前面提生活藝術的源泉，學生通過藝術和日常生活的連接，可以豐富自己的藝術體驗和感受，提高藝術感知能力，并學會用藝術的眼光觀察生活，用內(nèi)容標準活動建議第一學段關注自然環(huán)境與社會生分辨其中的社會生活情聆聽、觀看和分辨自然環(huán)素(如點、線、色彩、節(jié)奏、音高、音色等),并用其中某些簡單的藝術要素表達自己的想法能使自己的生活經(jīng)驗和用藝術的方式美化身邊聽到音樂?看到繪畫、雕塑、戲劇和舞蹈?藝術為什么出現(xiàn)在這些地方?嘗試描述第一次聽音樂將自己對某些生活和自術家對它們的表達聯(lián)系起來(例如，把自己對天氣的體驗與描繪這種天系起來),嘗試用自己喜愛的藝術方式表達出自己的體驗和感受。第二學段能發(fā)現(xiàn)并感知自然環(huán)境與社會生活中的某些藝回顧自己看到的自然景種建筑物和樹葉的形態(tài)感受藝術對社會生活和在生活與藝術的聯(lián)系和式美化和表現(xiàn)生活的能力。等，尋找其中的藝術要素及其組合方式。觀看(傾聽)鄉(xiāng)土藝術，如剪紙、泥塑、民謠、兒歌、傳統(tǒng)樂曲等，分辨它們再現(xiàn)的自然或生活情景，獲得對它們的新的看法和感悟。欣賞《采茶舞》、《孔雀舞》等與生活和自然密切相關的作品，對藝術再現(xiàn)與真實生活的異同展開討論，將自己對生活和藝術的理解寫進藝術成長記錄夾，并用自己擅長的第三學段認識自然環(huán)境與社會生活中的藝術要素和組織原理。聆聽、觀看和分辨大自然景觀、自然聲響、各種人造物和人造環(huán)境中的對稱、均衡、重復、變化等組織原理，識別它們在不認識藝術對不同生活和較與互動中，豐富藝術與生活體驗，提高用藝術的方式表現(xiàn)生活和美化自然的能力。同藝術中的表現(xiàn)，用于自表現(xiàn)婚嫁、宴會、比賽、作品，討論這些藝術中的生活情景與現(xiàn)實的聯(lián)系和區(qū)別，加深自己的藝術和生活體驗。以組為單位，對自己關注的生活內(nèi)容或自然景象情等有什么區(qū)別(如把熊和猴子進行比較),學生嘗試用身體動作表能隨意傷害動物?為什么?《龜兔賽跑》)。把學生帶入對秋天的幻想中，加深對秋天的體驗。本課需1課時。學生帶入童話世界"昆蟲王國到了!我們已經(jīng)變得和小蟲子一樣大了!""還有哪些昆蟲在叫?""它們是什么樣子?""為什么人們喜歡在家里養(yǎng)秋蟲?"注意辨別音色、音高、節(jié)奏等特點"鈴!鈴!鈴!""呱!呱!呱!""吱!吱!吱!"看誰模仿得像?！袼鸭ハx的標本或者活體(如蟈蟈、蛐蛐、金鈴子等),讓大內(nèi)容標準活動建議第一學段有興趣了解自己的情初步識別某些簡單藝將藝術作品與藝術表啟發(fā)學生回想自己體驗到的各種強烈情感，全班一起將大家知道的情感類型一感(如興高采烈、傷心、痛苦、恐懼等),大家一起分享。)觀賞或傾聽表現(xiàn)母愛、友情、歡樂等常見情感的作觀賞或傾聽表現(xiàn)母愛、友第二學段劇、舞蹈等作品，將自己的情感反應用擅長的方式表劇作品中體驗友情、悲傷、達，并把自己的體驗記錄到確定全班同學都熟悉的某種常見情感(如悲傷),分組尋找表現(xiàn)這種情感的不代表說出自己經(jīng)歷的這種情感與所選藝術作品表現(xiàn)的異同，使自己對這種情感的體驗得到深化，并將自己的體會寫進藝術成長記錄第三學段深入體驗自我與他人術的形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)。的和諧與愉悅。將自己體驗過的某些強烈情感(如對母親的愛，看國旗升起時的崇高感),與音確定情感主題(如"友情"、作表達這些情感的小品或廣告片(學生自己布置舞臺等)?；顒咏Y束后對本組作品是否成功表達了這種情變化過程寫進藝術成長記二課部落里的音樂，第三課風聲、雨聲，第四課洞穴，第五課獵速度等要素。本課教學需2課時。●轉(zhuǎn)換："原始人的音樂你們聽過嗎?"隨著教師的話題，孫悟空雜亂、音量強弱不定的音調(diào))?！耋w驗：幫助學生將音樂表現(xiàn)的情緒與自己的情感變化聯(lián)系起來。說說自己在聽到音樂聲和參與表演的過程中，情緒有了怎樣的這類感情的音樂有什么不同?"嗎?""你喜歡這樣上課嗎?""原始人為什么要聚集在一起?""如果是現(xiàn)在，人們再發(fā)現(xiàn)巨獸還會將其打死嗎?如果不會，那我們應該怎樣課堂教學把學生帶到"原始社會",每個孩子都成了"原始人",在對原●課堂上教師可以指導學生在橢圓形的紙片上畫出原始人的面具，然后戴上面具，在教室或校園一角或校外一片樹林中上課，更●教師和學生自制打擊樂器(如：毛竹筒、石塊、木棍、樹枝),遍分組或個人隨音樂表演(跺腳、擊掌、打擊樂器、喊叫等),在教感受農(nóng)民日出而作、日落而息的生活)?？磁c土地有關的作品：米勒的《拾穗》、《晚鐘》,重點分析一個作么樣的感受?""你看到了什么?作品中描繪了什么樣的景象?""這三個人在干什么?她們看上去是什么樣子?"●表演：請同學們根據(jù)自己的印象，用形體動作模●再創(chuàng)作：教師提出新的問題："現(xiàn)代人類不使有的地區(qū)水土流失，土地堿化。這樣下去，100年以后，人們的生活會發(fā)生怎樣的變化?"引發(fā)學生思考并進行再創(chuàng)作，再創(chuàng)作的形式1.適用年級：5年級(4課時)?！耋w驗(20～25分鐘):●討論(10～15分鐘):描繪了什么樣的景象?其中的人物是什么身份?他們看上去是什么樣子?教師幫助學生進行描述：是黃昏時分，展示出一派暮色蒼茫的一樣的輪廓....●表演(10～15分鐘):這些姿態(tài)如此吸引人，哪位同學愿意來模仿表演一下?以個人或人對照畫中樾謂釁菲饋●分析(10～15分鐘):提出問題，引發(fā)思考。"作品如此生動，作者是怎樣畫的?我們態(tài).....●評價(5～10分鐘):●再創(chuàng)作(30～40分鐘):十年后，人們的生活會發(fā)生怎樣的變化?想一想那時候人們的生活，●展示(10～20分鐘):內(nèi)容標準活動建議第一學段參與社區(qū)或家鄉(xiāng)的藝術活動，感受公共場參與社區(qū)、家鄉(xiāng)的節(jié)日、慶典、聯(lián)歡等活動(或觀看預先有興趣關注世界其他初步感受不同文化的搜集常見的藝術符號，初步了解它們的其中出現(xiàn)的民族民間音樂、藝術作品(形象鮮明的、短小有趣的)。在傾聽某些國以配合觀看當?shù)仫L景照片、作品等，讓學生知道有各種通過向家人詢問或教師提供資料，了解某些窗花或燈籠圖案、龍舞、福字、年畫等的象征意義，并讓每個人都有機會把自己了解的內(nèi)容告第二學段學習和嘗試我國不同民族的藝術表達方式，了解其中蘊涵的參與社區(qū)、家鄉(xiāng)的節(jié)日、慶典、聯(lián)歡等活動(或觀看有關錄像資料),了解它們與接觸具有鮮明風格特征的世界多民族藝術，初步了解其風格特征與地域文化的關進一步了解藝術與民族習俗、審美趣味的關系，學會識別和欣賞其中常見的藝術符號，嘗試在自己的藝其他地區(qū)或其他民族的音樂、歌舞、戲曲、建筑的異同(尤其是曲調(diào)、動作、唱腔、服飾、化妝、造型、色彩等方面),學習和嘗試它料，了解相關國家的地理、學生通過調(diào)查，尋找某些具有明顯符號性表現(xiàn)的藝術(如天壇建筑，京劇的臉譜、服裝等，國畫中的松、梅、竹、菊等，舞蹈中的天鵝、孔雀、鷹等，建筑中的龍、鳳、十字架等),教師與同學們一起討論它們的符號含義(也可以一起觀賞這些藝術的圖片、錄像，可請家長或校外專家參與討論),學習創(chuàng)作具有符號含義的作第三學段繼續(xù)探究我國各民族藝術及相關的文化背景，熟悉和運用它們獨特的表現(xiàn)方式，增進對民族多元文化價比較、了解外國不同民族藝術作品的基本風格特征，探索其與能領會不同藝術符號的文化含義，增進對藝術的內(nèi)涵和文化功欣賞世界不同民族的藝術，有資料組織選擇教學內(nèi)容，網(wǎng)、圖書館、書籍、照片等在小組或全班范圍內(nèi)討論生活和藝術中符號的象征意義。如白色、紅色在不同地區(qū)代表的不同意義，不同建筑的符號含義等。簡單做記課題：慶豐年鬧秧歌本的腰鼓動作。本課需3～4課時?！窀惺苤袊?秧歌)文化的情趣。"舞獅"的簡易制作：用一個大紙盒(類似兩個方凳的大小),挖米或再稍大一點),作為舞獅的皮，可適當進行繪畫裝飾。這就制成內(nèi)容標準活動建議第一學段初步感受和了解常見科技產(chǎn)品中蘊涵的藝術要知道藝術手段和科技手美的形式。學生描述觀看節(jié)日焰火、彩燈、霓虹燈、動畫片、比較嗓子唱出的歌聲與擴音器擴大后的歌聲的區(qū)別；區(qū)別和比較自然景色與攝像鏡頭中的景色；嘗試用某些媒材制作簡單的道具，配合身體動作、聲音、繪畫等形式表現(xiàn)身邊的自然變化(如表現(xiàn)水的第二學段了解科學技術對藝術技初步了解藝術想像和審美要求對科技發(fā)展的促畫的不同),認識科學技引導學生討論古代和現(xiàn)代人有哪些藝術想像激發(fā)了科學探索，如人們對飛行嘗試藝術手段和科技手知的科學內(nèi)容進行創(chuàng)造性表現(xiàn)。的想像和需要促進了飛機的出現(xiàn)；對天堂的想像促進了火箭和飛船的研觀看顯微鏡和放大鏡中的世界、攝像鏡頭捕捉到的動物瞬間姿態(tài)，激發(fā)學生的想像力，并根據(jù)想像進第三學段欣賞和比較古代青銅雕塑、石頭雕塑與現(xiàn)代鋁合金雕塑在風格和外形上的異同；比較現(xiàn)代鋼鐵和玻璃為主的建筑與以往的泥土建筑、石頭建筑、磚瓦建筑的異同。探討電子技術出現(xiàn)后藝術形式和風格發(fā)生的巨大變化。注意收了解藝術想像和審美需通過藝術與科技手段的集與藝術有關的納米技了解某些科學家的藝術素養(yǎng)，這些素養(yǎng)與他們科學成就的聯(lián)系；搜集藝術想像如何影響科學發(fā)明的組織學生學習燙畫、制造音響效果、設計廣告、舞臺布景等活動，理解藝術與科技手段的結合(教師要注意指導學生安全操1.適用年級：1～2年級，對應《標準》的1-4-1,1-4-2。藝術要素、藝術形式方面感受美并體驗集體游戲的樂趣。本課需1課●能用自己喜歡的方式，表現(xiàn)玩具的形、色、聲、質(zhì)。●在活動中體驗集體游戲的快樂，學會交流、懂得謙讓和分享。自己的玩具(一個同學摸到兩只長長的耳朵，他告訴大家是自己的玩注意了形狀，忽略了玩具的材料、質(zhì)感的不同)。摸出玩具后，請學方法(教師本來是想讓學生相互觀看作品，說說對他人作品的看法，作品的看法，并借機表達對父母和其他長輩呵護的感激之情)。案例8:(2-3'ART'C.8)1.適用年級：初中2～3年級，對應《標準》的3-4-1,3-4-3。現(xiàn)代科技與藝術的密切關系及其給家庭帶來的變化。用身邊可以找本課需3～4課時?！衲苡煤喴撞牧现谱骷揖吆头b，嘗試藝術與科技●通過制作和表演，發(fā)現(xiàn)日常生活的美?！裥蕾p：學生(以圖片或幻燈片的形式)觀看一些椅子的設計作品，如馬金托什設計的橡木椅、雷特維德設計的紅--藍扶手椅、雅●討論：學生分組討論以下問題："這些椅子是藝術品嗎?它們與教室中的椅子有什么區(qū)別?""新材料的出現(xiàn)是否對藝術的形式和●設計與制作：以合作形式(5～6人為一組),用現(xiàn)有材料，計圖形)。演(對話、啞劇、舞蹈、小品等任選),同時播放本組選擇的背景音在教學方式上主要有兩種模式，一種"一科切入，兼及數(shù)科",另一種●全面發(fā)展原則藝術課程的評價堅持學生全面發(fā)展的方向，既●注重差異原則藝術課程的評價注重學生在原有水平上的發(fā)展，尊重學生富有個性或獨特的表達方式，注意學生在文化背景、對作品創(chuàng)作過程的說明(表明了學生在藝術學習中努力的程度);學生的系列作品(其中不僅收藏學生已經(jīng)完成的、自認為滿意或成功的作品，也收藏草圖及不成功的作品，表明了學生藝術學習度);學生的自我反思(包括學生對自己作品特征的描述、評價、自己的進步等);他人的評價(包括教師、同伴、家長等的評價);各現(xiàn)，對學生的學習能力作出恰當評價(如充分考慮學生在性別、文化背景、個性及能力上的差異，用多種方式評價等),并通過評價使學--課程內(nèi)容的組織(各單元教學內(nèi)容、人文主題和知識技能的設計與安排)是否具有合理性、延續(xù)性、完整性；課程目標四個方面的內(nèi)容來進行。評價這些內(nèi)容可以采取"問卷"、"藝術教材的編寫要體現(xiàn)藝術課程的性質(zhì)、價值、基本理念、課程目標以及內(nèi)容標準。在設計藝術課程內(nèi)容時，應實現(xiàn)音樂、美術、戲劇、舞蹈等學習領域藝術能力的綜合與聯(lián)系。圍繞課程目標的四個方面(藝術與生活、藝術與情感、藝術與文化、藝術與科學),采取"整體人文素養(yǎng)和藝術能力的提高。教材的編寫要符合學生的學習心理和身心發(fā)展規(guī)律，教材的內(nèi)容應注重聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗。教師用書必須為教師提供多種教學思路，提供創(chuàng)造性教學的空間，便于教師開發(fā)當?shù)卣n程資源。藝術成長記錄夾的設計要為學生的主動學習提供多方面的條件，使他們能充分表達自己的思想、情感和創(chuàng)意。教材要體現(xiàn)綜合的理念。音樂、美術、戲劇、舞蹈等學科要相互交叉和融合，同時還要考慮藝術學科與非藝術學科的連接與溝通。在教師用書中，要提供內(nèi)容豐富、易于操作的教學案例，以便教每冊教材對學生藝術能力發(fā)展的要求，可參考附錄一。長記錄夾中包括：我的簡歷(姓名、愛好、照片等)、與單元主題配合的學習資料、學習內(nèi)容、學生參與內(nèi)容(如：歌譜、圖片等相關學我的學具和日記"等)。教育主管部門和藝術教師要充分根據(jù)農(nóng)村和城市學校特定的自然環(huán)社區(qū)的藝術環(huán)境(如小區(qū)的雕塑、建筑等)、社區(qū)的文娛演出活動、慶典活動等),使課內(nèi)外的藝術教育有機結合?！褡寣W生參與家居環(huán)境的布置(如為裝潢設計提建議、動手布置等),提高其藝術實踐能力。第一學段(1～2年級)(1-9'ART'5.1.1)音樂美術戲劇與舞蹈感知與欣賞*關注自然界與日常*關注自然界與日常生活中的形與色，喜歡觀賞美術作品。*能對自己的所見能表達出對作品的*關注生活中表情達意的對話和姿劇、舞蹈節(jié)目。表達自己的感受，享受*了解最基本的音樂緒的表達中所起的作用。養(yǎng)成聆聽音樂的良*對音響的多樣和變化具有模仿與探索的欲望。能用聲音的長短、高低、快慢和強弱情感，享受觀賞的*愿意向他人展示并描述自己的作*了解簡易的造型工具以及身邊容易找到的紙、泥等材知道人物語言、動作、神情的特點及其直接含義，并能簡單講述故事大*觀看舞蹈，能有感應性的體態(tài)律動反應。能用比比劃劃和說故事的方式簡單描述所創(chuàng)造與表現(xiàn)樂表現(xiàn)的基本形式，嘗試用歌聲和簡單的樂器演奏，表現(xiàn)音樂的基本要素，感受不同的音響效果，激發(fā)表現(xiàn)欲和*在參與演唱、演奏和游戲性的音樂表演活動中，承擔角色，能自趣。開始養(yǎng)成良好的演唱、演奏方式和看指揮*嘗試用可視符號記錄簡單的聲音或短小的曲調(diào)，按自己的情感*知道線條、形狀、化，是構成看得見的美的世界的基本要素。嘗試運用線、形、色自由地描畫心目中的美好世界，表達自己的想法。開啟創(chuàng)造的意識，體驗創(chuàng)造性*運用常見的工具和材料，開展以藝術為主題的游戲活動。利用身邊易找的材料，采用折、剪、貼、揉、編、接等方法，制作自己喜愛的作品，用藝術的方式美化生活的環(huán)境，初嘗成*對事物的動態(tài)和舞蹈動作有模仿的興趣，樂于參與自娛性的兒童集體舞蹈活動或舞*聽到喜愛的音樂有嘗試用動作表現(xiàn)的欲望，按自己的想像自由地即*對生活中特別感興趣的人物或動物有模仿和表現(xiàn)的欲望。樂于參與童話故事和生活小品等戲劇性表*在綜合性的活動中，萌發(fā)創(chuàng)造的意*在綜合性游戲活動中，運用已掌握的音樂知識和技能技巧，唱奏簡單的音樂作品，體驗不同藝術相互交融的*在游戲活動中互相合作，體驗不同門類的藝術相互交融的豐富情趣。養(yǎng)成活動前做好準備、活動中積極參與、活動后收拾整長和想像力，領略*嘗試編創(chuàng)和表演*注意傾聽他人的演唱，樂于用簡單的語言與老師和同學交流自*愿意在同學面前表建立起學習音樂的自*能用簡單的語言描述、解釋自己的作品，愿意與他人*在教師和同學的幫助下，能對自己獲得的藝術感受有所了解，建立自信*觀看同學的作品，并愿意與同學交流*初步了解舞蹈主要是用人體動作來表現(xiàn)情感，知道舞蹈和音樂是姐*初步了解戲劇主要是以演員扮演以演員的動作和聲音為主要表現(xiàn)*在舞蹈和戲劇游戲中，學會人與人之間的合作。意識到在日常生活中也要注意儀態(tài)、言*通過綜合性、游感受到藝術是個成員眾多的大家庭。知道藝術是人類的偉大創(chuàng)造，藝術是人的生活內(nèi)音樂美術戲劇與舞蹈音樂美術戲劇與舞蹈*對自然界和生活中*有興趣觀察大自然*經(jīng)常觀看電視播各種悅耳的音響具有和各種人造物，能感放的戲劇、舞蹈和感知與欣賞*能夠?qū)Ｗ⒌芈犢p音樂作品，感受和分辨其不同的情緒，并用語言簡單描述自己的感受或用體態(tài)語言表*喜歡傾聽優(yōu)美的音樂作品。認識常見的民族樂器和西洋樂*感受音樂主題、樂句和樂段的變化，使知其形、色與質(zhì)感的特點，能用語言簡要描述所見，表達自己*喜歡觀看美術作品和美術展覽，積極參與美術活動，能表達出自己的想法，逐步擴大所接觸的題材和藝術樣式。*喜歡一兩種當?shù)氐拿耖g美術。有興趣收集或拍攝當?shù)氐娘L光照片，能自豪地作簡單介紹。非常了不起的創(chuàng)造，綜藝節(jié)目，在教師和家長指導下學會選擇，有自己喜愛的優(yōu)秀節(jié)目，有興趣地觀賞劇場演出和群眾文藝對舞蹈作品表現(xiàn)的內(nèi)容和情感有所領悟和體驗。對我國的多種民族能理解戲劇人物之間的關系，能復述戲劇情節(jié)，能初步區(qū)別戲劇與戲人人都可以參與這樣*認識部分常用的音樂符號和記號，具備*在唱歌活動中，能*在參與齊唱和簡單并對指揮的動作和歌曲伴奏作出正確反*能用自己喜愛的樂器參與表演，初步嘗*認識線、形、色、*初步了解對稱與均衡、對比與和諧等是使作品達到完整而有*嘗試運用簡單的描繪、涂染、折疊、編織、雕塑、拓印等方法，設計、制作平面的或立體的可供觀賞的作品，裝飾、美化*參與即興或自娛的舞蹈活動，使身體有一定的靈活與協(xié)調(diào)能力。跳舞時能與音樂協(xié)調(diào)地表演一些簡單嘗試用簡單的舞蹈語匯做創(chuàng)編練習，能對舞蹈的動律、節(jié)奏、造型等表現(xiàn)手段有所感*有參與戲劇性表演活動的熱情，自信地扮演喜愛的角色，主動模擬戲試在演唱演奏中作即興、隨機的變化與發(fā)揮。*逐步養(yǎng)成收藏自己喜愛的美術作品和自己滿意的習作并樂于*在日常生活中和觀賞演出時，注意觀察人物的豐富表情和動作的連貫性，能帶表情朗誦，能繪聲繪色地講故事。*能合作編演小反思與評價*對于自己喜好的音樂家和音樂作品，能說出喜好的理由。*初步養(yǎng)成對音樂學習過程反思的習慣，樂于與同學、老師、家長交流音樂學習的感受，并能把最感興趣的活動和體驗記錄*有自己喜歡的藝術家及特別喜歡的作品，并能說出理由。樂于與同學、老師、舞蹈動作、手勢、到藝術成長記錄夾*了解戲劇是以演員的動作和對話為主要表現(xiàn)手段表演故事的綜合藝術。了解戲劇表演能逼真地再現(xiàn)能對我國的戲曲*樂于與同學、老師、家長交流觀賞或參與表演的感受，并能反映在作音樂美術戲劇