新課標(biāo)人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(1-9課)

教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫出14個(gè)生字。能正確讀寫2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫教學(xué)準(zhǔn)備1、課前觀察身邊春天的景物。授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入小朋友有沒(méi)有留意觀察自己的周圍，有沒(méi)有嗅到春的氣息?有沒(méi)有找尋到二、初讀課文，劃出生字，生詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子三、學(xué)習(xí)生字1、讀準(zhǔn)字音。拂：不要錯(cuò)讀成fó。2、自主識(shí)字，找規(guī)律。3、交流。4、鞏固運(yùn)用。5、同桌抽讀。四、再讀課文，感知課文大意五、提出自己不懂的問(wèn)題六、寫字1、讀準(zhǔn)字音。2、注意容易寫錯(cuò)的字。3、觀察字形結(jié)構(gòu)。4、練習(xí)書寫。第二課時(shí)一、理清課文線索，體會(huì)作者的觀察方法教學(xué)過(guò)程2、第二三自然段：由遠(yuǎn)處看到的燕子的飛行姿態(tài)。3、第四自然段：由遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕4、小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)的觀察方法，并運(yùn)用到平時(shí)的觀察中二、朗讀感悟1、自讀全文，說(shuō)說(shuō)自己有什么感受?2、再讀課文，想象畫面，進(jìn)入課文描述的意境中3、討論：課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)?(1)外形特點(diǎn)讀第一自然段，再讀，說(shuō)說(shuō)燕子外形的特點(diǎn)(2)飛行特點(diǎn)4、橫掠過(guò)湖面的“掠”用得真好，我們一起來(lái)找找這樣的詞語(yǔ)體會(huì)體會(huì)。5、你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎?三、練習(xí)背誦羽毛——烏黑光亮外形美翅膀——俊俏輕快簡(jiǎn)筆勾勒尾巴——剪刀似的細(xì)雨微風(fēng)拂柳絲活潑機(jī)靈小燕子燕子春光美背景襯托青草綠葉襯鮮花美麗春光添生機(jī)飛行美——輕快敏捷教后隨筆課題《2、古詩(shī)兩首》教學(xué)目標(biāo)2、背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意3、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生預(yù)習(xí)。2、收集賀知章、朱熹的有關(guān)資料。授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說(shuō)一說(shuō)。二、檢查預(yù)習(xí)1、自讀生字，在文中為生字注音。2、抽讀。3、小老師教寫生字。易錯(cuò)音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊1、簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字季真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采2、解題：春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢?春天百花呈現(xiàn)的景象是什么樣的?能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎?(自由說(shuō))看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天3、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?大家自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(結(jié)合4、交流、匯報(bào)一二句：(1)碧玉：綠色的玉。裝飾打扮的一樣。教學(xué)過(guò)程(2)思考：作者把什么比作什么,這樣的比喻好嗎?(引春天萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹(shù)也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色，光澤接近碧玉。)(3)朗讀(1)細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉。似：好像裁：裁剪這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢?原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀!(2)思考：這兩句采用了什么樣的形式?(自問(wèn)自答)把什么比作什么?你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么?6、朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)境。人對(duì)柳樹(shù)、對(duì)春抱著一種什么樣的感情?反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)人贊美、歌頌柳樹(shù)的感情。四、深情朗讀五、背誦全詩(shī)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、解題1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。三、初讀，初通詩(shī)意1、自讀全詩(shī)，再抽讀。2、分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么,不懂的作上記號(hào)，勾出3、交流一二句：提出不懂的詞，板書，查閱字典理4、由詞意思考；詩(shī)人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣?你從哪兒讀出來(lái)的?5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩(shī)人到泗水流域去觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景7、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)三四句。等閑：平常、隨便教學(xué)過(guò)程?hào)|風(fēng)：春風(fēng)。詩(shī)意：人們一般都知道有春風(fēng)，但是春風(fēng)究竟是什么樣的呢?只有在見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅的景色后，才明白是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景指導(dǎo)朗讀三四句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。四、再讀，感悟詩(shī)境。聯(lián)系詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)自已的理解，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之碧玉樹(shù)高描繪萬(wàn)條——綠絲絳詠柳細(xì)葉——誰(shuí)裁出想象春風(fēng)——似剪刀尋芳——泗水濱比喻自問(wèn)自答碧柳玉樹(shù)繪春景春風(fēng)巧手細(xì)葉裁虛寫感性光景一一時(shí)新春日識(shí)得——東風(fēng)面實(shí)寫理性萬(wàn)紫千紅——總是春泗水光景新東方吹花生教后隨筆 教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“荷2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語(yǔ)4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、引入師：你見(jiàn)過(guò)荷花嗎?它是什么樣的呢?二、初讀課文，正音1、生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。3、分小組讀。三、再讀課文，了解內(nèi)容1、生邊讀邊想課文主要講了什么。四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)1、指名讀。2、說(shuō)說(shuō)你知道了什么。3、提問(wèn)：這一節(jié)看出荷花的什么特點(diǎn)：(花香)4、朗讀。五、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)教學(xué)過(guò)程2、師出示“如果——了不起”。3、引導(dǎo)讀第三節(jié)。你喜歡哪句?為什么?荷葉：像大圓盤(比喻)(理解后讀。)師引讀：“有的——有的——有的——”你還能用自己的語(yǔ)言描繪荷花嗎?(生各抒已見(jiàn)。)別樣的風(fēng)韻。)六、自學(xué)生字2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。第二課時(shí)二、學(xué)習(xí)4、5節(jié)1、師大屏幕出示荷花圖。師：多美的荷花呀!看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，2、齊讀第四節(jié)。3、你就是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢?生帶問(wèn)題再讀第四節(jié)。(生各抒已見(jiàn)。)4、美讀第四節(jié)，5、讀第五節(jié)。思考：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?(被美景所吸引，忘了自己在做什么)從這兒你看出什么:(作者對(duì)荷花的贊美，對(duì)大自然的贊美。)1、生討論本文在寫法上的特點(diǎn)。2、交流。教學(xué)過(guò)程運(yùn)用多種修辭手法，(請(qǐng)生在文中找出。)抓住荷花的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。四、小練筆。2、師；作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來(lái)。3、交流課前所觀察的花。4、師引導(dǎo)分成幾個(gè)部分寫，寫出特點(diǎn)。寫生5、生動(dòng)筆寫，師巡視指導(dǎo)。五、作業(yè)：1、完成習(xí)作。2、預(yù)習(xí)第四課。聞：清香荷花風(fēng)吹來(lái)：翩翩起舞樂(lè)而忘我想象風(fēng)過(guò)了：靜聽(tīng)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。重點(diǎn)難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)教學(xué)準(zhǔn)備1、教師：準(zhǔn)備有關(guān)泉水的圖象資料，或一些圖片資料。授課時(shí)數(shù)一課時(shí)1、談話導(dǎo)入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛(ài)，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺(jué)，泉二、導(dǎo)語(yǔ)引入自學(xué)課文再讀課文：根據(jù)課文提示，展開(kāi)討論，理解內(nèi)容，體會(huì)感情；有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)感，積累三、匯報(bào)交流自學(xué)成果1、課文是按什么順序?qū)懙?，排一排順序?1)珍珠泉的周邊的景物怎樣?(2)潭水是什么樣的?(3)泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉?陽(yáng)光下涌出，形成多彩的珍珠。)3、品讀課文，體會(huì)情感；教學(xué)過(guò)程(1)把自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句畫下來(lái)，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子?怎樣讀才能表達(dá)出感情?(2)體會(huì)作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感(描寫太陽(yáng)光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗。)(讀潭底冒水泡的情景時(shí)，“開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。”把水泡當(dāng)作人來(lái)寫，融入了人的感情，從中體會(huì)作者喜悅的心情。語(yǔ)氣輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。)贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。)4、背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句。四、拓展學(xué)習(xí)想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛(ài)與美麗之處。布置學(xué)生去想，去回憶，去觀察。珍珠泉熱愛(ài)家鄉(xiāng)搖晃——綻開(kāi)——消失水泡金色、銀色：交錯(cuò)閃亮：紅、黃、綠、紫—→彩色的珍珠教后隨筆課題《語(yǔ)文園地一》教學(xué)目標(biāo)2、習(xí)作：能寫出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄胸S富的想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)3、我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富并積累語(yǔ)言。4、日積月累：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景。2、積累詞語(yǔ)。授課時(shí)數(shù)四課時(shí)1、師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、2、小組介紹：每個(gè)人輪流說(shuō)，互相啟發(fā)感染，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言后可補(bǔ)充3、小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀察得細(xì)致，講得清楚；誰(shuí)講得動(dòng)5、師總結(jié)：師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說(shuō)、聽(tīng)、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行教學(xué)過(guò)程第二三課時(shí)：教學(xué)“習(xí)作”(2)師補(bǔ)充，歸納：A、能寫出景物的特點(diǎn)。C、表達(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。D、有豐富的想象。3、寫作方法指導(dǎo)：師以《珍珠泉》為例，講寫作時(shí)應(yīng)注意的地A、寫出了珍珠泉的特點(diǎn)：泉水中冒水泡，有大有小，在陽(yáng)光C、文章感情真摯。5、交流：選出寫得好的習(xí)作，說(shuō)出好在哪里6、師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評(píng)。7、生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改，可同桌互相提建議修改。8、辦“我愛(ài)家鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作展。第四課時(shí)一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”1、生自讀詞語(yǔ)。3、結(jié)合查字典，弄明白詞語(yǔ)意思。4、思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。5、指生舉例說(shuō)明自己的發(fā)現(xiàn)。如：呼吸、6、擴(kuò)展：說(shuō)說(shuō)其它這類詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。二、“日積月累”“我會(huì)填”教學(xué)1、生讀題，試著填空。2、交流，用這些短語(yǔ)填句子，討論填得不同之處。3、試著用其它量詞填是否正確。如：一道(束)金光。“讀讀背背”1、師請(qǐng)生根據(jù)拼音讀詞。2、指名讀，正音，再自讀。3、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)詞意。4、明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語(yǔ)。5、擴(kuò)展：說(shuō)說(shuō)自己積累的描寫大自然景物6、讀背詞語(yǔ)。三、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)1、師引入：你注意過(guò)清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎?你看見(jiàn)過(guò)夏日野外的草地嗎?還有山間流淌的溪水嗎?4、師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確“寬帶網(wǎng)”要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描5、作業(yè)：“讀讀背背”抄寫、聽(tīng)寫。積累精彩片段。板書設(shè)計(jì)(略)教后隨筆 教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性師述：同學(xué)們，聽(tīng)——(多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲)你們聽(tīng)到了什么?你們都喜歡鳥(niǎo)嗎?都喜歡哪些鳥(niǎo)?為什么?學(xué)生可能有以下幾種回答：2、(燕子):它每到春天就會(huì)來(lái)到我們身邊。它二、揭示課題位新的朋友——翠鳥(niǎo)，一起叫一叫它的名字，(齊讀課題)用自己的話說(shuō)說(shuō)你1、翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪子。2、翠鳥(niǎo)的羽毛很漂亮。為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)。教學(xué)過(guò)程1、寫生字。2、抄寫生詞。第二課時(shí)2、小組讀。3、齊讀。描述了翠鳥(niǎo)的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你么?2、課堂訓(xùn)練：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式(學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。)否相符。(實(shí)物展示一個(gè)小組送來(lái)的畫)說(shuō)明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥(niǎo)(實(shí)物展示),可是忘記了涂色，三、評(píng)讀感悟，凸顯個(gè)性一起來(lái)比比吧。(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流)2、共同評(píng)議。3、師小結(jié)：四、拓展延伸，放飛個(gè)性教學(xué)過(guò)程師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問(wèn)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。選做：1、現(xiàn)在，鳥(niǎo)兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥(niǎo)兒造幾個(gè)窩，讓鳥(niǎo)兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家!2、我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥(niǎo)”的手抄報(bào)。讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)。3、我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料，進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)。4、我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥?。五、全課總結(jié)學(xué)習(xí)上的朋友!外形(靜態(tài)：原因)特點(diǎn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作(動(dòng)態(tài)：結(jié)果)色：鮮艷(頭一背一腹)體：小巧玲瓏眼；靈活嘴：尖、長(zhǎng)聲音：清脆速度：迅速、敏捷機(jī)靈喜歡翠鳥(niǎo)和諧相處保護(hù)翠鳥(niǎo)是我們的朋友教后隨筆教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。4、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)2、教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)交流1、背誦第一課《燕子》士小燕子差點(diǎn)就瀕臨死亡，是誰(shuí)救了它們?(人類)2、交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料國(guó)接壤。面積413萬(wàn)平方公里。人口704萬(wàn)(1995年),日耳曼人占二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況1、自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的3、以小組為單位，互相檢查。4、通過(guò)熟字帶生字識(shí)字：區(qū)——?dú)W、戶——啟、步——涉、相——5、歸類結(jié)合教學(xué)過(guò)程三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序1、抽讀、齊讀、默讀思考：(1)課文寫了一件什么事?(2)聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)題目的意思?(運(yùn)送燕子的專用列車)2、分組讀文(1)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講的什么?介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開(kāi)頭的送行一幕。(2)相機(jī)滲透：倒敘的方法，首尾呼應(yīng)。四、自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題，下節(jié)課交流解決五、課堂作業(yè)(1)寫生字。(2)抄生詞。一、學(xué)生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問(wèn)題(1)自讀自悟課文邊讀邊思考，在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來(lái)時(shí)氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?(2)細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的感A、是誰(shuí)拯救了它們?人們：讀書第三自然段一個(gè)小姑娘：讀書第四自然段B、通過(guò)這三個(gè)自然段的具體的描寫，課文表達(dá)怎樣的思想感情?(對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情)三、學(xué)生分組學(xué)習(xí)(2)哪些描寫最讓你感動(dòng)把它讀出來(lái)與大家分(1)課文中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個(gè)決定真了不起”,引導(dǎo)紛、四處“反映了人們對(duì)于保護(hù)動(dòng)物的博大的愛(ài)心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動(dòng)等等：三是說(shuō)明表達(dá)效果，比如運(yùn)用”冒著、頂著、踏著“這三個(gè)動(dòng)詞，能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無(wú)所畏懼的高尚品質(zhì)。(3)在這些普通居民中，有一個(gè)叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎?！痹谶@樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護(hù)，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子，進(jìn)一步體現(xiàn)了人(4)在將燕子送到車站以后，人們又來(lái)到站臺(tái)上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動(dòng)體現(xiàn)了人們沒(méi)有將燕子作為動(dòng)物來(lái)看待，而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人”,從更深層次表明人與動(dòng)物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個(gè)環(huán)保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程，站臺(tái)上站滿了送行的三個(gè)詞的表面上的意義，還應(yīng)該體會(huì)到人們將燕子看作了朋友以及對(duì)它們的重五、總結(jié)，升華體會(huì)1、師述：本文講述的是人們關(guān)愛(ài)、保護(hù)燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的博大的愛(ài)心，一種濃濃的關(guān)愛(ài)之情貫穿于整篇課文。2、齊讀課文最后一個(gè)自然段。3、如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。六、課堂訓(xùn)練小練筆：我想對(duì)貝蒂說(shuō)句話。(可以是對(duì)貝蒂行為的贊賞，可以表達(dá)對(duì)貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請(qǐng)貝蒂介紹當(dāng)時(shí)拯救燕子時(shí)的想法和所見(jiàn)所聞……學(xué)生可以圍繞有關(guān)《燕子專列》的任何內(nèi)容與貝蒂對(duì)話。結(jié)果-—“專列”運(yùn)送特殊的客人燕子專列十7L經(jīng)過(guò)氣溫驟降風(fēng)雪不止長(zhǎng)途跋涉非常疲勞遇到麻煩饑寒交迫瀕臨死亡政府呼吁救助燕子人們行動(dòng)天氣驟變燕子遇險(xiǎn)人間真情轉(zhuǎn)險(xiǎn)為安教后隨筆 教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個(gè)詞2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子并體會(huì)其表達(dá)效重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)2、教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、出示課題：一個(gè)小村莊的故事。2、質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢?這是怎樣的一個(gè)小村莊呢?小村莊會(huì)發(fā)生什么樣的故事?二、初讀感知1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新2、學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練3、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音。山谷、森林、郁(yù)郁蔥蔥、湛(zhàn)藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸(luǒ)露、擴(kuò)(kuò)大、一棟(dòng)棟、各式各樣、應(yīng)有喘氣兒、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)加一加：口+包→咆牛十利→犁木十東→棟比一比：廣——擴(kuò)有——郁甚——湛果——裸教學(xué)過(guò)程三、檢查預(yù)習(xí)2、學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑，第二節(jié)課進(jìn)行回3、完整地齊讀課文。四、指導(dǎo)寫字2、爭(zhēng)做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯(cuò)，該怎么寫?！吧?、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”?！奥恪钡淖筮叢糠质恰耙卵a(bǔ)”不是“示補(bǔ)”。“黎”的上部右邊的不能寫成多衣撇的“勿”。3、各自抄寫一遍。第二課時(shí)一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑小村莊發(fā)生了什么樣的變化?變化的原因是什么?二、自主閱讀，感悟交流1、出示閱讀要求，讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己從中得到的感悟。1、學(xué)習(xí)第二自然段。樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)?！雹賰蓚€(gè)“誰(shuí)”是表“認(rèn)指”,沒(méi)有例外，表明這里的人們上山砍樹(shù)沒(méi)有任③“一棵一棵”表示數(shù)目不確定，突出了人們沒(méi)有將砍樹(shù)當(dāng)作一回事。①齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么?還有什么不懂的地方?③讀完以后你有什么樣的感受?能不能把它用讀書的方式表達(dá)出來(lái)?教學(xué)過(guò)程你是怎樣理解的?把句子的“還”去掉，意思會(huì)變嗎?四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理2、如果你是小村莊的一員，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)該如何保住小村莊。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會(huì)、積累詞句。2、以四人小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。一個(gè)小村莊的故事過(guò)去——美麗的村莊家家戶戶砍樹(shù)森林郁郁蔥蔥河水清澈見(jiàn)底天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)空氣清新甜潤(rùn)蓋房子富裕的肆意砍伐破壞自然美麗村莊轉(zhuǎn)眼不見(jiàn)年年代代砍樹(shù)制家具后來(lái)——小村莊消失(什么都沒(méi)有了)教后隨筆課題《8*路旁的橡樹(shù)》教學(xué)目標(biāo)2、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句教學(xué)準(zhǔn)備授課時(shí)數(shù)一課時(shí)了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事……2、揭示課題：路旁的橡樹(shù)。3、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生4、把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。二、探究課文，領(lǐng)悟道理1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗3、有什么不懂嗎?4、討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎?5、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)?教學(xué)過(guò)程6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎?為什么?7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?8、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段9、師：現(xiàn)在你們就是坐車路過(guò)這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹(shù)和這里的路，你有什么話要說(shuō)?三、總結(jié)課堂，遷移升華1、你從筑路工人的做法中懂得了什么?2、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了本課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說(shuō)?3、你能給人們提出一些好的建議嗎?起因——將修一條寬闊、平坦而筆直的公路發(fā)現(xiàn)橡樹(shù)路旁的橡樹(shù)經(jīng)過(guò)改變計(jì)劃熱愛(ài)自然修路繞橡樹(shù)保護(hù)橡樹(shù)環(huán)境需保護(hù)結(jié)果—-一處彎曲卻受到了人們的贊美教后隨筆教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。3、積累反義詞。4、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。重點(diǎn)難點(diǎn)2、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。教學(xué)準(zhǔn)備1、調(diào)查周圍的環(huán)境情況。授課時(shí)數(shù)四課時(shí)第一課時(shí)：教學(xué)口語(yǔ)交際1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎?但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你觀察到了哪些環(huán)境問(wèn)題?2、交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面在全班進(jìn)行匯報(bào)交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容?采用什么方法?在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)?了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染?污染的原因是什么?3、討論；以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對(duì)各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他第二三課時(shí)：教學(xué)習(xí)作1、同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過(guò)剛才的交流，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中教學(xué)過(guò)程2、學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生有第四課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1、學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。2、發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話好在哪里?3、你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎?二、日積月累2、抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。2、采取多種形式讀古詩(shī)句。3、采取多種形式背古詩(shī)句。安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示。可以采取制作保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多板書設(shè)計(jì)：(略)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“盤纏”“把2、能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)二、感知全文自讀，思考：課文主要講了一件什么事?三、細(xì)讀理解課文1、第一自然段。(1)過(guò)渡：羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?是怎樣丟的?(2)理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累察、感受。)(3)想一想，說(shuō)一說(shuō)養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。(可表演)(1)那個(gè)人是怎樣想的?怎樣做的?(2)你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)?你打算怎樣勸他?(小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造性思維。)(3)那個(gè)人聽(tīng)勸告了嗎?結(jié)果如何?(引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。)(1)看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀，勾一勾。四、提示寓意，拓展思維1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。2、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人?說(shuō)出理由?(可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。)五、指導(dǎo)書寫生字重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字六、作業(yè)第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!二、感知大意1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號(hào)。2、小組交流，全班交流解決問(wèn)題。重點(diǎn)詞語(yǔ)：提醒、把式、盤三、熟讀自悟2、課文中主要講了幾個(gè)人?根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說(shuō)明理由。3、(學(xué)生說(shuō)理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人)這個(gè)人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生解析課文)4、假如你是這個(gè)人的朋友你會(huì)勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表5、這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)?說(shuō)說(shuō)自己的理由。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。)6、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)點(diǎn)什么呢?四、總結(jié)寓意討論：這個(gè)人的做法好不好?為什么?五、學(xué)習(xí)生字重點(diǎn)提示：“街”可同“銜”對(duì)比；“纏”字別忘一點(diǎn)。六、拓展交流大家收集的寓言故事。起因圈破丟羊不聽(tīng)勸告亡羊補(bǔ)牢經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)后悔再次丟羊?yàn)闀r(shí)不晚結(jié)果——修補(bǔ)羊圈，知錯(cuò)就改總起——去楚國(guó)，卻向相反方向走馬快南轅北轍分析車夫本領(lǐng)高理由盤纏多背道而馳總結(jié)——離目的地越來(lái)越遠(yuǎn)亡羊補(bǔ)牢南轅北轍教后隨筆課課題教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備授課時(shí)數(shù)教學(xué)過(guò)程教后隨筆 教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備授課時(shí)數(shù)教學(xué)過(guò)程教后隨筆 教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備授課時(shí)數(shù)教學(xué)過(guò)程教后隨筆 教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備授課時(shí)數(shù)教學(xué)過(guò)程教后隨筆 教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備授課時(shí)數(shù)教學(xué)過(guò)程教后隨筆課課題教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備授課時(shí)數(shù)教學(xué)過(guò)程教后隨筆 教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備授課時(shí)數(shù)教學(xué)過(guò)程教后隨筆 教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備授課時(shí)數(shù)教學(xué)過(guò)程教后隨筆 教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備授課時(shí)數(shù)教學(xué)過(guò)程教后隨筆 教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備授課時(shí)數(shù)教學(xué)過(guò)程教后隨筆 教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備授課時(shí)數(shù)教學(xué)過(guò)程教后隨筆