語文S版六年級(jí)上冊(cè)教案

本單元以“要注意領(lǐng)悟作者在童話、寓言中所蘊(yùn)含的情感和哲《寓言兩則》所選編的《自相矛盾》和《畫蛇添足》,都是著名1、識(shí)字寫字：能夠隨文識(shí)字20個(gè)，會(huì)寫生字23個(gè)。3、認(rèn)識(shí)破折號(hào)，了解它的作用。4、指導(dǎo)學(xué)生通過默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能對(duì)童話中人6、展開想象編寫故事，初步訓(xùn)練學(xué)生把自己的感情和要說明的愛。但也正由于童話作品的生動(dòng)有趣，學(xué)生們往往更容易被奇異的情節(jié)和奇特的人物外貌所吸引，而忽略對(duì)內(nèi)容本身地深入理解、對(duì)主要人物的分析體會(huì)。因此教學(xué)時(shí)，不但要關(guān)注到學(xué)生興趣，更要注意引導(dǎo)學(xué)生多讀讀感受深的地方，說說受到觸動(dòng)的理由，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，受到啟迪。在感知內(nèi)容的同時(shí)還要注意對(duì)文中人物的評(píng)價(jià)，對(duì)作1.稻草人(單一課)稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達(dá)2、稻草人的圖片。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)a.外貌描寫表現(xiàn)了什么?b.文章有幾次心理活動(dòng)描寫?每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)c.文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個(gè)方面寫的?各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情?這樣寫的好處是什么?(以快樂的心情1.介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象?(普通，3.稻草人為主人做了那些努力?有效嗎?用一個(gè)成語概括這種情況(心有余而力不足)表現(xiàn)了作者的什么?(同情勞動(dòng)人民卻又無如何分?(回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么?)2.齊讀本段；3.找出本段的比喻句，體會(huì)情感；(她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來呢!)(這一句可以從兩個(gè)方面理行為有什么好處?(體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言3.作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括(無比驚恐、著急)C學(xué)生通讀1---5自然段；質(zhì)疑問難。二.學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題?有哪些疑惑?c.文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些?(急得不得五.學(xué)生默讀第九自然段，思考：a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替?用本詞的好處在哪里?(表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛)b稻草人為什么低下頭?作者想表達(dá)什么情感?在事實(shí)上，七.總結(jié)全文八.學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容b.第三自然段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫稻草人飛蛾下子老婦人(善良)焦急、擔(dān)心、憤恨、悲傷(可憐)2寓言二則1、學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫字。2、通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所教學(xué)難點(diǎn)：掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法，進(jìn)而讀教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)1、學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫字。圖片)得嗎?都有哪些?寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事，向人們講述做人、式上有些不同，是什么呢?打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么?法嗎?請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，同時(shí)注2、指名讀生字、詞語。“矛、盾、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗”2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢?學(xué)生讀第一句。教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么?怎么知道的? 3、他是如何叫賣的?你知道了什么?③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾?之前他會(huì)想什么?叫賣時(shí)的語氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的?周圍的人聽會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?出回答?！案ツ軕?yīng)”:不能夠回答。能用一個(gè)詞語表達(dá)嗎?-----無言以四、生活中有沒有“自相矛盾”的時(shí)候呢?或者你覺得這個(gè)成語用在什么情況下合適呢?想一想、交流。板書設(shè)計(jì)：一個(gè)人拿著矛和盾的圖2寓言二則之自相矛盾我的矛我的盾第二課時(shí)目呢?(引出課題——《畫蛇添足》)(一)學(xué)生自由讀課文。(劃出生字，讀準(zhǔn)字音)(二)指名分節(jié)朗讀課文。(要求學(xué)生注意讀音和斷句。)(三)說一說小文講了一件什么事?故事是怎樣發(fā)生?怎樣發(fā)展?(四)發(fā)生：學(xué)生讀1、2自然段用自己的話說大意。(五)教師：而后發(fā)生了什么事情呢?誰來讀讀?用自己的話說大意。(教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語的理解)“一人蛇先成”,他是這樣說?怎樣做的?讀一讀你感受到什自得的神態(tài)來。(個(gè)別讀)(六)教師：他很得意!可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢?“蛇固無足，子安能為之足?”3賣火柴的小女孩1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)會(huì)認(rèn)字、8個(gè)會(huì)寫字，掌握詞語7個(gè)。1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)會(huì)認(rèn)字、8個(gè)會(huì)寫字，掌握詞語7個(gè)。介作者)他的作品揭露丑惡、歌頌善良，還蘊(yùn)含些什么呢?讓我們一3、再讀課文(可以采取快速瀏覽的方式),先思考后交流：故事1、學(xué)生自學(xué)要點(diǎn)：冷、餓、不敢回家(演示文稿相機(jī)出現(xiàn)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)理解、朗讀)3、反復(fù)讀課文，讀出自己的理解。(可靈活采取多種方式)了一個(gè)怎樣的故事嗎?新年即將來臨人們的心情本應(yīng)是高興的、歡樂的、幸福的。而小女孩卻凍死在街頭，你覺得她的處境是怎樣的?能步驟一：解決“小女孩幾次擦燃火柴?分別看到了什么?”擦燃火柴幻想現(xiàn)實(shí)擦燃火柴幻想現(xiàn)實(shí)第一次暖和的火爐燒過的火柴梗(寒冷)第二次噴香的烤鵝又厚又冷的墻(饑餓)第三次美麗的圣誕樹消失在夜空一顆星隕落(痛苦)第四、五次慈愛的奶奶和奶奶在快樂中飛走了(無人疼愛)己的小手嗎?她終于抽出了一根。①初步閱讀，體會(huì)她開始到底“敢不敢抽出一根”?可是最后②有感情地讀一讀。(讀好“?”、“終于”)①分別指名讀，這兩個(gè)場(chǎng)景發(fā)生在什么時(shí)候?你感受到什么?②誰愿意帶著你的理解讀一讀。(語氣悲傷的、惋惜的。可強(qiáng)調(diào)“只有”、“又厚又冷”)②個(gè)人讀，感受句子，你如何理解?------“大年夜”本來是歡①句子中有兩個(gè)“幸?！?你怎樣體會(huì)?-------第一個(gè)“幸?！钡摹６诙€(gè)“幸?！辈皇钦嬲?、現(xiàn)實(shí)中的、新年里該有的幸福，②作者這樣表達(dá)，你感受到什么?能把這種感受讀出來嗎?寒冷暖和的火爐(溫暖)現(xiàn)實(shí)饑餓噴香的烤鵝(美食)幻象痛苦美麗的圣誕樹(歡樂)無人疼愛慈愛的奶奶(疼愛)2、指名讀10、11自然段，學(xué)完文章后你有些怎樣的深刻?1、訂正作業(yè)中關(guān)鍵詞語(如：蜷、烤、僵)1、有感情地朗讀課文。2、繼續(xù)進(jìn)行課外閱讀，為后面活動(dòng)做準(zhǔn)備。1、學(xué)會(huì)5個(gè)會(huì)認(rèn)字。2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個(gè)勇敢、流◎再如7、8自然段中尼爾斯對(duì)待馬丁的態(tài)度(語言、行動(dòng)),都◎又如13自然段“立刻趕過去”體現(xiàn)他的勇敢。1、將文中的好詞好句畫一畫，讀一讀。語文百花園一1、學(xué)生自主閱讀兩首寓言詩，理解其中蘊(yùn)含的道理，初步了解2、選擇課內(nèi)外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事，按要求講給教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)“優(yōu)秀故事大王”1、進(jìn)一步完善自己的“故事內(nèi)容”,講給家人后伙伴聽。2、閱讀“習(xí)作要求”,作好準(zhǔn)備。本單元的“語文百花園二”中編排了“溫故知新”“語文大課寧寧和丫丫對(duì)話的方式引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本單元各課后的感受和收一首名詩《已亥雜詩》,一是讓學(xué)生積累中華古典優(yōu)秀詩文；二是配1、認(rèn)識(shí)生字24個(gè)，會(huì)寫生字26個(gè)。的自然段。閱讀相關(guān)的“學(xué)習(xí)鏈接”,豐富自己的文學(xué)常識(shí)。本單元都是表現(xiàn)華夏兒女對(duì)祖國母親赤誠而熾熱的愛的情懷的課文。課文內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)語言生動(dòng)具體，情感蘊(yùn)含豐富的文章不能靜心地認(rèn)真品讀，缺乏對(duì)課文的深入理解，寫作方法的揣摩，以及對(duì)作者情感的體會(huì)。針對(duì)本單元課文的特色，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀讀感受深的地方。另外要加強(qiáng)靜心默讀，一邊讀書，一邊思考，把課文讀懂。在反復(fù)品讀中，理解課文內(nèi)容，受到啟迪，進(jìn)而在感知內(nèi)容的同時(shí)，還要注意體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，并揣摩6開國大典擎、渠、鈕、徐、枳、融、司、緩”;理解“典禮、城防部隊(duì)、擎、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)3.介紹時(shí)代背景(放一段《開國大典》電影片斷然后介紹。)中國共產(chǎn)黨自1921“總數(shù)達(dá)三十萬人?！弊魈攸c(diǎn)。)華人民共和國中央人民政府在今天成立了!”用“莊嚴(yán)”和“雄偉”北”,說明這一宣告已傳遍中華大地?！伴L城內(nèi)外”、“大江南北”齊、有力。“全國人民一齊歡躍起來”,“歡躍”,歡騰跳躍。毛主席的宣布，震動(dòng)了全中國，使全中國人民感到無比歡快、無比激影。)看書上插圖：這是董希文的著名紅色經(jīng)典油畫《開國大典》,形理解2“接著是一個(gè)戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一理解3“歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲”能夠表示自己心里的歡喜和激動(dòng)?！鼻椤?激動(dòng)、興奮、喜悅)朗讀(自豪，揚(yáng)眉吐氣)6開國大典理解：“山之上，國有殤”濃濃的愛國情感。)三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”山之上，國有殤(愛國)語文百花園二自由選擇活動(dòng)合作伙伴，學(xué)習(xí)自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報(bào)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句(1)投影：“每一聲炮響，全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。(比喻)每一聲炮響，全場(chǎng)就有一陣十分響亮的掌聲。(形容)”(2)讓學(xué)生說說是用什么比喻什么?(3)反饋交流：(3)教師酌情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(2)指導(dǎo)朗讀并能背誦。以身許國，何事不可為?(宋。岳飛)茍利國家生死以，豈因禍福避趁之?(清。林則徐)祖國陸沉人有責(zé)，天涯飄泊我無家。(清。秋臻)人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國最懷念祖國。(俠名)二、語文大課堂2、調(diào)查與采訪(3)整理與分析三、習(xí)作“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”(第一句話);第二層解釋特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”,“可以寫你感受2句話);第三層提出寫作要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，題目恰當(dāng)，自作修改等(第3、4句話)《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文講的是作者童年本單元要求認(rèn)識(shí)32個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字。在“語文百花園”語交際”活動(dòng)，安排的話題是“人間處處有真情”,要求學(xué)生選擇生2、加大朗讀力度。這個(gè)單元的課文屬于情感色彩較強(qiáng)的文章，教學(xué)本單元教材可用13—16課時(shí)。其中精讀課文7—8課時(shí)，略2—3課時(shí)，“語文百花園一”4—5課時(shí)。1、識(shí)字寫字：能夠隨文識(shí)字32個(gè)，會(huì)寫生字25個(gè)。11永遠(yuǎn)的歌聲第一部分(第1自然段):寫“我”走出童年已經(jīng)很久了，但童第二部分(第2至10自然段):這是文章的重點(diǎn)部分。寫“我們”第一層(2——5自然段),先寫了爸爸隨大軍南下，“我”在一第二層(第6、7自然段),寫老師的嗓子啞了，二牛提出要上山在文章的第7自然段中，有這樣一句話，“我馬上想起大人告誡第三層(第8——10自然段),“我們”上山為老師采藥、捉魚，準(zhǔn)確的動(dòng)詞，將“我們”捉魚的情景展現(xiàn)了出來，既表現(xiàn)了“我們”第三部分(第11——12自然段),在文章的結(jié)尾部分，作者用簡段的內(nèi)容說清楚，便于深入感悟文章所表達(dá)的情感。第2題重在感悟了?這一問題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章題目的內(nèi)涵，進(jìn)而感受文章的思想了省略號(hào)，這些省略號(hào)的作用有什么不同?這個(gè)問題可在閱讀理解中牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握“淙淙”、“牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”(這是誰的歌聲?為什么說這歌聲是永遠(yuǎn)的?文章中的故事和歌聲有什么關(guān)系?……)好，請(qǐng)帶著你的問題，開始學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，整體感知。1、默讀課文，劃出生字、生詞，借助字典或結(jié)合上下文理解字3、指名讀全文，想想課文寫了什么內(nèi)容?交流：指名說——補(bǔ)充說——教師小結(jié)4、再讀課文，找出文章中描寫事件的部分。交流：第2——10自然段三、初讀質(zhì)疑。自由讀課文，提出不懂的問題。交流：學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出不懂的問題，教師梳理問題。1、抄寫生字、詞語。2、熟讀課文。1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的1、文章為什叫做《永遠(yuǎn)的歌聲》?2、當(dāng)“我們”向老師獻(xiàn)上草藥和小魚的時(shí)候，老師為什么摟著“我們”哭了?(一)學(xué)習(xí)第一層，體會(huì)孩子對(duì)老師的喜愛之情。1、默讀2——5自然段，找出與老師有關(guān)的語句，讀讀這些句子，(1)“我們的老師是個(gè)從城里來的女學(xué)生……又漂亮?！?2)“她用好聽的嗓音教我們唱……小歌劇。”(3)“我還和姐姐爭(zhēng)論過……還是我們老師長的好聽?！?4)“我說，……天下第一好?！?2)老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，1、自由讀8——10自然段，哪句話最令你感動(dòng)?為什么?穿起來”(2)第9自然段。五、布置作業(yè)：13“精彩極了”和“糟糕透了”第一課時(shí)(略)逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)出課題。1、談話導(dǎo)入：大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開始，就沐浴著父愛與母愛的恩澤。有了父母之愛，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長。哪個(gè)同學(xué)愿意上來寫一寫這個(gè)“愛”字?2、“愛”字并不難寫，但大家能理解愛的內(nèi)在含義嗎?今天，咱們就一起學(xué)習(xí)課文“精彩極了”和“糟糕透了”,看看作者是怎樣理解父母給他的愛的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。1、請(qǐng)大家回憶一下這篇課文講了一件什么事情?(課文寫了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?，母親對(duì)此表示贊揚(yáng)，父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，作者在這兩種不同的評(píng)價(jià)中成長，最后成為一名大作家。)(一)引導(dǎo)品讀“童年的故事”他有什么表現(xiàn)?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示再讀課文1至14自然段。用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段，把自己感受最深的(2)反饋交流a)“母親一念完那首詩……再次擁抱了我。”你從中體會(huì)到什么?從哪些地方體會(huì)到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?著”b)“整個(gè)下午...父親的位置上”齊讀這段話，作者的表現(xiàn)說(二)自主品讀“后來的認(rèn)識(shí)”慈祥的母親，她常?？隙ā拔摇?給“我”力量。母親的愛是“我”總結(jié)寫法(當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動(dòng)語文百花園三1、認(rèn)識(shí)四種修改符號(hào)的形式和作用，并練習(xí)使用修改符號(hào)修改2、閱讀詩歌、“新三字經(jīng)”,學(xué)會(huì)積累。3、通過交流，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的，選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動(dòng)的事情，與同引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的，與同學(xué)二、學(xué)習(xí)“溫故知新”(一)修改符號(hào)。(1)表示不做刪改，保留原文不動(dòng)。(2)表示詞語或句子移到指定的位置。(3)表示左右詞語互換位置，中間的詞語或標(biāo)點(diǎn)不動(dòng)。(4)表示向右移兩格，另起一段。2、讓學(xué)生試著運(yùn)用修改符號(hào)修改下面短文出現(xiàn)的錯(cuò)誤下著小雨，天灰蒙蒙的，放學(xué)了，都向校門口走去，一把把雨傘回顧本單元學(xué)過的課文內(nèi)容，緊密圍繞課文的作者是怎樣表達(dá)真(1)啟發(fā)談話。大家在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的過程中，被一個(gè)個(gè)人間親情的故事深深地五篇課文把我們帶入了愛的世界，一個(gè)個(gè)愛是偉大的，他給人無窮的力量。讓我們重溫這一個(gè)個(gè)感人的故事，領(lǐng)悟作者是怎樣表達(dá)這種感情的吧!(2)閱讀題目和例文，確定交流內(nèi)容。愛表現(xiàn)得多深啊!”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，從不同角度領(lǐng)悟作者是怎樣言最好?為什么?(3)閱讀平臺(tái)。(1)質(zhì)疑。(2)講述的事情要真實(shí)、完整，要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果(3)聽別人講述時(shí)，要抓住主要內(nèi)容，體會(huì)發(fā)言同學(xué)的心情。本單元的主題是“民族之魂”,圍繞“注意把握文章主要內(nèi)容，了解名句名言”,通過讀含有名句名言的句子和選擇名句名言填寫句子的規(guī)范地使用祖國語言文字的研究報(bào)告?！傲?xí)作”要求“以調(diào)查中的體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法”①引導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)26個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字，讀寫24個(gè)詞語，理解22個(gè)詞語。的深刻含義，能有感情地朗讀課文。16古詩三首1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)“焚”,會(huì)寫“錘、鑿、焚”同學(xué)們，誰記住了本單元的主題?為什么稱為“民族之魂”,這三首古詩分別表達(dá)了詩人怎樣的情感，他們所反映的“民族魂”是什么呢?我想通過第一課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)有所了解。(二)新課今天，我們先來學(xué)習(xí)第一首古詩《夏日絕句》。打開書83頁。板自由讀兩遍這首古詩，注意在讀第一遍時(shí)可以查字典、看注釋讀同學(xué)們，這首詩是幾言詩?誰還記得五言詩怎樣讀，才能讀出古詩的韻律?(前二后三)板書；有韻味夏日絕句(2)知作者，解詩題(了解作者及題目的意思。)板書；知作者，解詩題。哪位同學(xué)絕句?有五言或七言兩種。李清照南宋女詞人，號(hào)易安居士，歷城(山東濟(jì)南)人。她少年(3)明詩意，悟詩情學(xué)?(可通過看注釋、查字典、小組學(xué)習(xí)、與老師交流等方法學(xué)習(xí))(板書：明詩意。)B自學(xué)古詩贊美項(xiàng)羽什么?)C這首詩為什么寫項(xiàng)羽?為什么詩人要“至今思項(xiàng)羽”呢?深入總結(jié)學(xué)法；你是怎樣體會(huì)出詩人深層的含義?(先看字面上的意(4)總結(jié)全文，感情朗讀②你會(huì)怎樣讀，表達(dá)出詩人這復(fù)雜的情感?自己讀，指名讀，背(5)總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀(6)自學(xué)古詩拓展詞語：千()萬()(1)初步感知大意：《石灰吟》:白”,這個(gè)“清白”到底指什么?《竹石》呢?匯報(bào)：同學(xué)們，今天我們學(xué)的古詩，具有什么特點(diǎn)?(托物言志)17詹天佑3.學(xué)習(xí)1——3自然段知道他是誰嗎?(板書：詹天佑)(二)新課：輕蔑：輕視，不放在眼里。藐視：(艸、貌)輕視，看不起。形近字組詞：隧()滲()竣()藐()在這些詞語中，哪些詞語你不明白?(生生互動(dòng)，質(zhì)疑解文中還有不懂的詞語嗎?近義詞：勉勵(lì)——()周密——()輕蔑——()反義詞：(2)句子；(2)捋出思路：①課文哪幾個(gè)自然段重點(diǎn)寫詹天佑修筑京張鐵路的內(nèi)容?②簡要說一說。文章可分幾為幾部分?1,2——3,4——6,7(3)質(zhì)疑：3.學(xué)習(xí)課文1——3自然段(1)這一部分，你有什么問題?們?！币獟?利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求與條件。課文你能聯(lián)系資料，談?wù)劦蹏髁x國家為什么要要挾我們?他們?cè)趺匆獟兜?這說明了什么?朗讀課文1——3自然段。工程師。)為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師?詹天佑是怎樣克服困難，修筑京張鐵路的呢?——(出示課文語句，讀。)(一)整體把握課文內(nèi)容：鐵路的修筑，詹天佑做了哪幾件事?(勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形鐵路)(二)布置自學(xué)：詹天佑是怎樣克服重重困難，修筑這條鐵路，譜寫了一曲愛國頌歌的呢?讓我們走進(jìn)課文，了解這段歷史，感受這1.勘測(cè)線路：(以讀為主。體會(huì)愛國要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。)你(1)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度：之口?！睉B(tài)度?——(指名讀)(2)扎實(shí)的工作作風(fēng)(想象畫面)(3)強(qiáng)大的思想基礎(chǔ)(重點(diǎn)處理)認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的杰出與愛國，你就怎樣讀!請(qǐng)大家自由黃沙漫天這些困難嗎?你們還知道什么?你有什么感受?④自學(xué)；火車是如何在“人”字形線路上運(yùn)行的?這樣上山解決⑤(看課件)看到這種設(shè)計(jì)，你有什么感受?一個(gè)創(chuàng)造。)(學(xué)以致用，不斷創(chuàng)新)講解(小組分工，一人繪圖解說，一人做主持人)這兩口井怎么打?(山凹處。)創(chuàng)新中升華，體現(xiàn)著他的杰出。1909年8月11日，詹天佑終于帶領(lǐng)工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡!來讓我所以文章開頭說：詹天佑是()回憶課文，作者是怎樣介紹詹天佑的?(圍繞重點(diǎn)句，抓住在修(4)拓展延伸：在華夏大地上的那段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”不久，年僅59歲的他就與世長辭了。今天，我們坐火車再走京張*18文天祥3.幫助學(xué)生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方1課時(shí)(出示文天祥圖)給同學(xué)們。(重點(diǎn)讀：膾)通過讀課文，你對(duì)文天祥有哪些了解?(分段)1自然愛國青年。(第2自然段)4自然文天祥拒絕勸降，為國捐軀，視死如歸。(5—8自然段)9自然段)你覺得文天祥是一個(gè)怎樣的人?你能找出文中對(duì)他的評(píng)價(jià)嗎?默(1)第3自然段心的事情啊!今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個(gè)抗擊元軍、不的人鄭重地說：——(出示文天祥的話，朗讀)(2)第5自然段降信的情況下，他寫下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青!”這句(3)第六自然段亡，也不能有二心；為國犧牲的目的也決不在于留名!”為國犧牲的目的也決不在于留名!表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠(4)第8自然段“金石之性，要終愈硬，性可改耶?”為者?！?#61548;同學(xué)們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系?18文天祥19怒吼把，黃河教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)3.學(xué)習(xí)1——3自然段(一)導(dǎo)入；同學(xué)們，你們聽，(放《黃河大合唱》的錄音)這部音樂作品，作品是怎樣創(chuàng)作出來的嗎?今天讓我們走進(jìn)《怒吼吧，黃河》,了解(二)新課：窯：易與窖混。窯(穴字頭。表洞穴)形近字組詞：咳()蕭()壹()窖()在這些詞語中，哪些詞語你不明白?(生生互動(dòng)，質(zhì)疑解疑)(1)關(guān)注詞語：文中還有不懂的詞語嗎?發(fā)等(2)關(guān)注句子：關(guān)注標(biāo)點(diǎn)“——”在這句中的作用?關(guān)注表達(dá)鳴嗎?”這句話有什么特點(diǎn)?那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎?那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎?這兩句話放在一起，有什么特點(diǎn)?(排比句)文中還有排比句嗎?(找到文章第4自然段的排比句，讀一讀。)(1)讀課文，思考這篇文章講的是什么?(2)捋出思路：長詩這部作品正式公演，引起巨大反響。(7——8)板書：反響(3)默讀課文，思考：光未然、洗星海是怎樣的人?(旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。)你從哪些語句3.學(xué)習(xí)課文第一部分(1——3自然段)鳴嗎?那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎?他腦海里突然閃過一個(gè)想法：他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭(zhēng)與光明?！避庌@、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建立了華結(jié)合時(shí)代背景，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)使中國陷入深重的災(zāi)難之中。日本帝國光未然要寫這樣一首詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，小結(jié)：黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，深深打動(dòng)了光未然，使他產(chǎn)生了寫一首詩來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭(zhēng)與光明，讓我們感受到詩人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱第二課時(shí)1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)感悟光未然、洗星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的上節(jié)課，通過自學(xué)，同學(xué)們感受到光未然、洗星海的愛國情懷。①重點(diǎn)學(xué)第4自然段，感受光未然的愛國出示：鏈接的文章《黃河大合唱》的第八章《怒吼吧，黃河》。讓學(xué)生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時(shí)候?yàn)槭裁绰曇魰?huì)發(fā)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：作者用噴薄而出的朝陽、暴風(fēng)中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河……表現(xiàn)出光未然時(shí)而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時(shí)而無比悲傷，表達(dá)著對(duì)祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦；時(shí)而歡快，時(shí)而悲壯，表達(dá)著詩人對(duì)中華民族不屈不撓精神的贊美，表現(xiàn)我們民族的五千年歷史蘊(yùn)含的偉大精②讀中感悟5、6自然段A教師引讀，學(xué)生接讀，并對(duì)文本補(bǔ)白。(“—”后為學(xué)生齊讀內(nèi)容)。在一間寬敞的窯洞里，擠滿了人。光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時(shí)而——時(shí)而——;時(shí)而——;時(shí)而——;時(shí)而——(補(bǔ)白，可以多叫幾位同學(xué)。)抗敵演劇隊(duì)隊(duì)員們的每一顆心，都隨著抑揚(yáng)頓挫的詩句節(jié)奏跳動(dòng)著。當(dāng)聽完最后一句“向著全世界勞動(dòng)的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)”,整個(gè)窯洞——。掌聲中，一直坐在門邊的——,斬釘截鐵地說——(如學(xué)生讀得態(tài)度不夠堅(jiān)定，再次強(qiáng)調(diào)“斬釘截鐵”,體會(huì)詞語意思，讀出相應(yīng)的語氣。)譜曲的過程異常艱苦。但是，——(讀到第6自然段完)教師：為什么他能如此投入?(愛國激情)指名讀第6自然段。激動(dòng)人心的樂章。(放一段《黃河大合唱》的片斷。)在抗戰(zhàn)最為艱合唱》,你們有什么感受?(指多名同學(xué)回答)總結(jié)：聽著著激動(dòng)人心的《黃河大合唱》,無數(shù)民眾拿起武器，2.這是一句怎樣的話呢?你能結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“一句學(xué)習(xí)第一節(jié)：學(xué)習(xí)第二節(jié)進(jìn)一步體會(huì)“咱們的中國!”把兩節(jié)連起來讀一讀，思考：為什么這句話要重復(fù)兩遍?你感受思考：聞一多祈禱什么?用我們學(xué)過的結(jié)合課文、聯(lián)系時(shí)代背景1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)引用名言的好處。4課時(shí)。里都有哪些迷人“景色”,讓我們欣賞?請(qǐng)你瀏覽一下，看看你能提指名讀題目。名言交流：自古人生在世，誰沒有一死呢?為國捐軀，死得其所，留下這顆小結(jié)學(xué)法：剛才我們?cè)鯓芋w會(huì)的?(先弄明白引用的語句的意思，指名讀這幾句名言。自己根據(jù)語境選句填空。匯報(bào)。聲——叮咚!叮咚!叮叮咚咚!這彈琴的人真是拳不離手，曲不離口啊!后有哪些感想呢?讓我們一起來暢所欲言吧!指名讀要求些方面談?回顧5篇課文，想一想自己從哪個(gè)角度談感受。默讀文章，你能總結(jié)出小作者有什么好看看你受到什么啟發(fā)?你還有什么好的方法嗎?4.積少成多2.寫一份調(diào)查報(bào)告。先在小組內(nèi)匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的問題。小組內(nèi)進(jìn)行整理、分類。(讀錯(cuò)音、錯(cuò)別字、病句、不規(guī)范)怎么寫呢?出示研究報(bào)告姓名調(diào)查時(shí)間資料來源(書籍、報(bào)刊、辭典、影視、網(wǎng)站)12施”這三部分，哪部分有問題?學(xué)生可能主要問：“問題的提出”書寫研究報(bào)告。有時(shí)間匯報(bào)。第三課時(shí)作文指導(dǎo)課1.把事情寫具體.教學(xué)過程1導(dǎo)入：級(jí)決定選出我們年級(jí)的語言文字大使，再推到學(xué)校參加評(píng)選，你們想不想成為文化使者呀?快看看有什么標(biāo)準(zhǔn)。出示：記敘意見在調(diào)①提問：要想成為語言文字大使，就要把事寫好，打動(dòng)別人。怎樣才能打動(dòng)別人呢?(選擇一件值得你思索或讓你觸動(dòng)的事。)②在這次活動(dòng)中，你肯定遇到過不少事，選擇最讓你思索、觸動(dòng)2.指導(dǎo)寫法①怎樣才能把這件最值得你思索或讓你觸動(dòng)的事寫清楚、具體哪?注意把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。介紹得要具體。著重寫你想描述的重點(diǎn)場(chǎng)面。可以通過具體事例來表達(dá)自己的想法。你認(rèn)為這些中哪一項(xiàng)任務(wù)最難完成?(內(nèi)容具體)同學(xué)們討論一下，怎樣做到具體?然后，把自己所選事的重點(diǎn)情請(qǐng)一位同學(xué)說。同學(xué)們?cè)u(píng)議。表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。用剛才的方法，自己寫。板書設(shè)計(jì)：調(diào)查中的“小插曲”2.內(nèi)容具體。(語言、動(dòng)作、神態(tài))第四課時(shí)(作文評(píng)改)1.充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的2.在習(xí)作評(píng)價(jià)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊(一)導(dǎo)入：激發(fā)興趣(二)新課：(2)精彩內(nèi)容展示。的怎么寫的，為什么要這樣改),并為自己組員打分。各組除剛才已獲2.內(nèi)容具體。(語言、動(dòng)作、神態(tài))本單元的“語文百花園五”中，編排了“溫故知新”“口語交“溫故知新”有“詞語辨析”“認(rèn)識(shí)分號(hào)”“拓展與交流”和“口語交際”安排的話題是“生活與科學(xué)”,訓(xùn)練的目的是引導(dǎo)“習(xí)作”要求以“(某物品)的自述”為題，寫一篇簡短的說明“深入理解課文內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)說明的道理?！北締卧笳J(rèn)識(shí)生字14個(gè)，會(huì)寫生字24個(gè)。要求掌握“讀讀寫寫”詞語19個(gè)，“詞語采集”16個(gè)。4、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫24個(gè)生字；掌握“讀讀寫寫”詞語197、以“(某物品)的自述”為題，寫一篇說明文，文章不少于30021奇異的琥珀4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“琥、珀、脂、黏、稠”,會(huì)寫“琥、珀、嗡、出、澎湃、黏稠、詳細(xì)”等詞語。明白人們是根據(jù)什么推測(cè)的，以及琥珀形成的必要條件，從而激教學(xué)安排：2課時(shí)第一課時(shí)脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳”,掌握“琥珀、松脂、晌午、滲*正音：“珀”字讀“pò”,不要讀“bó”;“脂”讀“zhī”,不要讀“zhǐ”;“湃”讀“pài”,不要讀“bài”。左邊筆畫較復(fù)雜，左半部不要丟掉中間的一撇一點(diǎn)，不要把下面寫成*理解生字詞。很脆，燃燒時(shí)有香氣，摩擦生電，可做琥珀酸和各種漆，也可入藥，第一部分(第1——12自然段)寫這塊奇異的琥珀的形成過程。第二部分(第13——17自然段)寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。第三部分(第18自然段)寫這塊琥珀的樣子和價(jià)值。五、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗六、默讀課文第一部分內(nèi)容，采用不同的方式簡要寫出琥珀的形七、你對(duì)琥珀還有哪些了解?針對(duì)課文內(nèi)容還有什么疑問?形成(1—12)21奇異的琥珀發(fā)現(xiàn)(13—17)第二課時(shí)什么意思?——跟尋常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同，令人驚奇(一)透過“樣子”,感受奇異“兩個(gè)小東西”:蒼蠅和蜘蛛，是一對(duì)天地，同處一室，實(shí)屬不“仍舊好好地躺著”,“身上的每一根毫毛”,“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”:完好無損，清晰可見，就象是昨天剛發(fā)生的事(二)揣摩“形成”,感受奇異之處呢?標(biāo)記?——精彩之處、遺漏之處、不明之處法這個(gè)時(shí)機(jī)在什么時(shí)候出現(xiàn)了?發(fā)生什么意想不到的事了?誰來讀讀第7自然段?聽后談感受?！プ　皠偤谩币辉~，感受“瞬間巧蠅和蜘蛛，而且是“成千上萬”只?——這塊琥珀的魅力之所在——太少見了!(三)談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”感受奇異(四)分析“推測(cè)”感受奇異指讀地18自然段：能夠從哪感受到?——“可以推測(cè)”、“可以知科學(xué)家們知道的是什么?不知道的又是什么?——知道自己已有的知合?你從中感受到了什么?——想象和推測(cè)要有科學(xué)依據(jù)，不能憑空1、這是一篇說明文，與你以前讀過的說明文在寫法上有什么不同?——有很多生動(dòng)形象的語言，富有文學(xué)色彩，動(dòng)植物富有人情試，一定會(huì)有不錯(cuò)的效果。22*表里的生物1、讀懂課文內(nèi)容，了解文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習(xí)慣，和不斷探索的精神。體會(huì)課文表達(dá)的意思。3、學(xué)會(huì)“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)會(huì)認(rèn)字。讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識(shí)，養(yǎng)成勤于思索的良抓住課文中人物的語言、心理活動(dòng)的描寫，有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的意思。教學(xué)安排：1課時(shí)1、默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事?！r(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子在里面。采用了哪些描寫人物的方法?——“我”和父親的對(duì)話描寫；“我”23、自然之道5、學(xué)會(huì)“媚”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、3、學(xué)會(huì)“媚”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄”74、企圖：圖謀；打算(多含貶義)。5、向?qū)槭裁窗l(fā)出“悲嘆”?他“嘆”的是什么?1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，大家一起讀讀課題——《自然之題目“自然之道”是什么意思(從字面理解即可)2、作者是通過一件什么事來說明自然界規(guī)律的呢?快速默讀全(作者和同伴看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時(shí)，不顧向?qū)У膭褡?，非要向?qū)О延斔屯蠛?。巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。)(板書：“我”和同伴向?qū)?二、細(xì)讀課文，體會(huì)作者和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展的過程中，情感和(一)是啊，這件事在“我們”心中留下了刻骨銘心的印象，“我們”的內(nèi)心也隨著事情的發(fā)展不斷產(chǎn)生著變化。在事情發(fā)生的前前后后，“我們”的情感為什么會(huì)發(fā)生那么大的變化?從這種變化中，大家又能感受到什么,認(rèn)識(shí)到什么呢?需要我們很好地默讀課文，用心請(qǐng)看屏幕：出示自學(xué)提示。指名讀——1、“我”和同伴們的感情經(jīng)歷了哪些變化?你是從哪些語句看出來的?(二)默讀自學(xué)：(三)全班交流。(1)指名讀課文，引導(dǎo)：他把“我們”和向?qū)М?dāng)時(shí)的那種心情讀再引導(dǎo)：你們想從他的朗讀中聽出什么呢?怎么讀才能讀出來呢?自由讀：“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf：‘你得想想辦法啊!’”指名讀：“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf：‘你得想想辦法啊!’”就是這樣的?！?2)你們聽出我們倆的感情有什么不同了嗎?理解：(透過語言文字進(jìn)行揣摩)“自然之道，就是這樣的”:這里指嘲鷹就是以幼龜?shù)刃?dòng)物為(嘲鷹啄食圖配樂)得想想辦法啊!”來了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了?指名說——“不能見死不救啊，向?qū)?，求求你快救救小海龜?”(哀求)餐!”(勸告)“向?qū)?，你怎么這么無情啊!”(指責(zé))“你必須把它送到大海去!快點(diǎn)!嘲鷹就要把它叼走了!”(命(4)但是當(dāng)時(shí)大家只知道什么?不知道什么?(只知道的內(nèi)容：聯(lián)系第2自然段：小龜輕、體型弱小，嘲鴉龐愿地抱起那只小龜，朝大海走去。(板書：極不情愿)后來大家理解他了嗎?看到什么就理解了?小聲讀5——8自然段中的第1、2句話和第6自然段。緊密相連?請(qǐng)兩位學(xué)生讀一讀。外面是否安全?！鄙?:“那只先出來的幼龜，原來是龜群的‘偵察兵’,一旦遇到信。明白之后我們是怎么說的?怎么做的?讀第7自然段。(簡單談理解)的表現(xiàn)，一人讀大家的表現(xiàn)。(感受“我們”的變化)的蠢事，僅僅讓“我們”理解了向?qū)У乃魉鶠閱?指讀第8自然段。(自責(zé)；反思；懺悔……)(4)終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆——到傷害?！彼跒槭裁炊瘒@?(板書：悲嘆)(為人們的無知，為因人們道理呢?齊讀第9自然段。是呀，這像名言警句一樣的話語，有什么可琢磨的嗎?(結(jié)合自反。(《狼和鹿的故事》)2課時(shí)。10、尋常：平常。地“我們”在懷特森老師的課上學(xué)會(huì)了探索，學(xué)會(huì)了“新懷疑主義”第一部分(1——11):懷特森老師給“我們”上課。第二部分(12——14):懷特森老師給“我們”帶來的影響。1、上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師——懷特森先嗎?(2)這種老師算什么老師?——間接評(píng)價(jià)，言外之意是他不配做4、懷特森先生做了什么,讓“我們”那么氣惱?后來怎么又由衷地對(duì)他產(chǎn)生了敬佩之情呢?要解開心中的迷團(tuán)，就需要我們?nèi)フJ(rèn)真地1、假如你就是懷特森先生班中的一員，他的哪些做法讓你覺得“這種老師算什么老師?”讓你們大家那么氣惱?默讀課文，找到相出來的。這種動(dòng)物從來沒有存在過?！睖y(cè)驗(yàn)不及格?！钡?，但全班都不合格就說明老師的教學(xué)有問題了”“我們?cè)嚲淼牧惴质且怯浽谒某煽冇涗洸旧系??！钡昧耸裁?出示文字，指讀：“難道你們沒有想過嗎?既然已經(jīng)‘絕跡’了，我怎么可能那么不及格的原因?！甭犃死蠋煹囊幌?，你心里是怎么想的?——明白了老師為什么了，情感變化了，還帶給了我們?cè)鯓拥淖兓?——“新懷疑主義”絕對(duì)相信書本和權(quán)威持有懷疑態(tài)度用事實(shí)和科學(xué)的方法解決疑4、這種變化是思想和意識(shí)上的巨大轉(zhuǎn)變，它給帶來的是什么?不同的老師。在回憶當(dāng)中，我們感受到了什么?——說這句話的時(shí)候，心里是一種怎樣的情感?——被懷特森先生獨(dú)特的2、學(xué)會(huì)1個(gè)會(huì)認(rèn)字“濱”。系不到的效果。1課時(shí)他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。啟發(fā)?格羅培斯年邁的葡萄園主有什么問題?1、這位從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作的建筑大師，怎么會(huì)從一位老太太身上受到什么啟發(fā)呢?2、從中受到什么啟發(fā)?3、結(jié)果怎樣?1、要想解決這些疑問，深入理解課文內(nèi)容，我們首先要弄明白的是什么?我們?cè)谒伎紗栴}的時(shí)候，是否也要尋找一個(gè)“最佳途徑”呢?這個(gè)“最佳途徑”就是能夠解決問題的切入點(diǎn)?！赀~無力的老太太是怎么做的?結(jié)果怎樣?2、從文中尋找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一籃葡萄上路?！薄霸谶@綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完?！?、由此我們又會(huì)產(chǎn)生什么問題?——為什么回是這個(gè)結(jié)果?4、假如你是一個(gè)過路人，你看到這些不同的兜售方式，你回選擇哪種?為什么?*“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做6、格羅培斯受老太太賣葡萄的方法的啟發(fā)而產(chǎn)生了路徑設(shè)計(jì)方案，再讀課文，看看格羅培斯是怎么做的?他的做法與老太太有沒有呢?大家能以模擬的形式再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的討論過程嗎?小組討論。*格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”,道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖*如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國南部賣葡萄的年邁老人那里獲得啟益匪淺啊!許不失為聰明之舉?！眴l(fā)以“(某物品)的自述”為題，寫一篇說明文。教學(xué)安排：4課時(shí)(1)能夠辨析和正確使用反義詞。(一)詞語辨析速度把它們從課文中找出來。(進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的熟悉)(2)?(在本單元課文中居然沒有找到“快活”一詞)(1)寂靜的山村(熱鬧、喧鬧)起來了。(2)這里原來是一片荒涼的土地，現(xiàn)在成了(繁華)的大都市。(二)認(rèn)識(shí)分號(hào)第一句中有兩個(gè)分句都是寫“他”(詹天佑)在設(shè)計(jì)線路時(shí)是怎逗號(hào)和分號(hào)都可以用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，但是像這兩個(gè)例句的情況——每個(gè)分句中已經(jīng)使用了逗號(hào)，那么分句之間的停(1)有時(shí)候，他小聲地朗讀著書上的文字；有時(shí)候，他拿起筆在(2)星期天，如果天氣好，我們就去郊游；如果天氣不好，我們3、你能自己寫出一個(gè)帶有分號(hào)的句子嗎?(三)拓展與交流2、你們還能從哪些方面談自己的收獲呢?——懂得的道理、感悟到的思維方式、學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)(四)布置準(zhǔn)備口語交際的內(nèi)容。第二課時(shí)于300字。(三)掌握表達(dá)方法：2、“想一想，寫這篇《的自述》時(shí)要注意什么?”:(1)要以第一人稱來寫；(四)提出要求和期待：演義》,記敘了周瑜采用“火攻”妙計(jì)大敗曹操于赤壁這一有名的以漂流記》,通過描述主人公在荒島上造獨(dú)木船的故事情節(jié)，表現(xiàn)了面五篇課文中都編排了插圖，共8幅，都是對(duì)每篇課文的一些重點(diǎn)本單元的“語文百花園六”中編排了“溫故知新”“口語交識(shí)具有轉(zhuǎn)折、因果、遞進(jìn)、條件等關(guān)系的簡單復(fù)句?！巴卣古c交流”的三個(gè)精彩片段，供學(xué)生閱讀與鑒賞?！胺e少成多”選編了一組(16“口語交際”安排的話題是“名家筆下的精彩語句和片段”,這的形象特征——寬宏大度的丞相，熱愛自由的“奴隸英雄”,堅(jiān)韌不拔的魯濱孫，頑強(qiáng)勇敢的老漁夫……;第二段話明確指出了本單元的本單元要求認(rèn)識(shí)生字23個(gè)，會(huì)寫生字27個(gè)。精華。課后，可建議、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些作品的原著、整本書(或整篇4、認(rèn)識(shí)生字23個(gè)，會(huì)寫生字27個(gè)。5、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些作品的原著、整本書(或整篇文章)進(jìn)行直接時(shí)間，要重視朗讀和默讀，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思邊記的良好學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀和默讀，把握主要內(nèi)容，著力引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的品質(zhì)、特點(diǎn)、風(fēng)貌，體會(huì)思想感情，主動(dòng)積累語言，提高閱讀能力和本單元課文是中外名家的經(jīng)典之作，是人類優(yōu)秀文化的精華，其中藺相如和廉頗的性格品質(zhì)，奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象，老漁夫面對(duì)龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度……這一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象深深地打動(dòng)著每位讀者，但是這些課文都是世界級(jí)文學(xué)大師的經(jīng)典作品，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生沒有基礎(chǔ)，為了能更好的學(xué)習(xí)課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)適時(shí)地加入資料以幫助學(xué)生了解故事發(fā)生的歷史背景，從而使學(xué)生能更好的體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。在課后，要向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的中外經(jīng)典名著,尤其是課內(nèi)出現(xiàn)過的那些名家大師的相關(guān)作品，使學(xué)生從更深層次上了解和認(rèn)識(shí)這些名家和名作，吸取高品味的豐富的人26將相和(2)“和”是什么意思?(1)“頗”讀pō,不讀pó;(2)書寫“璧”時(shí)，注意下面是“玉”,不是“土”(4)膽怯：膽小。5.摘抄三個(gè)詞語1.學(xué)習(xí)完璧歸趙(1)默讀課文1-10自然段，概括這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(2)深入閱讀，認(rèn)識(shí)人物形象，回答下列問題：④藺相如獻(xiàn)策時(shí)說了什么,他的態(tài)度、想法、心情怎樣?他是真撞還是假撞?由此你領(lǐng)悟出什么?⑥你怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)故事的結(jié)果?取得這個(gè)結(jié)果的主要原因是什③這個(gè)故事的結(jié)果是什么?取得這種結(jié)果的原因是什么?藺相如和廉頗各自表現(xiàn)的品質(zhì)是什么?共有的品質(zhì)是什么?你喜歡哪個(gè)人物?為什么?第三課時(shí)將相和27奴隸英雄這是一篇略讀課文，是根據(jù)意大利作家喬萬尼奧里的《斯巴達(dá)克思》相關(guān)片段改編的。課文用獨(dú)幕劇的形式講述了兩千多年以前發(fā)生在羅馬城里斗獸場(chǎng)上的故事，有力地揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸“奴隸英雄”指誰?為什么說他是英雄呢?先迅速瀏覽這個(gè)劇本，看主要講了什么事?在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、有哪些人物?舞臺(tái)第一部分(從“女今天有會(huì)么玩意兒?”到“男斯巴達(dá)克?！?,第二部分(從“男(悄聲對(duì)女)司令官到了……”到“女這才好看!”),講貴族們觀看斯巴達(dá)克和獅子角斗，又要他與十個(gè)奴隸角第三部分(從“斯巴達(dá)克(把標(biāo)槍插在地上)弟兄們……”到“司令官……(向武官)告訴他們，不許說話!”),記敘斯巴達(dá)克與奴用劇本中反映出的事實(shí)來說明：貴族是怎樣對(duì)待奴隸的?斯巴達(dá)[中間]主體是人物角色之間的對(duì)話(即臺(tái)詞)。其中括號(hào)里的文[結(jié)尾]幕落(表示劇演完了，放下大幕，即結(jié)束)。O列寧說：斯巴達(dá)克是“最大一次奴隸起義中一位最卓越的英28赤壁之戰(zhàn)刃、倘、聘、拈、韓、卒、舵、雌”;理解“巡哨、利刃、天助我也、導(dǎo)語：那么,赤壁之戰(zhàn)的過程是怎樣的呢?讓我們從今天要學(xué)的同?(2)朗讀時(shí)要做到字音準(zhǔn)確，句子通順，有什么方法?(學(xué)生交流)幔()倘()拈()漫()淌()沾()安得無東南風(fēng)?何足為怪?(注意反問句的語調(diào))第2自然段：親迎黃蓋，曹操興奮不已；火燒曹營，曹操省悟已第4自然段：曹操登岸逃走。第5自然段：數(shù)軍合圍，曹軍傷亡慘重；赤壁鏖兵，周瑜大獲全滿江火滾喊聲震地火須兵應(yīng)兵仗火威第二課時(shí)等人物形象和了解赤壁之戰(zhàn)的生動(dòng)場(chǎng)面，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名著的欣法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)此類文章的閱讀興趣，從而喚起課外閱讀的熱情，豐富學(xué)生的情感世界。在閱讀活動(dòng)中提高學(xué)生的口語交際和合作探究能上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，讓我們?cè)俅位氐疆?dāng)年硝煙彌漫的古戰(zhàn)場(chǎng)，看看幾位英雄人物是怎樣斗智態(tài)前后發(fā)生了哪些變化?請(qǐng)把這樣的語句畫下來。(1)操笑曰：“冬至已過，安得無東南風(fēng)?何足為怪?”(2)操大喜，遂與眾將來到水寨中大船上，觀望黃蓋船到。(3)操迎風(fēng)大笑，自以為得志。(4)操笑曰：“黃蓋來降，此天助我也!”(5)曹省悟，便問：“誰去止之?”(6)操叫苦連聲。曹操從“大喜、大笑”到“省悟”再到“叫苦連聲”,為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?程昱入告曹操曰：“今日東南風(fēng)起，宜預(yù)提防?！辈傩υ唬骸岸烈堰^，安