第6課《狼牙山五壯士》（第二課時(shí)）（分層作業(yè)）-【上好課】六年級(jí)語文上冊(cè)同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）

第6課狼牙山五壯士其次課時(shí)分層作業(yè)作業(yè)內(nèi)容分層要求【閱讀與鑒賞】品讀課文片段，完成練習(xí)。片段一：為了不讓敵人發(fā)覺群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。片段二：五位壯士矗立在狼牙山頂峰，遠(yuǎn)眺著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出成功的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉感動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)成功完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。1.片段一寫五壯士打算（）。朗讀時(shí)，“走”字要用（）的語氣去讀，體現(xiàn)出班長(zhǎng)馬寶玉的（）。2.以上片段都運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的寫法，對(duì)馬寶玉的描寫是（）的描寫，主要運(yùn)用了（）描寫，對(duì)戰(zhàn)士們的描寫是（）的描寫，主要運(yùn)用了（）描寫。A.點(diǎn)B.面C.語言D.動(dòng)作E.神態(tài)F.心理3.關(guān)于“點(diǎn)面結(jié)合”，下面說法不正確的是()。A.片段中對(duì)“點(diǎn)”的描寫，突出了每個(gè)戰(zhàn)士的英勇;對(duì)“面”的描寫，可以顧及全局，體現(xiàn)五壯士整體的英勇無畏。B.點(diǎn)面結(jié)合，可以既有深度又有廣度地反映五壯士英勇無畏的英雄氣概。C.習(xí)作時(shí)可以把最能表現(xiàn)文章主題、刻畫中心人物的關(guān)鍵材料作為“點(diǎn)”進(jìn)行描寫。D.習(xí)作時(shí)要把其他起鋪墊、烘托等作用的材料作為“面”來寫，由于它們不重要。4.五位壯士“臉上露出成功的喜悅”的緣由是：（）。閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練。（了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的）材料一：一堆人正舍命地?fù)頂D著,只見一只只白哲的手、古銅色的手、粗糙的手松軟的手,本能地向前伸,本能地?fù)]舞著,都期望抓住車門。一位胖大嫂肥而短的右腳剛踏上車階,左腳便不停地往外蹬,她使出吃奶的勁兒用力地扭動(dòng)著肥胖的身軀,一雙臃腫的大手舍命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地?cái)D了一下，疼得她直叫“我的媽呀”。擠車可真是一場(chǎng)不同尋常的戰(zhàn)斗呀!材料二：晚上,我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會(huì)。到那里時(shí),人很多,節(jié)目也挺豐富。有吹薩克斯管的,有小號(hào)合奏的。燈光暗了,演出者各就其位。他們用打擊樂器合奏,每個(gè)人都很投入。一曲終了,掌聲雷動(dòng)。突然一束燈光射向大廳后方,大家都古怪???地往后看。一位男樂手深情地用薩克斯管吹著《回家》，他很認(rèn)真，頭也隨節(jié)拍而動(dòng)。他走近了，我看到他的額頭，上沁出細(xì)密的汗珠,但他毫不在意。觀眾們也被帶動(dòng)起來了,有的和著節(jié)拍拍手,有的閉上眼睛隨著節(jié)拍晃頭。人們沉醉其中。樂曲結(jié)束了,男樂手在燈光的投射下重返座位。人群中爆發(fā)出如潮般的掌聲,還有人大喊:“再來一個(gè)!再來一個(gè)!”整個(gè)音樂廳洋溢著歡快的氣氛。1.材料一、二都運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的寫法來描寫場(chǎng)面,描寫的分別是和兩個(gè)場(chǎng)面。2.材料一描寫了的表現(xiàn),其中對(duì)的描寫是“點(diǎn)”,對(duì)的描寫是“面”。3.材料二是圍繞哪句話開放描寫的?用“”畫出來。材料二中畫“”的句子是對(duì)(點(diǎn)面)的描寫,具體具體地寫出了男樂手4.讀材料二的原稿,比較兩段文字,從寫法的角度說說兩者哪個(gè)更精彩,為什么。晚上,我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會(huì)。到那里時(shí),人很多,節(jié)目也挺豐富,有吹.薩克斯管的,有小號(hào)合奏的。我最寵愛一位男樂手吹奏的《回家》。好一派歡快的氣氛!必做題【表達(dá)與溝通】1.下列說法是否正確，對(duì)的打“?”，錯(cuò)的打“?”。①本文是依據(jù)事情進(jìn)展的挨次寫的。（）②課文接受了“點(diǎn)面結(jié)合”的寫法。（）③“痛擊敵人”“頂峰殲敵”“英勇跳崖”寫得比較具體，“接受任務(wù)”“引上絕路”比較簡(jiǎn)略。（）④文中對(duì)五位戰(zhàn)士的稱呼由“戰(zhàn)士”變?yōu)椤皦咽俊保皇菫榱撕魬?yīng)題目。（）2.仿寫練習(xí)：請(qǐng)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，描寫運(yùn)動(dòng)會(huì)或者體育課上賽跑場(chǎng)面。(“面”的描寫)“砰！”發(fā)令槍一響，百米大戰(zhàn)開頭了。同學(xué)們一個(gè)個(gè)(“點(diǎn)”的描寫)跑在最前面的是，只見。緊隨其后的是，你看他?！臼崂砼c探究】梳理課文：接受任務(wù)→→引上絕路→→”，其中具體描寫的是、、。這樣寫突出了五位壯士的。在描寫人物的時(shí)候，對(duì)五壯士中的班長(zhǎng)馬寶玉的、、進(jìn)行了重點(diǎn)而具體的描寫，突出了其高大鮮亮的形象，對(duì)其他戰(zhàn)士則簡(jiǎn)略地進(jìn)行概括描寫。2.課文運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方法，下面句子，用“”畫出點(diǎn)的描寫，用“”畫出面的描寫，這樣寫的好處是：。班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”連忙，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。今日我收獲了_______顆星，我已經(jīng)積累了_______顆星，真棒啊，連續(xù)努力！參考答案：【閱讀與鑒賞】品讀課文片段，完成練習(xí)。片段一：為了不讓敵人發(fā)覺群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。片段二：五位壯士矗立在狼牙山頂峰，遠(yuǎn)眺著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出成功的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉感動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)成功完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。1.片段一寫五壯士打算（把敵人引上絕路）。朗讀時(shí)，“走”字要用（斬釘截鐵）的語氣去讀，體現(xiàn)出班長(zhǎng)馬寶玉的（堅(jiān)決）。2.以上片段都運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的寫法，對(duì)馬寶玉的描寫是（A）的描寫，主要運(yùn)用了（C）描寫，對(duì)戰(zhàn)士們的描寫是（B）的描寫，主要運(yùn)用了（B）描寫。A.點(diǎn)B.面C.語言D.動(dòng)作E.神態(tài)F.心理3.關(guān)于“點(diǎn)面結(jié)合”，下面說法不正確的是(D)。A.片段中對(duì)“點(diǎn)”的描寫，突出了每個(gè)戰(zhàn)士的英勇;對(duì)“面”的描寫，可以顧及全局，體現(xiàn)五壯士整體的英勇無畏。B.點(diǎn)面結(jié)合，可以既有深度又有廣度地反映五壯士英勇無畏的英雄氣概。C.習(xí)作時(shí)可以把最能表現(xiàn)文章主題、刻畫中心人物的關(guān)鍵材料作為“點(diǎn)”進(jìn)行描寫。D.習(xí)作時(shí)要把其他起鋪墊、烘托等作用的材料作為“面”來寫，由于它們不重要。4.五位壯士“臉上露出成功的喜悅”的緣由是：（他們?yōu)樽约耗軌驉圩o(hù)群眾和連隊(duì)主力轉(zhuǎn)移而感到欣慰和驕傲。）。閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練。（了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的）材料一：一堆人正舍命地?fù)頂D著,只見一只只白哲的手、古銅色的手、粗糙的手松軟的手,本能地向前伸,本能地?fù)]舞著,都期望抓住車門。一位胖大嫂肥而短的右腳剛踏上車階,左腳便不停地往外蹬,她使出吃奶的勁兒用力地扭動(dòng)著肥胖的身軀,一雙臃腫的大手舍命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地?cái)D了一下，疼得她直叫“我的媽呀”。擠車可真是一場(chǎng)不同尋常的戰(zhàn)斗呀!材料二：晚上,我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會(huì)。到那里時(shí),人很多,節(jié)目也挺豐富。有吹薩克斯管的,有小號(hào)合奏的。燈光暗了,演出者各就其位。他們用打擊樂器合奏,每個(gè)人都很投入。一曲終了,掌聲雷動(dòng)。突然一束燈光射向大廳后方,大家都古怪???地往后看。一位男樂手深情地用薩克斯管吹著《回家》，他很認(rèn)真，頭也隨節(jié)拍而動(dòng)。他走近了，我看到他的額頭，上沁出細(xì)密的汗珠,但他毫不在意。觀眾們也被帶動(dòng)起來了,有的和著節(jié)拍拍手,有的閉上眼睛隨著節(jié)拍晃頭。人們沉醉其中。樂曲結(jié)束了,男樂手在燈光的投射下重返座位。人群中爆發(fā)出如潮般的掌聲,還有人大喊:“再來一個(gè)!再來一個(gè)!”整個(gè)音樂廳洋溢著歡快的氣氛。1.材料一、二都運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的寫法來描寫場(chǎng)面,描寫的分別是_擠車和聽音樂會(huì)兩個(gè)場(chǎng)面。2.材料一描寫了一堆人和胖大嫂的表現(xiàn),其中對(duì)胖大嫂的描寫是“點(diǎn)”,對(duì)一堆人的描寫是“面”。3.材料二是圍繞哪句話開放描寫的?用“___”畫出來。材料二中畫“”的句子是對(duì)男樂手”(點(diǎn)√面)的描寫,具體具體地寫出了男樂手演奏的技藝超群和入神。4.讀材料二的原稿,比較兩段文字,從寫法的角度說說兩者哪個(gè)更精彩,為什么。晚上,我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會(huì)。到那里時(shí),人很多,節(jié)目也挺豐富,有吹.薩克斯管的,有小號(hào)合奏的。我最寵愛一位男樂手吹奏的《回家》。好一派歡快的氣氛!選文中既有群體（面）描寫，又有個(gè)體（點(diǎn)）的描寫，不僅體現(xiàn)了音樂會(huì)的吵鬧和歡快場(chǎng)面，也體現(xiàn)了樂手的琴藝超群?！颈磉_(dá)與溝通】1.下列說法是否正確，對(duì)的打“?”，錯(cuò)的打“?”。①本文是依據(jù)事情進(jìn)展的挨次寫的。（√）②課文接受了“點(diǎn)面結(jié)合”的寫法。（√）③“痛擊敵人”“頂峰殲敵”“英勇跳崖”寫得比較具體，“接受任務(wù)”“引上絕路”比較簡(jiǎn)略。（×）④文中對(duì)五位戰(zhàn)士的稱呼由“戰(zhàn)士”變?yōu)椤皦咽俊?，只是為了呼?yīng)題目。（×）2.仿寫練習(xí)：請(qǐng)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，描寫運(yùn)動(dòng)會(huì)或者體育課上賽跑場(chǎng)面。(“面”的描寫)“砰！”發(fā)令槍一響，百米大戰(zhàn)開頭了。同學(xué)們一個(gè)個(gè)像離弦的箭，鉚足了勁，雙手用勁搖擺，大步向前沖去。(“點(diǎn)”的描寫)跑在最前面的是我們班的長(zhǎng)腿李想，只見他昂著頭，甩著臂，邁開有力的大長(zhǎng)腿，幾步就把其他隊(duì)友甩在了后面。緊隨其后的是李振，你看他個(gè)頭不高，但步伐機(jī)敏，兩腳相互交替，你還沒看清他哪只腳著地就又飛奔了出去?！臼崂砼c探究】1.梳理課文：接受任務(wù)→痛擊敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖”，其中具體描寫的是痛擊敵人→引上絕路→頂峰殲敵。這樣寫突出了五位壯士的英勇堅(jiān)韌，不畏犧牲的英雄氣概。。在描寫人物的時(shí)候，對(duì)五壯士中的班長(zhǎng)馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)和語言進(jìn)行了重點(diǎn)而具體的描寫，突出