《自然地理環(huán)境的差異性》教案

《自然地理環(huán)境的差異性—以中國地理環(huán)境差異為例》復(fù)習(xí)課教案隨州市曾都一中金靜一．課程標(biāo)準(zhǔn)解讀旨在通過案列復(fù)習(xí)的方法，歸納地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的差異性。首先，通過中國的重要的地理要素（包括自然帶）的分布圖，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的地域分異；其次，通過分析自然帶的分布，歸納出地理環(huán)境的地域分異規(guī)律；再次，運(yùn)用地理環(huán)境差異性原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。二．學(xué)生分析我校是隨州市曾都區(qū)重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，學(xué)生能力、水平參差不齊，初中基礎(chǔ)地理薄弱。但通過高中兩年多的學(xué)習(xí)后，具備了一定的地理知識(shí)，掌握了一定的地理學(xué)習(xí)方法，有一定的地理思維能力，能聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際分析一般的地理問題。三．教材分析本節(jié)內(nèi)容是必修1第五章第二單元內(nèi)容，從它的位置就可以看出它的定位：是對自然地理知識(shí)的總結(jié)、歸納和融通。所以，在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分聯(lián)系學(xué)生已有的舊知識(shí)，做好縱橫聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。本節(jié)主要以地理分布規(guī)律為中心，突出讀圖表分析、推理思維的環(huán)節(jié)，教師提供的圖表、資料必須有利于學(xué)生分析、推理能力的培養(yǎng)。四．課程目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)地域差異。2.了解地理環(huán)境差異性的分布規(guī)律。3.提高讀圖和語言表達(dá)能力，以及地理空間思維能力。4.運(yùn)用地理環(huán)境差異性原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。（二）過程與方法1.嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能，分析中國氣溫、降水、自然帶等分布圖，并可以圖文轉(zhuǎn)換。2.學(xué)會(huì)與他人合作，通過小組學(xué)習(xí)討論，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。3.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己學(xué)習(xí)“自然地理環(huán)境的差異性”的體會(huì)和見解。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀1.感悟生活中地理知識(shí)無處不在。2.激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。五．教學(xué)重點(diǎn)1.地理環(huán)境的差異性。2.陸地地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。六．教學(xué)難點(diǎn)陸地地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。七．教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.教學(xué)流程開始上課——多媒體提供情景——學(xué)生體會(huì)情景——教師提出問題——學(xué)生思考討論——學(xué)生回答、教師引導(dǎo)——師生共同歸納總結(jié)——教師板書知識(shí)結(jié)構(gòu)、小結(jié)——多媒體、學(xué)案例題解析，對知識(shí)原理理解應(yīng)用。八．教學(xué)內(nèi)容（情景導(dǎo)入后）（一）．中國自然地理環(huán)境的水平分異——地理差異普遍存在水平差異（一）——地勢地形的差異讀圖思考：我國的地勢有何特點(diǎn)？我國地形特點(diǎn)是什么？答案：水平差異（二）——熱量的差異讀圖思考：1.東部積溫空間分布特點(diǎn)是什么？主要影響因素是什么？2.最低積溫出現(xiàn)在哪里？主要影響因素是什么？3.我國東部從南到北劃分有哪些熱量（溫度）帶？4.青藏高原因?yàn)榈貏莞呔纬蒧_______帶。答案補(bǔ)充資料溫度帶≥10℃積溫作物熟制分布地區(qū)寒溫帶中溫帶暖溫帶亞熱帶熱帶小小結(jié)：水分對植被的影響水平差異（三）——水分的差異讀圖思考：1.我國降水量的空間分布有何特點(diǎn)？2.主要原因是什么？3.我國有哪些干濕區(qū)?4.各區(qū)間的分界線是什么?5.各區(qū)干濕狀況如何?答案：干濕地區(qū)水分狀況分布地區(qū)濕潤地區(qū)半濕潤地區(qū)半干旱地區(qū)干旱地區(qū)小小結(jié)：熱量對植被的影響水平差異（四）——植被的差異解說過度：在水分、熱量等主要因素的影響下，不同地區(qū)生長著不同的植被，從而形成不同的陸地自然帶，試分析《中國陸地自然帶分布圖》和《世界陸地自然帶分布圖》，歸納出自然地理環(huán)境的水平地域分異規(guī)律。學(xué)生討論稿：（二）．自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律從上述可以看出自然地理環(huán)境盡管分異明顯，但分異具有明顯的規(guī)律性(接上板書規(guī)律)由赤道到兩極的地域分異規(guī)律自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律山地的垂直地域分異規(guī)律(三).小結(jié)（四）例題解析1.據(jù)各自然帶在圖甲中的位置,能得出的正確結(jié)論是（）A.o→a距離海洋越來越近B.o→a海拔高度越來越低C.o→b年降水量越來越多D.o→b所處緯度越來越高2.有很多高大的山脈，從山麓到山頂，水熱組合狀況的差異很大，從而形成垂直自然帶，體現(xiàn)了陸地自然環(huán)境的山地的垂直地域分異規(guī)律。讀圖2，回答問題。（1）山麓自然帶與山脈所在緯度的水平自然帶一致。圖2可能位于（）A赤道附近

B

40°S

附近

C

40°N

附近

D

極圈附近（2）決定該山山麓自然帶的主導(dǎo)因素是()A

緯度位置

B

海陸位置

C

山脈走向

D

山體坡度（3）從山麓到山頂?shù)拇怪睅ёV與山脈所在緯度向較高緯度方向上的水平帶譜一致。圖中①②②依次代表

()

A

積雪冰川帶、高寒荒漠帶、高山草原帶

B

高寒荒漠帶、山地落葉闊葉林帶、高山草原帶

C

高寒荒漠帶、積雪冰川帶、高山草原帶

D

高山草原帶、山地針葉林帶、高寒荒漠帶

（4）決定該山垂直自然帶變化的主導(dǎo)因素是()

A水熱狀況

B緯度位置

C

大氣環(huán)流

D太陽輻射

九．板書設(shè)計(jì)第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性一地域差異普遍存在二差異性體現(xiàn)在不同的空間尺度上，以中國為例地形地勢的差異水分的差異自然帶的差異熱量的差異植被的差異由赤道向兩級的地域分異規(guī)律三陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律從沿海到內(nèi)陸的地域分異規(guī)律山地的垂直地域分異規(guī)律十．課后檢測1.下圖中數(shù)碼代表陸地自然帶，“干”“濕”表示水分狀態(tài)。兩大陸自然帶相同的是()①⑤B.①⑥C.③⑤D.③⑥2.四姑娘山位于四川省，最高峰海拔6250米，終年冰雪覆蓋，山谷地帶生長著核桃、蘋果、梨等果樹，海拔2500米以上地段有原始森林分布，海拔3700米以上還有高山草甸分布。據(jù)此，四姑娘山垂直地帶性植被從山谷往上包括(

)。①高山草甸

②常綠闊葉林

③高山冰原

④針闊混交林

⑤落葉闊葉林A.②④①③

B.②⑤①③

C.⑤④①③

D.②①④③圖2表示的是某山垂直自然帶的分布，讀圖回答25—28題。

讀圖解釋天山地區(qū)的地理現(xiàn)象，回答3—5題。

3．天山山地自然植被自下而上的變化是遵循陸地自然帶分布的

___________________的規(guī)律。據(jù)圖判別天山南坡積雪冰川高度比北坡

____（高、低）。天山南北地區(qū)利用天山冰雪融水發(fā)展

_______農(nóng)業(yè)。

4．為了合理利用草場資源，天山北坡牧民在夏季應(yīng)將牲畜趕往

()A

高山草甸

B

山地草原

C荒漠草原

D

山地草甸草原5.

下列牲畜中，新疆天山地區(qū)放牧的是()

A

三河牛

B

伊犁馬

C

灘羊

D

阿拉善駱駝

6.下面四幅“山地垂直帶譜圖”中，可反映我國長白山的是______，可反映我國秦嶺的是_______。讀我國某山峰等高線和植被帶譜示意圖，回答7—8題。7.該山峰可能位于下列山脈中（）A陰山B賀蘭山C天山D秦嶺8.關(guān)于該山峰垂直自然帶的敘述正