PEP五年級英語下冊全冊教案

Unit1Mynewteachers第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1、能聽說認(rèn)讀，并理解本課的五個新單詞：youngoldkindfunnystrong2、能掌握句型Who’syour…….?What’she/shelike?并能在具體的語境中運(yùn)用。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。二、教學(xué)重點本課時的教學(xué)重點是Let’slearn部分的單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

三、教學(xué)難點本課時的教學(xué)難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’sstart部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。四、課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、以及本課時的八張單詞卡。2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。五、教學(xué)過程1．Warm－up（熱身）（l）教師播放Let’sstart下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

strong，

tall，

short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。（2）日常口語練習(xí)：T：Hello,everyone！Welcomebacktoschool!

Nicetoseeyou!Ss:Nicetomeetyou!(3)問學(xué)生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容：T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？Ss：We’reinGrade5．T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)？Ss：Yes！T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Guess！What’sthetopicofUnit1？2．Presentation（新課呈現(xiàn)）（l）教師出示Let’sstart部分圖片，介紹說：

Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？（2）出示Let’slearn部分的圖片，向?qū)W生介紹說：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：young，kind，old，funny。教師利用單詞卡片和圖片—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。（3）教師播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。（4）教師根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是Let’slearn配圖中的哪一位：

MrHuistheartteacher.What’shelike？He’sshortandthin．完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用Let’slearn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。（4）試著寫單詞。

教師范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。3．Let’splay(趣味操練)（1）Let’sfindout(找一找)

教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’sfindout部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對或小組活動，如：

MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。（2）Let’ssing(唱一唱)

教師放歌曲“Mynewteacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。4．Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）（l）讓學(xué)生做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生模仿Let’sfindout部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。

(3)讓學(xué)生參照Let’sfindout部分設(shè)計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言：

Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？

(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。5.板書設(shè)計：單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind教學(xué)后記：第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1、聽懂會說并在實際情景中運(yùn)用以下對話Doyouhavenewteachers.?Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?Mr/Miss……What’she/shelike?He’s/She’s……2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容。3、能將所學(xué)句子運(yùn)用到游戲中去，并能在實際中進(jìn)行運(yùn)用。二、教學(xué)重點本課時的重點掌握句型是：Who’syourmathteacher？MrZhao．What’shelike？

He’sthinandshort.He’sverykind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。三、教學(xué)難點Let’stry這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。四、課前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片。2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。五、教學(xué)過程1．Warm－up（熱身）

（1）教師放歌曲“MyNewTeacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。（2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的新詞，為本課時學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備。口語練習(xí)內(nèi)容：A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.B：Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.A：Who’syourartteacher？B：MrHu．A：What’shelike？

B：He’sshortandthin！2．Let’stryandtalk(操練)

Let’stry反復(fù)播放Let’stry部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’she/she?What’she/shelike?”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入Let’stalk部分對話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。

Let’stalk

（1）教師播放Let’slearnA中的四句話。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’stalk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出MrZhao。然后教師分別說出教師姓氏：

MrMa／MissLiu…．這時先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項任務(wù)放到對話教學(xué)之后。（2）聽錄音，跟讀Let’stalk部分的對話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物MrZhao是Englishteacher,而錄音中的人物說的是mathteacher。

（3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對人物進(jìn)行描述，可利用句型：“Who’sthisman/

woman？What’she/shelike？”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進(jìn)行。

Goodtoknow

此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middlename）。這些不同需要讓學(xué)生了解。3．Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）

（l）讓學(xué)生默記Let’stalk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。

（2）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。4.板書設(shè)計：句型：Who’syourmathteacher？

MrZhao．

What’shelike？

He’sthinandshort.He’sverykind.教學(xué)后記：第三課時一、教學(xué)目標(biāo)1、讀懂對話。2、聽說讀寫Readandwrite中加粗的單詞和句子。二、教學(xué)重點本課時需要重點掌握四會句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重點強(qiáng)調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。三、教學(xué)難點本課時的難點是Pronunciation。在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào)bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強(qiáng)求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解意思。四、課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片，以及本課時的八張單詞卡。2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。4．學(xué)生準(zhǔn)備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。五、教學(xué)過程1．Warm－up（熱身）描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對該教師進(jìn)行描述，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型：“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。

2．Presentation（新課呈現(xiàn)）

Readandwrite

（l）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說：ZhangPenghasthreenewteachersthisterm．HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook！Whoaretheteachers？

（2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。

（3）教師就對話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。（4）教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。3．Let’splay(趣味操練)

Pairwork

要求學(xué)生看Pairwork部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如mathteacher，musicteacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。4．Pronunciation(語音操練)

（1）教師出示一些含有相同字母組合，如ee，ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強(qiáng)調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。5．Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）（l）讓學(xué)生聽Readandwrite、

Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對于找到較多單詞的學(xué)生要及時鼓勵。（2）讓學(xué)生參照Pairwork說一說，做一做，設(shè)計一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。6.板書設(shè)計：書寫句子：Who’syourEnglishteacher?MrCarter.What’shelike?He’stallandstrong.7.Homework（1）抄寫單詞和句子。（2）做金牌教練PartA.教學(xué)后記：第四課時一、教學(xué)目標(biāo)1、能聽懂、會說并認(rèn)讀本課時單詞及詞組principaluniversitystudentstrictsmartactive2、能聽懂、會說句型Who’s……?Isshe/he……?3、能聽懂Let’schant的歌謠，并按照節(jié)奏來念。二、教學(xué)重點單詞及句子的掌握和運(yùn)用。三、教學(xué)難點principaluniversitystrict的發(fā)音。四、課前準(zhǔn)備發(fā)給學(xué)生寫有youngfunnykindoldshortthinstrong形容詞以及Englishteacher,artteacher,scienceteacher等職業(yè)名詞的卡片。五、教學(xué)過程一、Warmup1.聽唱Mynewteacher.二、Presentation1．用圖畫展示本校校務(wù)會議，認(rèn)識出席的各科教師。T:Who’sthatman/woman?What’she/shelike？引出（嚴(yán)肅）的principal帶讀，展示（微笑的）principal和帶博士帽的universitystudent的合影，讓學(xué)生猜Who’she?引出新單詞universitystudent帶讀。Practise:…….isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.2．最后比較兩幅圖畫上的principal的表情。從kind引出新單詞strict帶讀Practise:Myfatherisstrict.Mymotheriskind.Learnthewords“smartactive”inthesameway.三、Practise活動設(shè)計1讓學(xué)生看老師表情來猜?；顒釉O(shè)計2利用單詞字母的拼寫進(jìn)行鞏固。聽Let’slearn錄音、模仿聽學(xué)Let’schant.四、Homework同學(xué)之間描述自己尊重的一位老師或朋友。五、板書設(shè)計所學(xué)單詞的卡片和圖。教學(xué)后記：第五課時一、教學(xué)目標(biāo)1、能進(jìn)一步鞏固已學(xué)單詞在對話中的運(yùn)用。2、能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的會話能力與合作能力。二、教學(xué)重難點對What’sshe/helike?He/Sheistall/thin……andshe/heisverykind.的理解和運(yùn)用。三、教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶。四、教學(xué)過程一Warmup聽唱MynewteacherLet’schant(PartB)二PresentationGuessinggame.教師拿著一張照片，讓學(xué)生來猜。Studentsguess.T:Ishekind/tall/young…?(板書)Ss:Yes./No.三PractiseLet’stalk教學(xué)A看圖片，聽錄音B根據(jù)對話，師生問答Who’sthatyounglady?Isshepretty/strict/kind?C聽音，跟讀對話D四人小組試讀對話。E小組競賽分角色朗讀F個人挑戰(zhàn)對話練習(xí)，學(xué)生出示圖片。邀請同學(xué)對話。2、Groupwork(課前請每四人小組準(zhǔn)備教師稱呼卡片)1）GuessinggameT:She’s/He’sourteacher.Ss:Isshe/he……?T:Yes/No.Tshowsthecard..2）四人小組自由組合。任意抽取卡片，進(jìn)行對話練習(xí)。3）大組挑戰(zhàn)對話練習(xí)。（每組各派一人）四、Consolidation1．Let’stry1）Listenandcircle2）Checkup2．Tasktime1）Designacardfortheirfavouriteteachers.2）Describetheircards.五、板書設(shè)計所學(xué)單詞及圖片。教學(xué)后記：第六課時一、教學(xué)目標(biāo)1．鞏固四會單詞：strictfunnypretty和四會句子Ishestrict?Yes,butheisverykind.并能在實際情景中運(yùn)用。2．掌握eaeeblbr字母組合的發(fā)音，并準(zhǔn)確地讀出這些單詞。二、教學(xué)重難點掌握eaeeblbr的發(fā)音規(guī)律，并準(zhǔn)確地讀出這些音來。三、教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、卡片。四、教學(xué)過程一Warmup1．Let’ssing2．表演Let’stalk(page8)二Presentation1．Showateacher.T:Who’sshe?Oh,she’sJim’smathteacher.讓學(xué)生看圖片T:What’sshelike?Ss:She’s……2．讓學(xué)生聽錄音，板書問題Isshequiet?Isshestrict?然后讓學(xué)生帶著問題同桌之間或小組合作形式閱讀對話。3．通過提問以考察學(xué)生理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子練習(xí)三、Pronunciation1．教師出示每組單詞卡，讓學(xué)生讀并注意動腦筋，看單詞間有什么特點（包括字母組合的特點和讀音的特點）2．教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。3．準(zhǔn)備一些新單詞（具有以上特點），讓學(xué)生準(zhǔn)確讀出，并能歸類。4．讀出后面的繞口令。四、板書設(shè)計eaeeblbr及有這些字母組合的幾組單詞。五、Homework.抄寫單詞及句子。教學(xué)后記：Unit2Mydaysoftheweek第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、能聽懂問句：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?并能做出正確回答。2能夠聽、說、讀、寫單詞：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，并能根據(jù)實際情況替換句型熟悉運(yùn)用。3、能夠運(yùn)用新的語言進(jìn)行Let’splay中的星期轉(zhuǎn)盤游戲。4、能夠聽懂、會唱歌曲Mydaysoftheweek.二、教學(xué)重點本課時的教學(xué)重點是Let’slearn部分的五個四會單詞：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，要求學(xué)生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個單詞。三、教學(xué)難點本課時的教學(xué)難點是正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，Wehave…。四、課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片以及本課時的單詞卡。2．教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備做游戲用的標(biāo)有星期的圓盤，以及單詞卡。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)磁帶等。五、教學(xué)過程1．Warm－up（熱身）（1）教師播放Start部分的歌謠Let’schant，學(xué)生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學(xué)生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)的Let’schant、Let’ssing、Let’sdo部分的錄音，學(xué)生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應(yīng)動作。如四年級上冊復(fù)習(xí)一中有關(guān)星期的歌謠，讓學(xué)生溫故知新，以減輕教與學(xué)的難度。（2）教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“It’s8o’clock.It’stimeforChinese.”引出句型：WehaveChinese,English…onMondays.結(jié)合課程表，進(jìn)行日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A:Hello,B.Whattimeisit?B:Hello,A.It’s8:20.It’stimeforEnglishclass.…2．Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）教師結(jié)合Let’sstart的圖片和情景，提問：“Whatclassesdoyoulike?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓學(xué)生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如science,moraleducation,socialstudies。再讓學(xué)生看圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學(xué)們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的。（2）出示Let’slearn部分的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫五個單詞?？捎貌噬酃P標(biāo)出五個單詞的后綴-day，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這一共同點。教師激勵學(xué)生巧記、速記單詞?？稍诎鄡?nèi)進(jìn)行“誰的記憶力最好？”的拼寫單詞競賽。最后讓學(xué)生在單詞卡背面仿寫單詞。3．Let’splay(趣味操練)（1）讀課表讓學(xué)生按座次，依次說出Let’slearn圖片中的課程表，每人說一個。教師可給學(xué)生們起個頭，說：“It’satimeschedule.Let’shavealook.”第一名學(xué)生說，“It’s8:00.It’stimeforChinese.WehaveChineseonMonday.”第二名學(xué)生說，“It’s8:50.It’stimeforEnglish.WehaveEnglishonMonday.”第三名學(xué)生說，“It’s9:50.It’stimeformath.WehavemathonMonday.”第四名學(xué)生說，“It’s10:40.It’stimeformusic.WehaveChineseonmusic.”（2）Let’splay學(xué)生手持標(biāo)有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“Whatdayisittoday?It’s….”進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如WhatdowehaveonMonday?Wehave….（3）Let’ssing學(xué)生聽錄音，學(xué)唱歌曲“MyDaysoftheWeek”?？筛鶕?jù)教學(xué)實際情況不在本課選用此部分。4．Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）（1）讓學(xué)生聽Let'slearn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。（3）讓學(xué)生根據(jù)個人喜好設(shè)計英文課程表，在班級進(jìn)行展示。（4）讓學(xué)生參照Let'sPlay部分說一說，做一做，猜一猜。還可讓學(xué)生報出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。（5）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠或歌曲唱給家長或朋友聽。5.板書設(shè)計：星期一至星期日單詞。教學(xué)后記：第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1、能聽懂、會說：Whatdayisittoday?It’s…Whatdoyouhaveon…?Wehave…Ilike…并能在情景中熟練運(yùn)用。2、了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等。這些節(jié)日都是在某個月的星期幾，日期不固定，每年會有變化。二、教學(xué)重點本課時需要重點掌握句型：Whatdayisittoday？It's...．WhatdoyouhaveonWednesdays？WehaveEnglish，science，computerandP．E．IlikeWednesdays．要求學(xué)生在實際情景中自如運(yùn)用這些句子。三、教學(xué)難點本課時的難點是Let'stry部分，內(nèi)容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導(dǎo)。必要時給出聽力原文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。四、課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片。2．教師準(zhǔn)備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉(zhuǎn)盤。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及磁帶。五、教學(xué)過程1．Warm－up（熱身）（1）教師放Start部分的歌謠Let’schant錄音，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱。（2）日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A：Whatdayisittoday？B：It'sTuesday．A：Whatdoyouhave?B:WehaveP．E．class．IlikeTuesdays．2．Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）教師播放Let'stry的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學(xué)生再聽錄音，完成聽音選圖練習(xí)后，教師指導(dǎo)學(xué)生給出正確答案。如果學(xué)生聽了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學(xué)生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復(fù)播放錄音能強(qiáng)化對新句型的聽覺感知。（2）在此基礎(chǔ)上，教師出示本課時Let’stalk對話部分的圖片，利用教學(xué)錄音帶，讓學(xué)生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學(xué)生在聽的過程中做記錄，有意識培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學(xué)生聽的表現(xiàn)及時評價。（3）反復(fù)聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。3．Let’splay(趣味操練)（1）教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型：Whatdayisittoday？It's然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：Whatdoyouhaveon…？Wehave...．（2）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表，準(zhǔn)備描述一下自己本周的學(xué)習(xí)情況。可先在小組內(nèi)或同桌間進(jìn)行交流。然后在全班宣讀。在準(zhǔn)備過程中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生說出本部分重點學(xué)習(xí)的兩組新句型，如：WhatdoyouhaveonWednesdays？We/Ihave...．交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出最受歡迎的宣讀者。（3）Groupwork引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程?？偨Y(jié)出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內(nèi)做匯報。鼓勵學(xué)生表述盡可能多的理由。4．Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）（1）讓學(xué)生做ALet'stalk部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生聽Let'stalk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。（3）讓學(xué)生參照自己設(shè)計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。（4）讓學(xué)生把新學(xué)的文化背景知識介紹給家長或朋友聽；制作祝?？ńo父母或朋友。5.板書設(shè)計：句型：Whatdayisittoday？It's...．WhatdoyouhaveonWednesdays？WehaveEnglish，science，computerandP．E．IlikeWednesdays．教學(xué)后記：第三課時一、教學(xué)目標(biāo)1、能讀懂Readandwrite部分的對話，并在實際情景中運(yùn)用。2、能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充句子的練習(xí)。3、了解Pronunciation中的字母組合ow,ou的發(fā)音規(guī)則，以及的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎(chǔ)上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。二、教學(xué)重點本課時需要理解、認(rèn)讀的句型：Whatdayisittoday？It'sWednesday．WhatdoyouhaveonThursdays？WehaveEnglish，mathandscienceonThursdays．要求學(xué)生重點掌握其中兩組四會句型的認(rèn)讀和書寫，并完成填充句子的練習(xí)。三、教學(xué)難點本課時的難點是Pronunciation，要求教師正確示范讀音，引導(dǎo)學(xué)生最終能正確讀出相關(guān)單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。字母組合ow，ou的發(fā)音一定要到位，cl，cr的滑音變化要特別強(qiáng)調(diào)。繞口令的朗讀。四、課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音。2．教師準(zhǔn)備磁帶、錄音機(jī)。五、教學(xué)過程1．Warm－up（熱身）（l）師生齊唱本單元C部分的歌曲“MyDaysoftheWeek”，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的單詞。（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A：Whatdayisittoday？B：It'sThursday．C：Ilikemusic．Dowehavemusictoday？D：Yes．2．Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）教師呈現(xiàn)本課時教材圖片，向?qū)W生提出問題說：“It'stimetogotobed.Mikeputsawayhistextbooks．Butheputswrongbooksinhisschoolbag．Why？”讓學(xué)生帶著問題快速讀對話，然后請學(xué)生嘗試解答這一問題，能用漢語表達(dá)出來原因即可。（2）聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習(xí)。（3）教師范寫四個句子。學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。3．Let’splay(趣味操練)（1）Pairwork要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語言進(jìn)行交流。（2）Pronunciation本課時學(xué)習(xí)的是字母組合ow，ou的發(fā)音，教師出示一些含有字母組合ou及不含ou的單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合ou并發(fā)音為的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ow。教授輔音字母組合時要特別強(qiáng)調(diào)cl，cr的發(fā)音區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和模仿能力。鼓勵學(xué)生找更多這樣發(fā)音的單詞進(jìn)行練習(xí)。4．Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）（1）讓學(xué)生聽Readandwrite、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。（3）讓學(xué)生參照Pairwork說一說，做一做，設(shè)計一張自己喜歡的課程表介紹給大家?？蓞⒄照Z言IlikemusicandEnglishverymuch．IhaveEnglishandmusiconMondays．5.Homework抄寫單詞。6.板書設(shè)計：句型：Whatdayisittoday？It'sWednesdays．WhatdoyouhaveonThursdays？WehaveEnglish，mathandscienceonThursdays．教學(xué)后記：第四課時一、教學(xué)目標(biāo)1、能聽懂、會說兩首歌謠。2、能夠聽、說、讀、寫Saturday,Sunday兩個單詞和dohomework,watchTV,readbooks三個短語，并能結(jié)合所給句型在實際情景中運(yùn)用。3、能夠理解Zoom和Zip在新學(xué)期購買新學(xué)習(xí)用品的故事二、教學(xué)重點本課時的教學(xué)重點是Let'slearn部分的四會單詞和短語：Saturday，Sunday,

dohomework，watchTV，readbooks。要求學(xué)生能結(jié)合所給句型和詞語，在實際情景中熟練運(yùn)用新單詞和詞組。三、教學(xué)難點聯(lián)系實際，描述其他活動。四、課前準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音。2．教師準(zhǔn)備表演故事所需的手偶或頭套。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)等。4．教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備本課時所需的單詞卡片。五、教學(xué)過程1．Warm－up（熱身）（1）聽音跟唱：教師播放本單元Let’ssing部分的歌曲，復(fù)習(xí)關(guān)于星期的單詞等內(nèi)容，如：Monday,Tuesday，Wednesday；Thursday，F(xiàn)riday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；Whatafunday！Afunday！讓學(xué)生熟悉本課時要學(xué)歌曲的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進(jìn)入英語學(xué)習(xí)課堂。（2）日?？谡Z練習(xí)：A：WhatdoyouhaveonMondays？B：IhavemathonMondays．WhatdoyouhaveonTuesdays？C：IhaveartonTuesdays．WhatdoyouhaveonWednesdays？D：IhavecomputersonWednesdays．WhatdoyouhaveonThursdays？2．Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）教師在日?？谡Z練習(xí)后問學(xué)生：WhatdoyouhaveonSaturdays?學(xué)生回答：No．教師說：Then，WhatdoyoudoonSaturdays？Showme！讓學(xué)生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學(xué)生：Lookattheboy！WhatdoeshedoonSaturdays？教師模仿圖片上的動作，分別引出短語WatchTV，dohomework和readbooks。然后問學(xué)生：WhataboutSundays？引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動。（2）看掛圖，聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。（3）教師范寫新單詞和短語，學(xué)生在練習(xí)本上適量書寫。因?qū)W生已掌握Monday～Friday五個單詞，教師引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞Saturday和Sunday。動詞詞組中的新詞homework，watch，read也需引導(dǎo)學(xué)生巧記、速記，可在班內(nèi)開展“誰記得快”的單詞拼讀競賽。3．Let’splay(趣味操練)（1）教師播放B部分的歌謠，提問學(xué)生歌謠中的周末活動有哪些。對于學(xué)生比較難掌握的often，sometimes，可適當(dāng)解釋和范讀，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會意思。（2）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會?？勺寣W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭幼骶幣?，以更好地把握其中動詞詞組的意思。（3）Storytime本部分為選修內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分層次教學(xué)，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生表演故事，要求一般學(xué)生能朗讀故事，大部分學(xué)生能聽懂故事?？梢龑?dǎo)學(xué)生通過聽錄音或觀看VCD理解故事含義。教師要注意在故事中有意識地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)更多的英語知識做鋪墊。同時注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的良好習(xí)慣。4．Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）（1）讓學(xué)生做BLet'slearn部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生聽Let'slearn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。（3）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠吟唱給家長或朋友聽。（4）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表和周末安排對本單元歌謠進(jìn)行改編。句式可依據(jù)原有的歌謠，用詞可根據(jù)個人喜好酌情改動。（5）讓學(xué)生試著把故事講給家長或朋友聽。5.板書設(shè)計：單詞和短語：Saturday，Sunday,

dohomework，watchTV，readbooks。教學(xué)后記：第五課時一、教學(xué)目標(biāo)1、能聽懂、會說：并能在情景中運(yùn)用。2、能夠完成部分，對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評價。二、教學(xué)重點本課時需要重點掌握句型：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays？Ioftendohomework，readbooksandWatchTV.要求學(xué)生能在真實情景中運(yùn)用。三、教學(xué)難點本課時的難點是正確運(yùn)用新學(xué)的詞組和句型談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活實際。另外，Let'stry部分內(nèi)容較多且易混淆，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，細(xì)聽錄音，獨立完成聽音圈圖的練習(xí)，為對話的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。四、課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音以及本課時的八張單詞卡。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)。3．教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備有關(guān)周末活動的照片。4．教師準(zhǔn)備一些相關(guān)的文化背景資料。五、教學(xué)過程1．Warm－up（熱身）（1）新編歌謠大比拼。讓學(xué)生就上一課所學(xué)的歌謠，進(jìn)行改編匯報演出，評選出最佳創(chuàng)意獎。（2）使用第二、四課時學(xué)過的單詞和句型進(jìn)行日?？谡Z練習(xí)：A:WhatdoyouhaveonMondays?B:IhavemathonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays?C:IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays?D:IhavecomputersonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursday?…A:WhatdoyoudoonSaturdays?B:Ioftendohomework.…2．Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）在口語操練之后，教師可詢問學(xué)生的周末安排，然后出示本課時Let’stry部分的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖上內(nèi)容，說一說這些人物的周末活動。（2）聽錄音，完成聽音圈圖的練習(xí)。（3）Let’stry部分在聽覺上，感知新句型。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生聽錄音，學(xué)習(xí)Let’stalk部分的對話?？啥嘁龑?dǎo)他們進(jìn)行替換關(guān)鍵詞組造新句的練習(xí)。（4）聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。3．Let’splay(趣味操練)（1）Pairwork朗讀對話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況在同桌之間結(jié)對交流。然后完成Pairwork部分的問卷調(diào)查，交流各自的周末活動。設(shè)計更多的周末活動在小組里進(jìn)行交流。（2）Let’scheck播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)，對本單元的重要語言進(jìn)行階段性評價。4．Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）（1）Goodtoknow此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日。如每年五月的第二個星期日是母親節(jié)，父親節(jié)在每年六月的第三個星期日，美國的感恩節(jié)在每年十一月的第四個星期四，而加拿大的感恩節(jié)卻在每年十月的第二個星期一。我國現(xiàn)在也有人接受這些節(jié)日，特別是母親節(jié)和父親節(jié)，教師在講到這兩個節(jié)日的來歷時要注意培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的品質(zhì)。5.板書設(shè)計：句型：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays？Ioftendohomework，readbooksandWatchTV.教學(xué)后記：第六課時一、教學(xué)目標(biāo)1、能聽懂、會說：并能在情景中運(yùn)用。2、能夠完成部分，對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評價。二、教學(xué)重點本課時的重點是四會掌握句子：WhatdoyoudoonSaturdays?IwatchTVonSaturdays.Whataboutyou?Idomyhomework.三、教學(xué)難點本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達(dá)，如IwatchTVonSaturdays.并能進(jìn)行詞組和單詞的靈活應(yīng)用。以及句中的大小寫書寫規(guī)范。四、課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音及本課時的八張單詞卡。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)等。3．教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備紙張和畫筆，制作一本有關(guān)一周活動的活頁書。五、教學(xué)過程1．Warm－up（熱身）（l）匯報周末活動把課后收集到的周末活動進(jìn)行整理，使用句型：“Whatdoyoudoonweekends？I…．”在班級內(nèi)匯報，找出學(xué)生們最喜歡的周末活動。

（2）日?？谡Z練習(xí)：

A：Whatdayisittoday？

B：It'sMonday．

C：WhatdoyouhaveonMondays？

B：Ihavemath…Idon'tlikeMondays．IloveSundays．

A：WhatdoyoudoonSundays？2．Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學(xué)生說出表現(xiàn)Zoom周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Zoom的喜愛程度排序。教師再問學(xué)生：WhatdoesAuntCathydoonSaturdays？請學(xué)生閱讀對話后回答。（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句型，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫?？稍诎鄡?nèi)進(jìn)行“誰寫得又快又好”的競賽活動。3．Let’splay(趣味操練)（1）Groupwork分小組討論Amy和WuYifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內(nèi)匯報。（2）Tasktime這部分是本單元的選學(xué)內(nèi)容，教師可視教學(xué)實際安排在課內(nèi)或者課外完成。主要任務(wù)是把一周的活動設(shè)計成一本簡易的插圖活頁書，并進(jìn)行小組間交流。該項任務(wù)可以由學(xué)生個人完成，也可以由小組共同設(shè)計完成。在完成任務(wù)過程中要注意分工，學(xué)會合作，要求學(xué)生試著用英語去解決問題，交流情況。4．Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）讓學(xué)生做BReadandwrite部分的練習(xí)。5.板書設(shè)計：句型：WhatdoyoudoonSaturdays?IwatchTVonSaturdays.Whatabutyou?Idomyhomework.教學(xué)后記：Unit3What'syourfavouritefood第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并認(rèn)讀者cabbage,mutton,pork三個單詞及替換句型：Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike……2、能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。3、能夠說唱歌謠，并理解其含義。二、教學(xué)重點：let’slearn部分的單詞：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant。三、教學(xué)難點：詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant較長；cabbage的發(fā)音較難；pork和mutton的意思容易混；tofu的發(fā)音容易被中文干擾。四、課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程中所需的圖片（let’sstart）、錄音（let’slearn,Let’schant）、以及上課時的九張單詞圖片和卡片。教師準(zhǔn)備錄音機(jī)。五、教學(xué)過程：Warmup

（熱身）教師播放四年級上冊第五單元Let’ssing部分歌曲和四年級下冊第六單元P73兒歌，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)有關(guān)食物單詞。教師播放教材P26Let’schant中的兒歌，學(xué)生欣賞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…的問答。六、Review

（復(fù)習(xí)）請學(xué)生說出學(xué)過的有關(guān)食物的單詞（Saysomewordsaboutfood）。提問：Whatwouldyoulikeforlunch？

引導(dǎo)學(xué)生用I’dlike…回答。當(dāng)學(xué)生的回答中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時，教師要適時拿出卡片，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀。七、Presentation

（新課呈現(xiàn)）(1)教師播放let’slearn部分錄音，學(xué)生聽兩遍。教師提問：WhatwouldMikelikeforlunch？引導(dǎo)學(xué)生回答：tomatoesandmutton。出示圖片mutton，學(xué)生重復(fù)讀音，教師解釋pork是豬肉，mutton是羊肉。引導(dǎo)學(xué)生用Whatwouldyoulikeforlunch？提問，教師分別用I’dlikesomecabbage.I’dlikesomegreenbeans.

I’dlikesomeeggplant.

I’dlikesometofu.回答，并適時舉起圖片，讓學(xué)生跟錄音重復(fù)單詞：cabbage，greenbeans，eggplant，tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。認(rèn)讀鞏固：教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，greenbeans，eggplant，tofu，學(xué)生認(rèn)讀。教師播放let’slearn部分錄音，學(xué)生看書跟讀單詞和句子。(2)教師出示let’sstart的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：Look，here’ssomefood.

Theyaremyfriends.Iamfood,too.I’myummytoeat.

I’mredandround.

Igrowontheground.Mynamebeginswiththeletteras“tea”.

WhatamI?讓學(xué)生進(jìn)行搶答。教師再次出示卡片tomato，引導(dǎo)學(xué)生拼讀記憶；然后出示卡片potato，讓學(xué)生比較兩個單詞的異同，對比速記。4.Let’splay

(趣味操練)Let’schant教師播放Let’schant部分錄音2-3遍，學(xué)生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請幾個同學(xué)參與動畫資料的操作。5.Consolidationandextension(1)完成調(diào)查表(2)Reading聽Alet’slearn部分錄音，讀給家長和朋友聽6.板書設(shè)計：Let’sLearn部分的單詞和圖片。教學(xué)后記：第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、能聽懂、會說：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant……并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。2能聽懂提示語，按照Let’stry錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。3、能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊(yùn)含的文化。二、教學(xué)重點詢問和回答三餐所吃食物的句型：Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave……三、教學(xué)難點Whatwouldyoulikeforlunch？和Whatdoyouhaveforlunchtoday？的不同用法。四、課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學(xué)食物的單詞卡片。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)。3．Goodtoknow部分的掛圖。五、教學(xué)過程1.Warm-up

（熱身）復(fù)習(xí)單詞教師播放上節(jié)課Let’schant的兒歌，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)所學(xué)食物單詞。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞Whatwouldyoulikeforlunch？進(jìn)行問答練習(xí)。滲透重點播放本單元歌曲《WhatDoYouHaveforLunch？》，向?qū)W生呈現(xiàn)本課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時感知本節(jié)課的新語言。2.Presentation

（新課呈現(xiàn)）教師根據(jù)學(xué)生的理解情況可再隨意說些句子讓學(xué)生理解Whatwouldyoulikeforlunch？和Whatdoyouhaveforlunchtoday？的不同用法。如：A：I’dliketofu,greenbeansandcabbageforlunch.Butnogreenbeanstoday.B：Whatdoyouhaveforlunchtoday？A：Ihavecabbageandtofu.(3)啟發(fā)學(xué)生比較Whatdoyouhaveforlunchtoday？和Whatwouldyoulikeforlunch？的不同,說出Whatdoyouhaveforlunchtoday？的功能。情景對話教師將所學(xué)食物卡片拿在手中，請一名學(xué)生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Here’syourlunch.Whatdoyouhaveforlunchtoday？啟發(fā)這名學(xué)生根據(jù)單詞卡片的內(nèi)容用Ihave…來回答問題。以上活動進(jìn)行幾輪以后，教師將Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave…進(jìn)行板書。以接龍的形式讓學(xué)生依次抽卡片操練Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave…的語言結(jié)構(gòu)。Let’stalk學(xué)生自己試著朗讀對話。教師播放錄音，學(xué)生跟讀句子。啟發(fā)學(xué)生說說Whataboutyou？的意思和用法。學(xué)生分角色表演對話。Exercise

（練習(xí)）Listenandtickorcross教師播放Let’stry部分的錄音，學(xué)生做出正確判斷。檢驗學(xué)生的完成情況。Listen，numberandmatch3.Let’splay（趣味操練）Talkandmatch學(xué)生兩人一組用Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave…談?wù)摻裉斐缘奈绮停缓蟾鶕?jù)自己和對方回答的內(nèi)容將周圍食物連線至各自的餐盤內(nèi)。Askandwrite啟發(fā)學(xué)生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：Whatdoyouhaveforbreakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。在問答中完成以下表格：

BreakfastLunchDinnerMe

Mypartner

教師巡視指導(dǎo)。4.ConsolidationandExtension（1）出示本部分Goodtoknow掛圖，教學(xué)生讀出這些中國傳統(tǒng)食物的英文名稱。適當(dāng)為學(xué)生介紹一些中國的飲食文化。（2）讓學(xué)生聽Let’stalk部分錄音，讀給家長和朋友聽。5.板書設(shè)計：Whatdoyouhaveforlunch?/dinner?Ihave……教學(xué)后記：第三課時一、教學(xué)目標(biāo)1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調(diào)查。2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。3、能夠聽懂、會唱歌曲。二、教學(xué)重點1.準(zhǔn)確理解Readandwrite中對話的意思。2.掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.的書寫。三、教學(xué)難點理解句子Thatsoundsgood.的含義。四、課前準(zhǔn)備1.教師自己設(shè)計的一張SchoolMenu。2.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的ReadandWrite部分圖片、聲音，錄音機(jī)。3.為每個學(xué)生準(zhǔn)備以下表格復(fù)印紙NameSaturdaySunday

五、教學(xué)過程1.

Warm–up

（熱身）Let’ssing（1）教師播放Let’ssing部分錄音，讓學(xué)生欣賞歌曲。（2）讓學(xué)生說說聽到的內(nèi)容，教師適當(dāng)補(bǔ)充解釋。（3）學(xué)生跟錄音唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分內(nèi)容?？谡Z練習(xí)教師提問：（1）Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner?

(鞏固A部分單詞和句型)

(2)

Whatdayistoday？(3)

IlikeSundayandSaturday.

Whataboutyou?

(復(fù)習(xí)星期名稱單詞)(4)

Whatdowehaveon…?(復(fù)習(xí)on加星期名稱單詞的介詞詞組)2.Presentation

（新課呈現(xiàn)）談?wù)撘恢苋停?）教師提問：WhatdoyouhaveforlunchonMondays？引導(dǎo)學(xué)生理解意思后用Ihave…或Wehave…回答。（2）變化星期名稱提問：Whatdoyouhaveforlunchon...？學(xué)生回答。（3）進(jìn)一步擴(kuò)展范圍：Whatdoyouhavefor…on…？引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上回答。Readandwrite（1）播放Readandwrite的錄音，學(xué)生聽，整體理解對話內(nèi)容。（2）教師指畫面提問：（可根據(jù)學(xué)生理解能力適時重復(fù)播放句子）

ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?（學(xué)生只要說出tomatoes,tofuandfish就可以了。）

Whatwouldshelikefordinner？（學(xué)生回答：potatoesandgreenbeans）

（指桌上的紙）Whatisthis？（單詞menu在新知呈現(xiàn)中已學(xué)過，再次強(qiáng)調(diào)它的發(fā)音和意思。）

Isshehungry？IsMewMewhungry，too？（3）教師說：Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.學(xué)生重復(fù)句子。（4）學(xué)生獨立閱讀對話，然后完成Finishthesentences部分，教師巡視，做一些有針對性的輔導(dǎo)。（5）學(xué)生跟錄音朗讀對話。分角色練習(xí)對話，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替換。談?wù)摬俗V（1）教師出示自制菜譜，如下：

MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayBreakfastHamburgerHotdogMilkandeggSandwichBreadlunchTomatoesandbeefChickenandgreenbeansMuttonandcarrotsEggplantandporkFishandcabbagedinnerPotatoesandcucumbersnoodlesBeefandonionsTomatoesandeggsDumplings（2）教師說：Hereisourschoolmenu.Thatsoundsgood.

教單詞：menu。借助手勢和表情讓學(xué)生理解Thatsoundsgood.的意思，并重復(fù)句子。（3）提問：Whatdoyouhavefor…on…？先幫學(xué)生在表格中找答案，再引導(dǎo)他們用Wehave…回答問題。（4）學(xué)生分組看表格進(jìn)行問答：

A：Whatdoyouhavefor…on…？

B：Wehave…3．Let’splay

(趣味操練)Groupwork（1）將準(zhǔn)備好的表格發(fā)給學(xué)生，要求每個學(xué)生采訪三名同學(xué)周六和周日的午餐，并在表格中記錄：WhatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays？（2）學(xué)生兩人一組在紙上根據(jù)所給單詞完成4句話的拼寫。（3）教師對能正確拼出4句話的小組應(yīng)給予適當(dāng)獎勵。4．鞏固與擴(kuò)展（1）學(xué)生在課下仿照課文自編一段對話進(jìn)行表演。4.Homework抄寫單詞和句子。5.板書設(shè)計：要書寫的單詞和句子。教學(xué)后記：第四課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty,salty,sweet,sour,fresh,，并認(rèn)讀單詞healthy。2、能夠說唱歌謠，并理解其含義。3、能夠了解故事大意。二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對一些食物進(jìn)行簡單的描述。三、教學(xué)難點：

Healthy的發(fā)音較難掌握。四、課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音，以及本課時的六張單詞卡。2、教師準(zhǔn)備一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，一個西紅柿，一個盤子。3、學(xué)生準(zhǔn)備一些食物或飲料。4、Let’schant和Let’slearn部分錄音。五、教學(xué)過程：1、Warmup

（熱身）Singtogether教師播放Let’ssing部分錄音，學(xué)生跟唱歌曲，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)歌詞中的語句Somethingsalty？Somethingsweet？的意思。猜謎語教師說幾個關(guān)于食物的謎語讓學(xué)生猜，并適時引出本課單詞：（1）It’syummytoeat.Itismadeofbreadandham.Itsnamebeginswiththeletteras“ha”.Whatisit?

當(dāng)學(xué)生說出hamburger時，教師說：Yes.Hamburgersaresalty.Hotdogsaresalty.Sandwichesaresalty.讓學(xué)生感悟salty的意思.(2)Theyareakindoffruit.Theyareroundandsmall.Someofthemarepurple,someofthemaregreen.Whatarethey?當(dāng)學(xué)生回答出：Theyaregrapes.時，教師說：Yes，theyaregrapes.Somegrapesaresweet.Somearesour.Peachesaresour.

Lemonsaresour,theyarenotsweet.讓學(xué)生充分理解單詞sweet和sour的意思。2、Presentation

（新課呈現(xiàn)）Let’slearn（1）教師出示一袋白糖，說：Here’ssomesugar.再用舌頭添一下，以適當(dāng)?shù)恼Z氣說：It’ssweet.然后讓學(xué)生邊品嘗邊認(rèn)讀單詞sweet，提示單詞中的字母組合ee發(fā)[i：]。（2）教師拿出一袋鹽，說：Look，theyarenotsugar.Theyaresalt.品嘗一點后表現(xiàn)出形象的表情，說：Verysalty.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞salty，提示字母組合al在salty中的發(fā)音，一邊學(xué)生記憶單詞的拼寫。（3）教師出示一小瓶醋：Thisisvinegar.It’sverysour.讓學(xué)生用鼻子聞味，學(xué)習(xí)并認(rèn)讀單詞sour。（4）教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What’sthis?學(xué)生回答：It’sacucumber.繼續(xù)問：Isitsalty？Isitsour？Isitsweet？并分別引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)回答。教師說：It’safreshcucumber.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞fresh.讓學(xué)生說說現(xiàn)在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果：…arefresh.（5）教師出示一個西紅柿，問：Isthetomatosalty？Isitsweet？Isitsour？Isitfresh？學(xué)生回答后，教師說：Tomatoesarehealthy,too.Tofuishealthy.Muttonishealthy.Onionsarehealthy.引導(dǎo)學(xué)生理解單詞healthy的意思，帶讀單詞，強(qiáng)調(diào)healthy中ea和th的發(fā)音，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握單詞的讀音。讓學(xué)生說出一些對健康有益的食品：…is/arehealthy.（6）

教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’stasty.It’smyfavourite.然后讓學(xué)生在品嘗中學(xué)習(xí)單詞tasty。然后教師說：Tomatoesaremyfavourite.學(xué)生初步了解favourite的意思，并練習(xí)發(fā)音。（7）教師播放let’slearn部分錄音，學(xué)生跟讀單詞和句子。（8）教師范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫1、2遍。3、Let’splay

(趣味操練)猜單詞（1）

教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學(xué)生品嘗其中的一杯液體，并根據(jù)其味道呈現(xiàn)出不同的表情，讓其他同學(xué)猜單詞。esweet,theyarenot（2）

該游戲進(jìn)行幾組后，變換要求，讓品嘗的學(xué)生有意不表現(xiàn)出正確的表情，其他小組猜是何味道。Let’schant（1）教師播放Let’schant部分錄音，學(xué)生聽聲音、看文字。（2）

學(xué)唱本課時歌謠。（3）根據(jù)兒歌的韻律和歌詞中的句子結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更多描述食物的語句，并進(jìn)行匯報表演。4、Consolidationandextension

（鞏固與擴(kuò)展）Storytime（1）教師說：Oh！I’mhungrynow.

Ihavefishforlunchtoday.

Butmyfishissalty.Let’sgotoarestaurant.（2）讓學(xué)生自己閱讀故事。5.板書設(shè)計：所學(xué)單詞卡片。教學(xué)后記：第五課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聽懂、會說：What’syourfavouritefood?I/Welike……并能在情景中熟練運(yùn)用。2、能夠聽懂Let’stry的錄音，為幾張配圖正確排序。3、能夠根據(jù)Tasktime中所給的范例自編一則廣告。二、教學(xué)重點：What’syourfavouritefood?

Ilike….在情景中的應(yīng)用。三、教學(xué)難點：單詞favorite的發(fā)音較難掌握。四、課前準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片