2019教科版 高中信息技術(shù) 選擇性必修5 三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意《第1單元 三維設(shè)計(jì)概述》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

教科版高中信息技術(shù)選擇性必修5三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意《第1單元三維設(shè)計(jì)概述》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析“三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意”是高中信息技術(shù)選擇性必修課程中的重要模塊，它側(cè)重于通過三維設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、創(chuàng)新思維以及數(shù)字化設(shè)計(jì)與表達(dá)能力。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括“身邊的三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意”、“三維設(shè)計(jì)及其應(yīng)用”和“初識(shí)三維設(shè)計(jì)平臺(tái)”三個(gè)部分，旨在通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的方式，讓學(xué)生深入了解三維設(shè)計(jì)的基本概念、應(yīng)用領(lǐng)域及軟件操作，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)數(shù)字化設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的興趣和熱情。身邊的三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意：這部分內(nèi)容通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析日常生活中的三維物品，如水杯等，使他們認(rèn)識(shí)到三維設(shè)計(jì)的實(shí)用性和趣味性。通過設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如收集具有創(chuàng)意的水杯并分析其特點(diǎn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)三維設(shè)計(jì)的魅力，并思考設(shè)計(jì)過程中需要考慮的因素，如功能、造型、色彩和材質(zhì)等。三維設(shè)計(jì)及其應(yīng)用：該部分著重介紹三維設(shè)計(jì)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例，如醫(yī)療、建筑、影視、制造等，幫助學(xué)生拓寬視野，認(rèn)識(shí)到三維設(shè)計(jì)技術(shù)的重要性和廣泛性。通過了解虛擬現(xiàn)實(shí)、三維掃描和3D打印等相關(guān)技術(shù)，學(xué)生將進(jìn)一步理解三維設(shè)計(jì)技術(shù)的綜合性和前沿性。初識(shí)三維設(shè)計(jì)平臺(tái)：此部分內(nèi)容旨在讓學(xué)生熟悉三維設(shè)計(jì)軟件的基本功能模塊和操作界面，通過實(shí)際操作掌握三維建模的基本技能。通過選取適合青少年使用的三維設(shè)計(jì)軟件，如3DOne教育版，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)幾何體、調(diào)整模型參數(shù)、移動(dòng)旋轉(zhuǎn)幾何體等，為后續(xù)的三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）單元內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容在邏輯上呈現(xiàn)出由淺入深、由理論到實(shí)踐的遞進(jìn)關(guān)系。通過“身邊的三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意”部分，學(xué)生將對(duì)三維設(shè)計(jì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！叭S設(shè)計(jì)及其應(yīng)用”部分將進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)的理解，使他們認(rèn)識(shí)到三維設(shè)計(jì)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和巨大潛力?！俺踝R(shí)三維設(shè)計(jì)平臺(tái)”部分則通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)三維設(shè)計(jì)的魅力，掌握三維建模的基本技能，為將來的數(shù)字化設(shè)計(jì)與創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。在知識(shí)內(nèi)容方面，本單元涵蓋了三維設(shè)計(jì)的基本概念、應(yīng)用領(lǐng)域、相關(guān)技術(shù)以及軟件操作等多個(gè)方面，形成了一個(gè)完整的知識(shí)體系。通過實(shí)踐操作和案例分析，學(xué)生將進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提升數(shù)字化設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力。（三）單元內(nèi)容整合為了實(shí)現(xiàn)本單元的教學(xué)目標(biāo)，我們需要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，形成一個(gè)系統(tǒng)、連貫的教學(xué)體系。具體來說，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行整合：理論與實(shí)踐相結(jié)合：在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐操作，通過案例分析、項(xiàng)目實(shí)踐等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)三維設(shè)計(jì)的全過程，加深對(duì)三維設(shè)計(jì)技術(shù)的理解和掌握。跨學(xué)科整合：將三維設(shè)計(jì)技術(shù)與其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，如物理、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等，通過跨學(xué)科整合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：通過設(shè)計(jì)一系列與三維設(shè)計(jì)相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問題解決和創(chuàng)新能力。評(píng)價(jià)與反饋：建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提升學(xué)習(xí)效果。通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和持續(xù)改進(jìn)。二、《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解（一）信息意識(shí)對(duì)信息的敏感度：學(xué)生應(yīng)能夠敏銳地感知到三維設(shè)計(jì)技術(shù)在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到三維設(shè)計(jì)技術(shù)的重要性和廣泛性。對(duì)信息價(jià)值的判斷力：學(xué)生能夠評(píng)估三維設(shè)計(jì)技術(shù)的價(jià)值，理解其在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用優(yōu)勢，以及為社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長帶來的積極影響。信息的主動(dòng)獲取：學(xué)生能夠主動(dòng)尋求和獲取與三維設(shè)計(jì)技術(shù)相關(guān)的信息和資源，如三維設(shè)計(jì)軟件、教程、案例等，以滿足自己的學(xué)習(xí)需求。信息的共享與交流：學(xué)生愿意與同伴分享自己在三維設(shè)計(jì)方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果，通過交流促進(jìn)共同進(jìn)步。（二）計(jì)算思維問題抽象與形式化表達(dá)：學(xué)生能夠?qū)⑷S設(shè)計(jì)問題抽象為數(shù)學(xué)模型或計(jì)算機(jī)可處理的形式，用形式化的方法表述問題。算法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)算法來解決三維設(shè)計(jì)中的問題，如三維模型的生成、編輯、渲染等，并能夠通過編程實(shí)現(xiàn)這些算法。系統(tǒng)化解決方案：學(xué)生能夠針對(duì)復(fù)雜的三維設(shè)計(jì)問題，提出系統(tǒng)化的解決方案，考慮各種因素之間的關(guān)系和相互影響。自動(dòng)化與智能化：學(xué)生能夠利用三維設(shè)計(jì)軟件中的自動(dòng)化工具和智能化功能，提高設(shè)計(jì)效率和質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)人工智能技術(shù)的興趣和理解。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)：學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用三維設(shè)計(jì)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。數(shù)字化工具與資源的應(yīng)用：學(xué)生能夠熟練掌握三維設(shè)計(jì)軟件的操作技能，運(yùn)用數(shù)字化工具進(jìn)行三維建模、渲染和動(dòng)畫制作等，同時(shí)能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取學(xué)習(xí)材料和靈感。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意的三維作品，解決實(shí)際問題或滿足特定需求。知識(shí)分享與協(xié)作創(chuàng)新：學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享自己的三維設(shè)計(jì)作品和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與同伴進(jìn)行協(xié)作創(chuàng)新，共同提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。（四）信息社會(huì)責(zé)任信息安全與隱私保護(hù)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到在使用三維設(shè)計(jì)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)需要注意信息安全和隱私保護(hù)問題，遵守相關(guān)的法律法規(guī)和道德規(guī)范。知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重與保護(hù)：學(xué)生能夠尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不抄襲、不盜用他人的三維設(shè)計(jì)作品或創(chuàng)意，同時(shí)保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)不受侵犯。技術(shù)倫理與道德規(guī)范的遵守：學(xué)生能夠在使用三維設(shè)計(jì)技術(shù)時(shí)遵守技術(shù)倫理和道德規(guī)范，不利用技術(shù)從事違法、違規(guī)或不良行為。4.積極的社會(huì)貢獻(xiàn)：學(xué)生能夠利用所學(xué)的三維設(shè)計(jì)技術(shù)和知識(shí)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，如參與公益項(xiàng)目、設(shè)計(jì)具有實(shí)用價(jià)值的作品等，展現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的社會(huì)價(jià)值。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。在必修模塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作、數(shù)據(jù)處理與分析、信息系統(tǒng)的基本概念和原理等內(nèi)容。特別是在“數(shù)據(jù)與計(jì)算”模塊中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了算法與程序?qū)崿F(xiàn)，對(duì)編程有了一定的了解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在“信息系統(tǒng)與社會(huì)”模塊中，學(xué)生也了解了信息系統(tǒng)的組成、功能和應(yīng)用，對(duì)數(shù)字化環(huán)境有了一定的認(rèn)知。對(duì)于三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意這一領(lǐng)域，學(xué)生可能相對(duì)陌生。盡管他們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡芙佑|過三維打印、虛擬現(xiàn)實(shí)等概念，但對(duì)于三維設(shè)計(jì)的具體過程、技術(shù)原理和應(yīng)用領(lǐng)域可能并不清楚。在本單元的教學(xué)中，需要首先幫助學(xué)生建立對(duì)三維設(shè)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)，然后逐步深入，引導(dǎo)他們掌握三維設(shè)計(jì)的基本技能和應(yīng)用方法。（二）新知內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括“身邊的三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意”、“三維設(shè)計(jì)及其應(yīng)用”和“初識(shí)三維設(shè)計(jì)平臺(tái)”三個(gè)部分。身邊的三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意：這一部分主要通過分析日常生活中的三維物品（如水杯）來引導(dǎo)學(xué)生了解三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的基本含義。學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何分析三維物品的幾何特點(diǎn)、功能、造型、色彩和材質(zhì)等因素，并嘗試進(jìn)行簡單的三維設(shè)計(jì)創(chuàng)意。三維設(shè)計(jì)及其應(yīng)用：這一部分旨在讓學(xué)生了解三維設(shè)計(jì)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，以及三維設(shè)計(jì)及相關(guān)技術(shù)的發(fā)展歷程。學(xué)生需要通過案例分析，理解三維設(shè)計(jì)在社會(huì)生產(chǎn)生活中的重要作用，并思考如何將三維設(shè)計(jì)應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)和生活中。初識(shí)三維設(shè)計(jì)平臺(tái)：這一部分主要介紹三維設(shè)計(jì)平臺(tái)的基本功能模塊和基礎(chǔ)操作。學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用三維設(shè)計(jì)軟件，了解三維坐標(biāo)的意義，掌握標(biāo)準(zhǔn)幾何體的創(chuàng)建和編輯方法，并能夠嘗試?yán)萌S設(shè)計(jì)軟件制作簡單的三維模型。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析邏輯思維能力：高中生已經(jīng)具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠理解和分析復(fù)雜的問題。在三維設(shè)計(jì)中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維能力來構(gòu)建三維模型的空間結(jié)構(gòu)，理解三維坐標(biāo)系的概念，以及進(jìn)行三維模型的編輯和修改。動(dòng)手實(shí)踐能力：信息技術(shù)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過實(shí)踐操作來掌握三維設(shè)計(jì)軟件的使用方法和技巧。學(xué)生需要具備一定的動(dòng)手實(shí)踐能力和耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。創(chuàng)新能力：三維設(shè)計(jì)是一個(gè)充滿創(chuàng)意的領(lǐng)域。學(xué)生需要具備創(chuàng)新能力，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化和創(chuàng)新性的三維作品。自主學(xué)習(xí)能力：在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)能力，能夠不斷跟進(jìn)新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)來掌握三維設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)和技能，并能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略建立直觀認(rèn)識(shí)：對(duì)于三維設(shè)計(jì)這一相對(duì)陌生的領(lǐng)域，學(xué)生可能難以直接理解其概念和原理。教師可以通過展示三維設(shè)計(jì)作品、播放三維設(shè)計(jì)過程視頻等方式，幫助學(xué)生建立對(duì)三維設(shè)計(jì)的直觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。分解復(fù)雜任務(wù)：三維設(shè)計(jì)是一個(gè)涉及多個(gè)環(huán)節(jié)和步驟的復(fù)雜過程。為了降低學(xué)習(xí)難度，教師可以將復(fù)雜任務(wù)分解為若干個(gè)小任務(wù)，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成。例如，在學(xué)習(xí)三維設(shè)計(jì)軟件的使用時(shí)，可以先從簡單的界面操作開始，再逐步深入到模型的創(chuàng)建、編輯和修改等高級(jí)功能。強(qiáng)化實(shí)踐操作：三維設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師需要安排足夠的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作三維設(shè)計(jì)軟件，進(jìn)行模型的設(shè)計(jì)和制作。教師還需要及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤、改進(jìn)方法。鼓勵(lì)創(chuàng)新思維：在三維設(shè)計(jì)中，創(chuàng)新思維是非常重要的。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試設(shè)計(jì)具有個(gè)性化和創(chuàng)新性的三維作品。教師還可以通過組織作品展示、評(píng)選優(yōu)秀作品等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和積極性。提供學(xué)習(xí)資源：為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)三維設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)和技能，教師需要提供豐富的學(xué)習(xí)資源，包括教材、教輔資料、網(wǎng)絡(luò)視頻、在線課程等。這些資源可以幫助學(xué)生拓展知識(shí)面、深化理解程度，并提高學(xué)習(xí)效果。加強(qiáng)師生互動(dòng)：在教學(xué)過程中，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困惑，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。教師還可以通過組織小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和交流，提高他們的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。通過學(xué)情分析，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，制定更加科學(xué)合理的教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。在本單元的教學(xué)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源和加強(qiáng)師生互動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元的大主題或大概念設(shè)計(jì)為“探索三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意，提升數(shù)字時(shí)代的創(chuàng)新能力”。通過這一主題，學(xué)生將深入了解三維設(shè)計(jì)的基本原理、應(yīng)用領(lǐng)域以及技術(shù)實(shí)現(xiàn)，掌握三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，同時(shí)強(qiáng)化信息意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）信息意識(shí)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意在數(shù)字化時(shí)代的重要性，理解三維設(shè)計(jì)技術(shù)對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)和生活的影響。學(xué)生能夠敏銳地察覺三維設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展趨勢，主動(dòng)關(guān)注三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和成果。學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際需求，主動(dòng)尋求并獲取三維設(shè)計(jì)相關(guān)的信息和資源，提高信息篩選和判斷的能力。（二）計(jì)算思維學(xué)生能夠運(yùn)用形式化方法描述三維設(shè)計(jì)問題，將復(fù)雜的設(shè)計(jì)問題抽象為可計(jì)算的模型。學(xué)生能夠采用模塊化和系統(tǒng)化方法設(shè)計(jì)三維作品，合理選擇和應(yīng)用三維設(shè)計(jì)軟件中的工具和功能。學(xué)生能夠通過邏輯推理和算法設(shè)計(jì)，解決三維設(shè)計(jì)過程中的技術(shù)難題，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作，利用數(shù)字化工具進(jìn)行三維模型的設(shè)計(jì)、創(chuàng)建和修改。學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)和技能，創(chuàng)造性地提出三維設(shè)計(jì)創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出具有個(gè)人特色的三維作品。學(xué)生能夠利用數(shù)字化資源，開展協(xié)作學(xué)習(xí)和知識(shí)分享，共同提升三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意能力。（四）信息社會(huì)責(zé)任學(xué)生能夠遵守三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的倫理道德和法律法規(guī)，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不抄襲、不剽竊他人作品。學(xué)生能夠積極傳播三維設(shè)計(jì)技術(shù)的正能量，推動(dòng)三維設(shè)計(jì)技術(shù)在生活、學(xué)習(xí)和工作中的應(yīng)用。學(xué)生能夠關(guān)注三維設(shè)計(jì)技術(shù)對(duì)環(huán)境和社會(huì)的影響，提出可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)理念和方案。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)三維設(shè)計(jì)的基本原理：幫助學(xué)生理解三維設(shè)計(jì)的基本概念、要素和流程，掌握三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作界面和常用工具。三維設(shè)計(jì)的應(yīng)用領(lǐng)域：通過案例分析，讓學(xué)生了解三維設(shè)計(jì)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如教育、建筑、制造、影視等，拓寬學(xué)生的視野。三維設(shè)計(jì)軟件的操作實(shí)踐：通過具體的任務(wù)和項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，掌握三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。三維設(shè)計(jì)創(chuàng)意的培養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和技能，提出具有個(gè)人特色的三維設(shè)計(jì)創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的三維作品。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)三維設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)：如何幫助學(xué)生從二維思維轉(zhuǎn)變?yōu)槿S思維，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度觀察和思考三維對(duì)象，是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。三維設(shè)計(jì)軟件操作的復(fù)雜性：三維設(shè)計(jì)軟件通常具有復(fù)雜的操作界面和眾多的功能工具，學(xué)生需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力來熟悉和掌握。三維設(shè)計(jì)創(chuàng)意的激發(fā)：如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓他們能夠提出具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的三維設(shè)計(jì)創(chuàng)意，是教學(xué)中的另一個(gè)難點(diǎn)。三維設(shè)計(jì)倫理道德的把握：在三維設(shè)計(jì)過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生遵守倫理道德和法律法規(guī)，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不抄襲、不剽竊他人作品，也是教學(xué)中需要注意的問題。為了克服這些教學(xué)難點(diǎn)，教師需要采取多種教學(xué)策略和方法，如案例教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、情境模擬等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，確保教學(xué)效果和質(zhì)量。在具體的教學(xué)過程中，教師可以按照以下步驟進(jìn)行：引入階段：通過展示三維設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品和應(yīng)用案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引導(dǎo)他們了解三維設(shè)計(jì)的基本概念和原理。講解階段：詳細(xì)講解三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作界面和常用工具，通過演示和練習(xí)幫助學(xué)生掌握三維設(shè)計(jì)的基本技能。實(shí)踐階段：設(shè)計(jì)具體的任務(wù)和項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行三維模型的設(shè)計(jì)、創(chuàng)建和修改。在實(shí)踐過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的操作過程和結(jié)果，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。創(chuàng)意階段：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和技能，提出具有個(gè)人特色的三維設(shè)計(jì)創(chuàng)意。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意交流和分享，共同提升三維設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力。評(píng)價(jià)階段：對(duì)學(xué)生的三維設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出存在的問題和不足，提出改進(jìn)建議。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我反思和協(xié)作能力。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生將能夠深入了解三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的基本原理和應(yīng)用領(lǐng)域，掌握三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，同時(shí)強(qiáng)化信息意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定將緊密圍繞《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中的學(xué)科核心素養(yǎng)，旨在通過“三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意”的教學(xué)內(nèi)容，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：（一）信息意識(shí)敏銳感知三維設(shè)計(jì)的信息價(jià)值：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到三維設(shè)計(jì)在日常生活、學(xué)習(xí)及未來職業(yè)發(fā)展中的重要性和廣泛應(yīng)用，能夠主動(dòng)關(guān)注三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和技術(shù)趨勢。準(zhǔn)確判斷三維設(shè)計(jì)信息的質(zhì)量：在面對(duì)各種三維設(shè)計(jì)作品時(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)作品的功能性、創(chuàng)新性、美觀性等多個(gè)維度，準(zhǔn)確判斷其信息質(zhì)量和價(jià)值，為個(gè)人的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作提供參考。有效利用三維設(shè)計(jì)信息解決問題：學(xué)生能夠?qū)⑷S設(shè)計(jì)信息應(yīng)用于實(shí)際問題解決中，通過獲取、分析和利用三維設(shè)計(jì)資源，提升問題解決的能力和效率。（二）計(jì)算思維抽象與建模：學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算思維的方法，將復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界對(duì)象抽象為三維設(shè)計(jì)模型，通過構(gòu)建模型來理解和解決實(shí)際問題。算法與自動(dòng)化：在三維設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)算法，利用計(jì)算機(jī)軟件自動(dòng)完成重復(fù)性或復(fù)雜性的設(shè)計(jì)任務(wù)，提高設(shè)計(jì)效率。系統(tǒng)化與迭代優(yōu)化：學(xué)生能夠以系統(tǒng)化的思維看待三維設(shè)計(jì)過程，通過不斷迭代和優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，提升作品的質(zhì)量和創(chuàng)新性。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)生能夠熟練掌握三維設(shè)計(jì)軟件和相關(guān)工具的使用，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，為三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)提供技術(shù)支持。利用數(shù)字化資源自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)資源、在線教程等數(shù)字化資源，自主學(xué)習(xí)三維設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)和技能，不斷提升個(gè)人的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)作水平。創(chuàng)新與實(shí)踐：在三維設(shè)計(jì)實(shí)踐中，學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)新思維，嘗試將新技術(shù)、新理念融入設(shè)計(jì)作品中，創(chuàng)作出具有獨(dú)特性和創(chuàng)新性的三維設(shè)計(jì)作品。（四）信息社會(huì)責(zé)任遵守信息法律法規(guī)：在三維設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生能夠遵守信息法律法規(guī)，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不侵犯他人的合法權(quán)益。維護(hù)信息安全：學(xué)生能夠意識(shí)到信息安全的重要性，采取有效措施保護(hù)個(gè)人和集體的信息安全，防止信息泄露和濫用。積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任：通過三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的實(shí)踐，學(xué)生能夠關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，利用三維設(shè)計(jì)技術(shù)為社會(huì)公益、環(huán)境保護(hù)等事業(yè)做出貢獻(xiàn)，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)三維設(shè)計(jì)的基本概念和原理：包括三維空間的概念、三維設(shè)計(jì)的基本要素、三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作等。三維設(shè)計(jì)的應(yīng)用領(lǐng)域和案例：通過分析三維設(shè)計(jì)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例，讓學(xué)生了解三維設(shè)計(jì)的廣泛應(yīng)用和重要價(jià)值。三維設(shè)計(jì)軟件的操作與實(shí)踐：通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生掌握三維設(shè)計(jì)軟件的基本功能和操作方法，提升三維設(shè)計(jì)技能。教學(xué)難點(diǎn)如何將復(fù)雜現(xiàn)實(shí)世界對(duì)象抽象為三維設(shè)計(jì)模型：這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的抽象思維和建模能力，能夠?qū)F(xiàn)實(shí)世界中的復(fù)雜對(duì)象簡化為計(jì)算機(jī)可處理的三維模型。如何設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)具有創(chuàng)新性的三維設(shè)計(jì)作品：這要求學(xué)生不僅掌握三維設(shè)計(jì)的基本技能，還需要具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，能夠在設(shè)計(jì)過程中融入新的想法和理念。如何平衡三維設(shè)計(jì)的藝術(shù)性與技術(shù)性：三維設(shè)計(jì)作品既要具有美觀性和藝術(shù)性，又要符合技術(shù)要求和實(shí)用性。如何在兩者之間找到平衡點(diǎn)，是學(xué)生在三維設(shè)計(jì)過程中需要面對(duì)的一個(gè)重要問題。教學(xué)策略與方法教學(xué)策略項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：通過設(shè)計(jì)一系列與三維設(shè)計(jì)相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和掌握三維設(shè)計(jì)的知識(shí)和技能。項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)具有層次性和遞進(jìn)性，逐步提升學(xué)生的三維設(shè)計(jì)能力。案例教學(xué)：通過分析三維設(shè)計(jì)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例，讓學(xué)生了解三維設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用和效果。案例應(yīng)具有典型性和代表性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生組成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。通過小組內(nèi)的交流和協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。教學(xué)方法講授與演示：通過教師的講授和演示，讓學(xué)生掌握三維設(shè)計(jì)的基本概念和原理、三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作等基礎(chǔ)知識(shí)。實(shí)踐操作：通過學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生熟練掌握三維設(shè)計(jì)軟件的使用方法和技巧，提升三維設(shè)計(jì)技能。討論與交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的設(shè)計(jì)思路和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。評(píng)價(jià)與反饋：建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)應(yīng)注重過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)第1課時(shí)：三維設(shè)計(jì)概述導(dǎo)入新課：通過展示一些具有創(chuàng)意的三維設(shè)計(jì)作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。講授新知：介紹三維設(shè)計(jì)的基本概念、原理和應(yīng)用領(lǐng)域，讓學(xué)生了解三維設(shè)計(jì)的重要性和廣泛應(yīng)用。案例分析：分析一些典型的三維設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生了解三維設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用和效果。課堂練習(xí)：讓學(xué)生嘗試使用一些簡單的三維設(shè)計(jì)軟件工具，感受三維設(shè)計(jì)的魅力。第2-3課時(shí)：三維設(shè)計(jì)軟件基礎(chǔ)操作復(fù)習(xí)舊知：回顧上一課時(shí)學(xué)習(xí)的三維設(shè)計(jì)基本概念和原理。講授新知：介紹三維設(shè)計(jì)軟件的基本功能和操作方法，包括界面布局、工具欄使用、模型創(chuàng)建和編輯等。實(shí)踐操作：通過具體的案例和任務(wù)，讓學(xué)生動(dòng)手操作三維設(shè)計(jì)軟件，掌握軟件的基本使用方法。課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些簡單的練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。第4-5課時(shí)：三維設(shè)計(jì)建模實(shí)踐復(fù)習(xí)舊知：回顧上一課時(shí)學(xué)習(xí)的三維設(shè)計(jì)軟件基礎(chǔ)操作。項(xiàng)目任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)具體的三維設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，如設(shè)計(jì)一個(gè)水杯模型。實(shí)踐操作：讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，完成項(xiàng)目任務(wù)。教師在此過程中提供指導(dǎo)和幫助。成果展示與評(píng)價(jià)：讓學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)成果，并進(jìn)行相互評(píng)價(jià)和討論。教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。第6-7課時(shí)：三維設(shè)計(jì)創(chuàng)意與實(shí)踐復(fù)習(xí)舊知：回顧前幾課時(shí)學(xué)習(xí)的三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。創(chuàng)意激發(fā)：通過一些創(chuàng)意激發(fā)的活動(dòng)或案例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，嘗試將新想法融入三維設(shè)計(jì)中。實(shí)踐操作：讓學(xué)生自主選擇或設(shè)計(jì)一個(gè)具有創(chuàng)新性的三維設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，進(jìn)行實(shí)踐操作。成果展示與分享：讓學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)成果，并進(jìn)行分享和交流。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人的設(shè)計(jì)成果提出建設(shè)性的意見和建議。第8課時(shí)：三維設(shè)計(jì)與社會(huì)責(zé)任復(fù)習(xí)舊知：回顧整個(gè)單元學(xué)習(xí)的三維設(shè)計(jì)知識(shí)和技能。討論與交流：組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流活動(dòng)，探討三維設(shè)計(jì)在社會(huì)發(fā)展中的作用和責(zé)任。案例分析：分析一些涉及三維設(shè)計(jì)的社會(huì)熱點(diǎn)問題或案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用三維設(shè)計(jì)技術(shù)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)?？偨Y(jié)與反思：對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思，讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，思考未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向。通過以上教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，旨在全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和三維設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合選擇性必修5《三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》第1單元《三維設(shè)計(jì)概述》的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：（一）信息意識(shí)增強(qiáng)對(duì)三維設(shè)計(jì)信息的敏感度：學(xué)生能夠識(shí)別并理解三維設(shè)計(jì)在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中的應(yīng)用場景及其重要性。提升對(duì)三維設(shè)計(jì)信息的價(jià)值判斷力：學(xué)生能夠?qū)Λ@取到的三維設(shè)計(jì)信息進(jìn)行合理分析，評(píng)估其創(chuàng)意、實(shí)用性和可行性。（二）計(jì)算思維形式化表達(dá)三維設(shè)計(jì)問題：學(xué)生能夠運(yùn)用形式化的方法描述三維設(shè)計(jì)問題，包括結(jié)構(gòu)、空間、材質(zhì)等方面的要求。模型化解決三維設(shè)計(jì)問題：學(xué)生能夠建立三維設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)模型，并通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行模型化表達(dá)。自動(dòng)化實(shí)現(xiàn)三維設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠利用三維設(shè)計(jì)軟件自動(dòng)化生成設(shè)計(jì)模型，并進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)生能夠熟練掌握三維設(shè)計(jì)軟件的操作，適應(yīng)數(shù)字化三維設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用數(shù)字化工具解決問題：學(xué)生能夠利用三維設(shè)計(jì)軟件等數(shù)字化工具進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和模型制作，解決實(shí)際問題。創(chuàng)新三維設(shè)計(jì)作品：學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人創(chuàng)意和實(shí)際需求，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的三維作品。（四）信息社會(huì)責(zé)任遵守三維設(shè)計(jì)倫理規(guī)范：學(xué)生能夠理解并遵守三維設(shè)計(jì)中的倫理道德規(guī)范，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。關(guān)注三維設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)的影響：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到三維設(shè)計(jì)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極作用，并關(guān)注其可能帶來的倫理和社會(huì)問題。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）信息意識(shí)了解三維設(shè)計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用及其重要性。學(xué)會(huì)識(shí)別和分析三維設(shè)計(jì)信息，評(píng)估其創(chuàng)意和實(shí)用性。（二）計(jì)算思維掌握用形式化方法描述三維設(shè)計(jì)問題的技能。能夠運(yùn)用三維設(shè)計(jì)軟件建立三維設(shè)計(jì)模型，并進(jìn)行模型化表達(dá)。學(xué)會(huì)利用三維設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行自動(dòng)化設(shè)計(jì)，調(diào)整和優(yōu)化設(shè)計(jì)模型。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新熟練掌握三維設(shè)計(jì)軟件的操作，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。能夠利用三維設(shè)計(jì)軟件等數(shù)字化工具進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和模型制作。結(jié)合個(gè)人創(chuàng)意和實(shí)際需求，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的三維作品。（四）信息社會(huì)責(zé)任理解并遵守三維設(shè)計(jì)中的倫理道德規(guī)范，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)。關(guān)注三維設(shè)計(jì)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，思考其可能帶來的倫理和社會(huì)問題。三、評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定（一）信息意識(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)信息的敏感度：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)估其是否能夠快速識(shí)別并理解三維設(shè)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用場景及其重要性。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)信息的價(jià)值判斷力：通過小組討論和案例分析，評(píng)估學(xué)生是否能夠?qū)Λ@取到的三維設(shè)計(jì)信息進(jìn)行合理分析，評(píng)估其創(chuàng)意、實(shí)用性和可行性。（二）計(jì)算思維評(píng)價(jià)學(xué)生形式化表達(dá)三維設(shè)計(jì)問題的能力：通過檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)文檔和模型描述，評(píng)估其是否能夠用形式化的方法準(zhǔn)確描述三維設(shè)計(jì)問題。評(píng)價(jià)學(xué)生模型化解決三維設(shè)計(jì)問題的能力：通過觀察學(xué)生在三維設(shè)計(jì)軟件中的操作過程，評(píng)估其是否能夠建立合理的三維設(shè)計(jì)模型，并進(jìn)行模型化表達(dá)。評(píng)價(jià)學(xué)生自動(dòng)化實(shí)現(xiàn)三維設(shè)計(jì)的能力：通過檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)作品和模型調(diào)整記錄，評(píng)估其是否能夠利用三維設(shè)計(jì)軟件自動(dòng)化生成設(shè)計(jì)模型，并進(jìn)行有效的調(diào)整和優(yōu)化。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新評(píng)價(jià)學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的能力：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)估其是否能夠熟練掌握三維設(shè)計(jì)軟件的操作，適應(yīng)數(shù)字化三維設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。評(píng)價(jià)學(xué)生利用數(shù)字化工具解決問題的能力：通過檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)作品和創(chuàng)意過程，評(píng)估其是否能夠利用三維設(shè)計(jì)軟件等數(shù)字化工具進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和模型制作，解決實(shí)際問題。評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新三維設(shè)計(jì)作品的能力：通過組織作品展示和評(píng)審活動(dòng)，評(píng)估學(xué)生是否能夠結(jié)合個(gè)人創(chuàng)意和實(shí)際需求，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的三維作品。（四）信息社會(huì)責(zé)任評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)倫理規(guī)范的遵守情況：通過檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)作品和創(chuàng)意過程，評(píng)估其是否能夠理解并遵守三維設(shè)計(jì)中的倫理道德規(guī)范，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)影響的關(guān)注度：通過小組討論和案例分析，評(píng)估學(xué)生是否能夠認(rèn)識(shí)到三維設(shè)計(jì)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極作用，并關(guān)注其可能帶來的倫理和社會(huì)問題。四、評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式（一）信息意識(shí)課堂觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)估其是否能夠快速識(shí)別并理解三維設(shè)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用場景及其重要性。小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)三維設(shè)計(jì)信息的理解和分析，評(píng)估其信息價(jià)值判斷力。（二）計(jì)算思維設(shè)計(jì)文檔檢查：檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)文檔和模型描述，評(píng)估其是否能夠用形式化的方法準(zhǔn)確描述三維設(shè)計(jì)問題。軟件操作觀察：觀察學(xué)生在三維設(shè)計(jì)軟件中的操作過程，評(píng)估其是否能夠建立合理的三維設(shè)計(jì)模型，并進(jìn)行模型化表達(dá)。作品調(diào)整記錄：檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)作品和模型調(diào)整記錄，評(píng)估其是否能夠利用三維設(shè)計(jì)軟件自動(dòng)化生成設(shè)計(jì)模型，并進(jìn)行有效的調(diào)整和優(yōu)化。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新軟件操作考核：通過軟件操作考核的方式，評(píng)估學(xué)生是否熟練掌握三維設(shè)計(jì)軟件的操作。設(shè)計(jì)作品評(píng)審：組織作品展示和評(píng)審活動(dòng)，評(píng)估學(xué)生利用三維設(shè)計(jì)軟件等數(shù)字化工具進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和模型制作的能力。創(chuàng)意過程記錄：檢查學(xué)生的創(chuàng)意過程記錄，評(píng)估其是否能夠結(jié)合個(gè)人創(chuàng)意和實(shí)際需求，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的三維作品。（四）信息社會(huì)責(zé)任設(shè)計(jì)作品檢查：檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，評(píng)估其是否能夠理解并遵守三維設(shè)計(jì)中的倫理道德規(guī)范，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。案例分析討論：組織學(xué)生進(jìn)行案例分析討論，評(píng)估其是否能夠認(rèn)識(shí)到三維設(shè)計(jì)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極作用，并關(guān)注其可能帶來的倫理和社會(huì)問題。五、評(píng)價(jià)實(shí)施與反饋（一）評(píng)價(jià)實(shí)施過程性評(píng)價(jià)：在教學(xué)過程中，通過課堂觀察、小組討論、軟件操作觀察等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行持續(xù)評(píng)價(jià)。總結(jié)性評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，通過設(shè)計(jì)文檔檢查、作品調(diào)整記錄、軟件操作考核、設(shè)計(jì)作品評(píng)審等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。（二）反饋機(jī)制即時(shí)反饋：在教學(xué)過程中，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋，指出存在的問題和改進(jìn)的方向。綜合評(píng)價(jià)反饋：在課程結(jié)束時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，給出綜合評(píng)價(jià)反饋，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)勢和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供參考。通過以上學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，旨在全面、客觀地評(píng)估學(xué)生在選擇性必修5《三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》第1單元《三維設(shè)計(jì)概述》學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和成果，促進(jìn)其信息素養(yǎng)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及信息社會(huì)責(zé)任感的全面提升。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，本大單元的教學(xué)實(shí)施將圍繞“三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意”這一主題，通過“身邊的三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意”、“三維設(shè)計(jì)及其應(yīng)用”和“初識(shí)三維設(shè)計(jì)平臺(tái)”三個(gè)子主題的學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，特別是信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任。在教學(xué)過程中，將采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）信息意識(shí)目標(biāo)描述：學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)注三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，理解三維設(shè)計(jì)在信息社會(huì)中的重要性和應(yīng)用價(jià)值，具備對(duì)三維設(shè)計(jì)相關(guān)信息的敏感度和判斷力。具體表現(xiàn)：能夠識(shí)別并獲取與三維設(shè)計(jì)相關(guān)的有效信息。能夠分析三維設(shè)計(jì)信息對(duì)學(xué)習(xí)和生活的影響，判斷其真實(shí)性、準(zhǔn)確性和目的性。能夠主動(dòng)分享和傳播三維設(shè)計(jì)的價(jià)值和意義，提高信息社會(huì)的參與度。（二）計(jì)算思維目標(biāo)描述：學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，進(jìn)行三維設(shè)計(jì)的問題抽象、特征提取、模型構(gòu)建和數(shù)據(jù)組織，形成解決問題的方案，并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決中。具體表現(xiàn)：能夠?qū)⑷S設(shè)計(jì)問題抽象為數(shù)學(xué)模型，并用形式化的方法表述。能夠運(yùn)用三維設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行模型的構(gòu)建、修改和優(yōu)化。能夠利用算法和程序設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)三維設(shè)計(jì)的自動(dòng)化和智能化。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新目標(biāo)描述：學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用數(shù)字化工具和資源進(jìn)行三維設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，創(chuàng)造性地解決問題，形成創(chuàng)新作品，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。具體表現(xiàn)：能夠熟練使用三維設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行模型設(shè)計(jì)、渲染和輸出。能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，分享和交流學(xué)習(xí)成果。能夠結(jié)合實(shí)際需求，運(yùn)用三維設(shè)計(jì)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)踐，形成具有實(shí)用價(jià)值的作品。（四）信息社會(huì)責(zé)任目標(biāo)描述：學(xué)生能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，在三維設(shè)計(jì)過程中注重信息安全和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，積極維護(hù)信息社會(huì)的健康和可持續(xù)發(fā)展。具體表現(xiàn)：能夠了解并遵守三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范。能夠在三維設(shè)計(jì)過程中注重信息安全和隱私保護(hù)，防止信息泄露和濫用。能夠尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不抄襲、不侵權(quán)，積極維護(hù)良好的學(xué)術(shù)氛圍和創(chuàng)新環(huán)境。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意||||身邊的三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意三維設(shè)計(jì)及其應(yīng)用初識(shí)三維設(shè)計(jì)平臺(tái)|||設(shè)計(jì)分析應(yīng)用領(lǐng)域調(diào)研三維設(shè)計(jì)平臺(tái)操作|||功能、造型、色彩、材質(zhì)醫(yī)療、建筑、影視、制造等領(lǐng)域軟件功能模塊、基本操作|模型創(chuàng)建與修改|作品展示與評(píng)價(jià)四、具體教學(xué)實(shí)施步驟（一）身邊的三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：分析水杯等日常用品的三維設(shè)計(jì)特點(diǎn)，理解三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的基本含義。掌握三維設(shè)計(jì)在功能、造型、色彩和材質(zhì)等方面的創(chuàng)意分析方法。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課（5分鐘）展示具有創(chuàng)意的水杯圖片或?qū)嵨铮龑?dǎo)學(xué)生觀察并思考三維設(shè)計(jì)的要素和創(chuàng)意點(diǎn)。設(shè)計(jì)分析（15分鐘）教師講解水杯的三維設(shè)計(jì)要素，包括功能、造型、色彩和材質(zhì)等。學(xué)生分組討論并填寫水杯設(shè)計(jì)簡析表，分析不同水杯的創(chuàng)意點(diǎn)。創(chuàng)意實(shí)踐（30分鐘）學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，設(shè)計(jì)一款具有創(chuàng)意的水杯，并繪制簡圖。分享設(shè)計(jì)成果，互相評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)建議。課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)三維設(shè)計(jì)的基本要素和創(chuàng)意分析方法。布置作業(yè)：收集更多三維設(shè)計(jì)作品，分析其創(chuàng)意點(diǎn)。（二）三維設(shè)計(jì)及其應(yīng)用（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：了解三維設(shè)計(jì)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例和優(yōu)點(diǎn)。分析三維設(shè)計(jì)技術(shù)給人們的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來的影響。教學(xué)過程：案例分享（15分鐘）學(xué)生分組展示事先收集的三維設(shè)計(jì)應(yīng)用案例，包括醫(yī)療、建筑、影視、制造等領(lǐng)域。分析每個(gè)案例的應(yīng)用內(nèi)容和優(yōu)點(diǎn)。討論與交流（20分鐘）學(xué)生分組討論三維設(shè)計(jì)技術(shù)給人們的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來的影響。分享討論結(jié)果，形成小組報(bào)告。技術(shù)調(diào)研（20分鐘）學(xué)生上網(wǎng)查找資料或親身體驗(yàn)，了解虛擬現(xiàn)實(shí)、三維掃描和3D打印等三維設(shè)計(jì)相關(guān)技術(shù)。填寫技術(shù)討論列表，總結(jié)每項(xiàng)技術(shù)的設(shè)備、應(yīng)用和理解。課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)三維設(shè)計(jì)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用和優(yōu)點(diǎn)。布置作業(yè)：思考三維設(shè)計(jì)技術(shù)如何應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活中。（三）初識(shí)三維設(shè)計(jì)平臺(tái)（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)三維設(shè)計(jì)平臺(tái)的基本功能模塊及其基礎(chǔ)操作。學(xué)會(huì)利用三維設(shè)計(jì)軟件創(chuàng)建和修改三維模型。教學(xué)過程：軟件介紹（10分鐘）教師介紹常用的三維設(shè)計(jì)軟件及其特點(diǎn)，推薦適合學(xué)生的軟件版本。學(xué)生上網(wǎng)搜索并下載三維設(shè)計(jì)軟件，安裝到計(jì)算機(jī)上。平臺(tái)操作（20分鐘）教師演示三維設(shè)計(jì)軟件的基本功能模塊和操作方法。學(xué)生跟隨演示進(jìn)行實(shí)踐操作，熟悉軟件界面和常用工具。模型創(chuàng)建（30分鐘）學(xué)生以水杯為例，利用三維設(shè)計(jì)軟件創(chuàng)建三維模型。教師巡回指導(dǎo)，解決學(xué)生在操作過程中遇到的問題。作品展示與評(píng)價(jià)（15分鐘）學(xué)生展示自己創(chuàng)建的三維模型作品，互相評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)建議。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)三維設(shè)計(jì)的基本原則和技巧。課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)三維設(shè)計(jì)平臺(tái)的基本操作方法和模型創(chuàng)建技巧。布置作業(yè)：利用三維設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)一款具有創(chuàng)意的三維作品。五、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式：過程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作精神和創(chuàng)新能力，記錄學(xué)生在實(shí)踐操作中的表現(xiàn)和問題。作品評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)的三維作品，包括創(chuàng)意性、實(shí)用性、美觀性和技術(shù)難度等方面。自評(píng)與互評(píng)：學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。評(píng)價(jià)內(nèi)容：信息意識(shí)：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域信息的敏感度和判斷力。計(jì)算思維：評(píng)價(jià)學(xué)生在三維設(shè)計(jì)過程中的抽象能力、模型構(gòu)建能力和算法應(yīng)用能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：評(píng)價(jià)學(xué)生利用數(shù)字化工具和資源進(jìn)行三維設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的能力，以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)和解決問題的能力。信息社會(huì)責(zé)任：評(píng)價(jià)學(xué)生在三維設(shè)計(jì)過程中遵守法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范的情況，以及信息安全和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意識(shí)。六、單元學(xué)習(xí)總結(jié)通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠：理解三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的基本含義，掌握三維設(shè)計(jì)在功能、造型、色彩和材質(zhì)等方面的創(chuàng)意分析方法。了解三維設(shè)計(jì)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例和優(yōu)點(diǎn)，分析三維設(shè)計(jì)技術(shù)給人們的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來的影響。認(rèn)識(shí)三維設(shè)計(jì)平臺(tái)的基本功能模塊及其基礎(chǔ)操作，學(xué)會(huì)利用三維設(shè)計(jì)軟件創(chuàng)建和修改三維模型。提升信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任等信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問題的能力。還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和個(gè)性化需求，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）信息意識(shí)目標(biāo)描述：學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)注三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，理解三維設(shè)計(jì)在信息社會(huì)中的重要性和應(yīng)用價(jià)值，具備對(duì)三維設(shè)計(jì)相關(guān)信息的敏感度和判斷力。具體表現(xiàn)：能夠識(shí)別并獲取與三維設(shè)計(jì)相關(guān)的有效信息。能夠分析三維設(shè)計(jì)信息對(duì)學(xué)習(xí)和生活的影響，判斷其真實(shí)性、準(zhǔn)確性和目的性。能夠主動(dòng)分享和傳播三維設(shè)計(jì)的價(jià)值和意義，提高信息社會(huì)的參與度。（二）計(jì)算思維目標(biāo)描述：學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，進(jìn)行三維設(shè)計(jì)的問題抽象、特征提取、模型構(gòu)建和數(shù)據(jù)組織，形成解決問題的方案，并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決中。具體表現(xiàn)：能夠?qū)⑷S設(shè)計(jì)問題抽象為數(shù)學(xué)模型，并用形式化的方法表述。能夠運(yùn)用三維設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行模型的構(gòu)建、修改和優(yōu)化。能夠利用算法和程序設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)三維設(shè)計(jì)的自動(dòng)化和智能化。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新目標(biāo)描述：學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用數(shù)字化工具和資源進(jìn)行三維設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，創(chuàng)造性地解決問題，形成創(chuàng)新作品，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。具體表現(xiàn)：能夠熟練使用三維設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行模型設(shè)計(jì)、渲染和輸出。能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，分享和交流學(xué)習(xí)成果。能夠結(jié)合實(shí)際需求，運(yùn)用三維設(shè)計(jì)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)踐，形成具有實(shí)用價(jià)值的作品。（四）信息社會(huì)責(zé)任目標(biāo)描述：學(xué)生能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，在三維設(shè)計(jì)過程中注重信息安全和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，積極維護(hù)信息社會(huì)的健康和可持續(xù)發(fā)展。具體表現(xiàn)：能夠了解并遵守三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范。能夠在三維設(shè)計(jì)過程中注重信息安全和隱私保護(hù)，防止信息泄露和濫用。能夠尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不抄襲、不侵權(quán)，積極維護(hù)良好的學(xué)術(shù)氛圍和創(chuàng)新環(huán)境。大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)大情境：隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，三維設(shè)計(jì)技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，從醫(yī)療、建筑到影視、制造等各個(gè)領(lǐng)域，三維設(shè)計(jì)正改變著我們的世界。在這個(gè)背景下，作為未來社會(huì)的一員，學(xué)生們需要掌握三維設(shè)計(jì)的基本知識(shí)與技能，理解其背后的原理與應(yīng)用，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，為信息社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。大任務(wù)：項(xiàng)目主題：三維設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐任務(wù)目標(biāo)：通過本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生能夠理解三維設(shè)計(jì)的基本原理與應(yīng)用領(lǐng)域，掌握三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作，能夠獨(dú)立完成三維模型的設(shè)計(jì)與制作，并結(jié)合實(shí)際需求進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，形成具有實(shí)用價(jià)值的作品。任務(wù)內(nèi)容：任務(wù)一：認(rèn)識(shí)三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意子任務(wù)1.1：觀察與分析活動(dòng)內(nèi)容：展示具有創(chuàng)意的水杯圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生觀察并思考三維設(shè)計(jì)的要素和創(chuàng)意點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：信息意識(shí)：提高學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)信息的敏感度，理解其應(yīng)用價(jià)值。計(jì)算思維：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象問題的能力。評(píng)價(jià)方式：課堂討論與觀察記錄。子任務(wù)1.2：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，設(shè)計(jì)一款具有創(chuàng)意的水杯，并繪制簡圖。教學(xué)目標(biāo)：數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。信息社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注設(shè)計(jì)的實(shí)用性和用戶需求。評(píng)價(jià)方式：作品展示與評(píng)價(jià)，包括創(chuàng)意性、實(shí)用性等方面。任務(wù)二：了解三維設(shè)計(jì)的應(yīng)用領(lǐng)域子任務(wù)2.1：案例分享活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組展示事先收集的三維設(shè)計(jì)應(yīng)用案例，包括醫(yī)療、建筑、影視、制造等領(lǐng)域。教學(xué)目標(biāo)：信息意識(shí)：拓寬學(xué)生的視野，了解三維設(shè)計(jì)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。計(jì)算思維：通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和問題解決能力。評(píng)價(jià)方式：小組報(bào)告與課堂討論。子任務(wù)2.2：技術(shù)調(diào)研活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生上網(wǎng)查找資料或親身體驗(yàn)，了解虛擬現(xiàn)實(shí)、三維掃描和3D打印等三維設(shè)計(jì)相關(guān)技術(shù)。教學(xué)目標(biāo)：數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。信息社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，理解其對(duì)信息社會(huì)的影響。評(píng)價(jià)方式：技術(shù)討論列表與調(diào)研報(bào)告。任務(wù)三：初識(shí)三維設(shè)計(jì)平臺(tái)子任務(wù)3.1：軟件介紹與操作活動(dòng)內(nèi)容：教師介紹常用的三維設(shè)計(jì)軟件及其特點(diǎn)，演示軟件的基本功能模塊和操作方法。學(xué)生跟隨演示進(jìn)行實(shí)踐操作。教學(xué)目標(biāo)：數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：通過實(shí)踐操作，掌握三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作。信息社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生遵守軟件使用的法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范。評(píng)價(jià)方式：課堂操作記錄與作品展示。子任務(wù)3.2：模型創(chuàng)建活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生以水杯為例，利用三維設(shè)計(jì)軟件創(chuàng)建三維模型。教師巡回指導(dǎo)，解決學(xué)生在操作過程中遇到的問題。教學(xué)目標(biāo)：計(jì)算思維：通過模型創(chuàng)建，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和模型構(gòu)建能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：通過實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。評(píng)價(jià)方式：作品展示與評(píng)價(jià)，包括模型的準(zhǔn)確性、美觀性等方面。任務(wù)四：三維設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐子任務(wù)4.1：需求分析與方案設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生結(jié)合實(shí)際需求，進(jìn)行三維設(shè)計(jì)的需求分析，并制定設(shè)計(jì)方案。教學(xué)目標(biāo)：計(jì)算思維：培養(yǎng)學(xué)生的問題抽象和方案設(shè)計(jì)能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：通過需求分析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。評(píng)價(jià)方式：設(shè)計(jì)方案報(bào)告與課堂討論。子任務(wù)4.2：模型制作與優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案，利用三維設(shè)計(jì)軟件制作三維模型，并進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。教學(xué)目標(biāo)：計(jì)算思維：通過模型制作，提升學(xué)生的模型構(gòu)建和問題解決能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：通過優(yōu)化調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生的精益求精的精神和創(chuàng)新能力。評(píng)價(jià)方式：作品展示與評(píng)價(jià)，包括模型的準(zhǔn)確性、美觀性、實(shí)用性等方面。子任務(wù)4.3：成果展示與分享活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的三維模型作品，并進(jìn)行分享和交流。教學(xué)目標(biāo)：數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：通過成果展示，提升學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。信息社會(huì)責(zé)任：通過分享交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。評(píng)價(jià)方式：課堂展示與互評(píng)。單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式：過程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作精神和創(chuàng)新能力，記錄學(xué)生在實(shí)踐操作中的表現(xiàn)和問題。作品評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)的三維作品，包括創(chuàng)意性、實(shí)用性、美觀性和技術(shù)難度等方面。自評(píng)與互評(píng)：學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。評(píng)價(jià)內(nèi)容：信息意識(shí)：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域信息的敏感度和判斷力。計(jì)算思維：評(píng)價(jià)學(xué)生在三維設(shè)計(jì)過程中的抽象能力、模型構(gòu)建能力和算法應(yīng)用能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：評(píng)價(jià)學(xué)生利用數(shù)字化工具和資源進(jìn)行三維設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的能力，以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)和解決問題的能力。信息社會(huì)責(zé)任：評(píng)價(jià)學(xué)生在三維設(shè)計(jì)過程中遵守法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范的情況，以及信息安全和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意識(shí)。單元學(xué)習(xí)總結(jié)通過本單元的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生們不僅理解了三維設(shè)計(jì)的基本原理與應(yīng)用領(lǐng)域，還掌握了三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作，能夠獨(dú)立完成三維模型的設(shè)計(jì)與制作。更重要的是，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在未來的日子里，希望學(xué)生們能夠繼續(xù)關(guān)注三維設(shè)計(jì)及相關(guān)技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，勇于探索和創(chuàng)新，為信息社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意課時(shí)設(shè)計(jì)：第1課時(shí)：身邊的三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意（導(dǎo)入新課與設(shè)計(jì)分析）第2課時(shí)：身邊的三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意（創(chuàng)意實(shí)踐與分享評(píng)價(jià)）第3課時(shí)：三維設(shè)計(jì)及其應(yīng)用（案例分享與討論交流）第4課時(shí)：三維設(shè)計(jì)及其應(yīng)用（技術(shù)調(diào)研與課堂小結(jié)）第5課時(shí)：初識(shí)三維設(shè)計(jì)平臺(tái)（軟件介紹與平臺(tái)操作）第6課時(shí)：初識(shí)三維設(shè)計(jì)平臺(tái)（模型創(chuàng)建與作品展示）（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）信息意識(shí)學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)注三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，理解三維設(shè)計(jì)在信息社會(huì)中的重要性和應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生能夠識(shí)別并獲取與三維設(shè)計(jì)相關(guān)的有效信息，分析三維設(shè)計(jì)信息對(duì)學(xué)習(xí)和生活的影響，判斷其真實(shí)性、準(zhǔn)確性和目的性。學(xué)生能夠主動(dòng)分享和傳播三維設(shè)計(jì)的價(jià)值和意義，提高信息社會(huì)的參與度。（二）計(jì)算思維學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，進(jìn)行三維設(shè)計(jì)的問題抽象、特征提取、模型構(gòu)建和數(shù)據(jù)組織，形成解決問題的方案，并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決中。學(xué)生能夠?qū)⑷S設(shè)計(jì)問題抽象為數(shù)學(xué)模型，并用形式化的方法表述。學(xué)生能夠運(yùn)用三維設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行模型的構(gòu)建、修改和優(yōu)化。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用數(shù)字化工具和資源進(jìn)行三維設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，創(chuàng)造性地解決問題，形成創(chuàng)新作品，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。學(xué)生能夠熟練使用三維設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行模型設(shè)計(jì)、渲染和輸出。學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際需求，運(yùn)用三維設(shè)計(jì)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)踐，形成具有實(shí)用價(jià)值的作品。（四）信息社會(huì)責(zé)任學(xué)生能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，在三維設(shè)計(jì)過程中注重信息安全和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，積極維護(hù)信息社會(huì)的健康和可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生能夠了解并遵守三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范。學(xué)生能夠在三維設(shè)計(jì)過程中注重信息安全和隱私保護(hù)，防止信息泄露和濫用。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)過程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作精神和創(chuàng)新能力，記錄學(xué)生在實(shí)踐操作中的表現(xiàn)和問題。作品評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)的三維作品，包括創(chuàng)意性、實(shí)用性、美觀性和技術(shù)難度等方面。自評(píng)與互評(píng)：學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。知識(shí)理解評(píng)價(jià)：通過課堂提問和小組討論，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)基本概念、應(yīng)用領(lǐng)域及軟件操作的理解程度。（四）學(xué)習(xí)過程第1課時(shí)：身邊的三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意（導(dǎo)入新課與設(shè)計(jì)分析）導(dǎo)入新課（5分鐘）：展示具有創(chuàng)意的水杯圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生觀察并思考三維設(shè)計(jì)的要素和創(chuàng)意點(diǎn)。設(shè)計(jì)分析（15分鐘）：教師講解水杯的三維設(shè)計(jì)要素，包括功能、造型、色彩和材質(zhì)等。學(xué)生分組討論并填寫水杯設(shè)計(jì)簡析表，分析不同水杯的創(chuàng)意點(diǎn)。第2課時(shí)：身邊的三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意（創(chuàng)意實(shí)踐與分享評(píng)價(jià)）創(chuàng)意實(shí)踐（30分鐘）：學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，設(shè)計(jì)一款具有創(chuàng)意的水杯，并繪制簡圖。分享評(píng)價(jià)（15分鐘）：學(xué)生分享設(shè)計(jì)成果，互相評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)建議。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)三維設(shè)計(jì)的基本原則和技巧。第3課時(shí)：三維設(shè)計(jì)及其應(yīng)用（案例分享與討論交流）案例分享（15分鐘）：學(xué)生分組展示事先收集的三維設(shè)計(jì)應(yīng)用案例，包括醫(yī)療、建筑、影視、制造等領(lǐng)域。討論交流（20分鐘）：學(xué)生分組討論三維設(shè)計(jì)技術(shù)給人們的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來的影響。分享討論結(jié)果，形成小組報(bào)告。第4課時(shí)：三維設(shè)計(jì)及其應(yīng)用（技術(shù)調(diào)研與課堂小結(jié)）技術(shù)調(diào)研（20分鐘）：學(xué)生上網(wǎng)查找資料或親身體驗(yàn)，了解虛擬現(xiàn)實(shí)、三維掃描和3D打印等三維設(shè)計(jì)相關(guān)技術(shù)。填寫技術(shù)討論列表，總結(jié)每項(xiàng)技術(shù)的設(shè)備、應(yīng)用和理解。課堂小結(jié)（5分鐘）：總結(jié)三維設(shè)計(jì)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用和優(yōu)點(diǎn)。第5課時(shí)：初識(shí)三維設(shè)計(jì)平臺(tái)（軟件介紹與平臺(tái)操作）軟件介紹（10分鐘）：教師介紹常用的三維設(shè)計(jì)軟件及其特點(diǎn)，推薦適合學(xué)生的軟件版本。學(xué)生上網(wǎng)搜索并下載三維設(shè)計(jì)軟件，安裝到計(jì)算機(jī)上。平臺(tái)操作（20分鐘）：教師演示三維設(shè)計(jì)軟件的基本功能模塊和操作方法。學(xué)生跟隨演示進(jìn)行實(shí)踐操作，熟悉軟件界面和常用工具。第6課時(shí)：初識(shí)三維設(shè)計(jì)平臺(tái)（模型創(chuàng)建與作品展示）模型創(chuàng)建（30分鐘）：學(xué)生以水杯為例，利用三維設(shè)計(jì)軟件創(chuàng)建三維模型。教師巡回指導(dǎo)，解決學(xué)生在操作過程中遇到的問題。作品展示（15分鐘）：學(xué)生展示自己創(chuàng)建的三維模型作品，互相評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)建議。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)三維設(shè)計(jì)的基本原則和技巧。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)：收集更多三維設(shè)計(jì)作品，分析其創(chuàng)意點(diǎn)。思考三維設(shè)計(jì)技術(shù)如何應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活中，并撰寫一篇小論文。利用三維設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)一款具有創(chuàng)意的三維作品，并準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行展示。檢測：通過課堂提問和小組討論，檢測學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)基本概念和應(yīng)用領(lǐng)域的理解程度。通過觀察學(xué)生在課堂上的實(shí)踐操作，檢測其軟件使用能力和問題解決能力。通過學(xué)生提交的三維設(shè)計(jì)作品，評(píng)價(jià)其創(chuàng)意性、實(shí)用性、美觀性和技術(shù)難度。（六）學(xué)后反思通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠：理解三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的基本含義，掌握三維設(shè)計(jì)在功能、造型、色彩和材質(zhì)等方面的創(chuàng)意分析方法。了解三維設(shè)計(jì)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例和優(yōu)點(diǎn)，分析三維設(shè)計(jì)技術(shù)給人們的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來的影響。認(rèn)識(shí)三維設(shè)計(jì)平臺(tái)的基本功能模塊及其基礎(chǔ)操作，學(xué)會(huì)利用三維設(shè)計(jì)軟件創(chuàng)建和修改三維模型。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問題的能力。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和個(gè)性化需求，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠提升信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任等信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)信息意識(shí)：通過三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的實(shí)踐，學(xué)生能夠敏銳地感知三維設(shè)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到其重要性和價(jià)值，提高對(duì)三維設(shè)計(jì)敏感相關(guān)信息的度和判斷力。計(jì)算思維：運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，將三維設(shè)計(jì)問題抽象化、模型化，通過合理的算法和程序?qū)崿F(xiàn)三維設(shè)計(jì)，并將這種思維方式遷移到相關(guān)問題的解決中。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用三維設(shè)計(jì)軟件等工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，創(chuàng)造性地解決問題，形成具有創(chuàng)新性的三維設(shè)計(jì)作品。信息社會(huì)責(zé)任：在三維設(shè)計(jì)過程中，遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，注重信息安全和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，積極維護(hù)信息社會(huì)的健康和可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)目標(biāo)信息意識(shí)：了解三維設(shè)計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到三維設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)和個(gè)人生活的影響。能夠主動(dòng)獲取與三維設(shè)計(jì)相關(guān)的最新信息和技術(shù)動(dòng)態(tài)，提高信息敏感度。計(jì)算思維：掌握三維設(shè)計(jì)的基本思想和方法，能夠?qū)?shí)際問題抽象為三維模型。運(yùn)用三維設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行模型構(gòu)建、修改和優(yōu)化，形成解決問題的方案。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：熟練使用三維設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行模型設(shè)計(jì)、渲染和輸出。結(jié)合實(shí)際需求，運(yùn)用三維設(shè)計(jì)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，形成具有實(shí)用價(jià)值的作品。信息社會(huì)責(zé)任：了解并遵守三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范。在三維設(shè)計(jì)過程中注重信息安全和隱私保護(hù)，防止信息泄露和濫用。尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不抄襲、不侵權(quán)，積極維護(hù)良好的學(xué)術(shù)氛圍和創(chuàng)新環(huán)境。作業(yè)目標(biāo)設(shè)定信息意識(shí)：作業(yè)要求學(xué)生觀察并記錄日常生活中三維設(shè)計(jì)的應(yīng)用實(shí)例，分析其對(duì)人們生活的影響，提高學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)信息的敏感度和判斷力。計(jì)算思維：設(shè)計(jì)基于三維設(shè)計(jì)的任務(wù)，要求學(xué)生將實(shí)際問題抽象為三維模型，并運(yùn)用三維設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行模型構(gòu)建和修改，培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和模型構(gòu)建能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生利用三維設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，形成具有個(gè)性化和實(shí)用性的三維作品，提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。信息社會(huì)責(zé)任：作業(yè)中融入信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范的內(nèi)容，要求學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中注重信息安全和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、學(xué)科實(shí)踐設(shè)計(jì)（一）實(shí)踐活動(dòng)主題“三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意：探索水杯的無限可能”（二）實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)信息意識(shí)：通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解水杯的三維設(shè)計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，提高對(duì)三維設(shè)計(jì)信息的敏感度和判斷力。計(jì)算思維：培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際問題抽象為三維模型的能力，通過三維設(shè)計(jì)軟件實(shí)現(xiàn)模型構(gòu)建和修改。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：利用三維設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，形成具有個(gè)性化和實(shí)用性的水杯三維作品。信息社會(huì)責(zé)任：在設(shè)計(jì)過程中注重信息安全和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。（三）實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）展示不同創(chuàng)意的水杯圖片或?qū)嵨铮龑?dǎo)學(xué)生觀察并思考三維設(shè)計(jì)的要素和創(chuàng)意點(diǎn)。設(shè)計(jì)分析環(huán)節(jié)（15分鐘）教師講解水杯的三維設(shè)計(jì)要素，包括功能、造型、色彩和材質(zhì)等。學(xué)生分組討論并填寫水杯設(shè)計(jì)簡析表，分析不同水杯的創(chuàng)意點(diǎn)。創(chuàng)意實(shí)踐環(huán)節(jié)（60分鐘）學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，設(shè)計(jì)一款具有創(chuàng)意的水杯，并繪制簡圖。學(xué)生利用三維設(shè)計(jì)軟件將設(shè)計(jì)的水杯模型化，進(jìn)行模型構(gòu)建和修改。學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中注重信息安全和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，不抄襲、不侵權(quán)。分享與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)（20分鐘）學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的三維水杯模型，互相評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)建議。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)三維設(shè)計(jì)的基本原則和技巧，同時(shí)對(duì)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（四）實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度、合作精神和創(chuàng)新能力，記錄學(xué)生在模型構(gòu)建和修改過程中的表現(xiàn)和問題。作品評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)的三維水杯模型，包括創(chuàng)意性、實(shí)用性、美觀性和技術(shù)難度等方面。自評(píng)與互評(píng)：學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，反思實(shí)踐過程中的收獲和不足。二、跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題“三維設(shè)計(jì)與科學(xué)：探索三維打印技術(shù)在科學(xué)教育中的應(yīng)用”（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)信息意識(shí)：了解三維打印技術(shù)在科學(xué)教育中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到其對(duì)科學(xué)教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。計(jì)算思維：將科學(xué)課程中的實(shí)際問題抽象為三維模型，通過三維打印技術(shù)實(shí)現(xiàn)模型構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和模型構(gòu)建能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：結(jié)合科學(xué)課程內(nèi)容，利用三維設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，通過三維打印技術(shù)將設(shè)計(jì)作品實(shí)物化，提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。信息社會(huì)責(zé)任：在跨學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，注重信息安全和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。（三）跨學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)課程與三維設(shè)計(jì)的融合選擇科學(xué)課程中的實(shí)際問題，如物理、化學(xué)或生物實(shí)驗(yàn)中的模型制作需求。引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題抽象為三維模型，利用三維設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。三維打印技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用介紹三維打印技術(shù)的基本原理和操作流程。學(xué)生利用三維打印技術(shù)將設(shè)計(jì)的三維模型實(shí)物化，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)或展示?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)成果展示學(xué)生展示跨學(xué)科學(xué)習(xí)的成果，包括三維設(shè)計(jì)作品和三維打印實(shí)物。分享跨學(xué)科學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和收獲，討論三維設(shè)計(jì)與科學(xué)教育的融合點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。（四）跨學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的參與度、合作精神和創(chuàng)新能力，記錄學(xué)生在模型設(shè)計(jì)、打印和展示過程中的表現(xiàn)和問題。成果評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的成果，包括三維設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)意性、實(shí)用性和美觀性，以及三維打印實(shí)物的質(zhì)量和精度。反思與評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)的反思和評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)建議。通過學(xué)科實(shí)踐和跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，旨在全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，特別是信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任等方面的能力。通過實(shí)踐活動(dòng)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問題的能力。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合《三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》第一單元的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：信息意識(shí)：學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)注三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，理解三維設(shè)計(jì)在信息社會(huì)中的重要性和應(yīng)用價(jià)值，具備對(duì)三維設(shè)計(jì)相關(guān)信息的敏感度和判斷力。計(jì)算思維：學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，進(jìn)行三維設(shè)計(jì)的問題抽象、特征提取、模型構(gòu)建和數(shù)據(jù)組織，形成解決問題的方案，并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決中。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用數(shù)字化工具和資源進(jìn)行三維設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，創(chuàng)造性地解決問題，形成創(chuàng)新作品，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。信息社會(huì)責(zé)任：學(xué)生能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，在三維設(shè)計(jì)過程中注重信息安全和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，積極維護(hù)信息社會(huì)的健康和可持續(xù)發(fā)展。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）信息意識(shí)目標(biāo)描述：學(xué)生能夠通過多種渠道獲取與三維設(shè)計(jì)相關(guān)的信息，理解三維設(shè)計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。學(xué)生能夠判斷三維設(shè)計(jì)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和目的性，形成正確的信息篩選和評(píng)價(jià)能力。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠主動(dòng)搜集并整理三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新資訊和技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，撰寫一份三維設(shè)計(jì)發(fā)展報(bào)告。學(xué)生能夠分析三維設(shè)計(jì)信息對(duì)學(xué)習(xí)和生活的影響，撰寫一篇關(guān)于三維設(shè)計(jì)應(yīng)用價(jià)值的短文。（二）計(jì)算思維目標(biāo)描述：學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，將三維設(shè)計(jì)問題抽象為數(shù)學(xué)模型，并用形式化的方法表述。學(xué)生能夠利用算法和程序設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)三維設(shè)計(jì)的自動(dòng)化和智能化，提高解決問題的效率。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠針對(duì)一個(gè)具體的三維設(shè)計(jì)問題，設(shè)計(jì)算法并編寫程序，實(shí)現(xiàn)三維模型的自動(dòng)化生成或優(yōu)化。學(xué)生能夠利用三維設(shè)計(jì)軟件，通過參數(shù)化建模的方法，創(chuàng)建具有特定功能和外觀的三維模型。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新目標(biāo)描述：學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用數(shù)字化工具和資源進(jìn)行三維設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際需求，運(yùn)用三維設(shè)計(jì)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)踐，形成具有實(shí)用價(jià)值的作品。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠利用三維設(shè)計(jì)軟件，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)具有創(chuàng)意的三維模型作品，如創(chuàng)意水杯、建筑模型等。學(xué)生能夠結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)、三維掃描和3D打印等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)三維模型的可視化展示或?qū)嵨锘谱?。（四）信息社?huì)責(zé)任目標(biāo)描述：學(xué)生能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，在三維設(shè)計(jì)過程中注重信息安全和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。學(xué)生能夠積極維護(hù)信息社會(huì)的健康和可持續(xù)發(fā)展，傳播正能量和積極信息。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠了解并遵守三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，如版權(quán)保護(hù)、隱私保護(hù)等。學(xué)生能夠在三維設(shè)計(jì)作品中注明來源和引用，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和勞動(dòng)成果。三、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：三維設(shè)計(jì)發(fā)展報(bào)告作業(yè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，提高其對(duì)三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域信息的敏感度和判斷力。作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需要搜集并整理三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新資訊和技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，包括但不限于三維設(shè)計(jì)軟件、硬件、應(yīng)用案例等方面的信息。學(xué)生需要分析這些信息對(duì)三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的影響，撰寫一份三維設(shè)計(jì)發(fā)展報(bào)告。報(bào)告應(yīng)包含三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、挑戰(zhàn)與機(jī)遇等內(nèi)容。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性（20分）報(bào)告的結(jié)構(gòu)和邏輯（20分）分析的深度和廣度（30分）語言表達(dá)和格式規(guī)范（30分）作業(yè)二：三維設(shè)計(jì)算法實(shí)現(xiàn)作業(yè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，提高其利用算法和程序設(shè)計(jì)解決三維設(shè)計(jì)問題的能力。作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需要選擇一個(gè)具體的三維設(shè)計(jì)問題，如三維模型的自動(dòng)生成、優(yōu)化等，設(shè)計(jì)算法并編寫程序?qū)崿F(xiàn)。學(xué)生需要詳細(xì)記錄算法的設(shè)計(jì)思路、實(shí)現(xiàn)過程及測試結(jié)果，并撰寫一份算法實(shí)現(xiàn)報(bào)告。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：算法的正確性和有效性（30分）程序的穩(wěn)定性和效率（30分）報(bào)告的邏輯性和清晰度（20分）創(chuàng)新性和實(shí)用性（20分）作業(yè)三：創(chuàng)意三維模型設(shè)計(jì)作業(yè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，提高其利用三維設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和實(shí)踐的能力。作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需要利用三維設(shè)計(jì)軟件，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)具有創(chuàng)意的三維模型作品。作品可以是任何主題，如創(chuàng)意水杯、建筑模型、機(jī)械零件等。學(xué)生需要提交三維模型作品及其設(shè)計(jì)說明文檔。設(shè)計(jì)說明文檔應(yīng)包含設(shè)計(jì)思路、創(chuàng)作過程、技術(shù)難點(diǎn)及解決方案等內(nèi)容。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：創(chuàng)意性和獨(dú)特性（30分）模型的復(fù)雜度和精細(xì)度（30分）設(shè)計(jì)說明文檔的完整性和清晰度（20分）技術(shù)實(shí)現(xiàn)的效果和難度（20分）作業(yè)四：三維設(shè)計(jì)倫理與法律研究報(bào)告作業(yè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任，提高其遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范的意識(shí)。作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需要了解并研究三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，如版權(quán)保護(hù)、隱私保護(hù)、數(shù)據(jù)安全等方面的內(nèi)容。學(xué)生需要撰寫一份三維設(shè)計(jì)倫理與法律研究報(bào)告，分析三維設(shè)計(jì)過程中可能遇到的法律和倫理問題，并提出解決方案和建議。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范的理解程度（30分）問題的準(zhǔn)確性和全面性（30分）解決方案的可行性和創(chuàng)新性（20分）報(bào)告的邏輯性和清晰度（20分）四、作業(yè)實(shí)施建議作業(yè)布置：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排作業(yè)的布置時(shí)間和要求。教師應(yīng)向?qū)W生明確作業(yè)的目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及提交方式等信息。作業(yè)指導(dǎo)：教師應(yīng)為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，如提供學(xué)習(xí)資源、解答疑問、組織討論等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流，共同解決問題和分享經(jīng)驗(yàn)。作業(yè)評(píng)價(jià)：教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化差異和進(jìn)步情況，給予肯定和鼓勵(lì)。作業(yè)展示與分享：教師可以組織作業(yè)展示和分享活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的作品和研究成果，增進(jìn)相互之間的了解和交流。-教師可以邀請(qǐng)行業(yè)專家或?qū)W者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)課程基本信息教材版本：教科版高中信息技術(shù)選擇性必修5三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意單元主題：第1單元三維設(shè)計(jì)概述課時(shí)設(shè)計(jì)：第1課時(shí)：1.1身邊的三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意第2課時(shí)：1.2三維設(shè)計(jì)及其應(yīng)用第3課時(shí)：1.3初識(shí)三維設(shè)計(jì)平臺(tái)第1課時(shí)：1.1身邊的三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意教學(xué)目標(biāo)（一）信息意識(shí)學(xué)生能夠識(shí)別并獲取與三維設(shè)計(jì)相關(guān)的有效信息。學(xué)生能夠分析三維設(shè)計(jì)信息對(duì)學(xué)習(xí)和生活的影響，判斷其真實(shí)性、準(zhǔn)確性和目的性。（二）計(jì)算思維學(xué)生能夠?qū)⑷S設(shè)計(jì)問題抽象為數(shù)學(xué)模型，并用形式化的方法表述。學(xué)生能夠初步運(yùn)用三維設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行簡單的模型構(gòu)建。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解三維設(shè)計(jì)的基本概念。學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際需求，運(yùn)用三維設(shè)計(jì)思維進(jìn)行初步的創(chuàng)意分析。（四）信息社會(huì)責(zé)任學(xué)生能夠了解并初步遵守三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的倫理道德規(guī)范。作業(yè)目標(biāo)收集更多三維設(shè)計(jì)作品，分析其創(chuàng)意點(diǎn)，并完成一份簡要的分析報(bào)告。教學(xué)過程導(dǎo)入新課（5分鐘）展示具有創(chuàng)意的水杯圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生觀察并思考三維設(shè)計(jì)的要素和創(chuàng)意點(diǎn)。設(shè)計(jì)分析（15分鐘）教師講解水杯的三維設(shè)計(jì)要素，包括功能、造型、色彩和材質(zhì)等。學(xué)生分組討論并填寫水杯設(shè)計(jì)簡析表，分析不同水杯的創(chuàng)意點(diǎn)。創(chuàng)意實(shí)踐（30分鐘）學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，設(shè)計(jì)一款具有創(chuàng)意的水杯，并繪制簡圖。分享設(shè)計(jì)成果，互相評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)建議。課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)三維設(shè)計(jì)的基本要素和創(chuàng)意分析方法。布置作業(yè)收集更多三維設(shè)計(jì)作品，分析其創(chuàng)意點(diǎn)，并完成一份簡要的分析報(bào)告。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作精神和創(chuàng)新能力。作品評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)的三維水杯簡圖，包括創(chuàng)意性、實(shí)用性和美觀性。自評(píng)與互評(píng)：學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。第2課時(shí)：1.2三維設(shè)計(jì)及其應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)（一）信息意識(shí)學(xué)生能夠進(jìn)一步理解三維設(shè)計(jì)在信息社會(huì)中的重要性和應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生能夠分析三維設(shè)計(jì)技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例，判斷其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。（二）計(jì)算思維學(xué)生能夠運(yùn)用三維設(shè)計(jì)思維，分析不同領(lǐng)域三維設(shè)計(jì)問題的解決方案。學(xué)生能夠初步理解三維設(shè)計(jì)技術(shù)中的算法和數(shù)據(jù)處理方法。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)研三維設(shè)計(jì)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例。學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際需求，提出三維設(shè)計(jì)技術(shù)在特定領(lǐng)域的應(yīng)用設(shè)想。（四）信息社會(huì)責(zé)任學(xué)生能夠了解并遵守三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范。作業(yè)目標(biāo)調(diào)研三維設(shè)計(jì)技術(shù)在某一具體領(lǐng)域的應(yīng)用案例，并撰寫一份調(diào)研報(bào)告。教學(xué)過程案例分享（15分鐘）學(xué)生分組展示事先收集的三維設(shè)計(jì)應(yīng)用案例，包括醫(yī)療、建筑、影視、制造等領(lǐng)域。分析每個(gè)案例的應(yīng)用內(nèi)容和優(yōu)點(diǎn)。討論與交流（20分鐘）學(xué)生分組討論三維設(shè)計(jì)技術(shù)給人們的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來的影響。分享討論結(jié)果，形成小組報(bào)告。技術(shù)調(diào)研（20分鐘）學(xué)生上網(wǎng)查找資料或親身體驗(yàn)，了解虛擬現(xiàn)實(shí)、三維掃描和3D打印等三維設(shè)計(jì)相關(guān)技術(shù)。填寫技術(shù)討論列表，總結(jié)每項(xiàng)技術(shù)的設(shè)備、應(yīng)用和理解。課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)三維設(shè)計(jì)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用和優(yōu)點(diǎn)。布置作業(yè)調(diào)研三維設(shè)計(jì)技術(shù)在某一具體領(lǐng)域的應(yīng)用案例，并撰寫一份調(diào)研報(bào)告。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論質(zhì)量和合作能力。作品評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生的調(diào)研報(bào)告，包括內(nèi)容的全面性、分析的深度和廣度。自評(píng)與互評(píng)：學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。第3課時(shí)：1.3初識(shí)三維設(shè)計(jì)平臺(tái)教學(xué)目標(biāo)（一）信息意識(shí)學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)注三維設(shè)計(jì)平臺(tái)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。學(xué)生能夠分析不同三維設(shè)計(jì)平臺(tái)的特點(diǎn)和適用場景。（二）計(jì)算思維學(xué)生能夠運(yùn)用三維設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行模型的構(gòu)建、修改和優(yōu)化。學(xué)生能夠初步理解三維設(shè)計(jì)軟件中的算法和數(shù)據(jù)處理流程。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠熟練使用三維設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行模型設(shè)計(jì)、渲染和輸出。學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際需求，利用三維設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)踐。（四）信息社會(huì)責(zé)任學(xué)生能夠在三維設(shè)計(jì)過程中注重信息安全和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。作業(yè)目標(biāo)利用三維設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)一款具有創(chuàng)意的三維作品，并準(zhǔn)備進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。教學(xué)過程軟件介紹（10分鐘）教師介紹常用的三維設(shè)計(jì)軟件及其特點(diǎn)，推薦適合學(xué)生的軟件版本。學(xué)生上網(wǎng)搜索并下載三維設(shè)計(jì)軟件，安裝到計(jì)算機(jī)上。平臺(tái)操作（20分鐘）教師演示三維設(shè)計(jì)軟件的基本功能模塊和操作方法。學(xué)生跟隨演示進(jìn)行實(shí)踐操作，熟悉軟件界面和常用工具。模型創(chuàng)建（30分鐘）學(xué)生以水杯為例，利用三維設(shè)計(jì)軟件創(chuàng)建三維模型。教師巡回指導(dǎo)，解決學(xué)生在操作過程中遇到的問題。作品展示與評(píng)價(jià)（15分鐘）學(xué)生展示自己創(chuàng)建的三維模型作品，互相評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)建議。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)三維設(shè)計(jì)的基本原則和技巧。課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)三維設(shè)計(jì)平臺(tái)的基本操作方法和模型創(chuàng)建技巧。布置作業(yè)利用三維設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)一款具有創(chuàng)意的三維作品，并準(zhǔn)備進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的操作熟練度、問題解決能力和創(chuàng)新能力。作品評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)的三維作品，包括創(chuàng)意性、實(shí)用性、美觀性和技術(shù)難度。自評(píng)與互評(píng)：學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。課程總結(jié)通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠：理解三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的基本含義，掌握三維設(shè)計(jì)在功能、造型、色彩和材質(zhì)等方面的創(chuàng)意分析方法。了解三維設(shè)計(jì)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例和優(yōu)點(diǎn)，分析三維設(shè)計(jì)技術(shù)給人們的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來的影響。認(rèn)識(shí)三維設(shè)計(jì)平臺(tái)的基本功能模塊及其基礎(chǔ)操作，學(xué)會(huì)利用三維設(shè)計(jì)軟件創(chuàng)建和修改三維模型。提升信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任等信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問題的能力。還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和個(gè)性化需求，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。十六、大單元教學(xué)反思在本單元的教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，圍繞“三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意”這一主題，設(shè)計(jì)了“身邊的三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意”、“三維設(shè)計(jì)及其應(yīng)用”和“初識(shí)三維設(shè)計(jì)平臺(tái)”三個(gè)子主題的教學(xué)活動(dòng)。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，旨在全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，特別是信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任。以下是對(duì)本次大單元教學(xué)的反思，涵蓋教學(xué)目標(biāo)、作業(yè)目標(biāo)、課程目標(biāo)的設(shè)定與實(shí)施效果。一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的反思（一）信息意識(shí)本次教學(xué)設(shè)定了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域最新發(fā)展動(dòng)態(tài)的目標(biāo)，希望學(xué)生能夠理解三維設(shè)計(jì)在信息社會(huì)中的重要性和應(yīng)用價(jià)值，具備對(duì)三維設(shè)計(jì)相關(guān)信息的敏感度和判斷力。通過教學(xué)，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的濃厚興趣，能夠主動(dòng)收集和分享三維設(shè)計(jì)的相關(guān)信息，但在對(duì)信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性判斷方面仍需加強(qiáng)。未來教學(xué)中，應(yīng)增加更多批判性思維的訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)篩選和驗(yàn)證信息。（二）計(jì)算思維在計(jì)算思維方面，我設(shè)定了讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，進(jìn)行三維設(shè)計(jì)的問題抽象、特征提取、模型構(gòu)建和數(shù)據(jù)組織的目標(biāo)。通過實(shí)際案例分析和軟件操作，學(xué)生能夠初步掌握三維設(shè)計(jì)的基本流程和方法，但在抽象問題和形式化表達(dá)方面