小學(xué)語(yǔ)文《ie üe er》說(shuō)課稿帶反思

小學(xué)語(yǔ)文《ieüeer》說(shuō)課稿帶反思一、說(shuō)教材1.教材地位和作用《ieüeer》是小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的重要內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了部分單韻母和聲母的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內(nèi)容不僅能幫助學(xué)生豐富拼音知識(shí)體系，而且對(duì)于后續(xù)的音節(jié)拼讀、識(shí)字教學(xué)等有著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，掌握“ieüeer”的發(fā)音、書寫和音節(jié)構(gòu)成，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和認(rèn)讀能力，為學(xué)生開啟更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之門。2.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀復(fù)韻母“ieüeer”，掌握它們的發(fā)音方法，能準(zhǔn)確書寫這三個(gè)韻母。學(xué)會(huì)“ieüe”與聲母組成的音節(jié)的拼讀方法，提高學(xué)生的拼讀能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、模仿、練習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的能力和語(yǔ)言感知能力。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)拼音的技巧。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的自信心。3.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握“ieüeer”的發(fā)音、書寫和“ieüe”與聲母的拼讀。這是因?yàn)闇?zhǔn)確的發(fā)音和書寫是拼音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而拼讀能力的培養(yǎng)則是拼音教學(xué)的核心目標(biāo)之一。教學(xué)難點(diǎn)：“er”的發(fā)音以及“ieüe”在音節(jié)中的變化，如“j、q、x”與“üe”相拼時(shí)“ü”上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的抽象性和復(fù)雜性，需要重點(diǎn)突破。二、說(shuō)學(xué)情一年級(jí)的學(xué)生正處于從幼兒向兒童過(guò)渡的階段，他們活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，但注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。在之前的拼音學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)單韻母和部分聲母有了一定的認(rèn)識(shí)和掌握，初步具備了拼音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然而，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于抽象的發(fā)音規(guī)則理解起來(lái)可能會(huì)有困難，需要教師運(yùn)用生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)。他們對(duì)新鮮事物充滿興趣，喜歡通過(guò)游戲、兒歌等形式學(xué)習(xí)，教師應(yīng)充分利用這些特點(diǎn)來(lái)開展教學(xué)。三、說(shuō)教法1.情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如故事、動(dòng)畫等，將拼音學(xué)習(xí)融入其中。例如，通過(guò)講述小月亮（üe）和小葉子（ie）的故事，讓學(xué)生在情境中認(rèn)識(shí)和區(qū)分“ieüe”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。2.直觀演示法利用圖片、多媒體等手段，直觀地展示“ieüeer”的發(fā)音口型變化。教師親自示范發(fā)音，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后模仿練習(xí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握發(fā)音方法。對(duì)于書寫部分，通過(guò)在黑板上的示范書寫，向?qū)W生展示每個(gè)筆畫的'順序和位置，讓學(xué)生看得清楚、學(xué)得明白。3.游戲教學(xué)法設(shè)計(jì)各種拼音游戲，如“摘蘋果”（蘋果上寫有音節(jié)，學(xué)生讀對(duì)音節(jié)摘下蘋果）、“找朋友”（聲母卡片和韻母卡片找朋友組成音節(jié)）等。通過(guò)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)的拼音知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性和參與度。四、說(shuō)學(xué)法1.觀察模仿法在教師示范發(fā)音和書寫時(shí)，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后模仿練習(xí)。通過(guò)觀察教師的口型、動(dòng)作和書寫步驟，學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)到正確的發(fā)音方法和書寫姿勢(shì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。2.自主探究法鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究規(guī)律。例如，在學(xué)習(xí)“j、q、x”與“üe”相拼的規(guī)則時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察已有的音節(jié)，自己嘗試總結(jié)規(guī)律，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。3.合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，如在拼讀練習(xí)中，小組成員互相幫助、互相檢查。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，同時(shí)也能讓學(xué)生在交流中更好地掌握拼音知識(shí)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）通過(guò)播放一首含有“ieüeer”發(fā)音的兒歌，如《月兒彎彎》，讓學(xué)生在欣賞兒歌的過(guò)程中初步感受這幾個(gè)韻母的發(fā)音。然后提問(wèn)學(xué)生從兒歌中聽到了哪些特別的聲音，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出與“ieüeer”相關(guān)的音節(jié)，從而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2.講授新課（20分鐘）學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ie”（6分鐘）展示一幅葉子的圖片，告訴學(xué)生“ie”這個(gè)音就像葉子的“葉”。教師示范發(fā)音，邊發(fā)音邊讓學(xué)生觀察口型變化：先發(fā)“i”，然后口腔稍開，舌頭慢慢后縮，發(fā)“e”的音，兩個(gè)音連貫起來(lái)就是“ie”。讓學(xué)生模仿練習(xí)，通過(guò)個(gè)別讀、小組讀、開火車讀等方式進(jìn)行鞏固，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)“ie”的書寫，在黑板上的四線三格中示范，強(qiáng)調(diào)筆順和占格位置：先寫“i”，占上中格，再寫“e”，占中格。學(xué)生伸出手指在空中跟寫，然后在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)習(xí)復(fù)韻母“üe”（6分鐘）利用多媒體展示月亮的圖片，引出“üe”的發(fā)音，告訴學(xué)生這個(gè)音就像月亮的“月”。教師示范發(fā)音，提示學(xué)生先發(fā)“ü”的音，嘴唇攏圓，然后發(fā)“e”的音，口型由圓到扁，兩個(gè)音一氣呵成。讓學(xué)生跟讀練習(xí)，多種形式讀，確保每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確發(fā)音。講解“üe”的書寫，在黑板上示范，先寫“ü”，占上中格，兩點(diǎn)寫在上格靠近第二條線的地方，再寫“e”，占中格。學(xué)生練習(xí)書寫，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和書寫規(guī)范。學(xué)習(xí)特殊韻母“er”（8分鐘）教師通過(guò)做手勢(shì)（手指卷起來(lái)表示卷舌）示范“er”的發(fā)音，讓學(xué)生觀察教師的口型和舌頭位置：舌頭往上卷，舌尖接近硬腭，聲帶振動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生嘗試發(fā)音，多練習(xí)幾次。為了讓學(xué)生更好地理解“er”的特殊性，可與其他韻母對(duì)比，如讓學(xué)生感受“e”和“er”發(fā)音的不同。講解“er”的書寫，注意“r”占中格，寫的時(shí)候不要太大，學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。3.音節(jié)拼讀教學(xué)（15分鐘）學(xué)習(xí)“ie”與聲母的拼讀（5分鐘）展示一些“ie”與聲母組成的音節(jié)卡片，如“bie、pie、mie”等，教師示范拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。讓學(xué)生跟著拼讀，然后進(jìn)行小組內(nèi)的拼讀練習(xí)，互相檢查。教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正，如聲母和韻母的發(fā)音不清晰、拼讀不連貫等問(wèn)題。學(xué)習(xí)“üe”與聲母的拼讀（5分鐘）重點(diǎn)講解“j、q、x”與“üe”相拼時(shí)“ü”上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。通過(guò)兒歌“小ü見(jiàn)了j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀ü”幫助學(xué)生記憶。展示音節(jié)“jue、que、xue”等，讓學(xué)生先觀察，再嘗試拼讀，在拼讀過(guò)程中體會(huì)規(guī)則。教師通過(guò)多媒體動(dòng)畫演示，讓學(xué)生更直觀地理解這一規(guī)則，然后進(jìn)行大量的拼讀練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。綜合音節(jié)拼讀練習(xí)（5分鐘）出示一些包含“ieüeer”的音節(jié)詞語(yǔ)卡片，如“樹葉（shùyè）、月夜（yuèyè）、耳朵（ěrduo）”等，讓學(xué)生嘗試拼讀。先讓學(xué)生自己試著讀一讀，然后小組內(nèi)交流，最后請(qǐng)小組代表在全班展示。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)和講解。4.課堂練習(xí)（10分鐘）發(fā)放拼音練習(xí)紙，上面有“ieüeer”的讀音、書寫和音節(jié)拼讀的練習(xí)題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，包括在四線三格中書寫“ieüeer”，給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)，拼讀音節(jié)等內(nèi)容。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫和拼讀中存在的問(wèn)題，如書寫筆順錯(cuò)誤、聲調(diào)標(biāo)錯(cuò)位置、拼讀不準(zhǔn)確等，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相檢查，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。5.課堂小結(jié)（5分鐘）與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括“ieüeer”的發(fā)音、書寫以及與聲母的拼讀方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“j、q、x”與“üe”相拼的規(guī)則。請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本節(jié)課中的收獲和遇到的困難，教師針對(duì)學(xué)生的困難再次進(jìn)行講解和示范。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的自信心。6.布置作業(yè)（5分鐘）布置課后作業(yè)：一是讓學(xué)生回家后把“ieüeer”讀給家人聽，并讓家人評(píng)價(jià)；二是在拼音本上書寫“ieüeer”各5遍，每個(gè)音節(jié)寫一個(gè)詞語(yǔ)；三是用所學(xué)的音節(jié)創(chuàng)編一個(gè)簡(jiǎn)單的兒歌或故事，下節(jié)課分享。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)主要包括以下幾個(gè)部分：1.在黑板的上方，用彩色粉筆寫出課題《ieüeer》，吸引學(xué)生的注意力。2.在黑板的左邊，分別畫出葉子、月亮和卷舌的示意圖，對(duì)應(yīng)下方寫出“ie、üe、er”，并在旁邊用箭頭和簡(jiǎn)單的文字標(biāo)注發(fā)音方法，如“ie：先發(fā)i，再發(fā)e，連貫發(fā)音”，讓學(xué)生通過(guò)直觀的圖示和文字理解發(fā)音要領(lǐng)。3.在黑板的中間，用四線三格示范“ieüeer”的書寫，每個(gè)韻母書寫兩遍，標(biāo)注筆順和占格位置，讓學(xué)生在書寫練習(xí)時(shí)有明確的參照。4.在黑板的右邊，列出“ieüe”與聲母組成的音節(jié)，如“bie、pie、jue、que”等，用不同顏色的粉筆標(biāo)注出“j、q、x”與“üe”相拼時(shí)“ü”省略兩點(diǎn)的情況，幫助學(xué)生理解拼讀規(guī)則。這樣的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出，能夠幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。七、說(shuō)教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中