人教版新課標(biāo)七年級(jí)生物上冊(cè)全部教案

七年級(jí)生物上冊(cè)全部教案本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重放在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上(80%),體現(xiàn)思維和表達(dá)的能力目標(biāo)占15%,知識(shí)目標(biāo)占5%。3.磁帶(如《校園的早晨》等)。1課時(shí)1.學(xué)校的垃圾問(wèn)題(特別是食品包裝袋、快餐盒等)用哪些方法解2.學(xué)?；锸撤恐車鷺?shù)干與其它區(qū)域的樹(shù)干比較，有什么不同?3.校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么?4.今年暑期發(fā)生的洪澇災(zāi)害說(shuō)明了什么問(wèn)題?你知道原因嗎?你能簡(jiǎn)單回答你是怎樣由小到大的嗎?你希望自己在原有的基礎(chǔ)上長(zhǎng)得列健壯嗎?更聰明嗎?生物學(xué)的其它方面知識(shí)嗎?(最后教師補(bǔ)充)否應(yīng)該了解這方面的知識(shí)呢?是否應(yīng)該具備獲取知識(shí)的方法和能力第一單元生物和生物圈第一節(jié)認(rèn)識(shí)生物課前準(zhǔn)備：教師制作單元頁(yè)和課本第3至第第6頁(yè)的圖片，學(xué)生查找一、講授新課1.什么是生物觀看大屏幕單元頁(yè)的照片和圖I-6,I-10。同特征?怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命?請(qǐng)同學(xué)們分組討論。學(xué)生2回答：“有感情的物體?！睅煟耗銈兞信e一下所知道的生物，看看他(它)都需要什么才能存活?師：很好!那么,同學(xué)們?cè)偎伎家幌拢参锖粑鼏?家看圖I-4師：那么植物呢?也是出汗、排尿嗎?請(qǐng)大家看I-5。呼吸排出廢物?！毕壟拇蛏n蠅，蒼蠅會(huì)立即飛走?！睅煟撼鍪綢-8在在生長(zhǎng)的蘑菇和I-9種子的萌發(fā)圖片，以及I-10信息，也能從小長(zhǎng)大并繁殖后代?！?.學(xué)生能說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你2.學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐3.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資1.說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。2.初步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。學(xué)生：確定調(diào)查路線，筆(有條件可帶放大鏡，照相機(jī))2、設(shè)計(jì)調(diào)查表調(diào)查地點(diǎn)校園內(nèi)調(diào)查時(shí)間2003年9月日天氣狀況生物名稱數(shù)量生活環(huán)境與人類安全)第一節(jié)生物圈難點(diǎn)和重點(diǎn)收集和分析資料(因?yàn)槭占头治鲑Y料是科學(xué)探究中常用的方法教師：在課堂上準(zhǔn)備一個(gè)地球儀。學(xué)生：同桌帶一只小地球儀1.教師事先讓學(xué)生們拿出地球儀，讓學(xué)生從直觀上了解生物圈1.分小組作并討論課本，11頁(yè)至12頁(yè)《生物圈范圍》然后學(xué)3.教師總結(jié)：動(dòng)物、植物等所有生物生存所需要的基本條件是第二節(jié)環(huán)境對(duì)生物的影響學(xué)生：各小組準(zhǔn)備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板(或透明本夾),表，筆，一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告用表。四、實(shí)驗(yàn)探究(需1課時(shí))2.教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交3.將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)上》濕度(非生物因素)(生物因素)七、分析課本18頁(yè)的練習(xí)2.通過(guò)測(cè)量等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)探究的方法。3.學(xué)生在探究的過(guò)程中與其它學(xué)生進(jìn)行情感交流，形成合作意(2)四種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。(3)駱駝的生活方式與生存環(huán)境有什么關(guān)系。(4)旗形樹(shù)的生活方式與生存環(huán)境有什么關(guān)系。2.預(yù)習(xí)教材第29頁(yè)的探究?jī)?nèi)容，設(shè)計(jì)好測(cè)量空氣溫度的表格教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)短頸的長(zhǎng)頸鹿(出示掛圖)。樹(shù)葉，長(zhǎng)頸的長(zhǎng)頸鹿(高個(gè)學(xué)生)吃到了樹(shù)葉，短頸的長(zhǎng)頸鹿(矮個(gè)師：請(qǐng)大家看教材第19頁(yè)上的圖片資料(展示題板),并結(jié)合題問(wèn)題1:四種生物的生存環(huán)境是怎樣的?問(wèn)題2:四種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣適應(yīng)環(huán)境的?像一面旗幟)問(wèn)題3:駱駝的生活方式與生存環(huán)境有什么關(guān)系?水100升后，可以45天不喝水；駝峰中有脂肪，可以貯存能量，所問(wèn)題4:旗形樹(shù)的生活方式與生存環(huán)境有什么關(guān)系?搶答過(guò)程：(略)(注：教師可把三個(gè)問(wèn)題分成若干個(gè)小問(wèn)題，答對(duì)一題加10分，回答不完整的，本組同學(xué)補(bǔ)充正確后也可加10分。教師進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，給予鼓勵(lì))(提示：有)學(xué)生活動(dòng)：(略)學(xué)生分析過(guò)程。(在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生各抒己見(jiàn)，課堂氣氛很活躍，大家都沉浸在討論和分析中)師：根據(jù)四個(gè)小組對(duì)裸地、草地、灌叢的數(shù)據(jù)平均值，你們得出什么結(jié)論?師：根據(jù)四個(gè)小組早、中、晚的數(shù)據(jù)平均值，你們又得出什么結(jié)論?師：四個(gè)小組的假設(shè)怎樣?師：四個(gè)小組測(cè)量都準(zhǔn)確嗎?師：請(qǐng)第三小組的同學(xué)分析原因。第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)①說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。②描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。③認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度生物的情感。課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備一個(gè)水族箱，里面生活著水生生物。學(xué)生：記錄近日所食用的食物名稱。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)的概念①通過(guò)觀察家庭水族箱，分析問(wèn)題，尋找答案。②學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中思考：生物與環(huán)境之間是什么關(guān)系。?教師列舉生活中常見(jiàn)實(shí)例，如家庭水族箱。?教師播放一段優(yōu)美的音樂(lè)，朗讀一段充滿詩(shī)情畫意的文章，創(chuàng)造一個(gè)愉悅的氛圍。生態(tài)系統(tǒng)的組成①學(xué)生進(jìn)行資料分析(教材提供的資料),找出生態(tài)系統(tǒng)的組成，并且討論它們之間的關(guān)系。②分組扮演食物鏈和食物網(wǎng)①把最近一段時(shí)間所吃的食物，通過(guò)一系列箭頭連接成食物網(wǎng)，觀察自己在食物網(wǎng)中的位置。②學(xué)生觀看錄像，討論分析動(dòng)物、植物之間吃與被吃的關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力學(xué)生進(jìn)行資料分析，通過(guò)分析了解食物鏈中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，同時(shí)了解營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在食物鏈中的流動(dòng)。環(huán)保教育學(xué)生觀看課件，討論分析環(huán)保意義。教學(xué)反思第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)④增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護(hù)生物及生物圈的意重點(diǎn)：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)，難點(diǎn)：學(xué)生逐個(gè)認(rèn)識(shí)各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，難以從這個(gè)認(rèn)知過(guò)程飛躍教師：準(zhǔn)備一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的影像資料及生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞學(xué)生：課下收集有關(guān)各種生態(tài)系統(tǒng)的資料。教學(xué)設(shè)計(jì)生物，那么你要怎樣設(shè)計(jì)才能使你生活的生態(tài)系統(tǒng)維持②學(xué)生看各種生態(tài)系統(tǒng)的影片，通過(guò)影片讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)所看到的2生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用式把各自的生態(tài)系統(tǒng)表述出來(lái)(組內(nèi)先交流，然后向其他組同學(xué)介生課下查閱完成，并寫成小短文(或收集的圖片)在班級(jí)的墻報(bào)上展3生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)①學(xué)生分析：這些生態(tài)系統(tǒng)雖然各有特點(diǎn)及作用，但從生態(tài)系統(tǒng)的系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響?從而得出生物圈是一個(gè)整體。③學(xué)生在分析聯(lián)系之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生物圈是最大的生4人類對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞①學(xué)生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動(dòng)對(duì)生物圈產(chǎn)生了嚴(yán)5保護(hù)我們的生物圈課下作業(yè)難點(diǎn)：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象(要求學(xué)生用左眼注視目透明紙；寫有數(shù)字的不透明紙；動(dòng)植物玻片標(biāo)本),擦鏡紙，紗布，(指導(dǎo)學(xué)生看書37頁(yè)):1.顯微鏡的構(gòu)造要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手觀察。(建議先觀察2號(hào)標(biāo)本)①用低倍物鏡(10X或8X,即短的物鏡)對(duì)準(zhǔn)通光孔。④鏡筒下降時(shí)，眼睛一定要看著物鏡。練習(xí)思考，回答。看書39頁(yè)注意事項(xiàng)后，動(dòng)手操作，將顯微鏡難點(diǎn)：以膽大心細(xì)的心理素質(zhì)，成功地制作臨時(shí)裝片(“膽大心細(xì)”是成就一切實(shí)驗(yàn)的素質(zhì))以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖(尊重事實(shí)是生物繪圖的前提)。教師：洋蔥鱗片葉，番茄(或西瓜等成熟果實(shí))的果肉，新鮮的黃瓜，清水，碘酒溶液，高錳酸鉀溶液(質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%～5%),鑷裝片各10片。課時(shí)分配2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)課前交流展示各自準(zhǔn)備的策略②:四人一組為單位識(shí)別1.示范準(zhǔn)備擦→滴制作臨時(shí)裝片取→展→蓋提前參加培訓(xùn)的幾位①擦拭載玻片和蓋玻片的目的?若擦拭不凈，后果如何?②滴清水的量如何掌握?水量過(guò)多過(guò)少對(duì)實(shí)驗(yàn)有何影響?③取材的部位、方法、大小?④蓋蓋玻片的方法、原因(即目的或避免出現(xiàn)的不利影響)⑤滴染色劑的位置、數(shù)量?⑥吸引染液的方法?要敢想、敢做②染色劑：嘗試用高錳酸鉀溶液染色如何?③染色：可在蓋上蓋玻片之前直接滴加染色劑染色(黃瓜、番茄不必染色)3.練習(xí)制作臨時(shí)裝片自行選擇一種所給材料及相應(yīng)的染液和方法，練習(xí)制作臨時(shí)裝的各個(gè)結(jié)構(gòu)(參考教材和教具)。同時(shí)注意觀察制片的效果。考慮：有了污點(diǎn)怎么辦?細(xì)胞、氣泡有什么區(qū)別?染色劑對(duì)細(xì)胞有什么影響?指導(dǎo)、交流、引導(dǎo)、設(shè)疑細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、(葉綠體)。選取其他材料(相應(yīng)變化染液和方法),制成臨時(shí)裝片，逐漸熟評(píng)價(jià)1.真實(shí)；2.規(guī)矩：大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu)(尤其注意點(diǎn)的畫法)要規(guī)矩；3.完整：名稱標(biāo)注齊全。練習(xí)(具體內(nèi)容略)學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實(shí)驗(yàn)效果)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察(與植物細(xì)胞相比不易觀察，略有難度);設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是較高層次的學(xué)習(xí))。教師：生理鹽水，稀碘液，高錳酸鉀溶液(質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%～5%),細(xì)胞掛圖或投影片、投影儀或多媒體設(shè)備(若條件許可),提前制作溫故知新提出問(wèn)題：激起疑惑：口腔上皮細(xì)胞在哪兒?怎樣獲得?解決心中的疑惑承前啟后，知識(shí)導(dǎo)入。①設(shè)計(jì)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案(注意取村、方法、染色劑參與引導(dǎo)、幫助發(fā)現(xiàn)由于取材、染色的不同而出現(xiàn)的不同效果。巡視、提示參與觀察細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、動(dòng)、植物細(xì)胞的異同感知?jiǎng)游?人)討論、歸納出示掛圖或媒體演示(投影展示)不同種類的動(dòng)物細(xì)胞策略①:按照書中方法分組制作。策略②:改進(jìn)。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細(xì)胞核，教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)①學(xué)生能說(shuō)出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。(學(xué)生對(duì)于微觀的知識(shí)缺乏感性的教學(xué)反思①學(xué)生能夠說(shuō)明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。有關(guān)問(wèn)題。小組內(nèi)進(jìn)行資料分析后在全班交流結(jié)果(學(xué)生互評(píng))。觀利用教師準(zhǔn)備好的卡片模擬遺傳信息的組成。演示“小羊多莉的身世”,鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題。組織分析活動(dòng)并適時(shí)評(píng)1.結(jié)構(gòu)2.基因觀察DNA的結(jié)構(gòu)；認(rèn)同DNA是遺傳信息的載體。染色體觀察染色體的形態(tài)；析染色體的作用。引導(dǎo)舉例：信息的存在及其載體；導(dǎo)入DNA;演難點(diǎn)：①生物體的長(zhǎng)大除了靠細(xì)胞體積的增大，主要靠細(xì)胞數(shù)目的的自然現(xiàn)象嗎?生物體為什么會(huì)由小長(zhǎng)大呢?這堂課我們就一起來(lái)4.生物體是如何長(zhǎng)大的?展示細(xì)胞分裂各期圖示，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察不同時(shí)期染色體變化情追問(wèn)為什么?結(jié)合書中練習(xí)2做進(jìn)一步解釋。為更好地理解第四題做好鋪墊。1.你能用自己的語(yǔ)言描述細(xì)胞分裂的過(guò)程嗎?2.有人說(shuō)單細(xì)胞動(dòng)物的細(xì)胞分裂過(guò)程其實(shí)就是繁殖后代的過(guò)程，你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。進(jìn)一步探究：細(xì)胞永遠(yuǎn)具有分裂能力嗎?觀看大屏幕，加深對(duì)細(xì)胞重點(diǎn)和難點(diǎn)胞?2.什么是組織?是怎樣形成的?人有哪四種組織，功能如何?3.什么是器官?4.什么是系統(tǒng)?有哪些系統(tǒng)構(gòu)成人體?縮和舒張功能，這就是分化!并自己能說(shuō)出分化的概念。彈簧引導(dǎo)學(xué)生理解分化的概念)細(xì)胞分化成上皮組織觀看，基本上能說(shuō)出上皮組織的形成原因(很多同學(xué)的表情讓老師能看出他們并不理解什么是分泌)教師評(píng)價(jià)，然后通過(guò)展示上皮組織的形成過(guò)程，讓學(xué)(準(zhǔn)備2個(gè)燒杯，一杯放些小球代表球形細(xì)胞；一杯放些與小球同體積的排列緊密的長(zhǎng)方體木塊代表上皮細(xì)胞，問(wèn)學(xué)生有關(guān)分化的問(wèn)題)評(píng)價(jià)后，展示由四種組織構(gòu)成的腦、胃、心臟等器官(無(wú)電腦可展示教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。然后再問(wèn)：你的皮膚不慎被劃破，你會(huì)疼會(huì)皮膚是哪種結(jié)構(gòu)層次呢?系統(tǒng)：讓我們共同努力吧!教學(xué)過(guò)程：構(gòu)層次?來(lái)回答?5.植物體是一個(gè)整體嗎?為什么?師：他答對(duì)了嗎?請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。頭，好嗎?請(qǐng)回答第1個(gè)問(wèn)題。群師：正確。那么,由保護(hù)組織形成的根冠，和由輸導(dǎo)組織、營(yíng)養(yǎng)組織形成的成熟區(qū)，由營(yíng)養(yǎng)組織構(gòu)成的伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞最初來(lái)源是什么?手持甘蔗莖，西紅柿果實(shí)，問(wèn)：它們分別是什么器官?師：完全正確。那你能分析它們的組成嗎?答?師：好!請(qǐng)6個(gè)小組每組出代表扮演根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。組拿兩根長(zhǎng)管代表輸導(dǎo)組織中的導(dǎo)管和篩管，六件校服代表保護(hù)組拿著小球持長(zhǎng)管，右手持另一長(zhǎng)管。一學(xué)生拿6燒杯水沿導(dǎo)管從根處邊走邊送1杯水給其他器官，另1位學(xué)生拿6杯奶(代表有機(jī)物),從葉處沿篩管邊走邊送1杯奶給其他器官。(加深理解榆導(dǎo)組織貫穿于整個(gè)植物體)師：植物體是一個(gè)整體嗎?教學(xué)反思： 后提出問(wèn)題：該病的病因是什么?教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生：有關(guān)病毒及病毒引起的疾病的資料。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)病毒與人類的關(guān)系舉手，產(chǎn)生好奇心，集中精神思考，通過(guò)自己的體驗(yàn)自由發(fā)表看法。疑問(wèn)，關(guān)注本課內(nèi)容，進(jìn)入學(xué)習(xí)主題分組資料分析，討論創(chuàng)設(shè)課堂氣艾滋病：癥狀、特征、傳染途徑讓每組出代表，班上交流談對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)，從中了解學(xué)生現(xiàn)滋病”給人類帶來(lái)危害的具體數(shù)據(jù)。(在讓學(xué)生談對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)過(guò)程鼓勵(lì)其他學(xué)生回答，給予評(píng)價(jià)，同時(shí)大屏幕再次快速閃過(guò)圖片：“艾是病毒，感受病毒給人類帶來(lái)的危害。)病毒的發(fā)現(xiàn)過(guò)程疑問(wèn)：病毒到底是個(gè)什么東西，與細(xì)菌一樣嗎?產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)分析，解釋原因：光學(xué)顯微鏡下觀察不到病毒。能列舉一定的根據(jù)說(shuō)明病毒“小”的特征。啟發(fā)：病毒有多小?試著病毒的生活：生活在活細(xì)胞內(nèi)。病毒分類：植物病毒、動(dòng)物病毒、細(xì)菌病毒——噬菌體提出疑問(wèn)：大腸桿菌噬菌體寄生在大腸桿菌內(nèi)叫什么病毒?(可以告解說(shuō)：病毒不但在疾病預(yù)防上有作用，轉(zhuǎn)基因技術(shù)也與病毒有關(guān)，第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物教學(xué)目標(biāo)1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。立生物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。3.關(guān)注生物圈中各種綠色植物些綠色植物的最基本特征。2.藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、提出問(wèn)題、分析前準(zhǔn)備學(xué)生：1.課前利用課余時(shí)間到大自然中觀察各種綠色水綿臨時(shí)裝片；新鮮的海帶、紫菜(帶根狀物);盆栽葫蘆蘚(6～8盆);盆栽鐵線蕨(6～8盆)放大鏡、培養(yǎng)皿、清水、尺子、小鐵鏟、學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)藻類植物1.生活環(huán)境2.形態(tài)特征3.對(duì)生物圈的作用和與人類的關(guān)系方案一：觀察CAI課件(衣藻、水綿、問(wèn)題的答案。方案二：將課前采集的實(shí)物課上觀察(根據(jù)地區(qū)差異觀察與思考的討論題。方案三：有表情地朗讀課本中的優(yōu)美詩(shī)在學(xué)生朗讀時(shí)可根據(jù)意境，配以彩色板畫。指導(dǎo)學(xué)生觀察板圖及課本插圖，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)，并可參與小組討論。鼓勵(lì)展開(kāi)充分的想像，各抒己見(jiàn)。師生共同總結(jié)歸納并板書。苔蘚植物1.生活環(huán)境2.形態(tài)特征3.對(duì)生物圈的作用及與人類的關(guān)系方案一：觀察CAI課件或錄像(葫蘆蘚、苔蘚植物及生活環(huán)境等有關(guān)資料及圖片)。邏輯推理，探討自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及書上的討論題。方案二：觀察實(shí)物或標(biāo)本(有條件的地方可采集葫蘆蘚、墻蘚、地錢等實(shí)物),實(shí)驗(yàn)探究。方案三：觀察掛圖或書上的彩圖，討論書上第81頁(yè)思考題，作交流。參與小組討論、并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)。點(diǎn)撥、巡視、指導(dǎo)，共同總結(jié)藻類植物與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特征。指導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖及課本彩圖，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。蕨類植物1.生活環(huán)境2.形態(tài)結(jié)構(gòu)3.對(duì)生物一步觀察蕨類植物實(shí)物。方案二：觀察標(biāo)本、掛圖或書上的彩圖或論結(jié)果歸納，并在全班交流。方案三：先展示課余收集的有關(guān)蕨類一步探究有關(guān)知識(shí)。CAI展示有關(guān)的圖片、實(shí)物、標(biāo)本，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的裸子植物和被子植物。3.運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。4.參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng)，體驗(yàn)與人交流和合作。重點(diǎn)和難點(diǎn)1.運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的裸子植物和被子植物。課前掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖(自制);常見(jiàn)的裸子植物、被子植物的 (掃描或下載);動(dòng)態(tài)展示桃的果實(shí)和種子的CAI課件[動(dòng)畫：桃的果實(shí)(完整)縱向剖開(kāi)(展示種子)]學(xué)生：不同植物的種子和下]方案四：在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上，觀察教師板畫的菜豆種子、玉比較得出結(jié)論。方案二：觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物大孢子)以及種子植物(突出放大果實(shí)、種子)的CAI課件，實(shí)驗(yàn)小為什么?2.種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，其中一個(gè)重要原因是什么?老師補(bǔ)充的圖片，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的裸子植物和被子植物。方案二：觀察案。啟發(fā)、點(diǎn)撥出示課件出示討論提綱：1.在種子發(fā)育過(guò)程中和種子成熟后，果皮各起什么作用?2.種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，如借第一節(jié)種子的前發(fā)自身?xiàng)l件。2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過(guò)程。3.運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)井完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。4.嘗試用抽樣檢測(cè)的方法測(cè)定種子的發(fā)芽率。5.通過(guò)參與種植、管理植物的活動(dòng)，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)植物的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。2.抽樣檢測(cè)時(shí)正確的取樣方法。課前同學(xué)做好測(cè)定種子發(fā)芽率的演示實(shí)驗(yàn)。教師：培養(yǎng)皿、濾紙或紗布等實(shí)驗(yàn)用具；課前一周分發(fā)給每位同學(xué)30粒菜豆種子，引導(dǎo)學(xué)生葉過(guò)程的CAI課件及用Flash制作的完整的種子、無(wú)胚的種子、子葉教學(xué)設(shè)計(jì)方案二：觀看種子萌發(fā)過(guò)程的錄像(或CAI課件),4人小組合作，自主性學(xué)習(xí)，提出探究的問(wèn)題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?放錄像(或CAI課件),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。2.分和充足的空氣(有的組還提出陽(yáng)光、土壤、肥料等),并思考如何有創(chuàng)意的給予肯定，不成功的幫助分析原因，鼓勵(lì)重做。組織學(xué)生間的交流和自評(píng)，參與互評(píng)。7.本探究實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)學(xué)生思考討論：設(shè)置對(duì)照組實(shí)驗(yàn)條件的重要性。二、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件：1.探究：測(cè)定種子的發(fā)芽率方案一：根據(jù)課本的要求，自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測(cè)的方法，課上實(shí)驗(yàn)操作，課下觀察記錄。方案二：方案三：事先做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，展示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，并提出實(shí)驗(yàn)(重點(diǎn)是抽樣)的要求。指導(dǎo)看書，強(qiáng)調(diào)正確取樣的方法，分發(fā)實(shí)驗(yàn)裝置。指導(dǎo)組間交流，對(duì)不同的意見(jiàn)進(jìn)行補(bǔ)充和說(shuō)明。組織描述、糾正補(bǔ)充。2.探究的結(jié)果：交流測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象及計(jì)算出種子的發(fā)芽率。強(qiáng)調(diào)發(fā)芽率的計(jì)算方法。3.種子萌發(fā)自身?xiàng)l件的分析：完整的、活的胚儲(chǔ)藏豐富的營(yíng)養(yǎng)，渡過(guò)休眠期方案一：結(jié)合測(cè)定驗(yàn)結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。方案二：觀察CAI課件(完整的種子、無(wú)胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況),結(jié)合測(cè)定發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大膽猜測(cè)、表達(dá)和交流，得出結(jié)論。方案三：演示并觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時(shí)的萌發(fā)狀況，并分析原因。指導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，用科學(xué)的方法，分析推理得出科學(xué)的結(jié)論。提示、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的觀察、分析對(duì)比不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交流，得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并進(jìn)行對(duì)比分析，得出結(jié)論。三、種子的萌發(fā)過(guò)程：胚根→根胚軸→一連接根和莖的那段胚芽→莖和葉方案一：結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察，自學(xué)看書，小組之間交流，描述萌發(fā)的過(guò)程，互相補(bǔ)充。方案二：觀察動(dòng)態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長(zhǎng)出根、莖葉的過(guò)程的CAI課件，并描述歸納。課件展示，提出觀察的提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣的觀察和探究。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察描述根的生長(zhǎng)和枝條發(fā)育的過(guò)程。2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用測(cè)量的方法探究根生長(zhǎng)最快的部位。3.運(yùn)用調(diào)通過(guò)植株生長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透事物發(fā)展變化的觀點(diǎn)。5.通過(guò)學(xué)生親手培育根尖和制作根尖的臨時(shí)裝片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)1.測(cè)量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析和處理。2.根尖臨時(shí)裝片的制作及觀察。3.通過(guò)合理施肥的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)的教育。課前準(zhǔn)備學(xué)生：課前一周以小組為單驗(yàn)，并于課前3～4周分別在甲、乙、丙、丁4個(gè)瓶?jī)?nèi)培育菜豆的幼苗(甲瓶盛不缺肥料的營(yíng)養(yǎng)液、乙瓶盛缺氮的營(yíng)養(yǎng)液、丙瓶盛缺磷的營(yíng)養(yǎng)液、丁瓶盛缺鉀的營(yíng)養(yǎng)液),每天觀察，做好記錄。教師：用Flash制作展示芽發(fā)育成枝條的動(dòng)態(tài)過(guò)程和根尖生長(zhǎng)過(guò)程的各部教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)展示并描述2種根靠根尖向前生長(zhǎng)的演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，匯報(bào)本組探等。方案二：課外小組的同學(xué)在實(shí)物投影上展示并描述2種根靠根如何選材和畫線，觀察記錄、結(jié)果分析等。方案三：生物課外小組小組匯報(bào)交流測(cè)量的結(jié)果。討論：(1)各小組的測(cè)量數(shù)據(jù)出現(xiàn)差異的原因?如何處理?(2)如果探究活動(dòng)只有你一個(gè)人做，只用一株幼苗夠不夠?為什么?互相交流，解答疑惑。方案二：各小組以實(shí)驗(yàn)分生區(qū)：增加細(xì)胞的數(shù)量。(2)伸長(zhǎng)區(qū)：增大細(xì)胞體積。方案一：頂端黃色發(fā)亮的是根冠，再用顯微鏡觀察根尖的縱切片。方案二：尖的4部分。方案三：觀察培育的幼根后，動(dòng)手制作根尖的臨時(shí)裝切片。方案四：觀察根尖的結(jié)構(gòu)掛圖，區(qū)分根尖的4部分細(xì)胞的數(shù)1.需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無(wú)機(jī)鹽。2.缺少無(wú)機(jī)出探究的問(wèn)題，引導(dǎo)分析。出示幼苗，指導(dǎo)學(xué)生辨別病因。指導(dǎo)看書，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)生活中合理施肥的方法。2.聯(lián)系生活實(shí)際，大膽推測(cè)描述出傳粉和受精的過(guò)程，從而闡明重點(diǎn)和難點(diǎn)1.雄蕊和雌蕊(花蕊)與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。教師：要準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)材料(花或模型)和實(shí)驗(yàn)用具(解剖針、鑷子、培養(yǎng)皿、刀片和放大鏡),搜集昆蟲傳粉方面的錄像資料，制的果實(shí)(桃和玉米),以及帶有雄花和雌花的干枯玉米植株、塑料袋和毛筆。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、花的結(jié)構(gòu)2.萼片4.雄蕊5.雌蕊主要結(jié)構(gòu)。方案四：兩人合作，結(jié)合書中的插圖，按照由下向的結(jié)構(gòu)可能是什么?進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，利用CAI組織學(xué)生探究花的結(jié)用花的黏貼圖引導(dǎo)學(xué)生思考花是怎樣結(jié)出果實(shí)的?組織學(xué)生合受精擬表演(蟲媒花和風(fēng)煤花)傳粉過(guò)程，在活動(dòng)中，通過(guò)觀察、分析，生仔細(xì)觀看錄像(CAl課件),進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣的探究活動(dòng)，最后得出子形成的關(guān)系。方案二：根據(jù)問(wèn)題，認(rèn)真觀看錄像(CAI課件),以愛(ài)花習(xí)慣教育模擬表演人工輔助傳粉的方法，認(rèn)同花、果實(shí)、第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)和難點(diǎn)二、提出問(wèn)題方案一：四人小組合作，針對(duì)課題內(nèi)容寫出1～2(一)水在綠色植物體中扮演什么角色?1.水在綠色植物體中的分布。方案一：四人小組合作，動(dòng)手試2.水在綠色植物體中的含量。方案一：觀察分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)指導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納。指導(dǎo)分工，控制時(shí)間。(三)水在生物圈中的分布會(huì)影響植物的第二節(jié)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑教學(xué)目標(biāo)1.說(shuō)出大量根毛對(duì)植物吸水的意義。2.說(shuō)明水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。初步了解莖的結(jié)構(gòu)和各部分3.運(yùn)用有關(guān)綠色植物吸收水和運(yùn)輸水的器官特點(diǎn)的知識(shí)，解釋生活和生產(chǎn)