七年級生物上冊教案全集

七年級生物上冊教案《致同學(xué)們》用具：動物彩圖，病例資料，書本彩圖，課件好，同學(xué)們，我們今天上什么課啊?(生物課)這是同學(xué)們上初中后新開的課程之一，相信你們都對這新的科目很好奇。你們喜歡生物嗎?生物無處不在，首先，告訴我，在你們的理解中，生物包括哪些方面呢?(動物，植物，菌類)我們先來看一些圖片。(出示生物發(fā)展史)我們生活的家園地球的歷史已經(jīng)有46億年了，但我們?nèi)祟惖臍v史只有一小段，那么在我們?nèi)祟惓霈F(xiàn)之前的那段時期地球上有些什么生物呢?而這些動物現(xiàn)在還存在嗎?首先我們來看一下。(簡單介紹)這些動物現(xiàn)在我們還能看到嗎?為什么呢?大家想一下。那生物除了動物之外還有其他嗎?像我們漂亮的校園里面都種滿了各種各樣的樹，為什么有的樹能長成幾十米高，有的卻長在地上當(dāng)?shù)靥簛碛^賞呢?除了動物，植物，還有一些我們看不見的生物在我們身邊。大家說一下?剛才我們所說的動物，植物，微生物那都是一些生命的現(xiàn)象，我們書本上《致同學(xué)們》那一頁中說到，生物學(xué)除了研究這些不同生命的現(xiàn)象之外，還要研究生命活動規(guī)律。我們生命活動的規(guī)律有哪些呢?像我們常說多喝牛奶會長高，這就是因為牛奶環(huán)境科學(xué)等等學(xué)科的基礎(chǔ)，書本上也舉了好多生物學(xué)用在其他方面的例子，我們看看圖3中的幼兒預(yù)防接種，同學(xué)們都有接過種吧?我們?yōu)槭裁匆臃N呢?接進去我們體內(nèi)的其實也是一種病毒，只是它的毒性很小，對我們?nèi)梭w無害，但是注入這種病毒之后我們?nèi)梭w就會產(chǎn)生相應(yīng)的抵抗能力，以后遇到毒性大的(學(xué)生提出問題再討論解決)課前十分鐘預(yù)習(xí)，課堂積極發(fā)言(占總分10%)課外作業(yè)按時單獨完成(占總分10%)第一章認(rèn)識生物第一節(jié)生物的特征2.通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達、分析問3.教學(xué)活動中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表2.有關(guān)生物與非生物的圖片。3.教學(xué)課件征。學(xué)生以小組為單位抽題討論(如果學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長、們的討論和研究)?？偨Y(jié)：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎?(根據(jù)生物的特征說)(2)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?詳細(xì)說明。本上列出的生物的特征進行討論和舉例(主要是舉例)讓學(xué)生更深入地了解生第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物教案三、課前準(zhǔn)備：驟，各小組自由選擇調(diào)查范圍(不可在教學(xué)區(qū))然后匯報到老師處，每小3、據(jù)報告冊P2~3內(nèi)容進行調(diào)查，并及時記錄，布置作業(yè)是星期四交齊。你們組調(diào)查了多少種生物?2.你們是按什么特征對它們進行分類的?分多少類?各多少種?每類選1-2種生物，說說它們的生活環(huán)境?調(diào)查中，你又想到哪些新的問題?)第二章生物圈是所有生物的家第一節(jié)生物圈(導(dǎo)入新課)上節(jié)課我們調(diào)查了校園里面的生物，知道了生物無所不在，那你們知道，這么多的生物都共同生活在哪個共同的家園中呢?(地球)很好(打開在表面這一層呢?(表面)很好，外面這一圈就是我們生物共同生活的地方，科學(xué)家們把它叫做生物圈，很多同學(xué)對生物圈不熟悉，我們今天這節(jié)課就是學(xué)(課件中打出生物圈的定義)我們科學(xué)家們早就對生物圈下了定義，哪位同學(xué)幫老師讀一下生物圈究竟是什么?包括哪兩個方面?(定義：地球上適合生物生存的地命有機體及其賴以生存和發(fā)展的環(huán)境)。那我來問一下你們生物圈除了包括生物之外，還包括什么?(生物生活的環(huán)境)很好，那我們的生物圈究竟有多大，能包含這么多東西呢?我們先來看看我們地球的厚度是多少?(12750千米)那生物圈呢?(20千米)看來我們生物圈只占了地球的一小部分，卻有那么多生物生存著。所以物?這三大圈是否絕對分開?(小組討論兩分鐘)有的生物可以到達生物圈的各個圈層，例如人，還有沒有別的例子?我們世界的人口將近60億，而我們地球的空間是有限的，科學(xué)家們設(shè)想能否把我們?nèi)祟惡推渌镆凭拥狡渌乔蛏?比如月球，火星?(不可能，因為那里沒有水，氧氣，溫度太低或太高…)那為什么我們的地球又能生活著各種各樣的生物呢?(因為生物圈有滿足生物生存的各種條件)討論書本P5~6六幅圖片，看各幅圖片中生物圈滿足了它們的哪些條件。1、向日葵生長需要什么條件?長頸鹿的生活需要什么條件?2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么不同?3、為什么干旱使糧食嚴(yán)重減產(chǎn)?分析圖片：熊貓頻臨滅絕的原因?蕉樹枯萎原因?得出結(jié)論：動物、植物等所有生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空·A.生物圈僅由植物、動物及其中的微生物構(gòu)成·B.生物圈包括地球的全部，即地球內(nèi)部也有生物·C.生物圈指生物活動能達到的范圍，包括月球3、有人說：“只要有充足的牧草和水，牛羊就能正常生活”,你認(rèn)為這種看法對嗎?如果不對，說說你的理由。布置下節(jié)課準(zhǔn)備的內(nèi)容：如果你翻動花園、庭院中的花盆或石塊。,常常會看到一些身體略扁、長橢圓形、灰褐色或黑色的小動物在爬動，這就是鼠婦又叫第二節(jié)環(huán)境對生物的影響制學(xué)生：各小組準(zhǔn)備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板(或透明本夾),表，筆，一份實驗報告用表。教學(xué)過程；第三節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響教案2、舉出例子并初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。導(dǎo)入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出分析書本P19的資料，回答問題：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么問題?從而學(xué)生自己得出結(jié)論，生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。過渡問題：那是否生物只能被動地適應(yīng)環(huán)境呢?生物本身對環(huán)境有沒有影響?蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……)灌叢指什么?)?4.填寫P7空氣濕度記錄表.并畫出曲線圖.時而環(huán)境裸地濕地灌從早晨地點(1)地點(2)平均值中生地點(1)地點(2)平均值晚上地點(1)地點(2)平均值總結(jié)：前面一節(jié)課和今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對生物有影響，生物在適應(yīng)環(huán)境的同時也影響著環(huán)境，所以，生物圈中的生物和環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一的整1)如果將生活在淡水中的鯽魚放入海水中，不久就會死亡，這一現(xiàn)象說明()A.每種生物都是有壽命的B.每種生物都有自己賴以生存的生活環(huán)境C.動、植物改變生活環(huán)境就會死亡D.生物的生存環(huán)境很容易破壞2)生活在陰濕環(huán)境中的植物，葉片一般大而薄，主要作用是()A.充分利用光能B.減少陽光照射C.適應(yīng)低溫D.適應(yīng)潮濕的環(huán)境B.被食的鳥是警惕性不高的1.教學(xué)重點：生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成，生態(tài)平衡的概念和維持生態(tài)平衡的2.教學(xué)難點：生態(tài)平衡的概念。一、導(dǎo)入。響》,都是說明了什么原理?(環(huán)境影響生物，生物適應(yīng)環(huán)境的同時也影響環(huán)境。)這就說明了我們的生物與環(huán)境之間是互相聯(lián)系，不可分割的，生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，我們把這個統(tǒng)一的整體叫----生態(tài)系統(tǒng)。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容---第二章第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)。二、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)的概念。先在書本上找出生態(tài)系統(tǒng)的概念，P22,畫出概念。怎么樣的環(huán)境才算是一個生態(tài)系統(tǒng)呢?那么我們的課室算不算一個生態(tài)系統(tǒng)?比較一個農(nóng)田、一個森林與我們的課室的區(qū)別，從而更準(zhǔn)確地理解生態(tài)系統(tǒng)的概念。那生態(tài)系統(tǒng)是由什么組成的呢?生態(tài)系統(tǒng)里面有無數(shù)條食物鏈，食物鏈交錯又成了食物網(wǎng)。我們小學(xué)的時候?qū)W習(xí)過食物鏈和食物網(wǎng)，看一下書本是怎么樣對這兩個概念下定義的?P24。讓學(xué)生讀出食物鏈、食物網(wǎng)的概念并舉例。草→兔→狼。(強調(diào)箭頭應(yīng)指向捕食者)。那在森林中這幾種生物還有跟其他生物有聯(lián)系嗎?(昆蟲吃草，老鼠吃草，老虎吃兔，狼吃鹿…)強調(diào)每條食物鏈的連接箭頭都是指向捕食者。并簡單介紹初級消費者，次級消費者…三、介紹生產(chǎn)者、消費者、分解者。簡單介紹各營養(yǎng)級。課件圖示幾種生物，讓學(xué)生自行連接成食物鏈，看哪個小組連成的食物鏈最多，最準(zhǔn)確。根據(jù)食物鏈的連接講解處于食物鏈的不同位置的生物介紹生產(chǎn)者、消費者、分解者。強調(diào)食物鏈的起點必須是生產(chǎn)者。那為什么植物叫生產(chǎn)者，話，是什么話?(激發(fā)學(xué)生積極性)。以這四種生物為例介紹各營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)1、我國有天然草原4億公頃，占國土面積的41.7%。天然草原面積每年減少約65—70萬公頃，草原生產(chǎn)力下降。草原生態(tài)環(huán)境持續(xù)惡化，導(dǎo)致植被設(shè)計某種捕食者增加后，被捕者會減少，但這種情況并不會持久發(fā)生，要讓他第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)1、描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點。3、確立保護生物圈的意識。上節(jié)課我們說到了我們的生態(tài)系統(tǒng)是有自動調(diào)節(jié)能力的，好像我們的草地上鼠的數(shù)量多了，使到貓的數(shù)量也多，最后鼠就會減少從而維持我們的生態(tài)平衡。我們知道我們的生物圈中存在著許多的生態(tài)系統(tǒng)，這些生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能這節(jié)課我們就來介紹一下各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。首先請同學(xué)們打開書本P29,小組討論一下各種生態(tài)系統(tǒng)的特點。首先森林生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)別在于哪里?(森林生態(tài)系統(tǒng)動植物數(shù)量多，分布在較濕潤的地區(qū)，有“綠那為什么要稱森林是“綠色水庫”呢?我們知道水庫最多的是水，那一個森林為什么也能稱得上水庫?(因為動植物種類多，上節(jié)課我們做過實驗《植物對態(tài)系統(tǒng)的區(qū)別?淡水中的生物能否到海洋中?從而復(fù)習(xí)生物必須適應(yīng)它所在的地對我們有那么大的傷害，我們還要保護它嗎?(還要，因為沼澤地有凈化水源，蓄洪抗旱的作用)。農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)和城市生態(tài)系統(tǒng)的最大的特點是?(都是人工生態(tài)系統(tǒng)，需要人的監(jiān)控才能正常地運作)。需要人在這里面干嘛呢?(除草，施肥，澆水…)如果沒有人的存在，這些人工生態(tài)系統(tǒng)都會被破壞了，像分析書本P30的例子，河流生態(tài)系統(tǒng)還與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)聯(lián)呢?(淡水、海洋、森林、草原、農(nóng)田、城市…)總結(jié)出任何生態(tài)系統(tǒng)都不是單獨存在的，學(xué)們自己能夠做到的?(不污染水源，不亂排放廢氣，不用一次性的用品，多第二單元生物和細(xì)胞第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)怎么樣的呢?有沒有人聽說過有些細(xì)胞是能夠通過肉眼看到的?那是什么?(鴕鳥蛋是最大的細(xì)胞)鴕鳥蛋真的是最大的細(xì)胞?我們來看一下相關(guān)的資料是怎么說的?(看資料)那我們應(yīng)該怎么說才正確呢?(鴕鳥的蛋黃才是最大但并不是所有的細(xì)胞都像鴕鳥的細(xì)胞那樣容易看到，對于我們體內(nèi)的細(xì)胞，植物體內(nèi)的細(xì)胞我們靠肉眼是看不到的，這就必須要通過一種工具來幫助我們觀察這些細(xì)胞，那你們知道這工具叫什么嗎?(顯微鏡)。顯微鏡，就是把一些微小的物體顯示出來。那一開始是怎么有顯微鏡出現(xiàn)的呢?書本P40~41介紹了顯微鏡的發(fā)展過程，同學(xué)們先自己找出顯微鏡的發(fā)展過程是怎么樣的?三、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點：通過顯微鏡，我們能看到生物的細(xì)胞，并作出比較，那你們猜想一下，植物和動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)是不是一樣的?不同在哪呢?給你們時間自己找出書本上關(guān)于動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的介紹。讓學(xué)生認(rèn)清植物細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)，并簡單介紹我們下星期做實驗的植物細(xì)胞觀察圖。植物細(xì)胞包括細(xì)胞壁，細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體。介紹各部分的作用。四、動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點：把動物細(xì)胞和植物細(xì)胞作比較，讓學(xué)生討論為什么葉綠體、液泡、細(xì)胞壁是植物細(xì)胞所特有的。五、動物細(xì)胞、植物細(xì)胞的異同點：進一步比較動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的異同點，讓學(xué)生真正理解到兩者的區(qū)別。做課后練習(xí)。顯微鏡下的氣泡和細(xì)胞的六、介紹典型的動物細(xì)胞，植物細(xì)胞。細(xì)胞的結(jié)構(gòu)講起來比較單調(diào)，要調(diào)動學(xué)生的積極性，必須與我們的生活相聯(lián)系，好像我們吃的西瓜里流出來的汁液和甜味來自細(xì)胞中的液泡，細(xì)胞膜是第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象(要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像教師：準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個檢查(準(zhǔn)備兩個不同倍數(shù)的目鏡);四種標(biāo)本(寫走進新單元①讀第二單元開篇語，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。導(dǎo)入新課教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況確定導(dǎo)入的策略和方法講授新課思指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。1.顯微鏡的構(gòu)造對光(1)低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。(2)左眼看，右眼睜。(3)轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮的視野。(1)標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。(2)鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。(3)左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動手觀察的要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。(建議先觀察2號標(biāo)本)強調(diào)：①用低倍物鏡(10X或8X,即短的物鏡)對準(zhǔn)通光孔。①物像是倒像②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)問：放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個數(shù)與大小有什么不練習(xí)思考，回答?？磿?9頁注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。學(xué)生暢所欲言。提示：顯微鏡使用完后，怎么辦?第二節(jié)觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)2、觀察自己制作的臨時裝片，闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)繪制植物細(xì)二、迅速拿出顯微鏡，對好光。(不能)必須把玻片弄到薄而透明。為了做到這一點，需要對所觀察的材料這些玻片可以做成永久的(可長期保存)或臨時的(不能長期保存)。四、看書本P42的材料用具，看看哪些材料不明白它們的作用五、P43的制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片方法步驟：(用一個字總結(jié)各步1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。(擦)2、把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。(滴)3、用鑷子把洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜——內(nèi)表皮，把撕下的內(nèi)表皮浸入載皮片上的水滴中，用鑷子把它展平。(取、展)4、用鑷子夾起蓋皮片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地察。(蓋)5、把一滴稀碘液滴在洋蔥內(nèi)表皮上，使染液浸潤標(biāo)本的全部。(染)6、先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察。把高倍鏡下看到的物像用鉛筆畫在報告冊P14第6題上。因為這是上初中以來的第一次實驗，要讓他們有成就感，其實這實驗不難，但第三節(jié)觀察人的口腔上皮細(xì)胞—吸。(口要漱干凈)2、這里面滴的與制作植物時不一樣，不同在哪?(滴的是生理鹽水)。合于它所在的環(huán)境，而0.9%的生理鹽水就是適合于細(xì)胞生活的環(huán)境。就是為了維持細(xì)胞正常的形態(tài)。生理鹽水的成分就是0.9克鹽99.1克水。因為有了上一節(jié)課的植物細(xì)胞的實驗，這一實驗學(xué)生比較容易操作，但有的學(xué)生覺得在口腔里面取細(xì)胞很惡心，要教育他們科學(xué)精神。對于口腔里面的上皮細(xì)胞，壓片時并沒有植物那樣容易，可以老師先做好一片示范的在講臺，讓學(xué)生先了解這些上皮細(xì)胞成什么形態(tài)后再自己觀察，這樣易于學(xué)生找到細(xì)胞，而且也不用老師逐個指導(dǎo)。很多同學(xué)做實驗的時候沒有找到細(xì)胞，雖然有的書上寫在實驗中可以先染色后蓋玻片，但對于這個實驗來說，先蓋玻片后染色成功第二章細(xì)胞的生活第一節(jié)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量①學(xué)生能說出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能；能夠描①細(xì)胞中的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜控制物質(zhì)進出；細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體的能演示實驗器材、教學(xué)課件對上一章的內(nèi)容進行回憶。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。復(fù)習(xí)：細(xì)胞都有哪些結(jié)構(gòu)?導(dǎo)入：植物體和動物體都有許多細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞中不同的結(jié)構(gòu)又有不同的功能。細(xì)胞每時每刻都在進行著各種各樣的生命活動，在不知不覺中，有些細(xì)胞在長大，有些細(xì)胞在變老，有些細(xì)胞在死去，同時又不斷的有新細(xì)胞在形成。從今天開始，我們就一同走進細(xì)胞，看一看細(xì)胞是怎樣生活的。細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量(一)細(xì)胞中有哪些物質(zhì)。根據(jù)提出的生物現(xiàn)象作出討論：1、生物體能由小變大2、莊稼需要澆水，施肥；動物需要喝水，吃食物……得出結(jié)論：細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。根據(jù)這個結(jié)論，提出三個需要進一步探究的問題：1、細(xì)胞中有哪些物質(zhì)?2、細(xì)胞怎樣控制物質(zhì)的進出?3、細(xì)胞怎樣獲取和轉(zhuǎn)換能量?A、細(xì)胞中有哪些物質(zhì)?根據(jù)問題推測細(xì)胞內(nèi)可能含有哪些物質(zhì)?1、吃西瓜或蘋果時，有什么感覺?(水、糖、酸……)2、小麥磨制后能得到面粉。(淀粉)3、動物油(脂類)小分子(一般不含有碳)如無機鹽、水、等——無機物大分子(一般含有碳)如糖、蛋白質(zhì)、脂類等——有機物用浸軟的小麥種子放在火上燒，留下的灰就是不能燃燒的無機物，而燒掉的就無論是有機物還是無機物，都是由極其微小的顆?！肿訕?gòu)成的。分子1、分子是能夠運動的。2、蔗糖在水中溶解，其實就是一個個蔗糖分子分散開來，擠進去水分子之(二)細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進出認(rèn)識到細(xì)胞中有這些物質(zhì)后，那細(xì)胞中的物質(zhì)是否封閉的?細(xì)胞里面的物質(zhì)會到外面去嗎?細(xì)胞外面的物質(zhì)能到里面來嗎?是什么控制細(xì)胞中的物質(zhì)進出的?思考：物質(zhì)進出細(xì)胞的界限為細(xì)胞膜怎樣控制呢?1、對有用的物質(zhì)——進入3、細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物——排出(三)細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器怎樣轉(zhuǎn)換?(看動畫)無機物，所以我先讓學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞中的物質(zhì)，從而歸納出物質(zhì)可分為有機第二節(jié)細(xì)胞核是遺傳信息庫們信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮?再調(diào)查他的父母是單眼皮還是雙眼皮?為什么這樣子呢?因為遺傳到爸爸或者媽媽的。是什么使到我們能遺傳到我們父母的這些特性呢?是因為我們細(xì)胞中有一個結(jié)構(gòu)是提供給我們遺傳信一、遺傳物質(zhì)：那么,什么是遺傳信息呢?是指上一代傳給子代的控制該物種哪里呢?結(jié)構(gòu)雙螺旋結(jié)構(gòu)1、從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看，“種瓜得瓜，種豆得豆”的現(xiàn)象主要決定于()2、中國人的皮膚是黃色的，這是由細(xì)胞中的()決定的。3、有關(guān)遺傳物質(zhì)，下列說法中錯誤的是()4、基因與DNA的關(guān)系是：()生物的性狀是由基因控制的。這節(jié)課的內(nèi)容不多，但要想讓學(xué)生對前面四個知基因的知識，但并不理解這幾種物質(zhì)的關(guān)系，所以我這節(jié)課并不按照書本的順序安排課堂教學(xué)，而是先介紹細(xì)胞中貯存遺傳物質(zhì)的是細(xì)胞核，然后再介紹每第三節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞1、描述細(xì)胞分裂的基本過程；說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。2、說出細(xì)胞分裂與生物生長的關(guān)系。關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的(1)說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。(2)描述細(xì)胞分裂的基本過程。學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課先復(fù)習(xí)細(xì)胞核是遺傳信息庫，再從練習(xí)題中導(dǎo)入：一個小小的受精卵如果變成像我學(xué)生從練習(xí)題中思考問題，思考細(xì)胞在我們們這么大的人?從一粒種子到一顆大樹，身內(nèi)的細(xì)胞發(fā)生了什么變化?的身體變化中發(fā)生的變化。二、講授新課(細(xì)胞的生(細(xì)胞的分1細(xì)胞生長----細(xì)胞體積的增大2細(xì)胞分裂----細(xì)胞數(shù)目的增多(細(xì)胞分裂就是一個細(xì)胞分成兩個細(xì)胞的過程)。細(xì)胞的分裂過程(示意圖)成為兩個細(xì)胞。在沒有示意圖的情況下再讓學(xué)生復(fù)述細(xì)怎樣的?舉出果蠅的例子：原本8條，分定的程度就分裂。學(xué)生根據(jù)老師的提示說出細(xì)胞分裂的過程和步驟。色體數(shù)量與分裂前的不一樣?？梢韵仍龆嘁槐?。(細(xì)胞分裂時染色體的變化)裂成4條，再2條??那怎樣才能使分裂后的染色體數(shù)量與分裂前相同?染色體在細(xì)胞分裂時數(shù)量上先加倍，再進行分裂，從而保證它分裂后的數(shù)量與分裂前一樣。像人的染色體是46條，加倍后是92條，細(xì)胞的染色體在分裂時兩個細(xì)胞的染色體數(shù)量是平均分配的，就是一個細(xì)胞有幾條?得出的結(jié)果是：1、兩個新細(xì)胞的染色體染色體形態(tài)和數(shù)目相同。結(jié)論；新細(xì)胞和原細(xì)胞所含有的遺傳物質(zhì)小結(jié)：哪兩部分?(提問)注意：細(xì)胞分裂后的染色體形態(tài)、數(shù)目相一、細(xì)胞的生長胞不能無限地長大)二、細(xì)胞的分裂(細(xì)胞數(shù)量的增多)1、生物體由小長大，是與細(xì)胞的 和_分不開的。2、細(xì)胞分裂的步驟應(yīng)該是()①細(xì)胞核分裂成兩個②②細(xì)胞質(zhì)分成兩部分③在細(xì)胞中形成新的細(xì)胞膜C、③②①D、②③①的染色體數(shù)目相同，這說明()A、DNA分子的數(shù)量沒有發(fā)生改變B、DNA分子的數(shù)量可能會改變C、所含的遺傳物質(zhì)都不相同D、新細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)已經(jīng)加倍A、分裂B、生長C、成長D、分生進一步探究如果細(xì)胞不按規(guī)律地分裂，會有什么結(jié)2、癌變?nèi)绾螌?dǎo)致的?對于細(xì)胞的生長，學(xué)生易于理解，但對于細(xì)胞如何進行分裂，怎樣由一個變成兩個，學(xué)生的概念還比較模糊，在這方面可以用課件把每個步驟分解，讓時人的染色體是不是由46條分裂成兩個含有23條染色體的細(xì)胞，然后分裂成12.5條的染色體?學(xué)生對于這個問題產(chǎn)生了疑問，覺得不應(yīng)該是這樣分裂書本用籃球和乒乓球的表面積和體積相比的差異而得出細(xì)胞不能無限量地長三、教學(xué)難點：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動學(xué)生活動導(dǎo)入高樓大廈平地起，其主要構(gòu)建單位是什么?從而引地基、水泥，還有磚頭細(xì)胞分化成組織動物的生長都是從一個細(xì)胞開始的---受精卵受精卵通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞構(gòu)成人體的各部分的細(xì)胞一樣嗎?受精卵—兩個細(xì)胞--四個細(xì)胞一多個細(xì)胞對于分化和組織的概念要求用筆畫好。人體的四種基本組織上皮組織一由上皮細(xì)胞組成，具有保護和分泌的作用。肌肉組織一由肌細(xì)胞組成，具有收縮、舒張功神經(jīng)組織一由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成，能產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。結(jié)締組織—種類很多，有支持、連接、保護、營養(yǎng)等功能。學(xué)生分辨幾種組織是屬于哪種?不同的組織形成器官那么,我們體內(nèi)的大腦、胃、心臟也是組織嗎?不是，因為含幾種不同的細(xì)胞形成系統(tǒng)總結(jié)多個相同細(xì)胞分化組織幾個不同的組織構(gòu)成器官一系統(tǒng)—動物體A、受精卵B、上皮細(xì)胞C、肌細(xì)胞D、神經(jīng)細(xì)胞A、上皮組織B、肌肉組織C、神經(jīng)組織D、結(jié)締組織3、組織的形成是：()A、細(xì)胞分裂的結(jié)果B、細(xì)胞生長的結(jié)果C、細(xì)胞分裂和生長的結(jié)果D、細(xì)胞分化的結(jié)果A、所有的細(xì)胞永遠具有分裂能力B、所有的細(xì)胞都不能再分裂了C、有一部分繼續(xù)分裂D、細(xì)胞的功能都是相同的6、組成組織的細(xì)胞()A、結(jié)構(gòu)相同，功能不同B、結(jié)構(gòu)功能都不同C、結(jié)構(gòu)不同，功能相同D、結(jié)構(gòu)功能都相同7、下列不屬于消化系統(tǒng)的是()A、口B、十二指腸C、腎臟D、肝臟A、細(xì)胞分裂B、細(xì)胞分化C、細(xì)胞增殖D、細(xì)胞生長課后練習(xí)：P651、2、3開始，引起學(xué)生思考：構(gòu)成人體的各部分的細(xì)胞是一樣的嗎?引出組成人體的第二節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次教案教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么知識?通過練習(xí)題讓學(xué)生鞏固動物體結(jié)構(gòu)層次。那么植物體的結(jié)構(gòu)層次是否也與動物體一樣動物體的結(jié)構(gòu)層次綠色開首先觀察屏幕上的植物由幾部分組成?打開書本花植物有六大器官各部分的結(jié)構(gòu)是器官還是系統(tǒng)?一類與植物生長有關(guān)——營養(yǎng)器官。一類與植物繁殖后代有關(guān)——生殖器官并不是所有的植物都由六大器官組成的。舉例說葉，根，莖小草、苔蘚、海帶植物的幾種主要組織否都是由相同的組織組成的?韌還是脆弱?有什么功能?屬于什么組織?什么?其功能是?屬于什么組織?3、再觀察果肉中黃色的細(xì)絲，有什么功能?屬于什么組織?是在果實中沒有的，是分生組織，打開書本P66總結(jié)分生組織的概念和分析組成分生組織的細(xì)胞的應(yīng)該不是學(xué)生表皮柔韌，保護功能，保護組織運輸營養(yǎng)物質(zhì)，水分，無機鹽，輸導(dǎo)組織終生保持分裂能力。組織的形成過程受精卵——(分裂)多個細(xì)胞——(形成)分生組織——(分化)保護組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織——最后一部分組織終生保持分裂能力(分生組織)有哪些組織組成?學(xué)生在老師的引導(dǎo)做練習(xí)鞏固知識組織與功能的連線題、選擇題植物體的結(jié)構(gòu)層次你能從宏觀到微觀描述植物體的結(jié)構(gòu)層次嗎?如果按照從微觀到宏觀的順序來描述，植物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的?宏觀到微觀：植物體、器官、組織、細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次用圖表總結(jié)植物和動物的結(jié)構(gòu)層次不同在于植物沒有組成系統(tǒng)，動物組成系統(tǒng)。教學(xué)小結(jié)檢驗一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是否都懂得了?學(xué)生積極回答后練習(xí)學(xué)生討論后回答，從而總結(jié)出植物與動物的結(jié)構(gòu)層次上的相同點和不同點第三節(jié)只有一個細(xì)胞的生物體(實驗課)2、舉例說出單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系。3、使用顯微鏡觀察草履蟲，進一步強化顯微鏡操作技能。教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入：只有一個細(xì)胞的生物體—單細(xì)胞生物在你們印象中，哪些生物是最小的?總結(jié)，有些生物是只由一個細(xì)胞構(gòu)成的，稱單細(xì)胞生物。我們今天就用顯微鏡觀察其中一種單細(xì)胞生物一草履蟲，看看它的結(jié)構(gòu)如何?螞蟻、細(xì)菌…草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)大家看草履蟲的外形像什么?這與它的命名有什么關(guān)系?介紹草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)：如纖毛的作用：運動。表膜：呼吸。食物泡：消化…像鞋子，履就是鞋的意思為什么是藍綠色的?草履蟲與人類的關(guān)系書本上找出草履蟲與人類的關(guān)系，對人類有利有利：凈化污水，吞食細(xì)菌，是魚類的天然餌料有害：寄生蟲，造成赤潮復(fù)習(xí)觀察顯微鏡的過程顯微鏡的目鏡分為：5*,10*,16*顯微鏡的物鏡為分：10*,40*觀察顯微鏡時應(yīng)先用低倍鏡，再轉(zhuǎn)用高倍鏡，注意觀察轉(zhuǎn)用高倍鏡后，視野光了還是暗了?取鏡與安放，對光，觀察學(xué)生自由觀察輔導(dǎo)學(xué)生解決問題對實驗中的問題提出。報告冊P20四，P22四用黃色代表10*,藍色代表40*,這樣學(xué)生更易于理解應(yīng)先用黃色，再從藍色。第四章沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物----病毒教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入：小學(xué)時打入我們體內(nèi)的疫苗是毒性減弱抗能力。與身邊事例聯(lián)系，興致濃病毒是不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物讓學(xué)生分組討論1、病毒如何發(fā)現(xiàn)的?2、病毒的特點(形態(tài)，大小，有無細(xì)胞結(jié)構(gòu))?3、病毒的種類?4、病毒的結(jié)構(gòu)和生活?5、病毒與人類的關(guān)系?(有利與有害)學(xué)生小組討論找出答案病毒是如何發(fā)現(xiàn)的?介紹19世紀(jì)伊萬諾夫斯基發(fā)現(xiàn)病毒的過程花葉病一汁液—細(xì)菌過濾器—感染正常葉片一正常葉患花葉草病毒學(xué)生先介紹，教師總結(jié)病毒的特病毒的形態(tài)是多種多樣的，它的結(jié)構(gòu)特1、有近似球形的多面體、桿形、蝌蚪形2、比細(xì)菌小得多，學(xué)生先介紹，教師總結(jié)3、不能獨立生活，寄生在其他生物的細(xì)病毒的種類3、細(xì)菌病毒(噬菌體)病毒的結(jié)構(gòu)和生活結(jié)構(gòu)簡單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成寄生在活細(xì)胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒。離開了活細(xì)胞，通常變成結(jié)晶體病毒與人類的關(guān)系1、部分病毒危害人類身體健康，如感冒病毒，乙肝病毒，非典病毒等1、預(yù)防接種，制造病毒疫苗控制一些疾病2、利用病毒的特性，人們用綠膿桿菌病毒防止燒傷病人傷口受綠膿桿菌感染化膿3、利用病毒可制高效的生物農(nóng)藥本課主要以教師提出問題，學(xué)生分組回答老師的問題，從而增進他們的小組合作性為主。從生活中學(xué)生是否打過疫苗入手，學(xué)生較具有興趣。而且學(xué)生雖然很多都打過疫苗，但并不知道疫苗就是一種病毒，這個知識點跟他們的已有知識發(fā)生矛盾，所以學(xué)生有興趣聽課。然后讓學(xué)生分組討論問題，讓他們每個人溶入到課堂中去，因為問題比較簡單，在書本上也能找出答案，所以學(xué)生第三單元生物圈中的綠色植物第一章生物圈中有哪些綠色植物第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物2、說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關(guān)系，并樹立生1、突出“生物圈”的不同環(huán)境中分布著不同的植物類群以及這些綠色植物教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動對于生活中的一些植物，很多同學(xué)見過卻并不知道是什么植物，這節(jié)課將介紹幾種常見的幾介紹三種植物展示三種植物的圖片，讓學(xué)自由討論，這些植物有哪些共同點和不同點?(生活環(huán)境、形態(tài)特點…)學(xué)生根據(jù)老師的圖片種植物的不同點植物類型深類植物生活環(huán)境多數(shù)水生形態(tài)站構(gòu)特點沒有根。第、f等器官分化生殖方式用途孢子生館食用和藥用苔植物族類植物生活在混的地面或背陰處生活在陰混的環(huán)境一般具有葉和葉只有一層細(xì)胞。其有根，基，葉體內(nèi)有輸導(dǎo)組織時上1柏物古代遺體變減規(guī)練習(xí)因?為什么?什么呢?4、現(xiàn)在的蕨類植物還能形成大片的森林嗎?為什么?現(xiàn)在看不到苔蘚?看不到大片的蕨類植物森林?引起學(xué)生對我們生物圈環(huán)境反第二節(jié)種子植物教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)藻苔藻苔導(dǎo)應(yīng)該是種子靠什么來生殖的呢?植物。介紹種子植物那種子又是如何變成一棵植物呢?我們先來了解種子的特點。實觀察種子的結(jié)構(gòu)學(xué)生小組討論：1、兩粒種子有什么區(qū)別?2、種子中哪一部分將來能發(fā)育成一棵植物?在種子中指出來。3、胚在種子的哪里，胚的各部分在種子發(fā)芽時將如何變化?4、種皮的作用?5、如果在玉米剖面滴碘液，染成藍色的是?介紹花生種子的結(jié)構(gòu)：花生種子和菜豆種子的結(jié)構(gòu)種皮，胚胚的結(jié)構(gòu)：胚根、胚芽、胚軸、子葉種皮、胚、胚乳思考：胚乳的作用?同點兩種種子的相同點同點花生種子玉米種子相同點有種皮和有種皮和不同點子葉兩片，沒有胚乳種子的分含兩片子葉的：雙子葉植物含一片子葉的：單子葉植物總種子的基本結(jié)構(gòu)種皮，胚胚：胚芽、胚根、胚軸、子葉種子植物1、有種皮，使胚受到保護2、有貯存豐富營養(yǎng)物質(zhì)的子葉或胚種子植物的另一種分類種子外沒有果皮----裸子植物種子外有果皮----被子植物哪個更具有陸地生活的優(yōu)勢?介紹幾種常見的植物1、(1)松的球果不是果實。()2、裸子植物和被子植物的種子中都有胚。()3、裸子這節(jié)課的內(nèi)容比較多，講起來學(xué)生不易理解，特別是種子植物的分類被子植物和裸子植物，他們并沒有一個感性的認(rèn)識。最好是讓他們通過實物來作對比，從而概括出兩種植物的不同。但是現(xiàn)在又不是植物結(jié)果的時間，很難找到。我又想能否通過生活中的例子來說清楚呢，比如用橙子來作例子，讓他們說出它是被子植物還是裸子植物，但這里又牽涉到果肉，這么多的內(nèi)容怕學(xué)生一時消化不來，所以講得比較吃力，學(xué)生也比較難理解。所以，最后把這些內(nèi)容作一個系統(tǒng)性的總結(jié)很重要，讓學(xué)生理順這節(jié)課的思路，也可以通過練習(xí)題來作為第二章被子植物的一生第一節(jié)種子萌發(fā)教案教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)圖示：學(xué)生說出種子的基本結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生說出探究實驗的一般過程種皮、胚胚根、胚芽、胚軸、子葉1、提出問題2、作出假設(shè)3、作創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對種子萌發(fā)的條件作出假設(shè)許多作物是在春天播種的，天寒地在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下過一場小雨，不用澆水就可以播種了，但是播種前往往要松土，使土壤中有充足的空氣。根據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)?假設(shè)種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣分析1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境?瓶子1:沒水、適宜的溫度、空氣瓶子2:適當(dāng)?shù)乃?、適宜的溫度、空氣瓶子3:適當(dāng)?shù)乃?、寒冷的溫度、空氣瓶?:適當(dāng)?shù)乃?、適宜的溫度、沒空氣分析對照組、實驗組實驗中作為對照實驗的有瓶子1和瓶子2,瓶子2和瓶子3,瓶子2和瓶子4,為什么把它們叫做對照實驗?并且只有一個，構(gòu)成一組對照實對照實驗2號瓶子是用于作對比的，其條件1,3,4號瓶子是用于實驗不同的條件對種子萌發(fā)的影響的，叫實驗組。練習(xí)書本P92:實驗中，哪些組是實驗組?哪些組是對照組?適宜的溫度、一定的水分和充足的外界條除了我們探究的外在條件，對種子本身有什么要求?子都不能萌發(fā)2、死亡的種子不能萌發(fā)。3、休眠的種子小組討論何?1、選怎樣種子?2、選多少粒種子3、求發(fā)芽率的公式?4、實驗次數(shù)?小結(jié)：種子萌發(fā)的條件環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽光自身條件：活的胚第二節(jié)植株的生長教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入：回憶種子萌發(fā)的過程幼苗，幼苗如何發(fā)育成為植物體的?(圖示：種子萌發(fā)成植株)種子的胚根長成根，根向下生長，而胚芽長成莖和幼根的生長幼苗的根如何向下生長呢?回憶根尖根冠：保護分生區(qū)：分裂新細(xì)胞伸長區(qū)：使細(xì)胞體積增大成熟區(qū)：吸收水分和無機鹽所以根的生長與根尖的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)?長與分生區(qū)和伸長區(qū)有關(guān)分生區(qū)使細(xì)胞增多，伸長區(qū)使細(xì)胞體積增大，主要枝條是芽發(fā)育而成的組織的細(xì)胞分裂和分化，形成新的枝植株的生長需要營養(yǎng)物質(zhì)長，會出現(xiàn)相應(yīng)的癥狀。而植物的主要有機物是通過光合作用介紹無土栽培優(yōu)缺點。有人覺得無土栽培好，省人力物力，而且較易管理，有人覺得無土栽培成本高，不易普及…練習(xí)：次是2.分生區(qū)細(xì)胞_,有很強的3.移栽植物的時候，最容易把纖細(xì)的 和折斷。這樣會降低根的功能。移栽植物時，應(yīng)該在期，并且要盡量第三節(jié)開花和結(jié)果二、教學(xué)重點：教師活動：學(xué)生活動：導(dǎo)入喜不喜歡花?如果喜歡，請說說喜愛花的1、對植物本身來說，開花有什么意義?2、花是怎樣變成果實的呢?讓學(xué)生說出剛才影片中花的結(jié)構(gòu)：學(xué)生各抒其見，把大家?guī)У交ǖ恼n堂?；ū⒒ㄍ?、花被、雄蕊、雌蕊花的結(jié)構(gòu)1、對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?2、花的哪一部分將來發(fā)育成果實?小組討論：對花的結(jié)構(gòu)比較陌生，自己討論花的各部分結(jié)構(gòu)的作用，有更深入的認(rèn)識。花的雌蕊和雄蕊子房傳粉與受看完后對各部分提出問精什么叫傳粉?傳粉的方式?柱頭的特點?介紹傳粉的概念，開花的概念。分析植物傳粉的幾種方式。題，并小組討論老師提出的問題。昆蟲傳粉(蟲媒花)風(fēng)傳粉(風(fēng)媒花)人工授粉是不是任何花粉都能植物變成果實?種子和果實的形花的各部分發(fā)生怎么樣的變化?引起的?怎樣可以避免這些現(xiàn)象的出現(xiàn)?課堂小結(jié)(1)你明白了嗎?花的主要結(jié)構(gòu)；花與果實和種子的關(guān)系。(3)你認(rèn)同了嗎?花、果實、種子對被習(xí)慣練習(xí)：1、花的基本結(jié)構(gòu)雄蕊包括結(jié)不出桃子()A、花絲B、花瓣C、雄蕊D、雌蕊管叫做A.珠被中B.花藥中C.花粉管中D.子房壁中續(xù)發(fā)育，最終發(fā)育為。種子是由發(fā)育成的。胚珠里面的受當(dāng)介紹到花的結(jié)構(gòu)時，覺得有些吃力，如果讓學(xué)生到校園去，親身體驗花的結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生自己找出這節(jié)課所要討論的答案，是一件很美好的事，而且生物課更應(yīng)該是讓學(xué)生親近自然，到自然中去學(xué)習(xí)的課程。但無奈，如果讓學(xué)生讓校園去，一方面，現(xiàn)在的季節(jié)比較少花朵，另一方面，讓學(xué)生自己去觀察，又有多少學(xué)生是真正去觀察一朵花的結(jié)構(gòu)呢?這節(jié)課嘗試了上了半節(jié)課的理論課，下半節(jié)課讓學(xué)生到校園中去觀察花的結(jié)構(gòu)，與我們書本介紹的有何不同，嘗試了兩個班的這種教學(xué)，其中有發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生很愛思考問題，提出很多課堂上的知識與現(xiàn)實聯(lián)系，這是很值得欣慰的，但是大部分學(xué)生還是比較懶散，到校園去并不主動去觀察花朵。對于新課標(biāo)的課程理念之一是面向全體學(xué)生，那這種方式是不適合全體學(xué)生還是不適合個別學(xué)生呢?第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)第一節(jié)綠色植物的生活需要水能力目標(biāo)通過解讀實驗數(shù)據(jù)的嘗試，學(xué)會數(shù)據(jù)的解讀、坐標(biāo)圖形的識別甚至自己制作坐情感目標(biāo)通過水對植物分布的影響的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到生物依賴于環(huán)境，進而認(rèn)識到教學(xué)重點教學(xué)難點教師活動學(xué)生活動小組討論1、植物的生活為什么需要水?書本P107并補充。(1)為什么沙漠上有大面積的不毛之地?沙漠中什么樣的地方會有較多但要調(diào)動學(xué)生的積極性去找的植物生長?(2)錫林郭勒和長白山氣溫相似，植被類型卻不同，這是為什么?(3)除了水，影響植物分布的因素還有什么?學(xué)生匯報討論題答案1、植物的生活離不開水，沙漠地區(qū)降雨量少，植物無法生長。降雨量較多，地下水較多的地方植物生長。2、長白山降雨量多，足夠水3、水不是影響植物分布的唯一因素，還有溫度，土壤的肥沃度…分析數(shù)據(jù)論這樣更深刻理解學(xué)會根據(jù)數(shù)據(jù)繪制條型圖學(xué)生學(xué)會分析A、植物體根、莖、葉、花、果實、種子中都含有水分B、植物體吸收水分，有利于植物體進行光合作用C、大多數(shù)的生物體內(nèi)都含有水分，但少數(shù)生物體內(nèi)不含有水分D、植物體吸收水分，有利于植物體吸收無機鹽物和人類有什么直接的關(guān)系?試著讓學(xué)生自己談?wù)勥@些問題之間的關(guān)系，讓學(xué)第二節(jié)水分進入植物體的途徑3、運用有關(guān)綠色植物吸收水和運輸水的器官特點的教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入(展示實引起學(xué)生興趣。驗):植物體吸收水分的主要途徑通過實驗中染色液體的流動過程及以往的知識基礎(chǔ)，討論1、嘗試說出植物體吸收水分的途徑?2、除了水，還有其他物質(zhì)也是由這條通道進入植物體內(nèi)嗎?為什么?3、根有哪些特點適于吸水?1、根—莖---葉---花溶解于水中才能被吸收根毛，大大提高了根的莖的結(jié)構(gòu)植物體中起吸收作用的莖的結(jié)構(gòu)如何?根據(jù)書本的莖的介紹，總結(jié)出莖中結(jié)構(gòu)為：1、導(dǎo)管(特點)提出問題莖對水分的運通過學(xué)生設(shè)計探究實驗來探究莖對作出假設(shè)制定計劃輸案討論和完善計劃實施計劃分析結(jié)果，得出結(jié)論簡單介紹生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象扦插技術(shù)…樹怕傷皮，不怕空心的道理植物體吸收水分后在生物圈的循環(huán)那么,植物體吸收水分后，還能在生物圈中循環(huán)嗎?(播放生物圈中水循環(huán)的例子)。1、根適于吸收水分的結(jié)構(gòu)特點?2、根部的水如何向上運輸?2、根(根毛)→莖成層1.植物體吸收水分的主要器官是A.根B.莖C.2.判斷題①根吸水的主要部位是根尖的成熟②植物莖中的篩管也具有輸導(dǎo)水分的作用。()③莖中形成層能不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，可使莖不斷長粗。()④一般說，植物的地上部分的擴展范 的方案。但是在個別班卻有些學(xué)生并不能真正進入到討論中去，而在1,2,4,9,10這四個班中，小組討論得比較成功的是1班和4班，想出來的方案多，而且都較具有實踐能力的，而像9班，我已經(jīng)把實驗要求講解了兩次，還是比較第三節(jié)觀察葉片的結(jié)構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)介紹葉片的結(jié)構(gòu)書本P115是葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，請同學(xué)們說出葉片總的來說能分成幾個部分?1、表皮分為上下表皮，其中上表皮比下表皮的氣2、葉肉是葉片最重要的組成部分，其中含有葉綠體，還記得葉綠體是進行什么作用的場所嗎?3、葉脈里面含有導(dǎo)管和篩管，主要是起運輸作用葉脈蒸騰作用的氣孔是表皮里比較特別的結(jié)構(gòu)，